承载着中国千万家庭的梦

第一篇：承载着中国千万家庭的梦

承载着中国千万家庭的梦

——评《舌尖上的中国》2 《舌尖上的中国》2的主题是主食的故事，讲述的是千百年来以水稻，小麦等谷物为主食的中国人，在这些看似枯燥无味的食物上，加以变化，从而形成各种各样的食品的过程，同时介绍了少数民族解决同样问题的方法。

这期的场景描写多用近景和特写镜头，详细地记述了对主食加工的过程，同时多处对美食制作人进行特写，也暗合了这系列纪录片的主题：真正的美食往往出自于这些日夜与高粱小麦同处的，普普通通又凝聚智慧的百姓中。

这期的细节刻画同样到位，当节目开始4分钟后，出现了丁村大妈们在为一场寿宴精心制作花馍的场景，令我影响深刻。斑白的头发，粗糙的双手，甚至连工具都只是一把做针线活的小剪子，却能将一个个面团做成精美的艺术品。这一段多用仰拍，是将摄像机放在制作花馍的桌子上进行拍摄，近处是美妙绝伦的花馍，远处是大妈们，这其中透露出让人惊叹的和谐感，对于他们来说，这些已经不是花馍，而是在中国丁村这个最古老的村落中，经她们之手，孕育出的美的种子。

这期的另一特色就是音响。在这一期中几乎都是机械音响，配合人吆喝的同期声，散发出浓浓的人文特色，陕西的大磨盘，蒙古的马蹄铁，绥德汉子老黄的吆喝声，以及新疆餐馆里的人声鼎沸，都让人深刻感受到当地朴素，真实的风情。

在对食物进行特写的时候，大部分采用了小景深以及LOMO的画面效果，突出了人在吃的时候的动作，同时也将他们脸上幸福骄傲的表情意义记录下来，那是他们的杰作，是他们祖先流传下来，代代相传的记忆。

这期的主题旨在对中国传统的主食进行记录，但表达出的，更多的是对这些曾经的，渐渐被人遗忘的民俗风情的怀念，对一个个百姓家庭当代生活的记录，也许，当我们这些90后00后长大时，不会记得这些食物的制作方式，再也不会品尝到这些传统食物，但是凝聚在这些食物中浓浓的家庭的味道，会留在我们一生的记忆中

第二篇：文化自信承载中国梦

文化自信承载中国梦

2011级思想政治教育 吴雅玲 2011060107 2012年11月29日，总书记在参观“复兴之路”展览时，第一次提出了“中国梦”的概念。他认为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这是在新的历史起点上奏响的时代最强音，成为中国发展进步的高昂主旋律。2013年3月17日，国家主席习近平为13亿中国人再绘“中国梦”，这一最新阐释，第一次明确个体梦想、人民幸福是“中国梦”的指归。“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福”。“中国梦”是共同享有追求幸福的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。由此可见，“中国梦”不单是一个经济腾飞、科技进步之梦，而更是一个由文化自信承载的民族复兴、人民幸福之梦；要实现中华民族的伟大复兴离不开文化复兴和文化自信的支撑和保障。

充分认识文化自信的基本内涵

文化自信是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念，是一种基于理性认识上的精神成熟度表现。它既可以表现为对先进文化或优秀文化中的有利因素为已所用，又不用担心在进行这种文化交流时会被对方“吞噬”。同时它也可以表现为大胆地推介和宣扬自己的文化，并注意认真研究其他文化的内在发展需求，以使自己所推介的文化要素正好契合对方发展的文化需求。由此可见，文化的自信不是一厢情愿地向别人宣传自己的文化如何优秀，也不是抱着已有的传统不放手，而是在合理的继承和发扬传统文化的基础上，根据时代的需要发展文化，为其增添新的因素，不断丰富文化的内涵。高度的文化自信能把我们文化中好的东西传达到其他异文化当中去，也能让我们充满自信地去学习别国文化中的精髓，拥有“化腐朽为神奇”的能力。只有对自己文化有坚定的信心，才能获得坚持坚守的从容，鼓起奋发进取的勇气，焕发创新创造的活力。

