幼儿科学科学《各行各业的服装秀》

第一篇：幼儿科学科学《各行各业的服装秀》

各行各业的服装秀

活动目标：

1.探索几种工作服的设计原由与用途。2.体验家长分工合作制作工作服的乐趣。重点难点：

1.探索几种工作服的设计原由与用途。2.体验家长分工合作制作工作服的乐趣。活动准备：

各种材料布纸等、针线、胶布、剪刀。活动过程：

一、请各行各业的家长穿着工作服进行展示。1.这为爸爸妈妈的工作服是什么样的？ 2.猜一猜他是做什么工作的？

二、教师引导幼儿对家长进行采访，让幼儿对各行各业工作服有更多的了解。1.为什么要设计这样的服装？有没有特别的用途。

2.有没有好或不好的？方便或不方便的地方？对与服装不方便的地方，有没有什么更好的建议。

3.喜欢每天都穿一样的服装上班吗？为什么？

三、与爸爸妈妈一起制作自己喜欢的职业扮演服饰。、1.你喜欢装扮哪种职业？

2.我们可以用什么材质进行制作。

3.在制作过程中，我们可以怎么分工合作？

四、播放音乐，请幼儿怎样分工合作。1.小模特穿上服装代表着那些行业。2.你最喜欢谁的走秀，为什么？

3.请小模特想大家介绍一下自己扮演的行业及工作内容

第二篇：幼儿科学教育

读《幼儿科学教育》有感

连江附小：林懿心

《幼儿科学教育》一书是教育学博士刘占兰的一本专著。在这本专著中，作者提出了一种新的幼儿科学教育框架。从教育目标到教育策 略都具有很强的前瞻性，理论和实践融为一体。

幼儿科学教育的概念是在国家《幼儿园工作规程》颁布前后出现的十多年来，有关幼儿科学教育的理论研究和探讨并不多。尤其是系统 的‘理论联系实际的研究和探讨更少。直到现在，我们多数幼儿教师对幼儿科学教育的认识，还有些模糊不清。在实践中仍然沿用以往常识 课的方式进行教育。只是在教学计划中写上“科学教育”之名而已。还有一些教师感到，以往重书本知识的常识教育，现在不能用了。而新路还没有形成，把许多知识点从教学计划中去掉了，但又不知道应该教些什么和怎样教。而我发现，这本书就是从理论和实践上努力回答了这样一些难题。

通过阅读，我发现作者首先从社会的发展、科学的进步和幼儿本身发展的特点出发，探讨了科学教育的概念和特性，提出了具有可持续 性的幼儿科学教育新目标体系，具有独到的见解和创意。使我获益非浅。

在这本专著中，我有了以下的一些收获：

1、我了解到随着知识经济时代的到来，学习应该成为学习者主动建构的过程。幼儿园的教育教学也应该成为引导和促进幼儿学习的活动和 过程。要根据幼儿的愿意、需要、兴趣与现有水平来选择教学内容，帮助幼儿以自己的方式和进程去与物体相互作用，以获得对周围世界的认识，不可以用教师或家长的意志强加于幼儿。

2、幼儿科学教育的核心价值在于使幼儿乐学和会学。教育目标的构成应以幼儿探究解决问题的思维过程和发展过程为线索。

3、科学教育中应顺应幼儿的需求和兴趣，开发和利用幼儿需求和兴趣中的教育价值。将教育目标和内容转化为幼儿需求，激发幼儿的学习兴趣和动机

4、活动中给予幼儿出错的权利，寻找幼儿的真实意图和认识水平，避免误解和伤害幼儿。教师要尊

重和接纳每一个幼儿的观点、兴趣、探索、发现和解释，创设安全的心理氛围。

5、教师在活动中提供有意义的材料，采用有效的教学方式——引导发现式教导。运用正确的指导策略，及有效地提问和正确的评价。

在阅读过程中，我发现一个特别值得我们探讨与学习的地方是作者在研究的过程中所采用的方式方法。她不是被动地观察幼儿的学和老 师的教，也不是自己单方面地讲解，硬性向教师们灌输，而是真正和老师们打成一片，共同在教学实践中切磋，交换意见和看法，甚至通过激烈的论争去求得共识。她这样做，既培训了参与研究的老师，也使自己的认识有了新的提高。这种理论与实际相结合的很好的模式很值得 我们在自己的教研、科研活动中采用和推广。

