三年级语文期末成绩分析（含5篇）

第一篇：三年级语文期末成绩分析

三年级语文期末成绩分析

一、考试总体情况

本次语文期末考试，我班参考人数为30人，平均分84.4。最高分96，最低分70.优秀人数17人，优秀率为56.7%，；及格率为100%。

二、学生答卷情况和平时学习情况分析

1、答卷情况分析

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下： 掌握较好的是基础知识题。正确率较高。仍有一小部分学生丢分多一些，今后在这方面还应注意做训练和强调，巩固基础。

需要注意的是阅读题。.阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。但对于三年级的学生来说，阅读要求不仅限于此，要求通过关键词语等开始自主理解文章。部分学生在按短文内容填空时，没有认真审题，思维不够灵敏，无法实现个性化阅读来解读文章。

2、平时学习情况分析

（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况虽然有了一定进步，但仍有一部分学生不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。（3）纠正学习态度。

我们私下里经常交流，我们都多少能谈到关于学生们的学习态度问题。他们的阅读态度、作业质量等方面都有待于提高。

三、今后的改进措施

1、加强学生的双基训练。要交给学生识字的方法和如何写好字的方法，同时，注重培养学生灵活运用知识的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

2、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

3.加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。

5..对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点，收到实际的效果。多鼓励，2 多表扬，培养孩子自信心。

5、努力在日常的教学中培养学生良好的学习习惯。在教学中我们将继续因材施教，师生共同努力，力争在下次考试中有所提高。

第二篇：三年级语文成绩分析

三年级语文期末测试试卷分析

本次测试试题难度比以往有所提高，学生优秀率偏低，及格率也没达到百分之百，可以说本次测试对学生的知识、能力、习惯进行了全面细致的检测，覆盖面较广。试卷根据小学三年级学生的年龄特点而进行编写。具体表现为：重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。考的比较好的有：尤洪玉、刘思彤、李建兴、高梓原、张展鹏等15名同学，进步较大的有刘思彤、李建兴、李彦达，不及格的有梁成娟和范亚宁。

一、基本情况

检测参考人数42，优秀人数20人，优秀率47.62%，及格率95.24%。

二、试题分析

尽管试卷的前面部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起重视，基本技能和写作较差，具体情况分析如下：

1、“增添”“羡慕”出错较多，这两个字很简单，但是孩子还是出错，主要原因还是孩子们掌握的不牢固，复习的不好，学完后面的单元，前面的就忘了。

2、第二题非常简单，是最不应该出错的题，但是迫不及待的“及”很多同学都写成了“急”孩子太粗心了，语无伦次的“伦”写出了“论”。有一半的学生出现了问题，说明孩子太毛躁了，不认真检查，第三题考查学生的综合能力，《燕子专列》让我懂得了什么，有同学回答成让我懂得了要帮助燕子，孩子对课文的掌握太表面了，没有深入理解

课文的寓意，不是帮助燕子而是要有爱心，必须把感情升华上去。

3、改写疑问句一题，全班作做对的不足十人，孩子没有根据例题改写疑问句，“阮恒献了血，就可以挽救小女孩的生命。”必须根据例题改成“阮恒献了血，不就可以挽救小女孩的生命了？”

4、课外阅读《小草》孩子失分很多，平均扣分达到3分左右，尤其是最后一题“赞美小草的诗句我们以前还学习过--”这一题充分考查了学生的应变能力，“野火烧不尽，春风吹又生”孩子都背过，但是还有三分之一的学生没写出来。

5、写作部分，有尤洪玉、高梓原等同学写的很好，但是也有杜柯璇这样的好学生写离了题，审题不清，对作文题目要求理解不透彻。

三、补救措施

1、加强对不及格学生杜威和梁成娟的辅导。

2、绝不能因为关注知识而搞题海战术，把大量的时间用在习题练习，结果学生的思维，情绪，学习方法没有大的变化，造成孩子的厌学。

3、要认识到阅读的重要性，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从读中提高语文的综合素养。

4、培养孩子及时复习的好习惯。

第三篇：四年级语文期末成绩分析

四年级语文期末考试试卷分析

一、学生考试情况分析

本次素质检测四年级共有233人参加考试，总分18259分，平均分78.36分，及格率为 91 %，优秀率为 34%。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

二、试题结构特点

试卷共分四大部分：基础知识 知识回顾 阅读习作。

试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出，不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

