简简单单的生活,简简单单的幸福

第一篇：简简单单的生活,简简单单的幸福

简简单单的生活，简简单单的幸福

我喜欢干简单的事情，过简单的生活，享受简单的幸福。

幸福就是简简单单的生活。

幸福，每个人都在苦苦追寻着。有的人认为有了钱就会幸福，于是他们日夜不停地工作，拼命地赚钱，忙了大半辈子，什么也未得到，连幸福也悄悄地离开了。有的人认为有了权势就会幸福，于是他们在领导面前认认真真地工作，有时甚至为了使领导注重自己而做违心的事，好不容易当上了官，但是终未得到什么，幸福也悄悄地遛走了！

幸福，是简简单单的生活。

一束鲜花，一缕阳光，一个微笑，一句祝福。这些在别人看来不算什么，但在我的心里，这便是幸福。幸福其实也如此简单不过了。又如中秋节，一家人团圆在一起吃月饼；除夕夜，一家人欢聚一堂笑语盈盈；放学后，高高兴兴地回家，享受慈母温暖的唠叨和她那喷香的饭菜。这些都是幸福。再如贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这些都是千金难买的幸福啊！

幸福，是简简单单的生活。要靠感知，靠捕捉，要用一颗豁达宽容的心去品味去汲取。

当你失落时，朋友送来一丝安慰，父母送来一丝关怀，陌生人给你一句亲切的问候，这些就是幸福。

幸福，就在你的身边。只要我们时时关注，我们就会幸福。

幸福，是简简单单的生活。因此，如果你想获得幸福，就要懂得什么是简单，如何去过简单的生活。

生活中简简单单的感受，简简单单的一言一语，一举一动，一丝一缕，一点一滴，那就是幸福。

朋友，你感受到幸福了吗？

第二篇：简简单单的幸福

简简单单的幸福

就算没有高高的烛台，没有红红的玫瑰，叶曼也觉得很幸福，很浪漫，一如他们的名字。——题记

沈浪和叶曼同在一个办公室，每天两人一起上班，一起手牵手下班，回他们那个属于自己的一房一厅小公寓，是同事们羡慕不已的小两口儿。对于“80后”的年轻人来说，有一套房子，有一个家，有稳定的收入（尽管并不多），这就足够了。然而，他们的幸福生活却被打断了。

这天，正当他们俩一起往家走的时候，叶曼突然发现一家酒店门口，摆出了一块新招牌。“快过来看看！这儿说情人节那天大酬宾，只要999元，不仅可以吃一份情人节套餐，还可以参加一个高级舞会！”叶曼兴奋地说，沈浪看到她的眼里似乎都放光了，“这么贵，是你工资的一半了。舞会也没什么好玩的。”“谁说的，我喜欢舞会，自从大学毕业，跟你结婚以后，我都没跳过了。再说，这情人节一年才一次，999就999呗，难得浪漫一回。”叶曼不高兴地嘟起了小嘴。沈浪用带着歉疚的眼光看着她，用手指轻轻在她小嘴上一点，说：“乖，不行。”硬是把她从那块招牌前拖走了。

从那天起，叶曼每天下班都要在那招牌前站好一会儿，但是无论她如何向沈浪暗示及明示，沈浪都无动于衷。

这天，叶曼跟几个好姐妹一起逛街，路过那家酒店时，一个人说：“我老公已经在这儿订了位子了，真期待啊！”另一个也说：“我和我老公正打算订，这个价钱很值得嘛，结婚这么多年，也该体验体验幸福！”叶曼在一旁很是羡慕。

跟她们分手后，叶曼越想越不是滋味。她一回家，摔开房门，把提包往沙发上一甩，就叉着腰质问沈浪：“说，你到底爱不爱我？”沈浪觉得莫名其妙：“你今天发什么神经啊？”“你到底爱不爱啊？！999元都不肯出，你怎么这么没用！结婚四年我们还住在这种小房子里，只能望着房价兴叹，这种生活一点都不幸福！为了攒钱，我们很久没去看电影了；为了省钱，我们每天都只能这样粗茶淡饭，过简简单单的生活！你说好要给我的幸福呢？！哼！”叶曼突然觉得眼前这个男人很没用，这样的生活很没劲儿。