在书中，作者还评述近年来国外科学教育的发展趋势，介绍了几位有影响的学者的研究成果。这对我们这些读者具有很高的参考和借鉴 的价值。例如：谢尔曼的科学游戏论，他认为科学是一种有规则的游戏，而每一个孩子都是科学家。他们好奇、好问、生气勃勃、充满活力地探索周围世界，他们什么都想知道，因此，我们的任务是教孩子做科学的思考，并把科学变成好玩的游戏。我们教给孩子“一件神奇的东 西”（科学的思考），使他以后“不断地追寻这样东西”。了解了他的“科学游戏论”使我对幼儿科学教育有了新的认识：

1、幼儿在游戏化的科学活动中，能够更 好地 感受到科学的乐趣，保持和激发幼儿对科学的强烈好奇心。

2、幼儿像“做游戏”一样“做科学”，幼儿获得的不仅是理解内化的知识经验，而且还能获得科学的思考方式、科学的态度和精神。又例如：兰本达小学科学教育的“探究——研讨”教学法：这种教学法是完全适合于 幼儿园科学教育的。因为这种教学法用引导幼儿经历和体验科学家探究发现过程的方式，使幼儿在“搞科学”的过程中感受和体验到了探索 的乐趣、矛盾的挑战、发现的喜悦和成功的快乐。而教师的作用不再是灌输，而是支持和促进幼儿的学习。通过提供结构化的材料，引导幼 儿在短时间内发现科学家已知的东西。兰本达还告诉我们了解和评价幼儿的最好方式就是“看”和“听”。我想，教师要做到这些，理解并实践这些教育家的研究成果，必须让自己在思想上、素质上不断的充实和提高，并付诸于实践中。

我认为，这本书是一本值得我们所有幼教工作者阅读的专著。它所阐明的理论观点和实践策略对我们都很有帮助。但我也认为书中有些地 方也是值得大家讨论的。例如作者对某些问题的看法和提法还不够深入和全面。每个人在读一本书时，除了汲取它的精髓外，也要有自己的想法和观点，这样才会有进步。

第三篇：浅谈幼儿科学教育

浅谈幼儿科学教育

新《纲要》指出：“幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。”在科学活动中，教师应真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”，为幼儿创设开放，宽松的学习环境，让孩子学会运用多种感官“动眼、动脑、动手、动口”去探究科学问题。

一、“动眼”——捕捉兴趣让孩子去观察。

孩子的眼睛是敏锐的，是观察的“天才”，他们认识大自然是从观察开始的。教师要捕捉孩子的兴趣，把握时机，正确引导孩子去观察去发现。

在一次户外活动中，小明发现草丛里有一只蜗牛，兴奋地招呼小朋友来看。浩雨惊奇的问到：“这是什么？”扬扬自豪的说：“奶奶给我讲过这叫蜗牛。”有几个也不甘示弱的说：“我也知道的。”超超说：“我在菜叶上看到过的。”这是，又有几个小朋友也大声嚷到：“我家地里也有呢！”还有的念起了儿歌“小小牛儿不耕田，背着房儿到处转”，我被这情景深深打动了，灵机一动，何不抓住这个机会，利用问题引导幼儿有目的的对蜗牛进行观察呢？于是，我们对蜗牛进行了从寻找五官到观看爬行，再观察寻找它的食物等一系列观察活动。还让小朋友捉一些蜗牛回家，观察蜗牛在玻板、木棒、毛线等不同的地方爬行时，脚有什么变化？爬过的地方会留下什么？整个活动始终在玩耍中有趣的发现问题，既学到了知识，又培养了孩子观察的广度和深度。

二、“动脑”——提出问题让孩子去思考。

幼儿的想象是丰富多彩的，他们的小脑袋里常常有千奇百怪的问题，如：“人为什么要吃东西？”“小猫为什么总是白天睡觉？”“为什么冰棍也会冒„热气‟？”……这些“为什么”有的显得那么幼稚可笑，然而他们却是孩子们求知的不竭动力。在教学中，我经常通过各种生活现象的演示，引发学生重发“旧问”。有了这些他们很早就想了解，但又一直未能如愿的问题，学生必然会发出强烈的求知欲望和迫不及待的探索热情。

