【免费版】儿童孤独症家长评定量表

第一篇：【免费版】儿童孤独症家长评定量表

儿童孤独症家长评定量表

姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______

以下有一些你孩子平时可能出现的行为表现，请仔细阅读每一项，根据你孩子的实际情况，选择适合的答案。(1与年龄相当 2轻度异常 3中度异常 4严重异常)

1.喜欢长时间的自身旋转 1 2 3 4 2.学会做一件简单的事，但是很快就“忘记” 1 2 3 4 3.经常没有接触环境或进行交往的要求 1 2 3 4 4.往往不能接受简单的指令(如坐下、来这儿等)1 2 3 4 5.不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、揉等）1 2 3 4 6.视觉辨别能力差（如对一种物体的特征--大小、颜 1 2 3 4 色或位置等的辨别能力差等）

7.无交往性微笑（无社交性微笑，即不会与人点头、1 2 3 4 招呼、微笑）

8.代词运用的颠倒或混乱（如把“你”说成“我”等等)1 2 3 4 9.长时间的总拿着某件东西

10.似乎不在听人说话，以致怀疑他/她有听力问题 1 2 3 4 11.说话无抑扬顿挫，无节奏 1 2 3 4 12.长时间的摇摆身体 1 2 3 4 13.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方(即 1 2 3 4 时自身与物体距离估计不足)14.对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 1 2 3 4 15.当他和其他人在一起时，对呼唤他的名字无反应 1 2 3 4 16.经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作17.对其他人的面部表情或情感没有反应 1 2 3 4 18.说话时很少用“是”或“我”等词 1 2 3 4 19.有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 1 2 3 4 20.不能执行简单的含有介词语句的指令(如把球放在盒 1 2 3 4 子上或把球放在盒子里)21.有时对很大的声音不产生吃惊的反应(可能让人想到 1 2 3 4 儿童是聋子)22.经常拍打手 1 2 3 4 23.发大脾气或经常发点脾气 1 2 3 4 24.主动回避与别人进行眼光接触 1 2 3 4 25.拒绝与别人接触或拥抱 1 2 3 4 26.有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 1 2 3 4 27.身体表现很僵硬很难抱住（如打挺)1 2 3 4 28.当抱着他时、感到他肌肉松弛(即他不紧贴着抱他的人）29.以姿势、手势表示所渴望得到的东西(而不倾向用语言 1 2 3 4 表示）

30.常用脚尖走路 1 2 3 4

1 2 3 4 31.用咬人、撞人、踢人等来伤害他人 1 2 3 4 32.不断地重复短句 1 2 3 4 33.游戏时不模仿其他儿童 1 2 3 4 34.当强光直接照射眼睛时常常不眨眼 1 2 3 4 35.以撞头、咬手等行为来自伤 1 2 3 4 36.想要什么东西不能等待(一想要什么就马上要得到什么）1 2 3 4 37.不能指出5个以上物体的名称(注：能指出则勾“0”一个 1 2 3 4 也不能则勾“4”)38.不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友)1 2 3 4 39.有许多声音的时候常常盖着耳朵 1 2 3 4 40.经常旋转碰撞物体 1 2 3 4 41.在训练大小便方面有困难(不会控制大小便)1 2 3 4 42.一天只能提出5个以内的要求(注：达到或超过5个则勾 1 2 3 4 “O”，一个不会提则勾“4”)43.经常受到惊吓或非常焦虑、不安 1 2 3 4 44.在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉 1 2 3 4 45.不是经常帮助的话，不会自己给自己穿衣 1 2 3 4 46.一遍一遍重复一些声音或词 1 2 3 4 47.瞪着眼看人，好象要“看穿”似的 1 2 3 4 48.重复别人的问话和回答 1 2 3 4 49.经常不能意识所处的环境，并且可能对危险情况不在意 1 2 3 4 50.特别喜欢摆弄并着迷于单调的东西或游戏、活动等 1 2 3 4（如来回的走或跑、没完没了地蹦、跳、拍敲）

51.对周围东西喜欢触摸、嗅和/或尝 1 2 3 4 52.对生人常无视觉反应(对来人不看)1 2 3 4 53.纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像魔圈内(如走 1 2 3 4 路一定要走一定的路线，饭前或睡前或干什么以前

一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡、不吃等)54.经常毁坏东西（如玩具，家里的一切用具很快就弄破了)1 2 3 4 55.在二岁半以前就发现这儿童发育延迟 1 2 3 4 56.在日常生活中至今仅会用15个但又不超过30个短句来进 1 2 3 4 行交往（注：达到30句则“0”，不到15句则勾“4”)57.长期凝视一个地方（呆呆地看一处)1 2 3 4

第二篇：儿童注意力家长评定量表家长版

儿童注意力家长评定量表家长版

测试时间： 孩子姓名： 年级：

性别： 年龄： 联系电话： 1.学习时容易分心，听见任何外界声音都要去探望：

几乎没有（）

一般（）

经常（）2.上课不专心听讲，常东张西望或发呆： 几乎没有（）

一般（）

经常（）

3.做作业拖拉，边做边玩，作业又脏又乱，常少做或做错： 几乎没有（）

一般（）

经常（）

4.不注意细节，在做作业或其他活动中常常出现粗心大意的错误： 几乎没有（）

一般（）

经常（）

5.丢失或特别不爱惜东西，如常把衣服、书本等弄得很脏很乱等： 几乎没有（）

一般（）

经常（）

6.难以坚持完成家长或老师布置的任务，如完成家庭作业或做家务劳动等：

几乎没有（）

一般（）

经常（）7.做事难于持久，常常一件事没做完，又去干别的事： 几乎没有（）

一般（）

经常（）8.与他说话时，常常心不在焉，似听非听： 几乎没有（）

一般（）

经常（）

9.在日常活动中常常丢三拉四：

几乎没有（）

一般（）

经常（）

以上每项中“几乎没有”得“1”分；“一般”得“2”分；“经常”得“4”分。以上九条选项分值相加得一总分。

如果您的孩子总分在0——10分，则您孩子的注意力品质很好。如果您的孩子总分在10——18分，则您孩子注意力品质一般。如果您的孩子总分在18——25分，则您孩子注意力品质较差。如果您的孩子总分在25——36分，则您孩子可能有注意力障碍。

第三篇：孤独症儿童

“走进心灵，启发智慧”——关爱“星星儿童”

湖北工业大学经济与政法学院

根据2010年团省委常委（扩大）会议精神和《关于开展湖北省青少年思想文化建设调研督办工作的通知》有关要求，我院就开展共青团思想文化建设工作情况进行了自查，现将有关情况报告如下：

一、背景意义：

青少年是祖国的未来，是社会主义现代化建设的接班人。关爱儿童，是青少年大学生义不容辞的责任，同时也可以从中体会到加强自身修养的重要性以及培养“服务社会、奉献爱心”的思想观念。

二、活动内容及流程：

㈠ 2010年9月，与相关机构（如启明儿童之家自闭症训练机构、武汉梨园医院幼儿园、武汉市妇幼保健院等）进行联系，最后确定与启明儿童之家自闭症训练机构建立合作关系，并进一步了解孩子们的情况，规划相关活动。

㈡ 2010年10月进行宣传，在学校招募志愿者，确定活动参与人员名单。㈢ 2010年11月上旬聘请启明儿童之家的心理教育学家为我院同学开展心理健康知识讲座，让大学生了解相关心理专业知识，提高对自身心理健康的关注。

㈣ 2010年11月中旬，带领志愿者队去启明儿童之家，同孩子们一起玩游戏、表演。并取得该单位工作人员的集体好评，并与之建立长期合作关系，定期去喂孩子们无偿提供服务，如协助老师教导孩子们学习、做游戏、进行户外运动练习。

㈤ 2010年11月下旬，派志愿者代表将活动照片送给儿童，留作纪念。㈥ 2010年12，根据组织相关材料进行大力宣传，校内以宣传板和宣传单为主，主要在于引起大嘘声对自身心理的关注，健康成长，同时唤起大学生对孤独症儿童的关爱，倡议大学生奉献爱心，为孩子们的健康成长奉献自己的爱心。

㈦ 安排活动参与这些的文章，择优投稿，借助报纸媒体进行宣传，扩大社会影响力，引起社会的广泛关注。【注】⑷中活动具体安排：

（1）启明之家老师代表给大学生志愿者讲解有关心理学知识，以了 自闭症相关知识为主。（30分钟——60分钟）

（2）带领儿童玩简单的游戏，放松心情（120分钟——150分钟）

① 寻宝游戏：每个志愿者带领一个小朋友寻找我们事先准备好的礼物，找到的礼物归该小朋友所有

② 画我的脸，认我的五官，增强小朋友的自我认识能力

③ 气球爆炸：首先由志愿者示范吹气球，爆破气球，然后引导小朋友一起玩（气球吹的不宜过大，以免吓到小朋友）④ 吹泡泡、玩橡皮泥、丢手绢、捉迷藏

（3）拍照留念：活动完成后，将照片洗出来寄给小朋友做纪念（4）进行广大宣传，宣传形式以校内宣传为主。

三、活动效果：

本次活动取得很好的效果，一方面从理论上教导了大学生对于自身心理卫生的关注，树立关爱生命、热爱生活的人生观；另一方面在同孤独症儿童接触的过程中，培养助人为乐的无私奉献精神，领悟到“帮助他人，快乐自己”的真谛。此次活动参与人数约70人，辐射青年人数约2000人，社会影响主要通过报纸宣传。

四、活动创新

星星儿童是一个容易被忽视的群体，我们希望用我们的行动引起更多的人的关注，为孩子们构建一片爱的天空，帮助他们早日康复，回归社会。大学生在关爱这些孩子的同时也加强了自身道德素质修养。真正做到“一起快乐，共同成长”。

