《构建新时代校园文化》论文

第一篇：《构建新时代校园文化》论文

构建新时代校园文化，打造美丽新校园

——校本教研收获多

濮阳工业园区昌湖中心小学

贾芙卿

前

言

我校近年来一直走在兄弟学校的前端，其中包括校园文化的建设，经典诵读推广活动的开展，葫芦丝特色的开发，成为兄弟学校学习的榜样，其意义影响深远，针对学校的发展趋势，我校针对“校园文化”建设进行研究开发，打造具有昌湖中心小学特色的校本文化，我们全体师生群力群策共同进步，收获颇多。

内

容

概

要

我校校园文化建设首先以“校园动态文化”“制度和管理文化”“精神文化”三个方面着手，把校园的基础建设、管理水平和内涵发展一一展现。其重点推出了“班级文化管理”“经典诵读推广活动”“特长教育”“礼仪养成教育”五个方面的内容。

关键词

校园文化

经典诵读

开拓创新

个性发展

“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦，学校是专门培养人、教育人的地方，是传承和发展文化的重要场所，它不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的理念，尤其是学校的学生，更是校园文化的活载体。因此，学校将不止

要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动，都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。少先队文化是由少先队性质决定的，是少先队在长期实践中形成的我们昌湖中心小学位于农村，当前全国上下社会主义新农村建设开展得如火如荼，学校工作置身于社会主义新农村建设的浓厚氛围里和农民意识的包围之中，学校校园文化建设显得更为重要。因此，我校自2011年开始着力于校园文化的建设工作。

重点抓中心小学校园文化建设，带动各村小校园文化建设的开展。我校基于这样的认识，校领导认真筹划，先易后难，分类推进校园文化建设。

1、校园文化建设中以“校园动态文化”“制度和管理文化”“精神文化”三个方面着手，把校园的基础建设、管理水平一一展现。

校园环境建设，在进行校园建设时做到绿化、景观、文化的有机结合，例如：给花草树木挂牌，让花草树木会说话；给走廊墙壁配画、题字，古朴的校门、红色的围墙、典雅的文化长廊、整饬的花圃和绿化带、昭示着“锻炼身体、增强体质、激励意志、迎接挑战”精神的运动场、催人奋进的名人名言、温馨的文明用语、富有个性的教室与寝室布置，再间以杨柳翠竹、绿树红花，随时随地都让学生受到感染与熏陶。

我校提出了“文明、求实、勤奋、创新”的校风，树立了“敬业、爱生、厚德、博学”的教风，形成了“自信、自主、乐学、善学”的学风，铸就了“诚信做人，认真做事”的昌湖小学精神。优良的校风、教风、学风具有无穷的感染力，使学校每个人都能能自觉的履行好自己的职责，群体之间、个体之间、干群之间、师生之间、师生之间，形成了相互尊重、互相配合、民主平等的工作与学习氛围，产生了强大的校园凝聚力。

积极向上的正能量激发了教师和学生的爱校热情，他们班爱美之心体现在了班级的墙面上，你看那各式各样的美丽图案上烙印着学生的公约、制度、学习成果，还有的班级墙上张贴着学生的愿望、心得等等，无不彰显人文个性。刘贵荣老师班开展的“幸福教室”活动让孩子如进入温馨的摇篮，贾芙卿老师的“荣誉树”结满的是学生每时每刻的进步，低年级张赛老师的教室里更恰似美丽的花园，幼儿教育与小学教育的接轨变得舒畅、可爱······ 最近一年中，我校有开展了星级评选活动，大批的孩子在鼓励中健康成长。

2、在班级文化建设、校园文化建设取得初步成果的基础上，马上进行内涵发展建设。

“经典诵读”是开展读书活动，升华师生情趣。书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的丰富矿藏，是经验智慧的高度结晶，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。我要求教师读书做到“三个一”，即做到每天阅读一篇教育教学相关文章，每月阅读一本教育教学刊物，每学期阅读一套教育教学专著，学生中开展“中华文化经典诵读”活动，开展读书笔记评比、书签展览、谷雨诗会、朗诵、讲故事等活动。通过这些促进了教师的专业成长和学生的全面发展。

我校经过研究，2012年着手于“经典诵读”领导小组的组建，到规划细节、到节目呈现，都投入了相当可观的人力物力，所以从某个方面来说我校成为这方面的的领头兵是偶然也是必然的。回头看我们的成果也是可圈可点的：2012年本评为县级“书香校园”，随后又被评为市级“书香校园”，曾多次组织公开表演活动，2014年的濮阳工业园区组织举办的“中国梦从这里起飞”2014年六一特别节就在我校举行，我校的影响力进一步扩大。

3、开拓思路，创造条件，建设具有昌湖特色的新型校园。我校由于地处农村，师资力量行对贫乏，但我们集思广益，和濮阳艺术协会联系，进行外聘老师，开办了葫芦丝特长班和口琴特长班。“让每个学生有一技之长！”这是我校校长韩碰法同志在家长大会上的讲话，也是对学生今后发展的的一个承诺，他的英明决策为学生的个性发展奠定了良好的基础。

4、学习不忘人文，开展“文明礼仪养成”的课程，是我校师生共同研究并一致通过的决定。

中国是传承千年的礼仪之邦，声教播于海外。相传在3000多年前的殷周之际，周公制礼作乐，就提出了礼治的纲领。其后经过孔子和七十子后学，以及孟子、荀子等人的提倡和完善，礼乐文明成为儒家文化的核心。西汉以后，作为礼乐文化的理论形态和上古礼制的渊

薮，《仪礼》、《周礼》、《礼记》先后被列入学官，不仅成为古代文人必读的经典，而且成为历代王朝制礼的基础，对于中国文化和历史的影响之深远，自不待言。随着东亚儒家文化圈的形成，礼乐文化自然成为了东方文明的重要特色。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。我校的校本课程从“个人礼仪”“公共礼仪”“生活礼仪”和“学校礼仪”四点出发，符合了“为富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。”社会主义核心价值观的要求。

“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。躬耕于教育的沃土，建设温馨和谐的校园，是我们不懈的追求。在今后的工作中，我镇小学全体教师将继续奋力扬帆，去谱写我镇小学校园文化建设工作的新篇章！

第二篇：如何构建校园文化

高校的校园文化对中学德育工作的启示

——参加“国培计划”的感想

南郑县黄官中学蒋晓航

【摘要】

1商洛学院的校园文化特点；2我所了解的初级中学校园文化现状；3商洛学院的校园文化对我的启发

【主题词】高校 校园文化 中学德育

1浓厚的学术氛围

学苑论坛系列报告

交大刘三阳，——教学艺术纵横谈

商院王思怀——中学教师良好素质的锤炼

省教院张雄——变式教学与变异理论，怎样做一个优秀的教师

留日博士王念良——数论研究成果汇报 师大硕导罗新兵——数学课程改革的实践与反思

副院长魏书堂——做成功与快乐的老师

商洛（毛泽东思想研究会）冀兴田——大学生的人生价值取向

2博彩众家的教学外校教师赵来智，张莉，3丰富的校园活动理性爱国演讲比赛，校园歌手大赛，青苹果校园文化节，民参会，院系间的足球、篮球、象棋围棋比赛，4校园雕塑，名人墙，贾平凹，5校园学生组织，摄影协会，记者协会，美术及书法协会，6学习氛围，朗朗的早读，安静的图书馆，阅览室座无虚席