在“蚂蚁的本能”教学中，我让幼儿先想一想“蚂蚁被水围圈围困后会怎么做？”，然后经过思考针对“问题”做出假设。蚂蚁会“原地不动”、“在圈内爬行”、“爬出水圈”等。最后再具体观察，得出结果。假设，它总是以观察到的事实做根据，以已知的知识做武器，经过一定的逻辑思维，推断或猜想出来的，这既是科学研究中必须思考的过程，又是幼儿认识事物必要的心理过程，要启发幼儿敢猜想，多猜想，这是智力和语言发展的一个相当重要的心理动因。幼儿想得多，思路便开阔，表达内容就丰富，思考的逻辑性会逐步增强，思维也就发展了。由于想象能力也是培养学生创造素质的基础，因此在科学教学中，教师首先要给学生提供丰富的感性基础，才能促进学生大胆的想象。为创造活动打下良好的基础。

三、“动手”——创造条件让孩子去探究。

“爱玩”是孩子的天性，我把科学教育与“玩”结合起来，让他们在乐此不彼的“玩”中经历科学探究的一般方法和过程，让他们玩出名堂、玩出水平、玩出真知！在科学活动中教师要大胆放手，引导幼儿动手动脑亲自实践，让幼儿充分体验科学探究、科学发展的整个过程，从而发展幼儿探究与解决问题的能力。而《幼儿园指导纲要》也指出：“要尽

首

第四篇：浅谈幼儿科学教育

浅谈幼儿科学教育

宝应县夏集镇郭桥幼儿园张雅

摘要：今天的幼儿，将是未来世界建设的主力军，面向高速发展的新时代，幼儿科学启蒙教育越来越受重视。时代对未来人才的需要，是学前教育不可回避的挑战。过去，我们都认为部分孩子的能力较差，经常采取一味迁就的方法，将所有知识细细嚼碎后再喂给他们。这样越是迁就，他们的脑筋就越不肯动。时间长了，孩子们喜欢上了这种“不劳而获”的学习套餐。对幼儿进行科学教育，就要引导幼儿从小就了解科学的概念、科学的技能以及科学的态度和价值，并了解社会与科学的关系以及周围环境相互作用的结果，这是时代的要求，也是社会的需要。

关键词：途径、兴趣、平时生活、大自然

世界没有一片相同的叶子，好似没有一张相同的脸一样，每个孩子来自不同的家庭。家庭，环境的不同，其形成的的个体差异也不同。以下我将谈一谈开展科学探索活动的重要意义：

一、幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获得知识、经验的重要途径

扩大幼儿的视眼，使幼儿获得早期科学经验的积累。因此：对幼儿科学教育活动进行了以下探索：科学教育的内容是很广泛的，它包括人体和健康、动植物、环境教育、自然科学现象等。幼儿受年龄特点的限制，不能理解深奥的科学原理，对科学的概念也只是模糊的，所以我们应结合幼儿的生活经验，认识一些我们日常生活用品，如：牙膏、筷子、面油、皮筋等，知道各种用品的使用价值。例如：“有趣的叶子”、“天上的彩虹”、“各种各样的钮扣”、“吃草的羊”等等这些都是幼儿学习的基础，对于幼儿科学概念的形成具有重要的作用。

二、在动手操作中培养幼儿学习兴趣

兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先要条件。兴趣是幼儿认识科学的动力，它表现为儿童对事物的心理倾向性。通过让孩子们亲自看一看，摸一摸，听一听，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。而游戏却是幼儿的主要活动，也是一种重要的教育活动形式。对于幼儿来说，游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动。因此，以游戏的形式开展科学活动，既能激发幼儿参与活动的兴趣，也能让幼儿的好奇心和探索精神在逐步增加，而且也能促进幼儿的动手动脑能力。游戏中，幼儿通过试一试、做一做、玩一玩认识了科学现象，获得科学知识。在愉快体验中学科学，效果更加。