充分把握文化自信的重要意义

在现实生活中，我们不难发现这样一个现象：与我国在国际上的经济、政治乃至军事地位相比，文化的发展水平、规模和速度，影响力和感召力，都与中国的大国地位很不匹配。除此之外，当说起我国改革开放的经济成就时我们可以很

自豪地说我们是世界上第二大经济体；但提到我国的文化以及国在当代世界文化总体格局中的地位和影响力时，就会感到底气不足，信心不足而只能搬出中国古代的文化和文明。当然这些是我们文化积淀下的瑰宝，但人们也不免疑惑：20世纪以来中国文化的身影在哪里？

进入21世纪，世界各国之间的文化竞争日益激烈，然而正走在强国之路上的中国，对作为立国之本的文化还有不少的犹疑和忽视。鉴于此，中共继十七届六中全会以后，在第十八次代表大会上继续要求，要树立高度的文化自觉和文化自信，扎实推进社会主义文化强国建设。在这样的背景下，充分认识和把握文化自信的重要意义对推动社会主义文化大发展大繁荣，建设社会主义文化强国和推进中国梦的实现具有重大意义。

一、增强文化自信，有利于全面形成社会主义文化强国建设的文化理念和文化精神。在当今的中国社会充斥着一些不好的思想和观念，比如崇洋媚外的思想，他们总想着外国的月亮要比中国的圆而对中国的民族文化不屑一顾。这种思想观念的存在必然会阻碍我国文化强国的建设。增强本国文化的文化自信，有利于推进社会主义核心价值体系建设，从而引导社会价值理念的形成，也有利于全面形成社会主义文化强国的文化理念和文化精神。

二、增强文化自信，有利于切实导引社会主义文化强国建设的文化行为和文化追求。作为个人的文化行为和文化追求外在是不能强制的也就是说我们独立的个体行为和追求 可以是不同的，但当我们作为建设社会主义文化强国的总体时，我们的文化行为和文化追求是可以加以引导的。增强文化自信在形成社会主义文化强国的文化理念和文化精神的同时就对我们的文化行为和文化追求产生了潜移默化的影响，这也就有利于增强民族凝聚力，汇聚浩气磅礴的正能量，有利于增强“中国梦”的向心力、凝聚力和感召力。

三、增强文化自信，有利于持续强固社会主义文化强国建设的文化动力和文化杠杆。胡锦涛总书记7.23重要讲话时说，“我们要坚定不移地走中国特色社会主义文化发展道路，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向，坚持百花齐放、百家争鸣的方针，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则”和“建设面向现代化，面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化”，但如果我们缺乏文化自信这一重要的文化动力和文化杠杆，即使再优厚的经济物质条件也难以真正实现社会主义文化强国建设，中华民族的伟大复兴也就缺少原动力。

充分掌握文化自信的提高途径

文化自信意味着一个国家和民族有其根本的文化立场、文化价值和文化态度，在这样的基础上，文化的大繁荣才能真正扎根入土，不会成为海市蜃楼。

一、增强文化自信，要找准中国文化的定位

首先，中国文化体现为它的完整的连续性。中国历史纪年表自公元前841年，周共和元年起，至1949年中华人民共和国建国，近3000年的历史有序记载表明，在世界四大文明古国中，我国是唯一不间断以文字记录历史流年的国家。随着社会历史的更替，古代的四大文明古国只有我国的文明的依旧保存至今，而其他的三大文明古国则随着历史的演进而消失在历史的尘埃之中。

其次，中国文化体现在它的包容性。众所周知，我国是全球民族最众多的国家。在数千年的历史长河中，不论各民族有着如何独特的文字语言和习俗，不论它曾有过的或长或短的争斗、分裂时期。但从总体上来看，我们的民族大家庭分短合长、同多异少，求同存异，并同归属于中华民族的文化体系之中。汉族和个少数民族在长期的历史发展过程中不断融合，创造了属于具有中国特色的中华文化，由此也极大地丰富了我国的文化积淀和宝藏。除此之外，中华文化的包容性还体现在对待外来文化发面。在对来外来文化方面，中国采取的一贯态度就是兼容并蓄，求同存异，取长补短，互利共赢。在这样的思想指导下，中国积极吸取了外国的优秀文化成果来充实和发展自身，中国文化取得了长足的发展。

