《我是什么》课堂实录

第一篇：《我是什么》课堂实录

30《我是什么》教学设计

一、教材简析：

本文是一篇科普短文，文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态，变化以及与人类生活的利害关系。课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。

二、教学目标：

1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“黑、害”2个生字。

2、学习课文1~2自然段，知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

三、教学重难点：

识字及气象常识，正确朗读课文，了解水的变化。

四、教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师来给大家猜猜谜语，考考大家：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。（云）

线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨)白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。(雪)大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。(雹子)

师：真棒！还难不住你们了。今天我们要学习的课文也是一个谜语。请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。（齐读）我是什么

二、自由读课文，检查预习。

1、自由读课文，思考以下问题：（1）、我都变成什么？（2）我是什么？

（3）我能干什么?

2、学习生字词：雹子 暴躁

飘浮 灌溉

淹没

庄稼 冲毁 电器

（1）谁来试着自己读一读？（指名领读)。

（2）去掉拼音，你还会读吗？学生开火车领读。

(3)老师有个小提醒：“稼”一个字的时候读第四声，和“庄”做朋友的时候，就读轻声。“没”是个多音字，在这里读mό，他还有一个读音是？跟老师一起读——庄稼，淹没庄稼。

(4)你们读得这么好，肯定有自己的识字方法，谁来说说这些的生字你 是用什么方法记住的。

(5）同学们用了加一加、换一换、组词等方法记住，真聪明。接下来我们一起来读学习课文。

三、初读课文。

1、师：字和词同学们都掌握得很棒，生字回到课文中，你们能读得更好吗？

那么就请同学们快速自读课文，想一想“我到底是什么？”

2、师：课文读完了，知道“我是什么吗？”。

生：水。

3、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？它能变成什么？学生交流。（板书图片：云 雨 雹子 雪）

水最先变成什么？读给大家听。

五、品读感悟

（一）学习第一自然段

1、师：我们一起来读一下。

水先变汽，再变云。真神奇！水不仅能变成云，还会穿不同颜色的衣服呢。我们一起来读一读，变一变。

2、师：同学们往窗外看，云娃娃今天穿了什么颜色的衣服？（白衣服）叫什么云？今天天气真好。白云美吗？一起美美地读一读。

3、师：要下雨的时候，云娃娃穿上黑衣服。变成了什么？你来说。乌云来了，要下雨啦。一起把它穿上。读一读

4、师：云娃娃穿着红袍出来啦。一起来读一读。你看见什么时候的云娃娃穿着红衣服？对，它穿红袍一般出现在早晨和傍晚，早晨云娃娃穿红袍叫——朝霞，傍晚云娃娃穿红袍叫——晚霞。

5、师：真棒，云娃娃的漂亮衣服吗？喜欢吗？谁能读出这种喜欢呢？ 指名读。（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）

7、师：你们变成了白云、乌云、朝霞、晚霞，好厉害呀！我们一起来用我们的朗读表扬下自己。女生穿白衣服、男生穿黑衣服，红袍一起穿。

（二）学习第二自然段

1、师：水可真能干，一会儿就变成了“云”，我漂浮在空中，遇到冷风我还又变成了什么？（指名读）指名说。（雨、雹子、雪）哦，水能变成这么多东西，我们一起来读一下。

师：从这一段当中，你都知道了什么？你对他变成什么最感兴趣？

2、师：水现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？（生）原来水变成了“雨”是落下来的

3、师：水变成了“雹子”是怎样从天上下来的？(生)师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？(生)师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？(生)师：那你试一试？（生读）

师：还有谁变成了“雹子”打下来？（指生读）师：我们一起读一读。

师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。

4、师：水现在变成了“雪”，是怎样从天上下来的？（生）原来水变成了“雪”是飘下来的（板书：飘）

5、师：记住了吗？那我要考考你们了，你会填吗？

能不能给它们调 换一下位置呢？（生交流）

师：为什么呀？（因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雨”比起来不轻不重，所以“落”。）

师：是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．

6、师：大家有信心读好这一段吗？读给你的同桌听一听。、指名读—男女生读---齐读。

三、指导书写

1、师：下面咱们来看“黑”、“害”，写的时候你有什么要提醒大家的？

生：“黑”的四点底要托住上面部分。

生：“黑”的“口”上面宽下面窄，“土”的第二根横比第一根横长。

生：“害”中间的竖上下都出头

（老师范写学生书空）

2、师：同学们说得很好，相信你们也会写好，拿出你的小手，跟老师一起写。

3、师：现在我们来描一个吧！（学生描红）

4、练写

5、评价，再练写。

六、总结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，争做环保小卫士，珍惜水，保护水。

师：下面，就请大家再把课文读一读，然后找出自己喜欢的部分，背一背吧！（开始行动吧！）

板书设计：

我是什么

水

云

雨

雹子

雪

落

打

飘

第二篇：我是什么课堂实录

《我是什么》第一课时教学实录

练市小学

金玲玲

师：今天咱们要学的课文叫——《我是什么》，小朋友伸出手跟老师一起写课题（板书课题，指导读课题）

指名读课题。

师：谁能读出疑问的语气？ 生个别读。

师：你读得真棒！咱们一起来！生：齐读课题。

师：课前小朋友们已经认真预习过课文，有几个调皮的生字宝宝从课文中跑了出来，迫不及待要跟大家见面了，请看——（出示生字词语，检查）

师：谁来当当小老师带我们读读第一行？ 生1领读，其他跟读。师：谁来带我们读第二行？ 生2领读第二行，其他学生跟读。师：第三行谁来？ 生3领读第三行。

师：有几个小朋友说这个生字还不太理解。（幻灯出示注音生字——雹）一起读，再读。

生齐读两遍，读准字音。

师：知道雹子吗？它室什么样子的？ 生：圆圆的。

师：是啊，看，这就是雹子（黄灯出示雹子图片）。雹子也叫“冰雹”。“雹”的偏旁是——

生：雨字头。

师：雹跟雨到底有什么关系呢？ 生：雨就是水，雹子也会变成水。

师：是啊，怪不得它室雨字头。谁能给“雹”换个偏旁？ 生1：三点水，“泡泡”的“泡”。

生2：提手旁，“抱一抱”的“抱”。生3：食字旁，“吃饱”的“饱”。

师：其实课文中也有一个——（幻灯出示：袍）一起读!袍的偏旁是——？ 生：衣字旁。

师：猜一猜，什么是“袍”？ 生：就是一种衣服。

师：是的，“袍”是我们中国的传统服装。也叫“长袍”。谁来读好这两个词语（幻灯出示：雹子、红袍）

分男女生读。

师：小朋友们真棒，根据偏旁就能简单的地猜出生字的意思。还有一对有趣的词语朋友也哟啊来认识大家呢。瞧！（幻灯出示：飘浮、漂浮）

师：谁来读读？ 指名读。

师：发现了什么？

生：一个是风字旁的“飘浮”，一个是三点水的“漂浮”。师：你会区分吗？（幻灯出示 选择题）生：一朵朵白云在空中（飘浮）师：什么偏旁的piaofu? 生1：风字旁的“飘浮”。师：为什么？