我非常注重让幼儿动手操作这一环节，尽可能利用丰富多样的材料，让幼儿亲自去尝试，去体验。在操作过程中幼儿的表现不仅能体现对物体沉浮的浓厚兴趣，而且还能充分发挥丰富的想象力和创造力。如果在这个活动中，幼儿不亲自动手试一试，那么效果就会明显的不同了。通过这样的教学，让幼儿在学中玩、在玩中乐，充分发挥了幼儿学习的主体作用。使他们对所学的知识掌握牢固，记忆深刻，又使他们的学习能力得到成倍增长，使教学效果会更好。

三、科学探索活动的内容

幼儿是天生的探索者，在上“空气”的主题活动中，在引导幼儿找空气时，我为孩子们投放了塑料袋、气球、空瓶子等材料，引导幼儿用塑料袋装空气。捏紧袋口，摸一摸、压一压袋子感觉空气的存在，对着脸放开吹满气的气球口，感觉气流的冲击力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，让幼儿在活动时通过摇晃或敲击瓶子感知声音的不同，同时还可以从敲击瓶子所发出的不同声音判断瓶子中的材料，这样不仅培养了幼儿的听觉能力，还进一步培养了幼儿的分析判断能力，提供充分的材料，就为每个孩子创设了动手动脑的机会，使他们在原有的基础上得到有利发展。幼儿在探索的过程中，相对独立地进行操作、实验、感知和观察等活动，为幼儿提供了获得成功的机会，从而使他们体验到成功感，感受到自己的能力，这样有助于培养幼儿“我能做、我会做”。

四、注重在平时生活中渗透科学教育的内容

幼儿的一日生活是丰富多彩，其中包含了许多科学教育的素材。如在“太阳和影子”活动中，怎样使自己的影子变长？又怎样变短？怎样才能使自己的影子消失？幼儿对影子产生了兴趣，教师就带领幼儿做起了“太阳钟”。幼儿相互商量、讨论和试验着，最后发现了身体往与太阳方向相反的一边倾斜，可以使影子变长，直立或往与太阳相同方向的一边倾斜，可以使影子变短，跑到没有太阳光的地方影子就消失了。经过一天的记录，幼儿有了一个能知道时间的“太阳钟”。此后，幼儿通过自主学习，知道了时间的不同，影子的长短、方向均不同的道理。在找到答案的瞬间，孩子们欢呼雀跃，脸上充满着喜悦之情。其中，我还发现有两名幼儿合作的方法具有创新意识：一名幼儿做俯卧撑动作，另一名幼儿在他后面帮他抬起双腿，做成人推小车的姿势，他们大声嚷着：“瞧，这样的影子最最长！”幼儿在获得类似这样的心理满足的同时，更激起探索的欲望，同时幼儿间的交往能力也得到一定的发展与提高。

五、重视科学教育活动中的设问引导

幼儿真正主动探索是从意识到有问题开始的。幼儿有了疑问并产生想寻找答案的愿望，才能进入主动探索状态，教师要处处留心观察，把自己预想的问题变成幼儿自己的问题，适当地多提一些“为什么”。当幼儿在探索活动中遇到问题或产生疑问时，教师应鼓励引导幼儿运用已有的知识经验，进行解释、猜想和判断，使幼儿从各个方面主动探索，获得解决问题的途径和方法，尝试着自己解决问题。

如在“抛鸡蛋”活动中，教师提问：“如果把鸡蛋从上向下扔，它会怎么样？”幼儿回答：“它会碎的。”于是教师分别向两个脸盆扔鸡蛋，结果一个鸡蛋碎了，另一个鸡蛋没有碎。接着，教师又问，“为什么鸡蛋碎了，另一个不碎呢？”待幼儿议论之后，教师引导幼儿比较两个脸盆的不同，幼儿发现鸡蛋落在有毛巾的脸盆里不碎，因为毛巾软。鸡蛋直接落在坚硬的脸盆里就会碎。然后，教师出示海绵垫、沙堆、碎布、稻草、棉花、石块等，提问：“鸡蛋落在这些物品上会怎么样？为什么？”最后让幼儿积极地尝试并讲述实验过程并得出结论：易碎的物品在细软且有厚度的材料的保护下，就不易碎。最后，教师提问：“平时人们是怎样保护自己的？”由于这一活动较多地采用了开放性、启发式的提问，因而幼儿的思维非常活跃，学习探索也更加主动、积极。