这几天他们就一直冷战着，谁都不想先开口说话。情人节就这么到了。

叶曼失望了，不，是绝望。这天沈浪先回家了，没等她。她一个人在街上闲逛，看着情侣们成双成对，她觉得很孤单。她不想回家，可她最终还是回去了。

推开门，她看见——沈浪竟然穿着围裙在整理桌子，厨房传来的阵阵香味，混着饭厅厅灯发出的温暖的光，丝丝缕缕，盘旋着。沈浪忙着摆碗筷，头也没抬，说：“等一下，饭马上就好！”她突然心中涌起一股暖流。她丢开提包，冲过去，一把抱住沈浪，眼泪就止不住的往下流。“别哭了，菜要焦了。还有——我爱你，小曼。”叶曼突然明白了一个道理，简简单单就是生活的本真，简简单单的生活也可以很幸福。

第三篇：简简单单生活心情说说

简简单单生活心情说说

1、别告诉别人你今天难受过，什么也别对别人说，因为说了也没有用。

2、不提喜欢也不提爱，陪伴是最长情的告白，时间会给你最真的.答案。

3、不要试图给自己找任何借口，错误面前没人爱听那些借口。

4、不要为了迎合所有人，把自己过得这么累。

5、曾经唯美的瞬间，已经随风飘远，也许爱本来就善变

6、沉浸在时间里，记忆也被割摔旳一片一片。

7、懂得的代价是曾经不懂，倘若遇见了一个更疼爱你的人，请待他好。

8、对不起，我的性格就是这样，学不会主动，学不会挽留，更学不会死缠烂打。

9、对讨厌你的人最好的反击是，保持微笑和光芒四射，他们最不希望看到这样的你。

10、放好心态，失去的东西，不要悲伤，你就当，他本身就不属于你。

11、既不回头，何必不忘；既然无缘，何需誓言；今日种种，似水无痕；明日何夕，君已陌路。

12、来生，想做一朵蒲公英，无牵无挂，无欲无求，起风而行，风静而安。

13、令我念念不忘的，不是那些人和事，而是渐渐逝去的激情以及无悔付出的青春年华。

14、你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。

15、你就像阳光，照进我心里阴霾的地方、刺痛了忧伤。

16、你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。

17、前方的路也许崎岖难走但不要失了最初那颗不倒的心。

18、人活在世上，无非是面对两大世界，身外的大千世界和自己的内心世界。

19、人生就是这样，处同样的位置，有人哭，有人笑，有人沉默。

20、时光不老、我们不散、姐妹安好、便是晴天、

21、是谁把未来续写，断断续续的笔勾勒着苍白的明天。

22、我不是疯子，更不是神经病，我只是情绪比较别致而已。

23、我的人生理所当然是要酷到底，但又毫无拘束。

24、我还是想不懂为何时光要让我们遇见爱上了却不能在一起的人。

25、我没有讨好别人的习惯，可是对你我比谁都认真。

26、我们微笑着说我们停留在时光的原处，其实早已被洪流无声地卷走。

27、我能看清有些眼睛在等着我的失败，而同时还有很多双手会为我喝彩。

28、我想大声的说我爱你，可是我们现在还有什么关系呢。

29、我想要的爱情不是一辈子不吵架，而是吵架了还能一辈子。

30、我这人就是很独特，别人有的我没有，别人行的我不行。

31、现在的你要是多学一样本事，以后的你就能少说一句求人的话。

32、幸福就是下班回家坐在公交车后排打瞌睡。

33、也许有一天，你回头了，而我却早已，不在那个路口。

34、有没有人和我一样，还在为了一个没有结果旳结果执着。

35、总有一天我会强大到任何事都无法扰乱我心中的平和。

第四篇：简简单单做人（推荐）

简简单单做人，踏踏实实做事

——三亚市第七小学副校长高军述职报告

一年来，在三亚市教育局的正确领导下，在校长的精心指导下，在校领导班子和各部门的密切配合下，在全校教职工的大力支持下，我认真履行职责，妥善处理好领导与教学的关系，较好地完成了各项工作，现将本的工作情况汇报如下。

