英语词汇学论文题目参考

第一篇：英语词汇学论文题目参考

英语词汇学论文题目

现代英语词汇迅速发展的源泉

网络英语的词汇类型及其特点

广告英语的词汇特点

英语教学中词汇的处理

英语词汇意义的特点与词汇教学

论中英文中动物词汇的文化差异

英汉文化内涵在动物词汇上的体现

试论篇章词汇衔接的语义基础 英汉词汇文化内涵探析

女性相关词汇及其文化内涵 动物词汇的应用及其隐喻性的探索 就词汇空缺谈旅游英语翻译技巧 汉英语姓名文化对比研究 英语颜色词的词义及文化对比研究 论提高大学英语词汇教学

浅析词汇的记忆与词的形态理据之问的关系

试析英语中的歧义现象

大学英语词汇教学的有效方法 2095 英语词汇教学新探

英语词汇的联想与搭配探析 英汉词汇比较中文化内涵的展现 英汉词汇的文化差异 隐喻对英语词汇演变的影响

隐喻认知理论对英语词汇教学的启示

论英语词汇搭配的特征

言语听辨中的词汇提取

英语词汇的认知与活用

第二篇：《英语词汇学》心得

《英语词汇学》心得

词汇是构成语言的基本要素之一，词汇对于英语学习者来说，其作用极其重要，可以说是建立每一个学习者英语王国的基石。因此作为英语专业的专业必修课之一，《英语词汇学》一直占有十分重要的地位。但是，从我自己学习的经历来看，词汇学课程一直都是枯燥无味理论性较强，这种心理一直影响到我现在的教学，一直到现在观看完张维友教授这些视频以为，才改变了自己陈陋的看法，给我带来了极大的启发。

词汇的记忆对于学习者来说是一大难关，学生之中很多人会出现这样的情况：看到单词知道它怎么念，听到了也能够拼写出来，就是不知道这个单词是什么意思。我想这会成为英语学习的一大瓶颈。英语词汇学无疑可以很好的帮助我们很好的解决了这个问题。词汇学甚至能很好的帮助学习者对高级英语的学习。

通过此次培训学习，我对英语词汇学的认识主要有：教师教学机智一定要灵活，在处理问题和矛盾如果不够成熟、比较冲动，易伤学困生学习英语的积极性；坚决不断尝试新的词汇模式，如果教师自己有所停顿和保留，就不能发挥其效果，对教师和学生自我认可有一定影响； 教材的选择一定要全面和精致，一门课程的有趣无趣，很大程度上跟教材的选择有关。

老师的讲课方式也很重要，老师自身具备扎实的专业基础知识和丰富的教学经验，才能知道怎样使学生很好的接受那些词汇学知识，更重要的是学生能够将学到的那些知识应用到将来的学习当中。在学习的过程，老师如果像填鸭子似地把知识抛给学生，肯定达不到很好的教学效果。除了让学生思考外，积极参与讨论能让学生知道自己的观点存在很大的不足，讨论是调动课堂气氛，也是让学生掌握知识的一个很好的一个方式。学生也会享受讨论的过程，在每一次思考每一次讨论中受益。

总之，在这次培训学习中，通过自己认真观看视频，浏览课程资源，参与活动，积极完成作业，极大的受益于专家的宝贵经验，开阔了视野、学到了知识、增进了交流，受益匪浅。在观看视频的过程中，我也看到了张维友教授在《英语词汇学》教学上的创意。尽管培训结束了，但我们的学习还在继续，我会尽最大的努力积极投入教学工作。

第三篇：英语词汇学学习心得

学习心得

------英语词汇学

我从初一开始学习英语，在初一的时候，我的英语成绩非常之差，属于短板科目。我自己在当时也有找原因，发现主要是词汇积累不够，花在词汇上的时间非常少，个人自觉性也比较弱，没有自己去背诵单词。初

二、初三在另外一所学校学习，那时英语老师严抓我们背诵单词和课文，此后，英语成绩迅速提升。所以说，从学英语的初始，我就深知词汇对于英语学习的重要性。

词汇的记忆对于我们来说是一大难关，我们之中很多人会出现这样的情况：看到单词知道它怎么念，听到了也能够拼写出来，就是不知道这个单词是什么意思。我想这会成为英语学习的一大瓶颈。英语词汇学无疑很好的帮助我们很好的解决了这个问题。我们专业于大三的上学期开了词汇学这门课，接触这门课之前，我认为，词汇学应该主要是教授单词的词根、词缀和构词法这方面的知识，上课之后发现，词汇学的内容比我想象中的要丰富得多。同时。我发现，词汇学很好的帮助了我们对高级英语的学习。

