2011期末成绩分析

第一篇：2011期末成绩分析

2010-2011学年度第二学期

期末考试成绩分析

各位老师，全体同学下午好！

我校2010-2011学年第二学期期末考试从7月6日开始到8日圆满结束。7月12日成绩统计分析完毕。成绩分析结果表明：

一、从同一年级同一科目的比较来看：

语文科目成绩较好的班级是：

八、1

七、3

数学科目成绩较好的班级是：

七、4

八、英语科目成绩较好的班级是：

八、1

七、2 政治科目成绩较好的班级是：

八、1

七、物理科目成绩较好的班级是：

八、2

历史科目成绩较好的班级是：

七、5

八、地理科目成绩较好的班级是：

八、4

七、1 生物科目成绩最高的班级是：

八、1

七、5 二、从同一科目各年级比较来看：

语文平均成绩： 七年级：58.1

八年级：66.1 数学平均成绩 ：七年级：29.9

八年级：33.6 英语平均成绩： 七年级：44.7

八年级32.4： 政治平均成绩： 七年级：69.1

八年级：62.7 历史平均成绩： 七年级：50.8

八年级：57.4

地理平均成绩：七年级：50.7

八年级;64.5

生物平均成绩：七年级：39.6

八年级50.9： 物理平均成绩： 八年级：43.4

三、在本次考试中，共有

36名同学成绩突出，并通过思想表现、纪律卫生、行为习惯等方面的综合考查，将获得表彰奖励。希望这些同学再接再厉，再创佳绩。也希望其他同学能向这些同学虚心学习，奋起直追，争取在期末考试中考出理想的成绩，为自己争光，为班级争荣誉。但是在本次考试中仍有少数几个同学不顾老师的再三强调，违反考场纪律，在考试中作弊。不但影响了自己的成绩，也损害了自己班级的良好形象，希望这些同学及时改正，端正思想，平时抓紧学习，争取在以后的考试中拿真实的水平考出满意的成绩！

第二篇：大学生期末成绩分析（本站推荐）

大学生期末成绩分析

烟台大学文经学院

会计学鲍天瑶

转眼间大一上半学期已经过去，还记得刚步入校园时，大学的学习生活与高中的学习生活截然不同，老师的教学风格也与以前的高中老师有些不同，在大学主要是靠自己学习，课余时间很多，对于学习，我也放松下来。

刚开始进入大学学习状态时，我觉得应该不会容易挂科，所以就抱着侥幸的态度学习，别人早起占座，我也早起占座，一个学期很快就过去了，在期末的复习阶段开始时，我每天勤奋的跑去自习室学习高数英语政经等。但是一个学期所学的知识用两个星期的时间复习时远远不够的，所以感觉很被动，但我看见其他同学都勤奋学习是，自己就会觉得心里很不安，觉得自己落后别人了，所以我再次调整自己的心态，跟着宿舍的同学一起去自习。

一个假期过去了，成绩终于出来了，幸运的是我没有挂科，但是我的管理学原理也只是考了六十多分，对于政治经济学和管理学原理。我确实没有认真的学习，经过这次的考试，我认识到了各科都很重要,不能因为自己的喜好而放松对某些学科的学习。对于高数来说，我还需要更加努力的学习，室友们都考了九十多分甚至满分，而我却只考了八十多分。所以我应该以他们为榜样，更加认真的学习高数。我冷静的分析了一下英语，首先我感觉我对学习英语所用的时间太少，老师布置的作业，也只是完成任务而不是认真的思考。

经过半年的学习，在生活上我适应了与室友们一起生活。在学习上我也适应了这种独立自主的学习方式，这学期我一定会更加努力。我相信我的成绩会更加进步，生活会更加美好。

第三篇：期末成绩分析报告

期末成绩分析报告

根据学校工作安排，学校教导处认真组织了期末质量检测活动，本次检测试卷由县教研室命题，试卷的难度适中，我校对全校所有学生进行了各科教学质量检测。为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对我校期末质量检测情况加以分析：

一、相关统计数据以及与上学期比较：

平均分方面，与上学期比较二年级略有下降，五、六年级略有提升，四年级基本保持，其中三、五、六年级科学学提高较为明显，但是三年级的语文成绩纵向相比不够理想。另外，二、三、四年级的数学成绩，二、四年级语文与本校其它年级纵向比较，也不够理想。

在合格率方面，三、四、五、六年级的英语以及五、六年级的数学，六年级语文都达到了90%以上。最低为：四年级语文，只有70.6%。另外是二、三、四年级的合格率有低分学生的存在（比如语文一位学生8分，一位学生12分，数学一位13分）总体应该不是很理想。

