想成为什么样的老师

第一篇：想成为什么样的老师

从踏上梦寐以求的三尺讲台那一刻起，我就一直在问自己我要成为一名什么样的老师？然而当我试图去寻找答案时，我迷茫了，犹豫了，因为我知道“老师”不仅仅是一个称呼，她还是无私奉献、爱与责任、理解与宽容的代名词。

还记得刚开学，和孩子们刚刚接触的那些天，我既是兴奋又是担忧，看着他们一个个活泼可爱的样子，欣喜之情油然而生，但由于肩上的重责，心里总少不了担心与忧虑。然而初为人师，我困惑的是我爱他们，却不知道到底怎样去爱，看着他们上课随意插嘴接话时，我束手无策；看着他们做事拖拖拉拉、磨蹭时，我也束手五策......我试着微笑着耐心地给他们讲道理，可收效甚微。接着取而代之便是命令式的言语，大声的呵斥声，辅之那简直想吃人的目光，孩子们一下子愣了，怕了，也安静了。但没多久，孩子们依然如初，我行我素。那时，我失望，我困惑，显得有些不知所措，感觉有一种像在小火中烘烤的滋味，明明看着存在问题，可是却不知道如何下手去解决这些问题。我开始从书中寻找答案，这本书叫《做最好的老师》发现书中每一页都闪现着这样的字眼：爱心、良知、思考、责任、忧患……

在书中，我知道了要做一名最好的老师，“最好”相对来说就是“更好”，首先要做最好的自己，让昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，尽可能使自己达到力所能及的最好程度：踏踏实实上好每一堂课；仔仔细细批改每一本作业本；认认真真对待每一次谈心；开开心心组织每一次活动……

要做一名最好的老师，就要乐于保持一颗童心，把自己变成儿童，努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致。我们只有站在儿童的心灵立场，怀着儿童般的情感理解儿童的心灵世界；我们只有学会用“儿童的思维”去理解童心，才能宽容学生“可爱的缺点”；我们只有用纯朴对待纯朴，用真诚唤醒真诚，用正直铸造正直，才能以一颗童心去教育感染另一颗童心。

要做一名最好的老师，就要拥有一颗爱学生的心，“爱心是好老师的基本条件。”这里的爱心是“朋友般平等和真诚的感情”，而不是装模作样的“平易近人”，也不是老师对学生居高临下的“爱的施舍”，更不是为了达到某种教育目的的“情感投资”。要做一名最好的老师，就要勇于向学生学习，让自己和学生共同成长。以诚实培养着诚实，用言行感染、教育学生什么叫“人无完人”；什么叫“知错就改”；什么叫“见贤思齐焉”……从教育的角度这也是对学生进行的最有效的教育。”

第二篇：想跟老师成为朋友

朋友

朝鲜语系 王欣 杨欣

“我想跟老师成为朋友”

2007年我第一次来到长春。初到中国生活，所以有很多感到陌生的东西。比如，简直能把耳朵冻掉了的长春冬季的酷寒，以及听说十有八九的韩国人都吃不了的香菜。虽然这些都是初次，但是没有什么比在第一节课上同学们上交的自我介绍书更让我感到新奇的了。一封自我介绍在末尾清清楚楚地誊写着：“我想跟老师成为朋友”。看着这句话，我想了好一会儿。那时的我还不能理解这句话的含义。

“老师=朋友？”

随着融入中国的生活，我方才解开在心中那长时间打转的疑惑。刚开始我无法理解，是因为韩国与中国对于“朋友”一词的概念不同。

在韩国，通常将年龄相仿的人称为“朋友”、“密友”。此外，因为韩国长辈与晚辈的关系严格分明，所以人们如果听到把比自己年龄小的人称作朋友这样的话，会感到很尴尬，甚至也会有人会很不高兴地认为“怎么能将年龄小的人称为朋友呢？”。相反，在中国，摒弃年龄上的界限，无论男女老少都可以与心意相通、情趣相投的人成为朋友。

去年，我结束了两年的中国之行，回到韩国。回国后，我在房里贴了张很大的中国地图，每当想念中国的时候，我便看看那张地图。吉林省里有我执教的学校以及思念的同学们，山东省是哪位毕业生住在那儿，四川省又是谁的故乡，河北省里有我们特别爱吃面的可爱的女同学吧。每次想到这些，我都翘首期待再见到他们的日子。就这样，不知不觉我已与心中的那些往事成为朋友。

“老师&学生=朋友”

那是2010年8月。我无法忘怀长春，无法忘怀我的学校，无法忘怀我的学生们，所以回国一年后我又再次回到中国。现在我要先对同学们说：

“我想跟大家成为好朋友”。

第三篇：成为想成为的人

成为想成为的人

本站11月30日讯（记者 王蓉）夜色稍稍降临，还未到七点的4J301便聚集了静心等待的文学院各系同学。原来，不久这里将进行由文学院团分委和院学生会组织的“青春学习计划”之学习经验交流大会。作为文学院首届学习经验交流会，毫无悬念的吸引了大一仍迷茫徘徊大学生活的各系新生。