六、将游戏做为教育的“媒体”，寓科技教育于科学游戏中

科学活动必须是符合科学的，不像语言活动、音乐活动，可以夸大，大胆想象，它是一门比较严谨的学科，在设计课件时，我们首先要考虑的是设计的内容是否合理、科学，而科学教育往往以科学探索活动为主，操作性强，幼儿能在自由宽松的活动环境中，无所顾忌地选取自己感兴趣的材料进行操作探索，促使幼儿在操作中不断地开动脑筋，寻求答案。可见，幼儿的创造性思维是不可低估的，只要我们能在活动前广泛地收集多种材料，给幼儿创造一个尽可能丰富的物质环境，幼儿就能自如地在探索过程中发挥他们的想象力和创造力的积极态度。由于幼儿的知识经验和理解水平有限，有时单靠教师用图片讲解、幼儿是不能充分理解的，这时，就需要借助一些现代化教育手段，来帮助幼儿理解、掌握教学内容，达到教学目的在组织幼儿讨论水的用途活动中，可以通过小朋友喝水、农民给蔬菜浇水、大象喝水洗澡、等图片、录象，让幼儿知道人、动物、植物都需要水。进一步讨论：如果没有水，那会怎样？让幼儿充分感受到水的重要性。于是组织幼儿再讨论：为什么现在社会上喝“纯净水”、“矿泉水”、的人越来越多呢？我们怎样保护水资源呢？启发幼儿说出：不把垃圾、脏东西扔在河里，工厂不能把污水排到河里，洗完手马上关紧水龙头等。在孩子受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操，和培养对环境负责任的精神。

七、注意做到适时鼓励，在活动中不断培养幼儿的自信心。

幼儿在自我探索的过程中，教师应有的放矢进行指导，对孩子们的求异行为应加以鼓励，而不是横加指责；尽量不作过多的限制，以免幼儿怕犯错误而产生恐惧心理；注意做到适时鼓励，在活动中不断培养幼儿的自信心。教师可以适当地降低学习的难度，让幼儿体会到成功的快乐，在幼儿体验成功的同时，就会获得信心。在课上，教师对幼儿的表扬一般是口头表扬，动作、眼神暗示等，现在我们还可在课件中设计表扬的环节，如幼儿回答对某个问题后，电脑中会出现表扬的画面，可以是五角星、小红花，也可以是其它一些东西，这可以根据幼儿的年龄特点而定，另外还可加上语音，如你真棒、太好了等，电脑中的表扬对幼儿来说是一种新的刺激，对幼儿也有一种激励作用。

八、小课堂教育与社会大自然结合过去，我们组织幼儿进行科学探索时，常常局限于园内的教育，而忽视与园外科学活动的结合。其实，幼儿科学探索活动还有一个重要的途径，就是走出校园，走向社会。幼儿的科学教育内容离不开大自然和社会连续的活动，不同的渠道，多种方式，多样活动，都有利于幼儿知识经验的获得，认知能力的提高。

自然界是充满着许多诱人的奥秘，富于好奇心的孩子们总是喜欢提出各种问题或是亲手拨弄一下探个究竟。所以大自然是幼儿学科学的最好课堂和材料，其生机勃勃、变化万

千的景象为幼儿科学教育提供了最充分、最直观、最生动的材料。在进行“虫虫、虫虫飞”的主题教学时，我们带着孩子一起进入昆虫世界。让每个孩子都象名侦探柯南一样去发现我们周围有哪些昆虫？这些昆虫叫什么名字？它们住在什么地方？喜欢吃什么？怎样采集昆虫和饲养昆虫等。孩子似乎天生对各种各样的昆虫感到好奇，他们常常会睁着自己明亮的眼睛观察那些最小最小的小动物。走进我们的教室，首先映入在大家眼帘的是孩子们制作的昆虫吊饰，这些有趣的昆虫都是孩子们与爸爸妈妈一起利用废旧的物品共同制作的。在活动室外，我们还创设了亲子作业栏，这就给周围环境增添了更温馨的色彩。