本次我参加“国培计划”培训，这也给我提供了一个更新专业知识、提升教育管理水平的机会。培训容丰富多彩，涉及专业技能，师德修养、专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和严谨治态度神深深地印在我的心中。

我本身除了承担一线的教学任务，同时主管学校德育队伍的建设，学生文明养成教育，切实加强德育队伍建设，进一步促进优良班风、学风、教风和校风的形成构建和谐校园非物质文化的对策

1、加强领导，科学决策，重在落实，构建校园文化建设的长效机制。

校园文化建设拓宽了教育的阵地,从第一课堂延伸到第二课堂,从“三点一线”扩展到整个校园以至社会,同时也突出了校园文化建设中广大师生特别是学生的主体地位。因此，各级领导要把校园文化建设列入学校的议事日程,讨论和制订校园文化建设总体规划并纳入学校发展规划中。要充分重视学校领导层的决策和导向,强化执行层的引领和落实,切实做到党政齐抓,学院和机关处室共管,师生共建,相互支持,相互配合,使校园文化健康发展,使学生在校园文化的熏染和浸润中,形成健全的人格素质,把体现大学精神的科学态度、文明风范、价值观

念等带到社会,影响和感染其他人,从而实现一所大学的精神、价值、作风和理想追求。

2、注重大学生心理健康教育，促进大学生的心理和谐

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）首次明确提出，在构建社会主义和谐社会中，要“注重促进人的心理和谐”，“塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。就我校的实际情况来看，心理咨询和心理和谐教育是预防和治疗心理不健康，保障心理健康的重要方式，所以应该构建完善的心理健康教育体系，通过心理健康教育，普及心理健康知识，让学生获得自我调节、自我减压、自我和谐的工具，更好地预防心理疾病的发生，达到自我和谐。

3、积极开展丰富多彩的思想道德教育和课内外文体活动，推动校园文化的蓬勃发展第一，注重大学生的思想道德教育，通过形式多样的方式培养大学生正确的世界观、人生观和价值观。例如定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛，通过报告会、演讲、参观考察、网上互动、社区联谊、讲座等形式开展德育活动。第二，把科技、艺术、体育教育活动融入学校的文化建设中。鼓励学生参加“挑战杯”创业大赛、“精英杯”基础学科竞赛、课题研究等科技竞赛，同时倡导学生自己组织、自己管理、自己发展多种多样的文体活动。第三，积极开展社会实践活动，组织教师、学生参加研究性学习、社会公益活动、生产劳动和拓展训练，在教育实践中提高创新能力，体验成功感觉，增强动手能力。

4、完善制度，科学管理，创建平等和谐的新型师生关系，在积淀中升华大学精神。任何一所大学,都有一个从小到大和从弱到强的发展过程,而这个过程无不凝聚着一代代办学人的智慧和血汗,在学校的建设和发展过程中,逐渐形成广大师生以校为家、以校为荣的责任感和自豪感。一代又一代师生的不懈努力,才铸造了大学精神,发扬了大学精神,改造了大学精神。由此可见,平等和谐的师生关系,不仅有利于大学精神的形成,而且有利于大学精神的延续。“传道、授业、解惑”是每一个教师的光荣职责,而每一个学生也都应具有尊师重道的基本品质,教师与学生应在多边交流中建立亲密的、互助的合作关系,共同探讨生活的价值、生命的意义和万物的真理,促使大学精神之花盛开。

校园文化不仅是一所大学的发展目标、办学理念、办学方针、专业特色和人文精神的反映,也是一所大学群体意识、价值观念和行为规范的反映。它既是了解社会文明程度的一个窗口,又是先进文化的生长点。良好的校园文化不仅可以促进教学、科研及管理活动,而且可以丰富校园生活、振奋师生的精神;良好的校园文化具有强大的凝聚力和吸引力,能调节和激励师生员工的思想行为,培养和激发师生员工的群体意识和集体精神,促进师生员工自我约束、自我管理和自我完善,保持学校的长期稳定和发展。此外,良好的校园文化还可通过学校所培养的人才渗透到社会的各个领域,必将对社会主义文化乃至整个社会发挥巨大的作用和影响。在高等教育快速发展的今天,校园文化建设已成为衡量学校竞争力的重要条件。新形势下,加强校园文化建设,已成为学校建设的当务之急。

学校是传承文明、传播文化的场所，然而在日益物质化、技术化的今天，人文精神的失落，价值理念的式微，引起了有识之士的担忧，文化立校成为当前教育界的共识。校园环境建设是文化立校的一个重要方面，校园环境在孩子们的成长过程中，具有“春风化雨，润物无声”的熏染作用。正如泰戈尔所说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻至完美”。为进一步贯彻落实教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》和县《关于切实加强中小学大文科环境建设的指导意见》的精神，充分发挥学校文化的育人功能，进一步优化我校的育人环境，提升办学品位，全面提高学校的办学水平，促进我校书香校园活动扎实、有效地开展校园环境建设活动。就我们学校而言，大楼上有鲜红的标语、醒目的校训，大楼前立有漂亮的橱窗，教室里张贴着名人名言，中心过道两旁竖有不锈钢的古诗文铭牌，草坪、绿地插着爱护花草树木的警示语，每棵树上都挂有介绍其名称特性的标注牌。努力使校园处

处充满着科学、人文气息，让学生时时感受着文化的濡染。走进校园，能让人感受到浓烈的文化氛围。然而一个偶然的机会，我发现，有不少的学生尽管他们每天要从已竖立了几个月的古诗文铭牌上的诗句前面经过多次，结果对它们竟毫无印象，一无所知，这不禁引起了我的思考。

为了拓宽学生的阅读面和知识面，提升思想涵养和精神品位。我校注重学校的文化环境布置，营造浓郁的学校文化氛围；以校园规范化的语言文字环境引领学生提高使用祖国语言文字的水平；精心布置学校橱窗、板报，加强学校文化阵地建设；发挥校园广播、网络的育人功能；创造条件开展校园文学社活动等等。为什么会收获甚微？我认为，这是我们学校在操作上走进了误区，一厢情愿地认为，只要你布置环境，提供了学习对象，学生就会自然而然地被感染，从而自觉地去学习消化。这不正如给学生发了新书、配音磁带、练习册、作业本，教师不去上课一样吗？我们面对的是学习目的模糊，自学能力弱的小学生，他们是模仿能力、好奇心比较强的年龄阶段。所以我们要针对小学生的心理年龄布置校园文化环境，真正做到落实素质教育和有效教育。

