构建校园文化 提升办学品味

第一篇：构建校园文化 提升办学品味

构建校园文化 提升办学品味

-----瑞金二中校园文化建设工作总结

瑞金二中是一所办学历史悠久、文化底蕴深厚、管理科学规范的江西省重点建设中学。学校始建于1942年，至今已有73年的办学历程。学校一直致力于校园文化建设，以文化兴校、活动育人为理念，打造书香活力校园，孕育出“团结、守纪、勤奋、向上”的校训，“文明、勤奋、求实、创新”的校风，“爱生、协作、精业、善导”的教风和“尊师、求真、勤奋、多思”的学风。学校着力在师生中倡导和培养以“不求名利的奉献精神、埋头苦干的敬业精神、超越自我的创新精神” 为内容的教师精神；以“修身立德的自强精神、勤学苦练的拼搏精神、追求卓越的进取精神”为内容的学生精神。近几年，在教育教学中取得了显著成绩。2012年至2014年我校先后获“全国模范职工小家”称号、江西省首批中小学平安示范学校、瑞金市教育工作先进集体、瑞金市“五五”普法教育工作先进单位、瑞金市和谐平安建设工作先进单位、瑞金市教育系统“教育宣传工作先进单位”、瑞金市平安建设先进单位、瑞金市三八红旗集体、赣州市青少年维权岗创建单位、瑞金市“感恩励志班集体”、赣州市“五四”红旗团委等集体荣誉。

我校的校园文化建设以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，坚持校园文化建设与基础教育课程改革相结合、与学校德育工作相结合、与培养学生良好的行为习惯相结合，突出“立足升学预备教育、心系学生终身可持续发展、为学生幸福人生奠基”的办学理念，强化“三风”建设，陶冶师生情操，构筑精神家园，提高教育品质，提升办学品味，促进学生、教师和学校的共同发展

近年来，我校在校园文化的特色建设过程，建设体系上努力进行突破和创新，将校内文化要素充分组合起来，形成了富有凝聚力的学校形象。主要通过以下途径进行校园文化构建：

一、以物质文化建设为基础，构建优美校园环境

我校从人文情怀着眼，把艺术、思想和人文精神整合体现出来，用先进的文化充实教育底蕴，成为德育渗透的载体，使学校环境建设的教育性更具有生命力，为校园文化的进步和发展创造硬件条件。学校每年加大资金投入，美化、绿化校园环境，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，园林小品为辅，适当设置景点，做到点面结合，把学校建成了四季常绿、三季有花、恬静雅致、自然优美的校园；每年，学校还开展“教室布置”、“绿色办公室”等评选活动，规范教室、功能教室、教师办公室的管理，使教室能彰显班级的特色，达到个性与共性的和谐统一，使办公室用品摆放有序，张扬人文精神，浓郁学术气息，营造“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围；学校对教学楼、楼道的文化建设也十分重视，教学楼取自名句，分别被命名为“齐贤楼”“厚德楼”“日新楼”等，楼道里挂上名人名言或学生的优秀书画作品，校园内教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美观，还有遍布校园的宣传栏，展示学校发展史、学校文化史、展现学校规章制度、教师风采、德育教育成果、教研教改及学校各项活动剪影等，处处体现着教育与文化内涵，构建了文明、高雅、进步的校园文化氛围。

学校积极筹措资金，不断加强校园硬件设施建设。校园建筑整体规划和设计合理有序，通过环境建设的艺术性，净化人的灵魂，陶冶人的情操。近几年，我校添置了标准化实验室8间，新建了综合楼，开设了美术教室、音乐教室、舞蹈教室等功能教室，80％的教室安装了电子白板，装备了电子备课室，网上阅卷室。增加了学校图书馆藏书达 14万余册。学校的硬件建设和改善，为培养校园人的广泛兴趣和促进人的全面发展，提供了基础性保障条件。

二、以精神文化建设为核心，打造校园文化特色

我校从校情出发，围绕校园文化建设的最终目标，突出“立足升学预备教育、心系学生终身可持续发展、为学生幸福人生奠基”的办学育人理念，坚持“让以道德规范为底线，以思想教育为主线，把思想道德建设渗透到学校教育的各个环节，并用一系列富有特色的文化活动承载校园精神文化建设，努力让每一位教师身心愉悦地工作，让每个孩子健康快乐成长，让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园。

1、重视舆论文化建设。通过校会、晨会、级会、班会，教育师生认清形势，了解国情，提高思想认识，养成良好道德行为习惯；通过党课团课、时事报告、科技活动等有效途径，引导师生认同和树立正确的人生观、世界观和价值观；通过校史展览，设计校旗校徽，制作校歌校服，培养母校意识，形成学校精神；利用广播、校刊、板报、橱窗等宣传阵地，弘扬正气，抑制邪气，形成导向；针对思想倾向和热点文化问题，组织专题讲座、主题班会、演讲辨论等主题思想教育活动，澄清模糊认识，引导正确舆论。清除校园文化垃圾，净化校园文化空气，消除消极文化影响，优化校风、教风和学风，用充满积极向上的校园文化引领学校的三风建设；开展争先创优活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。