最后，中国文化还体现在它的先驱性。纵观历史我们不难发现，古代中国在发明创造上具有首创性和先驱性。这主要体现在，中国在各个领域都取得了较大的成就，如中国的四大发明，天文等，有的发明创造甚至还比其他国家在上好几百年。然而近代中国的闭关锁国使中国逐渐落后于世界，但是这并不影响我们现在奋起直追，继续发扬其先驱性。

找准中国文化的定位，必然会使每一个中国人为此肃然起敬，增强民族自信心和自豪感，而这种情感则是增强文化自信的坚实基础和先决条件。在文化自信的引导之下，必然也会产生加强文化强国建设，实现中华民族伟大复兴的历史使命感。

二、增强文化自信，要对中华文化传统有着清醒而理性的认识和觉悟。任何一个国家的文化，都有其既有的传统、固有的根本。抛弃自己的根本，就等于割断了自己的精神命脉，就会丧失自身的文化特质。对我们中国来说，文化的传统和根本又是什么呢？就是中国数千年积累的优秀传统文化，近代以来积

累的革命文化，新中国成立以来发展和丰富着的中国特色的社会主义先进文化。这些文化，植根于中国土壤，洋溢着中国气派，体现着中国价值，引领着中国方向。任何对中国自身创造和积累的文化传统肆意颠覆、一味丑化的言行，都是一种粗暴的亵渎。那么是不是我们的传统文化就是完美无缺的呢？答案当然是否定的。中华文化源远流长、博大精深这是世界所公认的，这是我们文化自信的基石。但是中华文明也具有其糟粕，如各类落后文化和腐朽文化。这就要求我们正确地认识和看待我们的中华文化传统。一方面，我们不能舍弃我们的既有的传统和固有的根本；另一方面，我们要客观理性地认识中华文化，取其精华，去其糟粕，古为今用，推陈出新。

三、增强文化自信，要深刻认识我们党在文化建设上取得的巨大成就 马克思主义是人类思想史上最伟大的成果，它以科学的世界观和方法论，揭示了人类社会发展的基本规律，也为先进文化建设指明了正确方向。我们党从一诞生就举起了马克思主义这面旗帜，并在同中国实际相结合的过程中不断推进马克思主义中国化，形成了毛泽东思想和包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系这两大理论成果，成为指引中国文化前进的根本指针。由此可见，在马克思主义的指导下，我们党在文化建设上取得了举世瞩目的成就。为了增强文化自信，我们应当深刻认识我们党在文化建设上取得的这些成就并以此为指导引领文化建设，这样才能在纷繁复杂的社会文化中，辨析主流和支流、区分先进与落后、划清积极与消极，抵御落后文化和腐朽文化影响，不断巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。

四、增强文化自信，要求我们海纳百川，博采众长

中国特色社会主义文化不是生活在真空里的，它必然要面对世界上多种多样的文化竞争。面对世界文化大潮，正确的态度是既不妄自尊大，也不妄自菲薄。世界上不同的文化形态都是人类共同的财富，都有自己的长处和不足。因此我们要取其精华，去其糟粕，以我为主，为我所用。回顾我们的历史我们不难发现，如果自我封闭、盲目排外、闭关锁国，处于被动挨打的局面，甚至致使国家走向消亡。同时我们也要看到，西方一些国家企图对我国实行文化渗透，企图颠覆我们的社会主义性质，鉴于此我们要警惕西方国家的文化渗透行为。因而在对待外来文化上我们不能囫囵吞枣、照单全收，更不能李代桃僵、全盘西化。