五、活动评价：

第四篇：孤独症儿童训练计划

孤独症儿童训练方案

孤独症是起病于童年早期的广泛脑功能发育障碍，致残率很高，而且病因至今不明。因此对本症的治疗也主要是减轻患儿的症状，保持社会功能，保持学习能力，提高自我生存与发展的能力，争取回归主流。孤独症的主要症状表现为社交障碍、语言障碍和行为问题。当代世界的治疗集中在三大方面：特教培训；行为矫正；药物治疗。根据国内外文献报道，特教培训目前是治疗孤独症的最主要方法。

目前在我校平均每班有一至两名孤独症学生，超过学生总数的十分之一，给我校的教学带来新的挑战。平时这些孤独症学生在班级里进行集体教学，但是我校也有专业的孤独症教育康复教师对他们进行个别训练，使他们各方面都能有所发展，更能适应生活，适应社会。

我们把这些孤独症学生按照各方面能力分成低、中、高三组，其各组主要表现如下：

低功能组：无语言，只能发出无意义的声音；身体发育正常，协调能力尚可，能进行简单的大运动练习，但精细动作能力极差；不能按要求进行活动，多动或者极度安静，不能配合老师进行正常的教学活动，并扰乱课堂秩序，给教学带来困扰。

中功能组：有语言，但只能重复词语或句子末尾的几个词，不能正常表达和沟通；身体发育正常，协调能力良好，能在引导下参与集体活动，但精细动作能力差，有严重的重复刻板行为；在集体教学时注意力保持能力差，给教学带来许多不便。

高功能组：语言能力较好，能正确和他人进行简单的沟通；身体发育良好，能在指导下参加许多项目的活动；精细动作能力较好，能在指导下完成一些任务；重复刻板行为严重，虽然能在短时间内纠正，但过段时间还会出现新的刻板行为；生活自理能力发展较好，能独立穿衣、穿鞋或者洗碗等；能参加集体教学，但课上有问题行为出现。这些还需加强教育训练。

这些孤独症学生有些还具有特殊才能，如何恒宇有记地图的能力，他能将无锡所有的公交车线路图画下来，也会画中国地图，并标出每个省的省会；他还会被说明书，只要看一眼就能将说明书丝毫不差地写下来。如孙兴国有记日子的功能，随便说一个日子，他便能说出这个日子是星期几，他还善于记书本的页码。如朱俊逸，他对音乐和舞蹈比较感兴趣，会唱许多儿歌和流行歌曲。但是他们的这些特殊才能并没有实际的使用价值。

我校根据这些孤独症学生的情况，进行了一系列的研究探讨，制定了相应的孤独症儿童教育康复训练标准量表。我校老师按照这一量表对孤独症学生进行教育康复，用心记录，仔细评估。

此表如下：

第五篇：关爱孤独症儿童倡议书

携手点亮夜空中最亮的星——关爱孤独症儿童倡议书

尊敬的社会各界人士、亲爱的朋友们：

您身边有这样一群孩子，他们眼睛明亮，却不与你对视；他们虽有言语，却不与你交流；他们听得声响，却不与你互动；他们表达情绪，却不与你共情······他们犹如天上的星星，在遥远而漆黑的夜空中独自闪烁，世界离他们很近，他们离世界却很远。他们是来自“星星的孩子”，他们是孤独症儿童。孤独症又称孤独症谱系障碍或自闭症，主要表现为社交障碍、局限的兴趣和刻板行为等核心症状，是目前发病率最高且持续终生的的儿童发育性疾病之一。据统计，我国目前孤独症患者达1300多万人，相当于每100人中就有1例。孤独症，其实就在我们身边。他们用独特的方式描绘自己的世界，有些拥有惊人的记忆力、数学能力或者美术、音乐等艺术天赋，也能如星辰一般璀璨。但同时，他们也在用独特的方式探索外面的世界，那些看似“怪异”“淘气”、甚至带有攻击破坏性的行为，也让“外界”因为不了解而疏远、甚至孤立他们。每个孤独症儿童背后，都有一个悲伤而又坚强的家庭。他们既面临着常人看得到的经济困难、照护艰辛，更承受着常人看不到的精神压力、社会误解。孤独症儿童有效平等地融入社会需要付出比常人更大的努力，也需要全社会给予更多的尊重、理解和关爱。

在第14个“世界孤独症关注日”来临之际，我们倡议：全社会能正确认识、客观了解孤独症，积极践行“友爱、互助、融合、共享”的社会理念，大力营造包容、支持的社会环境，最大限度地消除各种有形无形障碍，让温暖的阳光照亮每一位孤独症儿童的心灵。

希望作为儿童家长的您，对孩子出现的特殊症状要早发现、早干预、早康复。希望作为社会公众的您，对孤独症儿童多一份理解和关心，给他们的父母多一些鼓励和支持。希望作为爱心人士的您，向孤独症儿童及其家庭伸出援助之手，用涓涓善举为他们托起生活的希望。每一个孤独症儿童都是一颗独特的星星，值得被全社会温柔以待。让我们携手同行，一起去点亮夜空中那最亮的星，让孤独症儿童不再孤独！