人教版小学语文二年级下册 9.枫树上的喜鹊(课堂实录)

第一篇：人教版小学语文二年级下册 9.枫树上的喜鹊(课堂实录)

枫树上的喜鹊

一、谈话引题

师：二（3）班的小朋友，你们好！生：老师好！

师：我最喜欢你们用亮亮的眼睛看着我，因为咱们的眼神也是一种交流，课前大家已经读过课文了，而且还和你的小伙伴汇报了你的学习成果，对吧？你们都给你的小伙伴打了星级，有没有得五颗星的？举举手。噢，两个小朋友得五颗星，三位。得四颗星的呢？噢，也有两位。三颗星的？好的，三颗星比较多了。把你们的手放下来。其实啊，咱们自己学习把课文读正确读通顺，是一项非常了不起的本领。了不起的孩子会用眼睛看用耳朵听，你看，小青蛙和它的妈妈游到了桥洞底下，它看到周围那么美丽的景色，高兴地叫着“呱呱呱，多好看哪！这时候，另一只看不见的小青蛙也像它一样叫着，它怎么叫呢？

生：呱呱呱，多好看哪！

师：也是一只开心的小青蛙，它叫得可高兴了，它怎么叫？

生：呱呱呱，多好看哪！

师：听到另一只小青蛙的声音，这只小青蛙就热情地和它打招呼“呱—呱呱！嗨—你好！”。那只看不见的小青蛙也和它打招呼—

生：“呱—呱呱！嗨—你好！”。

师：热情地招呼，它打招呼— 生：“呱—呱呱！嗨—你好！”。师：你真了不起！会用亮眼睛看。小青蛙觉得可奇怪了，于是它就问

“呱呱！呱呱呱！”它在问什么呀？

生：你好，你是谁？

师：它在问，连着两个问号呢！

生：你好，你是谁？

师：你好，这是问题吗？你好，这是我们打招呼。两个问题它除了问你是谁，它或许还问——。

生：你是谁？你在哪里？

二、品读课文

师：多奇怪的小青蛙，刚才咱们小朋友用眼睛看，用耳朵听，用心静静想，就走进了故事。咱们这节课也走进一个有趣的故事，好吗？好，咱们上课！

生：老师您好！

师：小朋友们好！请坐。今天咱们一起来读故事，讲故事，故事的题目就是—

生：枫树上的喜鹊。

师：如果你能把“的”读得又轻又短，那就更好听了。范读：枫树上的喜鹊。

生：枫树上的喜鹊。

师：有进步，故事开始了：我们村的渡口旁，有一棵枫树，我很喜欢它，谁接着读故事? 生：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。

师：你很认真，越读越好。“这一棵很大又很高的枫树，就长在渡口旁，枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了，于是我就站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。”谁继续读？

生：“我常常觉得喜鹊会和我讲话，我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。”

师：是啊，我像在童话书本里那样，在心中称她是我的？

生：喜鹊阿姨。

师：叫叫她。

生：喜鹊阿姨。

师：接下来，更令我喜欢的事情发生了，那是上个星期天早上— 生：我正要抬着渡船到—

师：停一停，有小朋友查过字典，知道它，我们来听听小老师，这个字念？

生：撑。我正要撑着渡船。

师：好，谢谢你。来，会了吗？

生：我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。师：你读得很流利。下一次，跟刚才那位同学一样，遇到不认识的，查一查，你会有更大的进步。好吗？我还是像童话书本里那样，在心中称呼它是我的—