2、创新文化活动建设。我校坚持把活动纳入校园文化建设体系，融合教育性和趣味性，开展形式多样的文化活动，展现师生的精神风貌和思想实质，陶冶道德情操，提升人文素养。

（1）以社团活动为依托，丰富活动内容。我校重视对师生社团的引导、扶持和管理，打破常规活动格局，转向内容灵活多样，发展新的社团，拓展新的文化领域，使社团活动成为校园文化活动的主体。注意填补校园文化活动的空白，既有演讲比赛、辩论研讨等思想性的，又有学科竞赛、科普讲座等知识性的，既有体艺竞赛、影视欣赏等娱乐性的，又有社会调查、军训劳动等实践性的，还有全校性的学校活动，如三月学雷锋活动月、九月弘扬和培育民族精神月、十月爱国主义教育活动等。

（2）以活动场所为阵地，创新组织形式。我校重视建设文化活动设备和场所，依靠和利用场所阵地，把校园文化活动纳入系统管理的轨道，有计划地安排文化活动的内容与形式，吸引师生的活动时间和空间，使之与学校其它工作统筹运转。活动组织考虑对象的层次性，按不同的兴趣爱好，组织相应的活动形式，如学科兴趣小组、文学社、田径队、篮球队、管乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等，满足不同师生群体在发展过程中的不同需求。

（3）以文化活动为载体，改变评价方式。我校以文化活动为载体，发挥师生在校园文化建设上自我管理、自我构建的能力，实现师生自主评价、自觉总结和自我提高。文化活动中应充分体现评价的客观性、教育性和方向性，改变主观定论的评价方式，指导师生学会对

自己的行为参照各种规章或道德准则进行自我评价，自我修正缺点，提高活动的教育质量。

3、打造校园文化特色。近年来，我校坚持以开展系列特色活动为主线，引导师生建立文明、有序、有为的学习工作生活方式。

（1）开展红色文化优秀传统文化进课堂活动。我校充分利用红色故都瑞金得天独厚的红色文化资源，在全校开展红色文化优秀传统文化进课堂活动，充分利用发生在瑞金的伟人故事、旧居旧址和身边遗存的革命文化遗产，让学生重温如火如荼的革命历史，对学生进行爱国主义和革命传统教育，开发利用本土红色文化资源，扬学校励志教育之帆，成功地找到了开启我校德育之门的钥匙。在活动过程中，主要开展了“八个一”活动，即读一本红色书籍、制一份红色报纸、听一堂红色报告、唱一首红色歌谣、诵一篇红色诗文、游一次红色圣地、写一篇红色体会、办一次红色征文，让学生在红色文化的熏陶下接受了爱国、爱校的教育。

（2）开展党的基本知识进课堂活动。坚持“着眼长远，立足教育，重在培养，个别发展”的原则，以《赣州市中学生党的基本知识教育简明读本》为蓝本，以党的基本知识为重点，以理想信念教育为核心，以学习教育培养为主线，夯实学生思想道德基础，提高学生思想政治素质。通过党的基本知识教育，使广大学生了解社会主义发展规律、党史常识和党的路线方针政策，坚信党的领导，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（3）开展感恩励志教育活动。

学校还积极开展感恩教育、赏识教育、激励教育系列活动。每学期学校都对各次考试、活动中表现出色的优秀学生进行表彰奖励，邀请励志教育专家在初、高三毕业年级中开展一系列中、高考励志教育活动，通过主题活动、励志教育活动、表彰奖励、年级优秀学生宣传橱窗、标语口号等形式，全方位、多途径的激励学生把握机遇迎接挑战。一系列的激励活动既鼓舞了学生的士气和干劲，又提高了学生复习迎考的坚强意志、刻苦精神和自信、自励的斗志。通过征战高考200天誓师活动；征战高（中）考百日誓师活动；奋战高（中）考六十天誓师大会；决战高（中）考三十天誓师大会暨高（初）三毕业典礼；初

一、初

二、高

一、高二基础年级半期总结暨优秀学生表彰大会等活动，进一步营造竞争氛围，激发全体同学尤其是高（初）三学子的信心和斗志，高（初）三年级的激励系列活动的开展为打赢高、中考提供了有力保障。

（4）开展形式多样的读书活动。

为了浓厚学习氛围，形成良好的班风、级风和校风，我校结合学校特点，积极创新，大胆尝试，率先在瑞金市学校中推出“三个提前”读书活动。通过活动的开展让全校学生做到了“来校入室、入室即读”，在校园内营造了良好的读书氛围。同时，学校全新的图书馆及阅览室已经对学生开放，教师利用课堂为学生推荐经典名著，学生利用课外活动阅读经典，抒写阅读感受，参加读书征文活动，充分发挥了图书育人的作用，形成了书香校园的浓厚氛围。

（5）开展系列主题教育。

学校抓住各类节日教育的有利契机，积极开展各项主题教育在“三八妇女节”、“五一劳动节”“五四青年节”等，开展以弘扬和培育传统美德——感恩教育为核心的活动；在“教师节”、“九一八”、“十一国庆节”等，开展以弘扬尊师、爱校、爱国教育为核心的活动。并以各种实践体验性活动为载体，结合生命教育、安全法制教育，充分挖掘“生活

