第一篇:一年级语文上册教案 兔兄弟和老鹰
教学设计:
一、教学目标:
1.认识兔、冬、早、块等10个生字,会写飞、老、鸟、早4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。
二、内容分析:
《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色,巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识:有些动物可以利用自己身体的颜色,迷惑敌人,躲过袭击,从而保护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。老师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。
三、学生分析:
小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难,取得了胜利,本课适合学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险,这一原理不需要学生了解透彻,只要求学生大致明白一些道理即可。
四、设计思路:
本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理;第二课时写字、积累、实践活动,拓展思维(续编故事)。
教学过程:
一、聊天引入课题
1.小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)老鹰捉小鸡的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。(并相机引导学生认识老鹰凶猛,专吃比它弱小的动物。)
2.谁见过兔子?喜欢吗?(学生汇报后出示课件:小灰兔和小白兔)
3.引入课题:有一天,可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿,我们学课文便知道了。
板书课题:22.兔兄弟和老鹰
二、初读课文,认识生字
1.听故事(放录音):注意听准每个字音,想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报,听懂多少说多少)
2.请同学们自己读读这个故事,圈出课文中不认识的字。
3.遇到不认识的字怎么办?(拼拼音,查字表,问同学、问老师&&),那就请同学们再读课文,选择自己喜欢的方式识字。
4.同桌互相读课文,如果遇到不认识的字,你就教教他,也可问其他同学,每人读一遍。
5.脱离具体语言环境识字:①点击课件认读生字;②做与字宝宝交朋友的游戏;③开火车领读生字;④全班齐读生字。
6.把生字宝宝放回课文中,再大声朗读课文。
三、品读课文,感知内容,明白道理。
1.教师范读课文,说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?
2.小组分角色帮读,比比看谁读得最好。
3.找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)
课件出示:
①兔兄弟怎么知道老鹰来了?
②小白兔想出什么办法?它的办法好吗?
③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?
4.在学生交流汇报过程中相机指导朗读。
(1)小鸟在天上飞,较早发现了老鹰,把消息告诉了兔兄弟。
指导朗读:
①鸟儿见到老鹰时有什么表现?乱飞、大喊说明了什么?怎么读这两个词试读一次好吗?出示课件:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兔兄弟大喊。
②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁来读读鸟儿的话?出示课件:不好了,老鹰来了,快藏起来!。
③让学生自由表演、朗读:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兄弟大喊:不好了,老鹰来了,快藏起来!
(2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做慌了的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件:这儿没有洞,往哪儿藏啊?
(3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后,出示课件加深理解)
指导朗读:
①小白兔告诉小灰兔:你藏到乱石堆里!这句怎么读?谁来试试?
②小灰兔怎么说?(哥哥,你怎么办呢?)说明什么?怎么读?你试试好吗?
③你快藏吧,别管我。这句话谁会读?教大家读好吗?
(4)分角色朗读:老师读鸟儿的话,男同学读小白兔的话,女同学读小灰兔的话。(读完后评价谁读得好?他哪个地方读得好?)
(5)故事的结尾告诉我们什么?大家读读。瞧了又瞧什么意思?做做动作让老师看看。
(6)前后四人一小组讨论:老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?(明白道理)
5.小结:小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近,躲过了老鹰的袭击。
第二篇:一年级语文教案《兔兄弟与老鹰》
【教学目标】
1、认识“兔、冬、早、块”等10个生字,会写“飞、老、鸟、早”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。
【内容分析】
《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色,巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识:有些动物可以利用自己身体的颜色,迷惑敌人,躲过袭击,从而保护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。老师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。
【学生分析】
小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难,取得了胜利,本课适合学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险,这一原理不需要学生了解透彻,只要求学生大致明白一些道理即可。
【设计思路】
本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理;第二课时写字、积累、实践活动,拓展思维(续编故事)。
【教学过程】
一、聊天引入课题。
1、小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。(并相机引导学生认识老鹰凶猛,专吃比它弱小的动物。)
2、谁见过兔子?喜欢吗?(学生汇报后出示课件:小灰兔和小白兔)
3、引入课题:有一天,可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿,我们学课文便知道了。
板书课题:22。兔兄弟和老鹰
二、初读课文,认识生字。
1、听故事(放录音):注意听准每个字音,想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报,听懂多少说多少)
2、请同学们自己读读这个故事,圈出课文中不认识的字。
3、遇到不认识的字怎么办?(拼拼音,查字表,问同学或老师)那就请同学们再读课文,选择自己喜欢的方式识字。
4、同桌互相读课文,如果遇到不认识的字,你就教教他,也可问其他同学,每人读一遍。
5、脱离具体语言环境识字:①点击课件认读生字;②做与字宝宝交朋友的游戏;③开火车领读生字;④全班齐读生字。
6、把生字宝宝放回课文中,再大声朗读课文。
三、品读课文,感知内容,明白道理。
1、教师范读课文,说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?
2、小组分角色帮读,比比看谁读得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)
课件出示:
①兔兄弟怎么知道老鹰来了?
②小白兔想出什么办法?它的办法好吗?
③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?
4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。
(1)小鸟在天上飞,较早发现了老鹰,把消息告诉了兔兄弟。
指导朗读:
①鸟儿见到老鹰时有什么表现?“乱飞”、“大喊”说明了什么?怎么读这两个词试读一次好吗?出示课件:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兔兄弟大喊。
②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁来读读鸟儿的话?出示课件:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”。
③让学生自由表演、朗读:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兄弟大喊:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”
(2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做“慌了”的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件:“这儿没有洞,往哪儿藏啊?”