生：称呼它是我的喜鹊弟弟。

师：你叫叫它？

生：喜鹊弟弟。

师：那你就是它的？

生：哥哥。

师：你来叫叫它？

生：喜鹊弟弟。

师：那你就是它的？

生：喜鹊姐姐。

师：真好。喜鹊阿姨一下子有了我的六个喜鹊弟弟，这下子可把喜鹊阿姨忙坏了，她都忙些什么呢？拿起你的课文纸，自个读一读课文的4—12自然段，放开声音，大声读。开始。

师：我听了也真高兴，因为咱们二（3）班的小朋友读完了能举着手认真听，没读完的照着自己的速度大声地读完。好，读完故事，你们知道喜鹊阿姨，忙些什么呢？

生：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还有教喜鹊弟弟学她自己制作的拼音。师：学她自己发明的拼音是吗？你一下子说出了喜鹊阿姨的三件事情。来，老师把你刚才说的打进去。除了这三件事，喜鹊阿姨还忙什么呢？

生：教喜鹊弟弟做游戏。

师：嗯，做游戏刚才那位女同学已经说了。我们要学会倾听同学的发言，然后做出补充。还有吗?看，这部分，喜鹊阿姨忙什么呢？你来说。

生：教喜鹊弟弟认字。

师：认字，认什么呀？

生：太阳。

师：哦，一起认太阳，看着太阳升上来。喜鹊阿姨一会儿教小喜鹊唱歌，一会儿？谁来用上一会儿接着说/

生：一会儿教喜鹊弟弟飞翔，一会让教喜鹊弟弟找食物。

师：真好，它有那么多的事情要忙，它们的生活多么快乐呀！我也想加入它们的队伍，跟它们一起学学拼音吧！你愿意来试试吗？

生：愿意！

师：那我是喜鹊阿姨，你们就是？

生：喜鹊弟弟。

师：好，我们开始了。“鹊！鹊！鹊！”

生：“鹊！鹊！鹊！”

师：“鹊！鹊！鹊！”

生：“鹊！鹊！鹊！” 师：“鹊！鹊！鹊！”

生：“鹊！鹊！鹊！”

师：“鹊！鹊！鹊！”

生：“鹊！鹊！鹊！”

师：“鹊！鹊！鹊！”

生：“鹊！鹊！鹊！”

师：呀，小喜鹊学得那么好啊，你听懂它们在学什么了吗？听懂了没有？

生：听懂了。

师：听懂了那你们来当当它们的翻译好不好？好，我说你们来翻译它们在叫什么？预备，“鹊！鹊！鹊！”它们在学？

生：a,o,e。

师：好，接着，“鹊！鹊！鹊！”

生：a,o,e。

师：“鹊！鹊！鹊！”“鹊！鹊！鹊！”再学？

生：a,o,e，i,u,ü。

师：接着听，“鹊！鹊！鹊！鹊！”

生：b,p,m,f。

师：你看，好像刚才他们说了这么多，这里边都没有吧？藏在哪儿啊？你说。

生：省略号。师：你还认识她叫省略号呀，这六个小点儿，它的名字就叫省略号。

喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿中呢。看来，喜鹊阿姨是一个会教的好老师。小喜鹊就是？会学的好学生。它们一起看太阳升上来，那就更有意思啦。来，拿起你的课文纸，在四人小组里边读一读，一个是喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，真聪明！一个是小喜鹊，一个是喜鹊弟弟，真好。那还剩下一个小朋友读旁白，读作者的话，好吗？好，开始吧。

师：好，小朋友们又举起了小手，安静地等待着。读完了，你愿意把这个故事读给大家听吗？有那么多组想来试试，那这样，你们这有五位小朋友，你们最近，介绍一下你们的身份。（给各自带上相应的头饰）

师：让我们一起竖起倾听的小耳朵来听一听。好，预备。

生1：今天早上，太阳从树口对岸山岗后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道—

生2：:“鹊！鹊鹊鹊？——”

生1：我懂得，她问话的意思是— 生3：“看，那是什么？”

生1：喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道— 生4：“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！”

生1：我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案— 生5：“妈妈，那是太阳，太阳升上来了。”

师：听了一组小朋友的朗读，有小朋友举手了。你有什么好建议给他们吗？你是想接着展示对不对，展示的机会有很多，你想要让自己的表现更好，首先要有一双倾听的耳朵，如果你能发现当个好老师让同伴读得更好，才证明你有更高的水平呢！谁有什么建议吗？或者，你觉得他哪读得好？好，我看到这个小朋友用心倾听了，举着你的手，别放下，因为你的想法和别人是不一样的，来。

