小学生毕考业作文复习之浅见试

第一篇：小学生毕考业作文复习之浅见试

小学生毕业作文复习之浅见

实验小学 孟利敏 作为语文老师，我们都知道，学生的作文水平不是短时间内就能迅速提高的，所以，我们常常会产生“作文复习不复习一个样”的心理。不过我想，在复习期间，只要我们抱着一种积极的心态，精心设计每一节课，并循序渐进地进行作文训练，相信或多或少总会有收获。下面我简单地谈谈我的一些不成熟的做法：

一、分清类别，做好复习计划

进行习作复习前，作为老师，我们可以根据大纲要求把作文分为记叙文（以写人写事为主）、想象作文、读后感、应用文（书信、建议书）四大类别。然后有计划地分类进行复习，“有计划”主要指作文复习的时间安排要分散，不能太集中，每周至少要抽出两节课的时间进行作文训练。

二、以“记叙文”为例谈作文复习的方法

我自己有这样的体会，只有我懂得了哪些文章好，好在哪里，我才能出写好文章。那么对于这些写作能力还有待提高的孩子来说，只有学会鉴赏文章，才会有意识地去模仿，去创造。因此，我认为在复习期间，给学生提供一些优秀的习作，指导学生学会欣赏文章显得尤为重要。我想可以分以下几步来进行：

第一步：优选习作，学会鉴赏文章

因为“兴趣是最好的老师”，尤其是在复习期间，让孩子们在兴趣中学习显得更为重要。为了让孩子们有兴趣地鉴赏文章，我主要从以下三方面注意：首先，文章一定是经过我精心挑选出来的，内容要与学生生活接近，选材要新颖，语言要幽默，总之，要受孩子们欢迎，如《穿裙子的男生》《单挑谁怕谁》《三班同学有点酷》等，让孩子们一看题目，就有想听一听的兴趣。其次，要对文章进行美读。也就是在课堂上由我声情并茂地读给孩子们听，让孩子们不由自主地被文中语言所吸引，使孩子们如临其境、如闻其声。最后，还要对文章进行评议。孩子们听后，我经常会这样问：“这篇文章写得怎么样？如果好，好在哪里？”在学生评议的基础上，由我对文章进行全面地评价。当然，我一定要在课前做好分析鉴赏的充分准备。给孩子们一个正确的引导，使他们明确地知道哪些文章好，好在哪。

第二步：加强指导，通晓习作技巧

当然，要让孩子们写出好文章还需要从审题、选材、开头结尾、遣词造句、内容详略的安排等几个方面来进行写作技巧的指导。

（一）教给学生审题方法

在平时的考试中，我们常常会看到这样的现象：有的孩子一见作文题便匆匆下笔，结果出现偏题、跑题的结果，严重地影响到学生考试的成绩，因此，教孩子学会审题非常重要。如何进行审题呢？我常用的方法就是：抓住重点词审题。作文的题目有时会是一个词，一个词组，或是一个句子一段话。教孩子审题时，要引导学生学会抓住题目中的关键词进行认真地推敲，揣摩，弄清题目的意思和要求。下面我就具体谈谈我是怎么做的。

常言道：时间如流水，一旦过去了，就再也不会回来。因此，许多我们做错的、没珍惜的、没成功事都成了一生的遗憾。假如时间可以倒流，你将如何去做？去做什么？ 请以‘假如时间可以倒流’为题，写一篇500字左右的文章。要求展开丰富的想象，写的有新意，能表达自己的真情实感。

我是这样引导学生审清题目要求的：

1、请同学们认真读这段话，看看给我们提出了哪些要求？你从哪个词语知道的？

从假如二字可以看出这是要求我们写一篇想象作文

从“做错的、没珍惜的、没成功”这几个词知道：要根据自己曾做错的、或没珍惜的、或没成功的事来想象假如时间倒流我会怎么做。

从“假如时间可以倒流，你将如何去做？去做什么？”可以知道文章应该略写过去的事，详细写出假如时间倒流，该如何做，怎样做？

还明白文章字数在500字左右，要有新意，表达真情实感。

2、请同学们再次读作文要求，看有没有漏过去的重点句重点词？

总之，让孩子们明白，在考试中一定要反复审题，不放过任何一个句子，一个词语。

（二）指导学生精心选材 把作文题目审清楚之后，就应该根据题目要求确定好中心，选择写作材料了。材料选得好，作文就成功了一半了，如何培养学生的选材能力呢？我是这样做的：、精心选择材料。与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。哪些与中心有关，哪些与中心无关？为了针对性地训练学生如何选材，我经常进行这样的训练，给出题目和材料，让学生选择哪些材料符合要求。如：

题目：一个勤奋学习的同学

（！）李刚的机灵全长在脸上，一双大眼水灵灵的，透着聪明。（2）李刚迷上了数学题，一道数学题他常常用好几种方法来解，解起题把什么都抛到九霄云外了。（3）有一次，他拾金不昧。（4）李刚喜欢钻研，遇到不懂的问题，常常向书中请教，他把攒的钱全部买了书。可以选择的材料有：————————。（填上序号）

我先引导学生分析题目，弄清楚文章应着力表现同学“勤奋学习”的特点，然后让孩子们进行选择，看哪些材料表现了这个中心。这样，学生就很直观地明白了选材必须服务中心的道理。