三、学生答题情况

1、亮点

通过学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。此外，知识回顾部分学生失分也较少，可以看出学生对课文内容理解透彻，知识点掌握牢固，这跟老师们平时精彩的课堂教学是分不开的。

2、从考卷中发现的问题。

（1）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（2）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文《一件令我自豪的事》，由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（3）不注重审题。

从整体卷面看，一大部分平时比较优秀的学生在一些简单的题上出错，但是下来一问，他们都能答出来，可见失分的原因就是考试时不注意审题，没理解题目的意思，比如有一道题要求把句子“下雪后的大地真美啊”写具体。因为平时练习的句型转换比较多，结果学生都写成了感叹句，反问句等。因此而失分非常遗憾。

四、改进措施

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

3、潜心解读文本。

文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。

这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

4、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

五、帮扶计划

此次考试中，在六个班中7班的成绩偏低，从卷面上来看，导致成绩差下的原因是班里学困生较多，四分之一的学生成绩在60分以下，还有四分之一的学生成绩在60---70分之间，而纵观这些学生的卷面，基础知识和知识回顾部分失分严重，在今后的教学中教师要加强对学困生的单独辅导，课堂上也应更多的关注这些学困生。今后在教学中，我们教研组全体老师发挥集体的力量，多交流多探讨，尽力提高学困生的成绩。

总之，一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。

第四篇：五年级语文上册期末成绩分析

小学五年级上册语文期末考试质量分析报告

沙浯小学 王倩

本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分五大部分：词语、选择、积累运用、阅读和习作。字词和选择部分包括对要求掌握的生字、选择多音字的读音、形近字组词、病句及句子训练的检测。题型还积累与运用主要检查对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况及学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。阅读有两篇课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对阅读理解的掌握情况。作文部分是让学生根据两篇课外阅读写一篇有关父母对自己的爱的文章，任选一个角度，可以写父母为自己做过的有趣的事情，也可以写父母表达爱的特点，还可以写其他的内容。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

一、成绩统计与试卷分析

本班考试人数61名。平均分80.4分，及格人数45人，及格率74%，成绩不是很理想。

二、试题分析与评价

本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分五大部分：词语、选择、积累运用、阅读和习作。字词和选择部分包括对要求掌握的生字、选择多音字的读音、形近字组词、病句及句子训练的检测。题型还积累与运用主要检查对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况及学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。阅读有两篇课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对阅读理解的掌握情况。作文部分是让学生根据两篇课外阅读写一篇有关父母对自己的爱的文章，任选一个角度，可以写父母为自己做过的有趣的事情，也可以写父母表达爱的特点，还可以写其他的内容。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

三、教学反思 成效及经验 积累运用部分

第一题：看拼音写词语 考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，如“嫌疑”“瞻仰”要加强这部分学生的书写能力。

第二题：多数学生能正确选择多音字的读音，但是在改正时只改了一个并未找出全部，这是扣分的主要原因。

第二题的第四小题：多数学生能够做对句子训练。

第三题：积累与运用。这一部分的第一小题的歇后语部分学生大体情况不好，主要是因为学生在做题过程中不求甚解。第三小题是课外阅读的相关内容主要是涉及《语文主体丛书》，这部分学生的答题效果还可以，这与平时的阅读息息相关。

第四题：课外阅读。

阅读部分：阅读短文，完成练习，课外阅读两篇。考查学生的阅读能力，优秀学生能够准确概括短文的主要内容，知道作者哪那几个方面说明。

第五题：习作，让学生根据两篇课外阅读写一篇有关父母对自己的爱的文章，任选一个角度，可以写父母为自己做过的有趣的事情，也可以写父母表达爱的特点，还可以写其他的内容。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

总体来看，学生写得较好。经验：教师能够认真学习小学语文课程标准，正确把握教育教学规律，认真研究并贯彻执行三环节教学模式。抓好个人的常规教学，做好培优转差工作。

四、问题与经验：

有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，如“嫌疑”“瞻仰”词语学生写错的较多。要加强对学生生字的书写指导。学生对多音字掌握不准，今后要多加强训练。个别学生书写不够规范，有几名学困生有做错的现象。由于部分学生的不细心和平时阅读不够。从考卷中发现的问题：本次试题做到全、新、活，难度适宜，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。（1）词语积累不够