生：最后一段“我真高兴啊”没读。

师：噢，你觉得还得补上这一部分，好的。叶老师大屏幕上没有出现，可以不读。你说。

生：我觉得他读得很有感情。

师：喜鹊弟弟很有感情，哪有感情呢？你把他的展示给大家听听好吗？

生：“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！”

师：大家有没有发现？你说。

生：这是连贯的。

师：为什么是连贯的呀？

生：因为它是“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！”

师：你又把它示范了一遍，你能告诉我它为什么要这样读吗？

生：因为它先是一个字，再是两个字，三个字。

师：噢，你的意思是标点符号要断开来，中间的鹊要连着读是吗？大家看看这是什么标点符号啊？ 生：感叹号。

师：感叹号你平时怎么读？你再来试试好吗？喜鹊弟弟们一齐快乐地答道—

生：“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！”

师：有进步吗？

生：有。

师：有，怎么没有掌声呢。掌声给予同伴的鼓励，请小朋友们再关注一下，喜鹊弟弟们的“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！”之前有提示语，咱们读一读，起。

生：一齐快乐地答道。

师：快乐的是什么声音？快乐要写在脸上呢！谁再来试试？来，喜鹊弟弟们一齐快乐地答道—

生：“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！” 师：是不是更快乐了？

生：是。

师：掌声呢？喜鹊弟弟们快乐地答道，我懂得，它很快给出了答案同样又有两个感叹号，谁也能像刚才这只小喜鹊一样快乐地读一读？

生：“妈妈，那是太阳，太阳升上来了。”

师：好啊，你看看，你这次又很想读了，来听听你这次的进步。

生：“妈妈，那是太阳，太阳升上来了。” 师：是呀，小喜鹊这么快乐，小喜鹊那么好了，喜鹊阿姨有没有建议的？刚才我们关注了喜鹊弟弟一直在用感叹号说话，那喜鹊阿姨呢？

生：问号。

师：问号，你发现了，来，你来试试。请你把喜鹊阿姨的问号带给大家。

生：“鹊，鹊鹊鹊。”

师：问号出来了吗？

生：没有。

师：没有，你再来试试。

生：“鹊，鹊鹊鹊？——”

师：老师也来读一遍，你们听听有什么不一样？“鹊，鹊鹊鹊—？”

生：老师读得延长了一点。

师：延长了一点，你发现什么地方是延长的，长在哪里呀？

生：那个问号的后面有一条横线。

师：你真了不起，又用亮眼睛来观察。其实，咱们二年级还没有学到呢！你说。

生：破折号。

师：真了不起，这要到五年级六年级才学到呢！这一条线就叫做破折号，很多时候，它就表示声音延长了，那咱们就像喜鹊阿姨一样来念一念，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道—

生：“鹊！鹊鹊鹊—” 师：我懂得，她问话的意思是— 生：“看，那是什么？”

师：，喜鹊弟弟们一齐快乐地答道— 生：“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！”

师：我懂得，它很快给出了答案—

生：“妈妈，那是太阳，太阳升上来了。”

师：是啊，太阳升上来了，它们有那么多有趣的对话，时间过得真快，太阳公公下班了，月亮婆婆爬上了树梢。这时候，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又会说什么呢？也许它们会谈到—

生：:“鹊！鹊鹊鹊？——”我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是月亮，月亮升上来了。”

师：早上看到了太阳，现在又看到月亮升上来了。看到月亮升上来，它们还会聊些什么呢？也许它们聊着月亮的样子，也许看着月亮升上来，它们要准备睡觉有话要聊啊。你想到了什么呢？可以和你组里的小伙伴说一说。

