教学质量检测工作方案

第一篇：教学质量检测工作方案

大河塔镇中心小学教育质量监测方案

一、指导思想

我校根据市、区教育局2013的工作重点，为了全面推进有效教学和实施高效课堂，提高教学质量，培养具有优良的学科素养和创新能力的合格人才提高学生学业水平，促进教师专业发展，有效引领和调控教学质量向高水平发展。

二、目的意义

通过检测与评估，科学、客观的评价我校教育各学段的教育教学质量；充分发挥评价促进发展的功能，为义务教育改革与发展的行政决策提供依据，为学校全面贯彻国家教育方针，实施素质教育，改进教学，提高教学质量提供支持与服务。

逐步建立、健全并实施义务教育阶段教学质量监控与评价制度，有助于我校贯彻素质教育的精神，有利于引导学校领导、教师树立正确的教育观念，形成学校自我发展的重要动力，有利于教师专业化发展，也有利于学生全面、主动、多样地发展。

三、目标任务

建立科学的、适合麻小实际的义务教育学习质量检测体系，建立一支具有科学评估学习质量能力的骨干队伍，为麻小学教学工作提供业务指导；为各级教育管理部门提供决策依据；为社会各界提供义务教育提供质量监测服务。

四、依据原则

1.发展性原则：评价要促进学生的发展和教学质量的稳步提高。2.导向性原则：以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和有关教育的文件为指导，把党和国家的教育方针、政策、法律、法规和重要文件的精神贯穿于教学质量监测与评价的全过程，并通过教学质量监测与评价进一步把这些精神落实在提高教学质量的实践中。

3.实效性原则：评价要促进教学质量不断提高。

4.可行性原则：评价的方法、技术和工具，要在保证科学性的前提下尽可能的做到简便易行，便于评价者普遍使用。

五、评价内容

质量指标：社会责任 创新精神 实践能力 操行评定 实验操作 计算机操作 音乐素养 美术素养 体质监测 学生视力

六、评价标准

A（85分以上）

B（75分——85分）C（60分——75分）

D（60分以下）

七、领导小组 组

长：方彦华

成员：高军

王进喜

杨少文

双彩芬

邱洪姿

吉建全

第二篇：初中语文教学质量检测

初中语文教学质量检测（2012.11.30）姓名

班级

1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字（每个5分，共35分）。

(1）早春天气，江南水乡石桥头细柳飘丝，那纤细()的游丝拂着桥身坚硬的石头。(2)圆的桥洞，方的石块、弧的桥背，方圆之间相处和谐()得体。

(3)虽然绿水依旧绕人家，但彻底(cuī huǐ)

了画 家眼中的结构美。(4)人们到此总要(zhù)

足欣赏飞瀑流泉。

(5)一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境(yùn yù)了桥之生命。2．根据意思写出词语（每个6分，共24分）。(1)破坏人的兴致的意思。

(2)叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

(3)停止脚步。

(4)相差虽小，而造成的误差或错误极大。

3．文学常识填空（每个6分，共30分）

（1）《桥之美》选自，作者是，他是我国著名的。

（2）张择端是（朝代）末期著名的，其代表作为《

》，反映了汴河两岸的街景市貌。

4．课文在列举江南乡间石桥时提到了“晓风残月”的景致，“晓风残月”一语出自宋代婉约词人（1分）的《雨霖铃》，原句为“，（10分）晓风残月”。

初中语文教学质量检测（2012.11.30）姓名

班级

1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字（每个5分，共35分）。

(1）早春天气，江南水乡石桥头细柳飘丝，那纤细()的游丝拂着桥身坚硬的石头。(2)圆的桥洞，方的石块、弧的桥背，方圆之间相处和谐()得体。

(3)虽然绿水依旧绕人家，但彻底(cuī huǐ)

了画 家眼中的结构美。(4)人们到此总要(zhù)

足欣赏飞瀑流泉。

(5)一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境(yùn yù)了桥之生命。2．根据意思写出词语（每个6分，共24分）。(1)破坏人的兴致的意思。

(2)叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

(3)停止脚步。

(4)相差虽小，而造成的误差或错误极大。

3．文学常识填空（每个6分，共30分）

（1）《桥之美》选自，作者是，他是我国著名的。

（2）张择端是（朝代）末期著名的，其代表作为《

》，反映了汴河两岸的街景市貌。

4．课文在列举江南乡间石桥时提到了“晓风残月”的景致，“晓风残月”一语出自宋代婉约词人（1分）的《雨霖铃》，原句为“，（10分）晓风残月”。

第三篇：教学质量检测实施方案

2015—2016学

教学质量监测实施方案

洪恩乡梁楼小学

教学工作是学校的中心工作。抓好教学是提高我校教育质量的重点和关键。学校的每位老师要牢固树立人才培养的质量是学校生命线的观念，高度重视教学质量建设。

教学质量监测是教学管理的重要环节，是为保证教学质量而采取的主要措施，它在全面推进学生素质教育，提高教学质量方面起重要作用，同时对推动学校教学改革也具有十分重要的意义。

一、指导思想

为深化基础教育课程改革，优化教学管理，提高我校课堂教学质量，体现课堂教学质量是学校教学工作主体，完善教学自我诊断意识，依据《通榆县义务教育学校教学质量监控工作方案》的精神要求，结合我校实际，制定本实施方案。

二、组织建设

1.课堂教学质量检测领导小组

组

长：李满良

副组长：杜建军

成员：王少春、刘冰、田占鳌

2.课堂教学质量检测实施小组

组

长：宋福才

副组长：杜建军

组

员：王少春、刘冰、田占鳌、班主任、全体任课教师。

三、具体安排 1.检测学科

课堂教学质量检测要涉及所有学科，包括：语文、数学、英语、、音乐、美术、体育、地方、校本、综合实践、信息技术、地方、校本等学科。依据各个学科的不同特点展开检测。一般情况下，对语、数、英之外的其他学科采取问卷调查等方式实施检测。

2.检测方法及评分标准

（1）教师自行组织，课课自测，并及时反馈给学生。

（2）学校检测小组集中听课检测，检测后共同分析检测结果，探讨出现的问题和解决方案，共同研究提高课堂教学质量的有效方法。

3.检测标准

检测合格率低于70%的，检测成绩定为不合格，课堂教学等级定为差课；合格率在70%—80%（含70%）的，检测等级定为合格，课堂教学等级最高定为一般课；在 80%—90%的（含80%），检测等级定为良好，课堂教学等级最高定为规范课；在90%以上的（含90%），检测等级定为优秀，课堂教学最高等级定为优质课。

4.检测内容

以学科课程标准和检测课具体目标、任务、要求为指导，主要检测学生对基础知识、基本技能的掌握程度。检测试题必须由检测实施小组共同协商制定，个人检测由教师自己出题。检测题力求客观、基础，面向大多数学生，实施小组成员在检测前要预先祥读教学参考书，了解新课标对该课内容的有关要求，准确把握知识点和重点、难点内容，确保检测题能得到任课教师的认可。杜绝因检测题的科学性受到老师质疑等情况的发生。

5.检测结果诊断

（1）检测结束后，检测题由检测实施小组共同批阅，采取算对题率的方法确定百分比，并对照试行标准得出等级。

（2）由检测实施小组内分管领导对上课教师进行结果反馈。

（3）反馈时，要注意本着共同研讨、相互学习的态度进行，不搞专家式的说教，只是对出现的问题进行研讨。

（4）将学校反馈意见在教学片研讨活动中进行交流，相互学习，取长补短。

四、保障措施

1.课堂教学质量检测由校长负总责，分管校长具体负责，教导处具体实施。

2.成立由业务主管、各教研组组长组成的课堂教学质量学校检测小组。

3.检测后，检测人员认真填写检测报告，分析检测结果并将情况及时反馈给上课教师。

4.对两次检测平均合格率在70%以下的，分管领导进行跟踪帮扶，促其提高。

5.在方案实施前做好教师的思想工作，为教师减压，强调课堂教学质量检测活动的意义以及结果的使用方法，使全体受测教师都能以积极的心态投入其中，并自觉的进行平时课堂教学的自我诊断。

第四篇：教学质量​提升工作方案

教学质量提升工作方案

本班学生31人，我以前从未教过六年级，是刚接手的，经过一个多月的教学，我发现自身存在很多不足，为使本班的教学质量能够得到提升，下面我将从三个方面分析阐述自己的质量提升计划：

一、存在问题及原因

1、课标研读不够：对于课标的研读不够深入，走马观花，存在形式主义，对课标研读没有引起重视，有时间读一下，没时间就不读。

2、班级管理方法不当：缺乏良好的班级管理方法，班级管理不到位，民主却没有界限，学生松懈，班级缺乏凝聚力。

3、备课不全面：上课时没有考虑学生的认知水平，把想当然的做法强加给学生，让学生难以接受，练习的选择不够精准，甚至没有针对性。

4、对于临界生关注不够：我在平时教学中，往往只注重优生和学困生，忽略了中间部分的学生，最终导致每次的优秀率跟别人差距较大，成绩靠后。

5、小助手培养没有大胆放手：在平时教学中，没有正确运用好小助手，什么事都想亲力亲为，心里总有不放心的想法，没有大胆放手，让他们实施自己的管理职能。

6、听课听得较少：平时听先进教师的课较少，总是认为“自己有自己的方法”，存在固步自封，关起门来搞建设，最终一事无成。

7、作业批改还不够认真，没有找准问题症结所在：在批改作业时，有时候有倦怠的逆反心理，所以存在随便抽改基本就完事的想法，课堂教学没有得到及时反馈，以至于后期的纠正没有效果。

8、个人性格急躁，做事粗糙：我性格狂躁，对学生没有耐心，缺乏对学生关爱有加，没有让学生找到归属感。

9、与家长沟通不够：我忽略了家长在教学中也起到了至关重要的作用。

10、班规班约执行力度不够：存在只说，不履行，久而久之学生不信任老师，甚至互相忽悠。

11、单元检测或月考分析不到位：每次都有考了就完事，没有认真分析“三率”，成绩一直原地踏步。

12、语文生字词多音字听写落实不到：听写之后，纠正不够及时，甚至几天后才来更正，所以导致学生一而再再而三的出错。

13、课文讲解比较浅，没有深挖内在的考点，复习时比较“快餐式”。

二、整改目标和措施

1、多听听优质课教学：通过媒体网络，学习新的教学方法，取人之长补己之短。抽时间听我们学校胡老师语文课，希望跟他学习语文的教学方法。

2、对“三本书”反复研读：通过对三本书研读，从中剖析考点、重点、难点，对以后教学做铺垫。多研读课本，以课本为蓝图，为准绳，进行知识迁移。

3、学习班级管理民主化：从内心深处摒弃霸权主义，静下心来，认真倾听学生的内心声音。比如我们班李杨慈，李泽院等几个同学经常存在伸手怕犯错，缩手怕错过，因此，在教学中，征求他们的意见，帮助他们合理编排座位，让他们打开心扉。

4、落实“抓中间促两头”：在培优辅差过程中，多关注临界生和留守儿童，让他们从内心深处爱学习，在学校要让他们找到家的感觉。比如我班、等几个同学就是临界优秀，接下来我会多花时间在他们身上，同学语文接近及格，但是自觉性又很差，那么我会采用“师徒结对”方法，督促他们，在语文字词上下功夫，争取期末让他们及格。

5、加强与家长沟通：通过网络媒体，向家长反映学生的在校情况，注重语言委婉，让家长心甘情愿配合班级管理。我们班赵建勋，自觉性很差，学科发展不平衡，家长也比较难说话，我是这样做的：“家长你好，你儿子数学思维很棒，就是在计算上比较马虎，如果改掉这个毛病，将来数学一定很好”，通过牵引式，把家长引进教学中来，慢慢的其他科目家长也开始帮忙监督，学生自觉性也提高了。

6、以身作则：在今后教学中，对学生说到就要做到，建立相互信任关系。

7、不断给自己“充电”：时代进步，我们要不断加强学习，知识的变化我们不能存有吃老本的侥幸心理。比如六年级道德与法治中去年教材关于《中华人民共和国义务教育法》中“经2006年和2015年两次修正”，今年教材新编内容“经过三次修正”，知识的变化，需要我们不断进行学习完善自己。

8、今后认真分析试卷、自己和学生：对于能提高的学生不放弃，对优生的培养不放弃，本着能提高一分是一分的想法。

9、充分利用“早晚饭后时间”：利用好时间，才会有收获，例如我们班我要求每天比别人提前进教室10分钟，每两分钟记住一个字词，那么一星期、一个月、一年呢？这10分钟所做的事日积月累，就会收获比别人多。

10、强化作业的批改：有留必改，有错必纠，并且及时反馈，让学生及时得到有效信息，及时改正错误。

以上就是我个人问题所在，希望在接下来时间认真改正，争取期末取得理想的成绩。

第五篇：提高教学质量工作方案

提高教学质量工作方案

提高教学质量工作方案1

一、严肃工作纪律。

杜绝迟到、早退，有事提前请假，并履行请假手续；建立临时签到本，就是上班期间，如果临时有事，必须跟教导主任请假，回校后再跟教导主任销假，不够半天的不计入考勤，这样做的目的就是为了让学校随时掌握老师的去向，也是为了减少老师上班期间随意外出的次数，规范学校管理。按时上课，老师提前候课。课间10分钟安排两次打铃，上课前2分钟打一次铃，让学生进入教室，端端正正地做好，等待老师上课，任课教师在教室外面候课，再打一次铃就正式上课。

二、各科抓基础。

语文抓好写字、阅读、背诵三个方面，各科作业都注重学生的书写，各科教师都为学生的书写做示范，年轻老师每周上交一篇练字纸，每天的语文课有10分钟在老师的指导下进行练字，一、二年级每周安排两节写字课，三至六年级每周安排一节写字课，组织进行“小小未来书法家”竞赛活动，激发学生的练字积极性。重新修订了《学校读书方案》，每学期在老师的指导下读三本书，每本书都要上好“好书推荐课”、“阅读指导课”、“读物鉴赏课”、“交流汇报课”几种课型，每周三下午第二节课统一安排为阅读课，每次阅读课由我进行巡课，根据学生的读书情况进行记录，作为期末教师考核的依据之一，（写字、读书分别占10分），利用“校讯通”这个平台，开展“学生、家长共读一本书”活动，每周至少发一条指导孩子怎样读书的短信，让家长关注孩子的读书，我经常跟家长说，孩子的成人成才成功意味着你后半生的幸福，本学期参加两次共同体活动，一次阅读交流，一次写字指导，对我校老师也大有帮助。抓住学生记忆的黄金阶段，练好背诵“童子功”，以小学生必背75首古诗词和金主任整理的36首毛泽东诗词为抓手，把这些诗词合理分配到每个年级的每学期，下发《古诗词诵读闯关表》，平时由语文老师和小组长督促检查背诵，期末学校分年级检测每个学生的背诵，兼顾本学期会背的和以前年级要求会背的，把学生的背诵情况作为评选“书香班级”和“书香少年”的依据之一。上好《国学》课，继续使用北京育灵童研究院编著的国学读本作为国学教材，一至六年级每周一节国学课，每周一举行国旗下诵读活动，以班级为单位，在升旗后，轮流集体诵读本学期所学的国学内容，一般三到五分钟，在诵读过程中让学生感受到祖国传统文化的儒雅精妙，提高他们诵读的积极性和主动性，也借以检查各班学生的诵读情况，利用学校广播，每天早晨7:00和晚上放学后播放《弟子规》，对学生进行熏陶感染，也借以教育学校附近的百姓和家长，大课间融入国学内容，学生自由活动时间播放《游子吟》、《少年中国说》、《弟子规》等《经典咏流传》中的歌曲，进行熏陶、渗透、感染，校编操就是《千字文》武术操，边诵读《千字文》，边做武术操。数学抓好计算，每月各年级都举行“计算小能手”竞赛，每学期学校统一组织“计算小能手”竞赛。英语注重学生学习兴趣的培养。各科教学关注学困生，不抛弃，不放弃，关注各科作业的设计和批改。

三、低、中、高年级和幼儿园齐抓共管

既关注毕业班教学，更要关注其它年级尤其是低年级教学，为学校的可持续发展提供不竭动力。避免幼儿园小学化倾向，注重幼儿行为习惯的养成，以游戏为主要活动形式，在各种游戏中培养幼儿能力，为小学一年级打下坚实的基础。

四、教育教学不分家，行为习惯养成和教学工作融为一体，不另起炉灶。

随班听课过程中，除了关注学生的学和教师的教以外，还重点关注学生的行为习惯，比如坐姿、站姿、握笔姿势、举手回答问题、课前三分钟的表现及上课前的文具摆放等；随时巡课，在巡课过程中也关注这些；每天巡视早自习，在老师未到校之前组织学生上好早自习，也检查一下学生是否能积极主动自觉地学习。

五、做好新老教师的结对帮扶工作。

英语学科新教师林莉与刘洁结对，刘洁经常听林莉的课，林莉也经常听刘洁的课，教学中有什么困惑也直接向刘洁请教，刘洁也是知无不言，言无不尽，因为几次评课我也参与其中，挺有效果，关键是林莉虚心，刘洁不保守；教导主任张子平帮扶特岗郑紫艺也初见成效。

提高教学质量工作方案2

全县中学教学工作会议召开以后，我校立即向全校教职工传达会议精神，分解落实工作措施，进一步规范办学行为，努力提高教学质量。

一、明确目标，制定有效措施，全面提升教学质量

我校紧紧围绕本次县教学工作会议精神，调整了教学过程目标。本学，我校综合考核力争进入前10名，（20xx年综合考核第14名），各学科在今年基础上必须提升2个名次。为此，我校制定了一系列行之有效的措施：

1、结合县局考核机制，将过程考核变为教务处管理下的年级组责任制考评，充分调动全体教师的积极性、主动性和创造性。

2、加大业务专业理论的学习，积极推进课改活动。组内同学科教师积极交流，抓实过关检测等各个教学环节。

3、强化课前2分钟学习及准备措施，着力提高课堂效益，实行课堂教学一票否决制。

4、加大对薄弱学科的指导，努力促进各学科均衡发展，实现双赢局面。

5、对全体初三教师设立满勤奖惩考核，加大对教师的办公时间的检查力度，努力提高办公效率。

6、将教务处、教科室以及各年级管理人员的工作纳入绩效考核。其中流生及低分率作为惩罚的重要组成部分。

二、大胆尝试教学改革，为提升教学质量保驾护航

县教学工作会议结束后，我们遵循初中教学规律，通过长期的教学实践，在一年探索研究的基础上，摸索出“1、3、5”课堂教学模式：“1”即揭示目标，“3”即检查预习质量，掌握基础知识，分类整理学生自主学习的疑惑，“5”即“情趣导学——自主感知——合作研讨——拓展延伸——巩固提升”。打造切合二中校情的课堂教学模式。领导推门听课及其他素质竞赛，实行一票否决权，即课堂教学没有突出导学提纲、自主学习、合作研讨，特别是巩固检测，则定为差课。该教师要在年级组或学校大会上作反思。另外，阶段性检测中出现离差较大的，实行黄牌警告。任课教师不仅要反思，教务外还要解剖分析，跟踪推进。

同时，我们积极倡导校本教研及教学反思。以课题研究为载体，研究解决课程改革中的困惑与问题。开展课题研究可以促进教师学习教育教学新理论，接受大量新观念，新信息、新知识，激发教师的教学思想活力和教育教学创造力，提高教育教学能力。要求教师及时总结经验，做好课题研究工作，撰写教育教学论文。

三、正视并努力改进薄弱环节，做好毕业班教育教学工作

我校的教育教学工作的确存在一些薄弱环节。教学工作中特别是初三的创新意识仍须加强，还须加强年级组的宏观调控作用，加大教务处、教科室指导功能。初三的部分学科不平衡，严重影响了初三教学质量的整体提升。在调研分析中，我们看到仍有部分初三学生的学习动力不足等现象。

针对这种情况，我们及时总结上届毕业班工作的成功经验和不足的教训，扎扎实实抓好毕业班的管理工作。全体毕业班教师要以“提高优秀率，降低低分率”为已任，全身心投入教育教学工作。年级组、备课组要根据本年级的实际情况，制定行之有效的阶段工作措施，特别是初三教学不能“炒夹生饭”。加强年级管理责任制考核，使整个年级有一个良好的教育教学氛围。同时加强学生的.主题教育工作，使学生有目标、有信心，在学习过程中不断激发拼搏精神。在抓紧提优与转化后进生工作的同时，侧重抓学科间的平衡，提高优秀率和合格率。加强分类辅导，扎实做好拔尖补差工作。

面对困难，我们绝不退缩。我们将以责任考评为抓手，奖勤罚懒，扎实推进教学改革进程。在工作中不断总结反思，力争使20xx年中考少些遗憾，初一初二年级扎实打好基础，为全面提高教学质量尽职尽力。