经负责人介绍，本次会议旨在通过以大二同学对于学习、生活的经验分享以及对大一新生的各方面建议，使大一新生更好的了解大学生活，明确学习目标，掌握学习规律，尽快的投身学习，展现自我才华，发展自我。

会议在简短干练的开场白中进入令人瞩目的经验分享环节，五位优秀大二同学依次就对于大学的态度，专业的认识，课内学习和课外活动的均衡以及各学科的具体学习方法和时间的分配问题，结合自身亲身学习经历和教训，在可亲、可敬、幽默的氛围中，提出对于大学，积极转变学习与生活的心态。了解并培养专业兴趣，明确学习过程中“想做的”与“应该做的”的事情分类，尽量保持每一分钟学习的高效率，英语学科注重听力练习，戏剧影视注重课外自我充电，并严格要求自我，迈出成为想要成为的人的第一步。对于生活，则要在兼顾学习同时，积极参与课外社团活动，丰富自身大学生活，寻找内心愉悦，认真对待生活中每一件有意义的事。

接下来，互动环节更是激动人心，新生就专业就业前景，学科细致学习技巧，奖学金评比，挂科后果，陕西方言交流障碍，专业与目标不对口等学习生活问题与大二同学进行深入交流，会中不时因幽默问答爆发阵阵掌声，也将会议迅速升温。

会议持续近俩个小时后，在文学院专业老师的总结中落下帷幕。但对于大学，对于明天，相必大一新生们一定也会有不一样的思考，而属于他们的“学习经验”刚刚启幕。

贴心的交流拨开前行的迷雾，更添一份自信的动力。愿文学院11级新生再创新的辉煌成就，我们期待着······(22:20)

第四篇：我想成为这样的老师[小编推荐]

我想成为这样的老师

我从小就有一个梦想，那就是成为一位人民教师，每天看着老师在课堂上讲课，心里羡慕极了，要是我也能当一回老师，在那三尺将台上，打造属于自己的一片天地···可这毕竟是一个幻想，我这么小，怎么可能成为老师呢？但现在不如幻想一下，我到底想成为什么样的老师呢···

如果，我真的当上了老师，我要做一个让学生喜欢的老师，“幽默风趣”？没错！我就喜欢幽默风趣的老师！其他同学感觉应该也和我一样吧。幽默，可以让学生从高度紧张变成放松状态。这样他们就可以好好的迎接重要的考试。课堂上来几个小笑话，可以让同学们注意力集中，学到的知识就会更多···

如果，我真的当上了老师，我要做一个能让学生学习好的老师，我要做一个严厉中又不失温柔的老师，太严厉，会让同学们不喜欢自己，也就不会认真学习，太温柔，会让同学不把你当回事，更不会学习。如果把两个融合到一起呢···那岂不是完美？这样学生不但会好好学习，还会喜欢这个老师呢，我想成为一个老师，只为了能听到学生说“我们的老师真好！”

如果，我真的当上了老师，我不仅要做学生的老师，还要做学生的好朋友，我不要给学生以老师的威严，而是要给他们以朋友间的亲切信任。我会长和学生谈心：谈学习，谈生活，谈理想，谈过去。谈现在，谈未来，谈他们内心的喜怒哀乐。我要与学生一起分担忧愁，化解他们心中的不快。当他们苦恼时，我会说：“我的朋友，向我倾诉你们的痛苦吧！”我也要和学生一起分享快乐···

如果，我真的当上了老师，我会更多的教会同学该怎样学习，而不是一味的布置难如山般多的作业，这样他们会认为学习是件无聊的事情，我一定要让学生们懂得学习是一件快乐的事，我要让同学们渴望学习。

如果，我真的当上了老师，我想激发学生的活力，培养他们学习的兴趣；我要让课堂充满生机，不再死气沉沉；我要在课堂上面带微笑，使学生积极发言，不再害羞畏缩！课间也不能浪费，我会在课间和同学们一起玩，我不要他们做小小书呆子！

我的梦想是当一名老师，三尺讲台是我的舞台，我要用我最优美的舞姿，带领学生们文学的海洋！假如我当上了老师，我一定会这样做的！！

苏婧湜

五、（10）

第五篇：想成为一名优秀老师的教学名言

1、著名哲学家威廉•詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。”

2、.教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人人’

—陶行知

3、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”

——列夫.托尔斯泰

4、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。

——

（英）斯宾塞《教育论》

5、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

6、学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

——爱因斯坦

7、美国第威夫人：“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的品德，与他们的成绩单

——陶行知

没有任何关系。”

8、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。

——（英）洛克《教育漫话》

9、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。

——布鲁诺

10、“教育的秘诀是尊重学生。”

——美国教育家爱默生

11、“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”

——詹姆斯

12、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

13、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

——美国著名心理学家威廉·詹姆士

14、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基

15、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。

——

（美）赫钦斯《教育中的冲突》

16、“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”

——陶行知

17、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知

18、最有价值的知识是关于方法的知识。

19、著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这

——达尔文

对学生来说，是一生中最有价值的本钱。

20、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土„„

——美国诗人惠特曼

21、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

——培根