生1：因为云在风中飘浮。

师：是啊，云在空中随风飘动。那第二句呢？ 生1：一片片叶子在水中（漂浮）。师：什么偏旁的piaofu ? 生1：三点水的“漂浮”。

师：为什么？叶子在水中“漂浮”，所以用三点水的。

师：小朋友们都会用自己的方法来识记生字词语，真是了不起。相信课文内容一定也难不倒你们。谁知道“我”究竟是什么？

生齐声：水！

师：板书“水”。你是怎么猜出“我”就是水的呢？请小朋友们打开书本，大声读读课文，想一想你是从课文的哪些地方猜出“我”就是水的。

生自由朗读课文。„„

师：哪位小朋友来说说，你是从哪儿猜出“我”就是水的？ 生1：我是从“灌溉田地、冲毁房屋”猜出来的。

生2：我是从“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步”这个地方猜出来的。„„

师：水，对我们来说再熟悉不过，没什么特别的，但是读了这篇课文以后，你有什么不同的感受吗？

生：我觉得水就像一位魔法师，会变成云、雨、雹子还有雪。师：你说得真好。水像一位魔法师，它会—— 生：变

师：板书“变”。水到底会变成什么呢？请大家仔细读读课文的1、2两个自然段，把有关的字词用圆圈圈出来。

生读课文圈字词。

师：谁来说说，水究竟变成了什么？ 生：汽、云、雨、雹子、雪

师：随机贴图。水会这么多变化啊！那它室怎么变的呢？请小朋友们轻轻地读读这段话。

生轻声朗读。师：你读明白了什么？

生1：我明白了：“太阳一晒，我就变成汽。” 师：噢„„水变得可真快啊。你再读读这句话。生1再次朗读。师：谁还想读读这句话？ 生2:感情朗读。

师：水不止变得快，还随时随地在变呢。我们一起读。生齐读。

师：你还读懂了什么？

生：我还明白了，汽连成一片就变成云了。

师：是啊，刚刚还是汽，一会儿就变成了飘浮在空中的云，轻飘飘的了。谁来读好这句话？

指名读。

师：小朋友，你们知道吗？水变成云之后就更有趣了。看！（幻灯出示句子：有时候我）谁来读读这段话？

指名读。

师：你读懂了什么？

生：我明白了云有时会穿白衣服，有时会穿黑衣服，有时会穿红袍。师：觉得很神奇是吗？谁还想读读这神奇的云朵？ 指名读。

师：云朵的变化可真多啊。一起读一读！生齐读。

师：想不想看看这千变万化的云？ 生：想。

师：看，它来了„„（幻灯出示各种云朵图片，根据图片上的填空题齐声朗读）

生齐读：

一到晴天，我就穿上（白衣服），人们管我叫（白云）。一到下雨天，我就穿上（黑衣服），人们管我叫（乌云）。一到太阳升起的时候，我就把（红袍）披在身上，人们管我叫（朝霞）。

一到太阳下山的时候，我也把（红袍）披在身上，人们管我叫（晚霞）。

师：多么神奇的变化，多么美丽的云朵，一起读！生再次齐读原文。

师：水变成云之后，还要变成—— 生：雨、雹、雪。

师：那么雨、雹、雪是怎么到地面上来的呢？请小朋友们默读第二自然段，想想这道题该怎么选。

（幻灯出示选字填空“落”“打”“飘”）生默读课文。师：谁来选一选？

生1：我变成雨（落）下来。师：你是怎么想的呢？

生1：因为雨是从空中落下来的，所以„„ 师：那雹子也是天上下来的呀，也用落吗？

生2：因为雨点比较轻，雹子很重所以要用“打”，而雪花更轻所以要用“飘”。师：是啊。雨点儿其实就是一颗颗的“小水珠”。（幻灯出示小水珠图片）。雹子则是一个个的小硬球（出示图片），它很重，落下来时力量也会比较大，所以用——“打”。而雪是一朵朵的小花儿，是那么轻盈，当然得用——飘！

师：平时我们在说话、写话时也要把这些动词用得准确。咱们来试一试吧。（出示选字填空“落”“飘”“垂”）

生：一片片黄叶从树上（落）下来。师：别的小朋友有补充吗？ 生：应该是飘！师：为什么呢？ 生：因为树叶很轻啊。

师：那么“落”不行吗？其实有些树叶比较重，落下来比较快，用“落”字也是可以的。

师：第二句呢？

生：一只蜘蛛从网上（落）下来。师：有不同意见吗？ 生：没有。

师：看到过蜘蛛从网上下来吗？它是沿着什么下来的？（丝）下来的时候笔直笔直的，速度也很快是吗?因为蜘蛛从网上下来时那么笔直笔直，速度又快，所以这儿我们用“垂”字，大家一起读！