一、学习和思想

刚刚从事副校长工作的我深知学习对胜任此项工作的重要，于是，我认真学习党的十八大、十八届三中全会精神，不断加强自己的党性修养，深入研究《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，努力把握基础教育的发展脉膊，立足本职工作，树立大局意识，认真贯彻组织和领导的安排布署，秉承公廉，尽职尽责做好本职工作。期间参加了三亚市中小学校长高研班西南大学班的学习，取得了优秀学员称号，并在结业典礼上代表全班发言。

二、工作和教学

1、勇于担责，协助校长做好学校管理工作。积极参与学校发展规划的设计，为以“和”为核心的生态校园文化建设出谋出力；及时处理应急事件，为校长排忧解难；撰写学校一年一度的工作计划，做好学校工作总结，努力做好校长的助手和参谋。

2、敢于放权，激励部门主任做好教学工作。作为分管教学工作的副校长，能积极主动地按学校的整体布署，充分调动教导处、教务处和电教处主任扎扎实实地开展卓有成效的工作。坚持部门常规工作 主任主管，特色活动共同协商，部门联动亲自协调的工作原则，充分发挥各部门主任的工作积极性，让学校的教学工作开展的井井有条。教导主任创新备课制度，聚集体智慧于一案，让课堂教学生机勃勃；教务主任热情服务于师生，学籍管理一丝不苟；电教主任服务于信息化课堂教学的同时，积极组织学生参加各种电脑大赛成果显著。我坚持推门听课，及时获悉一线教师和学生的教与学信息，为正确决策和管理提供保障。本，我指导的由谢鸣婧执教的《两位数减法》获全市小学数学教师大赛一等奖第一名；由王继红执教的《乘法口诀》获省观摩课一等奖。

3、大胆监管，协调六年级教师做好毕业班的教育教学工作。六年级毕业班的教育教学工作，历来是学校工作的重中之重。作为六年级教师成员中的一员，我主动承担起该年级的监管工作，与年组长和所有六年级教师分析学情，制定措施，讲究落实，对日常课堂教学时时监控，及时谈心，使大家形成了一个团结战斗的集体，为保障教育教学质量起到了积极作用。

4、智慧学生，做好班级管理和教学工作。由于工作的需要，本的上半年，我担任六年级一个班的班主任工作和两个班的数学教学工作，下半年，我继续承担着六年级一个班的班主任工作和一个班的数学教学工作。在做好学校相应管理工作的同时，我努力将心用在学生的教育管理之中，以学生自主管理为策略，通过一日班长、班级日志、军姿一分钟、周班会等一系列制度和活动让学生喜欢学校，喜欢老师，喜欢学习，形成了以勤奋、坚持、微笑、赞美为班风的班集 体，为六年级学生在学习重压之下，探索出了一条快乐学习的路子。

5、潜心教学，努力构建微笑课堂。做为主管教学的副校长，既要当好“指挥员”，也要当好“战斗员”。在六年级的数学教学中，我以生态教育理念为指导，努力构建以生命成长为核心，以快乐滋养生命为特征，以简约为主要表现形式，以“三三三”为基本范示的“微笑课堂”，让学生在玩数学中提升生命的智慧，取得了显著的成果。我今年也被省教培院聘请为十二五规划课题指导专家。

三、不足和方向 工作不足：

1、对政治理论的学习缺乏主动性；

2、工作魄力还欠缺；

3、学校的科研工作有待加强。未来设想：

1、进一步提升自己的政治修养和业务素养，让自己更加适合小学教学副校长的责任和担当;