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。（3）逻辑思维能力欠佳

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，部分学生字迹潦草不规范。

原因：教师对教材的使用还不够科学。双基训练还不扎实。对差生的辅导时间上还不充分。

四、改进措施及做法。

1.认真做好三环节教学研究工作。提高课堂教学效益率。2．要继续重视识字和积累

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

4．在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

第五篇：三年级成绩分析

英语成绩分析---本次考试，三年级英语基本情况分析

本人教学总人数：61人、总分4445、平均分72.87、优秀人数

8、优秀率13.15%、及格人数

51、及格率83.61% 本人所在年级总人数：122人、年级总分8333.00、年级平均分68.30、年级优秀人数

9、年级优秀率7.38%、年级及格人数93、年级及格率76.23%

二、通过成绩分析看，主要存在以下问题：平均分、优秀人数均偏低，不应在起始年级就出现不及格人数。这些因素制约了英语成绩的提高，下一步一定要认真分析学生成绩，强化培优补弱工作。学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如很多基础不错的同学看上句找下句只得了一半的分。学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多人对句子排序不准的现象。而教师在教学中要大力抓好学生的认读能力的提高，使学生亲身体验知识，并以此形成能力，使学生真正学会，会学；加强学法指导，注重引导，注重知识整合和整理。对难点重点进行专项训练，加强评研工作的有效性。注意知识的拓展，和前后联系。训练学生思维。加强小组合作学习、探讨的有效性，注重课堂教学的实效。

教师情况分析：教师谦虚好学，与学生关系融洽，工作热情非常高，干劲十足。与说他人团结协作，积极进取，肯吃苦，愿奉献，我有信心在下一步的工作中取得更好的成绩。三、近期目标：

狠抓落实，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和边缘生的推进工作，力争考试成绩有较大幅度地提高。

四、保证措施：

1、认真学习课程标准，搞好评研工作，多做试题。一方面，对基础知识，要在教学过程中，彻底落实。另一方面，要研究学习考题，作细致全面的分析和研究，重点研究试题所考查的学科知识重难点，题型的设计、命题规律以及以能力立意命题的核心。

2、狠抓备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破，习题选择，教学结构优化等主要方面，将备课作为教学工作中的重点。一是按阶段，按课时将任务分解细化，落实好备课。按照总体目标先备课，形成具体的复习方案。二是做到定时、定点，具有超前性。坚持相对完善的学科整体备课方案。

3、聚集课堂，决战课堂，追求课堂效益的最大化。教学质量的高低，关键取决于课堂教学的效果，因此应从各个环节入手下大气力研究课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实，不充分，对教材研究不深不透的现象；上课坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。优化课堂教学结构，要防止没有重点要点的错误作法，努力提高课堂效益。

4、要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，但也不能搞题海战术。练习测试要及时批改，认真统计分析，讲题突出重点，重点学生力求面批到位。

5、做好学生的分类推进工作

分批分类找学生谈话，动之以情，晓之以理，先做通学生的思想工作，然后根据学生薄弱情况，分组进行辅导。争取在下次考试中，考试成绩能有较大幅度地增加。

6、教会学生把准自己的脉搏，根据自己的实力制定学习目标，学会放弃偏题、难题、怪题，任课教师在每次考试后要及时指导学生对试卷进行分析和反思，总结经验和教训，要能够发现问题，避免重犯类似错误.另外任课教师要认真讲评试卷，通过讲评回扣知识点和方法，帮助学生总结规律。总之，在下一学期通过找准问题，查漏补缺并延续上一阶段一些成功的做法，加上本人好学，一如既往地努力，我相信一定能在新的起点上取得更大的进步。张梅四六年级成绩分析 四年级成绩分析

本学期我所带的四年级两个班的成绩分别是87分和82分。总的来说学生发挥的还不错。四年级二班的成绩不算正常，以前两个班的成绩不差上下，而这次有较大的差距，与我有很大的关系。主要的原因是最后一段时间课上的比较仓促，没有组织学生进行系统有效的复习。我和同年级两位郭老师的成绩还是有一些差距，主要原因还是在对学生的严格要求方面还不够用。

六年级成绩分析

本学期我带的六年级英语成绩为71分，和平行班成绩相差五分。虽然说有差距，可是我依然是欣慰的，我已经尽己所能地教学了，我相信所有的学生也是尽了自己最大努力的。在我接受这个班的时候，他们和平行班的成绩相差甚大，很多学生都没有了学习英语的自信，可通过我们的共同努力，他们最后也取得了不错的成绩。在此，我对同学们表示感谢。无论什么时候，我们和别人比较的不是表面的东西，而是我们是否对得起自己的良心，自己是否在原有基础上有所进步。