记得第一堂词汇学课上，老师给我们讲了许多关于词汇的小故事。模糊的记得是有关于耶稣的小故事。当然，主题是词汇。课堂气氛轻松幽默，高度吸引了同学们的注意力。老师的发音很标准，声音也比较动听。词汇学这门课，在一开始就给了我很大的吸引力。还记得老师在课堂上问我们“word”一词的定义，后来总结出了四点：a minimal free from in a language、a sound unity、a unit of meaning、it can function a sentence.说实话，以前从来没有想过去给一个这样简单的单词下定义，认真思考后，发现这个从还真不知道该怎么正确的去表述。这让我们深深的感觉到自身的不足，需要学习的东西还有很多；另一方面，再简单的东西也有其内涵，不可小觑。

构词法无疑是词汇学的一大重点，英语构词法能够帮助我们很好的辨别并理解英语，同时也可以在短时间内增加我们的词汇量，英语构词法是学习英语的有效途径和强有力的“武器”。我想我们在背诵单词时遇到的很多问题，都可以通过学习构词法而迎刃而解。词是由形位构成的，有的词只有一个形位，有的词有两个形位，有的词可有三个形位。而形位又可分为两种，一种是实义形位，一种是语法形位。实义形位是构成词的语义基础。有的语言学著作将这类形位称之为自由形位，意指它可以自由存在，作为句中的基本结构单位使用。这种形位相当于词根。词根对于单词的背诵具有重要意义。全面了解词根的各种意思，许多单词对于我们来说都可以通过词根来推断其意思。当然，这也需要词缀的辅助。

从这个学期的词汇学课程中，我收获了很多，老师的丰富阅历也让我们了解了很多课本以外的关于词汇学的知识。如果有机会的话，我想我会更加深入的去研究词汇学这门学科。

第四篇：英语词汇学的论文怎么写

英语词汇学的论文怎么写？

英语词汇学习

在英语词汇学习过程中，学习者要遵循第二语言习得的规律，掌握并灵活运用多种词汇学习策略。可分为词汇表策略、语境策略、精加工策略、语义场策略。

一．词汇表策略（Word list strategy）

词汇表策略一般为：一列是按字母顺序排列的英语单词，另一列是这些单词的汉语意思（等值词、同义词或近义词）。有些学者认为，通过词汇表策略能够迅速且有效地学会大量的词汇。然而，Gaims 和 Redman 却指出，通过词汇表记忆词汇会阻碍对所记词汇进行充分地处理和系统地组织，因此就失去了有效的长时记忆的基础。语言大师桂诗春教授也认为，词汇表策略既费时又费力，徒劳无功，因为这种做法不仅把外语的词语和母语的词语等同起来，而且把它从语言和语境中孤立出来。

二．语境策略（Context strategy）

语境策略就是学习者通过上下文语言环境所提供的信息对出现在语境中的生词进行猜测，从而习得这个单词。语境策略是目前比较流行的词汇学习策略之一，它不仅仅可以扩大词汇量，而且可以让学生了解有关目的语的文化知识。但是，Channell(Carter &McCarthy ,1988:89)认为，音节认知和重音认知对学习者理解词汇起着非常重要的作用。为了更好地理解词汇，学习新单词的方法应使学习者准确地内化和吸收新单词：即学会单个音标的发音、了解音节数、掌握重音位置。从这一方面来看，运用语境策略学习词汇不能算是一个很好的方法。

三．精加工策略（Elaborative strategy）

精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。皮连生（1998）在《学与教的心理学》一书中也曾提到：“精细加工策略”（同“精加工策略”）指对学习材料作精细的加工活动，即通过在要记忆的材料上增加相关的信息来达到对新的材料记忆的学习方法。如对材料补充细节、举出例子、作出推论或使之与其它观念形成联想等，旨在为知识的检索提取提供新的途径，为知识的构建提供额外的信息。精加工策略的关键是将学习者头脑中已有的经验与要学习的词汇联系起来，充分利用已有的经验对要学习的词进行深水平的加工，使其合理化、富有意义，进而达到理解、记忆的目的。学习者已经掌握的熟悉的母语知识或外语知识、头脑中生动鲜明的形象以及其他多种相关的知识经验等都可以作为已有的经验加以利用。

最常用的精加工策略是联想。联想又可以分为：词缀联想、对比联想、关系联想、接近联想、相似联想等。心理学认为，联想反映了客观事物之间的联系。它在促进人的记忆、想象、思维等心理活动中占有重要的地位。在运用联想学习词汇时，通过串联归类，纵横联系，辨析分解，在脑际建立相互依存的知识结构，从而战胜遗忘，增强记忆。例如：词缀联想。在学习词缀-tion时，学习者可以联想-tion构成的词汇：corporation , administration , competition ,congratulation , description 等。通过词缀联想，学习者可以学一个会一串，迅速地扩大词汇量。Krashen 在“输入假设”(input hypothesis)中也提到：只有接受可理解性输入（comprehensible input），语言习得才会产生。精加工策略，可以建立形象与词汇之间的联系，使抽象的材料具体化，使学习者要记忆的目标词转化为可理解性输入，这一信息加工过程遵循了 Krashen 的“输入假设”，是一种行之有效的英语词汇学习策略。

