浮力学案(第3课时)(新)

第一篇：浮力学案(第3课时)(新)

温馨提示：请妥善保管好每一份学案，以备检查）

《浮力》学案（第3课时）班级：

组别：

姓名：

一、知新必备：

1、【物体的浮沉与浮力F浮和重力G物的关系】

（1）F浮_____G物，物体上浮（2）F浮_____G物，物体下沉（3）F浮_____G物，物体悬浮（4）F浮_____G物，物体漂浮

2、【物体的浮沉与密度的关系】

（1）ρ物_____ρ液，物体上浮（正在向上运动）或漂浮（处于静止状态）（2）ρ物_____ρ液，物体下沉（3）ρ物_____ρ液，物体悬浮

二、考点突破：浮力的应用

（一）、轮船（小组自学讨论P98-99相关内容，完成下面填空）（1）采用_____________的办法增大可以利用的浮力

注释:实心钢铁密度大于水，它比同体积的水重，放入水中时受到的重力 浮力，所以（填“下沉”或“上浮”）；做成空心，重力（填“变大”、“变小”或者“不变”），但V浮力增大，轮船可以浮在水面。（2）关于轮船的几个有关浮力的问题：

a、轮船总是漂浮在液面的，所以F浮 G船，船的重力不变，所以无论船在海里还是河里，它受到的浮力。

b、排水量（）---------指轮船按设计要求在满载时排开水的质量

例题解析1（关于排水量的计算）：当轮船漂浮在水里时，F浮 G船+G货，可以推出G排=G船+G货，m排=m船+m货

排

增大，所以受到（m排为轮船的排水量）

趁热打铁：一艘轮船空载时排开水的质量为2600t，满载时排水量为5800t，则轮船自身的质量为______，它最多可以装_________t的货物。

例题解析2（关于船身上浮还是下沉）：当轮船漂浮在水里时，F浮 G船，而F浮=ρ液×g×V排，当轮船从河里进入海里时，ρ液_______，则V排________，所以轮船船身会 一些。

趁热打铁：轮船满载时，船和货物总重9.8×104 N，则船在海洋航行所受浮力是_____ N，轮船的排水量是_________t。同一艘轮船从河里驶进海洋之后，受到的重力大小_________，受到的浮力___________，排开水的体积___________（填“不变”“变大”或“变小”），轮船要___________些（填“沉下”或“浮起”）。

（二）、潜水艇（小组自学讨论P99相关内容，完成下面填空）

浸没在水中的潜水艇无论下潜多深，它所受的浮力。潜水艇的上浮和下沉要靠改变自身的 来实现。

若要下沉，可（填“充”或“排”）水，使F浮 G；

若要上浮，可（填“充”或“排”）水，使F浮 G。总结：潜水艇靠水舱的充水和排水改变_____________的大小实现上浮和下沉．

趁热打铁：一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，它受到的浮力是_____N。（取g = 10N / kg）

（三）、气球和飞艇（小组自学讨论P99-100相关内容，完成下面填空）

气球和飞艇里充的是密度 空气的气体，热气球里充的是被燃烧器加热、体积膨胀、密度变小了的热空气。

总结：气球和飞艇靠在气囊中充入密度小于空气的气体实现上升．

注释:当F浮≥G球时，气球或飞艇可升上天空.若要使充氦气或氢气的气球或飞艇降回地面，可以放出球内的一部分气体，使气球积缩小，浮力减小，使浮力小于G球.对于热气球，只要停止加热，热空气冷却，气球体积就会缩小，减小浮力，使浮力小于G球而降回地面.（四）、密度计

密度计（观察老师演示）是测定液体密度的仪器，它是个密封的玻璃管，下端装有铅粒，上端有刻度。把它放在待测的液体中时，它漂浮在液面上，液面所对的刻度值就是待测液体的密度值。

