2012-2013学年度第一学期九年级英语期末试卷分析

第一篇：2012-2013学年度第一学期九年级英语期末试卷分析

九年级英语期末试卷分析

一、试卷特点

试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。

各大题得分情况：听力题为20%；单项选择为13.3%；完形填空为6.6%；阅读理解为26.6%；情景交际为15%；综合填空为15%；翻译句子为6.6%；书面表达为10%。

二、试卷命题的特点及学生存在的问题 第一部分

听力部分（共30分）

听句子、对话题（各10分）。本题有10个小题，主要是考查学生对交际用语的掌握。这些用语都要求在一定的语境中理解、推理、选择，学生得分率不高，主要在语感方面有所欠缺。

听短文填词（10分）。总体得分率不高，学生不会写单词，如：much, dry, cool, drink等。学生的词汇量很少。第二部分

笔试题部分（共120分）

单项选择题（20分）。本题共有20个小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容后，经过思考方能选出正确答案，如如第21小题：学生对plant构成的几个时态不够清楚，后面要求用它的被动语态。学生对知识点表面能理解，但不能灵活运用。这说明学生对基础掌握的不牢固，有待进一步提高。

完形填空（10分）。难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只凭感觉做题，不利用解题技巧去分析题目。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。

阅读理解（40分）。共有四篇，A篇最简单，所选的答案都能从文中一目了然，但学生做对率不高。但后三篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多，几乎没有得到分数。反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生基础差，缺乏一定的做题技巧。

综合填空（15分）。总体得分率很低。学生不会写单词，对词的形式不会根据短文提示的时态来改写应用。第71小题I _____(learn)English for three years.学生只单纯考虑“learn”，认为这个单词写出来就行，不会从整体上去考虑，以致忘了时态了。以后继续加强对此类题的训练。

翻译句子（10分）。这一题我感觉并不难，在平时课上经常讲此类题目，但明显学生并没有真正掌握。

书面表达（15分）。明显检查学生运用语言能力，大部分学生空白。也有用汉语的思路来写作，以致不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的特点。

三、学情分析

总的来说，这次考试成绩很不理想，虽然最高分达到了130多分，但尖子生还没有发挥出水平；低分较多占90%左右，两极分化的距离还是相当大。通过整体分析，反映出了学生在学习中，未能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了大部分

学生对课后练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。

四、今后的教学措施

针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生的思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上等生，只有通过练才能达到知识的巩固目的，才能学会灵活运用，才能发现问题、查缺补漏，培养学生独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：

一、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等生注意培养他们对一些单词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。

二、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点通过分析试题来进行训练，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。

三、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练学生的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生进行阅读训练。

四、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态、语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。

五、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。

六、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。

第二篇：九年级英语期末试卷分析

2017-2018学第一学期期末测试九年级试卷分析

洪山镇洪山九年制学校 李品艳

一、试卷的基本情况分析

本次考试卷主要考查的是人教版九年级上教学内容，注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点的面比较广，题目设计比较灵活。试卷只有有笔试部分，没有停留，共八大题型（单项选择、完形填空、阅读理解、完成句子、短文填空、任务型阅读、补全对话、作文），总分120分，考试时间为120分钟。

本次试卷难度不大，学生各题型大体情况综述如下。

1，单选题注重考查课本所学单词及语法知识，难度不大。

2，完形填空。二篇完形填空难度适宜，和平时所练题型难度相当。3，阅读，整体难度不大，注重细节考察，主要是考察信息提取能力。4，完成句子，所考内容都是讲过的，但是学生错误不断。

5，补全对话，特别是第二个补全对话得分率极低，基础不牢。

6，最后是作文，本次作文是描写自己为考试准备，目的在于考察学生对第一单元所学内容的运用，题干中给出了提示句子，相对降低难度，而且此类型是写过讲过练过的，大部分同学都能动笔写，都能得到相应分数，优秀生本次作文写得较好。

7，本次试卷命题有以下几个导向：

8，1.九年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练，紧抓课本知识的学习巩固与训练。

9，2.要注重培养学生学习习惯--课前预习、准备习惯，课中听课、做笔记、合作探究的习惯；

10，3.课堂教学中要面向全体学生，紧抓优等生，不放弃后进生，师徒结对、小组合作互助，整体提高，减少两极分化。

11，二、存在问题及原因分析 12，（一）老师方面

1、重在抓新课学习，没有复习。

2、作业布置到位，督促检查不够到位，还需多加强对学生学习方法的指导.3，学生的分组合作和师徒结有一定的学习效果，教师还需进一步加强对组长和师傅的指导，积极发挥师傅的带头引导作用。