此外我们还组织幼儿去公园。这种外出游玩的过程，便是幼儿探索科学的过程。当我们来到那座凉亭时，幼儿就提出许多耐人寻味的问题：为什么人们要制造凉亭？凉亭有什么用处？为什么要造这么多的凉亭……。幼儿对科学经验的吸取和积累，认知结构的建立，技能方法的学习情感、态度的培养，都不是一次就能完成的，而是靠一点一滴逐渐积累的。

日常生活中，抓住了点点滴滴的机会，在学习生活的同时也接受了科学教育。由于幼儿园的教学课程取之于生活的各个层面，和幼儿的周边环境紧密联系在一起的，这也有利于各科教学的相互渗透。例如：歌曲演唱《大雷雨》就渗透了自然气象科学的常识，通过歌曲学习，小朋友也了解了雷雨是夏天特有的气象特征之一，是特定的天气温度和湿度造成或引发的自然现象。假如进一步探索，还可以找到雨是怎么形成的秘密。再例如：语言散文诗欣赏《春姑娘》，优美的文字和和谐的韵律不仅给孩子带来文学的享受，通过散文欣赏内容的理解，渗透了很多春天季节特征的了解。因此，科学活动的渗透性不局限于科学教育活动，更蕴涵在其他各科教育和生活的各个环节中。专门性活动和渗透性科学活动的交融从形式上丰富了活动的方式，给幼儿更多的接触、了解、探索科学世界的机会。

总之，在科学教育活动中，教师要多让自己成为一名和幼儿一样的探索者，尽量去了解幼儿的内心世界，了解他们的疑问，尊重他们的想法，引导幼儿进行大胆尝试，支持和鼓励他们的探索兴趣。只有这样，才能在科学教育活动中，激起幼儿强烈主动的探索欲望，

第五篇：幼儿科学教案集

教案一 活动目标

1、让孩子了解磁铁的特征，明白物体的沉浮。

2、帮助孩子积累生活的经验，巧用学习的知识解决生活中的难题。[活动准备]

磁铁、磁性教具、水壶、玻璃球、乒乓球、线、筷子、塑料玩具；铁制物品如：铁钉、瓶盖等。

[活动过程]

一、开始部分：

播放音乐，教师领幼儿做蝴蝶飞进入活动室。

与幼儿交谈，引出磁铁，引导幼儿观察。

师：嘘！你们看,老师给大家带来了什么礼物？（出示磁性教具花），这花美丽吗？（美丽）多美的花啊，看！把蝴蝶都引来了（出示教具）。咦！怎么这只蝴蝶落不到花上呢？引导幼儿观察，看有什么秘密？（让幼儿观察这只蝴蝶教具，发现问题。）师：对了，这只蝴蝶的背后少了一只黑色的圆圈，大家知道它的名字吗？对，磁铁，大家真聪明。

二、基本部分：

1、组织幼儿坐好，每人从桌子上拿一块磁铁，了解磁铁的特征。

2、师：小朋友们为了更好的了解磁铁的特征，老师为大家准备了一个“万宝盒”，大家把桌子上的“万宝盒”打开。用手中的磁铁吸一吸，看能够吸起什么东西，然后让个别幼儿说一说吸起了什么？这件东西是用什么材料做的？

总结出：磁铁能吸铁制品。

3、了解物体的沉浮：

小朋友，现在我们把磁铁吸住的物体，放到水盆里看有什么变化？（被磁铁吸起的物体都沉在水底）那把桌面上的东西都放到水盆里有什么变化呢？引导幼儿回答。（塑料制品的物体浮在水面），小朋友们真聪明，来一齐鼓励一下自己。（嗨！嗨！嗨！我们都是聪明娃！）

4、出难题，引导幼儿巧用学习的知识来解决。

小朋友这么聪明，今天老师遇到了一个难题，你们能帮老师解决吗？（引起好奇）老师出示：玻璃瓶中有一个铁钉和一个乒乓球。有的幼儿回答，倒过来或把手伸进去，或用筷子夹出来。老师说出要求：可是在取瓶中的物体时，不能把瓶倒过来，也不能把手伸进去，只是准备了线、磁铁、筷子、水，让幼儿分组进行实验，看哪组取得快。