原理：当密度计漂浮在液面上时，F浮=______，密度计的重力不变，则ρ液×g×V排也不变，当ρ液越大，则V排就越小，所以它的刻度值越靠下越大。趁热打铁：

1、把一根密度计先后放入三种不同的液体中，静止时如图8-23所示，那么密度计在三种液体中受到的浮力（）。

A．甲最大

B．乙最大

图8-23 C．丙最大

D．甲、乙、丙一样大

2、把一个自制的密度计分别放入两种不同的液体中,情况如图中的甲乙所示.由此得出的下列判断中正确的是: A.这个密度计在甲中受的浮力较大

B.这个密度计在乙中受的浮力较大

C.甲种液体的密度较大

D.密度计B处的刻度值大于A处的刻度值

三、课堂反馈

浮在水面上的木块，它没入水中部分的体积是50cm3，它在水面上的部分是25cm3,它受到的浮力多大？它的质量多大？密度多大？

第二篇：第3课土地改革学案

永吉二十五中2011-2012年探究与交流：

地主土地所有制与农民土地所有制

在封建社会，地主阶级掌握大部分的土地所有权，而直接从事农业生产的农民却没有土地，或者只有很少量的土地，农民为了生产，维持生活，不得不租种地主的土地。

农民土地所有制简单地说就是土地归农民私有。不管是地主土地所有制还是农民土地所有制，土地都属于私有，这两种土地所有制最大的区别就是存在不存在剥削。知识综合与拓展：

开展社会调研，可以增强对历史兴趣的感悟。为此，某校八年级历史兴趣小组上网同学决定利用国庆长假期间，走访调查“土地改革”的历史情况。请你为他们参谋，就下列问题提出你的意见。

请回答：

⑴ 走访的对象应该在城市还是农村？为什么？

⑵ 采取调查形式有“人物访谈”和“问卷调查”，哪一种形式更适合访谈对象？

⑶ 设计的调查提纲事先要交给受访问者，请你帮助提出两个问题。注意不能脱离主题。

⑷ 查阅历史资料时，一定要查看哪部历史文献？

⑸ 通过此次调查，对土地改革应该有哪些感悟？

永吉二十五中历史导学案

第三篇：第3课_土地改革_导学案

《第3课：土地改革》导学案

一、导学目标：

1、掌握《中华人民共和国土地改革法》的内容和土地改革的意义。

2、通过对新中国建立初期土地改革和以往的土地改革的比较，培养学生的比较能力。

3、使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。

二、导学重点：土地改革

三、导学难点：土地改革的意义

四、导学过程：

活动一：自主学习,认真准备

预习课文内容，回答下列问题

土地改革：

1、土地改革的原因：____________________________________________

2、土地改革的开始：___________

3、颁布的文献及其内容：_________________、_____________________

4、土地改革的结果：_________________________________

5、土地改革的意义：

七、作业布置

完成《同步导学》

第四篇：第3课 古代印度 学案

第3课 古代印度 学案 【学习目标】

1.了解：古代印度的早期奴隶制城邦、雅利安人的入侵、种姓制度、佛教的知识。2.认识等级制度是维护奴隶主利益的工具；认识佛教的教义。3.通过分析等级制度、佛教的内容培养学生全面的观点。

【重点难点】重点在；等级制度、佛教的兴起；难点：等级制度的实质与佛教的教义。【自主学习】

一、古代两河流域文明

1．地理位置：今天的南亚次大陆。2．大河流域： 流域。

3．早期文明：哈拉巴和摩亨佐·达罗等文明出现于约公元前23世纪——公元前18世纪。4．奴隶制国家：

①出现：约公元前 年，印度河流城开始出现一些小国。

②强盛：

王朝统治时期是古印度的鼎盛时期，印度基本上实现了统一；后来印度多次遭到外族入侵。

二：森严的种姓制度 种姓制度

①背景：雅利安人进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称。②等级划分： 是最高等级掌管祭祀；第二等级是刹帝利掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍；首陀罗是第四等级，主要由被征服居民组成。除此还有最卑贱的“不可接触者”——。

③等级规定：各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没有资格从事高 等级的职业，不同等级的人不得通婚。三：释迦摩尼创立佛教 1．时间：公元前 世纪。2．地点：古代。

