心中有个桃花源

第一篇：心中有个桃花源

心中有个桃花源 本学期担任高一语文和高级工大学语文教学。大学语文第二章是魏晋南北朝文学。魏晋南北朝文学在中国文学史上有着十分重要的地位，是一个承上启下，走向繁荣的过渡时期。而这一时期影响最大的就是建安文学、陶渊明的田园诗和谢灵运的山水诗。

高职高专版《大学语文》教材对建安文学介绍较为详细，而对后者介绍很是简单，只有一些概述和两人各一首诗歌。但陶渊明和谢灵运开创了诗歌的两个重要流派：田园诗派和山水诗派，本人认为不应轻视，何况这两个诗歌流派总是被混为一谈，实际上他们的融合要到唐代，在当时两者是有着很大的区别的。

为了厘清两者之间的区别。我在教学时做了如下设计，那就是联系时代背景、作者生平经历和生存状况对两人的作品做了三个方面的比较分析。让学生对两人作品的不同艺术特色以及山水田园诗的区别有了较为清晰透彻的了解，更重要的是在比较中让学生受到思想的启迪教育，在心中也建立起一个精神王国——桃花源。

第一，陶渊明将田园作为自己的精神家园和理想王国。谢灵运将山水作为他追求功名利禄失意时寻求解脱的手段。

陶渊明（352年—427年），浔阳柴桑人。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”。陶渊明祖父做过太守，父亲是个“寄迹风云”的人，具体事迹已不可考。八岁时陶渊明父亲去世，家境逐渐没落。二十岁时家境尤其贫困，有诗可证：“弱年逢家乏”（《有会而作》）。

陶渊明自幼修习儒家经典，“爱闲静，念善事，抱孤念，爱丘山，有猛志，不同流俗”。《饮酒》其十六：“少年罕人事，游好在六经”，《杂诗》“猛志逸四海，骞翮思远翥” ；在那个老庄盛行的年代，他也受到了道家思想的熏陶，很早就喜欢自然：“少无适俗韵，性本爱丘山”（《归园田居》其一），又爱琴书：“少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。”（《与子俨等疏》）。他的身上，同时具有道家和儒家两种修养。

二十岁时，为谋生路，陶渊明开始了他的游宦生涯。此时他的心情是矛盾的，既想为官一展宏图，可在出仕后却仍然眷念田园。而且他为生活所迫出任的都是低级官吏，由于不堪吏职，他动荡于仕与耕之间有十余年，几起几落使他已厌倦了也看透了官宦生活。公元405年八月，陶渊明最后一次出仕，为彭泽令。十一月，陶渊明作《归去来兮辞》，解印辞官，正式开始了他的归隐生活，直至生命结束。

此时的陶渊明，政治态度入于明确的时期，思想上也入于成熟的时期。不同于之前的躬耕生活，这时的他是有意识的了：他这样做，而且也明白为什么要这样做。此时的他已将功名富贵排除心外，而将田园作为自己的精神家园和理想王国，因而能平心静气，少做作、少夸饰地展示真实的自己，融于自然，悟出自然之理，浑然天成。如《饮酒》其五。诗的开头说，自己的住所虽然建造在人来人往的环境中，却听不到车马的喧闹。如何能做到这样？诗人用一个设问句自然地归结了前四句的核心——“心远地自偏”。“远”是玄学中最常用的概念，指超脱于世俗利害的、淡然而全足的精神状态。此处的“心远”便是对那争名夺利的世界采取隔离与冷漠的态度，如若做到了这点，自然也就疏远了奔逐与俗世的车马客，所居之处由此而变得僻静了。诗中“采菊东篱下，悠然见南山”两句表现的是自然地运动，因其无意志、无外求，所以平静、充实、完美，完全进入一个纯然平和的、忘却人生所有困扰的状态，而乐在其中。而真正享受这种快乐的人除他之外，可说是前无古人，后无来者。在我们现在的生活中“农家乐”很是红火，但这只是一种雾里看花的体验。有谁能真正像陶渊明那样，长期“晨兴理荒秽，带月荷锄归”躬耕南亩还能自得其乐并陶醉呢？倒是很多人在追名逐利中迷失了自我。