5、让个别幼儿分组讲解一下取物的过程。（老师及时鼓励孩子。）

6、师：小朋友们这么聪明，老师奖励你们一下，玩一玩乒乓球。

三、结束部分：

小朋友，我们在日常生活中可能会遇到一些难题，只要我们肯动脑筋，想办法，巧用我们学习的知识就一定能解决。

教案二

【活动准备】

１、物质准备：

A.一瓶黄颜色的水。

B.每组三个透明的小缸，分别装有红、黄、蓝三种颜色、及棉签等

C.记录材料每人一份，小盘若干，瓶子若干。

2、经验准备：认识颜色。

【活动过程】

一、情境导入：以看魔术表演来激发幼儿学习的兴趣。

1）师：今天，张老师当一次魔术师，给大家变一个小魔术，请仔细观察！

这瓶水是什么颜色的？（黄色）

“好，小朋友看清楚了，魔术开始！千万不要眨眼睛哟！”

教师摇晃瓶子,变变变。

师：“我们一起来喊一二三，一，二，三 变成什么颜色拉？”（绿色）

2）教师揭开谜底，将蓝色和黄色混合就会变成绿色，同时教师演示做记录。

告诉幼儿变色的小秘密：原来老师手里是一瓶清水，把盖拧下在里面涂上什么颜色大家看（黄），摇晃瓶子，水变成了黄色，然后再打开盖，在里面涂上蓝色，然后再摇晃瓶子，水变成了绿色。

请幼儿帮助教师在表格中作记录：黄+蓝=绿。（用颜色）

二、幼儿动手操作，探索颜色的变化。

１）师：“小朋友想不想也来玩玩变色的游戏？”老师为每组准备了红、黄、蓝三种颜色，请大家随便选两种颜色混在一起调均，看看会有什么结果？（蓝和红两种颜色合在一起会变成什么颜色呢？黄和蓝两种颜色又会变成什么颜色呢？）

２）教师讲解操作时注意事项

师：好，现在，请小朋友也来做一下试验，不过老师有个小小的要求:（1）不能把颜料涂在衣服或者桌子上，注意保持卫生。

（2）要在纸上做好记录。

３）幼儿操作，教师指导操作，并注意引导幼儿记录操作结果。

三、幼儿说说颜色的变化

1）个别幼儿展示。

2）师幼小结。

四、打扮美丽瓶宝宝。（废物利用）

老师想用一些漂亮的瓶宝宝来装饰咱们的教室，那下面请小朋友也用自己喜欢的颜色装饰瓶宝宝，给它们穿上漂亮的衣服？

集体分享。

五、活动结束

把漂亮的瓶宝宝带到班里装饰教室！

教案三

【活动目标】

1．让幼儿通过操作实践，掌握配制泡泡水的方法。

2．初步学会观察泡泡大小与泡泡水之间的关系。

3．激发幼儿的好奇心，满足幼儿探索实践的需要。

【活动准备】

1．提供盐、颜料、洗衣粉、洗洁精、水、小勺、小碗、吸管等。

2．每组一个操作台。

3、录像机。

【活动过程】

一、泡泡水的秘密。

1．教师出示幼儿带来的吹泡泡玩具，引起幼儿学习兴趣。

师：今天老师给小朋友带来了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什么？（教师吹泡泡，幼儿追泡泡）这个玩具好玩吗？谁来玩一玩？大家都想玩可只有一个玩具，这怎么办呢？讨论结果：自己配制泡泡

水。

2．幼儿第一次尝试配制泡泡水。

(1)幼儿自由分组，在操作台前尝试用不同的材料配制泡泡水。

(2)请每组推荐一名幼儿代表本组在全体幼儿前发言，交流经验。

提问：你们是怎样配制泡泡水的？能吹出泡泡来吗？

3．幼儿第二次尝试配制泡泡水。

幼儿在借鉴同伴成功经验的基础上，再次动手操作，亲自体验如何成功地配制泡泡水。教师拍摄幼儿配制泡泡水的过程及吹出来泡泡时的情景。

二、观察泡泡水与泡泡大小之间的关系。

1、回放录像。

（1）引出用同样的材料配制泡泡水，吹出来的泡泡不一样大这一问题，激发幼儿的探究兴趣。

（2）教师总结：泡泡水中如果放得洗洁精或洗衣粉少，它的浓度就小，所以它吹出的泡泡就有小又少；如果泡泡水中放得洗洁精或洗衣粉多，它的浓度就大，吹出的泡泡自然就又多又大。