师：现在让我们重新回到课文中，谁愿意当一回“小水珠”？谁来当“小硬球”？谁来当“小花朵”？

指名合作朗读。

师：老师发现203班的小朋友都是朗读高手呢！能不能给这些动词加上一些动作呢？现在请大家同桌一起先练一练，待会老师请大家来表演读。

生自由配动作练习朗读。

师：刚才老师发现这几个同学练习得最认真，动作很丰富。请你们来给大家表演表演吧。

指名若干学生小组合作表演读。

师：真棒！要是全班一起来，肯定更有趣。来，让我们和着优美的音乐，加上有趣的动作，美美地读课文——

（出示音乐配图，一起感情朗读）

生：有时候我变成（小水珠）落下来，人们管我叫（雨）；有时候我变成（小硬球）打下来，人们管我叫（雹子）；有时候我变成（小花朵）飘下来，人们又管我叫（雪）。

师：小朋友，你们看它，它们的关系多么密切：水被太阳一晒就变成（汽），汽在空中变成极小极小的点儿，连成一片，又变成（云），云在空中漂浮着，碰到冷风，有时候变成雨，有时候变成雹子，有时候变成雪，雨、雹子、雪落到地面又变成了水，水就是这样循环变化的。

师：水可真是大忙人，不停地变来变去，那么不变的时候，它又在哪儿呢？ 生1在池子里。

师：你在池子里干什么呀？ 生1我在池子里睡觉。生2：我在小溪里散步。生3：我在大海里唱歌跳舞，„„

师：让我们一起到这些地方去寻找水的踪迹吧„„（欣赏图片，师范读）师：谁也想来读一读这段话？ 生1读。

师：老师听出来你特别喜欢在小溪里散步，对吗？谁还想读？ 生2读。

师：你喜欢在江河里奔跑！生3读。

师：老师从每一位同学的朗读里听到了同一种心情，那就是——快乐！让我们把快乐送进朗读。读！

生齐读。

师：小朋友们，小水珠不仅落到池子、小溪，落到江河、海洋，今天它们还落到了我们的田字格里了呢！

（出示生字：冲、池、浮）师：谁来带着我们读一读？ 指名领读。

师：大家有没有 发现它们的共同点？

生：都是左右结构，有两个是三点水，一个是两点水。

师：你观察得真仔细。经过预习，小朋友们都说“冲”和“池”已经会写了。“冲”要特别注意写好它的主笔——（悬针竖）“池”要写好最后一笔——（竖弯钩）。今天金老师要和大家一起写写这个“浮”字。

师：哪位小老师说说，“浮”写的时候要注意什么？ 生1 ：爪子头的一撇不能写得太长，生2：“子”的下面是弯钩，不是竖钩。师：谢谢你们的提醒。咱们一起来写写。师范写，生书空。

师：现在请大家打开书本，把最漂亮的“浮”送进田字格。生认真书写。师巡视。

师：今天老师跟大家一起欣赏了水的那么多变化。其实，水外形会变化，就连脾气也会变，我们下节课再来学习。下课！

1.重点理解雹、躁，能借偏旁猜出生字的简单意思。2.理解“飘浮”与“漂浮”。

二、整体感知

师：小朋友们已经会用一定的方法来识记生字，真是了不起！相信课文也难不倒你们，谁知道：“我”到底是什么？——水（板书）。你是怎么猜出来的呢？请大家赶快打开书本，大声地读一读课文，想一想，课文的哪些地方可以看出“我”就是水。

1.自由大声朗读课文。师：谁来说？

2.交流读后的感受，从哪些地方可以看出“我”就是水。

三、研读课文1、2小节，感知变化，品味语言

师：水，咱们再熟悉不过了，对吗？读了这篇课文你觉得它跟暂么平时认识的水有什么不一样吗？是的，它很会——变（板书）！水到底能变成什么呢？请小朋友们仔细地读一读课文的1、2两个小节。想想水究竟变成了什么？把相关的字词用圆圈圈出来。

1.仔细读1、2小节，圈出水变幻后的几种不同形态。

师：谁有信心把这道题填好？ 2.口头填空，感知水的几种变化：

我会变成（）和（），又会变成（）和（），我还会

变成（）。

师根据学生回答，随机贴图片：汽、云、雨、雹、雪

师：水真是变化无穷啊！咦，水不是地面上的吗？云、雨、雹、雪可都是在天上的。这地上的水怎么会到天上去呢？难不成它是飞上去的？哪位聪明的小朋友知道这里头的奥秘？（板画箭头水→汽）

3.研读第1小节。

师：你真是知识渊博，简直就是一位小博士。请你来读读这句话——（1）出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

师：大家现在明白了吗？水要变成云、雨、雹、雪，首先得变成——汽。那你觉得，它变成汽的过程是快还是慢？你是从哪里感受到的？请你来读一读。

（2）指导朗读“一„„就„„”句式

师：是的，水变成汽不仅速度快，而且随时随地都在——变。谁还想读这句话？

听了你的朗读，老师仿佛看到阳光照射下的小河，河面上已经雾气腾腾了。一起读这段话——

（3）其实这段话中还藏着水的另一种变化，谁已经看出来了？——云。没错，汽升到天空就变成无数极小极小的点儿，这些点儿连成一片，就变成了云飘浮在空中。（板画箭头汽→云）

师：水变成云之后，可爱美了，老是不停地换衣服。瞧！

（4）出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

（5）指导朗读：

师：谁喜欢云朵？来读读这段话。（指名读）你真是一朵调皮的云，衣服换不停是想跟我们玩捉迷藏吧？

谁还想读？（指名读）你的声音配上这么优美的文字，让我觉得自己仿佛

就坐在美丽的云彩上。学着他的样子一起读——

（6）知道各种云的称谓：“白云”“乌云”“朝霞”“晚霞”

a:师：小朋友，云朵穿上不同的衣服连名字都不一样呢。谁知道：穿着白衣服时叫——白云；穿着黑衣服时叫——乌云；早晨披着红袍时叫——朝霞；傍晚披着红袍时叫——晚霞。

b:我们也用上一„„就„„说说云朵的不同名称吧。（出示填空题：一„„就„„）谁愿意当一回可爱的云朵？ c:师生合作朗读句子。

师：咱们一起去看看这变化无穷的云朵吧。

d:欣赏图片，激情朗读。4.研读第2小节

师：水还要继续变，它还要变成——雨、雹、雪。（板画箭头云→雨、雹、雪）那么，雨、雹子、雪是怎么到地面上来的呀？请小朋友们默读第二小节，思考一下这个填空题：

（1）默读第2小节，口头填空 出示： 打 落 飘 我变成雨（）下来。我变成雹子（）下来。

我变成雪（）下来。

师：你为什么这样选？说得这么好，那你能把这三句话读好吗？大家觉得哪句读得最好？我们学着他的样读读。哪句还可以改进？请你来读读。

（2）选词填空

师：看来，我们平时说话写话时，也应该注意把词用准确。现在老师就来考考大家。（完成“垂

飘

落”的选词填空题。）

（3）指导朗读。

瞧，不同的词语带给我们不同的想象，让我们读读课文中的句子，你最喜欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，能干的小朋友还可以加上动作，等下老师请你来表演读。