3．创始人：，后来被称为释迦牟尼。

4．教义：早期反对种姓制度，佛教宣扬，一度成为印度的国教。5传播：

①向北：公元1世纪经 传到中国，以后又从中国传到朝鲜、日本和越南等国。②向南：经 传入泰国、缅甸、柬埔寨等国。【合作探究】

1.请在下列符号中填上正确答案。佛教诞生于（），它的创始人是（），并于1世纪传入（），幷因此而建立洛阳白马寺。A： 古印度，B： 乔达摩•悉达多，C： 中国。2.阅读下列图片，回答问题：

①结合图片指出龙门石窟艺术主要受到什么宗教的影响？该宗教除了对建筑方面有影响外，还对文学等方面有影响，试列出一部受该宗教影响的中国文学著作。

②两幅图反映了人类文明交流中的什么方式？从中国古代史中再举一个符合这种交流方式的例子： 【当堂达标】

1.下列对早期印度叙述有误的（B）

A.印度文明起源于印度河流域

B.公元前23世纪印度实现了统一

C.孔雀王朝时期是古印度的鼎盛时期D.公元前1500年印度出现了奴隶制小国

2.据报道，某国东部一名属贱民阶层的15岁少年，因自家山羊误入高一等级种姓农民的稻田而被烧死。根据所学知识推断，文中某国是（C）A．希腊 B．埃及 C．印度 D．中国

3.古印度有着悠久深厚的文化内蕴。某班级以话剧的形式再现古印度历史，涉及到“种姓制度”时，哪一句台词是不正确的？（D）

A．“我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级。”

B．“我爱慕一个上一等级的姑娘，但我们却不能步入婚礼殿堂。” C．“本国王把持军政大权，整个国家唯我独尊！”

D．“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利。”

4.阿迪加在小说《白老虎》中写道：“印度这个国家在她最富强的时候就像一个大动物园，一个自给自足、等级森严、秩序井然的动物园……姓哈尔维的人家做糖果；姓牛倌的人放牛；贱民挑粪。”这一描述从侧面反映了古代印度曾推行（B）A．班田收授法 B．种姓制度

C．分封制 D．租庸调制

5.社会制度影响人们的生活。读如图古印度种姓制度，下列说法正确的是（D）

A．刹帝利担任祭司

B．吠舍的儿子可与官吏的女儿成婚 C．首陀罗也有一定的自由和产业 D．吠舍纳税供养婆罗门和刹帝利 6.公元前6世纪佛教产生于（A）

A．古代印度 B．古巴比伦王国 C．古代埃及 D．古代中国 7.舞蹈《千手观音》曾获得CCTV春节联欢晚会节目评比一等奖和特别大奖。你是否知道“千手观音”、“功德无量”的词汇跟下列哪个宗教有关？（B）A．基督教 B．佛教 C．道教 D．伊斯兰教 8.读图，回答问题：

（1）这是哪国的哪项制度？（2）国王在这制度中属于什么等级？名称是什么？（3）它对印度未来社会产生什么影响？

【我的收获】

参考答案

【自主学习】

一：印度河、1500、孔雀 二：“种姓制度”、婆罗门、贱民 三：

6、印度、乔达摩•悉达多、“众生平等”、中亚地区、锡兰 【合作探究】 1.A.B.C.2.①佛教；《西游记》。

②和平交流；鉴真东渡、玄奘西行等。【当堂达标】

1.B 2.C 3.D 4.B 5.D 6.A 7.B 8．（1）印度的种姓制度．（2）第二等级．刹帝利．

（3）激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响．

第五篇：第3课 蝉 和贝壳教案学案

第3课 蝉 和贝壳 教案

教学目标

1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。

3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。教学重点、难点

1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格

2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法 教时安排：二教时

第一教时

学习过程

一、基础知识

1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

收敛（）颤动（）聒聒（）宽恕（）

短暂（）脆弱（）卑微（）一丝不苟（）

2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句子的特点，在续写一句，表达你对四季的感受。

春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓； 秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候； 冬天的雪。

二、理解探究

1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。

“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的

关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

2、《贝壳》一?文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，』：苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进——步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。

三、合作释疑

3、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受? 我们一般是听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受。有新意。它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视觉形象加厂进来。言少而意浓。

4、《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感? 此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长——点，空间要多一点，以，一颗感激的心情表达珍惜、回馈生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。

5、《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?