一位教育家曾经说过，要让学校的每一面“墙壁”都会说话。那么我们应该怎样让学校的每一面“墙壁”都会说话？说一些什么话？怎样让孩子们听到、听懂、听进、乐听、想听每一面“墙壁”所说的话？怎样让这些话在孩子们的心里留下深深的烙印，并外化为他们的言行呢？

首先，要让它们说孩子们能听懂的话。小学生由于年龄小，知识的欠缺和心理发展的不成熟，对于一些深奥的思想、深刻的哲理，存在着理解上的困难与障网碍。因此我们应尽可能地让“墙壁”说孩子们能听懂的话。对于小学生而言，“少小不努力，老大徒伤悲”，比起“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”更容易理解。在一年级教室的楼道里，贴上“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄”，比许多高深的道理、空洞的说教更能深入他们的心灵，外化为他们的行为。富有童趣的儿童画、中国特色的写意画比起生硬的电脑制作、统一打印的名人名言要生动百倍。学校的报栏橱窗更多的是只适合高年级学生的内容，对于低年级的学生来说那就是一处校园装饰物，像这些对全校学生开放的知识窗口何不用上汉语拼音呢？校园文化环境的布置不正是为全体学生服务的吗？

其次，要让孩子们有时间去倾听它们说话。现在的学生学习负担重是众所周知的，有人说，如果让牛顿生活现在的中国，那么他也只能整天埋头作业堆里，即使有苹果掉到他的头上，他也无暇去作过多的思考，就更不可能有“万有引力”发现了。我们学校的学生，现在每天被学校的作息时间框的死死的，什么时间干什么事，什么草坪、绿地不许入内等等规定。从表面上看，校园井然有序了，环境卫生了。事实上，学生的自由空间被缩小了，久而久之就对在自己身边的环境熟视无睹、视而不见了，这就是当今教育的失败。因此，我们要让学生在午间和课后，除了作业、打扫卫生外，有更多的时间徜徉于校园，漫步于绿地、草坪。欣赏鲜花、青草、绿树，在林间嬉戏，在草地上玩耍。拥有古人“春游青草地，夏赏绿荷池”的闲情逸致，在无拘无束中放松心情，放飞想象，享受童年。

再次，要让它们常说鲜活、适时的话。学校的教室、橱窗、黑板报、古诗文铭牌等切忌千篇一律，一成不变，它们应当常换常新，富于变化。比如，春天到了，就换上描写春天的诗句、文章，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二腊月春风似剪刀。”组织学生春游、踏青前可以向学生介绍一下韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”到了秋天，可以让孩子们从黄巢的《不第后赋菊》中，体会“冲天香气透长安，满城尽带黄金甲”的豪气。从王维的《九月九日忆山东兄弟》中，体验“每逢佳节倍思亲”的情怀。大雪纷飞的日子，吟咏“忽如一夜色春风来，千树万树梨花开”，在情与景的交融中，体会其中的诗情画意。这样随着季节的更替，时令的变换，吟诵这些流传千古、脍炙人口的古典诗文，既增加的语言的积累更受到文化的熏陶。再如，在奥运前

后，我们的古诗文也可以更换为奥运精神、奥运口号等；橱窗、板报等布置则可换为与奥运相关的知识。让学生在沐浴博大精深的中华文化的同时，去汲取更多的外来的和与时俱进的知识养料。

最后，要让它们说说孩子们自己想说的话。当今社会，孩子们的生活水平提高了，见识广了，能力也强了。我们学校教室内的墙壁更应该成为孩子们展示自我的舞台。比如，他们的优秀书画作品啦，优秀作文啦，参观旅游时的留影啦，主题小报设计啦等等都可以一一张贴在教室的墙壁上，我们教师要做的就是如何使教室墙壁最大限度地被学生利用，引导他们合理美观地布置教室，让孩子们的表现欲和好奇心得以满足，从而增强自信心，使孩子们自然而然地把自己的心声倾诉到墙壁上去了，这样不仅激活了孩子们创作的欲望，还锻炼了其动手能力，进而达到有效教学的目的。

总之，校园文化环境建设离不开“墙壁”的布置，我们要把每一面“墙壁”都交给学生，真正做到让孩子们有时间和空间去看得见，摸得着，学得到。北京师范大学的邱耀德教授说：“孩子的无意注意学到的东西比有意注意更多”，这句话的确值得我们小学教师去深思研究。

（二）构建和谐校园物质文化的对策

1、以思想政治教育为主线，构建洁、齐、美、趣的学习环境

良好的校园环境，可以有效地补充思想政治理论课和思想政治辅导员工作中的不足，对大学生的思想起到潜移默化的教育效果。校园中的一草一木、一园一景都要体现出怡情、激励、拓智的效能，要有教育性和艺术性，有趣味性与科学性，有继承性和创新性，使校园环境建设蕴涵丰富深刻的文化底蕴，令人回味无穷、终身受益。例如，学校标志。包括学校校牌、校徽、校旗、雕塑等，这些标志是校园文化最表层但又是不可缺少的重要组成部分，有利于激发师生员工的自豪感和责任感，使全体师生员工自觉维护本校的形象。鉴于我校实际，可以在树木的介绍牌上加印校标和校训，为各个教学楼命名和加校标等。此外，应建立校史陈列室，明年是我校50年校庆，可以向广大校友征集早期我校的各种有纪念意义的物品，并陈列出来，向社会展现我校建校以来的巨大变化和辉煌成就，同时也有利于激发师生的自豪感和使命感。

2、倡导师生牢记校训、佩戴校徽、咏唱校歌

校训、校徽、校歌等是校园文化的重要内容,反映学校的教育理念、办学特色、历史传统和思想文化,在激励学生成长、沟通师生情感、凝聚学校精神等方面发挥着重要作用,是学校精神的有机载体。目前，我校的校歌还在征集过程中，应倡导广大师生积极参与校歌的创作。同时，还应利用一切能利用的渠道大力宣传能够反应学校精神的校训、校徽、校歌，在明年本科教学评估之前，应做到每名师生员工能够牢记校训，佩戴校徽，会咏唱校歌。

3、充分利用校报、校内广播、校园网络等承载校园文化建设的载体

高校校报、校园广播和校园网等是高校加强思想政治教育和开展新闻宣传工作的重要阵地，是传播社会主义先进文化和精神文明建设成果的重要载体，是学校联系师生员工、海内外校友、学生家长和社会各界人士的重要纽带，是展示高校对外形象和塑造学校品牌的重要窗口。因此，应充分发挥这些载体的宣传和学习阵地的作用，坚持用正确的舆论引导人、优秀的作品鼓舞人。此外，宣传橱窗、黑板报、阅报栏等也是思想政治教育的阵地和宣传校园文化的窗口，要及时更新这些载体的内容，使广大师生在一走一过间受到潜移默化的教育。