小雨点，你先来吧！（出示第二小节）5.整理，理清关系。

孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水（板画箭头：雨、雹、雪→水），水在自然界中就是这样循环变化的。

四、品读第3小节

师：小水珠们，你们可真忙啊，整天变来变去。那不变的时候，你们呆在哪儿呢？

师根据学生回答，适时补充：池子里很安静，我们可以静静地睡一会儿；（小溪里），我都听到你丁冬丁冬的歌声了；（江河）江河这么宽，咱们可以来一场赛跑；（海洋）朋友们都到这儿来聚会了，我们可以一起跳舞，一起唱歌。

让我们到这些地方去寻找小水珠的踪迹——

欣赏图片，师范读——指导朗读。

（四）指导书写：

过渡：小水珠不仅落到了池子、小溪，落到了江河里、大海，还落到了老师的田字格里——

1.出示池，浮，冲 自己读一读 指名读 2.你觉得哪个字最难写，我们就来研究研究它。3.范写。4.练习。5.展评。

小结：水珠不仅会变，而且还有一股怪脾气呢？我们下节课来说

第三篇：《我是什么》课堂实录

我是什么

一、谈话引入，激发兴趣。师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗? 师：很好。第一个谜面是这样的，忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。我是什么?（我是云。）

师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。第二个谜语：千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。（我是雨。）

师：说得真好!第三个谜语：白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花源自天上来。我是什么?（雪花）

师：第四个谜语：大小豆粒从天撒，人畜庄稼都怕它，尽干坏事伤天理，掌握科技征服它。（冰雹）

师：真棒！还难不住你们了。今天我们要学习的课文也是一个谜语。请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。（齐读）我是什么

师：看到课题，老师有一个问题！如果给这个题目加一个标点符号，加什么好呢？谁来说一说？ 可以加问号。变成“我是什么？”

师：加上这个标点应该怎么读呢？谁来试一试。我是什么？

二、检查预习

1.师：课文已经预习了，敢接受我的挑战吗？（出示词语）飘浮 碰到 暴躁 灾害 1）谁来读一读。学生读

2）字音读得很准确，谁还想读。学生读。3）我们开列火车。

2.师：瞧，有更多的新朋友手拉手来了（出示词语）灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋

1）师：你会读吗？谁来读一读。老师最喜欢你有这样的自信。来，自信的同学们一起读。

师：去掉拼音，你还会读吗？学生读。

2）师：老师有个小提醒：稼一个字的时候读第四声，和庄做朋友的时候，就读轻声。没是个多音字，在这里读MO，他还有一个读音是？跟老师一起读——庄稼，淹没庄稼。

3）师：很好，我们一起来读。词语之间记得要连得紧凑一些。（齐读词语）4）师：谁来试着自己读一读？（指名读）

5）师：现在咱们开小火车检查一下大家读得怎么样。

3、师：同学们词语掌握得不错，生字宝宝单独出现，你还会吗？ 1）（指名读、组词读、齐读）

师：你们读得这么好，肯定有自己的识字方法，谁来说说这些的生字你是用什么方法记住的。

2）师：同学们用了加一加、换一换、组词等方法记住，真聪明。我们一起来读一读。

三、指导书写

1、师：下面咱们来看“黑”、“害”，写的时候你有什么要提醒大家的？ 生：“黑”的四点底要托住上面部分。

生：“黑”的“口”上面宽下面窄，“土”的第二根横比第一根横长。生：“害”中间的竖上下都出头（老师范写学生书空）

2、师：同学们说得很好，相信你们也会写好，拿出你的小手，给老师一起写。

3、师：现在我们来描一个吧！（学生描红）

4、练写

5、评价，再练写。

四、初读课文。

1、师：字和词同学们都掌握得很棒，生字回到课文中，你们能读得更好吗？ 那么就请同学们快速自读课文，想一想“我到底是什么？”

2、师：课文读完了，知道“我是什么吗？”。生：水。

3、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？它能变成什么？学生交流。（板书图片：云 雨 雹子 雪）

水最先变成什么？读给大家听

五、品读感悟

（一）学习第一自然段

1、师：我们一起来读一下。

水先变汽，再变云。真神奇！水不仅能变成云，还会穿不同颜色的衣服呢。我们一起来读一读，变一变。

2、师：同学们往窗外看，云娃娃今天穿了什么颜色的衣服？（白衣服）叫什么云？今天天气真好。白云美吗？一起美美地读一读。

3、师：要下雨的时候，云娃娃穿上黑衣服。变成了什么？你来说。乌云来了，要下雨啦。一起把它穿上。读一读

4、师：云娃娃穿着红袍出来啦。一起来读一读。你看见什么时候的云娃娃穿着红衣服？对，它穿红袍一般出现在早晨和傍晚，早晨云娃娃穿红袍叫——朝霞，傍晚云娃娃穿红袍叫——晚霞。

5、师：真棒，云娃娃的漂亮衣服吗？喜欢吗？谁能读出这种喜欢呢？ 指名读。（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）

7、师：你们变成了白云、乌云、朝霞、晚霞，好厉害呀！我们一起来用我们的朗读表扬下自己。女生穿白衣服、男生穿黑衣服，红袍一起穿。

（二）学习第二自然段

1、师：水可真能干，一会儿就变成了“云”，我漂浮在空中，遇到冷风我还又变成了什么？（指名读）指名说。（雨、雹子、雪）哦，水能变成这么多东西，我们一起来读一下。

师：从这一段当中，你都知道了什么？你对他变成什么最感兴趣？

2、师：水现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？（生）原来水变成了“雨”是落下来的

3、师：水变成了“雹子”是怎样从天上下来的？(生)师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？(生)师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？(生)师：那你试一试？（生读）师：还有谁变成了“雹子”打下来？（指生读）师：我们一起读一读。