2、进一步促进教师专业化成长，让教师做到：爱岗敬业，富于团队精神；学识丰厚，乐于学习和探索；技艺精湛，善于博采众长并个性鲜明。

总之，一年来工作取得了点滴成绩，但问题也确实不少。我将在今后的工作中不断改正，以上述职报告，请予以指正。

述职人：高军 2014年3月17日

第五篇：简简单单学语文

编者按：本文是吕铁君同志观摩了全国青年教师课堂教学大赛后，结合我市教学研究实际引发的一些思考，望各学校印发给全体语文教师认真研读，最好利用集体备课时间开展一个各学科“课堂教学诊断分析会”，找出问题，制定出整改措施，并转化成教学力量。

简简单单学语文

——观全国第八届青年教师阅读教学大赛后的思考

通过调查发现，近半数的小学生不喜欢上语文课，却有九成喜欢读课外书。两相对比发人深省，为什么广大语文教学工作者倾注了这么多心血，孩子们却不喜欢我们的语文课？语文教学作为深化母语、推广母语的主要工具和凭借，其魅力、功能究竟何在？

金秋十月，恰逢全国青年教师阅读教学大赛在富有“塞上江南”之美誉的银川举行，我怀揣着这一困惑，满怀期望踏上了西去的列车。每位参赛教师都是各省市遴选的教学能手，教学环节设计之精妙、之流畅、之默契、之艺术令我忘记了时间、忘记了疲劳。然而，当静心梳理思绪时，对能手们的课堂、常态课堂产生了更多的思考。

究竟为什么而教？

现状：教师教学目标不明确

多数课堂表现为：为顺利完成自己预设的教案而教；教学环节精雕细琢、标新立异，过多展示教师素养和才华；以体悟人物品质、感受故事奇妙、领略风情奇特等作为主要教学目标。受旧有教学思想的影响，重教师教轻学生学，重情感价值轻能力培养，游离教学目标，漠视语文工具性的现象在常态课堂上屡见不鲜，在全国大赛上也并不罕见。建议：把能力、过程、方法目标放在首位。中华文化博大精深，读懂教材绝不是初衷，利用每本教材、每篇精美文章、每个句段这些范例，引领学生亲历学习过程、提炼方法，有章法地主动涉猎课外知识，是语文教学的价值所在。试想，学生亲历挖井过程何愁不懂挖井人的辛苦？反过来，学生体会到了挖井人的辛苦却不一定会挖井。即把过程、方法目标作为教学的出发点、着力点、归宿点更利于三维目标的有效达成。

怎么教更有效？

现状：主要表现为两多、两低。

“两多”指无效环节多、知识点兼顾得多；“两低”指学生自主学习效率低、班组合作效率低。

当前，无效环节充斥课堂现象比较严重，如，几个学生回答同一个问题时，教师会对每个学生的回答进行点评，甚至对学生回答内容进行重复叙述；如，通过初读课文，学生产生了自己的问题，这时教师开始让多名学生“猜”自己预设的问题，然后想方设法把学生整到自己的问题上——教师强人所难，学生被动接受；再如每节课前三个环节都是扣题质疑——整体把握课文内容——扫除阅读障碍，象这些老师、学生都滚瓜烂熟的环节教师每节课都不厌其烦地进行机械重复，岂不是无效？“知识点兼顾得多”表现在，教师觉得哪里不教学生哪里就不会，如人教版六年级上册《穷人》一文中每句话甚至每个字都沁透着穷人桑娜勤劳善良的美德，教师在教学中往往会找一个描写心理活动的段，找一个描写动作神态的段，再找一个环境描写的段逐一进行研读，当发现结尾还有一个好句，开头还有几个好词时，第二节课再查漏补缺——漫山遍野挖坑，没有一个深透。这样的教学行为既干扰了学生的思维，又破坏了文章的整体美。

自主探究学习，多数教师只是处于尊重教育规律而勉强设计上这一教学环节。在实际教学过程中表现为不管文章长短、问题难易，不管学情如何，五分 钟左右时间教师就试图让学生交流展示，严重流于形式。五分钟读五六百字的文章，能研读出什么？流于形式是导致学生自主学习低效的外在因素，其内在因素是缺少有效方法的引领，表现为自主学习时缺乏研究深度和广度，学习收获停留在浅层次、低水平。而“合作学习”更多的是你说、我说、大家都说，热热闹闹。我的想法你听后是共鸣、反对，还是补充？缺少深层次的思想碰撞和交流，缺少生成性合作，合作学习基本处在意见、建议简单相加的状态。