师：好，有小朋友示意老师他已经举着小手有快乐的故事要和大家分享。来，转过你的身体，我们来听听有好听故事的小朋友。

生：太阳公公下山了，月亮婆婆爬上了树梢。喜鹊阿姨站在鸟窝边问“鹊！鹊鹊鹊？——”我懂得，她问话的意思是“瞧，那月亮是怎么样的？”喜鹊弟弟们很快给出了答案“鹊，鹊鹊。”我懂得，喜鹊弟弟们说：“那月亮是弯的，像一根香蕉。”

师：弯弯的像一根香蕉，你想吃吗？小喜鹊就想着香蕉的味道了。你听到的故事是？

生：太阳公公下山了，月亮婆婆爬上了树梢。喜鹊阿姨站在鸟窝边问“鹊！鹊鹊鹊？——”我懂得，她问话的意思是“瞧，那是什么？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！”喜鹊弟弟们很快给出了答案“妈妈，那是月亮，月亮升上来了”。

师：月亮升上来了，小伙伴们都睡觉了，月亮婆婆也睡觉了，小喜鹊们也想睡觉了。来，你来说说好吗？

生：太阳公公下山了，月亮婆婆爬上了树梢。喜鹊阿姨站在鸟窝边问“鹊！鹊鹊鹊？——”我懂得，她问话的意思是“你们想睡觉吗？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“是啊，我很想睡觉了”。

师：是啊，那你就甜甜地进入梦乡吧，也许喜鹊弟弟还会说？

生：我不想睡觉，我想再玩一下。

师：噢，还没玩够呢，你们看，这是一只调皮的小喜鹊。也许小喜鹊还说？

生：妈妈，我还想玩一下，我不想睡觉。

师：嗯，那是一只快乐的小喜鹊。

生：妈妈，我现在还不想睡觉，我想多吃一点虫子。师：嗯，多吃一点虫子让自己长得更快。我们小朋友有那么的问，有那么多的答，这是你听到的枫树上喜鹊阿姨的问和小喜鹊的答，你想说？

生：我想说，喜鹊弟弟还说，妈妈，我还想吃，我饿了，我还想吃一点虫子，等会再睡。

师：你的想法和刚才那位男孩子是一样的。在枫树下，我就这样听着喜鹊阿姨问，听着小喜鹊答，这样的生活是快乐的，这样的童话是多么有趣，如果把我们小朋友刚才的故事写下来就变成了枫树上的喜鹊《枫树上的喜鹊（之二）》《枫树上的喜鹊（之三）》，而这个作者就是？

生：我们。

第二篇：【教学设计】枫树上的喜鹊_语文_小学_朱瑞欣

《枫树上的喜鹊》教学设计

教学目标：

1.指导认识“荫、蔽、伞、母”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“，？和！”的不同。3.默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象。教学过程：

一、谈话导入

同学们，我们上学期认识了一位懒惰的朋友（出示图片），还认识了一位勤劳的朋友（出示图片）生：喜鹊和寒号鸟。

两位朋友见面了，我仿佛听见喜鹊在对寒号鸟说：“鹊，鹊鹊！”它在说什么呢？

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了，喜鹊对寒号鸟说：“鹊，鹊鹊！鹊鹊鹊！”它又在说什么呢？

刚才同学们在课文《寒号鸟的》的基础上进行了合理地想象，真棒！今天我们再来学习一片关于喜鹊的故事，齐读课题《枫树上的喜鹊》。

二、精读课文，体会“喜欢”的快乐

1.请同学们自由读课文的1—4自然段，注意读准字音，读通句子。文中反复说“我喜欢”，请把带有“我喜欢”的句子用“——”在文中划出来。

学生交流总结，板书：枫树、鸟窝、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。（1）是啊，我真是喜欢我们村渡口旁的枫树，谁能来读一读。学生读第一段第一句，我为什么喜欢这棵枫树？你学到了什么？相机指导“伞”和“荫、蔽”。（2）指导朗读“我喜欢极了”。