2、要引导学生选择自己熟悉的材料写。我常对孩子们说：“文章即生活，只有写自己熟悉的真实的生活，才能写出对生活的真切体验，才能打动人。千万不可胡编乱造。我在复习期间，会把学生写的反映班级生活的优秀日记念给孩子们听，让他们再次感受：只有真实，才能动人。

3、题材要力求新颖，富于时代特点。为了充分调动学生精心选材的意识，我常用比较的方法来训练。如我根据题目《我发现了生活中的美》列出以下几个方面的题材：（1）我看到一个小女孩给老奶奶让座（美在小女孩助人为乐）（2）奶奶要我教她学电脑（美在奶奶有活到老学到老的精神）（3）我看到一个小同学主动地关上水龙头。（美在同学们有了节水的意识）。进一步引导孩子们讨论交流，你认为哪些题材好？为什么？ 你想到哪些更新颖的题材？让学生通过比较明白选材要有时代特点，要力求新颖。

另外，我还给学生诵读一些题材新颖的文章，如《酷玩奶奶》《我教奶奶上网》等，让孩子们明白：作文要写好，就必须在题材的选择上多花费心思，一些老掉牙的题材尽量不选。像“让座” “扶老奶奶过马路”，即使选了，也要赋予它新的内容。

（三）指导学生编拟提纲

考场作文，时间很紧张，学生没有时间打草稿，许多同学想到哪里写到哪里，从而造成文章层次混乱，详略不当。因此复习期间指导学生快速理清思路，学会编拟提纲对学生写好考场作文很重要。怎样指导学生编拟提纲呢？首先告诉孩子：提纲就相当于文章每部分的主要意思。内容要简明，语言要准确，要让别人一看你的提纲，就了解文章的内容及详略的安排。然后在复习期间的课堂上让孩子进行编拟提纲的训练。具体方法是：先给学生出示作文题目和要求，再让学生快速编拟提纲，然后在小组和全班内进行交流。这样，既能引导学生发现问题，寻找方法，又能提高学生审题、选材、立意的能力。

总之，通过这些训练指导，要让学生明白写作的一些技巧。

第三步：动笔实践，学会修改文章

新课标指出：“要落实40分钟内能完成不少于400字的习作要求。”所以，我在复习期间坚持每周留出两节课的时间进行作文训练。一节让学生完成习作，另一节精讲精评，反复修改。在这里我重点说说我是如何精讲精评，指导学生修改作文的。一般来说，我总是让孩子们先自改文章，做到三读三改。一读，斟词酌句，达到文从句顺，标点正确。二读，首先要看思想观点是否积极明确，其次考虑材料是否突出中心，然后再看详略安排是否得当，告诉学生重点部分一定描写具体，略写的一定要惜墨如金，甚至忍痛割爱。三读，主要看结构是否严谨，是否需要变动，感情流露是否真挚，语言是否流畅生动。在此基础上，同桌或者四人一组互批互改互评。改后每小组推荐一至两篇有代表性的作文在班上交流，主要从以下几个问题展开交流：

1、文章符合本次作文要求妈？

2、题材怎样？

3、开头结尾怎样？

4、你能给他一些好的建议吗？经过交流，让学生把自己的作文与优选出来的文章进行对比，找到差距，利用课余时间进行修改。需要注意的是，老师要利用课余时间针对不同的对象进行不同方法的指导。对于作文水平一向优秀的同学的作文略改，多鼓励。对于作文水平较差的同学则要重点面批面改，并当面说明修改的理由。经过认真修改的文章，不同程度地成了好作品。老师一定要给每个孩子一个直观的分数，让学生品尝到成功的喜悦。

我相信，通过以上多样化、综合性的训练，学生都能有所收获、提高。

第四步： 变题训练，灵活运用材料

临考前，可对学生进行变题训练，最简单的理解就是从一个基本作文题目，变出多个类似的题目。如《我熟悉的人》《一个——的人》《我尊敬的人》《我的好——》等这些题目可以以一个内容展开来写。

三、关于其他几类作文的复习

对于其他类作文的复习，我们也可以采用以上的步骤进行，不过，要各有侧重。在这里就不再一一详写。

总之，相信进行考前作文的实效练习，可以为孩子们助一臂之力，从而使考试结果成为一种享受。

一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。

6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。

8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。

人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？

2、事业部份

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？

6、地区条件：视行业和企业而定。

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。

[解决方案]沟通与自我推销

2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。

[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。

3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。

第二篇：小学生体验磨练毕业作文复习之浅见（最终版）

小学生毕业作文复习之浅见

实验小学 孟利敏 作为语文老师，我们都知道，学生的作文水平不是短时间内就能迅速提高的，所以，我们常常会产生“作文复习不复习一个样”的心理。不过我想，在复习期间，只要我们抱着一种积极的心态，精心设计每一节课，并循序渐进地进行作文训练，相信或多或少总会有收获。下面我简单地谈谈我的一些不成熟的做法：

一、分清类别，做好复习计划

进行习作复习前，作为老师，我们可以根据大纲要求把作文分为记叙文（以写人写事为主）、想象作文、读后感、应用文（书信、建议书）四大类别。然后有计划地分类进行复习，“有计划”主要指作文复习的时间安排要分散，不能太集中，每周至少要抽出两节课的时间进行作文训练。