四．语义场策略（Semantic field strategy）

语义场理论是德国学者 J.Tries（引自伍谦光，1995：94）最先提出来的。这个理论的核心就是探讨词所表达的类概念与词表达的种概念之间的关系。根据这

个理论，词可以在一个共同概念的支配下结合在一起形成一个语义场。例如：“house”这个概念下，就有一个如下的语义场。

ヤ撧蝂┌帥2008-11-19 02:49检举

在英语词汇学习过程中，学习者要遵循第二语言习得的规律，掌握并灵活运用多种词汇学习策略。可分为词汇表策略、语境策略、精加工策略、语义场策略。友@谊回答采纳率:13.2%2008-11-23 13:46检举

第五篇：词汇学论文选题参考

词汇学论文选题参考

我校图书馆订购的中国期刊网： 文史哲

外语研究与教学

英语及发展史

语音、文字

语义、词汇、词义

语法、构词法

英语写作、修辞及翻译

词典、方言

英语教学方法

俄语

日语

法语、德语

国内的期刊除了《中国英语教学(双月刊)》(Teaching English in China)，一般只刊登用中文写的论文，在中国期刊网搜索“Teaching English in China”，共有记录1261条，其中一些与词汇学有关，以下是其中的20篇： 多义词习得的有效途径(英文)词汇附带习得与外语词汇教学(英文)影视字幕在词汇附带习得中的作用(英文)词块教学——大学课堂一行之有效的词汇教学法(英文)中国大学生英语学习记忆策略使用调查报告(英文)中国英语学习者的两种词汇学习策略的比较研究(英文)中国大学生英语写作中的词汇连接(英文)非英语专业学生词汇学习策略调查研究(英文)非英语专业学生二语词汇习得培养的实证研究(英文)词源信息对英语惯用语记忆及保持力的影响(英文)提高大学生英语写作中的积极词汇——一项关于写作词汇的实证研究(英文)对我国小学英语教材词汇特征的实证研究——基于《新标准英语》的统计与分析(英文)

实词搭配与语法搭配,哪个能力更弱些?(英文)跨语言间搭配差异与英语词汇教学(英文)英语专业本科生一外和二外词汇学习观念策略对比研究(英文)高水平大学学生词汇知识发展实证研究(英文)词源信息对英语惯用语记忆及保持力的影响(英文)根据语料库看高级学习者词典中的relation和relationship(英文)中、日大学生英语词汇知识剖析(英文)单词接触频率对中国学生顺带式习得英语词汇的影响(英文)

“语义、词汇、词义”方面的中文论文更多，例如：

意义的七种类型和英语词汇教学 朱亚夫 外语与外语教学 2005/09 文化在英语新词构成中的表现_试析_gate及其合成词语 杨永林 西北师大学报 1997/01 英语和汉语中有关“猫”和“狗”的习语比较 何云亭 四川理工学院学报(社会科学版)2006/S2 中英网络聊天用语词汇分析 阮丽 吉林广播电视大学学报 2006/03 英汉拟声词对比 万石建 外语研究 2006/05

动词happen、occur和“发生”的语言差异性探究——一项基于英汉语料库的调查与对比分析 张继东 外语研究 2006/05

论英汉词汇的显性和隐性性别歧视 张伟香 湘潭师范学院学报(社会科学版)2006/06 语用原则对分析英语幽默的作用——兼论《老友记》的语用幽默 李蜜蜜 文教资料 2006/30 从框架理论看词汇语码转换 陈蕾 牡丹江教育学院学报 2006/05 汉英称谓语的文化解读 李英 洛阳大学学报 2006/03

基于语料库的中国新闻英语主题词研究 高超 北京

英语数字习语的文化探源 李丽 西安欧亚学院学报 2005/04 英语习语的文化内涵(英文)贾秀珍 无锡南洋学院学报 2006/02 说“PK” 李明霞 现代语文(语言研究版)2006/05

英语成语及其变体的理解策略(英文)魏汝尧 Teaching English in China-CELEA Journal 2005/06 语料库对同义词研究的贡献(英文)卢鹿 Teaching English in China-CELEA Journal 2005/06 基于成分分析框架的二语词汇教学 贺义辉 泸州职业技术学院学报 2006/01 英语课程标准词汇统计分析 杨春 陇东学院学报(社会科学版)2006/01 美国英语中黑人英语变体的研究 王妍 江苏外语教学研究 2005/01 网络英语中的俚语 张子琴 英语知识 2006/07 莎士比亚与英语词汇(43)杨俊峰 英语知识 2006/07

英语短语动词语义构成的认知探索 王朝培 西南民族大学学报(人文社科版)2006/09 浅谈英语词汇中的借词 崔萍 铜陵职业技术学院学报 2006/02

莱可夫隐喻理论探析——来自当代英语词汇隐喻语料库的检验 章国新 莆田学院学报 2006/04 英汉词汇互借对语言文化的影响 甘成英 绵阳师范学院学报 2006/03 美语俚语的发展及其特点 杜皓 高等教育与学术研究 2006/03 注意“颜”外之意 Simon 今日中学生 2006/26 英语形容“漂亮女孩”知多少

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