我喜欢枫树，更喜欢鸟窝和喜鹊，谁能来读一读？

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。（3）你从什么看出我喜欢喜鹊弟弟和喜鹊阿姨？

我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。学生朗读。

（4）小组练读1—4自然段。两位同学读红色的句子，两位同学读其余的部分。

（5）学生合作齐读。

2.我真是喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，所以，一有空我便来到枫树下看望他们，我看到什么呢？请同学们默读课文5—13段，找出答案。

学生交流。

（1）我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

A、省略号了什么？喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟什么呢？用课文中的句式说一说。B、“母”的意思（2）喜鹊阿姨教小喜鹊做游戏，学拼音。老师当喜鹊阿姨教小喜鹊。学生练读“鹊，鹊，鹊”发现“！”和“，”读法的不同。（3）我还看到了什么情景？ 喜鹊阿姨和小喜鹊看日出。

出示：今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？ 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

A、学生分角色练读。B、学生表演。学生自己点评。C、学生齐读。

三、总结。

今天我们跟随郭风爷爷的脚步来到他的家乡，看到了他所喜欢的枫树和喜鹊，他用他丰富的想象力展现了枫树上喜鹊一家人幸福快乐的生活，希望同学们也能仔细观察周围的事物，发挥自己的想象力，创造属于自己的童话。

四、布置作业。

第三篇：部编二年级下册《枫树上的喜鹊》优质课设计（写写帮整理）

部编版语文二年级下册教学设计 枫树上的喜鹊

一、教学目标：

1.认识9个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？、！、„„”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

3.理解课文内容，创设故事情境，鼓励学生大胆想象，并借助“？、！、„„”来表达。

4.体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

二、教学重点难点：

1.图文结合，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。2.体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

三、教学课时： 2 课时

第1课时

课时教学目标：

1.认读生字新词，读通读顺课文。2.生字书写指导。教学过程：

一、直接导入。

1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。

2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）

3.了解作者郭风。

二、识字解词。

1.学生自读课文，（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）

各自拼读，找出后鼻音“撑、冈、懂”，前鼻音“荫、拼、案”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。多音字教学。

（2）出示新词（课件出示）渡口绿荫遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案 A.借助拼音，开展读词游戏。B.开火车读，再读。

C.小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。A.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。B.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。

A.请大家带着这些问题听老师读课文。

B.这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）

C.从课文中你读出了什么感情？（我对喜鹊一家的喜欢。）

三、生字书写

出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教游戏母 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。

（2）减一减：“每”减“人”是“母”。

（3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。

“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。

“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求： A.看准每个字在田字格里的位置。B.看清每个字的结构，放慢速度。C.严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、总结交流

小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。

喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。我属望雨候，厌听为呼晴。

第2课时

课时教学目标：

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。

3.通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。教学过程：

一、激趣导入，复习旧知

1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。2.板书课题，齐读课题。

二、合作探究，深入研读 1.学习第1自然段（1）生读。

（2）故事发生在哪里？

教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）认读：渡船，渡河，摆渡。

（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。（很大很高），请生读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）

你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡满足喜欢）

（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）

把相关的句子划出来。出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”

2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段，把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流：

（1）我像在童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。

（2）还有这样有意思的句子，出示：我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

（3）把这两句变成诗形，生齐读。我像在童话书里那样，在心中称呼她 喜鹊阿姨。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们 喜鹊弟弟。

（4）交流其他喜欢的句子。

（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：

“鹊！鹊！鹊！„„”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊„„” 3.学习日出段（9——13自然段）。

喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。

出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”

我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？” 喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

三、回顾课文，编写故事

1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？ 2.四人小组合作编故事。

（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“„„”。（2）小组交流。（3）集体交流，展示。

①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！

②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊„„” 我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”

（四）积累强化，课外拓展 推荐郭风的另一首诗《童话》。《童话》 作者-郭风

小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到： “我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞，那时侯，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！”

站在她旁边的蒲公英，插嘴到： “可是，那有什么好呢？” 小野菊马上问道： “可是，你会比我好妈？” “我长大了，会有一顶 旅行用的黄色的小便帽； 我要带一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！”