二、以“记叙文”为例谈作文复习的方法

我自己有这样的体会，只有我懂得了哪些文章好，好在哪里，我才能出写好文章。那么对于这些写作能力还有待提高的孩子来说，只有学会鉴赏文章，才会有意识地去模仿，去创造。因此，我认为在复习期间，给学生提供一些优秀的习作，指导学生学会欣赏文章显得尤为重要。我想可以分以下几步来进行：

第一步：优选习作，学会鉴赏文章

因为“兴趣是最好的老师”，尤其是在复习期间，让孩子们在兴趣中学习显得更为重要。为了让孩子们有兴趣地鉴赏文章，我主要从以下三方面注意：首先，文章一定是经过我精心挑选出来的，内容要与学生生活接近，选材要新颖，语言要幽默，总之，要受孩子们欢迎，如《穿裙子的男生》《单挑谁怕谁》《三班同学有点酷》等，让孩子们一看题目，就有想听一听的兴趣。其次，要对文章进行美读。也就是在课堂上由我声情并茂地读给孩子们听，让孩子们不由自主地被文中语言所吸引，使孩子们如临其境、如闻其声。最后，还要对文章进行评议。孩子们听后，我经常会这样问：“这篇文章写得怎么样？如果好，好在哪里？”在学生评议的基础上，由我对文章进行全面地评价。当然，我一定要在课前做好分析鉴赏的充分准备。给孩子们一个正确的引导，使他们明确地知道哪些文章好，好在哪。

第二步：加强指导，通晓习作技巧

当然，要让孩子们写出好文章还需要从审题、选材、开头结尾、遣词造句、内容详略的安排等几个方面来进行写作技巧的指导。

（一）教给学生审题方法

在平时的考试中，我们常常会看到这样的现象：有的孩子一见作文题便匆匆下笔，结果出现偏题、跑题的结果，严重地影响到学生考试的成绩，因此，教孩子学会审题非常重要。如何进行审题呢？我常用的方法就是：抓住重点词审题。作文的题目有时会是一个词，一个词组，或是一个句子一段话。教孩子审题时，要引导学生学会抓住题目中的关键词进行认真地推敲，揣摩，弄清题目的意思和要求。下面我就具体谈谈我是怎么做的。

常言道：时间如流水，一旦过去了，就再也不会回来。因此，许多我们做错的、没珍惜的、没成功事都成了一生的遗憾。假如时间可以倒流，你将如何去做？去做什么？ 请以‘假如时间可以倒流’为题，写一篇500字左右的文章。要求展开丰富的想象，写的有新意，能表达自己的真情实感。

我是这样引导学生审清题目要求的：

1、请同学们认真读这段话，看看给我们提出了哪些要求？你从哪个词语知道的？

从假如二字可以看出这是要求我们写一篇想象作文

从“做错的、没珍惜的、没成功”这几个词知道：要根据自己曾做错的、或没珍惜的、或没成功的事来想象假如时间倒流我会怎么做。

从“假如时间可以倒流，你将如何去做？去做什么？”可以知道文章应该略写过去的事，详细写出假如时间倒流，该如何做，怎样做？

还明白文章字数在500字左右，要有新意，表达真情实感。

2、请同学们再次读作文要求，看有没有漏过去的重点句重点词？

总之，让孩子们明白，在考试中一定要反复审题，不放过任何一个句子，一个词语。

（二）指导学生精心选材

把作文题目审清楚之后，就应该根据题目要求确定好中心，选择写作材料了。材料选得好，作文就成功了一半了，如何培养学生的选材能力呢？我是这样做的：、精心选择材料。与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。哪些与中心有关，哪些与中心无关？为了针对性地训练学生如何选材，我经常进行这样的训练，给出题目和材料，让学生选择哪些材料符合要求。如：

题目：一个勤奋学习的同学

（！）李刚的机灵全长在脸上，一双大眼水灵灵的，透着聪明。（2）李刚迷上了数学题，一道数学题他常常用好几种方法来解，解起题把什么都抛到九霄云外了。（3）有一次，他拾金不昧。（4）李刚喜欢钻研，遇到不懂的问题，常常向书中请教，他把攒的钱全部买了书。可以选择的材料有：————————。（填上序号）

我先引导学生分析题目，弄清楚文章应着力表现同学“勤奋学习”的特点，然后让孩子们进行选择，看哪些材料表现了这个中心。这样，学生就很直观地明白了选材必须服务中心的道理。

2、要引导学生选择自己熟悉的材料写。我常对孩子们说：“文章即生活，只有写自己熟悉的真实的生活，才能写出对生活的真切体验，才能打动人。千万不可胡编乱造。我在复习期间，会把学生写的反映班级生活的优秀日记念给孩子们听，让他们再次感受：只有真实，才能动人。

3、题材要力求新颖，富于时代特点。为了充分调动学生精心选材的意识，我常用比较的方法来训练。如我根据题目《我发现了生活中的美》列出以下几个方面的题材：（1）我看到一个小女孩给老奶奶让座（美在小女孩助人为乐）（2）奶奶要我教她学电脑（美在奶奶有活到老学到老的精神）（3）我看到一个小同学主动地关上水龙头。（美在同学们有了节水的意识）。进一步引导孩子们讨论交流，你认为哪些题材好？为什么？ 你想到哪些更新颖的题材？让学生通过比较明白选材要有时代特点，要力求新颖。