二、加强非物质文化建设，构建和谐的校园制度文化、行为文化和精神文化

（一）校园非物质文化内涵及加强非物质文化建设的意义

校园非物质文化包括校园制度文化、校园行为文化和校园精神文化。

1、校园制度文化。它是大学校园文化的重要组成部分,是大学一切文化活动的准则。它包括与大学教育相关的法律法规、学校管理体制及其规章制度、组织机构及其运行机制、特定的行为规范等。校园制度文化从根本上决定着大学的正常运行和创新发展。

2、校园行为

文化。它是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为,它包括学校的组织管理工作、教师的教学科研活动、学生的课外文化活动,以及后勤保障工作等。它的具体形式是多样的,如文化娱乐活动、科技学术活动、社会实际活动等。

3、校园精神文化。它是大学的内隐文化,是校园文化的深层内涵,是在长期的校园物质文化、校园制度文化和校园行为文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的,反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识,难以用文字、符号或程序化的组织活动显现于外。它包括学校所有成员的群体意识、精神风貌、舆论氛围、心理素质、人生态度、人际关系、价值取向、思维方式、教风学风等。一所大学在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的校园精神文化,是一所大学整体面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的体现。

第三篇：构建积淀校园文化--校园论文

构建积淀校园文化，增强综合竞争实力

廖远明

[关键词] 校园文化构建积淀竞争实力

学校以传授人类文化知识培养学生能力为已任，故而学校的发展，不能离开校园文化的构建与积淀。换言之，一所学校的文化优势就是发展优势。当今，校与校之间的竞争日益剧烈，从某种意义上说，校园文化的构建与积淀就是自我坚固、自我坚守、自我完善。今年4月，国家教育部发出《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，“通知”指出，校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的一方面。

一、深化理念，深入认识校园文化的功能。

良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞师生，以内存的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范师生。

从价值—指导体系角度看：校园文化是学校全体成员共同认可并共同构建的文化，因而便具有导向性。校园文化是学校的灵魂，它蕴藏在学校的教育教学实施过程中，以潜移默化的方式影响着师生的思维方式、价值观念、行为方式、人际关系及生活样式。学校文化既对学校发展和学校教育具有指引方面的作用，本身也是重要的教育要素。良好的校园文化可以净化心灵、陶冶性情，使师生人格得到塑造，个性得到发展，境界得到升华。

从行为—规范体系角度看：校园文化对人的行为规范产生巨大的影响。文化是一种传统，要经过许多年的跋涉才能形成一点点的历史，又要经过多少历史的陶冶，都能形成一点点的风格，这个风格其实正是文化的写照。校园文化使得其中的每个人都要清楚“在这里事情应该怎么办”，从而促使所有成员不仅仅注重自我利益，更要考虑到集体的利益、整体的利益。对于触犯核心价值观那怕是“小恶”，也必须严惩。而“遵守规则是得到奖励和向上流动的基本前提。”

从语言—符号角度看：有了健康、鲜明的校园文化，成员之间就会有更多的共同语言，在共同语言基础上开展活动、建设发展就更显生动活泼、丰富多彩。凡是具有强势校园文化的学校，其校园文化活动往往形式多样，既有高雅的活动，也有普及性的活动；参与者也往往涵盖面广，既有学生也有教师和学校管理者。在这里，校园文化实际上起到了一种粘合剂的作用，它通过为集体成员提供共同的语言和相似的志趣

1而把学校成员凝聚起来。

从信仰—观念角度看：校园文化归根到底代表了一种被普通认同的核心观念。尽管一所学校成员的思想、性格、情趣千差万别，然而一旦形成了强势校园文化，这些千差万别的性格和志趣就会受到强烈的感染，认同感和凝聚力就会增强，由此而产生的行为方式也会趋于相近和自觉。从某种意义上说，校园文化可以说是一所学校的思想旗帜。

从知识—技术体系看：校园文化对于人才的培养和成长也具有深刻的影响。开展健康向上、丰富有益的校园文化活动，能增智益智，促进学生认知的深化，使学生了解学科知识以外的未知世界，培养观察力、想像力、创造能力和动手能力，同时形成某种特长爱好，增进其社会实践活动的才干。

二、加强构建，努力形成校园文化的优势

校园文化包含学校观念文化、行为文化、制度文化和环境文化等不同类型。办学理念是校园文化的灵魂。校园文化应该建立在明确、可行的办学理念基础之上，学校长久围绕此理念运作、发展后，自然会形成自己的校园氛围和文化，任何初次踏入这个校门的人，自然都会感受到它的存在，能体现一所学校的特色。福州三中的办学理念是：“树立科学发展观，追求办学高素质，积极培训优质师资，培养优秀学生，培育优美校园，积聚优厚资源，积淀优雅文化，构建风正气顺、心齐劲足、人和校兴的和谐校园，努力实现学校全面、协调、可持续发展。”既有时代感，又具有鲜明特色。

成都市东城根街小学是文学巨匠巴金的母校，学校将“育人”作为自已的指导思想，提出要教会学生“怎样做人，怎样生活”。学校将“传统文化‘根的教育’”作为德育的内涵：“一个民族的教育缺乏民族性，便是一种没有灵魂的教育，一种缺乏生命力的教育。”事实证明这一定位非常成功，每年招生时都有许多家长慕名而来，看中的便是这种传统文化优势。

构建强势校园文化，首先作为学校管理者要有规划意识、反思意识和改革意识，要有在学校土壤里自主构建生长起来并逐步清晰的学校教育哲学，努力在学校真正体现以人为本、研究与创新、交流与合作的校园文化特征。

其次要克服“粗放性发展”的局限性，关注学校教育活动、学校建设发展、学校管理和学校生活的要素和细节，切实提升学校的原创性和生成性，走“内涵性发展”的道路。一所七八十年甚至百年老校，一定有岁月掩藏不住的荣光。但是时代在发展，作为老校不能躺在传统上睡大觉。传统与现代之间如何协调，最好的办法是在传统中融入新内容，在新内容中又折射出传统的光芒，即在传统的基础上求发展，一方

面不抛弃原有的历史财富，另一方面又给传统增添新鲜血液和活力。

再次，校园文化建设应与促进学生和教师发展相结合，要让校园文化的诸多要素真正进入学生发展历程，并改变教师在学校教育中的思想方式、工作方式和生活方式。在校园文化建设中，既要注重物质形式的文化，诸如校园建筑、设施设备、制度机构等，更要看重生命形态的文化，诸如校风、精神等，尤其是学校管理者和教师，他们身上所凸显出来的文化是最需要审视和变革的。所以，建设校园文化要从培养人的核心价值和核心素养做起。作为学校要给其每个成员以幸福和希望，这应该是我们的追求。

三、注重积淀，全力打造校园文化的品牌

校园文化既需要构建，也需要积淀。

校园文化根本上是校园中人的文化，因而校园文化要从学生文化和教师文化两方面加强积淀，形成品牌。

学生文化是学生学习、活动及生活的一种精神氛围与物质环境。每个学生都生活在其中，自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。一所学校，若能把学生的学业与学生文化的积淀有机结合起来，便会有力地推动学风、校风和校园内的精神文明建设。为此要重视让校园文化浸润学生的心灵，一要打破墙壁的静止，让墙壁说话，布置名人名言、学生美术书法作品、小制作小发明成果等；二要构建科技文化实践平台，如我校坚持举办科技文化活动周、体育艺术节及开展各类演讲赛、辩论赛、十佳歌手赛、征文赛、青春风采秀等等，引导学生参与其中，接受熏陶，动脑动手，培养兴趣，增长才干。

积淀优秀的教师文化。一是要为教师提高自身综合素质提供良好的外部环境，提供物质条件，建立合理的激励机制，让教师拥有自己的精神家园。二是加强专业实践的参与式培训。行动研究和个案研究，让教师在具体化情境中提升追求事业的精神与能力。三是拓宽教师专业发展的空间，给教师创造机会，增加机遇。四是倡导教师形成新的专业生活方式，如鼓励教师同伴互助、专业成长，坚持写教学日志和轶事记录，开展教学叙事研究等等，使教师能够在自觉的层面上不断完善自我、超越自我，实现自身价值，创设学校管理文化的新亮点。

教育是一代一代人共同努力、薪火相传的事业，只有在继承的基础上勇于创新，让创新的成果沉淀累积，才能形成一所学校的风格，也才能打造具有自己鲜明特色的品牌。

四、全面推进，充分发挥校园文化的作用

（一）突出载体，使校园文化找到落脚点。

要建设校园文化，依附什么的载体非常重要。我们宁化一中近些年主要依据下列活动建设校园文化。一是坚持开展“一分钱献爱心助学活动”，自1998年活动开展以来，校“爱心基金会”共收校内外捐款逾10万元，资助经济困难学生600多人次，其中100余人顺利完成高中学业，升入各类高校深造。我校这一活动情况先后被《三明日报》、《福建共青团》等报刊报道，被中央文明办通报推广，并入选《福建省未成年人思想道德建设创新案例》。二是打造企校共建的品牌----金叶（大金湖）奖教奖学金，我校与县烟草局（公司）联合设立的“金叶（大金湖）奖教奖学金”已连续开展了八届，大大鼓舞并促进了我校青年教师的成长，同时让广大学生在良性的竞争激励机制下拼搏、奋斗、创优、争先，形成了良好的校园竞争文化机制。三是坚持举办一年一度的科技文化活动周和体育艺术节，既丰富校园文化的内涵，又能充分发挥学生的潜能。四是办好校报及学校网站，给师生提供丰富的精神食粮。校报及时报道学校的教育教学活动情况及成果，宣传办学特色，介绍杰出校友，刊登师生作品，已经成为校园文化的重要载体，发挥了它特有的作用。

（二）总结提炼，使校园文化、办学思想得到进一步提升。

校园文化的建设过程，也就是对办学历史、办学经验、办学传统、办学成果等进行总结、归纳、提升的过程。我们宁化一中在长期的办学过程中，形成了“团结、求实、严谨、奋进”的优良校风，面对新的形势和任务，我们又提出了“以人为本、文理并重、人文见长、和谐发展”的办学理念，并总结归纳出我们的办学特色，即“深厚淳朴的人文底蕴，爱党爱国的光荣传统，坚韧拼搏的奋斗精神，严谨勤奋的教风学风”。明年，宁化一中将迎来80周年华诞，我们结合筹备80周年校庆，要更进一步总结办学历史、办学经验、办学传统，更进一步打造闽赣边界中部名校、强校品牌，以赢得更大的竞争生存空间。

（三）开拓创新，使校园文化建设永葆生机和活力。

我们在办学过程中，在校园文化建设中，要弘扬好的传统，巩固已有的成果，但又决不能囿于传统，固步自封，而要勇于开拓，勇于创新。要根据自身特点、自身优势，结合新的形势发展和要求，在更高要求和更深层次上建设校园文化，使校园文化建设具有不竭的源泉和动力。

总之，大力加强校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年学生树立社会主义荣辱观，加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。

第四篇：构建书香校园文化

构建书香校园文化，培养良好行为习惯

一年来，我们XXXXX学校认真贯彻上级主管部门关于加强中小学德育工作的一系列通知精神，积极构建校园书香文化，培养学生良好的行为习惯。结合实际，创新思路，完善机制，加强领导，精细管理，文化立校，凝聚校园精神，弘扬主流文化，努力提升办学品位，走内涵式发展之路，取得了明显效果。

一、发挥环境文化熏陶作用，增强学生的民族情感

科学健康、与时俱进的优秀校园文化，可以潜移默化地影响学生的思想观念、成才追求、道德规范和价值取向。因此，充分发挥学校环境文化的熏陶作用是提高育人质量的重要保证。为营造高品位的师生成长环境，我们镇中心学校坚持以文化育人为宗旨，积极营造具有特色的现代学校文化氛围。围绕“净化、绿化、美化、人文化”的目标，2008年以来，我们在全镇各校掀起了一场改善硬环境，打造“人文校园、书香校园、绿色校园、多彩校园”的攻坚战。一是千方百计筹措资金完善学校设施。一年来，我们采取“挤、借、要”的办法，筹资75万元用于学校文化基础设施的建设，各校建花坛，造绿地，建长廊，办厨窗，栽树种草，绿化、美化为提升办学品位奠定了良好的物质基础。如今，我镇各中、小学面貌焕然一新，达到了“于无声处育人，在氛围中熏陶”的效果。二是注重环境熏陶，增强育人功能。我镇各校按照中心校的要求，结合学校实际科学规划，合理布局，充分利用醒目的标语，优美的文化长廊，阳光提示标语牌，营造良好的文化氛围，以调动学生的思维和情感，起到怡情励志的作用，并逐步形成了独特的校园风景线。XX初中30米古诗美文壁画；XXX初中教学楼迎面墙上“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”的巨幅标语；XX小学的“感恩文化墙”；XX小学XX镇古诗文精选版面；XX小学“永远的丰碑——百名英模人物挂像”等令人留连忘返。XX学校把传统的经典诗文，古训摘录下来制成标牌，放在每一个学生可经过的地方，使学生时刻处在浓郁的文化氛围之中。XX小学统一在楼道走廊和校园墙壁等地方布置了名人画像，名人名言，人文警示语，更多的是突出以学生为主体的书画作品、师生个性化语言，由此挖掘了学生的潜能，贴近了学生的心灵，学校的每一堵墙都会说话，每一处细节都富有生命力，通过全方位的布置，无不体现出对受教育者的启发、引导和熏陶。三是凝聚校园精神，凸现文化内涵。我镇中心校在创建活动中深入挖掘现代文化内涵，积极加强软文化建设，从“三风一训、一徽一歌”建设入手，凸现与时俱进的办学理念和办学思想，形成校园精神，并以此增强学生的民族情感。全镇16所学校，校校有校歌、校徽，有自己的办学理念和特色：X初中的“充满爱的教育是完美的教育”，XX初中“小事成就大梦想”，XX小学“每天进步一点点”，XX小学“认真做好每件事”，XX小学“为学生发展而奠基”，XX小学“放飞梦想，多彩人生”等学校新的办学理念成为激励师生成长进步的强大动力。

