语言类论文 关于语言的论文（精选五篇）

第一篇：语言类论文 关于语言的论文

语言类论文关于语言的论文

詈语转化为亲密语言的考察

摘 要：本文首先阐述了詈语生成的语境和文化心理，然后对詈语在人们的语言交际中是如何被用作亲密语言的现象进行了分析归纳，考察了这种现象的分类、特点和作用，最后考察了詈语转化为亲密语言现象产生的原因。

关键词：詈语 语境 亲密语言

一、引言

语言是人类重要的交际工具，如何运用语言，能彰显出个人的品德与文化素质。有时候用脏话或詈语也能表示互相之间的亲密关系。这正是所谓“亲极则恶，疏极则敬”的语言现象。一般情况下，脏话是不能随便用的，但在特定的语境下这些话不但没有恶意，反倒能增进双方的感情。詈语存在于每种语言中，它是语言的一个有机组成部分。但是人们囿于传统观念，很少正式谈及它。课堂上不教，词典里不收，研究者更是寥寥无几（胡士云，1997）。

人们为何要使用詈语？动机复杂多样。或因为仇恨、憎恶；或因为关心、亲昵；或因为解困自保；或因为消气泄愤；甚至毫无因由，只是语言习惯而已。考察使用詈语的动机，同时也能洞悉詈语的作用。许多毒咒恶骂，确实是一些人的性格粗野，品德恶劣，人格低下的反映。这种詈骂只能挑起事端，破坏事业，践踏人际关系，结果伤害了他人，同时也作贱了自己。但另有一些詈语，却又是秉承大义，心怀

善良，也是性格幽默，言语机智的反映。第二种詈语，既可伸张正义，指斥顽愚，又可关爱他人，保护自己，有时还能营造轻松愉快的气氛，成为促进良好的人际关系的“催化剂”（江结宝，1999）。本文将对这种现象进行考察。

二、詈语产生需要特殊语境

语境是语言运用的舞台，语言的表达时时刻刻都会受到语境的影响。“橘生淮南则为桔，生于淮北则为枳”。同样的一句话，在不同的语境里说出所表达的意思是不同的（马云霞、温伟华，2007）。詈语作为一种特殊的语言现象，在言语交际中时有发生。人们通常视詈语为不良行为，有失大雅，所以往往对其嗤之以鼻。不过，詈语还有其在特殊语境下的特殊含义。在这些特殊的语境下脏话不“脏”。因此，在考察特殊语境中的脏话意义时，会发现詈语在特殊语境下的得体性（张发祥，2007）。

詈语大致可分为两类：第一类，任何情况下都是詈语。这类詈语多用脏字或比较粗野的词语。侮辱人程度深，语气强烈。比如“他妈的、他要敢这样做，我就操他八辈儿祖宗！你这个狗娘养的！这个老不死的！混蛋！”等等。第二类，要在一定的语境下才会变成骂人的话。例如在“孙子，过来一下，爷爷有话跟你说”这句话中，如果用在有祖孙关系的人之间，就不是骂人话，否则就是詈语。这类詈语对语境的依赖性比较大，而且与话语双方的关系密不可分（胡士云，1997）。

詈语的使用频率与人们的年龄、性别、社会阶层等有关。一般说

来，年轻人比老年人，男性比女性，社会底层比社会高层使用频率高。同时，詈语的使用还受限于语用环境。在比较正式的语用场合，詈语就很少使用，而在一些较随便的场合，如公共汽车、家里、集市、街道等等，说詈语的人就较多。但美国心理学教授Timothy Jay通过对校园、邮局、咖啡馆、街道、超级市场等场所中出现的詈语的调查，发现詈语的使用不太与受教育的水平和阶级出身有关，并总结出现当代使用詈语增长最快的两个群体是：孩子和妇女。这反映出詈语的使用群体越来越多，使用范围越来越广，甚至有泛滥成灾之嫌（瞿继勇，2006）。

三、詈语产生需要特殊的文化心理

（一）语言禁忌：禁忌语指的是由于不雅、不洁、不吉、不敬等而不能被提及的语词，包括脏话、粗俗语和亵渎神灵的语词。比如，鲁迅笔下的阿Q曾骂过小尼姑“秃儿，快回去，和尚等着你”；也骂过钱太爷的大儿子——假洋鬼子“秃儿，驴”；只是在肚子里骂，没敢出过声。阿Q是利用别人最忌讳的缺陷攻击伤害别人，就像他本人最忌讳别人在他跟前说“亮”一样。这也就是所谓的“守着瘸子不说短话”的禁忌文化心理（邱庆山，2004）。

（二）迷信语言灵力：语言在人类社会中具有特殊的功能，这也使得语言蒙上了一层神秘的面纱。特别是在早期人类社会，原始人相信自己的语言具有一种神秘的力量，试图通过语言的使用而取得奇妙效力。比如：杀才、天杀的、短命的、该雷劈的、该死的等等都是诅

咒性詈语（邱庆山，2004）。

（三）利用语言歧视：语言的歧视是社会文化歧视作用于语言的结果。歧视性的语言承载的是歧视性的文化。在中国传统文化中，物、鬼不如人的价值观念深入人心。因此，以物称鬼名骂人是很普遍的。例如，狗东西、木脑袋、蠢货、畜生、鬼话、鬼胎、鬼把戏、穷鬼、饿死鬼等等（周荣，2000）。

（四）违背伦理道德：汉语中大量的詈语也反映了古人对种族繁衍和纯化的深切关注。人们既怕子嗣不继，又恐种类不纯；因此，断子绝孙、龟儿子（孙子）、王八蛋、狗娘养的等等是比较恶毒的詈语。这也反映了人们的一种忌讳心理，更重要的是这些詈语涉及到了人们的传统伦理观念。重血统讲究的是后代血统的纯与不纯，重孝道最先讲究的就是子孙满堂，因为“不孝有三，无后为大”（邱庆山，2004）。

四、詈语转化为亲密语言的分类

在日常语言交际中，常有这样的现象：在称呼与自己关系亲密的人时反而会使用一些贬义词语；与熟人开玩笑时，也常常使用贬义词语。因其表达的都是反义，所以不会产生歧义。一旦离开具体的语境，这个意义就表达不出来。称呼语的改变也可以体现说话双方的感情亲疏或态度冷热等方面的变化。昵称这种偏离常规的称呼形式也常常带有浓厚的个人感情色彩。詈语转化为亲昵语言的现象可以分类如下：