四一班成绩分析

一、成绩数据分析

四一班共有学生（35）人，参加考试（33）人；优秀（24）人，优秀率（72.73%）；良好（7）人，优良率（21.21%）；及格（32）人，及格率（96.97%）；班级平均分（89.49）；班级最高分（100），班级最低分（47.3）。平行班四二班共有学生（21）人，参加考试（20）人；优秀（16）人，优秀率（80%）；良好（4）人，优良率（20%）；及格（20）人，及格率（100%）；班级平均分（92.51）；班级最高分（100），班级最低分（78.10）。

从成绩上分析，我所带的四一班成绩从优秀率，优良率，及格率，班级平均分和班级最低分五个方面都要低一些。

二、从试卷情况发现自己教学中存在的问题

1、学生对所学的单词、短语掌握不扎实；

2、学生书写中还存在不少问题，如字母i，k，r，y等书写不规范；

3、学生的语言逻辑思维能力不强，这说明学生对所学的还不能达到灵活运用的程度；

4、学生对课本中部分的图片不能正确识读；

三、今后采取的措施

1、在今后的教学中要加强英语书写教学的力度，规范学生的英文书 写，高标准，严格地要求；

2、在单词教学中，灵活运用多种方法（如实物，单词卡片，图片，简笔画等）呈现单词，多角度地操练单词；

3、引导学生们养成良好的做题习惯，认真审题；

4、引导学生们能够活学活用所学的语言，达到良好的交际目的；

五年级成绩分析

一、成绩数据分析

五年级两个班共有学生（65）人，参加考试（65）人；优秀（21）人，优秀率（32.31%）；良好（14）人，优良率（54.68%）；及格（50）人，及格率（78.13%）；班级平均分（74.22）；班级最高分（99），班级最低分（23）。其中五一班共有学生（33）人，参加考试（33）人；优秀（11）人，优秀率（34.38%）；良好（7）人，优良率（21.88%）；及格（21）人，及格率（65.63%）；班级平均分（71.96）；班级最高分（99），班级最低分（23）。

五二班共有学生（32）人，参加考试（32）人；优秀（10）人，优秀率（31.25%）；良好（8）人，优良率（25%）；及格（28）人，及格率（87.50%）；班级平均分（76.76）；班级最高分（96.40），班级最低分（51.50）。

从成绩来分析，五一班的最高分要高于五二班，五二班的最低分要高于五一班。两个班的优秀率，良好率不相上下。班级平均分五二班要高出五一班近五分。

二、从试卷情况发现自己教学中存在的问题

1、学生对所学的三会、四会单词、短语，掌握不扎实；

2、学生书写中还存在不少问题，如字母i，k，l，r，y等书写不规范；

3、学生对课本中所学的三会和四会句型掌握不扎实；

4、学生的语言逻辑思维能力不强，这说明学生对所学的还不能达到灵活运用的程度；

5、本份试卷笔试第五题一共考查了10个单词，但是试卷中却出现了其中的6个单词，但是学生们这道题的得分却都很低，甚至相当一部分学生连试卷中已经出现过的单词都没有些正确，这说明（1）学生们平时在做作业或考试时，没有养成良好的检查习惯；（2）对这6个试卷中已经出现的单词还不能正确的认读，所以才对这几个单词“视而不见”；

三、今后采取的措施

1、在今后的教学中要加强英语书写教学的力度，规范学生的英文书 写，高标准，严格地要求；

2、在单词教学中，灵活运用多种方法呈现单词，多角度地操练单词，提高单词卡片和图片的使用效率，从预备铃开始可以请学生们轮流来当小老师；带领大家复习和巩固所学的单词和短语；

3、在班里开辟一块“英语角”，每节课课前（提前一天）由值日学生写上6个四会单词，课堂上由值日学生来组织全体学生们来快速地进行小组单词王比赛，以此来检测学生们对所学四会单词的掌握情况；

4、每节课前由之日学生在黑板上写上一个本单元所学的四会或者三会句型（疑问句为主，也可以是其他句型，让学生们以补充句子的形式来完成。），课堂上由值日学生来提问或者请同学们补充句子，以此来巩固和操练所学的四会句型和三会句型，引导学生们能够活学活用所学的句型和语言，达到良好的交际目的；

5、鉴于学生们不好的考试习惯和做题习惯，在今后的教学中一定要注意引导学生们养成良好的做题习惯，认真审题，仔细按要求完成题目，做完题目后一定要认真检查。

分析人 ： 郭艳

2011-8-23