中班早期阅读《冬天的样子》

第一篇：中班早期阅读《冬天的样子》

中班《冬天的样子》

第一课时

活动目标：

1、巩固书的结构，用正确方法有序地阅读图书，提高自主阅读能力。

2、用自己的语言大胆讲述故事内容。活动准备：图书各一本、小兔、小熊头饰各一个 活动过程:

一、谈话激趣

1、小朋友现在是什么季节？（冬天），冬天是什么样子的？

2、冬天真冷啊，很多小动物都不见了，你们知道它们去哪里了吗？（介绍动物冬眠的习性），齐说词语“冬眠”三次

二、导读

1、出示大图书封面，你们看到了什么？从哪里看出来小白兔画的是冬天？（学习故事的题目《冬天的样子》）

2、小白兔为什么要画冬天呢？我们接着往下看看吧!

3、出示第一页，你看到了什么？这是什么季节?从哪里看出来？

4、小熊和小兔说些什么呢？（引导幼儿观察插图）学一学它们说的话吧（一名幼儿带上小熊头饰，老师带上小兔头饰，尝试进行角色表演）

5、冬天到了，小熊干什么去了？

6、小白兔为小熊画了什么？小兔心里是怎么想的？

三、幼儿自主阅读

1、小兔都为小熊画了哪些冬天的图画呢?请小朋友赶快到书里面去找一找吧！

2、复习看书的方法（巩固对书的结构认识，复习正确的阅读方法）

3、幼儿自主阅读，教师观察幼儿的阅读情况

四、阅读分享

1、鼓励幼儿用自己的语言进行大胆的讲述

2、小兔到底为小熊画了哪些美丽的画呢，我们下次接着欣赏

第二篇：冬天的样子散文

印象里冬天总是格外冗长，因为对这个季节我有着先天的恐惧甚至憎恶。不仅仅是着装看上去的雍容粗糙，我的手和脚每到这个季节就开始弱不禁风，完全经不起冬天坚硬空气的摧残，被冻得红肿生疼。尤以脚后跟，严重的时候甚至溃烂，沾连的袜子上都留有污秽的印记，不得不到父母单位的职工医院，寻求医治，隔天换药成了那些冬天不能逃避的仪式。更难以忍受的，无论是手还是脚，遇到温暖，便奇痒无比，除了个人的自我疗治，常常还会把替代止痒的任务强加给前后排以及同桌，作为一道题，一个生字或者一次小抄的交换条件。整个学生时代，没有漏掉一季。于是我就盼着春天到来，花开的日子却总是姗姗来迟。

可是今年却不同，冬天在季节的舞台上还没有站稳，让熟悉这个角色的人们还没有看清它行头的样子，便被立春驱逐了。这又使我对它远没有表达出来的性格情感，有着某种的困惑和感叹，甚至又生成一丝丝的怜惜。总觉得它在四季的争夺中，不该过于软弱，不该提前让位，不该这么轻易地被打倒。它应该守好四分之一的时节，那是它的地盘。

正是由于它今年所呈现出来的状态与往年的不同，倒偏偏增加了我对它的留恋与怀念，而我原本对如期到来的它总是有着无声的抗拒它。往往在进入秋天后，我就开始了对它的诅咒，希望它推迟到来，再一闪而过，早早卸下厚厚的帷幕。我不喜欢这个季节，除了裸露于空气中的肌肤常被它欺凌外，我还看不清路上行者的模样，那些与我一样怕冷的人，面部终日被各色口罩包裹着，阻断了相认和交流的渴望。我相信有许多与我有着相同经历的人都会对冬天印象深刻且以为不足夸耀。坚硬的风，坚硬的路面以及打着明显烙印的一切坚硬的物体，都成为抵挡心情愉悦的羁绊，或者因此会延长对于秋天的忧伤。比如看不见生命迹象的枯萎的树木，结冰的水，还有到处隔断你视线的水泥建筑。

可是，这个冬天，却屠杀了我经年的印象。亦或者是我被温暖居室挽留的时间过于密集，过于执着，这一切的改变竟然悄无声息。

我想这一切的缘由，是因为这个冬天我没有看到雪。雪是冬天的标志和特征，所以当冬天最隆重的呈现被忽略时，冬天就没有了冬天的样子。无雪的冬天在北方是罕见的，北方的雪在电视屏幕里纷纷扬扬地移落在南方的城市和乡村了。