在优秀率方面，三、四年级英语以及五六年级的科学。最高为六年级英语，达到78.3%，最低为四年级语文，只有29.4%。

总体分析，在合格率，平均分，优秀率各项中，说明我校本学期比上学期略有提高了。

进步明显的为三、五、六年级科学。其它各科都出现不同程度的进退，但变化不大。后退最为明显的是三年级的语文。

二、对改进教学的建议

1、进一步钻研教材，合理使用教材。备课要以集体备课活动为载体，引领教师深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。教师在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行“二次开发”的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为学习的内容，组织学生开展有效的学习活动。

2、注重培养学生良好的学习习惯。

新课程背景下,小学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习惯,是我们广大教师必须直面的课题。无数事实在证明：学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

3、平时教学要坚持做到堂堂清、月月清。

堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养）。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。

4、要把所有学科的成绩都纳入教师奖励制度当中，争取下学年所有学科都与联盟总校进行联考。重点要加强各科的读背训练，最后就是要重点抓后五分之一学生的合格率。

三、试卷卷面分析：

1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了学科与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如综合应用，都是生活中的实际问题。强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用学科的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使学科问题生活化、生活问题数学化。

二、学生卷面分析：从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。

（一）是基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。（如口算）应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。

（二）是学习方式有问题。试卷中有不少是需要所学的知识，解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。

（三）是思维能力较弱。数学、科学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学、科学思维能力有待于提高。

三、改进措施：

（1）是要把转变学生的学习方式真正落到实处。切实加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。（特别是科学学科）

（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

教导处 2015.09 4

第四篇：2010-2011二年级期末成绩分析

数学成绩分析

一、总体情况：

本次二年级数学期末考试，共有（）人参加考试，年级总分为（）分，平均分为（）分，90-99分的共有（）人，优秀率为（），75-89分的共有（）人，良好率为（）%，60－74分的共有（）人，占（）%，没有不及格。年级最高分为（）分，最低分为（）分。

1、这次考试我班大部分学生计算的正确率比较高。这跟平时的练习分不开的，对于口算我会利用早自习或者课堂前5分钟的时间，让学生在规定的时间里完成规定的题目，并且取最快的前十名。定期在班级中评选出口算小能手，让学生在这样的小竞赛中既练速度也练正确率。在教学时针对口算练习让学生说说自己算得快的方法，让其他学生借鉴。这学期计算占了很大比重，包括了有余数除法、一位数乘两位数的进位乘法和千以内的进位加、退位减。把这些知识放在一起学生可能相互混淆，所以在教学时我就段段清，不仅要学生会计算还要知道计算的过程、计算的方法。根据学生的学情采用重点指导或是放手自学的教学方法。并且进行多样性练习，如做做小老师找出错误；比一比、赛一赛谁是计算小能手。单纯的计算是枯燥的，在练习计算时我还分层布置计算练习，学得好的，做的题少，学的不扎实的就多做几题。题目相对做得少了反而正确率却提高了。现在学生们还会根据自己的情况，自己布置练习的程度。

2、概念性的知识掌握的比较扎实。在学习过程中我一直要求学生学的是方法而不是结果，光把答案记下来没有用，一定要弄清楚“我为什么对，为什么错，为什么用这样的方法解题”。找到解决的方法才能弄清概念，才能真正学好数学。

3、大部分学生的书写还是不错的。这和平时老师的要求分不开，只有认真书写，才能认真读题、认真答题，这是一个学习态度的问题。

二、存在的问题。

1、仍然有一部分学生的态度不够认真。如：漏题不写、横式的得数不写等。对于读题“囫囵吞枣”只看个大概，没有细细去“读”要求，体会题目本身的意思，抓不住关键词。

2、计算上仍有问题：看错符号、把乘法当加法算、忘了进位、忘了退位、抄错数字等等。

3、有一小部分学生看到没有见过或者做过的题目就心慌，不能自己好好读题、去理解题目的意思，不能运用学过的方法进行知识的迁移。特别是这次的最后一题：“二年级原来女同学比男同学多25人，今年二年级有增加了30个男同学和15个女同学。那么现在是男同学多还是女同学多？多几人？”这样的题目我们在平时的教学和练习中没有遇到，有的学生就不会写，找不到解决的方法，乱写一气，其实这题的方法就雷同于“上车下车”的问题。可见这些学生在学习中“只知其然却不知其所以然”。

三、今后教学中的改进地方。

1、首先抓学生的学习态度，养成良好的学习习惯。我觉得一个好的态度、好的习惯能让孩子终生受益。在以后的教学中要“普遍撒网、重点开花”，特别针对那些平时学习不认真的学生。