（二）学生方面

1、学习基础差，学习成绩两极分化严重，学习自信心不足，容易自暴自弃。2，大部分同学学习缺乏主动性，几乎很少有学生能主动学习英语，英语学习兴趣不足。

3，大部分学生懒惰，不能自主完成学习任务，作业拖拉，爱抄袭作业。4，大部分学生没有良好的学习习惯，不能很好完成预习、复习任务，课堂中学习注意力不集中，需不断提醒才做笔记，有些人提醒也不动，他们独立完成作业情况更不容乐观。

5、学生晚上睡眠不足，白天爱打瞌睡，学习效率低下。

三、今后英语教学改进措施

１、英语教学应该抓好课本基本知识学习和巩固，加强答题技能训练。２、加强阅读训练、努力培养学生阅读得分率。

3、加强学生词汇的记忆，教学新单词时让学生划分音节，按照音节来识记单词，听写重点句子。

4、面向全体学生，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。

5、优化作业布置，按题型布置作业，以中考题为主，从现在开始强化各种题型的答题技巧，培养学生的答题得分意识。

6，进一步加强师徒结对、小组合作学习，加强对师傅的学习指导和小组的管理，培优补差。

第三篇：2017—2018学第一学期五年级英语期末试卷分析

XX—2018学第一学期五年级英语期

末试卷分析

本学期英语考卷是学校自命题，考题从五年级的教学要求和实际出发考查了学生综合运用语言的能力。试卷满分为100分，限时40分钟。本试题分听力和笔试两个部分。听力部分主要包括听单词，听音标序，听句子，听语篇选词填空等。笔试部分主要包括单词分类，单项选择，动词变形，句子搭配，选词填空，阅读理解和写作等内容。

试卷总体分析

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。本试题侧重考察学生的语言基础知识和综合语言运用能力。

一、听力部分旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。第一、二、三题听音，选出你所听到的单词和句子，平时听写较多，对学生进行了大量的语音训练，学生做起来得心应手，也是得分比较集中的一道大题。第四题听短文出错率高，主要是没能按要求把单词正确的写在横线上，只是圈出来，听力做题方法欠缺，单词掌握不牢。

二、笔试部分答题分析

笔试部分共九个大题，这部分是按照由易到难、由词到到句子、到对话运用、最后到短文阅读的思路层层递进。主要考查学生的语言基础知识和基本技能，以及读短文训练的检测，现分述如下：

1、选出不同类的一项，考查的都是基础知识，学生能够很快辨析出来，得分较高。

2、选择填空，主要考查了重点句型的整体把握能力，大部分学生完成得不错。其中第小题考查ust的用法，部分学生把它和它的否定形式混淆，极少数学生基础句型掌握很差，失分率特别高。

3、写出动词的ing形式，这部分别得分不是很高，说明学生对这块知识掌握不牢，特别是不规则变化，去e加ing和双写情况掌握不好。

4、动词适当形式填空，重点考查语法知识的掌握，此题失分较高，这些都是平时重点强调的内容，可是还是失分严重，主要是练习少，强化知识力度不够。、左右连线。失分特别严重，这些句子都是重点句型的变形，学生知识掌握不牢固，应变能力差。

6、选词填空，这部分内容主要考查了学生对所学英语的运用情况，内容不是很难，但是还是有相当一部分同学因为理不清句子的意思与思路而失了分。本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是本原文内容，简单易做。这个题很多学生全部出错，对本根本就不熟悉，没有认真读题，暴露了学生的基础特别差，他们对句子没有整体性概念。

7、连词成句。此题有一定难度，但涉及也是本的重点句型，学生还是对教材不熟悉，对单词掌握不牢，无从下手，失分很严重。

8、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，失分最严重的是第三小题，学生对句子的理解存在一知半解，理解不全部，导致失分严重。