师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。

4、师：水现在变成了“雪”，是怎样从天上下来的？（生）原来水变成了“雪”是飘下来的（板书：飘）

5、师：记住了吗？那我要考考你们了，你会填吗？ 能不能给它们调换一下位置呢？（生交流）

师：为什么呀？（因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雨”比起来不轻不重，所以“落”。）

师：是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．

6、师：大家有信心读好这一段吗？读给你的同桌听一听。、指名读—男女生读---齐读。

（三）学习第三自然段

1、师：太神奇了，水竟然有这么多变化！那谁变成雨、雹子、雪从天上下来，都落到哪里去了？指名说一说。

2、师：我们再来看看课文里是怎样说的。我们一起来读一下。

3、师：细心地同学会发现“像睡觉、散步奔跑、跳舞唱歌这些动词是人类才会做的事情，作者把它们用在了水的身上，把水当成人来写，这种手法就叫“拟人”。同学们在以后的写作当中也可以使用这种修辞手法。

4、师：同学们读得多美啊，仿佛看到了水生活的场景，我们一起来读一读？（齐读）

（四）学习第四自然段

1、师：它还有一个更神奇的地方。想知道吗？这个小家伙有时候很温和，有时候很暴躁，温和的时候他就做好事，暴躁的时候他就做——坏事。快速阅读第四自然段，用直线把他做的好事画出来。把他做的坏事用画波浪线画出来。谁来说一下。

2、师：做好事的时候它很温和，干坏事的时候性格完全相反它很——暴躁，温和和暴躁是一对反义词。请同学们圈出来。

3、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）

生1：我们可以植树造林。生2：建三峡大坝来发电、防洪。师：是啊！三峡大坝不仅可以发电，防洪，还可以航运。师：你可真聪明

六、总结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，争做环保小卫士，珍惜水，保护水。

师：下面，就请大家再把课文读一读，然后找出自己喜欢的部分，背一背吧！（开始行动吧！）

板书设计： 我是什么

水

云 雨 雹子 雪 落 打 飘

温和

暴躁

第四篇：我与地坛课堂实录

《我与地坛》课堂实录

毛驴儿

这是我和我的学生共同创造的印象最深的一节课

在这里也特别感谢李晓斐和朱应华老师！

执教人：吕洪亮

地点：山东省邹平县黄山中学高一六班

时间：2003-11-29

上课铃„„

师：上课

生：老师好

师：同学们好，请坐，今天该谁演讲了？（每节课前三分钟演讲）

张清走到讲台上（不自信地）说今天我和大家一块儿学习李白的《将进酒》，我先给大家赏析„„

（没有投入但学生还是给以掌声）

师：好，张清同学能抓住这首诗的精髓，尤其是尾联：天生我才必有用，千金散尽还复来。我们大家一块儿读一下。

生：齐读李白《将进酒》。

师：读诗要读出诗味。下面同学们一块背诵一下上节课学的《我的空中楼阁》。

生：齐背《我的空中楼阁》。（朗朗书声）

师：空中楼阁是李乐薇的精神家园，其实，我们每个人都应有自己的精神家园，陶渊明的精神家园是桃花源，刘禹锡的精神家园是陋室，史铁生的精神家园是什么呢/

生：地坛（齐声说）。

师：史铁生是谁？是一个什么样的人？

生：是一个残疾的作家。

师：他怎么残疾？

生：双腿残疾。

师：他什么时候残疾的？

生：二十一岁。

师：对，用作者的话来说就是“等待我活到最狂妄的年龄上忽然让我残疾了双腿，同学们，你们想想假如让你在这个年龄残疾了双腿，你如何感受？

生：（低头不语，一种极不愿意接受的表情）。

师：那么，史铁生是如何看待这一问题的呢？假如我就是史铁生，你想了解我的内心世界吗？

生：想（齐答）。

师：好。下面我们进行一次访谈，你们就是记者，而我就是史铁生，咱开始好吗？

生：好（很兴奋）。

师：因为我的双腿残疾，所以我必须坐下。马凯，请给我一个凳子。

生：（把凳子递给我，含有同情的眼神看着我）。

师：好，从我坐下这一刻起，我就是史铁生了，访谈开始。

生1：请问史先生（学生笑），在你残疾后，你第一个念头是什么？

师：我第一个念头是--------我还会不会有媳妇？（生大笑）。

生2：当你残疾后，最想做的是什么？

师：我曾经一度想到死，并且这个念头很强烈，但最终我没有这样做。

生2：是你怕死吗？

师：非也，是因为我觉得我已悟出：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他一个事实：上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了他的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。好，我们一块儿读一下（师生齐读）

生3：假如现在有人愿意比如我要捐献给您双腿，您愿意接受吗？

师：（鼓掌）我会非常高兴。但我不能接受，因为就目前医疗水平不可能使我的双腿康复，所以我只能真心的谢谢您的好意。但你说这句话的前提是你不可能把双腿给我，如果让你先把双腿给我，你还会说这句话吗？（生笑）所以，爱人者必先爱己。

生4：随着医疗水平的提高，您若有幸康复，您最想干的的什么呢？

师：和刘易斯赛跑（生吃惊）。可能大家不知道，我最爱的体育运动是田径，最喜欢和羡慕的人就是刘易斯，2001年3月20日是我永远难忘的日子，因为我见到了刘易斯。

（大屏幕展示史铁生与刘易斯的合影）

师：我在1988年写了一篇短文《我的梦想》其中有一句就是写给刘易斯，我写到：你的跑鞋我的梦。

生5：您有没有打算参加残疾人运动会？

师：会的。但是作为啦啦队的人，我会为和我同病相连的人喝彩。

生6：您的将来如何打算？

师：我沉思，我写作，我活着，我写作。

生7：先生，请问您为什么要写作？

师：我的写作是逼的，是为生存找到理由，是为写自己的感受，但我的文字打动了一些人时尤其是一些残疾人时，我就为写作找到了充足的理由。

生8：什么力量使你站起来的？

师 ：我还在坐着（学生笑）。当然我理解你的意思——是为了爱我的人和我爱的人，包括我的母亲，我的妹妹，我的妻子和孩子。

生9：在您的小说中，可以看出您对母亲的爱，但您怎么评价您的母亲？

师：母亲对我的影响很深，她让我感到了她那坚忍的意志和毫不张扬的爱，但她早早离我而去了。

生9：很不好意思提到您的伤心处。假如让您的母亲回来，您想做点什么呢？ 师：我还一如既往的写作。但最想的是让母亲推着我到处走走，那是我最大的幸福，也是母亲最大的快乐。