2、教学中要更加灵活，教会学生运用学习的方法进行迁移。将继续延续“每日一题”的形式。虽然“每日一题”不一定是难题，但是通过这样的题目，根据教学内容，出一些让学生多思考、多拓展的题目，不要形成思维的定式。

语文成绩分析

一、总体情况：

本次二年级语文期末考试，共有（）人参加考试，年级总分为（）分，平均分为（）分，90-99分的共有（）人，优秀率为（），75-89分的共有（）人，良好率为（）%，60－74分的共有（）人，占（）%，没有不及格。年级最高分为（）分，最低分为（）分。

二、试卷结构及特点

全卷共有四个大题，囊括了写字词，按课文内容填空，读短文和按图写话。各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，没有偏题、怪题，难易度适中。

1、注重人文性。

因为以人为本、以学生的发展为本，是语文课标倡导的一个科学理念。小学生年龄小，心理承受能力差，对考试非常恐惧。我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷氛围，缓解学生紧张情绪，让学生轻装上阵，快乐考试。2．题型丰富。

小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，听一听、读一读、写一写等形式都出现，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。

3．增加试题弹性，给学生选择空间。比如：第四题看图写话中的第1小题给出了两幅图画让学生任意去写一句话。还有写话部分，让学生根据一副简单的白描充分发挥自己的想象来写一段话。这些题目灵活性强，给了学生一定的选择空间。

三、本次期末检测试题分析

分析卷面，发现部分学生对字的结构掌握得不扎实或者可以说对生字掌握得不是特别熟练。

（一）在第一大题第三小题看拼音写词语、第二大题根据课文内容完成练习中错误率高一些，如“虑”字，很多同学写错了“虎”字，针对此情在以后教学中要有改进措施：

1、加大力度，对生字词掌握得不牢固的学生进行及时考核。

2、教学中，多关注生字词掌握费劲的孩子，指导字的结构，帮其运用不同的方法记生字词。

3、培养他们阅读课外书的兴趣，多让他们讲故事。

（二）第三大题短文阅读存在的问题相对多一些，其中有些字学生不认识，但有些阅读面广的同学做对了，数句子、数段落这在平时训练的很多，几乎每上一课都有这样的练习，所以多数学生都做对了，对于没做上的同学，我想只要以后继续坚持这样的练习，肯定会有所进步的。这道题里还有几个小问题，在以往几次的语文小测试中，由于看到阅读短文中很简单的问题出现错误，有人曾经说过：“阅读短文，你就是认真读短文，从里面找出有关的内容把它抄下来”，结果有的同学抄上了，但回答不全，因为那个空格小，需要抄的内容多，所以容易误导学生回答问题时不完整。整改方法：

1、教学语文中，让学习课文与分析阅读短文相结合，在学课文中进行有机的进行阅读理解的训练。（培养学生踏踏实实读的习惯，边默读边思考问题，重点的勾出来、写出来，做上标记。）

2、平时加强阅读短文训练，有限的时间内做阅读短文题，有针对性的指导学生分析问题。

3、讲故事时，有意识的给学生练说故事的主要内容或指出明白了什么道理。

4、切忌武断地告诉学生答题的快捷方式，造成误会。

四、关于本次考试的成绩

这次考试成绩还是不太理想，原因：

1.孩子们做题时审题的能力很差，做完后不会检查，虽然监考老师一再叮嘱认真检查，但是丢题的，马虎出错的还是有的。所失分多！

2.丢题落题。语文考试不同于数学，每一道大题下的小问题很多，稍不留神就会丢题或丢一小问。

五、今后教学工作中的改进措施

1、训练学生倾听的好习惯。不仅是考试时要求学生听清题意，在平时的学习中，良好的倾听习惯能帮助学生掌握课堂知识。

2、课外阅读方面：在课堂中注重课外知识的拓展，尽可能地创造机会，多加训练，培养学生的基本阅读能力；鼓励学生多看阅读书，养成读书的好习惯，结合学校的读书节，在班内开展相应的读书交流活动，拓宽学生的知识面，在阅读中帮助学生实现语言的积累与运用。

3、学困生的补差方面：我班的学困生很多，接手这个班时，在第一次摸底考试中，我班有6人没有及格，这些学生在平时的学习中态度不端正，贪玩，家长疏于管教，作业偷工减料。于是我经常与家长进行沟通，利用课外时间帮助后进生补课，在课堂上向他们提些简单的问题来鼓励他们积极发言，担任一些职务树立这些学生的信心。经过努力，我班不及格人数逐步减少，最后一名也进步很快。说明这些补差工作取得了成效，在以后的工作中，我应该加大力度，争取将班级的不及格人数降为零。

4、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。特别在考试中，养成卷面整洁的好习惯是一个重要方面。因为书写不规范而丢掉分数非常可惜，在平时的训练中，要教育学生认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，做到教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来。

希望我们的孩子今后进一步提高自己的读题、审题的能力。以上是对这次试卷的分析，希望通过这次的分析，给以后的教学工作有一定的促进作用。我们在今后的教学中也要扬长避短，及时总结提高。

品德成绩分析

一、总体情况：

本次二年级数学期末考试，共有（）人参加考试，年级总分为（）分，平均分为（）分，90-99分的共有（）人，优秀率为（），75-89分的共有（）人，良好率为（）%，60－74分的共有（）人，占（）%，没有不及格。年级最高分为（）分，最低分为（）分。

二、考察的目的、范围、要求

为了全面贯彻党的教育方针，把素质教育落到实处，为了让边疆的教育质量有所提高，二年级品德与生活期末测试试卷做全面分析。

使学生对所生活的地方有所了解，对学生进行集体主义、爱国主义教育是二年级品德与生活的教育重点。根据这一特点，二年级下册品德与生活安排了四个主题活动，它们分别是说说我的家乡、美化家乡，让家园更美好、快乐所谓少先队员、我们在成长。本次测查主要是了解学生对家乡是否了解、学生是否知道家乡少数名族的一些节日、学生对生活中的某些行为进行判断等。

三、考卷及学生做题情况分析

本次考试的试卷共有六个大题。第一题：请填出括号里的内容。此题测查的是学生对

课文的掌握情况，从测查的结果来看，多数学生都能填出要求填写的内容，只有少部分写错字。第二题：我会选。此题有99%的学生都能选出正确的答案填在括号里。第三题：我会辨。此题测查的是学生的判断能力。大多数学生都能判断对错，只有少部分学生对“有作业太多真烦人”不能做出正确判断。第四题：我会连。此题测查的内容是看学生是否了解垃圾分类。从测查结果来看90%的学生会，20%的学生对可回收不可回收垃圾、有毒、其它垃圾混淆。第五题：简答题，大部分学生全部会答，但答不完整。对可用垃圾回收利用只能答出一两种。第六题：画自己喜欢家乡的一个地方。此题学生会画，并且画得很漂亮。

四、存在的问题和今后努力的方向

存在的问题：有部分学生对书本知识掌握不够全面;有的学生对一些行为是非不能做出正确判断；有些学生对本地少数民族节日还不够了解，在做题时有的学生写错别字。

今后努力的方向：引导学生扎实掌握书本知识；在生活和学习中引导学会判断是非；进一步引导学生了解我们的家乡，特别是一些少数名族的节日习俗；引导学生加强汉字的学习，使他们尽量不写错别字。

第五篇：四年级语文期末成绩分析

四年级语文期末考试试卷分析

一、学生考试情况分析

本次素质检测四年级共有233人参加考试，总分18259分，平均分78.36分，及格率为 91 %，优秀率为 34%。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

二、试题结构特点

试卷共分四大部分：基础知识 知识回顾 阅读习作。

试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出，不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

三、学生答题情况

1、亮点

通过学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。此外，知识回顾部分学生失分也较少，可以看出学生对课文内容理解透彻，知识点掌握牢固，这跟老师们平时精彩的课堂教学是分不开的。

2、从考卷中发现的问题。

（1）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（2）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文《一件令我自豪的事》，由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（3）不注重审题。

从整体卷面看，一大部分平时比较优秀的学生在一些简单的题上出错，但是下来一问，他们都能答出来，可见失分的原因就是考试时不注意审题，没理解题目的意思，比如有一道题要求把句子“下雪后的大地真美啊”写具体。因为平时练习的句型转换比较多，结果学生都写成了感叹句，反问句等。因此而失分非常遗憾。

四、改进措施

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

3、潜心解读文本。

文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。

这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

4、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

五、帮扶计划

此次考试中，在六个班中7班的成绩偏低，从卷面上来看，导致成绩差下的原因是班里学困生较多，四分之一的学生成绩在60分以下，还有四分之一的学生成绩在60---70分之间，而纵观这些学生的卷面，基础知识和知识回顾部分失分严重，在今后的教学中教师要加强对学困生的单独辅导，课堂上也应更多的关注这些学困生。今后在教学中，我们教研组全体老师发挥集体的力量，多交流多探讨，尽力提高学困生的成绩。

总之，一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。