（一）父母对子女：小东西、鬼崽崽、死鬼崽崽、小兔崽子。即使有的父母叫孩子丑名，如“狗蛋儿”“臭蛋儿”，但实际上是出于父母

对孩子的爱，因为他们相信孩子名被叫得越丑越难听，孩子就越能健康活泼地成长。在这种心境下的叫丑名可看作是一种昵称。

（二）朋友之间：白痴、蠢瓜、猪、猪头、笨蛋、小白、疯子、傻子、没脑子的、脑子坏了、烧掉的、二百

五、挫人、死猪、傻瓜、笨蛋、呆子、大白、贱人、骚人、狗日的、死人、贱人、死猪、二傻、二呆等。社会上经常可以看到老朋友见面时多用脏话打招呼，显得非常自然亲密。现在好像很多年轻人都用这样的詈语来表示亲密的语气。不过，这种打招呼的方式，多见于年轻人，中老年的朋友之间不大用詈语。

（三）夫妻之间：老东西、冤家、死老头、傻丫头、大野猪、小蚯蚓等。其中的“大野猪，小蚯蚓”，意思是面对生活压力，既然找不到有效的解压方式，不如像野猪、蚯蚓那样不受拘束地生活。用这些詈语可以让生活变得幽默些，以此来减轻心理压力。在这种观念的倡导下，于是各种千奇百怪的昵称都纷纷出现了。有人对妻子这样说：“丫头呀，来杯热茶！”。还有些夫妻之间互称“冤家”。基于“打是情，骂是爱”的原理，那“杀千刀”“老不死”的称呼当然显得情深意重。夫妻间叫“死鬼”的，却希望对方长命百岁。而称“小笨蛋”或“不笨怎么会嫁给我”的，则是对妻子的深爱。妻称夫“老不死”的，其实是希望真的“老”而“不死”，便可双双白头偕老。

五、詈语转化为亲密语言的特点

（一）广泛的认同性

这种骂人法不论是作为詈语还是昵称都得到了社会的认可，所以使用詈语转化为亲密语言需要限制其使用频率。同样，祖父辈骂孙子辈时用“龟孙子”“兔孙子”等也为众人所认同。

（二）受特殊语境的限制

詈语转化为亲密语言的亲密性有利于维护促进人际关系的融洽和谐，但并不是没有限度。例如，在棋馆里几个棋友们见面打招呼，有用“你还没死啊”，这例很好懂，下棋的朋友一见面，两下里都怀杀机，所以有“来，我宰你”这类话。虽说是透着亲热，可到底给人的感觉不太好。可见，如果借口“熟不拘礼”就忽视礼貌信口开河，往往会适得其反。还应当考虑地位、场合的问题，在严肃正式场合中起决定作用的仍是地位的差异，这一点不容忽视。

（三）意义变化

本意是贬义，但在特定的语境下变成了褒义，将导致感情色彩的变化，有时候甚至会表示完全相反的感情色彩。因此在交际使用詈语时，需要把握詈语意义变化的程度，使陌生、淡漠的人际关系变得更亲密、更和谐。

（四）文化差异不同

不同地区的方言中含有不同的感情。就詈语转化为亲密语言来说，有些地方的人感觉是极其不礼貌的语言，而在有的地方却让人感觉更亲密，营造一种友好融洽的气氛。

六、詈语转化为亲密语言的作用

詈语转化为亲密语言的优点是除了拉近人际关系与表现出亲密感情以外，还能增强语言的生动性，强调其与众不同的感受，也更能强调褒义言语的色彩。具体作用如下：

（一）显示亲密：骂人话违反传统道德规范，被人们视为“语言垃圾”。但是，人们有时候也会废物利用，变废为宝，利用詈语来调剂人与人之间的感情，调整人际关系，甚至利用它来平息事态。比如好久不见的好朋友，见面之后轻松地骂一句“你还活着呢，我以为你早死了呢”。昔日的那种融洽的感情就尽在这骂声之中了。而且这句骂大概比“好久没见了，我真是非常地想念你”一类的话显得更亲密（胡士云，1997）。

（二）调节气氛：经过一段时间的严肃谈话之后，要是有人能说一两句无伤大雅的骂人话，就能冲淡那种由严肃的气氛给人们带来的疲惫感觉。关系好的人之间使用詈语，是在一种比较轻松的心境之下进行的，其侮辱人的程度也大大降低，以至当事人浑然不觉。这种场合的詈语也大多与性无关。即使偶尔有关，也会改变说法，使人听了不至于那么刺耳。比如北京话的“操你大爷”就是“操你妈”的变体；“傻帽、傻波衣”是“傻逼”的变体；“不要鼻子”是“不要脸”的变体。“操你大爷”“傻帽、傻波衣”“不要鼻子”等都可以用在关系比较亲密的人之间。

（三）宣泄感情：詈语是宣泄感情的一种方式，愤怒、着急的时候骂人，高兴的时候也骂人。不过，詈语的使用要受到骂人者和被骂

者之间相互关系的制约。比如对自己的长辈，使用骂人话时总是有很多顾忌，我认为再忤逆不孝的人骂长辈大概也就是以“老不死的”最为严重了，而实际上很多人不敢说出口，只是在心里暗暗地骂。对于其他比自己地位高的人也是这样。但是，对自己的晚辈、对地位比自己低的人，这些顾忌就会少得多，甚至毫无顾忌，使用这些语言有时甚至含有谦虚的作用。比如长辈常谦称自己为老不死的（胡士云，1997）。

（四）显示方言性：詈语随着语言、社会、文化的发展而相应地变换着自己的形式。很多詈语存在于地方方言中，所以詈语转化为亲昵语言，在方言中更丰富多彩。如被鲁迅称为“国咒”的“他妈的”，及各地一些不同的说法，如广东说“丢老妈”，东北人说“妈拉巴子”，华北地区说“日他娘”等都属此类。

七、结语

一般情况下，人们在交际时应讲究文雅，彬彬有礼。在交际中多选用雅言，这都在遵守着交际中的礼貌原则。詈语一般都被认为是最不得体的言语。任何言语交流都需要语境，而语境又受到社会各种关系，如权势利益、人间亲疏关系等的影响。而这些影响又没有什么固定的模式。因此，如何理解判断是雅言还是詈语，关键取决于言语交际者本身的意愿。无论是雅言还是詈语，只要能准确表达出真正的含义，就达到了交际的最终目标。