生10：您这么爱您的母亲，可为什么您却任由母亲去找您呢？您要知道那是很辛苦的。

师：这正是我的母亲的伟大之处。而当时任性的我实在不忍心让母亲看到一个残疾的儿子。我认为我的母亲很理解我。

生10：您的母亲是令人敬佩的。

师：是的。这一点在《我与地坛》里第二部分最后两自然段写得很深刻，让我们一块读一下好吗？

（师生齐读）

师：黑大春有一首诗《圆明园酒鬼》这样写到：这一年，我永远不能遗忘，这一年我多么怀念刚刚逝去老娘，每当我看见井旁的水瓢我就不禁想起她那酒葫芦似的乳房。

所以我要告诉大家：（庄重地）爱自己的母亲！

而在座的每一位“女记者们”要成为一个有爱的母亲，“男记者们”要成为一个有爱的父亲。

生11：史先生很冒昧的问您一个问题，您为什么只字不提您的父亲？

师：（作沉思状）我不想回答这个问题，对不起。

生12：您有孩子，您是怎么教他的？

师：我从来没刻意想过去教育他，他很可爱，我从不打他，骂他，当我在黑暗的房间里写作时，他会打开门从门缝看我，然后他就悄悄跑出去给我倒一杯热茶，我，我还用教育他吗？

生13：您为什么会选择地坛？

师；地坛只是一个偶然，因为我当时残疾后，只想找一个近点儿的，宁静的地方，地坛就成首选了，所以地坛只是一个符号，一个象征。

生14：谈一下对于生与死的看法。师：培根《论死亡》中有一段这样的话：犹如儿童恐惧黑暗，人对死的恐惧，也由于听信太多的鬼怪传说而增大，其实，随死而来的东西比死亡本身更可怕，比如死前的呻吟，死时的痉挛，亲友的悲嚎，然而人类的感情并非真的如此软弱，以至不能抵御对死的恐怖，我早已看透生与死。孔子说：“未知生，焉知死。”我们谈另一个话题。

生15：写《秋天的怀念》时，您怀着怎样的想法？ 师：“秋天是落叶的季节，是归根的季节”，我是想找到一种归的感觉，视死如归的“归”。

生16：您既然对生死看的这么透彻，有没有想过做个禅师？

师：说到“禅”让我想到了释加侔尼，他是一个完美的人，他一出生便是一个王子，后来毅然承担一个伟大的责任，超脱苦难大众。我并不想自比佛祖，但我在地坛里也是“一叶一菩提，一花一世界”的感觉，但我不想做禅师，我只追求一种禅意。我也做不了禅师，我对禅的理解很少，弘一法师，海灯法师那才是禅师。

生17：残疾是不是更有利于您的写作？

师：我不清楚，我无法证实，也无法证伪，但我的残疾给了我更多的沉思的时间，如果我不残疾我可能会和朋友去网吧，去三里屯，通宵达旦狂欢，去体验生活，但现在只能而且很快乐地坐在这里。所以，残疾对我来说是幸福中的不幸，也是不幸中的幸福。

生18：张国荣在事业顶峰时跳楼自杀，您如何说死是一种不必求成的事？

师：对于张国荣的死我不想做过多的评论，但你只关注了张国荣的死，就因为他是名人，您有没有关注山西瓦斯爆炸而死去的几百名矿工，这就是名人之死与凡人之死的区别，有人不想活了，自杀了，死了，死了就死了，那是一种解脱，从屈原到海子，从老舍到川端康成，死的——自然而然。

生19：如果让您做高一六班的一名学生，您会怎样？

师：会非常珍惜，因为我初中没毕业就插队，失去了很多机会，所以我会珍惜的。

生20：最后，您想对我们说些什么呢？

师：我有虽不健全但健康的身体，我有健康的心，我活着，我幸福！（铃声响，伴随着遥远而深沉的思想）

师：访谈到此结束，谢谢！（生热烈的鼓掌）

（当我站起时，感觉双腿已麻木）

课后札记：

作为教育战线上的一名新兵，我一直在追寻着这样一种境界：教与学的双方不是以老师和学生的身份出现（因为这两个词限制了很多东西）而是互相激发思维和情感的一个个的人，就像孔子和子路、曾皙、冉有、公西华一样，那才叫教学相长、如沐春风。

巍巍兮泰山，仰止于兹；皎皎兮明月，照我前行。

第五篇：我谈流行歌曲_课堂实录

课 堂 实 录

一、创设情境

在《我要飞得更高》的音乐背景下显示这次语文活动的主题——“我谈流行歌曲”，并依次呈现本次语文活动的三维目标。

（歌曲完，男女学生主持人上场）男：花季雨季，笑过哭过 女：喜爱新鲜，渴望长大。男：超越自我，女：追求梦想。男：唱自己的歌，女：做最真的自我。

二、导入话题

女：同学们，刚才一首《我要飞得更高》，作为我们“丰富多彩的语文活动”系列之一——“我谈流行歌曲”的序曲，把我们带进了流行歌曲的多彩世界。

男：之所以将“流行歌曲”作为关注对象，是因为它作为一种大众喜闻乐见的音乐形式，早已遍布生活的各个角落，尤其在中学生群体中，更有着最广泛的听众。

女：但中学生对流行歌曲的喜爱现状如何？存在什么问题，又该如何解决？在接下来的“我与流行”板块，将由我们同学共同探讨。

男：当然，“我的地盘我做主”，这一板块，由同学们共同参与，由我和晓琴为大家主持。先请调查组的同学上场，为我们汇报一下调查的结果。（各组发言同学都上场，按照调查七、八、九年级、老师的顺序发言，发言后的同学主动归座。）

三、“我与流行”