另外，我还给学生诵读一些题材新颖的文章，如《酷玩奶奶》《我教奶奶上网》等，让孩子们明白：作文要写好，就必须在题材的选择上多花费心思，一些老掉牙的题材尽量不选。像“让座” “扶老奶奶过马路”，即使选了，也要赋予它新的内容。

（三）指导学生编拟提纲

考场作文，时间很紧张，学生没有时间打草稿，许多同学想到哪里写到哪里，从而造成文章层次混乱，详略不当。因此复习期间指导学生快速理清思路，学会编拟提纲对学生写好考场作文很重要。怎样指导学生编拟提纲呢？首先告诉孩子：提纲就相当于文章每部分的主要意思。内容要简明，语言要准确，要让别人一看你的提纲，就了解文章的内容及详略的安排。然后在复习期间的课堂上让孩子进行编拟提纲的训练。具体方法是：先给学生出示作文题目和要求，再让学生快速编拟提纲，然后在小组和全班内进行交流。这样，既能引导学生发现问题，寻找方法，又能提高学生审题、选材、立意的能力。

总之，通过这些训练指导，要让学生明白写作的一些技巧。

第三步：动笔实践，学会修改文章

新课标指出：“要落实40分钟内能完成不少于400字的习作要求。”所以，我在复习期间坚持每周留出两节课的时间进行作文训练。一节让学生完成习作，另一节精讲精评，反复修改。在这里我重点说说我是如何精讲精评，指导学生修改作文的。一般来说，我总是让孩子们先自改文章，做到三读三改。一读，斟词酌句，达到文从句顺，标点正确。二读，首先要看思想观点是否积极明确，其次考虑材料是否突出中心，然后再看详略安排是否得当，告诉学生重点部分一定描写具体，略写的一定要惜墨如金，甚至忍痛割爱。三读，主要看结构是否严谨，是否需要变动，感情流露是否真挚，语言是否流畅生动。在此基础上，同桌或者四人一组互批互改互评。改后每小组推荐一至两篇有代表性的作文在班上交流，主要从以下几个问题展开交流：

1、文章符合本次作文要求妈？

2、题材怎样？

3、开头结尾怎样？

4、你能给他一些好的建议吗？经过交流，让学生把自己的作文与优选出来的文章进行对比，找到差距，利用课余时间进行修改。需要注意的是，老师要利用课余时间针对不同的对象进行不同方法的指导。对于作文水平一向优秀的同学的作文略改，多鼓励。对于作文水平较差的同学则要重点面批面改，并当面说明修改的理由。经过认真修改的文章，不同程度地成了好作品。老师一定要给每个孩子一个直观的分数，让学生品尝到成功的喜悦。

我相信，通过以上多样化、综合性的训练，学生都能有所收获、提高。

第四步： 变题训练，灵活运用材料

临考前，可对学生进行变题训练，最简单的理解就是从一个基本作文题目，变出多个类似的题目。如《我熟悉的人》《一个——的人》《我尊敬的人》《我的好——》等这些题目可以以一个内容展开来写。

三、关于其他几类作文的复习

对于其他类作文的复习，我们也可以采用以上的步骤进行，不过，要各有侧重。在这里就不再一一详写。

总之，相信进行考前作文的实效练习，可以为孩子们助一臂之力，从而使考试结果成为一种享受。

第三篇：提高农村小学生作文能力之浅见

提高农村小学生作文能力之浅见

语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。然而，作为一名农村语文教师，在作文教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文。我觉得造成这种现象的原因除了农村学生本身的知识、能力等因素外，更主要的是与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。那么，如何指导学生有效作文呢？十几年的教学实践，我从中摸索、总结出以下四个行之有效的方法：

一、培养和激发学生的作文兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是写好作文的关键。农村小学生畏怕作文，作文能力差，往往与其缺乏作文的兴趣有大的关系。如何诱发学生习作的欲望，激发其写作兴趣呢？

1、多鼓励，少批评。学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，应该受到老师的尊重和理解。所以，我在批改学生的作文时，首要的任务就是要发现学生作文中的闪光点，哪怕就一个精确的词，一个优美的句子，一个小小的进步，都应及时地给予鼓励，在文后给予中肯的评价。这样学生创作的激情出来了，他们创作的火花被点燃了，把习作看成是抒发自己内心深处情感的一种方式，从而创造出了一种和谐的教学环境。

2、及时批阅，及时发放，趁热打铁。学生交上作文，有的是为了完成任务，有的则当作是自己一次精心创作的尝试，渴望很快得到结果。教师就应及时批阅，及时发放，让学生尽快品味到写作成功后的喜悦。这样就可以满足学生求知的心理，又可以趁热打铁，让学生了解到自己写作中存在的不足，看到自己的进步，尝到成功的甜美，从而使其作文兴趣有所提高，乐于表达。