因此，我们不仅不能忽视詈语的存在，而且应由此为窗口去透视蕴藏于其中的该民族的文化底蕴。去研究它如何从一种愤怒情绪的宣

泄，转变为亲密的人际关系的表示；研究它如何用詈语把昵称发挥到了极致。当然，如何看待詈语是仁者见仁，智者见智的。不过笔者认为，詈语中不仅有丰富的言语现象，还有丰富的文化内涵。语言学习者和研究者都不应该回避它。

参考文献：

[1]胡士云.骂人话及骂人话研究杂谈[J].语言教学与研究，1997，（3）.[2]江结宝.詈骂的动机和作用[J].安庆师范学院学报，1999，（2）.[3]马云霞，温伟华.语境: 权势、亲疏、人际交流[J].探索与争鸣

理论，2007，（1）.[4]邱庆山.汉语詈语致詈方式的文化心理[J].安庆师范学院学报，2004，（7）.[5]瞿继勇.中英咒詈语差异的文化探源[J].语言理论研究，2006，（10）.[6]张发祥.“脏话”在特殊语境下的得体性[J].河南科技大学学

报，2007，（10）.[7]周荣.汉语骂詈语研究[M].北京：北京语言文化大学出版社，2000，（5）.（全美香 上海交通大学国际教育学院 200030）

第二篇：公关语言论文

科信学院机制三班张雪岩10020233

5试论企业员工公关语言能力的培养

论文关键词：公关语言；语言能力；实践机会；传播媒介

论文摘要：随着我国改革开放的深化，公关关系越来越得到社会的重视。公关活动已经在各种社会组织中得到非常广泛的应用。这一新的形势对人才的培养也提出了新的要求。具有现代意识的员工，不仅要有过硬的专业技能，还应有较强的公关能力。这种公关能力的培养一靠学习，二靠实践。这就要求企业应积极组织公关理论教育，并为员工创造一定的实践机会。而公共关系所具有的信息传播交流这一要素必然使之与经营产生密切的联系。

在公共关系中，社会组织向它的公众传递信息或接受公众的反馈信息，都离不开信息的物质载体。由于公共关系是社会关系的一种，公关信息也是一种社会信息，因此，公共关系信息的传播也就必须要以社会信息的主要工具——语言(包括口语和书面语)及其各种代用形式(如体态，音响，图表等)作为物质载体和信息代码。因此，语言运用与公共关系密不可分，正是凭借语言交际才使公共关系的信息传播成为可能，才构成了公共关系。

然而，传统的作法，总是死板的理论说教占主导地位，完全忘记了具有现代意识员工的培养目标是高层次的。而在多数企业，领导不重视员工应付了事。这就使公关能力的培养成了可有可无的摆设。员工从中并不能获得多少对工作真正有用的知识。这种现象我们再也不能容忍，是到了大胆改革的时候了。为了能够真正学以致用，为了适应新形势对现代人才的新要求，我认为企业对员工的培训应将中心转移到公关语言能力的培养上来。通过各种手段来培养员工的公关语言能力

一是将有关理论知识传授给员工，二是积极为员工创造实践机会。只有通过实践才能更好的掌握理论。公关语言能力主要包括表达能力(即口头表达能力和书面写作能力)和领会能力(即听话和阅读理解的能力)。

公关语言能力的提高虽然与表达能力和领会能力同样重要，口语和书面能力同样重要，但表达能力尤其是口语表达能力的培养训练应当给予更多的重视。因为听解，读解能力比起讲话，写作能力来说相对容易，因为口头交际在公关交际中占有很大的比重。口语能力的培养具有更大的难度。口语表达多为现想现说，不允许仔细琢磨推敲，也不许做较多较大的修改，时效性强，要求高。尤其是对答，辩论和谈判等对语言运用者具有很高的综合性要求。加之口语交际语境复杂多变，交际的另一方甚至第三者随时随地都影响，干扰甚至左右着说话的进行，即使是单项独白式的演讲也会出现以外情况的可能性，也得照顾听众的反映，而攻关业务过程中口语运用的机会又比书面语普遍。因而公关时务语言能力的训练特别重视口语的训练。为此培训就应特别重视培养员工的口语能力，使之善于通过调动语言自身以及某些伴随“语言”(体态，眼神)的各种积极因素，使语言更具吸引力，更易打动人。

1.1 应进行有关理论的传授

在培训中应把握以下三个方面：第一方面是有关语言本身的。语言是一个有内在规律的符号体系，应使员工具备语音，词汇，语法，修辞，语体等方面的有关知识，使员工懂得准确的发音和语调；具有理解词义，区别同音，同型，同义词，运用各类词的组合能力，能区别各类语体的总体特点等等。第二个方面是对语言环境的洞察、把握。这是属于非语言文字方面的。公关语言运用要取得好的效果，必须使语言表达形式的选择与环境特点想适应，这是公关语言运用的一个原则。第三个方面是加强谈话技巧的传授。其中重点是设问，悬念，答问技法三种技巧。因为设问是一种有力的语言修辞方式，在口语中应用很频繁，运用得法会给听众留下深刻的印象。而制造悬念更具征服听众的魅力；答问技巧的掌握则有助于应付公众提出的花样繁多的提问。

1.2 要为员工创造尽可能多的实践机会

可以组织员工开展班前三分钟演讲；成立演讲，辩论，谈论等协会，经常性的举行活动；设立像英语角那样的演讲角，辩论角，谈判角等；鼓励员工多与同事、朋友、陌生人交谈。员工可先在班组里、科室里，锻炼之后再打入公司或整个企业乃至社会。首先从锻炼胆量，克服自卑感，羞怯感开始。循序渐进，最终达到反映敏捷，应答如流，侃侃而谈，落落大方的目标。总之各企业可根据自身的特点，设计各式各样的活动，让每一位员工在每一天里都有锻炼的机会。

口头表达能力虽然是最重要的，但日常公关工作也离不开写作能力。要想交流信息，与其他组织联系工作，就离不开文书写作；要想在新闻媒介中发布信息，就得写出一篇让编辑喜欢的新闻稿；要想推销商品，就必须设计出别出心裁的广告语；要为领导起草报告，更离不开过硬的写作本领。由此可见，协作能力在公关工作中的重要性。因此，企业培训还应有重点地培养员工娴熟的把握与公关相关的各类公关文书，新闻文体，广播电视文稿，广告用语等的撰写技巧，使之具有较为熟练的书面文字能力。