谢灵运（385年—433年），出身东晋时显赫的谢家，名将谢玄之孙，王羲之之曾外孙，十八岁世袭为康乐公，世称谢康乐。406年，谢灵运出仕，自此官运亨通。直至420年，刘

裕代东晋自立，创刘宋，是为宋武帝，谢灵运爵位由公降为侯，任太子左卫率。永初三年（422年）刘裕死，文帝继位，谢灵运被权臣排挤出京，任永嘉太守，在职一年，即称病返乡隐居。后又被取用，但他依然荒废政事，遨游山水。司徒刘义康谴使收录，谢灵运兴兵拒捕，犯下死罪。文帝爱其才，降死一等，流放广州。他密谋使人劫救自己，事发，被宋文帝刘义隆以“叛逆”罪名杀害，终年四十九岁。

纵观其一生可以说是一条下坡路，而这样的路恰恰是诗人无法适应而耿耿于怀的，因此虽然谢灵运创作的山水诗有很多充满着道法自然的精神，贯穿着一种清新自然恬静之韵味，意境新奇，辞章绚丽，影响深远。李白、杜甫、王维、孟浩然、韦应物、柳宗元诸大家，都曾取法于谢灵运。

但谢灵运执着于功名利禄，纵情山水自然只是他寻求解脱的手段，艺术上更多地体现贵族文人的富贵之气，因而他无法做到平心静气地融入山水。他总是在官场和隐居中矛盾着。如《登池上楼》“潜虬媚幽姿，飞鸿响远音”、“进德智所拙，退耕力不任”，一方面欣赏沉潜的龙姿态优美，一方面羡慕高飞的鸿鸟声音响亮，患得患失，犹豫不定。实际不是“力不任”，而是不甘心。所以才会有欲遁世离尘又徘徊不决的苦闷，带有没落贵族的特征。因此他和山水也就无法相亲，是有隔膜的，和许许多多的人一样山水只是排遣苦闷的工具，接纳不快和郁闷、牢骚的地方，得鱼忘筌，用过之后山水也就被忘却了。而现代的“山水游人”则是不可同日而语，还要留下不该留的。试想一个真爱山水的人怎么可能向他倾泻这些“负能量”。

第二，陶诗重写意，像水墨画，追求神似；谢诗重写实，像油画，追求形似。

陶渊明的诗歌注重写意。他注重言外之意，充分发挥语言的启示性。诗歌语言虽然极其普通平淡，但却经过了高度艺术提炼，如“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此种有真意，欲辨已忘言。”这些看似不经心地水墨画般地随意点染，却表达出只可意会不可言传的内涵意蕴，清新、自然。

谢灵运的诗歌则重写实。其山水诗多记录其亲身游历的经过，且注重对山水景物的精雕细刻。如《石壁精舍还湖中作》“昏旦变气候，山水含清晖。清晖能娱人，游子憺忘归。出谷日尚早，入舟阳已微。林壑敛暝色，云霞收夕霏。芰荷迭映蔚，蒲稗相因依。”这些诗句是诗人以其敏锐的感触剪取的，从而将山水、朝昏、阴晴的变化一一再现了出来，收到了油画般巧妙逼真的效果。

第三，陶诗用平凡常见的意象，创造出宁静、平和、纯美的意境，情景交融；谢诗多记录亲身游历的经过，将山水景物置于性情之外，是描摹的客体，情景分离。

陶渊明的诗歌喜欢用山川、飞鸟、村庄、草庐、炊烟、菊花、鸡狗这些极其平凡常见之物，创造出一个宁静平和、纯美安闲的诗意的精神境界。“方宅十余亩，草屋八九间。”“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。”这些别人都瞧不上眼的乡村、平凡的事物、乡间生活，在诗人笔下却是那样的优美、宁静，显得格外亲切。外在的事与景、内在的情与理的和谐统一，构成了意味深远的意境。诗人突破事物外在表现形态的局限，不着重于事物外形的摹写，而是提炼形象，使之表现自己的精神境界。从这些诗中，读者可以看出，在这种闲适的田园生活中，诗人心情自然而宁静，达到了心灵发展的真正和谐的境地，这才是真正的归隐。