作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望不是人们对她的绝对地赞美和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的爱的美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对白谦的说法，其实足执著和单纯的意思。

6、试比较两篇散文有何相同和不同之处。

相同之处：

(1)都是由—‘个小小的“物”引发对生命的——些感悟；

(2)对于生命的理解。都比较积极、认真；

(3)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然。

不同之处：(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题

(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对。好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；

(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出丁白己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。

第二课时

一、课内精读

1.作者从蝉。贝壳这些细小的事物中感悟出了怎样深刻的道理？又作了怎样的追问与思索？

蝉：本文作者由一只小小的蝉引发了对生命的感悟，通过对细小、聒噪的蝉因为一个夏天而付出17年代价的了解，进而联想到人类的生活历程，提示人们：不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

2.文中，朋友说；那本来的生活历程就是这样.请问“这样”指什么？结合你的体验，你觉得它还有什么深刻含义？

我不肯定啊 应该是“在地下等了17年却仅仅迎来一季的生命”

3.蝉.文中有了一些比如“却、竟、就、只、才”这样的字，请结合全文举例说说这些字在文中的作用。（分析2个即可）

“才”字（“它等了17年才等到一个夏天”）突出蝉等待的时间之久，享受生命之短暂 “就”字（最后一句）突出作者对蝉的态度的转变，和对蝉的肃然起敬。

4、结合你童年生活的经历，发挥想象，填写①段的最后一句，与上文衔接自然。

一般这种题 我都是用什么“突出”“显示出”之类的开头

二、拓展延伸

第一次真好

路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。

我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。

第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品位？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？

几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比拇指还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉得它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。

第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来„„第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

１、文中详写了几个“第一次”，各写了什么事？作者的感受怎样？ 两个。第一件：初次见果实累累的柚子树，作者的感受是喜悦和新奇。

第二件：初次见刚孵出的雏鸟，作者的感受是喜爱。

２、为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？

因为无论是哪种感受，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别刺激，给人的感觉是不可磨灭的，所以是回味无穷的

３、为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？谈谈你的理解。

因为每一个第一次，都为你开启了生命中的一个新的领域，经历也就多了，感受也就多了，生命也就愈益多姿多彩。

４、是否所有的“第一次”都值得去尝试、值得珍重？试谈谈你的看法。

当然不是。有的坏的事情就坚决不能去尝试。

５、你的成长中难忘的第一次经历是什么？请简单叙述，并写出自己的感受。（８０字以内）略。课内小结： 略。作业布置： 练习册

第3课 蝉 和贝壳 学案

学习目标

1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。

3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。学习过程

一、基础知识

1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

收敛（）颤动（）聒聒（）宽恕（）短暂（）脆弱（）卑微（）一丝不苟（）

2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句子的特点，在续写一句，表达你对四季的感受。春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓； 秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候； 冬天的雪。

二、理解探究

1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。

2、《贝壳》一?文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?

三、合作释疑

3、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?

4、《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?

5、《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?

6、试比较两篇散文有何相同和不同之处。

四、课内精读

1.作者从蝉。贝壳这些细小的事物中感悟出了怎样深刻的道理？又作了怎样的追问与思索？

2.文中，朋友说；那本来的生活历程就是这样.请问“这样”指什么？结合你的体验，你觉得它还有什么深刻含义？

3.蝉.文中有了一些比如“却、竟、就、只、才”这样的字，请结合全文举例说说这些字在文中的作用。（分析2个即可）

4、结合你童年生活的经历，发挥想象，填写①段的最后一句，与上文衔接自然。

五、拓展延伸

第一次真好

路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。

我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。

第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品位？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？

几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比拇指还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉得它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。

第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来„„第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。１、文中详写了几个“第一次”，各写了什么事？作者的感受怎样？ ２、为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？

３、为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？谈谈你的理解。

４、是否所有的“第一次”都值得去尝试、值得珍重？试谈谈你的看法。

５、你的成长中难忘的第一次经历是什么？请简单叙述，并写出自己的感受。（８０字以内）