德育”，把德育渗透到校园、家庭和社会生活之中，形成全方位的“大德育”。

如结合雷锋月，开展的“心向党、讲品德、学雷锋、见行动”主题教育。通过“学雷锋、唱雷锋、做雷锋”、“雷锋标兵”“雷锋班”“雷锋岗”等的评比及事迹宣讲活动、“学雷锋，勤学习”、“学雷锋，守纪律”、“学雷锋，会感恩”、“学雷锋，护环境”、“学雷锋，献爱心”、“学雷锋，爱本职”八大活动将主题教育引向深入，实现了活动育人的宗旨。

学校在结合当前的教育形势下还开展了“榜样式教育”系列活动，2012年开展了“感动校园十大人物”评选活动，在校园内推选出了在教育教学、师德师风方面有突出表现的教师，将他们的事迹形成文字，编订成册，分发到学生和教师中，发扬了先进人物的榜样作用。2014年学校又推出“身边好人”的评选活动，在教师和学生中发现助人为乐模范、见义勇为模范、诚实守信模范、敬业奉献模范及孝老爱亲模范。经过层层推选，有 10 位教师、16位学生脱颖而出，他们的事迹也在学校的宣传栏张贴，成为了全校教师和学生学习的榜样。

（6）举办校园文化艺术节

每年学校都会举办校园文化艺术节，包含了书画美术展、校园艺术汇演等活动。在老师的指导下，学生提前几个月进行准备，在新年元旦前后，由班级到年级再到学校进行层层选拔，推选出优秀作品进行展览或者表演。最终总能呈现一台精彩的文艺演出，受到师生的欢迎。

三、以制度文化建设为抓手，导向学校文化价值

近年来，我校十分重视校园文化建设的研究，班子成员经常学习有关校园文化建设的理论文章，多次就校园文化建设问题进行研讨。并在此基础上，合理规划，建立和完善相关制度，制订和完善了《瑞金二中校园文化建设实施方案》、《文明班级评选方案》、《创建和谐平安校园实施方案》、《文明处室评选方案》、《行风政风建设实施方案》、《师德教风建设实施方案》、《学生公寓管理条例》、《学生公寓住宿规定》、《学生公寓内务管理规定》、《模范寝室、文明寝室评比办法》《绿化管理制度》、《财产管理制度》、《爱护公物公约》、《瑞金二中教职工考勤管理制度》、《优秀班主任评选方案》、《优秀教师评选方案》、《优秀备课组、教研组评选方案》《优秀学生、校园之星评选方案》等100多项制度，形成了科学合理的组织构架，运行规则、行为规范、生活规章，以其强制和非强制的力量维系着学校文化价值的认同，约束着全校师生的心理意识和行为方式。

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。瑞金二中为了进一步推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，将一如既往的抓好校园文化建设，让特色的校园文化推动学校长远的发展。

第二篇：规范师德行为 提升办学品味

规范师德行为 提升办学品味

侯镇二中

侯镇二中全面贯彻《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》，提升教师职业道德修养，促进教师专业成长，严格禁止歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，努力建设一支具有崇高的职业理想和坚定的职业信念的高素质教师队伍。

一、统一部署，加强领导。成立了以校长刘泮波担任组长，何玉先担任副组长，学校中层领导干部任成员的活动小组。工作小组对各年级任课教师的执教活动情况进行督办和检查，实行工作责任制。

二、制定师德校本培训计划。学校根据寿光市教育局“转变教育方式 办人民满意教育” 主题实践活动，制定了本校活动方案，做到了目标明确、重点突出、措施具体，从而提高了活动的针对性和实效性。一是组织学习胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神和最新颁布的《国家中长期教育发展规划纲要》，引导和教育广大教师坚持社会主义核心价值体系，情系教育、献身教育。二是学校崔效杰、李善海等身边师德模范的先进事迹。三是学习贯彻《教育法》《义务教育法》《教师法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》，进一步规范教师执教行为。

三、春风化细雨，关爱送学生。本学期学校开展了“春风化细雨”帮扶活动。组织班主任走访“三生”（贫困生、学困生和留守生），给他们更多的鼓励、关爱和帮教，组织任课教师结对帮助学困生，帮助他们解决学业方面存在的困难，组织发动全体教职工对“三生”实行定人帮扶，从心灵上关爱，学习上帮助，经济上资助，生活上照顾，帮助他们健康成长，圆满地完成学业。

四、表彰先进，树立榜样。通过师德教育活动，要使广大教师树立教书育人的责任意识、尊生爱生的道德意识、廉洁从教的防腐意识。学校开展了形式多样的评选表彰活动，大力宣传了一批师德高尚、素质全面、业务精湛、学生拥戴、社会满意的优秀教师，树立了一批“以德修己、以德育人”的师德典型，充分发挥师德模范的示范作用。

五、严肃查处，规范行为。一是组织教职工开展师德自查自纠活动，杜绝违背师德师风的行为，保证规范从教、廉洁从教。二是开展问卷调查活动，广泛征求教师、学生、家长、社会的意见，客观、全面地评价教师的师德表现，发挥家庭、学校、社会三位一体的监督作用。对在调查问卷中出现的问题及时建立整改措施，督促教师整改到位。