其实从立冬开始，我就盼望一场雪的降临，因为在冬天，雪可以舒缓坚硬物质所带来的压抑，可以净化空气中大量悬浮的尘埃。而尤其令我向往的，是这个灰色季节里那铺天盖地的一层洁白，如云彩降落在地面的颜色，轻柔而细腻地流释放出冬天的希望，令人怦然心动。

我不止一次地在夜晚的睡眠里看到外面纯净无比的雪世界，我也不止一次地想像着会在次日被爬在窗棂上炫目的色泽照醒，醒来拉开窗帘就看到天上的精灵纷至沓来，它们的身躯服伏下来就掩盖了地上一切凌乱的摆设，让这个世界看起来干净整齐。我甚到还会看到多年前，雪毯的人群里，有我们儿时的样子。我们那时的雪是很慷慨的，每个冬天都会有几次的不期而遇。孩子们对雪地的兴趣总是那么浓烈，所有可以在雪天尝试的游戏总是让我忘记了回家的时间。发丝被头顶的热气弄湿了，棉鞋被厚厚的积雪弄湿了，严重的时候还会使肉体遭遇结实的击打。虽然看上去那时的我很稚气很傻气，可是追求快乐的心总是坚不可摧，我觉得那快乐就像熊熊燃烧的火焰，可以蹈毁一切的疼痛和忧伤。

尽管我对冬天的喜爱很不够，却与雪有着不浅的缘份。

我到外地参加工作报到的那天正有轻柔的雪花飘落，载着数十人的车辆行进在刚被雪淹没的路面上。我们看不到外面的雪天是什么样子，车窗的玻璃上，被一层热气烘托的模糊不清，间或聚成弯曲的水柱流下。单位与城市的距离有五十公里，一下车，我们便被通透而洁白的世界接纳了。在这里，我们迎来了美好前程的开始。

我的初恋与又一个雪天相遇，他几经周折找到平房里一间残旧的办公室给我送学习资料。我听到他叫我的名字时，便注定了无法启齿的对未来的承诺。那些下雪的日子，我送他或者他送我，总是恋恋不舍。回首看着雪地里两排深浅不一错落有致的脚印，就好像看到未来生活道路的模样，通畅，顺利，无限美好。

之后无数的日子里，冬天就像四季里任何一季，慢悠悠地与我们擦肩而过。没有想到会有一天，在数算流过的年岁时，突然感慨，日子走得好快。似乎是一夜之间，或者是一个沟壑的距离，两边已是不同的光阴。也就在立春的声音刚在耳边响过，才发现，2014，还没有诞生一场像样的雪，冬天的子宫就闭合了。

如今我的手脚早已不再惧怕与冷空气的较量，生活质量的提高是避免疮伤的关健。如果我对冬天还有牵挂与向往，是缘于冬天里有雪，雪永远是冬天的主角。我不喜欢冬天，却抵挡不住对雪的欢欣，毕竟我与它有了几十年的谋面，它的样子早已根植于心。对冬，无论喜欢与否，它都会在特定的时段，悄悄驻足，以雪的形式证明它的存在。不可撼动，不可或缺。它的深入人心，等同于日常钦食，未饱的感觉总是不尽人意。

春的舞台上，姹紫嫣红正准备逐一登场，雪不会再来了。这个冬天的样子终于因为雪的失约，改变了模样。

此时，我在个人对冬天的建造中，已经困倦，那些被键盘组合而成的字，在屏幕上开始游弋，满屏都交集着点滴的黑和成团的白，就像一场洋洋洒洒的雪，扑面而来……

第三篇：早期阅读--冬天

幼儿园早期阅读试讲教案

教学名称： 小班早期阅读《冬天》

教学目标：

1、通过欣赏图片，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

2、认识汉字“冬天”、“白”、“雪花”。

3、了解冬天的季节特性。教学重点：认识汉字“冬天”、“白”、“雪花”

教学难点：幼儿对识字感兴趣并了解冬天的季节特征。教学准备：

1.冬天挂图一张、音乐《幸福拍手歌》

2.字卡冬天、白、雪花、春天、夏天、秋天、风、雪、飘 教学过程：(一)导入《幸福拍手歌》的小律动。

导语：小朋友们上午好！在上课前老师要和我们的小朋友们做一

个小律动，不知道小朋友还记得老师上节课教你们的“幸福拍手

歌”吗？（幼儿回答）那我们一起来和老师复习一下吧！

（二）欣赏图片冬天并提出问题

1）小朋友们表现的都很棒，（表扬）今天老师要带你们去看一个漂亮的地方，（出示冬天挂图）。小朋友看到什么啦？（雪花，说出后出示相应的新字宝宝）小朋友们看到地上，屋顶上还有树上盖着一层什么东西吗，（雪）那它是什么颜色呀？（白）小朋友们说得都对，有雪人，有雪花，小朋友说这是什么季节啊？（冬天）

小结：冬天到了，天上会下起白白的、凉凉的雪，地上、树上、屋顶上都变白了，大家可以在雪地里堆雪人、打雪仗、还可以滑雪，真快乐。冬天天气很冷，小朋友们要记得多穿衣服哦！

2）小朋友说冬天好不好看啊？（好看）那么冬天呀还有一首好听诗歌呢，你们想听吗？（想）那就听老师来念一遍：北风刮，雪花飘，大地白，冬天到！（边念边指字宝宝）你们和老师一起读吧！那位小朋友愿意站起来读给别的小朋友听啊？（请几位幼儿读儿歌）

（三）游戏结束：闪卡游戏

小朋友真棒。老师想和你们玩一个闪卡的游戏你们想不想玩啊。那就仔细看老师的字宝宝哦。教师把字宝宝拿在手里，当教师抽出一个字宝宝，幼儿能迅速准确说出这个字宝宝，以此类推，直到今天所学 的字宝宝全部认识完为止。小朋友玩的高不高兴啊？（高兴）那下节课我们在玩好不好？（好）

总结：通过识字游戏，让幼儿加深对字的记忆。

附：

冬

北风刮,雪花飘,大地白,冬天到.

第四篇：中班早期阅读计划

中班早期阅读计划

早期阅读背景：

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园语言教育的目标之一是“培

养幼儿喜欢听故事、看图书；培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。培养前阅读和前书写技能。”阅读图书需要幼儿具有一定的语言文学理解能力，观察力，想象力及概括故事的语言组织表达能力等。基于以上对于早期阅读意义以及我班幼儿实际情况的思考，有目的、有计划的在我班进行“幼儿早期阅读组织与指导” 我园有一套适合中班幼儿年龄特征的、图文并茂的图书，通过阅读活动，引导幼儿观察、理解、表达和创造。

早期阅读内容：

1、绘本大图书中班上下两本，欣赏八个故事；

2、幼儿认字识词：狐狸、野猫、狼、臭虫、怪物、鳄鱼、寻找、神奇、朋友、肚子、熊宝宝、小老鼠、灰熊、再见、家人、与众不同、见面、宴会、大老虎、鸟窝、小树、小鸟、木头房子、好朋友、弟弟、明年、妹妹、装死、春天、不许笑

早期阅读目标：

1、让幼儿喜欢看书，乐意读书，对阅读活动产生兴趣。

2、养成良好的阅读习惯（如能安静倾听同伴的交流等），具有良好的阅读心态，懂得遵守阅读活动的规则。

3、掌握阅读的基本技能和方法（知道图书分封面、内容、封底，书签会方便地告诉我们故事在哪里，逐页翻阅图书，先看左边一幅图再看右边一幅图。）

4、能正确表达和描述阅读内容，并创造性的进行图书的改编和创作。

早期阅读课程安排：

第五篇：中班早期阅读《我妈妈》

中班早期阅读《我妈妈》

设计意图：《我妈妈》这是一个绘本阅读活动。因为妈妈是幼儿日常生活中最为熟悉的人，也有较强的可说性。《我妈妈》这个绘本从始至终都洋溢着浓浓的母爱，画面温暖舒适。绘本以孩子的角度去观察妈妈的方方面面，用孩子的角度去表达对妈妈的爱，从孩子的角度上去看妈妈是那么的有趣，可爱。从绘本的画面上可以让幼儿感受到深深的母爱之情。由于绘本《我妈妈》篇幅较多，部分内容较为抽象，难理解。而我们班现处于中班上学期阶段，分析现状后我截取了几幅较为经典，较为简单易懂的图片进行教学。活动目标：