二、积累素材，丰富学生的作文内容

注意语言积累与生活积累的根基。生活积累如土壤，语言积累似根基。有了肥沃的土壤和发达的根基，语文这棵大树才能枝繁叶茂，作文才能开花结果。

1、留心观察生活，提高认识

叶圣陶说：“生活如泉涌，文西来。这就需章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。” 这告诉我们“生活是作文之本”。只有深入生活，观察生活，了解生活，在生活中积累一定素材，才能写出好文章。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，努力找出使他们心动的东要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。我经常是这样做的：指定人物和某一事物或某个环境让学生观察，描写，最好是学生较为熟知的，先让他们专心细致地观察，然后认真描写，写完后共同评议指导。还可指定某种心理状态，例如高兴、悲伤、深思、怀念、讨厌等。有时还要走出班级或校园或搜集大量的图书资料去详细完整地了解某些事物，回来后展开积极讨论相互补充认识，然后开始写作，写完后交流评议，老师指导。这样，学生文思定会如泉水般涌，笔底纸间定会流动鲜活而富于情趣的文字，何愁写不出具有真情实感的文章呢？

2、多积累语言，丰富知识

农村学生见少识窄，拥有的图书不多。但从实际情况出发，我们的语文课本里的课文都是些名著佳作和词句优美的文章。很多课文的思考练习中出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果

2学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。因此，我每上完一课，就让学生把新学到的优美词句摘下来，养成做读书笔记的好习惯。其次，注重课外阅读，可以指导学生进行一些阅读式阅读，帮助提供书籍、刊物。安排一定的阅读时间，定期进行读书笔记的查阅，并作出评比，以此促进学生参与课外阅读的积极性。日积月累，长期以往，学生的知识丰富了，思维开阔了、独到了、深邃了，写起作文来肯定得心应手且充满个性。

三、“以身作则”写作文，渗透写作技巧

俗话说：“常在河边走，哪能不湿鞋？”可是有的语文教师真的做到了“不湿鞋”，这可实在不妙。如果游泳教练是只旱鸭子，那他还如何教人游泳？我认为教师应与学生共同参与习作实践，教师写“下水文”，做到与学生同写。然后通过教师亲自“下水”示范，给学生提供参照，然后启发学生你一言我一语地自己领悟范文的写作特点，最后由老师强化点拨，归纳要领。这个过程，无疑是一次融合理解、分析、表达等多种语文能力的综合训练，学生从中获得的写作心得不再是空洞抽象的条文，而是具体、深刻、鲜活的印记。作文指导有了这样的感性范例、理性规则，写什么和怎么写就有了参考和凭借，从而降低了写作难度，使学生易于动笔。

四、教给学生自己修改作文的方法，提高写作积极性

叶圣陶先生曾说：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”秉承叶老的教导，我从作文教学的实际出发，找到的答案是：让学生评改，把作文的评改权交还学生；教师应该指导学生积极发挥在作文评改中的主体作用，让学生直接参与评改，并从中体会“文章不厌百回改”、“精自改中来”的真味。因此我们必须从一开始就教给学生一些常用的修改方法，如修改符号的使用，修改步骤：标点符号、用词造句、段落详略、3主题思想等。在作文草稿完成以后就开始自己修改或互相交换修改，对个别学生要进行适当的指导提醒或当面修改批点。必须明确，指导学生相互评改作文，并非为了减轻教师的负担。其意义在于调动学生的积极性，把学生修改文章当做作文训练的必要环节。所以必须根据学生的实际情况，针对作文中出现的主要问题，因人而异地采取多种形式进行训练，使学生确立在学习过程上的主体地位，提高写作的主动性、积极性。

总之，提高学生的作文能力的渠道是多方面的。但我相信有了教师评改中的声声鼓励，有了学生积累的精神粮食，有了教师的正确引导，学生一定会获取动力，树立习作信心，从而易于动笔，乐于表达，写出好的作文来。