(3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后,出示课件加深理解)
指导朗读:
①小白兔告诉小灰兔:“你藏到乱石堆里!”这句怎么读?谁来试试?
②小灰兔怎么说?(“哥哥,你怎么办呢?”)说明什么?怎么读?你试试好吗?
③“你快藏吧,别管我。”这句话谁会读?教大家读好吗?
(4)分角色朗读:老师读鸟儿的话,男同学读小白兔的话,女同学读小灰兔的话。(读完后评价谁读得好?他哪个地方读得好?)
(5)故事的结尾告诉我们什么?大家读读。“瞧了又瞧”什么意思?做做动作让老师看看。
(6)前后四人一小组讨论:老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?(明白道理)
5、教师小结:小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近,躲过了老鹰的袭击。
【拓展延伸】
1、课前,老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片,都找到了吗?说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?
2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?
3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击,如果你生活中遇到危险怎么办?(各抒己见)
第三篇:一年级语文上册教案
一年级语文上册教案
内容:2 口 耳 目
第二课时
一、游戏引路,复习巩固 ⑴“给字宝宝戴帽子”。
a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”,字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。c、开火车认读上述带拼音的生字。⑵“拾贝壳”。a、出示沙滩图。
b、指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。c、指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这么分? d、齐读生字。⑶猜字谜、编字谜。
a、教师出谜面,学生猜谜底。
b、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。⑷加一加、变一变。
如:“口”加一笔变成什么字?加两笔呢? a、同桌互相考一考。师生互相考一考。⑸“过彩虹桥”。
a、各组做准备:第一人正确读出生字,第二人组词,第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。
b、各组比赛过桥。
⑹交流课前自制的生字卡片。⑺完成课后“连一连”。
二、指导书写“木”、“禾” ⑴认识新笔画“撇”、“捺”。
a、出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称,b、教师范写“撇”,讲述书写要则:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。
c、学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化。d、同法认识“捺”。⑵书写“木”、“禾”。
a、学生观察田字格里的范字,然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
b、教师范写这两个字。c、学生分别描一个、写一个。d、评议。e、练写。
小结:本课是象形字归类,12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物归成四类,每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,学习过程中,学生都比较容易接受本课生字的 字义、字形等,学生学得快乐,学得轻松。
板书设计:
教后反思:
第四篇:一年级语文上册教案
一年级语文上册教案
内容:
13、平平搭积木
第二课时
一、检查复习。出现生字词。指名读。
二、指导朗读。(一)举行朗读比赛。
1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助? 老师指导读好“这些房子都给谁住?” “还有一间呢?”
“还有一间啊,给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。
2、各自练习朗读,进行准备。
3、比一比谁读得好,(二)启发想像读。
1、师:你们看,这图上画的不就是平平和奶奶吗?他们俩 会说些什么呢? 鼓励学生分别扮演角色,大胆想像说。
2、师:原来呀,第3、5、6小节里就是平平的话呀!该怎么读好它? 男女生配合读。(3、5、6小节男生读,其余由女生读。)(三)师生配合读。
第2、4小节老师读,其余由学生读。
三、读读说说。
1、师:为什么要说“很多很多”,不反其中的一个“很多” 去掉呢?
引导学生读、比较、体会。
2、师:看平平多么自豪,要搭“很多很多的房子”!你们能不能也像这样说一说?
3、口头练习:
很红很红的_________;
很大很大的____________; 很_______很_______的路;
很______很______的_______。
四、说话比赛。
师:平平真是个关心别人的好孩子!他的理想多么美好啊,他要让每个人都有房子住!小朋友们,你们一定也有很多美好的想法吧。说说看,你长大了想干什么?
1、在四人小组里轮流说。
2、选派代表到台上说,集体评议。
3、小结:理想就像是这积木搭成的漂亮的房子,它可不是一下子就变出来的,要靠我们一块一块地搭,不断地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的!
五、布置作业。板书设计:
教后反思:
第五篇:一年级语文上册教案
一年级语文上册教案
内容:5 爷爷和小树
第三课时
一、复习导入
1、听写生字“
四、五”。
2、朗读课文。举办朗读擂台赛。
二、实践活动
1、引导学生积累词汇。
a.出示课后“读读说说”中左边的词组:暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,并用这些词组练习说话。如:花孔雀穿了一身漂亮的衣服。
b.出示“读读说说”中左边的词语,完成词语搭配。
◆教师引导学生完成“暖和的——”。问:还有什么是暖和的? ◆四人小组补充完成“绿色的——”“漂亮的——”“雪白的——” ◆交流,教师相机指导。◆选择自己喜欢的词组练习说话。c.扩展练习。
◆完成词语搭配:清清的——,高大的——,弯弯的——,可爱——。◆四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。(教师可提供实物或画面)◆四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演。
3、开展“小记者采访”活动,了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人类做了哪些事。
a.挑选几名“小记者”在班中自由采访,教师巡视点拨。
b.挑选几对在班中展示采访过程,引导学生评价。教学小结:
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。从小养成爱护花草树木的意识。教学时,我也重视他们的朗读,在指导朗读时,我采用先范读,再学生模仿,教师通过前后两次不同语气发朗读,让学生比较,谈感受。从而知道该用什么样的语调和语气读出爷爷对小树的关心和爱护。以及小树也来帮助爷爷,这种互帮互助的思想。
板书设计:
教后反思: