德智并重,教书育人

第一篇：德智并重,教书育人

德智并重，教书育人

盐城市响水县双港镇腰庄小学

徐东军

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知的话时常在我耳畔响起，而我也常常于夜不能寐时检讨自己的行为。我们的教育教学方式是否适合学生发展，起到“润物细无声”的效果呢？学生的道德品质教育是否达到预期的目的呢？学校的德育有没有做到持之以恒呢？

“有德有才的是佳品，有德无才的是次品，无德无才的是废品，有才无德的是危险品。”这一段看似有点荒诞不经的话，却在不经意间表述了一个正确的人才观。我们在学校，作为教书育人的为人师者，每天都在与学生打交道，每天都抱着一本教科书在课堂上宣讲，我们是在培养“佳品”、“次品”、“废品”，还是“危险品呢”？这是值得每一位教育者思考的问题。也许有人会说我在课堂上，既教书又育人，利用教材中的优秀人物的典型事迹在教育熏陶学生，难道还能有错？然而毕竟课文中的优秀人物太伟大，我们需仰视才可；他们的事迹太壮烈，我们无法体验其心迹。因此，即使我们能做到既教书又育人，充分利用教材中的思想性去熏陶学生，去感染学生，去打动学生，这是值得肯定和继续发扬的，但是，仅仅如此我想还是远远不够的。

时至今日，我们对语文、数学、外语教学质量的重视已经到了无以复加的程度，这从每学期频繁的阶段性学业水平测试上可以看出，这本也是无可厚非的事，毕竟教学质量是学校的第一生命线。相对而言，我觉得如今大多数学校的德育活动更像在作秀。每学年一次 的少先队入队仪式，每月一次的主题班会，每周一次的升国旗仪式，看似已经形成体制，对学生做到了道德品质的熏陶和感染：似乎每一次活动都那么让人感到刻骨铭心，每一次活动都那么让人振聋发聩，每一次活动又那么让人觉得水到渠成。然而，我们的学生除了生活在校园里，更处在一个五光十色的现代社会里。报纸、电视、网络三大媒体对一个人成才的影响是无法估量的。社会不良风气、家庭坏的氛围，也无不干扰和阻碍一个人的健康成长。这样，你能相信我们学校的德育工作真的做得那么完美无缺吗？

“要想清除旷野里的杂草，最好的方法是种上庄稼；同样，要想根除灵魂里的杂草，必须用美德占据它。”我觉得学校的德育工作贵在生动活泼，贵在持之以恒，贵在言传身教。各种各样的德育活动要长期开展，还要与时俱进，创新形式。更为重要的是，我们要做到为人师表，言传身教。在日常教学活动中我们天天和学生打成一片，一言一行无不传达着自己的人生观和价值观，对学生的影响可谓最直接，最有效。假如我们在教学中为了提高成绩，急功近利，甚至弄虚作假，又怎么去教学生求真，去做一个真人？假如因为学生的成绩考得不理想，我们大发雷霆，在学生面前不惜爆粗口，动手脚，又将给学生带来怎样的恶劣影响？这不用我说大家也知道。

我始终觉得教师应该是学生成才的良师，更应该是益友。我尽可能的做到这一点。无论是做班主任，还是科任老师，都要放下师道尊严的架子，做与学生推心置腹的大朋友。以教师的真诚，换来学生待人接物的真心诚意；用教师的爱心，点燃学生心中烛照他人的明灯；

用教师的无私，把学生的心灵拂拭得玲珑剔透。我们不仅要把教师的道德规范记在头脑中，更应该付诸实际行动上。

然后，我们再来谈谈我们的教学。新课改要求教育工作者以素质教育为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。首先我们要为学生营造一个勤于动手、乐于探究的学习氛围，这就要我们在教学中以鼓励和赏识教育为主；其次引导学生自主、合作、探究式学习，这就要我们提供恰当的学法指导，让学生会学，成为学习的主人；最后，我们想方设法激发学生的学习兴趣，保护好学生的自信心和求知欲，以及培养学生各种良好的学习习惯。

这一切美好的愿望应该有一个前提那就是——我们首先要尊重学生，其次是提高课堂教学的效益。有效的课堂教学不仅提升了学生的学业水平，也为学生的成长减轻了身心负担，为我们培养德才兼备的人才奠定了基础。

第二篇：教书育人并重

“教书”“育人”并重

读《优秀是教出来的》有感

镜头一：

老师让学生拿出本子默字，学生甲开始在抽斗里找本子。默完字了，他的本子还是没找到。

镜头二： 雨天路滑，学生乙摔了一跤，周围同学都转脸看着他，哈哈大笑，却没有人扶起他。

镜头三：学生丙没完成作业，老师问起原因，他说：“我不知道布置什么作业。”

以上镜头，在我们的学生中屡见不鲜。社会上，经常有媒体报道，大学生生活不能自理，需要陪读；而挤公交车，交通违规，成了“中国特色”的风景。这些都反映出我们教育的弊端。在教育过程中，我们往往把文本知识的传授作为主要教育内容,而忽视学生做人的教育。教书育人，是教师的职责。而我们更侧重于“教书”，“育人”则淡化许多。原因很多。我们忙，我们有教学任务。我们要应付各类检查、评比。对教师的考核，也是更侧重于“教书”。我想，我们怎样在现有的条件下，“教书”“育人”并重，培养全面发展的学生？这一直是我困惑的问题。反复研读《优秀是教出来的》，我学到许多借鉴之处。学校无小事，事事皆教育。克拉克先生通过55个细节，告诉我们优秀是教出来的，“教书”“育人”并重。

一、严格要求，建立常规 《优秀是教出来的》这本书的主要内容是由克拉克先生的55条规矩组成的。他用这55条规矩成功地教育了他的学生。其实，这些都是生活中的一些细节。不仅适用于孩子们，绝大部分适合每个人。包括如何生活，如何与人交往，如何感激生活等等。克拉克先生把令人头疼的问题学生教育成举止得体，品行高尚的好孩子。克拉克先生的真诚、执著与睿智，对学生的奉献精神，令我们肃然起敬。他对学生倾注了无限的爱，同时又是威严的；他能接连不断地给孩子带来快乐和惊喜，又能毫不留情地要求他们遵守他定的规矩。

没有规矩，不成方圆。这个道理适合全世界每个角落。既然立了规矩，就要严格遵守。克拉克先生他不仅注重提高学生的学习成绩，而且更注重培养孩子的良好习惯和教养。我们知道，好的学习秩序是提高教学质量的保证。在我上课的时候，老师提一个问题，学生立刻叽叽喳喳说开了。让他们举手单独来说，又没人举手。有时，某位同

学出乎意料的回答又会引来哄堂大笑。刚开始上课时，学生注意力还行。不多会儿，就开始做小动作，目光游离。克拉克先生告诉我，如果你没有在教室里立些规矩，又想达到好的效果，那教室肯定要变成动物园了。谈何教学质量！克拉克先生的教室是一个真正充满乐趣和令人兴奋的地方。他是怎样做的呢？克拉克先生认为：必须在一开始的时候尽可能地严格。这样做十分有必要。我们必须遵守教室的纪律，我们要有组织、有效率地完成任务。为了做到这一点，必须遵守如下规则：未经许可，不得离开座位，除非你病了。

不得说话，除非：A.你举手，我叫了你；B.我问你问题，你要回答；C.小组活动需要沟通。

克拉克先生和他的学生不仅能顺利完成工作，还从中得到了许多乐趣。他对学生提出的学习规矩还有：全神贯注来读书；完成作业不拖拉；自觉学习守纪律。正是这些规矩的制定与严格要求，使得教学效率大增。我也与优秀教师交流过，他们的诀窍多数是先抓纪律，严格要求。纪律不好，课都不要上。如果我们每个人都遵守规则，就会少了许多交通事故，刑事犯罪，社会不就更和谐吗？

二、授之以渔，传授方法。

有的教师定了规矩之后，既不检查，又不督促。最后不了了之。多数时候，我们给学生提的要求大而概括，让学生无所适从。提出要求之后，检查学生的完成情况时，往往不尽人意。读了《优秀是教出来的》，我真心敬佩克拉克先生的耐心细致。他是我们教书育人的楷模。克拉克先生不仅仅只是向学生提出55条规矩，更重要的是，他教给学生如何去遵守这些规矩。从细节入手，规范学生的言行，提高育人质量。

学生在穿过校门口时，常常拥堵一起。过餐厅门时，门常常会打在后边的人身上。克拉克观察之后，认为，这些微不足道的小事，对孩子了解如何尊重和重视别人大有裨益。但是，会提出很多细节问题。比如，他们想知道什么时间扶住门，扶住门多长时间，扶门时应站在什么位置。孩子们渴望了解自己应该如何做。克拉克发现他们在学习所有的规矩都是如此。一旦他们知道如何去做，他们几乎就能把事情做好了。

很巧合，克拉克先生也遇到本文开头的“镜头一”。他为了让学生有条理，开学前三周把需要的物品拍成照片 发给家长。学习用品准备好之后，克拉克教学生怎样做标签，怎样归类摆放。这个班级成了最有条理的班级。学生能快速找到任何东西。克拉克说，学生是很喜欢被条理化的。做事条理化不仅对他们学习有用，对今后的职业生涯也是大有好处的。他建议我们：把希望学生做到的事情尽可能的细节化。把要求明确化，细致化。

三、坚持信念和主张

在我们的生活中，有多少次，想做某事，周围人极力反对。我们有没有坚持自己的信念？有没有为自己的放弃而遗憾？克拉克先生坚持自己的信念。事实证明，自己的决定是明智的。他希望学生也有着同样的决心和信念。有勇气为自己的信念义无反顾地付出努力，并为他们想做的事情而奋斗。作为一名有独特思想的教师，克拉克先生必须常常坚持己见。面对一场又一场的冲突，为自己的信仰而战，为说出的话而战。做到“言必信，行必果”。这招还真管用，使那些孩子对自己和他人负起责任。如果克拉克没有坚守说过的话，这一切就不可能发生。

坚守信念是很困难的事，尤其是在只有一个人的时候，你会感到更加孤独。因此，我们要给学生树立一种信念，有勇气为自己的信念、主张和梦想而努力。梦想面前别犹豫。

克拉克先生既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，更注重培养孩子的良好习惯和教养。做到“教书”“育人”并重。在今后的教学中，我要不断地反省和调整，向克拉克先生学习，提高教育水平，教出更多优秀的学生。

第三篇：教书育人德为先

教书育人

德为先

全面推进素质教育，深化课堂教学改革。教师是主力军，是实施者，是学生增长知识和思想进步的导师。全面推进素质教育，不仅需要教师转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”所以，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。

师德体现在方方面面，概括地说：忠诚于人民的教育事业、教书育人是师德最基本的要求。这一表述使教师道德体制与其他职业道德体制明显的区别开来。

首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蜡烛，在岗位上发出光和热。再则，要求教师热爱学生。温家宝总理装甲车说过：没有爱就没有教育，没有爱就没有一切。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手

中；之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献。否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当重任。另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，要用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。从一定角度上看，为人师表主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

现代教育是以人为本，尊重生命。学生受教育的过程实际上是完善人格的过程，因此，教师的首要责任就是用自己的人格力量去感召学生。教师的人格力量主要体现在正确的人生观、价值观、爱国主义情操和敬业精神以及学术品格与风范等方面。教师如何用人格力量感召学生呢？当然可以对学生进行正面的思想政治教育，但更需要的是言传身教，为人师表。教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生。教师要求学生为祖国而学，自己必须为祖国而教；教师要求学生要有事业心、热爱学习，自己必须热爱教育事业、爱岗敬业；教师要求学生关心他人，自己必须关心他人，爱护学生。

现代教育是“育人”，而非“制造机器”。学生在学习过程中不是被动、消极地接受教育，而是主动地学习、观察与思考。基于以上认识，在教学过程中，一方面要以言教引导学生树立正确的人生目标和学习目的，树立认真刻苦的学习精神和严格的学习纪律，更主要的是用教师的职业道德和校风校纪规范自己，真正做到以身作则，率先垂范。

邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的讲，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我认为，道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。

第四篇：教书育人 以德为首

教书育人 以德为首

教书育人，以德为首。师德的好坏影响学生的发展。教师的世界观、人生观、生活态度都必然会影响到学生。一个教师的师德决定着教师在教育工作中的思想教育、政治方向和教师在教书育人中所起作用的大小。因此，教师的根本任务是立德树人，这就要求教师务必充分认识到立德树人的重要性、时代性、思想性和高尚性。

一、教师立德树人的重要性

党的十八大报告明确地指出：“把立德树人作为教育的根本任务”。它提示我们：教育的根本对象是人、根本目的是人、根本任务是育人，有着强烈的现实针对性，它针对的就是当前在相当程度上存在着甚至还在发展着的对于教育本性迷失方向的人。立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。所以教师应该充分认识立德树人的重要性。

二、教师立德树人的时代性

中小学实施的基础教育，不仅体现在对学生知识、技能的培养，更重要在于树立影响学生一生的正确世界观、人生观、价值观和荣辱观。社会主义核心价值体系的内容高度凝练了立德树人的灵魂、主题、精髓和基础。我们要结合学校的实际情况、中小学生的思想情况，寻求新形势下中小学校立德树人的新方法、新模式以及新渠道，以社会主义核心价值体系为指导，增强立德树人的创新能力和影响力，提高德育工作的亲和力和向心力。立德树人要随着时代的发展不断的创新，以适应教育教学的需要。教师要与时俱进，勇于创新，充分认识到立德树人的时代性。

三、教师立德树人的思想性

在中小学教育教学中必须强化理想信念教育、爱国主义情感教育、民族精神教育、社会责任教育、做人修养教育、民族团结教育、公民道德教育和兵团精神教育。教育学生从做合格公民的基础要求做起，将现代社会教育所倡导的“爱国、敬业、诚信、友善”、“自由、平等、公正、法治”和“富强、民主、文明、和谐”等贯穿到全部的教育工作之中。思想引领是立德树人的重要途径。作为教师，一定要树立为教育事业献身的崇高理想，具有强烈的爱国热情，具有终身从教、不计得失的牺牲精神，要爱生如子，把对人才的培养化为自己的责任，并落实到教书育人的全过程，体现在认真执教，热爱教育事业、热爱学校、热爱学生、热爱教育教学工作上。

四、教师立德树人的高尚性

立德树人，是每一个教育工作者的天职，教师必须提高师技、师爱、师责、师品四个方面的修养。各中小学校要紧密联系自身实际，把立德树人作为教育的根本任务，不断创新内容、创新形式、创新手段，切实增强德育教育的针对性和实效性。铸造高尚师德为立德树人奠定基础。教师的人格魅力，就是教师在从事教学工作中所具备的个人的高尚的道德品质和综合素质。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“严谨治学”、“勤于进取 ”、“认真授业”、“热爱学生”、“积极育人 ”等，既是师德的规范，又是教师所应具备的人格魅力。作为教师，必须要有良好的职业道德。

一个教师，应该把热爱教育事业与热爱学生结合起来才够格。教师的爱心奉献，是一种不间断的终身的奉献，是教师之“大爱”的充分体现。诲人不倦的爱心奉献精神，是由教师的本质属性所决定的。它既是物质的也是精神的，既是知识的也是智慧的，既是毫无保留的也是不断创造的。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。作为教师，不仅要爱自己的事业，更要爱所有的孩子。这就把教师的情感提升到了一个至高的境界。教师对学生的爱，是一种人类社会充满科学精神的神圣之爱。这就要求教师务必充分认识到立德树人的重要性、时代性、思想性和高尚性。要在掌握新的思想观念、提高人格魅力和职业情感修养等方面有自觉的紧迫感和危机感，做到不断汲取源头活水，与时俱进。这样的教师就一定能成为一名称职的优秀的教师；这样的教师越多，我国教育教学改革的前景就愈加光辉灿烂！

第五篇：德才并重,以德为主

德才并重，以德为主

——教师纪律作风整顿学习心得 红海湾区张静中学 张 阳

邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我说，道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。

“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。

师德体现在方方面面，概括得说：忠诚于人民的教育事业、教书育人是师德最基本的要求。这一表述使教师道德体制与其他职业道德体制明显的区别开来。

首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。

再则，要求教师热爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。教师的素质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟 通都会产生负面影响。

其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。

另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想，默默耕耘，共同托起明天的太阳!

通过师德师风文件和宣传资料的学习，自己进一步深深体会到作为一个教育工作者必须要做到以下几点：

一、爱党爱国。学习宣传并实践马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，全面贯彻“三个代表重要思想，关心时事政治，拥护党的基本路线，坚持四项基本原则。

二、热爱教育事业。要把教育与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起来，才能对教育事业有深刻的认识，并将这认识落实到日常的行动中，才能产生对教育事业的真爱，树立“服务学生奉献社会”的精神。

三、热爱学生。学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有希望。关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。热爱学生，可激发学生的学习热情，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会社会主义新人。

四、勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。一个教育工作者要对一切危害教师、危害学校、有损师德师风的行为，必须予以坚决斗争，才能为教育事业的顺利发展创造和谐的外部环境。

五、不断提高自身素质和教育教学科研水平。要成为一名优秀教师，关键要有较高的素质。必须具备扎实的思想素质、业务素质、品德素质、心理素质、创新精神和能力素质。刻苦钻研业务，不断更新知识，努力学习和掌握现代教育技术，积极参与教育改革，认真总结经验，努力探索教育规律，改进教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。

六、实事求是，坚持真理。教师要做到尊重事实，注重调查研究，要公道正派，富有进取精神。坚持真理、捍卫真理，对一切文化进行严格的审查和鉴别，批判性继承，使学生学到真知实学。还应随时修正自己的错误，不强词夺理，不文过饰非，不误人子弟，做到知错即改，还真理的本来面目。

七、工作积极、认真负责。工作积极，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。认真负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必须做到既教书又育人。

八、团结互助、廉洁从教、为人师表。团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮助;另方面教师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，不赌博，不斗殴，不酗酒，爱护公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴素端庄，随时以一个优秀教育工作者严格要求自己。

作为教师，教室里放飞的是希望，守巢的是自己;黑板上写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是，选择了教师，我无悔地站在三尺讲台，无悔地耕耘于课堂。