文书写作在公关关系中占有重要地位，它是公共关系中信息交流和完成职能工作的重要方式之一。公共关系文书系指与公共业务有密切关系的有关公文和常用文件。有关公文和常用文件。有关公文如通知通告，请示，报告，函件等。有关常用文件如简报，信函，演讲稿，总结，调查报告，协议书及合同，启事，请柬，聘书等。我们可以在培训中结合应用文讲座有重点地培养员工的写作能力。在培训中还应特别把握的是公关文书除了具有一般文书的特点外，还具有其自身的特点。如公关文书的信息性，业务性，时间性，定向性，诚实性等要求。公关信息传递的另一条途径是借助于传播媒介

随着商品经济的发展，尤其是现代大众传播媒介的飞速发展，如报刊，杂志，广播，电视，计算机网络，乃至正在准备快速发展的“信息高速公路”等，使得各种传播方式，特别是大众传播方式的传播速度日益提高，信息量更大，覆盖面更广。因此，在培训中还要向员工介绍新闻传播(即大众传媒)的基本原理，基本过程和基本模式，在员工熟悉新闻传播媒介的种类和各种传播媒介的特点，更要有重点地介绍新闻语言的基本特征，新闻稿的撰写，公共关系广告的特点等等，以期较为全面地提高员工有关公共关系各种写作能力。

相对口头表达能力来说，传统的员工培训对写作的训练还是比较注重的。但不论是口头表达还是写作，光是零碎的，单纯的训练还不够，还应为员工创造在实际情况中综合实践，全面检验的机会。有条件的可以联系一些单位去实习，在企业内部设计模拟公关条件。比如模拟求知活动，员工先准备好求职报告及用人单位可能提出的各种各样的问题，再分成若干小组，每组指定负责人充当公司老板或单位领导，其他成员就是老板或领导的主力。组成轮流求职，领导或老板及助理负责考察，最后每组录用一两位优胜者在全单位人面前求职，再决出胜负。再比如模拟办公，设定内容和文种，每组分别是一个单位，指定各人的职位，在聘请一位熟悉办公室的人担任主管领导。让应试者严格按照办公环节办公。又如模拟签定合同，先设定合作的项目。再指出一份合同的内容是否具体，明确，周密，措词用字是否准确无误，有时是会决定一个企业造成损失的案例。然后将员工分成甲乙双方，要求员工进入角色，经商谈后，举行合同签定仪式。之后再让员工交换寻找合同中漏洞，大家分析典型失误。接着让员工学习打官司，甲乙双方分别写起诉状和答辩壮，模拟法庭，由领导充当法官，做出裁决。不服则继续上诉，触此以外，还可以搞社会调查，模拟谈判，办报，推销等等活动。每搞完一个活动都要求应试员工进行总结，得出成功的经验和不足之处，以便自己补缺补漏，提高公关能力。因为这些综合性时间活动包括了听，说，读，写，所以员工不仅能够提高表达能力，领会能力也得到了锻炼。

一、加强礼仪教育的必要性

(一)是大学生适应现代信息社会的需要现代信息社会飞速发展的传播

沟通技术和手段日益改变着人们传统的交往观念和交往行为, 尤其是人的交往范围已逐步从人际沟通扩展为公众沟通, 从面对面的近距离沟通发展到远程沟通, 从慢节奏、低频率的沟通变为快节奏、高频率的沟通。这种现代信息社会的人际沟通变化,对人类社会交往的内容和方式提出了更高要求。

(二)是大学生提高思想政治素

质的需要一个知书不达礼、知识水准和道德水准严重不协调的学生, 不可能成 为优秀人才。目前, 许多高校存在着这样的现象: 学生接受的是高层次教育, 而其实际行为却连基本道德水平也达不到, 其中相当一部分与缺乏必

要的礼仪教育有关。礼仪是一种非法律社会规范(社会规范包括法律规范和非法律规范两大类别), 主要包括道德规范、宗教规范、习俗、共同生活准则等, 是调整社会成员行为的基本准则。对大学生进行系统的礼仪教育, 使其掌握基本的行为准则, 不仅可以丰富礼仪知识, 掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范, 懂得在实际生活中按照礼仪规范表现自己的行为, 而且可以做到把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机地统一起来,成为名副其实的、有较高道德素养的现代文明人。

(三)是大学生建立良好人际关系的需要

大学期间能否与他人建立良好的人际关系, 对大学生的成长和学习有着十分重要的影响。心理学家约翰·戈特曼的研究结果显示, 那些懂得以适当的方式解决身边问题和处理生活中烦心事的孩子, 其身心更加

健康, 而且更会关心他人, 更富有同情心, 朋友更多, 学习成绩更好。戴尔·卡耐基的《成功之路》及吉米·道南与约翰·麦克斯韦尔合著的《成功的策略》都导出同一条公式: 个人成功=15%的专业技能+85%的人际关系和处世技巧。因此, 通过人际交往活动, 在交往中获得友谊, 是大学生适应新的生活环境的迫切需要, 是从“ 依赖于人”的人发展成“ 独立”的人的迫切需要, 也是建立良好的人际关系、成功地走向社会的迫切需要。

大学生如能掌握基本礼仪规范及知识, 掌握基本的交往技巧, 遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度、平等友爱等原则, 就能很快与交往对象建立起和谐、良好的人际关系。

(四)是强化大学生文明行为,促进社会主义精神文明建设的需要礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的最具体表现。一个人的言谈、举止、仪表和

服饰都能反映出他的思想修养、文明素质教育中国农业教育程度和精神面貌, 不仅关系到个人形象, 也会影响到其所在学校乃至整个

社会的精神面貌。通过礼仪教育可以进一步提高大学生的礼仪修养, 培养应对酬答的交际能力, 养成良好的礼仪习惯, 具备基本的文明教养。如果

人人讲礼仪, 文明之花将遍地开放,社会将充满和谐与温馨。礼仪教育的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的礼仪形式, 提高人们的文明意识, 养成文明行为的良好习惯, 形成良好社会风尚, 使人与人、人与社会之间达到高度和谐与有序, 从而推进整个社会精神文明程度的提高。

二、加强礼仪教育的途径

(一)把礼仪教育引入课堂

首先应把礼仪教育的内容纳入《大学生思想道德修养》课或正在试点的《法律基础与思想道德修养》课, 或开设专门的《礼仪修养》课, 对大学生进行系统的礼仪基本理论和具体规范的教育。课堂教学是系统学习训练的良好途径, 礼仪教育与思想