六、完善制度，强化考核，师德建设看长效。建立师德培训长期制，强化考核表彰制度。按照《侯镇二中教师发展性评价细则》，进一步完善教师师德考核方法，确定教师师德考核等次，作为教师考核、绩效工资分配、职务评聘和推优评先的重要依据。实行师德一票否决制，对师德考核不合格的，当年不得评先评优，不得晋职晋级。

第三篇：绿化美化校园 提升办学品味

近日，西王庄乡中心小学积极建设绿色环保学校，助力山东省教育示范县创建工作，市中西王庄乡中心小学统一思想，提高认识，把建设绿色学校纳入学校建设的总体规划，制定了切实可行的绿色校园建设实施方案，使该项工程有条不紊的进行。

树立环保意识，巩固绿化成果。一直以来学校就非常重视校园文化建设，对已建成的绿化带、盆景从美的角度进行养护，请专业师傅进行定期修剪、整形，使学校南部的乔木与灌木俯仰生姿、绿意盎然，春季来临更是花团锦簇、姹紫嫣红。为加强校园文化环境建设，学校制作了各种标语，包括学风、教风、班训等，有些班级在角落里开辟了“开心农场”在体会劳动辛劳的同时，也懂得爱惜身边的各类植物。并设计了具有感染力的标语，如，“草儿绿，花儿香，环境优美人健康！”“小草给我一片绿，我给小草一片爱！”等等。这些标语不仅让学生们接受爱护环境教育，同时也时时警示学生学会做人、学会审美、学会尊重，让学生在潜移默化中受到熏陶、感染、教育。为巩固绿化成果，学校还通过宣传栏、校报、广播站、班队活动、专题教育活动、国旗下讲话等宣传环保及绿化美化知识，营造了浓厚的氛围，在全体师生中树立了人人参与绿化的意识。

绿色植物请进房，师生共育，促和谐。在继学校整体规划后，学校开展了绿色植物进校园的活动，让全体师生共同动手、美化教室和校园，进行绿色植物的养护、培育活动。学生们在各自班级都建立一个绿色角，精心呵护和培育一个个绿色的“小生命”。教师也把绿色请进了办公室。在养育过程中，师生共同学习、切磋，增进了感情，缓解了压力。绿色植物摆放在教师办公桌上、成长在教室的一角，不仅能使室内的空气变得更加清爽，而且对于长时间工作学习的老师、同学来说，偶尔看看眼前的绿色，不但可以缓解疲劳，还能调节人的心理状态，缓解工作、学习中带来的单调与疲惫，同时还能提高工作、学习效率，使师生的关系更加融洽、和谐。

加大投入，增加校园绿化面积，提升办学品味。学校在综合楼部分投入使用以后，及时对在综合楼建设过程中被遭到了部分毁坏的花坛、花卉进行必要的补种和修剪。随着学校生源的不断增加，现有的植被面积已不能再满足现有师生的需求，因此，学校在资金较为紧张的情况下，购买了价值近万余元的香樟树、樱花树、桂树。

为了达到绿化美化校园，提升学校办学品位的目标，学校通过聘请专业人员、通过向全体教师、学生，通过学生家长，广泛征集对校园建设的意见和建议，在归纳融合借鉴各方意见的基础上，学校对校园进行了整体规划，预计绿化后的校园将会变得更加幽雅、美丽，学校的办学品位将会更加厚重！(王鑫 汤玲玲)

第四篇：构建和谐校园文化 提升学校办学水平(文明单位创建方案)

构建和谐校园文化 提升学校办学水平

——归州中学文明单位创建工作实施方案

为认真贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观、十七大精神，坚持物质文明、精神文明与政治文明共同进步，坚持教育事业与社会、政治、经济稳定协调发展，积极创办人民群众满意的和谐教育，不断提高精神文明单位创建质量和创建水平，结合上级部门的精神和我校教育工作实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗臶，深入贯彻党的十七大和十七届三中全会精神，认真学习贯彻科学发展观。大力加强思想道德建设、文明礼仪教育，开展社会公德、公民道德、职业道德教育。要以深化未成年人思想道德教育为核心，加强德育体系建设，关注青少年心理健康，开展未成年人文明道德“十个一”等形式多样的主题实践活动，培育多彩的校园文化，培养健康向上的道德品格。进一步强化领导班子建设、师资队伍建设、基层党组织建设，落实党风廉政建设责任制，不断优化育人环境，构建和谐、安全校园，提高办学水准，创办优质高效的教育。逐步形成全方位、多层次、由点到面、整体推进的创建体系，为归州教育发展作出应有的贡献。

二、创建目标

（一）创建总目标：以“全面深入，加强力度，寻找亮点，形成特点，争取创新”的基本策略，拓展我校精神文明建设的途径，提升我校教职员工的全面素质，争创“县级文明单位”。

（二）创建具体目标：

1、班子建设好。领导班子以“三个代表”严格要求自己，以身作则，成为文明建设的表率；坚持四项基本原则和“三讲”，继续保持廉洁奉公的节操；坚持团结协作，做到校务公开，增强透明度，进一步形成凝聚力；坚持民主作风，发挥出我校文明建设的核心作用。

2、党风建设好。建立健全党员经常性教育的长效机制，抓好党员教育管理。组织活动正常，形式创新，有战斗力，发挥党明显的政治核心作用。群众对党风廉政建设的满意率高。

3、师德建设好。以社会主义核心价值体系为引领，进行社会主义荣辱观教育。加强公民道德教育，开展日常行为规范养成教育和训练，成效明显。以师德为核心进一步提高教职员工的思想觉悟，继续发扬奉献精神，倡导在岗位上建功立业和积极向上的风尚。

4、办学效益好。以全面实施素质教育为抓手，不断提高教育教学质量；以“创新教育”为目标，继续开展特色教育，建设系列化校本教材；继续开展教育科学研究，建设好一支高素质、高技能的师资队伍，全面提升我校的办学水平；加强民主管理，健全民主监督，教师和学生共同成长。

5、文化建设好。挖掘自身特色的人文资源，架构健康、和谐的人际生态。积极开展具有本园特色的节庆活动、主题活动等，以校园物质（环境）文化为基础，以完善规范制度为保障，以教师素质提升为核心，以家园共育文化为切入口打造新星幼校园文化。

6、环境建设好。积极建设好四个环境：校内环境，做到整洁、优美而安全，体现一定的文化内涵；治安环境，通过综合治理，做到安全与秩序好；心理环境，做到民主、宽容与和谐，积极开展形式多样、效果良好的心理健康教育活动。

7、社会互动好。不断重组与优化家庭教育的各种资源，加强与社区的联系，拓展文明建设新资源，开展文明共建的活动。参与学习型社会、学习型社区活动，支持社区教育工作。

三、组织建构

为加强文明单位的创建，使各项工作能够顺利有序开展，经学校研究决定成立创建文明单位工作领导小组。

组 长：孙阳俊 副组长：王昆林 谭远红

成 员：王 斌 龚俊波 向爱民 宋 诚 王恩华 李 锋 主要职责：

(1)负责创建工作的决策，协调、解决创建工作中的重大问题。(2)领导、安排工作组开展各项创建工作。

(3)负责确定先进集体和个人，并给予表彰、奖励，对不负责任的部门及个人给予批评。

领导小组下设各职能工作小组：

1、创建工作小组： 组 长：王昆林

副组长：谭远红 王 斌

成 员：龚俊波 向爱民 宋 诚 王恩华 李 锋

李国华 吴光胜 孙正珩 张其海 各班班主任

主要职责：

(1)在创建领导小组的领导下，规划执行学校文明单位创建工作。(2)组织开展形式多样的文明单位创建活动和自评工作。做好校园绿化及环境卫生的创建工作。

(3)负责协调、联系各部门对文明创建的齐抓共管，做好学校的综合治理及公共安全、卫生等相关创建工作。

(4)负责接待上级组织的检查、验收、评比；搞好与上级文明办和创建办公室的联络与沟通。积极做好创建的宣传动员工作，并编写宣传材料。

(5)负责学生素质教育，通过开展文体活动、科技活动，社团活动，提高学生综合素质。积极组织开展丰富多彩的文明创建活动。

(6)负责整个创建材料的组织安排及收集、整理工作。在有关部门的配合下进行多媒体影像宣传片的编辑工作。

2、创建监督检查组： 组 长：孙阳俊 副组长：王昆林

成 员：王 斌 龚俊波 向爱民 主要职责：(1)负责对处、室完成创建工作组交办任务的督办和检查。(2)拟订创建奖惩办法。

(3)对完不成任务的人员和部门，提出处罚建议。

四、创建任务与措施

（一）以人为本 规范管理

目标：努力学习和运用现代化管理理论和管理手段，把“以人为本”的管理理念体现在学校管理之中，进行学校人事、考核、奖励、工资等制度的配套改革，在学校创新管理上下功夫。

措施：

1、制订出起点明确，发展目标适切的学校创建计划，并成立创建领导小组和工作小组。规划愿景，共谋发展，以科学的发展观体现创建思想、把创建工作真正纳入学校党政工作，并与社会发展相适应。

2、进一步规范学习制度，形成“讲学习”氛围。以全校性学习、班组学习、党团学习等形式系统的再次学习“三个代表”重要思想和党的十七大精神，学习我校的规章制度，统一思想和认识，增强教职工的自觉性，认真贯彻落实教育科学发展观。

3、评价讲科学，修改与完善我校的星级文明班级的创建要求，在自评、班级互评、校评的基础上，进一步深化创建，提高每位教职工的内在素养。

4、进一步推进校务公开制度，充分发挥民主、保障教职工权利，拓宽民主渠道。使教职工对学校事务有更多了解和参与。加强民主监督，确保教职工对学校事务的知情权、参与权、监督权，建立更完善的教代会制度。

（二）文化建设 提升内涵

目标：注重挖掘自身特色的人文资源，架构健康、和谐的人际生态，积极开展具有本校特色的节庆活动、主题活动等，以校园物质（环境）文化为基础，以完善规范制度为保障，以教师素质提升为核心，以家园共育文化为切入口打造新星幼校园文化。

措施：

1、坚持人文与自然的整合，建设环保生态、健康和谐的环境文化，形成以人为本、开放互动的有鲜明特色、统一和谐的学校理念形象。不断完善校园绿化地带、宣传栏、校务公开栏、身心健康栏等，充分运用现代教育技术拓宽交流渠道，搭建互动平台，丰富信息流量，构建数字校园。使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色，让校园时时处处充满浓浓的文化气息，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

2、坚持人本与科学的相融，建设人本民主、科学规范的制度文化。积极倡导以人为本、满足人的需要、促进人的发展的新理念，坚持人本与科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以发展人的主体性，促进人的全面和谐发展，提升人的生命价值为根本目的的制度文化体系。

3、坚持师德与师风的并行，建设务实博爱、乐学创新的教师文化。挖掘办公室的教育内涵，着力打造催人奋进的办公室文化，使之成为师生温馨的家园。坚持“以人为本”的研训理念，根据教师的不同发展需求，采用多元化的研训方式，立足“校本研训”，致力“行动研究”，落实“岗位成才”，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年教师的成长历程，为学校可持续性发展提供有力保证。

4、坚持教育与服务的统一，建设目标同向、互助分享的合作文化。加强与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育。以纲要精神为指导，以幼儿的发展为核心，充分发挥主体意识，合作研究、共同建构“研究共同体”。

5、坚持物质与精神文明的共生，建设健康有益的艺术文化。进一步加强工会和团支部建设，加强民主管理，发挥作用，继续开展好每年的“手拉手，心连心”等一系列活动，深入开展“凝聚力工程”“送温暖工程”，关心教工疾苦等工作，开展丰富多彩的群众性文体活动，使精神文明活动深入人心，产生感召力，洋溢人文气息。

（三）以才养德 以德促才

目标：以社会主义核心价值体系为引领，进行社会主义荣辱观教育。加强公民道德教育，开展日常行为规范养成教育和训练，成效明显。以师德为核心进一步提高教职员工的思想觉悟，继续发扬奉献精神，倡导在岗位上建功立业和积极向上的风尚。措施：

1、组织教职员工学习《教育法》《教师法》，在实施“法治教育”的同时，让每个教工都明确个人道德行为的规范、义务和职责与教师行为的社会性、示范性和崇高性，帮助教师确立正确的人生目的、人生意义与人生价值。

2、积极开展凝聚力工程，夯实师德社会基础，以“事业凝聚人，感情感召人，政策温暖人”。关心重视党团员和青年教师的成长，组织专题讨论，演讲活动、党章学习和参观学习等，营造一个良好的集体氛围，组织教师积极参加社会实践，丰富高尚师德内涵，不断提升教师社会公德的水准，内增凝聚力，外增竞争力。

3、加强校内培养机制，建立“创新人才”和“优秀班级、团队”评比机制。引导青年教师根据自身条件，找到合适自我发展的位臵，制定个人发展目标，做好跟踪记录，写好成长档案。精心营造“成功在归中，成才在归中，成名在归中”的育人氛围。

4、开展了创建温馨和谐团队系列活动，营造追求卓越、崇尚一流的文明团队氛围。确定创建文明团队的目标、措施和条件，制定了文明团队创建的方案。以现代化的宣传阵地，开展“团队建设网上行”的创建活动，宣传文明团队的建设，宏扬教师良好职业道德。

（四）追求卓越 彰显特色

目标：以全面实施素质教育为抓手，不断提高教学质量；以“创新教育”为目标，继续开展特色教育，建设系列化校本教材；继续开展教育科学研究，建设好一支高素质、高技能的师资队伍，全面提升我校的办学水平；加强民主管理，健全民主监督，教师和学生共同成长。

措施：

1、以教研组为单元开展各类实践探索、研讨活动，通过互评、互看、反思、观摩、培训，总结成功经验，反思存在问题。

2、加大学校教育科研力度，加强科研课题指导与管理，鼓励教师参与教育科研，总结经验，撰写论文，确立有本校特色的重点发展性项目的课题使教师有所收获，各层面加强常规考核检查。关注教学，聚焦课堂，不断提高教育教学水平。

3、加强教师艺术技能素质培养，认真组织好每次的创意培训及其它自培活动，培养特色优秀指导教师，研究、形成校本课程，打造学校特色。

4、因地制宜地开展经常性的丰富多彩的校内外艺术教育活动，重视艺术教育队伍建设、场地建设、器材配备工作。

5、建立培训机制，以现场观摩、作品专集、成果展演、参赛评比等形式展示学校艺术教育教学的成果。

（五）社区互动 共建文明

目标：不断重组与优化家庭教育的各种资源，加强与社区的联系，拓展文明建设新资源，开展文明共建的活动。参与学习型社会、学习型社区活动，支持社区教育工作。

措施：

1、立足学校实际与社区联系制定共建工作计划，积极配合社区，开展各种共建活动。发挥自身优势，为社区开展共建活动提供便利条件，保证共建任务的落实。积极创造条件，建立党团员联系手册，督促党团员积极参与社区共建工作，每学期至少为社区力所能及地办3至5件实事，在共建文明社区活动中发挥作用。

2、主动与社区多联系、多沟通、多途径、多形式开展文明建设：敬老爱幼，“志愿者服务队”，慰问演出等。

3、热情积极参与社区各类文明教育活动，主题教育，绿色环保爱我家园，共享学校和社区教育资源。

（六）环境建设 安全和谐

目标：积极建设好四个环境：园内环境，做到整洁、优美而安全，体现一定的文化内涵；治安环境，通过综合治理，做到安全与秩序好；心理环境，做到民主、宽容与和谐，积极开展形式多样、效果良好的心理健康教育活动。