五、文化自信要求我们推陈出新，勇于探索

文化自信还要求我们推陈出新，勇于探索。时代在飞速的变化和发展，因而为了紧跟上时代的步伐和潮流就要求我们不能固步自封，得过且过，不求上进和害怕改变。对于我们现代的文化我们要大力的发展和进行积极地探索，只有这样我们才能始终立于不败之地。我们应该遵循 “一切妨碍文化发展的思想观念都要坚决冲破，一切束缚文化发展的做法和规定都要坚决改变，一切影响文化发展的体制弊端都要坚决革除。”的原则，从而更好地发展文化，使文化充满活力和生命力。

六、增强文化自信，离不开文化建设实践

增强文化自信，不是坐而论道，文化自信能够促进文化建设，同样的文化建设实践也能够不断增强我们民族的文化自信。如加强社会主义核心价值体系建设，这是铸造中华民族精神支柱的工作；加强科技教育、哲学社会科学的建设，这是文化硬核建设，对文化的长远发展有重要作用；加强社会思想文化建设，包括新闻出版、电影电视、网络信息等，这是文化软体的建设，决定着文化的吸引力和感召力；要加强大众文化建设，这是活生生的日常生活中的文化建设，决定着社会风尚的走向等等。这在最终的意义上决定着中华文化的复兴和文化强国目标的实现。

总之，努力增强文化自信，是实现中国梦迫切需要。通过不断提升文化自信，我们有理由相信，中华文化的发展前景将是非常广阔、大有可为的，“中国梦”的实现也是指日可待的，但我们也必须明白，文化建设是在精神领域搞建设，与建楼、修路是不一样的，需要长时间的积聚，所以中华文化的复兴还任重道远，“中国梦”的实现还需要我们全体中华儿女坚持不懈的努力。

近百年前罗素先生曾经这样期待：“到目前为止我只有一个结论：中华民族是全世界最富忍耐力的，当其他的民族只顾及到数十年的近忧之时，中国则已想到几个世纪之后的远虑。它坚不可摧，经得起等待。”我相信，近百年后，“中国梦”，文化强国之梦，更应经得起期待！

第三篇：“中国梦”承载的风景

“中国梦”承载的风景

张旭

春天，一个述说希望的美好时节，一个充满诗情画意的季节；春天，意味着万物生机勃勃的开始；春天，更是承载着“中国梦”飞跃发展蓝图、实现全民共同富裕的使者。

新年未有的芳华，二月初见的草色，春草始生，微微露出一丝细芽，远看一片新绿……细雨润如酥，草色遥看近却无，让人沉醉……偶然闯入心灵世界的季节，却是如此的静谧，所有的诧异与惊奇瞬间扩散开来。

春天，是希望丛生的季节，柔和的风，清新的空气，温暖的阳光……

当与春天相遇在茫茫人海熙攘的人流中的那一刻，潜藏在身体里的感觉悄然荡漾在心里。曾认为不会再有的感动与开心，就在不轻易间闯入我的心扉……

你看，那远处麦田里的麦苗犹如一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了；河道里平静的水，从冬天的素净中复苏，被大自然的色彩点缀的打得青青翠翠。

漫步在喧嚣都市的人民公园，耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥诱人。恰是宋代诗人陈与义《春日》“朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。忽有好诗生眼底，安排句法已难寻”的一次呼唤。令人目不暇接，随意采撷，慢慢品读这个季节清新、婉丽的韵味，不知不觉已陶醉其中。

街头着各色衣衫长裙的美女，就像柔柔春风，辗转今生不经意间轻抚的思绪，演绎千丝万缕，袅绕如林间缓缓流动的微光，心柔念净、无欲无忧、晶莹圣洁、剔透如玉，十分惹人喜爱。

他们、她们、它们……他们是春的使者。

你瞧，他们腮边的那一丝抹红，眼眸上的一瞥新绿，颈间装饰的一丝蓝，无一不在传递着春的讯息，释放出春的魅力，将女性那份独有的柔美、亮丽、优雅和灵性演绎的淋漓尽致。

春，还是田间地头老农的希望，如毡的麦苗随风起舞，怒放的红杏蜂蝶群绕，一块块泥土散发着沁人肺腑的清香，一架架雪亮的犁钯闪烁着耀眼的光芒，一双双粗糙的大手托起了春天的希望，一张张黝黑的脸庞刻满了岁月的沧桑。