1、成果展示，提出问题

调查组同学汇报调查对象、调查过程、主要问题、设计问卷、调查数据、结论，并出示绘制的统计图。

（1）调查七年级的同学：

七年级共有196人，我们共采访了123人。我们的调查进行得不是很顺利，在调查过程中，有些人认为我们是无理取闹，不予理睬，还有些人看见我们就跑；有位同学喜欢《爱情买卖》，问他为什么，他说电视上推荐的，还有的同学喜欢《我要的飞翔》，她说是《一起来看流星雨》的片尾曲。至于歌曲本身的文化内涵，他们一无所知。

通过这次采访，我们认识了很多闻所未闻的歌曲，提高了我们对歌曲的欣赏能力，增强了我们的自信心。这次活动既使我们享受到了快乐，也锻炼了我们的能力。这是我们绘制的统计图。

（2）调查八年级的同学：

我们调查采访的是八年级的同学，八年级共有178人，我们调查了132人，我们发现他们最喜欢的流行歌曲是《sorry , sorry 》，因为这首歌旋律铿镪，节奏感强；其次是《不想长大》，因为这首歌表达了少年儿童不想长大的心理，童年纯真、欢快、无忧无虑，这真是不想长大的最好理由。这是我们制作的统计图，显示八年级同学最喜欢的流行歌曲的排行。

在这次调查过程中，我们的采访遭到拒绝不下三十次，有的同学甚至对于我们不予理睬。当我们调查一位男同学时，他说最喜欢的是《忘记时间》。我们问他喜欢的原因，他漫不经心地说“胡乱歌唱的”。对于《爱情买卖》这首歌，我问一位同学喜欢的理由，他一脸骄傲地说“现在流行”。这首歌他认真听过吗？真让人怀疑，这些同学这样盲目地跟随大众的流行，没有自我，真让人不可思议，真让人担忧。

这次采访虽然我们受到了前所未有的打击，但我们非常高兴，因为我们更多的是收获，我们学会了怎样与人交流，怎样调查采访，如何分析思考，我们懂得了不管别人怎么对你，我们都应该用微笑面对，微笑是人与人之间沟通的桥梁。

（3）调查九年级的同学：

九年级共有112人，我们共采访了96人，虽然不多，但都是我们费尽周折采访到的，因为初三的同学面临中考，学习紧张，课余时间一般不下楼，只有在跑操时或中午吃饭时，我们才会有机会逮住他们。我们采访的第一个人，她不知道我们在干什么，一脸茫然的样子，说“不好意思，我不知道”过后便走开了，我们追了上去，微笑着问她最喜欢的流行歌曲是什么，她看到我们这么有诚意，大概是被打动，便告诉了我们她最喜欢的歌是《隐形的翅膀》她喜欢的原因是：这首歌让她变得坚强，让她心生战胜困境的信心与希望。还有的喜欢《好兄弟》，他说这首歌里渗透着兄弟情谊。看来初三的同学要比初

一、初二的同学欣赏水平高。

通过这次采访，不仅使我们对流行歌曲有了进一步的了解，还锻炼了我们与人交谈的能力，虽然当中有些挫折，但是我们每个人都很快乐。

这就是我们制作的统计图。（4）调查全校教师的同学：

我们调查采访的是全校教师。全校共47名教师，我们采访了42位。从统计图中可以看出老师们喜欢的现代流行歌曲很少，老师们喜欢的大多数是比较陈旧的歌曲，但这些歌曲据老师说歌词优美，旋律动听，有表现亲情的，爱国的，也有表现爱情的和军旅生活的等等。可以看出时代影响着人，也可以看出老师对流行歌曲的喜欢是有选择的，他们并不一味拒绝现代流行歌曲，像周杰伦的《青花瓷》《千里之外》《菊花台》，他们还是非常喜欢的，更可以看出有些歌曲能穿越时空，久唱不衰，而有些歌曲只流行一时，经不起时间的考验。

这次调查活动，提高了我们鉴赏流行歌曲的能力，特别锻炼了我们的胆量！我们很自豪，能以一名小记者的身份去调查采访我们的“上级”。

这是我们绘制的统计图。谢谢！

2、共同探究，解决问题

男：感谢调查组的同学为我们带来的调查与分析。

女：调查是为了发现问题，那我们请总结小组的同学为我们做一下总结，大家欢迎！

总结小组同学发言：

各位老师，各位同学，大家好：

我们对各个小组提供的信息进行了汇总与分析，从中我们发现了两个问题。（1）学生对流行歌曲的喜欢，大多比较盲目，说不上原因，没有提升到欣赏的高度。

（2）学生喜欢的流行歌曲，大多是表现情爱的歌曲。这些歌曲可能会让中学

生意志消沉，荒废学业，还可能会让我们过早尝试成人的情感世界。

我们中学生，我们这些早晨八九点的太阳，不应该有那么多忧伤，要有自己的理想，要有为理想奋斗的坚定信念和顽强意志。我觉得我们多唱一些励志的，昂扬激越的，让我们精神焕发的歌曲，那样对我们青少年是最有益的。

这是我们绘制的统计图。

女： 同学们是否认同总结小组同学的发言，如果有不同观点可以提出，大家讨论解决。

同学讨论、发言、总结。

师：对中学生喜爱流行歌曲的现状，同学们做了认真的调查，又进行了认真的分析与总结，既明晰了对流行歌曲应该如何喜爱，又全面提高了我们听说读写的语文能力。好，同学们做得非常好。感谢同学们的精彩发言，感谢主持人。（主持人暂时回到座位）

下面我们来看一个短文。

流行=高尚？

俄国作家赫尔岑年轻时，在一次宴会上被轻佻的音乐弄得非常厌烦，便用手捂着耳朵。主人解释说：“对不起，演奏的是流行乐曲。”赫尔岑反问道：“流行的乐曲就一定高尚吗？”主人听了十分吃惊：“不高尚的东西怎么能流行呢？”赫尔岑笑了：“那么，流行性感冒也是高尚的了？！”

师：看来，流行的东西并不一定就是高尚的东西，流行歌曲也一样。学习之余，欣赏好的流行歌曲的确是一种不错的娱乐手段。但流行歌曲对我们的意义还不止于此。作为歌词、旋律、感情、思想等诸多要素的结合体，它还蕴涵着很深刻的文化内涵，体现了当时浓厚的时代气息。学会解读，才能更好地欣赏。一起走进“解读流行”。