提高教学质量工作方案3

教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。

一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。

开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质量。正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。确保上下一心，齐抓共管，提高质量。其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。第三，根据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中，教学管理及质量占500分，期中教学质量就占400分。变原来每次质量检测两率一分的300分为500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。这样，加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位教师心系教学，心系质量。

二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理

“常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量的手段。为此，我校教师人手一份《素质教育教学规范》，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人性化、规范化。

近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。

三、教研兴校，多渠道提高教师素质

根据校情，我校围绕“教研兴校”开展工作，建立了由学校教研领导小组→各年级各科教研组→各实验专题小组→教研沙龙组成的立体化、全方位、多层次、多渠道的教科研网络，以此提升教师的整体素质。

1、改革实验大课题的研究。

为提高教育教学质量，我们持之以恒地进行改革课题实验研究。“十一五”期间，4个省级以上立项的实验课题，正在加紧进行实验研究。其中《利用网络及其资源加强小学生思想道德建设的研究》作为国家“十一五”规划课题已于20xx年3月29日在郑州结题，专家评委组在通过汇报、质疑、答辩、审查后一致认为，该课题有一定的理论高度及前瞻性，有较强的可操作性，给予了高度的评价。目前《网络时代小学学困生心理研究》作为“十二五”规划课题立项，并在积极地实践研究中。

2、以教研作支撑，全面提升教师素质。

在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，学校领导分包到教研组参加教研活动。每间隔一周每个教研组都抽出两节课时间开展教研，毕业班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与课改新理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。

3、开办教研沙龙活动，提升教研层次

在校本教研、各教研组活动的基础上，开展了教科研沙龙活动，逐步提升教研的层次。具体做法是：针对课堂教学中出现的热点问题、焦点问题，或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑，各组派出代表参加学校的沙龙论坛。例如“百人大班条件下如何提高教学质量”“课改条件下如何落实教学方式的转变”“课改条件下如何落实学生学习方式的转变”毕业班教学经验交流会等等。在教研活动上，与会同志就畅所欲言，使全体同志们在研讨中共同提高，在研讨中分享成功的喜悦。

四、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量

1。“高校课堂年”活动和“四课四优”活动相结合，提高课堂教学效益。

提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动，全体教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多（）向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研讨活动，通过该活动的开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。

2。典型引路，开展示范课活动。

在“四课四优”活动的基础上，我们开展了示范课教学活动。我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的特级教师或省级骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能够体现教学方式转变的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，计入教师考评档案，促进课堂效益革和教师素质的提高。

3。以老带新，帮助青年教师尽快成长

今年秋期，我校新进代课教师和新调整岗位教师二十多位，他们或刚走出校门踏上工作岗位，或担任新的年级新的学科，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我将在典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。

五、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作

质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还加大力度进行周周清、单元清，间周一次的抽考和一月一次的月考，每次考试过后，各班成绩在校园中张榜公布，每位教师要针对试卷情况进行分析，由教导处组织召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。

事实证明，要想提高一个多人大班的质量，谁不注意培优补差工作，那质量就无从谈起，所以，今秋在修订考评细则时，把对质量检测的考评时分制增加了前40名学生的平均分和后15名学生的平均分的200分值，目的在于促使全体教师在日常教学工作中，把培优补差当成重点任务，重点工作去落实。我们将适时召开培优补差座谈会，使所有班齐头并进，共同提高。

六、以活动为载体，全面提高教学质量

近年来，我们关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每个学生能够充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动，给学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台，在丰富多彩的活动中提高学生的综合素质。根据小学生的年龄特征和教材特点，结合各年级的实际情况，开展语文课本剧表演比赛、英语口语交际比赛，英语情境剧表演比赛、背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、计算能力比赛、应用题分析比赛、才艺展示、作业展评、日记展评、阅读札记展评等丰富多彩的活动。通过这些活动的开展，使学生的素质得以提高，继而全面提高教学质量、

总之，提高教学质量，创办一流学校，办人民满意学校，是我们的责任和义务，我们将会在中心校的正确指导下，在校委会的具体领导下，在全体教师的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教学的中心位置，真抓实干，稳定提高我校的教学质量。