“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”

瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。微笑着频频向我招手，留下一路落英缤纷。

一条蜿蜒曲折的银色飘带奔向远方，它跳跃着、翻滚着、歌唱着，血脉里流淌着的一腔热情从唐古拉山奔腾而下，穿越了无人的沙漠戈壁，品味了千年孤独的落寞，融化了冰封的记忆，揣着饱满的希望一路上奋勇直前流向春天。

当春的讯息撒遍大江南北时，当太阳的目光平添了几多焦灼时，当遥远的旅途愈加坎坷时，你那庞大的身影开始日渐消瘦，充足的血脉略显得更加孱弱……

我知道，你渴望大海，却从不狂妄，你热爱奔腾，却从不停留，为了孕育更多生灵，为了沙漠成就绿洲，你流尽最后一滴血，甘愿化做西边浮动的云彩。

当我在灰色的心情里徘徊时，是你悄然的闯入我的世界，带给了我一片明亮的色彩。

是你给了我探索“中国梦”的世界，不需要遮遮掩掩，真实，纯洁，自然得就像开在山间的野菊花，散发着淡淡的清香。虽然充满平淡和悠闲，但是在自由的后面，是你在给我支撑整个蓝天，为我放映灿烂的季节，让我没有怨言，一生不悔。

在我梦的边缘，虽然没有浪漫的片段，也没有如火的爱，让我品尝人生路上甜苦和喜忧，面临着生活里的烦琐，但因你的带来，给了我兔年最给力的鼓励，愿我能分担所有，是你给了我轻松和快乐。

挥舞着风情万种的手臂，撩拨起一颗颗芽苞激动狂热的心跳，演绎着一曲曲欢快的春之舞，孕育出枝头含苞未放的希望，旖旎成晨曦下一幅色泽清丽韵味悠长的水墨画，吸引着我以清茶洗亮的眼睛，踏着轻盈的步伐迎接你热烈的鼓掌。

一直伴随着我走过今天，没想到在我生活的后面，却是对你深深的爱恋，原来你才是我生命里最美丽的风景。寂寞时候，想着你的身影，往事如电影，一幕幕在脑海里重演。往事如风，岁月折腾年轻的生命，任凭风雨的袭击，一路经受的痛和累，都在你我相牵的手心里演变成为一缕温暖的记忆。

约会春天，相约春天，感悟春天，这是生命中最美好的季节。

珍惜春天，品味春天，序写春天，这是生活中故事演绎的人生舞台。

第四篇：高铁承载着中国梦想一路前行

高铁承载着中国梦想一路前行

毛颖颖

2012-12-21 14:39:32来源：北京日报 2012。12。

21京广高铁全线贯通在即，它给中国人带来的欢欣显然比“世界最长”这简单的四个字更加丰富具体：沿线站点城市正纷纷将各种“同城”概念作为发展机遇；旅行社争着推出新线路，让游客体验“上午在广州喝完早茶，傍晚到北京吃上烤鸭”；而更多人则在憧憬，一个月后的春运，自己买张回家的火车票不会再那么费劲，路上花的时间不到之前的二分之一„„

作为中国高速铁路建设新的里程碑，京广高铁历史性地改变了中国南北之间的距离感，把2298公里的地面交通缩短到了8个小时。此时此刻再回望过去，特别是回望百年前老京广线——京汉铁路、粤汉铁路借着洋债、修修停停的辛酸经历，回望那段火车只能靠轮渡一节节慢腾腾运过长江的艰难日子，足以令人感慨万千。

铁路的巨变，是中国建设日新月异的缩影。铁路特别是高速铁路的空前繁荣，宏大的中国高铁网络纵横成形、越织越密，促成的不仅仅是中国人出行方式的革命，更在有力地整合中国既有经济版图，让人才、物资、产业在城市群里头更加充分地流动起来。换句话说，高铁，让时空意义上的中国变小变紧凑了，让我们每个人生活和工作的半径变大变自由了。