谢灵运的山水诗多记录其亲身游历的经过，他注重山水景物的描摹刻画，但这些山水景物往往独立于诗人性情之外，是诗人描摹的客体。在他的诗里，山姿水态已占据了主导地位，穷貌极物成了主要的艺术追求。“阳谷跃升。虞渊引落。景曜东隅。晼晚西薄。三春燠敷。九秋萧索。凉来温谢。寒往暑却。”陶诗里相互交融的情景，在谢诗里被割裂了。他没有进入陶诗的浑然一体的境界，而是把这些景物分解成一个又一个镜头显示给读者，因此其山水诗很难达到那种浑融无间的境界。

然而，无论如何，陶谢两人都为中国的诗歌创作开辟了一个新的天地，使“山水”和“田园”从此登上了诗坛，为中国文学史做出了重要的贡献。

第二篇：心中有个“太阳系”

一年级下册心理健康教案

心中有个“太阳系”

---我能告别“小太阳”

活动参与目标：

1、了解与理解

（1）懂得在家里，父母才是家庭的顶梁柱，自己只是家里的“小不点”。

（2）了解在日常的生活中，集体和国家才是“太阳”，自己只是一颗“小

星星”。

2、尝试与学会

（1）逐步学会在家庭里如何在行为表现上不做“小太阳”；

（2）逐步学会在学校里如何在行为表现上不做“小太阳”；

（3）逐步学会在公共场合下如何在行为表现上不做“小太阳”。

3、体验与感悟

（1）在为“长辈献孝心，为同学献爱心，为公众献礼让“的行动中，体验

想到别人带来的快乐。

（2）在亲自为他人做一点事情的过程中，感受父母长辈为关爱自己，照顾

自己所付出的心血。

活动理念：

现在的一年级孩子多为独生子女，常常以自我为中心，不善于帮助别人，不能谅解别人，不会尊重别人，缺少集体意识。本节心育活动课旨在帮助一年级学生认识到，随着年龄的增长，应该改变过去以自我为中心的想法和行为，在家中不当“小皇帝”，在班里服从集体的需要。

活动准备：

图纸、多媒体课件

活动过程：

一、团体热身阶段：游戏“抓手指”

请学生每六个人围成一个圆圈，伸出左手的食指，让旁边的同学去抓，当老师喊“抓”的时候，自己的右手去抓旁边同学的左手。（老师喊5次抓）教师总结：相信大家都感觉良好，因为在这高兴的笑声中，我们感受到了

每一个人的快乐，感受到了一种爱的鼓励。

二、团体转换阶段：我家的“太阳系”

1、出示太阳图片

（1）说说你对太阳的了解。

（2）教师点拨：太阳是银河系的中心，它带给人类光明和温暖，它无私地

把自己的能力传播给大家。

2、出示太阳系图片

（1）介绍太阳系。观察图片，你发现了什么？

（2）点评：太阳是太阳系的中心，其他行星都围着它转。

3、画一画。

请你模仿太阳系的图片，画出自己在家里的位置。你究竟是“太阳”还是“行星”呢？

4、说说我在家里的位置

5、联系生活实际，找一找自己的哪些行为是以为自己是“小太阳”？

6、故事——《我是“小太阳”》

妈妈下班回来，很累了，叫小红帮忙倒杯茶。小红说：“我不去，你

想喝就自己倒吧。”妈妈看叫小红不听，只好自己去倒了。晚饭后，小红让妈妈帮她检查作业，妈妈说：“我太累了，你自己检查吧！”小红说：“不行，我叫你做什么，我是“小皇帝”，你必须听我的，你一定要帮我检查作业。”