道德修养有机结合, 既可以丰富大学生的思想道德内涵, 又能教会他们如何规范自身行为、塑造良好的仪表形象。事实上, 受过良好礼仪教育或礼仪行为训练的人, 无论是内在素质还

是外在行为方式, 都与缺少训练的人截然不同。台湾国立联合大学专门制定了礼仪教育实施要点, 并对所有一年级新生实施礼仪教育。目前我国大多数高校的礼仪教育仍是一片空白,礼仪教育处于德育的边缘地带: 一方面多数德育工作者对礼仪教育没有给予足够重视, 礼仪教育处于德育的盲区;另一方面, 在我国高校开设的课程中, 重视专业理论和技术, 但基本不涉及交往礼仪问题, 不进行相应的礼仪教育。结果, 礼仪教育普遍空缺, 部分学生甚至认为, 上大学与礼仪问题不沾边, 学好专业知识就行。所以, 加强礼仪教育首先必须把礼仪教育引入课堂。

(二)转换教育理念, 强化师资

培训加强礼仪教育不仅应将礼仪教育引入课堂, 纳入教学计划, 切实完善高校德育体系, 而且应从转换教育理念入手, 加强师资培训。重点是建设一支能够适应现代礼仪教学和研究的师资队伍。高校教师不仅是知识的传授者, 他们的人格力量和表率作用都会对学生产生潜移默化的影响。

这就要求教师必须做到: 在教学活动和日常生活中注重自己的言行举止,注重并不断提高自己的礼仪素养, 不断进行礼仪教育的渗透, 以利于理论与实践结合, 提高礼仪教学和研究的水平。礼仪问题虽不是一个新课题,但在高校普遍开展礼仪教育方面, 却

亟待人们进行新的探索和思考。高校还应举办多种形式的礼仪讲座, 开展多种形式的大学生礼仪活动, 包括国际礼仪的培养。

自我教育、自我修养、自我完善的优势, 开展丰富多彩的校园礼仪活动,营造良好的校园氛围, 鼓励学生积极参与校内外各种礼仪活动和社会公共活动, 不断积累交往经验, 展示礼仪的魅力和大学生的风范。例如: 开

展“ 明礼诚信”活动, 制订修身计划,发挥礼仪的自律作用;发动全校师生寻找校园中的不文明现象, 开展辩论、演讲、小品表演等活动, 弘扬文明礼貌之风, 使礼仪之花遍地开放;还可以通过广播、电视、宣传栏等媒体工具, 介绍名人处世修身的轶事, 推动学校的文明建设。

(四)发挥网络优势, 开展礼仪修养教育实践

礼仪具有丰富的内容和内涵, 而网络信息的丰富性、即时性, 和开放

性, 使得网络礼仪教育能更好地与时代接轨, 使小小教室与大千世界紧密相联。网络环境下的礼仪修养教育有助于贴近学生、贴近社会, 激发学生的学习兴趣。高校可以有针对性地建立健全校园网主页, 鼓励德育工作者个人设立网页, 制作生动直观的德育软件用于礼仪教学, 采取“ 网上”聊天、辩论和咨询等方式, 在网上进行思想道德和礼仪教育, 让学生在学习过程中获得快乐体验, 健全其人格。当然, 大学生礼仪素养的提高,仅靠学校的力量是远远不够的, 必须得到家庭和社会的大力配合才好。只有学校、家庭、社会三者互相配合、互相支持, 大学生的礼仪教育才能取得良好的效果。

只要功夫深，铁杵也会磨成针。相信经过这样多角度多层次大强度的训练，定能改变我们有些员工过去的木讷，呆板，羞怯，不善言谈的现象，成为改革大潮中的佼佼者。

第三篇：语言文字工作论文

多媒体让汉字“活”起来

内容摘要：

一、多媒体展示“双姿”

在平时的写字训练时，我还常常用电脑播放正确的“双姿“视频或图片，让学生像照镜子一样对照正确的姿势纠正自己的写字姿势。

二、多媒体“分析”字型

在课前制作课件通过计算机显示在屏幕上，每一个笔画、每一个部件都可灵活跳动。只要对准句柄或角句柄按下鼠标，拖动鼠标指针进行移动，就能逐步调到最佳位置了。

三、多媒体“欣赏” 碑帖

多媒体为我们提供了很大的便利，它所演示的内容图像清晰、动态感强，容易使学生集中注意力。

四、多媒体“写”字

如果利用投影仪、录像等电教媒体来展示老师示范的笔划和运笔的细微过程，这将使学生清晰、全面、鲜明地接纳教师的每一个书写动作。关键词：多媒体、写字、教学

多媒体让汉字“活”起来

写好字是小学生要练好的语文基本功之一，正确流利地书写是顺利而有效地进行交流的基础。学习书写的过程，也是巩固识字的过程，体会汉字文化的过程，接受民族文化、民族精神熏陶的过程。写好字还有利于培养学生热爱中华民族的情感和良好的学习习惯。“字如其人”正是说明了这一点。

写字教学在小学语文教学中始终是一个重头戏，特别是低年级的写字教学，它是学生良好写字姿势形成、写字兴趣培养的关键阶段。但是在我们以往的实际教学中，常常会遇到这样的问题：写字教学相对阅读、口语交际教学要枯燥得多，常常花了大量的时间和精力，学生的积极性不高，教学效果也不理想。怎样才能提高写字教学的效果呢？

教育家第惠斯多曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在写字教学的初始阶段，教师就应当调动学生写字的兴趣，变“老师让我写字”的被动学习为“我要写好字”的主动学习。

现代教育技术因其能通过图像、声音、颜色等手段巧妙结合，创造出多方位的信息刺激，从而充分调动了学生的积极性，提高教学的效率和质量而迅速、广泛地被广大教师接受和运用。在写字教学中，恰到好处地运用现代教学手段必定能起到事半功倍的效果。

一、多媒体展示“双姿”

“双姿”是指写字的坐姿和执笔姿势。坐姿应做到头正、身直、两臂撑开，两肩放平，两脚踏地与肩同宽，平放地上。眼睛距离纸面一尺，胸距离桌沿一拳，笔尖距离执笔的手指尖一寸。简称“八个字三个一”（头正、身直、臂开、足安。一尺、一拳、一寸）。不正确的写字姿势不仅影响着书写的美观和速度，更有害于学生的身体健康。但是现在的大部分小学生在入学前已经开始写字，写字时坐的姿势和执笔方法不规范的大有人在，如写字时头歪歪斜斜的、趴在桌子上写的„„因此指导学生掌握正确的写字姿势，纠正他们错误的写字姿势，是写字教学的重点之一。但是在有限的写字时间里，仅靠教师口头的反复强调，巡视时的一一纠正，常常顾此失彼，达不到很好的效果。