小野菊沉思地说：“那真的很好，可是，我不要像你！”

小野菊的理想是什么？蒲公英的理想是什么？

五、总结全文。

童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！

第四篇：部编版二年级下册语文9《枫树上的喜鹊》同步练习A卷

部编版二年级下册语文9《枫树上的喜鹊》同步练习A卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础作业

(共5题；共25分)

1.（9分）读句子，给下列多音字选择正确的读音。

（1）你上个月借图书馆的五本书还（huán

hái）________没有归还（huán

hái）________。

（2）我宁（nìng

níng）________可找一个宁（nìng

níng）________静的地方看书，也不愿意和她们聚在一起聊八卦。

（3）写作文之前要（yāo

yào）________看明白作文要（yāo

yào）________求，不要盲目下笔。

（4）去往塞（sè

sài

sāi）________外的路上交通十分堵塞（sè

sài

sāi）________，极易塞（sè

sài

sāi）________车。

2.（5分）看拼音，写词语。

shàn

liáng

kuǎn

dài

zàn

shǎng

chuí

bèi

lì

wài

________

________

________

________

________

3.（5分）选字填空组词

慕

幕

爱________

夜________

羡________

________名

开________

4.（4分）对号入座

凝望

眺望

望着

仰望

①王勃站在窗前，________着江上迷人的秋景。

②他________大海深处，思绪万千。

③小明________着空中闪烁的星星，展开了想象的翅膀。

④爸爸________儿子可爱的脸庞，幸福地笑了。

5.（2分）词语的不同意思写句子。

“成熟”有两种意思：①植物的果实完全长成；②人或事发展到完善的程度。

你能用“成熟”的这两种意思各写一个句子吗？

①________

②________

二、阅读提高

(共1题；共10分)

6.（10分）重点段落品析。

很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它cōnɡ

cōnɡ地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的nà

duī红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

我暗暗钦佩：cōnɡ

mínɡ的小东西，tōu

zǎo的本事可真高明啊！

（1）看拼音，把文中的词语补充完整。

cōnɡ

cōnɡ

nà

duī

cōnɡ

mínɡ

tōu

zǎo

________

________

________

________

（2）请用文中的句子概括上文的主要内容。

（3）正确朗读。

“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”要读出________的语气。

参考答案

一、基础作业

(共5题；共25分)

1-1、1-2、1-3、1-4、2-1、3-1、4-1、5-1、二、阅读提高

(共1题；共10分)

6-1、6-2、6-3、

第五篇：部编版二年级下册语文9《枫树上的喜鹊》同步练习D卷

部编版二年级下册语文9《枫树上的喜鹊》同步练习D卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础作业

(共5题；共29分)

1.（1分）读句子。

bānɡ

zhù

bié

rén

shì

zì

jǐ

zuì

dà

de

kuàilè

________。

2.（3分）选出正确的读音。

爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒________（dǎo

dào）

转________（zhuǎn

zhuàn）来拿在空中一抡________（lūn

qiǎng）……

3.（6分）比一比，再组词。

座________

坐________

带________

戴________

急________

稳________

4.（12分）填空，并解释所填字的意思。

________烛夜游

________

________之不理

________

________花________草

________

________

三年五________

________

胜________吃药

________

5.（7分）在横线上填上恰当的词语。

________的惩罚

________的悬崖

________的鹫鹰

________的嘴巴

________的悬崖

________的大力神

________的黑暗

二、阅读提高

(共1题；共19分)

6.（19分）阅读下文，回答问题

从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

（1）给多音字注音，并组词。

春

________

________

________

________

发

________

________

________

________

（2）课文把小喜鹊当成________来写。

（3）用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话。

（4）找出含有省略号的句子，并说说省略了什么。

参考答案

一、基础作业

(共5题；共29分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、阅读提高

(共1题；共19分)

6-1、6-2、6-3、6-4、