二、开展书香校园活动，让读书成为习惯 根据X基教（2008）35号文《XX市教育局关于开展营造书香校园活动的意见》的有关要求，我镇中心校把营造书香校园作为促进学校文化建设的重要内容，建设“学习型校园”的实际行动进行落实。我们把每年的5月、10月定为校园“读书月”，通过开展“三读四落实”，即早读、午读、晚读，时间落实，内容落实、检查落实，考核落实，使读书活动落实到位。去年四月我们在XX学校举行了“让读书成为习惯，让校园沐浴书香”读书月活动启动仪式，通过经验交流，主题读书班会展示，光盘展播，全面推介了XX学校坚持“提升品位求特色，营造书香校园文化”经典颂读经验，对该校三年来坚持开展经典诵读活动，努力构建学习化、人文化，书卷气的校园生态，用高品位的学校文化来影响和引领师生思想、情感和行为的做法予以推介。近几年来，该校以经典教育为切入点，组织幼儿背《三字经》，小学生背《增广贤文》《弟子规》，初中背《论语》《道德经》，坚持开展师生共读，结伴共读，亲子共读活动，并通过举行“读书、爱书、谈书”为主题的文化沙龙活动，推动了书香校园活动的深入开展。近几年来，我镇中心校坚持每年在全镇师生中组织开展“六个一”活动，即：每位教师每期至少读一本名著，每周写一篇读书笔记，每月学校组织一次课外阅读知识演讲比赛和“读书成长册”展示评比活动，中心校每学年举行一次读书征文活动和读书成果经验交流会。通过活动举行使广大师生共享读书成果，实现同伴联动，营造浓郁的书香氛围。如今我镇已涌现出了一批读书活动开展得比较好的先进典型，X初中积极创造书香校园文化环境，建立了古文化长廊，对《XX镇古诗词》《新三字经》《弟子规》《千字文》《古贤劝学》《唐诗宋词集锦》等内容，全部放大上墙，图文并茂，使学生处处感到古文化的熏陶。在此基础上他们还通过举办《书香苑》《忆我阁》《心语》等各具特色的手抄报和诵读比赛、赏析会来激发学生爱国、爱家长、爱学校情怀。我镇XX初中坚持以构建书香校园作为学校文化的底蕴，以“读书成就大梦想”为活动主题，倾力打造书香文化特色，学校以“浸润书香、滋润心灵、精极人生”等格言，激励教师写读书感言，学生写读书笔记，并坚持清晨一诵，午间一读，晚间一省，每日一诗，每周一课，每月一得，每班一集，每期一会和举行演讲比赛、知识竞赛、论文活动，朗诵会等各种形式读书活动，使每个师生都充分享受到书香的浸润，领略到传统文化的魅力。XX小学为了把学校建成学习型组织，为了让读书成为全校教师的习惯，积极组织开展“阅读经典古诗文教育叙事活动，通过组织撰写教育叙事和案例，在教师中开展“责任不能丢”，“架起信任的桥梁”，“让家长充满惊喜”的教育沙龙活动，使读书、学习、研讨成为校园一种“人文环境”。

三、创新工作机制，扎实开展工作

为了卓有成效地开展青少年教育工作，几年来，我们在工作中不断创新工作机制，狠抓少先队基础设施建设，按照团市委的要求，提出了抓组织提供保障，抓队伍夯实基础，抓文化提升内涵，抓活动搭建平台的工作思路。一是狠抓队伍建设。全镇14所中小学校校校配备了少先队大队辅导员，健全了各级各学校少先队组织，在此基础上坚持抓好辅导员的配备、选拔、培训工作，落实辅导员的有关政策，每月召开一次辅导员会议，每年暑假组织一次辅导员培训，每年教师节对优秀辅导员进行表彰，努力为辅导员的学习、工作创造良好的环境和条件。二是切实加强少先队阵地建设，全镇12所完全小学，校校有少先队活动室，不少学校还建立了红领巾广播站、宣传栏，办起了红领巾手抄报。中心校连续举行了三届红领巾游戏节，全镇14人在市县举行的活动中获奖。在XXX举行的三届少先队鼓号队比赛中，我镇分别获得金奖和银奖。三是不断完善工作制度。近几年来，我们逐步制定并完善了各项制度，如评优制度、辅导员培训制度、少先队员自我管理制度、家校联系制度，通过抓制度的建立和落实，促进了少先队工作的扎实开展。

四、利用道德活动实践，提高学生综合素质

道德活动实践是青少年工作的有效载体，我们坚持以《公民道德实施纲要》规范师生的日常行为，坚持以活动教育人，以兴趣培养人，以习惯造就人，在活动中健全学生的人格。在长期的道德实践活动中，我镇逐步形成了弘扬和传承民族精神的爱国主义教育活动系列和以行为规范教育为内容的主题教育系列。在开展实践活动中我们坚持做到四个结合：第一将道德实践与课堂教育渠道相结合，通过学科渗透夯实学生的思想基础。第二将道德实践与读书教育活动相结合，培养学生的民族自信心和自豪感。通过“一次读书经验交流会，一次论文活动征集，一次故事会，一个游戏节，一次特色队会”使其收到良好效果。几年来我镇有650多名学生在省、国家级读书征文活动中获奖。第三将道德实践与凝聚校园精神结合起来，全镇形成了X初中的“厚德博爱”文化，XX初中的书香文化，XX小学的礼仪文化，XX小学的多彩文化，XX学校的经典文化。X初中以博爱文化为底蕴，在校园内大力弘扬中华民族的“施恩不图报”、“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”的传统美德。积极开展“成长感恩，奉献社会”的活动，通过组织感恩大讨论，感恩演讲比赛、感恩实践活动，使少先队员学会博爱、厚德。第四将道德实践与丰富多彩的思想教育活动结合起来。一年来，我镇相继开展了“红领巾爱科学才艺展示”、“敬老孝亲当孝星”、“扬荣拒耻树新风”特色班队会比赛活动，通过举办周展示，总结表彰会等形式使活动开展得丰富多彩，有声有色。如去年开展的“阳光校园、激情奥运”活动中，我们通过知识答辩会，书法绘画比赛，办手抄报，举办阳光体育运动等形式把活动推向了高潮。