9、写作。这个题虽然整体分数比较高，但实际上学生们的作文中还存在很多问题。平常对学生们的写作训练较少，学生写作没有方向，有的甚至都看不懂提示，不会运用。

根据此次考试出现情况，我的英语教学应从以下几个方面去努力：

三、改进措施及今后的发展方向：

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

4、堂上想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，因材施教、寓教于乐，达到让学生进行简单的英语交流的目的。

总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。

第四篇：九年级数学第一学期期末试卷分析

九年级数学第一学期期末试卷分析

一、基本概况

这次数学期末考试九一班参考34人，均分60.47，及格率14.71%，优秀率2.94%，九二班参考35人，均分61.69，优秀率2.86%，及格率22.86%，九三班参考34人，均分62.26，及格率29.41%，优秀率5.88%，最高分126分，最低分8分.其中我带的是九二班和九三班。

二、试题分析

这次期末考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习．这次考试主要考察了初三数学21至24章的内容。主要内容有，二次函数，反比例函数，相似形和三角函数。

试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势．

二．试卷分析

本套试卷共23道题，其中选择题共40分，填空题占20分，计算题共90分，整体难易程度在6:3:1，难易程度适中，其中，选择题第7、17题具有探索性，有利于考察不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，第20、21题能考察学生灵活运用知识与方法的能力第14、22题具有开放性，考察学生从现实生活中抽象数学模型的能力23题第三问较难，好多同学失分的原因是考虑不全面有漏算的情况。得分率较高的题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目大多是开放性的、新颖的，实际应用的题目。

三．存在问题

1、两极分化严重

2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．

3、概念理解没有到位

4、缺乏应变能力

5、审题能力不强，错误理解题意

四、今后工作思路

1、强化纲本意识，注重“三基”教学

我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络全面提高学生的数学素质．

2、强化全面意识，加强补差工

这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题．重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展．

3、强化过程意识，暴露思维过程

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．

4、教学中重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

5、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。

要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

6、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

第五篇：2013-2014学年第一学期四年级英语期末试卷分析

2013-2014学年第一学期四年级英语期末试卷分析

一、试题的特点

从试卷分布情况看，全卷覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，难以适度。

这份试卷分听力、笔试两个部分，各占40%和60%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。

二、答题情况简要分析：

1、听力部分主要问题分析：

听力部分听音选择听到的单词和图片、听句子判断正误两道题属简单题，学生答得比较理想。失误较多的是第四题给你听到的句子找到最佳答案，这是一道综合听力题，学生在听懂问句的同时，又要把试卷上的问题和答案迅速的联系起来并做出回答，此题有一定的区分度，但是也达到了预期效果。听力部分的平均得分率为90%。这说明了我们在课堂中虽然对孩子的口头问答练习抓得比较紧，但忽略了学生的实际应用，致使有的学生知道题意，但却不能正确的做出选择。总之，有的学生在听音之前，没有养成浏览题的习惯，大部分学生边听边读题，边做题。有的学生缺乏对所听信息分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，致使丢分。

2、笔试部分主要问题分析：

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、句型的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：

第二题按要求写词，这道题失分较多。92%以上的学生都出现有失分现象。这说明四年级的小学生在平时没有注意总结一些词的变换，加上平时训练较少，因此学生一时没办法完全掌握，得满分的学生只占少数，还需要在日后多加训练。

第六题连词组句和第八题阅读理解考查学生的阅读理解能力和综合运用能力，这是英语教学的主要目标之一，是学生的弱项，学生失分较多。平均得分率为70%，原因之一是一部分学生不清题意，不知如何去文中找答案；原因之二是

学生对原文的理解和综合概况能力不强。答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此在平时的教学中我们应多让学生接触一些语言材料和阅读理解题型，适当增加一些英语课外读物；

三、对今后教学的几点思考及改进措施：

本次期末考试留给了我一些值得思考的问题，主要原因是运用不足。现提出以下几点改进措施：

1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度；强化阅读训练，在平时的教学中除了要加大阅读量以外，还要让学生见到更多的阅读理解题型。

2、钻研教材，把握课程标准，加强听、说、读、写四会的能力训练的同时，加强学生综合能力训练，全面培养学生的英语应用能力。尤其加强写的训练，逐渐在课堂教学中养成学生认真学习英语的习惯，并注重学困生的辅导工作。

3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

总之，在今后的工作中作为教师要不断学习，积累经验，运用到教学中去，使学生的成绩有所提高。