2．幼儿第三次尝试配制不同的泡泡水。

(1)试一试，用同样的材料配制的泡泡水吹出的泡泡一样大吗？

教师与幼儿一起玩，当好一名玩伴、一名合作者、一名引导者，适时让个别幼儿介绍自己配制泡泡水的方法。

(2)集中讨论。

师：你们配制的泡泡水能吹出几种不同大小的泡泡？说说你们是怎么配制的，有什么发现吗？

三、吹泡泡比赛，分享成功的快乐。

比一比，看哪个组的小朋友吹的泡泡又多又大。(允许幼儿相互学习，相互帮助，共同进步。)【活动延伸】

小朋友今天很能干，不仅帮老师配制了泡泡水，还能配出吹出不同大小的泡泡水，太谢谢你们了!不过老师要请小朋友回家试一试，除了可以用洗衣粉、洗洁精配制泡泡水外，还有哪些材料可以配制出泡泡水？

教案四

【活动目标】

1、通过活动探索声音是如何产生的。

2、学习自制传话筒，提高动手能力。【活动准备】

各种声音的录音；铃鼓、锣、三角铁、尺子、皮筋、塑料袋、筷子、吉他等；纸杯、棉线、透明胶带。

【活动过程】

1、播放各种声音的录音，引起幼儿的兴趣。

提问：“你听到了什么？”

2、引导幼儿尝试用各种方法使物体发出声音。

（1）提供各种物体，引导幼儿观察。

提问：“这些东西不动时，它能发出声音吗？”“你能用什么办法使它们发出声音呢？”

（2）幼儿实验，相互交流分享经验。

小结：这些物体不动时，都不能发声。当对它进行敲、拍、吹、拨时就能发出声音了。

3、幼儿再次实验，探索和感受物体发声时产生的振动。

（1）教师：“现在请你想办法让这些东西发出声音，同时请你用眼睛去看一看，用手去摸一摸，然后告诉大家会有什么新的发现？”

（2）鼓励幼儿操作，师生共同交流分享新的发现。

小结：我们发现的这些跳动的、晃动的、发麻的现象和感觉都是因为这些东西发生了振动。所以，物体发出声音的时候，都发生了振动。

4、教师做实验，让幼儿了解声音与震动的关系。教师和幼儿共同得出结论：声音是因为物体振动而产生的。

5、出示玩具传声筒，引出游戏“悄悄对你说”：

（1）教师和幼儿通过传声筒说悄悄话，激发幼儿兴趣。

（2）教师展示传声筒的制作方法。

（3）幼儿自由结伴制作传声筒，教师巡回指导。

6、幼儿玩游戏“悄悄对你说”，鼓励幼儿用自制传声筒对同伴说一句甜蜜的话。

【活动延伸】

给幼儿提供材料，尝试用不同的纸盒制作传声筒。

教案五

活动目标：

1、在观察讨论、动手实验的过程中，了解水的特性。

2、乐于表达自己的发现，并懂得保护水。

活动准备：

1、两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩珠），一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、绿豆。

2、人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。

活动过程：

一、活动导入

1、出示一杯清水

师：瞧，今天我给大家请来了好朋友——水。它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密。

2、幼儿猜猜水里、米里有什么。

师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？（幼儿说说自己的发现）

3、教师从米里拿出塑料彩珠。

小结：水是无色透明的，能看见水里的物体；米不透明，看不见里面的。

二、实验操作。

1、盛水活动

师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样？

（小容器里的水跑到了盆里；篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了；塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。）小结：水会流动。

2、溶解实验

师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么？

3、幼儿尝试操作，教师巡回指导。

引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。建议幼儿相互交流实验结果。

师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么？

（幼：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底；菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中；糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、绿豆、石子都在水里。）

小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。

师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。（果珍，阿华田，味精，咖啡，阿莫西林冲剂。）

3、引导幼儿保护水

师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢？

（不把脏东西丢进河里；工厂里污水不能放到河里；看到河里有垃圾把它捞上来；让治污水的叔叔把水变干净。）

师小结：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀，以后看到有污染水的现象要告诉别人怎样保护水，让所有人都知道保护水的重要性。