五、注重习惯养成，培养学生的优良品质

本着对学生负责的态度，近年来我们坚持在全镇青少年中深入开展以行为规范为核心的主题系列教育活动，在全面育人过程中努力做到：

1、目标明确化、引导育人方向。中心校先后制定了活动方案、创建计划，学生、家长、教师礼仪常规和评价办法，将文明礼仪教育纳入学校的培养目标体系。针对学生年龄特点提出了小学阶段抓养成教育，全面发展；初中阶段抓规范教育，理念形成总体目标，提出了学生在学校做一个“有个性、会学习、知荣耻”的好学生，在家庭做一个“有孝行，会自理，担责任”的好孩子，在社会做一个“有教养、会共处、守公德”的好公民新三好要求，并要求教师树立“孩子的习惯是我们的责任，孩子的智慧是我们的追求”的职业责任感，把“关爱、示范、认真、坚持、创新”作为教师职业精神。在规范教师行为过程中坚持把引导和激励相结合，通过举办演讲比赛，特色班队会，案例征集，创新活动，百名行为规范示范教师评比等形式来增强教师在行为规范教育中的人格魅力。

2、内容系列化，拓宽育人渠道。各校通过开展“养成十种好习惯”、“好习惯伴我成长”演讲，“规范与方圆”辩论会，开展向道德模范人物学习活动等形式，提升学生的思想道德水平。在此基础上，我们通过推广普及生命科学知识，举行健康知识讲座，开展心理健康教育，进行家庭调研等活动，为师生的和谐发展创设了良好的环境。

3、评价科学化，增强育人实效。在开展行为规范教育活动中，我们改革评价办法，建立了学生成长记录档案，并通过家校联系卡、家长听课日活动等方式，努力构建社会、家庭、学校三位一体的教育人文网络。

几年来，我们坚持弘扬和培育学生的民族精神，全面推进素质教育，使德育工作的针对性、实效性不断增强，并收到了良好的效果。我镇中心校连续四年被XX市教育局评为“德育工作先进单位”、“教育系统关心下一代先进集体”；被市委宣传部评为“三理教育工作先进单位”、“读书教育活动先进单位”；被团市委、少工委评为少先队工作先进单位；被XXX教体局评为“德育工作先进单位”、“现代文化建设示范校”。

回顾过去，我们只是做了一些应该做的工作。今后的路还很长，工作责任还很重。我们要以科学发展观为指导，勤奋学习，开拓进取，为推进素质教育全面开展而努力奋斗。

第五篇：构建校园文化2008.10.16

构建校园文化，创建和谐校园

东大街小学校园文化建设简介

平凉市崆峒区东大街小学建校于1945年，位于隍庙巷7号，校园占地面积4534平方米，建筑面积3974平方米。现有教职工65人,其中小学高级教师34人，一级教师31人；本科学历33人，大专学历30人，中师学历2人，学历合格率100%。省、市、区级骨干教师及学科带头人26人。学校现有学生1028人，设24个教学班。

2004年7月，学校投资190多万元新建逸夫教学楼一幢，建筑面积2180平方米。2006年7月，投资170多万元新建综合楼一幢，建筑面积1794平方米。学校有普通教室、多功能室、图书室、仪器室、电脑室、舞蹈室、音乐室、美术室、体育室等配套用室。2011年投资30余万元硬化了操场，美化、绿化了校园。学现拥有各种教学及办公计算机67台，连接了宽带网，建立了校园局域网。安装了校园安全监控，并与崆峒区公安局联网。2012年投资87万元为24个教室安装了电子白板。

近年来，在市、区政府和教育局的正确领导下，学校加强“三风”建设，走“特色立校、质量强校、科研兴校”之路，在改善办学条件，推动课堂教学改革，提高教学质量等方面取得了显著成绩。学校先后获得 “平凉市平安校园”、“平凉市书香校园”、“崆峒区文明单位”、“崆峒区先进学校”、“崆峒区标准化学校”，“崆峒区小学质量检测成绩优秀单位”、“崆峒区安全文明单位”、“崆峒区小公民道德建设示范学校”、“崆峒区交通安全示范学校”、“崆峒区优秀基层党组织”等荣誉称号。2006年被崆峒区政府授予“标准化学校”。

我校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面树立科学发展观，进一步解放思想，更新观念，大胆地进行改革和探索，以养成教育为重点，狠抓未成年人的思想道德建设，在提高实效上下功夫，把学校的“养成教育观”融入实际工作，通过专兼职结合的德育队伍，全方位的德育网络，富有实效的德育手段，形式多样的德育途径，开创了学校精神文明建设工作的新局面。

一．切实加强学校教育教学工作的领导和管理。

我校党政领导班子充分发挥核心作用，以教育教学工作建设为主体，把德育工作列为重要议事日程，进行专题研究和部署。学校成立了以校长任组长，党、政、工、团、队密切配合的德育工作领导小组，逐步形成了校长──教导处、少先队──班主任、科任教师三个工作层面和校委会──教导处──班主任；党支部──少大队──辅导员；分管校长──年级组──科任教师三条工作主线及学校教育、家庭教育、社会教育“三结合”,上上下下、纵横交错、校内校外相互配合、全方位的德育工作网络。

二．建立健全校园文化工作制度。

抓好校园文化建设工作，要实行科学管理，要遵循学生的心理和生理发展的特点和规律，建立健全工作制度，制订切实可行 的工作计划。我校所有工作计划都有德育内容，做到全面管理，使德育工作健康有序地进行。学校各类人员岗位职责中都有明确而具体的德育职责，使学校的德育工作职责明确、责任落实。我们根据中央《加强和改进中小学德育工作的通知》精神，依照《小学德育纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，先后制订了德育工作的目标、内容、措施、方法、要求明确具体。

三重视德育工作队伍建设，提高德育工作队伍的能力。我们选派事业心、责任感强，教育思想端正，热爱学生，作风正派，有较强组织管理能力和教学水平的教师担任班主任。通过学习德育文件、德育理论、现场观摩等途径和形式，增强班主任的光荣感和责任感，提高班主任的理论水平和工作能力。学校定期组织班主任召开专题研讨会、工作会、经验交流会等，还结合形势发展组织专题讨论，举办新时期德育工作系列讲座。建立了提高班主任队伍素质的激励措施。制订了《文明班级、优秀班主任考核评比办法》，提高了班主任队伍的整体素质，有力地推动了学校的德育工作。同时要求全体教师要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，在全体教职工中开展 “素质教育与教师素质”、“减负”与“提质”等专题大讨论，通过讨论和教育，全体教师的主人翁意识和敬业精神明显增强，德育工作积极性大大提高。