因此，我利用视频进行“双姿”训练。首先，我让学生观看正确的写字姿势，看看片中学生是怎样坐的，怎样握笔的，并通过提问引导学生细致观察。如：她的腿是怎样放的？手是怎样放的？胸口与桌子距离多远？眼睛和练习本距离多少？手指离笔尖多远？握笔时五指怎样合作？然后请学生模仿片中学生的写字姿势进行自纠，教师巡视指导；最后再让学生观看一组错误的写字姿势，通过指出其中的错误加深印象。

在平时的写字训练时，我还常常用电脑播放正确的“双姿“视频或图片，让学生像照镜子一样对照正确的姿势纠正自己的写字姿势。在学生写字时，我还会用数码相机拍下班上“双姿”规范的同学，随即利用电脑展示，让学生们自己进行评价，学生对这种形式十分感兴趣。每次我拿出相机，在教室里来回走动时，他们都会不由自主的挺直腰杆，注意自己的写字姿势，希望老师拍下自己，成为“双姿小明星”。

二、多媒体“分析”字型

在写字指导的教学过程中，字形分析是一个重要环节，一个字好比是一个家庭，每个笔画好比家庭中的成员，怎样才能使这些“成员”协调、配合成为一个和谐而完美的“家”呢？传统的传授在分析时往往化费了很多的时间和精力，讲得多自然就练得少，学生练习便不能到位，那一节课的教学任务就难以完成。而现在计算机的运用，就使写字课堂教学面目一新。在课前制作课件通过计算机显示在屏幕上，每一个笔画、每一个部件都可灵活跳动。在指导写字时可把所教例字故意设计成结构松散、部件搭配不当等毛病，然后让学生自己动手调整笔画、结构比例、部件搭配等，只要对准句柄或角句柄按下鼠标，拖动鼠标指针进行移动，就能逐步调到最佳位置了。如在指导教学“体”字时，可先行设计成“亻本”，（两个部件分开，各占半格）然后让学生逐步移动“亻”和“本”，使“亻”占1/3，“本”占2/3的最佳状态。“随风潜入夜，润物细无声”，在如此比较与调整的过程中，学生不仅把握了该字的间架结构，而且可以达到教一字学多字，能触类旁通，把握同类结构字的效果。

在写字指导中，老师范写往往会出现败笔或结构不好的字，而学生模仿性较强，一旦形成定势，就很难改变。如运用计算机设计，范写例字就准确而规范。

三、多媒体“欣赏” 碑帖

写字课一个很重要的教学目标是培养学生的审美能力，陶冶高尚的情操，这就离不开欣赏古今书法家的优秀碑帖。多媒体为我们提供了很大的便利，它所演示的内容图像清晰、动态感强，容易使学生集中注意力。在欣赏时，我把碑帖放在视频展示台上展示给学生，然后再配上背景音乐和解说词，学生可以直观地了解各种碑帖的书体特点和风格，生动而形象地感受到我国书法艺术的博大精深，从而激发起写字兴趣。

例如我在让学生欣赏书圣王羲之的《兰亭序》时，配上一段古曲《春江花月夜》，那随浓随淡，忽密忽疏的行书与随急随缓，忽高忽低的乐曲，那自然生动一气呵成的天下第一行书与行云流水般的音乐相互映衬，使学生在潜移默化中油然地受到了美的熏陶与感染，而这种效果也只有在电教媒体的辅助下才能达到。

四、多媒体“写”字

写字教学作为一种技能训练，在教学中必须要有教师示范写，在平时的教学中，由于受时间、空间的限制，教师往往不能将范字的书写过程等写字知识点清晰、全面、及时有效地传达给每一位学生，而影响了教学效果。如果利用投影仪、录像等电教媒体来展示老师示范的笔划和运笔的细微过程，这将使学生清晰、全面、鲜明地接纳教师的每一个书写动作。

例如在教学运笔时，我利用视频展示台在上面直接范写，“逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔”的运笔过程以及用墨的枯润、书写时的节奏等用笔方法在屏幕上清晰地显现出来，学生对所接受到的知识印象非常深刻。如果没有投影仪、录像等媒体的帮助，而光靠教师讲和写是很难使学生真正懂得逆锋、中锋、回锋的含义的。

综上所述，运用多媒体优化写字教学，能提高教学信息的容量、质量和密度，能使学生在知识、能力、情感等方面都得到发展，有利于学生艺术素质、文化素质和思想品格的全面提高。

第四篇：交际语言论文

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英语系0911 汤欢欢 2009105122

交际语言论文

在日常生活中，语言交际是必不可少的一部分。交际过程，实际上就是人们的心理活动的表现。说和写，听和看，既是一种进行语言沟通的行为，又是人们相互间心理活动的反映。善于交际的人总能把别人的注意吸引到自己的身上，让听的人围绕着自己的思路转，谈感情时能晓之以情，讲道理时能动之以理，说的人娓娓动听，听的人百听不厌。但是不善于交际的人讲话不但不流畅，而且每每会因为用词不当有意或无意地伤害到了他人，使人没有交谈下去的欲望。

记得以前听过这样一个故事：“有个好风雅之人，经常的邀些骚客到家中谈诗论画。一日，又约了四位，眼看时间到了，却只来了三位。主人抬头瞥了一眼堂上的挂钟，说“该来的，怎么还不来”。听了这话，一位较敏感的客人就想了，自己也许是不该来的，于是找了一个借口告辞了。送走了一位客人，主人不无惋惜地说：“不该走的，怎么就走了”。听了这话，一位还算敏感的客人也想了，也许自己才是该走的。于是也找了一个托辞溜了。主人有些无奈地送走了第二位客人后，似乎也意识到刚才说的话有些不妥，就赶紧跟没有走的那位客人解释说：“他们俩也许是误会了我刚才说话的意思，其实，‘该来的不来’，‘不该走的走了’又不是在说他们俩”。听了这话，那位略显迟钝的客人这下明白了。不是说他们俩，那就是说我了。”于是，也走了。这是因为说话者表达失误所造成的一种交际失败。它造成的后果是使说话者丧失了三位好友，使自己陷入了尴尬的境地。可见，得当的语言交际在日常生活中是十分重要的。