高铁对中国现代化的拉动是难以估量的，对中国全球竞争力的提升同样是难以估量的，中国有理由为高铁发展领跑世界骄傲。长期以来，国内围绕高铁的争论不少，有人拨拉着运营成本的算盘，认定高铁是烧钱、是“大跃进”，多少年都收不回本，还有人揪住动车事故、票价偏高等不放，似乎只有取消高铁甚至干脆重回绿皮车时代才是正途。但如果他们亲身经历每条高铁新线开通之时火热的售票场面，如果他们亲身感受“一票难求、一车难求”的痛苦，他们就无法否认一个基本事实，那就是中国需要面向未来的战略性基础设施建设，中国需要一个最先进的铁路运输网络。

力所能及发展铁路特别是高铁，不是一两个人拍脑门子的决定，而是中国国情的选择，是中国经济社会的刚性需求。交通不便总是与贫穷落后共生，对于起步太晚，而又幅员辽阔、人口众多、资源能源相对短缺、地区差距城乡差距悬殊的中国来说，不可能照搬他国经验成为一个汽车轮子上或者飞机翅膀上的国家，更多、更快地跑在高科技的火车轮子上是一种必然。搞高铁的投入当然很大，风险当然也有，但这些在广袤大地上不断延伸的轨道、这些风驰电掣的新式列车，是真真正正的“实业”，这笔财富的长远价值，绝不是眼下的利益计算所能衡量的。

必须看到，即便今天，中国铁路依然在以世界铁路6%的里程，完成世界铁路25%的工作量，运力依然卡着中国发展的咽喉，距离“人便其行、货畅其流”的目标还相当遥远。铁路建设总体上不是搞得太多太快，而是尚显不足。经过之前的挫折和纠错，我们相信，中国高铁会更安全、更稳当，“世界一流”的成色会更足。

中国在继续往前走，这是大势所趋，而高速铁路将承载着中国梦想一路前行。祝愿京广高铁运营顺利，也希望高铁给中国人带来的欢欣多一些、再多一些。

第五篇：中国汉字承载着6000多年来的中华文明

浅谈低年级自主识字的培养

中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承呢？这里我想可以套用一句“识字应从娃娃抓起”。对于处于黄金教育阶段的低年级孩子其意义更是非比寻常。那作为低年级教师该如何去面对“识字教学”这份责任呢？

俗话说：“兴趣是最好的老师。”要让学生有主动识字的愿望，必须激发学生的识字兴趣。通过一学期的教学实践，我发现以下方法对激励学生自主识字有较大作用。

一、让学生体会到识字的成就感，激发识字兴趣。

新学期刚开始，在一次偶然的机会里，我发现班上大部分学生已经能准确认出作业本上许多小朋友的名字。我好奇地问他们是怎样认识这些字的，这些字根本还没学过。他们有的说是自己爸爸妈妈教的，也有的很骄傲地说我上幼儿园就认识了，还有的说是自己学的。我借此机会对这些小朋友们大加鼓励：“你们太能干了，已经和这么多的生字娃娃交上了朋友，真了不起！那你们还认识了哪些生字娃娃，又是怎样跟他们交上朋友的呢？”接下来，教室里马上就热闹起来，很多学生立刻举起小手，要争着起来说。有的说我认识“明天”的“明”字，是爸爸教我的；有的说我认识“梁”字，因为我妈妈姓“梁’；也有的说我认识“康师傅”三个字，因为我最喜欢吃康师傅方便面了；还有的说我认识“凤鸣镇中心小学校”这几个字，是在校门上看到的„„小朋友们一个个争先恐后，说了许多自己认识的汉字，就像比赛似的。他们体会到了识字的成就感，对自主识字也起了很大的激励作用。

二、创设“活”的氛围，感悟学的方法

根据学生好动、好玩、好奇、好胜的特点，运用生动、活泼、有趣的教学方式，直观演示法、字理讲解法、奇特想像法、儿歌记忆法、自编谜语法、形近比较法、加减替换法„„让课堂活起来，让学生在活动台和游戏中识字。如认“掰”字可当堂演示，化抽象为具体，变难为易；识“班”字可采用字理讲解法，中间的“” 和“刂”一样是“刀”的变形，和“刀” 有关，“班” 中的两个“王”字表示一块玉，“班”字原来的意思就是用“刀”分工。并让学生用手代刀，以书代玉，作动作表示“班” 的意思，并告诉学生汉字的偏旁部首都有着一定的意义，只要你用心观察就能发现，让学生感受祖先造字的智慧，体会祖国文字的神奇有趣，产生想了解汉字一笔一画的兴趣，更重要的是在识字的过程中，引导学生发现、总结，指导学生学习运用。