第四篇：毕 业 论 文 参 考 题 目

毕 业 论 文 参 考 题 目

论生活教育和教育生活

浅谈语文课堂的改革

语文创新教育和活动课程

中学语文教学中创新能力的培养

中学语文文言文教学中识读能力和鉴赏能力的结合“生本教育”在中学语文教学的利与弊

社会转型中看学校管理改革与发展多媒体教学在语文教学中的利与弊

网络对传统大学的冲击

网上语文教学的可行性探讨

关于中学语文教育与多媒体应用的思考

多媒体在语文教学中的优化运用策略

语文教学与信息技术的整合创新精神在语文教育中的重要性和必要性

中学语文诗词鉴赏的教学

语文课堂教学的导入浅探

从思维方式（或文化）角度看汉英语言差异

广州话三字、四字格叠字词研究

成语的文化内涵

论关联词的感情色彩

元曲《西厢记》中的口语与粤方言之对比研究

兼语词的界定和辨析

现代汉语语法研究

广告语言

《聊斋志异》中的某种语言现象

《醒世恒言》中的四字模式词语研究

论〈三国演义〉中“望”“就”的介词用法

从《水浒传》中关西人物人称特色看人物刻画

充满行业语色彩的粤方言词汇

客家话的方言研究

初探方位词“上”之历史演变

疑问句探究

文学批评的当代性

新现实小说的美学研究

关于新人类小说的难于沉重

《卡拉马佐夫兄弟》中伊万形象分析

“悟”的解读——试论审美经验对禅宗美学契入

中国文士的孤独意识

《罗密欧与朱丽叶》和《奥塞罗》之比较

生命与爱情的错失——解读陀斯妥耶夫斯基《温柔的女性》

安娜·卡列尼娜与郝斯佳

孤独的谜底：爱的缺失——论《百年孤独》

杜拉斯《厚颜无耻的人》中的三角关系——母亲、儿子、女儿

卡夫卡《城堡》中的一些隐秘比较

浅谈19世纪西方浪漫主义诗人的爱情诗创造特色

《简·爱》的自我意识

“炼狱与人生”—浅析《活着》与《老人与海》中的生命意识

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深沉的美学巨卷——由《平凡的世界》看路遥创作的美学追求

论司汤达的《红与黑》

昆德拉或“跨掉一代”的作品

从谭恩美的《喜福会》看中美文化的对立和融合韩愈诗歌的“以丑为美”苏轼与李白之比较

浅论佛教与唐诗

论《诗经》中的婚姻文化观

李清照诗词

《古诗十九首》研究

比较《红楼梦》中林黛玉与薛宝钗的性格特征

论《三国演义》的艺术特色

论禅诗（古代文学）

岭南旅游景点文化

杜牧的诗（古代文学）

孟浩然（古代文学）

屈原（古代文学）

魏晋文学—从“人的自觉”到“文学的自觉”

《世说新语》语言中的魏晋风度

吴文英词的意识流手法

李清照与朱淑真作品中女性意识的比较

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唐代饮食文化

唐宪宗与中唐元和文坛

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老子思想的积极生活观探讨

柳宗元的诗

试论《战国策》的寓言

探讨《聊斋志异》

《三国演义》

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论《红与黑》的心理描写

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中外神话比较

试谈《阿Q正传》与《唐吉诃德》中的象征艺术

王小波的小说艺术

探讨王朔----痞子?心声?

高中作文教学模式初探

完善考试方案 推动中学语文素质教育中学语文课堂的情感教学或中学语文教学的人文性

第五篇：诗歌鉴赏考专题复习_教案试

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“ 诗歌鉴赏专题复习”教案

教学目的：1．了解诗歌的特点，包括语言、结构、表达方式和表现手法等方面。

2．把握一些诗歌的解题技巧，提高解题的准确率。

教学重点：1．了解诗歌的意象及构成的意境，了解诗歌的语言风格和作者的写作背景。

2．把握诗的创作方法和表现手法。

3．诗歌鉴赏题回答的表述技巧。教学过程：

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三句写晴明的春日，杜鹃偏又卖弄它的叫声，“行人”从梦中惊醒，听到的还是声声的“不如归去”。前面路上初闻鹃啼，感到“殷勤”；听得太多，睡在床上也被叫得不安，叫的又是一句人所做不到的话，那“行人”心中自然也就变得有点烦躁了。“天涯岂是无归意，争奈归期未可期。”不是自己不想回家，只是自己不能决定回去的日期，生活不能由自己主宰，有什么办法呢？这是在烦躁中的思念，说是自言自语行，说是对杜鹃的回答也行。这里表面上有埋怨鹃鸟无知、强聒难耐的意思，但归根到底，是对真正“作弄”人的生活遭遇的愤慨。这片词，话说得比较直致，但内容还有曲折，特别是结句用反跌之笔表曲折之情，深婉感人。

答案：（6分）古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。

最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。

〖失误及矫正〗

学生在回答这类题目时最易犯的就是粗心大意，忽视问号的个数，以致回答不全面或答非所问，张冠李戴的。不注意提问有先后顺序，结果答案表述思路不清晰。

回答时应注意：认真审题，抓住题干中的显信息和潜信息，明确要求回答的角度。回答关键看问号，做到题目问什么，就答什么，要什么，给什么，忌乱答一通。回答要依据提问的顺序来答，不要颠三倒

四、语无伦次地回答，力求答案简明，条理清楚。

2、评价题型

评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。

2004年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

江汉 杜甫

江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

(l)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

(2)有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达 了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。

答案：(1)“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷； “落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。

(2)开放题，言之成理即可。答“自强不息”的要联系“落日心犹壮”，答 “怨愤”的要联系“不必取长途”

赏析：大历三年（768）正月，杜甫自夔州出峡，流落湖北江陵、公安等地。此时他已五十六岁，北归无望，生计窘艰。此诗以首句头两字“江汉”为题，正暗示流离漂泊。尽管如此，诗人匡世济国之心未已，忠君爱国之心不改。

“江汉”句，叙写诗人客滞江汉的窘境。“思归客”三字饱含无限的辛酸，因为诗人思归而不能归，成为天涯沦落人。“乾坤”代指天地。“乾坤句包含“自鄙而兼自负”这样两层意思，妙在“一腐儒”上冠以“乾坤”二字。“身在草野，心忧社稷，乾坤之内，此腐儒能有几人？”（《杜诗说》）。