四.继续做好德育课题研究工作，收集整理教师的德育方面的论文、随笔、心得等资料，并装订成册，根据教育实际情况不

断研究新问题。

五．立足课堂教学主阵地，积极渗透德育教育

努力上好思品课。思想品德课是学校实施德育的重要途径，对学生良好品德的形成和文明行为培养有着奠基的作用。我们针对新形势下小学生的思想特点和行为表现，从提高学生的道德认识和培养道德情感出发，去指导学生行为，在教学方法、课型结构上进行了大胆的改革。教学方法实现了四个转变，一是从说教式转变为渗透式。二是从保姆式转变为指导式，课堂上注意引导学生思考问题、分析问题、明辨是非，以形成道德观念。三是从单一化转变为层次化。四是从封闭型转变为开放型，面对社会现实，让学生接触社会，了解生活，在复杂的社会生活中提高辨别能力。此外，还充分挖掘各科教材的内涵，充分发挥各科教学的教育性。这样寓思想教育于各科教学中，不仅加强了学生思想教育，而且调动了学生学习的积极性和创造性。

六．加强行为规范的养成教育。

小学生的德育教育，以其年龄特点，我们侧重于行为规范的养成教育。紧抓《小学生日常行为规范》、《小学生在校一日常规》的落实，为此，我们始终把“小学生守则”、“小学生日常行为规范”的教育、训练列入学校工作计划和班队计划。开展专题活动。如“树模范形象，创和谐校园”、“东小为我创舞台，我为东小添光彩”等专题活动，根据我校班大人多的实际，每班还相应制定了《安全制度》和《卫生制度》，用来辅助小学生良好行

为习惯的养成。少先队大队部还通过红领巾广播、黑板报，大力宣传。为使行为规范养成教育落实到每个班级，每个学生，我们把行为教育与学校德育与学校德育活动相结合，充实规范内容，促进学生良好道德品质的形成。几年来，我们每学期都组织龙头活动，分别开展了“诚信，明礼”、“学守则，守规范，做合格的好学生”、“学伟人，爱家乡，兴中华”等系列活动，这些活动激励了学生的向上积极，对良好校纪、校风的形成产生了积极的作用。

七．建立学校、家庭、社会三结合的德育网络体系，全面推进德育工作。

德育工作是学校教育工作的首要环节，在认真学习和贯彻执行《甘肃省儿童发展规划》和《甘肃省家庭教育工作十五规划》的基础上，每学年我们都要根据学校的工作实际，不断充实和加强德育领导班子，建立一支“管理育人，教书育人，服务育人”的德育工作队伍。此外，我们还建立了校外德育工作基地，聘请校外辅导员，定期开展内容丰富的主题活动，对学生进行思想教育、法制教育、安全教育。为了加强学校与学生家长的联系，我们成立家长学校，邀请社区领导、家长代表及学校领导、班主任成立完善东大街小学家长学校委员会，以此为核心，组织和领导学校、社区群众学习、宣传有关先进的家庭教育资料和先进经验。同时，各班以班主任为核心成立家长班委会，设立班长、学习委员、组织委员等职。建立工作流程表和定时学习制。同时，各班

委会成员都要写有一定数量的学习笔记和学习心得体会。

在日常工作中，遵循“一奖三会，一日三卡”家教模式，即：1.一奖三会： “一奖”是继续设立“教子有方”奖。每学期开学初，学校要举办一次颁奖大会，对能够科学、规范、合理教育子女的家长给予表彰奖励，从而使这些受奖的“典范”带动整个家长群体。从而带动学校的家长们都乐意为学校献计献策，这样家庭、学校、社会三位一体的教育网络既有外延，又有内涵。“三会”，一是定时或不定时召开家庭教育“经验交流会”，邀请有代表性、典范性的家长参加会议。交流会上家长们从自己教育孩子成功的方面互相切磋、沟通，使好的经验得到了推广，不好的教育习惯和方法得到了遏制。二是定时召开.“家长恳谈会”，请有一定教育经验的家长、老教师、老前辈来学校举办恳谈会，我们以诚恳的态度听取教育家们的建议和意见。三是定时召开“家长寄语”评比会。就是以班为单位，要求全体学员对自己孩子的表现，尤其是在家庭中的表现给以一定的评语，并且将其张贴在教室“家长园地”里，以此勉励学生自我学习，自我管理。对好的评语，通过评比，还要给以奖励。学校将学生家长的优秀教育理念和对孩子的殷切希望收集整理，汇编成《托起明天的太阳》、《家长寄语》，供大家传阅。此外，还充分运用互联网等现代教育技术，与深圳福民小学结为姊妹学校，异地互学，实行了德育教育资源共享。

通过以上途径，使学校、家庭、社会教育形成合力，形成了

学校、社会、家庭三结合的德育工作网络体系。

八、开展思想道德建设活动月教育活动。充分利用和整合德育资源，深入开展爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育，开展“平安校园”、“环保小卫士”等活动。

九．充分发挥班队组织的作用，广泛开展丰富多彩的德育教育活动少先队活动是学校德育工作的重要途径。在实施素质教育的过程中，我们着眼于学生思想的发展，着眼于学生能力的培养，创造性地开展少队工作。多年来，先后开展了雏鹰争章达标活动、主题班队会活动、“两史一情”教育活动、“爱我中华、爱我崆峒”征文活动、“三颂”歌咏比赛活动、《守则〃规范》知识竞赛活动、校园文明用语征集评选活动、进行“小小志愿者，服务你我他”活动。带领学生走出校门，服务社区，以真情回报社会。学校开展的“诚信我最棒”无人监考诚信教育活动，引导学生“明理、诚信”，树立正确的理想信念。每次活动，均引起了社会各界的极大关注。《平凉日报》为此作了“一石激起千层浪”的专题报道。全国各大网站均转载报道。积极引导学生“好读书、读好书”，“为中华之崛起而读书”。聘请法制副校长做专题报告，开展向“三厅一室”告别活动、“热爱生命，远离毒品”、“遵守交规，确保安全”等活动。学校还开展了以孩子影响孩子的“适应教育”活动，通过让学生走进不同的家庭和同学共同生活、学习，适应环境、体验生活，增强学生对环境变化的适应能力，加强沟通，互相学习，共同进步。

此外，还规范了升旗仪式、围绕重大节日和纪念日开展教育活动。引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。

十、长效机制见实绩，德育工作硕果丰。

“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”近年来，在上级有关部门的领导和关怀下，我校未成年人思想道德教育有了长足发展。学校先后获得崆峒区政府、区综治委、区妇联、区教育局、区交警队授予的“文明单位”、“安全文明单位”、“小公民道德建设示范学校”、“交通安全学校”光荣称号。少先队大队部荣获共青团崆峒区委授予的“红旗大队”光荣称号，有5个班级分别获得 “小公民道德建设示范班”荣誉称号。今后，我校将进一步开拓创新，努力为未成年人思想道德建设工作的发展，为建设和谐校园、和谐崆峒作出新的贡献。

构建校园文化

创建和谐校园

崆峒区东大街小学 2008年10月15日