在不断识字活动中学生学出了灵感，悟出方法，学会了创造：坐、座、做，两人站土上，坐车擦土忙，座位请加“广”，做事就用单人旁。

帘：以前是挂在洞口的大毛巾，现在挂在窗上叫窗帘，挂在门口叫门帘。

热：“灬”，和“火” 和火有关，肉“丸” 在火上烤，用手拿会很热。闲：门里站着一个像木头一样什么也不干，一动也不动的人。盖：上面是一只没尾巴的小羊，下边是个大碟子，小羊怕羞，用碟子盖在尾巴下边。

煮：除了耳朵都放在火上煮了 并：开心长两角。

这样的识字方法，让学生自己积极主动地打开想像、联想、分析和综合的闸门，品尝识字的乐趣，体会创造的快乐。

三、趣味识字，激发识字兴趣。

采用趣味实在的方法，不但符合低年级学生性格、年龄特点，还对记忆字形，明白字义以及激发他们的识字兴趣都有很大作用。

1、编顺口溜识字

顺口溜识字法是根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。如： 歪——不正不正 歪歪扭扭 晃——日光日光 明明晃晃 品——三个口字 品尝品尝 晶——三个日字 晶亮晶亮 派——三点水，一撇一长撇，二撇一竖提，三撇一长捺 金——有一个人他姓王，兜里装了两块糖。

顺口溜易读易记，学生用它识字饶有兴趣，朗朗上口，同时还可让学生把自己认识的字编成顺口溜，读给大家听，激发识字兴趣。

2、猜谜识字

汉字是音、形、义的结合体，根据这一特点，把生字编成谜语，可以帮助学生在猜谜语中识字。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了汉字，锻炼了思维，又理解了字义。三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹）一口咬掉牛尾巴。（告）又到村里来。（树）

兄弟两个在一起，一个弯来一个提。（比）上面竹子下边毛，写字画画离不了。（笔）

猜谜是一种智力游戏，在识字教学中采用不仅可以激发学生的学习兴趣，提高识字效率，而且可以帮助学生增长知识，锻炼和提高他们的思维能力。采用这种方法，让学生乐中学，学中乐，实现了识字教学中的愉快教育。

3、游戏识字

低年级学生好动，特别喜欢做游戏。所以在识字教学中，我根据学生这一心理特点，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，把原本单调、枯燥的知识与有趣的游戏活动相结合，寓教于乐，乐中施教，让学生在动中学，在动中练。例如：

教学《春雨的色彩》，课文里提到三只小鸟争论春雨到底是什么颜色的，于是，我彩色的卡片做成了雨滴，每粒雨滴背后是生字和由生字组成的词语。开展“五彩的雨滴”游戏时，学生异常活跃兴奋，因为游戏规则是谁读得最多最正确就能得到最多的雨滴。

通常在教学中我常用的游戏还有：开火车、接龙，摘苹果，叫号，排字，搬砖头，举字„„多种多样的游戏给学生带来了乐趣，也使他们记住了生字。

4、编故事识字

根据儿童喜欢听故事的心理，在教学的过程中我常常给学生一个生字，让学生根据字的部件编一个小故事。如教学“晴”这个字时，学生编了这样一个小故事；“太阳和青草是好朋友，它们经常在一起玩，只要它们一起玩的时候，天气就会很晴朗。”每当我说到这个字，学生就会记起这个故事而且对这个字记得相当准确。这种识字的方法打开了学生的思路，激发了学生学习汉字的兴趣。