“片云”二句紧扣首句，对仗十分工整。通过眼前自然景物的描写，诗人将他“思归”之情表现得很沉郁。他由远浮天边的片云，孤悬明月的永夜，联想到了自己客中情事，仿佛自己就与云、月一样孤远。这样就把自己的感情和身外的景物融为一片。诗人表面上是在写片云孤月，实际是在写自己：虽然远在天外，他的一片忠心却象孤月一样的皎洁。“落日”二句直承次句，表现出诗人积极用世的精神。次句的腐儒，并非纯是诗人对自己的鄙薄。上联写了永夜、孤月，本联的落日，就决不止是写实景，而是用作比喻。黄生指出：“落日乃借喻暮齿”，是咏怀而非写景。落日相当于“日薄西山”的意思。“ 落日”句的本意，就是“暮年心犹壮”。就律诗格式说，此联用的是借对法。“落日”与“秋风”相对，但“落日”实际上是比喻“暮年”。“秋风”句是写实。“苏”有康复意。诗人流落江汉，面对飒飒秋风，不但没有悲秋之感，反而觉得“病欲苏”。这与李白“我觉秋兴逸，谁云秋兴悲”的思想境界，颇为相似，表现了诗人身处逆境而壮心不已的精神状态。胡应麟《诗薮·内篇》卷四赞扬此诗的二、三联”含阔大于沉深”，是十分精当的。这两联诗的意境，苏轼曾深得其妙，他贬谪岭外、晚年归来时，曾有诗曰：“浮云世事改，孤月此心明”（《次韵江晦叔二首》），表明他不因政治上遭到打击迫害，而改变自己匡国利民的态度。“孤月此心明”就是从杜诗“永夜月同孤”和“落日心犹壮”两句化用而成的。“古来”二句，再一次表现了诗人老当益壮的精神。“老马”用了《韩非子·说林上》“老马识途”的故事：齐桓公伐孤竹返，迷惑失道。他接受管仲“老马之智可用”的建议，放老马而随之，果然“得道”。“ 老马”是诗人自比，“长途”代指驱驰之力。诗人写道，古人存养老马，并非取它的力，而是用他的智。我虽是一个“腐儒”，但心犹壮，同老马一样，并不是没有一点用处的。其中的言外之意是：莫非我真是一个毫无可取的腐儒，连一匹老马都不如么？此诗用凝炼的笔触，抒发了诗人怀才不遇的不平之气和报国思用的慷慨情思。诗的中间四句，情景相融，有着强烈的艺术感染力，历来为人所称道。〖失误及矫正〗

评价题型常见的失误主要有：判断失误造成全题失分，阐明理由不得要领。但前者失误是最主要的。一些学生没有

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认真审题，也没有深入阅读理解诗词，想当然回答，一念之差判断失误，造成无为的丢分。在阐明理由时也只是蜻蜓点水，不能紧扣诗文内容点面结合地分析，或只判断而没深入分析。

回答时应注意：题干中若问“你同意这种说法吗”，不能想当然回答“同意”或“不同意”。首先要弄清楚评价语的评价角度：内容还是形式，全文还是局部，表现手法还是修辞手法等。再把它和原文结合起来分析。一般而言，对题干中的 炮车中学高三语文专题复习教案

颈联出句“兵销炬影东风猛”，写曹军的失败。接下来的对句“梦断箫声夜月孤”，则出现一个大跨度的跳跃、转折，作者移宫换羽，诗笔一挥越过八、九百年，联想到大苏泛赤壁的遗事，一种虚空怅惘的情绪随之升腾起来，诗境也由粗放转为凄清。句中“梦断”、“箫声”、“夜月”的意象，全由苏轼《前赤壁赋》一文化出。这一联的两句诗对比强烈，出句尚是千帆争渡，烟焰张天的战争场景，对句却绘出一幅清幽的长江月夜听箫图，读者如闻那“如怨，如慕，如泣，如诉，余音嫋嫋，不绝如缕”的洞箫声在耳畔索回飘荡，令人黯然销魂。

尾联诗人从幽思冥想中重又回到使他感兴趣的眼前风物上来：“过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜。”不堪回首是伤感于历史的变迁和现实的荒凉。那些三国时代的英雄人物——一世之雄的曹操，足智多谋的诸葛亮，雄姿英发的周郎，“而今安在哉”！就连那月夜泛舟，临风吹箫、放言宏论的苏轼和客子，也早已杳如黄鹤。面对荒矶鸥鸟、哀草寒烟，多情善感的诗人抚今追昔，念往思来，能不感慨万端！更兼那仕途的失意，生活的坎坷，命运的乖舛，……一腔忧思愁绪向谁倾？末句以景结情，作者的百般感触尽在不言中，也给全诗笼上了一层由历史的沧桑感、宇宙的苍凉感和人生短暂渺小的感喟相交织而成的凄怆意绪。

〖分析及答案〗

该题为全开放性的题目。扣住内容(作者阐明的道理)和独特的构思两个角度来回答。

〖失误及矫正〗

综合表述题型常见的失误有：一是对诗歌的分析评价失之肤浅，或分析字句，或分析修辞，或简要概括内容等； 二是分析时逻辑不明，表述时思路不清。学生在作答时，往往把内容和形式绞在一起，时而内容，时而手法，时而形象，角度不一，逻辑不清，缺乏条理性。加上语言表达不简洁，答案给人一种模糊感觉。三是分析评价牵强附会。在理解诗词内容、情感、形象、艺术手法、语言风格时，或脱离诗词背景作无端的想象或无据的推理归纳；或在评论某一点时，总喜欢联系作者的时代背景、心情及遭遇来回答，答案牵强生硬。