而交际过程中人的语言水平是至关重要的，它既是一个人知识水平的表现，更是一个人气质内涵的体现。交际过程中语言是否得体会直接决定交际过程的顺利性，一旦语言不够得体，不够规范便会导致交际失败，造成很严重的后果。在1971年，基辛格博士为恢复中美外交关系秘密访华。在一次正式谈判尚未开始之前，基辛格突然向周恩来总理提出了一个要求：“尊敬的总理阁下，贵国马王堆一号汉墓的发掘成果震惊世界，那具女尸确是世界上少有的珍宝啊！本人受我国科学界知名人士的委托，想用一种地球上没有的物质来换取一些女尸周围的木炭，不知贵国愿意否？”周恩来总理听后，随口问道：“国务卿阁下，不知贵国政府将用什么来交换？”基辛格说：“月土，就是我国宇宙飞船从月球上带回的泥土，这应算是地球上没有的东西吧！”周总理哈哈一笑：“我道是什么，原来是

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我们祖宗脚下的东西。”基辛格一惊，疑惑地问道：“怎么？你们早有人上了月球，什么时候？为什么不公布？”周恩来总理笑了笑，用手指着茶几上的一尊嫦娥奔月的牙雕，认真地对基辛格说：“我们怎么没公布？早在5000多年前，我们就有一位嫦娥飞上了月亮，在月亮上建起了广寒宫住下了，不信，我们还要派人去看她呢！怎么，这些我国妇孺皆知的事情，你这个中国通还不知道？”周恩来总理机智而又幽默的问答，让博学多识的基辛格博士笑了，同时也化解了一场外交**。

交际既能让人结识好友，又能在外交场合化解**，这足以展现出语言艺术的魅力。可见，交际是人的一生中必不可少的部分。就拿朋友来说，有的人交友广泛，方方面面的人都认识，和这些所谓的朋友混在，但是当他遇到困难的时候却很少有人愿意伸出双手助他一臂之力，而有的人或许他的朋友圈并不广泛，并不是各个行业的人他都认识，但是凡是和他打过交道的人都会赞他的为，并且也愿意在他困难的时候帮助他。我觉得这就涉及到真心的问题，纵然交际场上的语言的得体很重要，但是如果并不以真心去待人处事，我想终究这个人还是会失败。当你心中带着一种功利性和目的性去结交别人的时候，一般人都体会得到，因为人是感性的，即使是神经大条的人，在渐渐地相处过程中一定会感觉出来。另外，当前社会很多人与自己的父母的关系并不是那么的融洽，即便父母做错过什么，但是身为子女的我们难道不应该多理解一点，多让着一点吗？对待长辈，难道不应该是恭恭敬敬，很礼貌的吗？我相信，只要你做好自己本来应该做到的事，并且持之以恒，我觉得不会有人不承认你所做的努力，必然能够打动，让别人接受你。所以，在我看来，交际过程中最重要的是真心待人。

另一方面，除了以上所说的之外，在语言规范上，应该注意一下几点。首先，讲话要以礼待人。人们为了不直截了当地触及对方的“面子”而通过拐弯抹脚或者含蓄间接的方式表达其真实的信息来让听者自己去了解言外之意，礼貌也就是在其他条件相同的情况下把不礼貌的信息减弱到最低限度，把一些对听话者或者第三者来说不礼貌的话，或是省略去不说或是婉转间接地说出来，尽量减少有损他人的、有利自己的观点，减少对他人的贬低对自己的赞赏，减少对他人观点不一致和感情的对立。《礼记》中说：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。”可见，礼貌在交际过程也是非常重要的。其次，所说的话要恰到好处，要

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英语系0911 汤欢欢 2009105122 简洁凝练，不要说自己认为是不真实的话，不要说缺乏足够证据的话。传言往往就是这样造成的，并且在某些情况下可能会误导别人而造成不必要的伤害或利益损失。另外，待人要诚实。林肯曾经说过：“你能在所有的时候欺骗一些人，也能在一些时候欺骗所有的人，但是不能在所有的时候欺骗所有的人。”也就是说，要以真诚作为为人处事的准则，在日常交际中，即使未能达到心与心的交流，但至少不能说谎话。对事物或现象的描述要尽可能符合过去或现在所发生的事实，不可以无中生有、夸大其词、隐瞒真相。还有就是交际过程中要以他人为中心，应该抓住对方的心理，谈论对方感兴趣的话题，最好是双方都有所了解的内容。如果谈论的内容只是自己知道，别人不了解，谈论半天人家也插不上一句话来，那就会显得十分无趣，置对方于尴尬的境地。还要交谈的时候最好保持微笑，因为微笑是一种无声的语言，它能显示出魅力和涵养。凡是经常面带微笑的人，往往能将别人吸引住，使人感到愉快。人的行为比语言更能切实地表露一个人的真心，微笑这种行为，胜于任何雄辩的言语。当你微笑时，你似乎在说：“我很喜欢你，请不要拘束，有什么就说什么。”微笑无需成本，却能收获无限价值。

总之，交际语言是一门深奥精微的学问，从说话可以看出一个人的思想、智慧、品质、学识、思维、心理和情感等等各个方面。说话时需要我们去揣摩对方的心理活动，从反馈回来的信息调节自己说话的方式与内容，要能够机智应变，言语真诚，灵活运用各种技巧和原则。当然，丰富的知识是丰富的经验是交际的基础，好的口才不仅仅体现在嘴上，还要有丰富的知识作为支撑，这就需要平时大量的阅读了。掌握一定的交际原则，在交际过程中多加注意，保持敏锐的观察和良好的心理，理清思路，迅速决断，这样必能在人际交往中得心应手。

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第五篇：C语言论文

谈及C语言，我想凡是学过它的朋友都有这样一种感觉，那就是“让我欢喜让我忧。”欢喜的是，C语言功能非常强大、应用广泛，一旦掌握了后，你就可以理直气壮地对他人说“我是电脑高手！”，而且以后若是再自学其他语言就显得轻而易举了。忧虑的是，C语言犹如“少林武功”一般博大精深，太难学了。其实就笔者认为C语言并非是“difficult（困难）”的，只要你能理清思路，掌握它的精髓，那么自学C语言是一件非常容易且又其乐无穷的事。今天本人就与大家一起谈谈如何学习C语言或者说学习C语言应从哪几方面着手。