措施：

1、环境规划体现一定的文化内涵。周边环境巧妙设计，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；让每一面墙壁都会说话，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

2、树立“安全第一”，“责任重于泰山”的意识，切实加强综合治理的措施。健全、确保师生安全的各项规章制度，有预案、有网络、有检查、有落实，责任到人。

3、严格执行县教育局、卫生防疫部门及上级行政部门的有关法规，采取积极预防措施，重点防范季节性传染病。设备定期检修，接送制度严格，带班责任加强，努力为学生创设一个安全、温馨、愉悦的活动环境。

归州中学将仰承屈子遗风，弘扬明翰精神，吮吸时代雨露，擎素质教育之大旗，聚全校师生之智慧，与时俱进、开拓创新，内强素质、外树形象，坚持“围绕质量抓管理，抓好管理促发展；围绕发展抓个性，抓好个性创特色”的思路，力争达到“形象迅速提升，条件逐步改善，人气有效凝聚”的目标，为归州教育的美好明天而努力奋斗。

第五篇：构建班级文化特色 提升班级文化品味

优秀德育论文

题目：作者：陈永忠工作单位：南川区民主中心校联系电话：

创建班级文化特色

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提升班级文化品位

创建班级文化特色提升班级文化品位

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，创建富有个性特色的班级文化，构建师生共同的精神乐园，对于营造良好的学习环境，促进学生身心健康发展，提升班级文化品位具有极其重要的作用。我校在班级文化建设中，丰富班级文化内涵，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，以班级文化建设提升班级文化品位。

一、班级文化内涵的探索

班级文化是班级成员在班主任引导下，朝着班级目标奋斗过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我校提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

我校一班人从实际出发，探索并确立了“创建班级文化特色，塑造班级文化精神，提升班级文化品位”的工作思路。在环境布置中体现学生成长气息的教室文化，在班风建设中营造积极、和谐、民主的精神文化，在班队丰富多彩的活动中探索主题文化、自主文化，积极打造环境育人、文化育人、管理育人、活动育人的班级文化氛围。

二、班级目标的构建 我校的班主任善于和学生一起制定班级奋斗目标。如有些班倡导“团结、进取、勤学、乐思”的精神，并以此作为班训，指引该班同学向更高、更远的目标冲刺；有些班把班级建设成一个“五育和谐发展”处于学校前列的优秀班集体；有些班把班级建设成一个“自信自学，自理自律”的班集体。这些目标用标语的形式张贴在教室的醒目位置，将激励班级学生奋发向上。

三、班级文化环境建设

教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级环境文化的重要组成部分。因而我们在布置教室时注意了以下几点：

一要注重审美的要求。在形式上注意与教室环境的相配，让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能微笑，都能育人，催人进步。

二要精心选择内容。各班在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知；正方悬挂国旗，增强爱国情感；创办黑板报一展学生之长，在黑板报中开设“国学经典”栏目，让同学们“读千古美文，做少年君子”，每天早晨，班级里就有学生在诵读《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》《论语》等经典美文；在黑板上开辟 “经典名句”一角，每天让一句千古佳句潜入他们的心中，丰富他们的语言积累和人生内涵；同学们把自己心爱的图书带到班级和小伙伴分享，创办班级图书角，结合学校中国移动爱心图书馆的开放，营造读书氛围；班级学生自己栽种花草，建立绿色窗台，分班级管护校园绿化带，绿色，生命的意义，以此引领学生尊重生命，快乐学习，健康成长，“绿色文明，放飞梦想”主题文化得以孕育。

三要注重阶段性和稳定性。我校各班建立了富有文化内涵的班级文化牌，各具特色，让学生在良好的文化氛围中受到熏陶感染，陶冶性情。其中班纪班规制度版块，具有稳定性，不能随意更改，而班级民主之星、活动剪影、表彰奖励、一班一品成果展示等版块就时时更新，给学生一种追求上进追求创新的发展空间。

四、班级活动的开展

1、探索民主开放的育德途径

（1）突出主体，建构民主育德自主管理

民主育德自主管理，就是学生通过道德实践和理性思考作出正确的判断和决策，对自己的道德行为自我约束、自我评价、自我矫正，不断完善自己的道德行为，形成良好的道德习惯。民主育德坚持以人为本，让学生真正成为班级的主人，德育的主体，学生通过参与班级的日常学习、生活、活动的管理，提高自我学习、自我管理的能力，增强积极自我意识的过程。

班级管理要成功，必须把班级还给学生，使学生成为班级生命发展的主人。同时解放教师，把创造力还给教师，让德育塑造人格的实质得以实现，促进学校教育使命最终实现。这就要求班主任根据班级自身特点，建立一系列学生自我管理组织机制，并拓展它们的功能。班级有班委会和团队干部，班委会在学生自我教育、自律发展、自主管理等方面发挥突现作用。团队支部对班级情况进行监督、评价、反馈、沟通，形成上情下达，下情上传的有