回答时要注意：在作答时，要充分解读诗词题目、后面注释文字及相关材料的提示，抓住诗词中抒情议论的语句来重点展开评价。同时要借助诗中景物特点、诗歌意境来进行合理想象，防止答题片面，主观臆断。题干中若无分析角度，则按“写了什么（主要对象）→怎么写的（表达方式、表现手法、修辞等）→什么表达效果”思路来回答，若有分析角度，按题目要求答。这种题型答案开放，表达自由。若要答案精简完美，必须注意表达的条理性、简明性。你最好依照题目提问顺序一问一问地答，最好采用数字序号或字母分点来答，最好按照先总说(或具体分析)后分说(总说)的思路来答。同时还要注意用语准确，书写规范。

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在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。

2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象 例1 黄河远上白云间，一片孤城万仞山

一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心 例2 闺怨 王昌龄

23闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

1.闺：一般指少女或少妇。古人“闺怨”之作，一般是写少女的青春寂寞，或少妇的离别相思之情。

2.“不知愁”一作“不曾愁”，则诗意大减。

3.陌头：意谓大路上。觅封侯：指从军远征，谋求建功立业，封官受爵。

前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。［导读］

此诗别致。写相思之情却从“不知愁”导入，便与后两句之忽然悔悟形成鲜明对照。二十八字写出一段情事，写出一段心灵历程。是一首世情诗，又是一幅风俗画，一个优美动人的小故事。景美，人美，情事更美。《唐诗摘钞》：“先反唤'愁'字，末句正应。„„闺情之作，当推此首为 炮车中学高三语文专题复习教案

《涅经》中所说的其性暴烈的毒龙已经制服，喻指僧人之机心妄想已被制服，不觉又悟到禅理的高深。全诗不写寺院，而寺院已在其中。构思奇妙、炼字精巧。“泉声咽危石，日色冷青松，”历代被誉为炼字典范。）

本题能找出“咽”与“危”是诗眼并不难，难的是“为什麽”和“结合全诗鉴赏”。王维的诗，不只是“诗中有画 ”，而且往往“诗中有道 ”。特别是在他晚年，沉缅在佛家的空寂心境之中，诗中的“道 ”，即禅理、禅趣尤浓。这首诗描写深山古寺环境景色：古木、云峰，渺无人迹的山径，被危石阻遏的幽咽泉声，照在深苍松林上的凄冷日色，还有空寂曲折的潭岸，都是那么萧瑟暗淡、幽冷阒寂，给人以远离世间尘嚣之感。这既是诗人赴寺途中实见实闻的景物，也是他那消极出世的禅寂心境的写照。诗人正是要一步一步地引领读者进入他所企求的无烦扰的寂静禅境。

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活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。下面分别举例说明。

a．定语挪前：王昌龄《从军行》诗：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”下句的“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同位性定语，现却被挪在动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。刘叉《从军行》诗：“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。”（闻横笛声）都是同类的例子。陆游《昼卧》诗：“香生帐里雾，书积枕边山。”（帐里生香雾，枕边积书山。）

b．定语挪后：李白《梦游天姥吟留别》诗：“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。”意即“一月夜飞渡镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”。又《春夜喜雨》诗：“晓看红湿处，花重锦官城。”（锦官城花重）

（5）以宾语面貌出现的状语： “人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” “笑春风”表面上是动宾词组，实际上“秋风”、“春风”都不受“动”、“笑”的支配，而是分别表示“在秋风中动”、“在春风中笑”的意思。这类情况在诗词中比较常见，例如：杜甫《秋兴》八首之二：“千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。”（朝晖中千家山郭静，日日于江楼翠微中坐。）李商隐《安定城楼》诗：“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。”（永忆江湖白发时归。）都是同类的例子。

其他：苏轼《念奴娇》词：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”（应笑我多情。）如毛泽东词“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，学生可以很快重排为“寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（看到）湘江北去”；更为典型的、学生再熟悉不过的“欲穷千里目，更上一层楼”，学生亦能很快重排为“欲目穷千里”。千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。

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间省去了联系词，可以理解为黄昏时分将门掩上，也可以理解为将黄昏掩于门外，又可以理解为，在此黄昏时分，将春光掩于门外，或许三方面的意思都有。反正少妇有一个关门的动作，时间又是黄昏，这个动作就表现了他的寂寞、失望和惆怅。

三、高考例题 1、2004年浙江省高考语文试题

阅读下面这首词，然后回答问题。

菩萨蛮 李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。答：(2)关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。

16．(6分)①“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

②游子思归乡：

一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；

五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。2、2004年普通高等学校招生全国统一考试（吉林、黑龙江、四川、云南）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。木兰花 宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。[注] 縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。

这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？ 3、2004年全国普通高校招生考试语文试题(福建卷)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。秋 夜 朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。4、2004年普通高等学校招生全国统一考试语 文（湖北卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮来两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

*北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。此诗 炮车中学高三语文专题复习教案

7、发现新的职业机遇。

8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。

人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？

2、事业部份

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？

6、地区条件：视行业和企业而定。

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。

[解决方案]沟通与自我推销

2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。

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[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。

3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。