四、通过演示进行识字教学

1、图文演示法

最早的汉字是象形字。低年级学生的认知特征是以形象思维为主的，因此如果让他们自己去创造具体、直观，又是自己熟悉的形象来帮助识字，效果会更好。例如在教“山”字时就利用画图画的方法让学生识记山字。首先让学生读一读，读准字音，再让学生联系生活实际，想一想平时看到的山是什么样子的，接着让学生画一画，再接着让学生与山字比一比，最后让学生写一写，把“山”字写一遍。这种形象直观寓教于乐的形式非常符合学生的年龄特征，他们很快接受了生字，此后在学习象形字后，一般都采用这种教学方式，慢慢地学生也掌握了这种方法，也培养了学生识字的能力。

2、动作演示法

低年级学生特别好动，根据他的这个特点，在教学“揉”、“扭”、“钻”时让学生做一做“揉一揉”、“扭动”、“向上钻”的动作，让他更深入地理解字义，更好地记字。

五、创设情境进行识字教学

在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。又如教“跑”、“跳”、“推”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。

六、分析字理进行识字教学

“字理识字教学”有利于儿童心理、认知、思维等多方面的发展。象形，是最早的汉字造字方法，它是用描摹事物状的方法来造字。象形字的教学应该根据字的特点来进行，即先出示字的原始图形，分析图形与字义的联系；再讲解由图到字的演变过程，分析图形与字形的联系；然后综合分析图形、字形与字义的联系，字形、字义与字形、字义三者之间的联系。如“日”字教学，先出示“日”字的甲骨文形体，像太阳形，像太阳的圆形，里面的一点象太阳里的黑斑（有的说像太阳里的光）；再讲解由到日的演变过程，分析图形与字形的联系：演变为，拉长为一：然后综合分析图形、字形、字义三者之间的联系。学生理解了“日”字的形义联系，便会掌握“日”字的构形原理。图文并茂，形象法具有直观形象的特点，它既有助于学生了解汉字据形知义的特点，掌握象形字的形、义、音，又有利于教师培养学生的观察能力和思维能力。通过长期的字理解析，让孩子们从小就接触汉字的文化底蕴，从根本上提高民族素质，传承民族文化。

七、通过自学认识生字

在平常的识字课里，我注意渗透一些识字的基本方法，如熟字加偏旁法、熟字减偏旁法、熟字换偏旁法、形声字学习法、查字典识字法等。让学生掌握了这些方法后，对一些简单的生字逐步放手让学生自学。形式上可先让四人小组自学，要求是读准字音，记住字形，分析含义。然后让小组汇报，说说要注意哪些字的读音，怎样记住字形，字的意思是什么等，汇报后再由其他小组补充、纠正等。这样让学生自学，学生可以有更多机会自由发挥，兴趣较浓，既培养了学生的自学能力、合作能力、表达能力等，又提高了教学效果。

在课余我还通过举办“识字大王”、“读书大王”、“小小书法家”等比赛活动，提高生字的复现率，让学生在口头或书面反复运用所学的字词来达到强化识记的效果，这样既能帮助儿童记住字形，理解字义，又能培养儿童的口语表达、想象能力和创新意识。同时也给学生创造体验成功的机会，使他们在成功中找到了自信，在赏识中学会了奋发，给识字注入了新的活力。

八、生活中多方面识字

在日常生活中，随时都是学习生字的平台。大街上各种各样的招牌：如“凤鸣镇中心卫生院”“圆圆小卖部”“信用社”等等都是识字的平台，我鼓励孩子想办法去认识它，比如问别人，拼拼音等。回家看电视的时候，也能通过电视认识很多字，记得我在讲“与”字的时候，孩子们就很自豪地告诉我：“老师，这是《喜羊羊与灰太狼》的‘与’！”这时，通过适时的表扬，孩子们在生活中自主识字的兴趣会更浓。

总之，在识字教学中，我认真贯彻并实施我们凤鸣中心校实施的5+3课改理念，把学习的主动权交给学生。通过多种方式如编顺口溜、猜字谜、做游戏、开展识字竞赛等手段创设快乐的教学情境，唤起学生学习的兴趣，激发学生自主学习的激情，使课堂教学变得生动活泼，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。