四、“解读流行”

师：我们将从三个方面解读流行歌曲的流行“密码”。出示幻灯片

1、提取信息，感受时代内涵

师：上个世纪30年代，有一首歌广为传唱。70多年过去了，今天再重新欣赏他，我们还能从中品味出那个时代的生活气息。欣赏这首歌，从中提取信息，然后告诉大家，你听出了那个时代怎样的生活，又是从什么地方听出来的？请听歌曲《保卫黄河》

学生欣赏、讨论、回答。

教师小结：看来，一个时代的好的流行歌曲，跳动的是一个时代的脉搏，解读不同时代的流行歌曲，就可以从一个侧面看到社会的发展变迁。上个世纪50年代《让我们荡起双桨》、70年代末《春天的故事》、90年代《走进新时代》、21世纪的《我和你》都是这一类的歌曲。（出示幻灯片

上面黑体字）

2、品味经典，感受情感内涵

师：但流行歌曲的意义仍然不止于此。一首好的流行歌曲常会使你心有戚戚，潸然泪下。请欣赏《母亲》，看歌曲中哪些地方撼动了你的心弦，你又想到了什么?

学生欣赏、讨论、回答。

教师小结：那位母亲不是我们的母亲，我们却分明看到了自己母亲的身影；歌曲明明是一种艺术创作，我们却分明听到了自己的心声。一首好的流行歌曲一定是来源于真实的生活，反映人们内心真挚的感情，这才能唤起人们的共鸣，真正的流行起来。（出示幻灯片

上面黑体字）

师：再来欣赏《一剪梅》

学生欣赏

师：问世间情为何物，直教人生死相许。但是亲爱的同学们，请听老师一句话（出示幻灯片）

亲爱的同学们：我们别太着急地奉献出自己不太成熟的感情，没有成熟的果实是苦涩的。我们要先把自己由一块铁变成一块闪闪发光的金子，由一只丑小鸭变成一只美丽的白天鹅，让自己稚嫩的双肩变得坚强，能够担负起生活中的风风雨雨。这样，我们的生活才是美好的，我们的爱情才是甜蜜的。

3、鉴赏精品，感受励志作用

师：好的流行歌曲，不仅反映人们真实的生活和细腻的感受，它还要给人更多“真、善、美”的思考与启示，这也就是平时所说的励志的作用。请欣赏《凝聚每份爱》

学生欣赏

教师小结：2008年1月10日，中国特大冰雪灾害，低温雨雪冰冻灾害造成全国19个省、市、自治区和新疆生产建设兵团发生程度不同的灾害。2008年5月12日，中国汶川特大地震灾害，8省市受到震撼，死亡人数八万七千五百余人，直接经济损失8451亿元人民币。2010年4月14日 青海玉树藏族自治州7.1级大地震„„灾难面前，全国各族人民情系灾区，人民官兵义无反顾，中华大爱跨越时空、众志成城，一次又一次地创造了地球传奇。真情无声，大爱无疆，新校园建起来了，新家园建起来了，因为我们在一起！让我们为祖国加油，为祖国祈福！

（出示幻灯片 好的流行歌曲会给人“真、善、美”的思考与启示，具有励志作用。）

这一类的作品还有《真心英雄》《爱拼才会赢》《隐形的翅膀》《我要飞得更高》《蜗牛》

4、对比反思，总结长久“流行”的要素

师：回看流行歌曲演变的历史，我们看到，时光的流转中，有的歌一度流行却转瞬即逝，有的歌一唱多年最后终成经典。能穿越时空流传下来的，才是真正的流行！那么，什么样的歌曲才能流传下来，具有持久旺盛的生命力？

学生讨论、总结。

教师小结：是的，歌词优美，旋律动听，感情真挚健康，内容积极向上，而且易于传唱，这是一首歌得以流行的重要原因，也是一首歌经得住时代考验的要素。那我们在平时听流行歌曲时候，就应该多听这样的好歌，更要多用心体会这样的好歌。（出示幻灯片）

五、才艺展示，请看我的风采

1、女生组合：《有你的地方是天堂》

世上只有妈妈好，有妈的地方是天堂。母爱是艺术作品中永恒的主题。（出示幻灯片）

2、男生组合：《水手》

风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问，至少我们心中还有梦；风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么。就像爱迪生说的：“失败也是我所需要的。”（出示幻灯片）

3、胡玉飞、冀宁宁同学领唱，全体同学合唱的《大海》

希望大家有大海的胸怀和气魄，有大海的豪迈与广博（出示幻灯片）

师：感谢同学们给大家带来这么精彩的歌声，让我们享受到这么快乐的时光！谢谢大家！

六、总结认识，个性表达。

师：唱流行歌曲，品优美语言，赏动听旋律，悟生活真谛！最后，让我们在《我要飞得更高》的昂扬旋律中，把我们对流行歌曲的新的认识用一句话总结出来，可以优美，可以简洁，可以幽默，可以独特，算做我们这堂课一个圆满的句号吧！（比如：流行歌曲小世界，人生大舞台。）请同学们将它写在黑板上。

师：我也写一个：要通俗，不要庸俗；要昂扬，不要低沉；要欢快，不要忧伤。

七、结束语

男：我们是茫茫大海上的水手，让我们荡起双桨，去追寻我们心中的梦想。女：我们是蔚蓝天空中的雄鹰，请插上我们隐形的翅膀，让我们飞得更高，让我们自由飞翔。

男女合：我们是苍茫大地上的棵棵小草，没有花香，没有树高，虽然我们微不足道，但我们的伙伴遍及天涯海角。

师：让世界充满爱

男女合：成长中的你、我、他，自信，坚强，朝气蓬勃，奋发向上。

八、作业（出示幻灯片）

1、用流行歌曲个性地表达你对人和事的感觉和看法。比如： 尖子生——传奇

差生——伤心总是难免的

考试100分——想说爱你不容易

中学生减负—— 美丽的神话

失败 挫折——阳光总在风雨后

多项选择题——你究竟有几个好妹妹

2、思考：

时代变迁，流行歌曲也在变化。从《保卫黄河》到《母亲》，再到《我要飞得更高》、《我和你》，70多年来，我国的流行歌曲有哪些变化？为什么会有这样的变化？