了解一些基本知识

一．C语言的背景

就个人感触，无论学习哪门语言首先应该了解一下自己所学语言的背景，也可以说它的发展史。

C语言属于高级程序语言的一种，它的前身是“ALGOL”。其创始人是布朗·W·卡尼汉和丹尼斯·M·利奇。C语言问世时是带有很大的局限性，因为它只能用于UNIX系统上。然而随着科学技术的进步，计算机工业的发展，C语言逐渐脱离UNIX。1987年美国标准化协会制定了C语言的国际标准，简称“ANSI C”，从此以后它便成为一种广泛使用的程序语言。C语言的优点很多，主要的有如下四点：

1．兼备高级语言与低级语言的优点，属于一种中间语言。

2．它是一种结构化程序设计语言，非常适合结构化程序设计。

3．有较丰富的数据类型、运算符以及函数供以选用。

4．直接与内存打交道，使修改、编辑其他程序与文档变得轻松，简单。

二．二大语系二种不同的学习方法

其实高级程序语言分为两大语系。例如：C，C＋＋（C语言的扩展），QBASIC，VB（BASIC的可视化），JAVAs cript，Js cript，VBs cript，JAVA，ASP，FOXPRO，PERL等等。一路是以C为主的程序语言，例如：JAVAs cript，JAVA等，这类语言在函数的调用，程序语句的书写，循环的控制都极为相似。另一路是以BASIC为首的程序语言，例如：FOXPRO，VBs cript等，此类语言同样具有相似的函数调用，程序语句书写以及循环控制，但与C语系是不同的。因此若是您以前是从QBASIC起家的，那么在学习C语言前最好是先洗洗脑，千万不要把学习BASIC的方法以及思路用在C身上。

讲到这里，我想大家对C语言一定有了感性认识吧！下面让我们再升华一下，全方位亲密接触它。学习C语言必须从以下四点入手，也就是说，只要你能掌握这四点的内容，那么基本上就大功告成了。亲密接触C语言

一．输入输出

C语言的输入输出是非常严格的，或许在其他程序语言中我们可以不关心这个问题，但在C语言中，我们必须要彻底了解它。由于篇幅有限，因此笔者不能详谈，有兴趣的朋友可以参考由著名程序语言教授谭浩强先生主编，由清华大学出版社出版的《C程序设计第二版》。不过这里笔者还是有几点要简单的谈一下。

1．二维浮点数数组的输入

二维浮点数数组的输入（即：通过键盘给二维浮点数数组赋值）在很多专业书中都没有详细讲过这个问题。在给二维浮点数数组赋值时一定要先声明一个变量，接着把数值赋予这个变量，最后把变量数值赋予二维浮点数数组赋值。

2．注意输出格式中“％”后的字符

C语言的输出说复杂不复杂，因为常用的都很简单。可说不复杂也未必，记得曾在一次等级考前辅导我们C语言的教授讲道：“如果C语言要考得很难的话，根本不用考什么指针，只要专考输出格式，我想百分之九十九的学生都不及格。”当时我们无不认同。从这则事例中可以看出C语言的输出格式之复杂程度。因此大家在学习它时千万要学会辨别输出格式中“％”后的字符，每个字符都有其意义，也都有其作用。二．优先级

说道优先级，有很多朋友都不是很了解或说很模糊。为此笔者想先通过一个例子让各位有个概念。什么叫优先级？比方说，我们在公交车终点站排座队时总会遇到70岁以上的老人不需要排队就能上车的情景，这就是优先级的涵义。C程序在运行时也象排队坐车一样，首先照顾那些优先级高的运算符，若是优先级相同，那么就象遇到两位（或两位以上）70岁以上的老人那样，让他们依次上车。但是C语言中的优先级的运算并不是千篇一律的，只能说是在大多数情况下，有些运算符的优先级有其自己的特点，因此这点大家要注意。例如条件表达式：条件？结果1：结果2，这种表达式很多朋友都知道，它的作用与IF…ELSE…条件判断语句很雷同，它运算时的优先级就不是按照C语言的规则来完成的。所以说对于优先级各位编程爱好者一定灵活掌握，不要死记硬背。

三．指针

就个人认为，C语言中的指针是最有特色的，当然也是最难学的。指针说穿了，其实是变量的一种表现形式，只不过这种变量记载的不是数值而是地址。就象一个人可以用姓名来表示自己，也可以用身份证号码来表示自己一样。笔者涉足编程已经有三年多了，在这期间曾经收到过很多网友的电子邮件询问学习指针的方法。就本人感触，学习指针最好是先学些计算机硬件工作的原理，例如：直接寻址，间接寻址等，只有了解了这些内容以后，你再学指针就比较容易理会，毕竟C语言是一门介于机器语言与高级语言中间的语言，没有一些硬件工作知识是很难领悟它的真谛的。然而事事并非绝对，如果你没有这些知识也不要紧，只要清楚知道以下笔者总结的二点再加上多练习便可：

1．指针是地址变量：它的值有两种：其一是地址，其二是内容。不同的表达方式可以取不同的值，这有点象一个家庭地址在不同的场合标识的人物也不同。例如：父母亲在他们的单位所登记的家庭地址就代表他们自己，而你在学校中登记的同样的家庭地址就代表你自己。

2．指针是可以运算的，它的运算法则与变量是一致的。

另外，在编写一个程序时，除非万不得已，一般不要使用指针变量。因为指针是比较复杂的，用不好就“当机”。所以笔者建议各位对于指针只要能看懂就行，当然如果你是准备参加考试的就另当别论了。

四．函数

虽说很多程序语言都有函数这一内容，但笔者觉得C语言的函数是最有魅力的。如果你能完全掌握C语言的函数，那么学习C＋＋就不成问题了（C＋＋是一门建立在C语言上，但又不同于C语言的高级程序语言，它增添了很多函数。）。学习函数的方法是比较简单的，只有两个字“牢记”，即：牢记函数的功能，牢记函数的用途以及如何输入输出。有些朋友认为，程序语言中的函数没有多大用处，其实这并不正确，函数从本质上讲是一段通用程序，用它可以帮助我们节约很多编程的时间，一个聪明的编程者在编写程序前往往总是先找自己所编写的程序中有多少是可以用函数来代替的。笔者曾经作过一个比较字符串的实验，用C语言中的strcmp()函数只要一句话，而自己编写的话30句话都摆不平，可想而知函数是多么实用呀！