小组讨论：你觉得小红是个怎样的孩子？她这样做对吗？为什么？

三、团体工作阶段：“太阳系”变了

1、新环境，新位置。

在学校里和在家里，你觉得自己的位置有什么不一样？

2、游戏：瞎子背瘸子

在集体中，我们做事情不是你想怎样就怎样的。现在，我们来做个游戏：瞎子背 瘸子。

（1）游戏规则：当场选六名学生，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用

纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。

（2）全班讨论：在这个游戏中，怎样才能更快到达？

（3）进行游戏。

（4）采访成功者。你们是怎样做的？

（5）归纳成功经验，再玩一次。

（6）点评：在游戏的过程中，我们要注意与人合作，互相帮助，互相支持，而

不是以自我为中心。

3、班级“太阳系”

（1）学生在小组里交流自己是“太阳系”中的哪颗星？

（2）点评：老师是太阳，大家是行星，大家要听老师的指挥。

四、团体结束阶段，告别“小太阳“

1、小组内，说说自己在家里的表现？互帮互助，告别“小太阳“。

2、教师小结。

我们是一个独立的个体，在生活中，我们要学会互帮互助，宽容别

人，为别人着想。我们的生活才会更加幸福。

第三篇：我心中有个梦

我心中有个梦

我不想多么豪华富贵，也不想过的轰轰烈烈。我喜欢读书，想做一名图书收藏家，用书来点缀我的生活。

从小时候，我就爱上了读书。起初只是听妈妈讲，渐渐地学会了自己读书，那是个布满彩图的世界：齐天大圣乘着筋斗云来向我打招呼；白雪公主和七个小矮人真诚地邀我去做客；灰姑娘跑来向我诉说她的不幸；小红帽兴奋地告诉我她如何智斗大灰狼的经过...…

现在我是一名初中生了，虽然作业增多。但我总是抽出一点时间来看书，书中的内容丰富多彩，让我看到了五彩缤纷的世界，体会到了喜怒哀乐。有时书中的人物做出滑稽的表现，我会感到欣喜万分；有时书中的人物做出感人的事迹，我会为之感动；有时书中的人物做出损人利己的坏事，我也会为之愤恨。只要我捧上书，就像坐着一叶扁舟，遨游在无边无际的知识海洋里。

“书是全人类进步的阶梯。”这是高尔基心目中的书；“书是全人类的营养品。”这是莎士比亚心目中的书；“读过一本好书就像交了一个益友。”这是臧克家心目中的书。而在我心目中，书就是我的好伙伴，是为我打开文学之门的钥匙。我非常热爱读书，有时竟然忘了时间，忘了吃饭，如痴如醉。

有一次，我关上房门在书房里看书，看得入迷，走火入魔，连妈妈屡次敲门的声音都没听见，直到妈妈近来轻轻地摇了摇我，才从书中梦乡中“醒来”。“醒来”以后我发现我已不知现在是几时几刻了，连妈妈做的饭菜都凉了，气得妈妈把我心爱的书藏了起来。我没有了书吃饭也吃不香，睡觉也睡不甜。有一次我趁妈妈不在家，我就翻天覆地地找啊找，啊，终于找到了我心爱的那本书，亲切地吻了它一口，便又钻进书的海洋里。《百分大王》提高了我的作文水平；《童话世界》丰富了我的想象力；《格列佛游记》等一些名著，让我领悟到了大作家神笔下的风采……

“我知道我的未来不是梦”，我热爱读书，热爱生活，我相信我的梦想一定会实现。

第四篇：我心中有个梦

我心中有个梦

广东省广州市南沙区黄阁中学初三【4】班卢颂图

每一个人都有梦想，在社会充当着不同角色的人有着不同的梦想，人的梦想五花八门、天壤之别。教师的梦想是在重点学校执教；科学家的梦想是能解开恐龙神奇灭绝的真正原因；医生的梦想是能自己创造一种新型而有效的医疗方法；篮球运动员的梦想是有朝一日能在世界篮坛的最高殿堂美职篮效力；足球运动员的梦想是能与梅西卡卡这样的巨星成为队友；女运动员希望自己有朝一日能 “巾帼不让须眉”„ „