建议：简简单单学语文

通过十几年的实践研究得出，构建“语文学习模式”是提高课堂效益、解决教师讲得多、学生被动学的有效途径。所谓“模式”就是“固定的方法”，通过教给学生一系列语文学习的方法，让学生知道学什么，怎么学，由方法到能力，逐渐达到“不教”的目的。

构建常态“课堂教学模式”。

如一段时间内课堂教学可设计以下相对固定的教学环节：自主质疑探究——小组合作交流——全班合作交流——梳理学习方法——巩固运用方法。前两个环节教师完全可以把时间还给学生，三四两个环节教师可做学生中的首席，或把自己成熟的经验和学生分享，或深化、拓展问题答案，或拨乱反正，第五个环节为学生内化环节，从一篇走向多篇，从阅读走向写作，从课堂走向生活，从有法到无法。

构建相对固定的教学模式，不仅利于学生能力发展，对于教师发展、成长也是一条捷径。有一定科研含量，并能有效促进学生发展的“教学环节”就是“教学法”，成熟、完善的教学法就是“教学模式”。

构建“环节教学模式”。

如初读课文模式：把握课文整体内容→解决难读、易错的字词；概括课文主 要内容模式：写人的文章，谁、在什么地方、干什么、怎么样；写事的，事情的起因、经过、结果怎样等等；学习重点句段的模式：找好段→抓好词→悟好处→感情读。了解课文内容、扫除阅读障碍、研读重点句段等教学行为是每节课都重复的，是有规律可循的，教师要善于总结、提炼方法，并让学生达到驾轻就熟的程度。如果学生掌握了以上方法，“自主学习环节”效率会明显提高。同样，“课堂教学模式”中的其它环节也可以授学生以渔——“环节教学模式”。

构建“研、讲、评一体化”教学模式。

在学生中构建。研，指学生自主质疑探究；讲，指学生把研究成果讲述给别人听或呈现给别人看；评，指师生听、看后对研究成果的评价；一体化，指围绕一个小目标进行研、讲、评。强调“一体化”更利于从不同角度培养学生探究、表达、倾听等能力。如教学人教版五年级上册《地震中的父与子》一文时，甲生研究地震后父亲是怎么救出自己孩子的；乙生研究作者怎么把父亲爱孩子写得这么动人的；这篇课文中标点符号非常多，丙生研究标点符号的妙用。通过自主探究，学生各有所获，展示汇报时小组内、班组内要紧扣该生研究的问题进行完善、订正、拓展、深化。

学生研究的问题表面上看虽不同，实际上目标、归宿是相同的，都学到了表达父爱的方式方法，都受到了爱的教育。这种模式既尊重了每个学生的兴趣爱好，又使研究主题得到了深化，教学目标落实更到位。

在教师中构建。“研、讲、评一体化”，是教师、学校搞课题研究、校本教研的有效模式和方法。内涵可作如下调整：研，可理解为集体备课；讲，可理解为教师讲课；评，指团队评课；一体化，指围绕一个学生能力培养目标进行“研、讲、评”系列活动。这样能有效地解决广大农村教师不会搞研究、教学研究与发展学生脱节、低效的问题。

苏霍姆林斯基说过，真正的幸福来自于全身心投入到对目标的寻求之中。如何把复杂的教学简单化，如何把学生简单的“喜欢”变得不简单，是我们教育工作者、尤其是语文教师亟待探讨的问题。

通知

城北小学各办公室语文教师：

现将教育局吕铁军科长的《简简单单学语文》引发给你们，希望各语文教师认真学习，记好笔记，学后将语文教学中存在的问题和不足用稿纸写下来，于下周一交教导处，同时在以后的教学中对存在的缺点进行改正。

城北小学教导处

2010.11.18 附：《简简单单学语文》原文