1、仔细观察图片，理解图画书中妈妈所变化的形象在实际生活中的意义。

2、.感受母爱，知道妈妈很爱自己，自己也很爱妈妈，乐意表达对妈妈的爱。活动重点;

仔细观察图片，理解故事内容并结合生活经验大胆讲述。活动难点:

理解画面所传达的意思，知道妈妈很爱自己，自己也很爱妈妈。活动准备：多媒体课件，幼儿人手一本小书

活动过程：

一、引入： 我们每个小朋友都有一位好妈妈，何老师想听听在生活中你们眼中的妈妈是怎么样子的？

黑板上的这位妈妈是一位小朋友的妈妈，他非常爱他的妈妈，把他的妈妈的本领全部画了出来，我们来一起看看他的妈妈有哪些本领？

二、仔细观察图片，理解绘本内容

1、幼儿翻阅绘本前四页，观察理解绘本所表达的内容，并大胆阐述对绘本的理解（教师根据幼儿选择的画面进行引导式提问）

教师：请小朋友仔细观察阅读绘本前4页，看看这位小朋友的妈妈有哪些本领？

图片厨师：我妈妈变成了一位大厨师，做出美味可口的蛋糕。小朋友的妈妈是不是一位大厨师？会不会烧一顿美味的晚餐呢？ 我们的妈妈都是是手艺特好的大厨师，会烧那么多美味的饭菜，真厉害!图片画家：我妈妈在对着镜子化妆，她变成了一位画家。小朋友的妈妈会不会对着镜子化妆吗？ 原来我们的妈妈也是一位画家。

图片大力士：我妈妈是个大力士，那么多的东西都是妈妈一个人拎着。我们小朋友和妈妈逛街时，是不是都是妈妈都拎了很多东西啊 原来我们的妈妈是一位大力士。我们的妈妈真棒！

教师小结：原来我们的妈妈和这位小朋友的妈妈一样，有这么多的本领，我们不但是厨师，是画家还是大力士。我们的妈妈真的很棒！教师提问：小朋友都发现了绘本的中间有一张纸，是老师特意放进去的，我请小朋友来猜一猜，后来我妈妈发生了什么事？

2、幼儿自主阅读绘本后四页，仔细观察图画书中妈妈的变化在实际生活中的意义。

图片蝴蝶：妈妈去了哪里？蝴蝶也是妈妈吗？你从哪里看出来? 为什么说妈妈像蝴蝶啊？ 你的妈妈也像蝴蝶一样美丽吗？ 原来妈妈像蝴蝶一样美丽。

图片沙发：妈妈去了哪里？沙发也是妈妈吗？你从哪里看出来？ 为什么沙发像妈妈呀? 老师是你们的老师妈妈，我请小朋友到老师身上坐一坐，感觉一下坐在老师妈妈身上是什么感觉？

小结：原来坐在妈妈身上很温暖，像沙发一样舒适。图片猫咪：小猫也是妈妈吗？你从哪里看出来？ 妈妈什么时候像小猫一样温柔? 我们的妈妈很温柔

图片狮子：狮子是妈妈吗？你从哪里看出来的？ 妈妈什么时候像狮子一样生气？ 这时候的妈妈爱你吗？为什么? 教师小结：原来不管是妈妈像小猫一样温柔还是像狮子一样凶猛，妈妈都是爱我们的。

3、感受温暖的母爱，通过绘本中妈妈和宝宝拥抱的场面加深幼儿理解妈妈和宝宝 的爱

出示最后两张图片：第一张：妈妈的胸前是谁的手？（宝宝的手）你们猜猜他们要干什么？（幼儿大胆猜测，教师翻阅到后一张图片）第二张：原来妈妈和宝宝紧紧的抱在一起。

我们来猜一猜这时候宝宝会对妈妈说些什么呢？妈妈会对宝宝说些什么呢？

那我们小朋友有没有想对妈妈说的话？你想对妈妈说什么？

三、活动延伸：（完整阅读）

这个小朋友还画了好多好多他妈妈的本领，他把所有和他妈妈有关的画都订在一起就是这一本名叫《我妈妈》的书。老师和小朋友一起来看看她的妈妈还有哪些其他本领？