拥有梦想的人才能使自己活得有意义，为自己的梦想而奋斗，没有梦想的人整天禄禄无为、虚度年华。可见，梦想在生活中发挥着重要的作用。

坚持，是成功的前提；不放过每一个的细节，是成功的关键；成功，为实现梦想奠定了基础。

人在不同时期也有着不同的梦想，如：在童年时代，希望早日长大，歌词道：什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸，盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年„ „；在初中时，希望以优异的成绩考上自己理想而又心仪的高中；在高中时，人们的梦想无疑就是考上大学„ „而现在，我的梦想就是在今年夏日以优异的成绩考上自己理想而又心仪的高中——省重点高中。我深信只要努力，一定能实现的，我定的目标也是根据自己的实际情况而定的。在小学，我的成绩能达到290分以上（当时总分是300分），在初一，在一名非常关心我的班主任的情况底下，我的学习成绩非常优秀，排在级20名以内。然而，正当自己、同学、老师以及家长都认为我实现梦想只是时间问题时，一件意想不到的事情发生了。在初二，我遇上了一个极不关心我的班主任，她整天把我视为差生一样对待，我也因此憎恨了她，与她整天反目成仇，成绩也自然好不了哪里去，学习成绩江河日下、直线下滑。从原来的级20名降到300名以后，我的梦想彻底无缘，幸好“老天”送给了我一份“大礼”。到了初三，班主任再次更换，但情况却截然不同，与上一次天各一方，有天壤之别。她与我说了几句勉励我的话后使我从找信心，果然，经过了一年多的奋斗，我不负众望而又奇迹般地重回级20名以内，昔日的辉煌东山再起！实现梦想之路重起光明。

人生，要有梦想，有了梦想，才有意义。

第五篇：我的心中有个梦

我的心中有个梦

137班 王国东

因为自由的允许，我竭力寻找那一片属于自己的蓝天、白云，和荫绿，因为对生命的执着，我不失时机的吮吸着那一滴甘霖，因为生活的贫脊，我努力地延伸自己的根须……

家·何处寻

曾经的我，是一只快乐而又自在的小鸟，因为我拥有属于自己的蓝天白云和美丽的家园，可是，伴着人类那震耳的电锯声响起，我的家园销毁了，我只能飞向蓝天，可这儿也不允许我的存在，因为那滚滚的浓烟使我几乎无法呼吸，如今的我，有些不知所措，不知道该如何是好，曾经的生活是多么的怀念，多么想拥有一个，一个曾经属于自己的家啊！可是，让我哪里去寻找呢？

执着·渴望

一阵风儿，将我带到了校园的一个角落，我没有办法再去选择，只能在这继续自己的生命之旅，一天，两天……终于，我生根发芽，可是，这里的同学似乎都不太喜欢我，一下课总有人从我的身上踩过，身躯一次又一次的弯下去，可我总是一次又一次顽强的挺起来，每当夜幕降临，我总是努力的吮吸着那一滴露水，可这远远不及我的生存之需要，可梦中的那一阵雨却始终没下来。雨，你什么时候才会来临，让我吮吸？

生命·拼搏之后

也许，我是这个世界上最不幸的树，因为我的生命是在岩石中延

续，但这并没有将我吓倒，因为我对生命充满了执着与向往。于是我努力的在岩缝中伸展着自己的根须，为的是多寻找一些水份，使自己更加的顽强。

我是一只小鸟，我渴望拥有一个属于自己的家，我是一棵小草，我渴望一阵雨露，我是一棵小树，我渴望一片土壤。

希望的星光早已冲破黎明前的黑暗，挂在天空绽放，我心中的梦想啊，望你早日实现！