效体系。这样，班级日常事务全部交给学生来做，就会事事有人管，事事有人做，在做中锻炼，在锻炼中逐步培养自信，推动了班级的民主化建设，推动学生的自主管理。民主育德自主管理包括学习自主管理、行为自主管理、活动自主筹划并实施、班级文化学生自主建设、民主实践课学生成为主角。

（2）开设民主育德实践课

主题班队活动生动活泼，寓教于乐，是班主任广泛重视，学生喜闻乐见的一种教育形式。民主育德实践课，以班会课为主阵地，以学校各类活动为展示平台。

民主育德实践课，要尊重学生的自主权，民主化地开展活动。要提高学生的民主意识，首先在活动开展前要让学生自主地参与活动设计，师生共同选择班队活动的主题，设计活动形式。二是在活动开展过程中，教师要蹲下来，把自己当作活动的一份子，做学生的合作者，而不是“总导演”。三是活动主题的确立要符合学生的年龄特点和认知规律，使学生有能力参与。四是主题班队活动要多从班集体的现状，从学生身心发展的实际出发，主题的设计要小、要实。

要给学生开放的空间，拓展性地开展活动。目前的班队活动往往只追求课堂内的展示，其实主题班队活动的召开仅仅是教育过程的一个环节，它的教育效果不仅体现在四十分钟的课内，也体现在活动的整个过程中。我们举行主题班队活动，不仅要重视课内精彩的展示，也要重视筹备过程。因为在准备过程中，能培养学生的认识能力、组织能力以及合作能力，在收集资料的过程中，学生也受到了潜移默化的教育。同时，主题教育也不应随着主题班队课的结束而画上句号。作为教育者，我们不仅要在课内使学生晓之以理，动之以情，还应在课后导之以行，持之以恒，从这一方面来说，后继活动比主题班队课本身更为重要。

（3）开辟民主育德教育阵地

开设“民主育德实践课”；“民主校园操”增加班级自主活动内容；组织学生自主创编《民主艺苑》；开展“感悟民主”警句、格言创编活动；集中时间开放“民主育人艺术节”，包括体育节、艺术节、亚文化艺术节；开展“民主之星”评比工作；建立学生优秀作业、作品档案室；开展每学期“四评”

工作，即学生互评，家长评学生，社区和家长、职员代表评学生，教师评学生。

2、在活动中构建班级精神文化

一是开展特色主题班队会。各班有针对性地开展提升班级特色文化的活动。如，“班级特色文化我建设”“争做小小发明家”“经典诗文大家读”“寻找身边的真善美”等主题班队活动。通过丰富多彩的班级文化教育活动，启迪了学生的思想，升华了学生的人格，陶冶了学生的情操，张扬了学生的个性，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人的班风蔚然成风，良好的班级成为了学生成长的乐园。

二是开展艺体特长的培养工作。鼓励学生参加各种文娱体育活动，培养学生健康的审美情趣。积极组织、训练班级学生参加学校一年一度的“民主育人艺术节”、歌咏活动、校园歌手赛、科技创新大赛、雏鹰争章成果展示等。通过活动的开展，为学生创造了许多发挥潜能的平台，促进了学生的发展，培育了团结、拼搏、交流、创新的班级精神文化。

3、班级特色创建活动

倡导“一班一品”，班班有特色，人人学特长，提升班级品位，赋予班级个性文化内涵，创建班级特色。活动要求教师要从学生兴趣爱好和教师的个性特长等因素出发，要与学生一起自主选择、自主思考、构建独特风格的班级特色。我们提出班级特色创建“八有”，即有创建目标、组织机构、创建方案、活动计划、每周一次集体训练活动、活动记录、阶段性评价、成果展示。中小学各班自主创建了“快乐阅读园”“科技创新特色班”“书法特色班”“绘画特色班”等，提炼了“我阅读、我快乐”“我创新、我提高”“端端正正写字，堂堂正正做人”“手握七彩笔，绘七彩人生”等班级口号，引领学生发展。班级学生在教室、寝室挂上自己制作的风铃，教室展示自己的科技作品，墙上贴上他们的作品，有“小小绘画家”、“小小书法家”等等版块，别小看了这块阵地，它可为增加学习氛围起了不小的作用。各班还自主创新形式，如“班级特色文化示范集体”，提炼了“优化学习生活环境，塑造生命文化”，成立了“星梦缘”文学社，创办“星梦缘”期刊，成立文艺小分队，定期向其他班级选送文艺节目。

五、班级文化创建的保证—班主任队伍建设

要成功地建立班级文化，班主任的个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，班主任必须具备多方面的素质。因此，我校坚持加强班主任的培训工作。班主任专题学习、工作总结分析一月一次，以提升班主任素质。实践证明，班级文化建设水平愈高，班级向心力、凝聚力和群体意识就会得到不断加强。比如，我校初中九一班把班级管理浓缩成这样几个字：静、敬、劲、净、竞。即教室要安静，对师长要尊敬，卫生要干净，在学习上要有干劲，互相之间要展开竞争。这五个醒目的大字张贴在教室的墙壁上，能激励学生向着目标冲刺。我们还定期召开班主任工作经验交流会，分别在景色优美的金佛山、山王坪、老龙洞、楠竹山组织了“我的教育故事”“民主育德”“班主任工作落实力”交流活动。通过对自我教育方法的反思以及对“他山之石”的借鉴，班主任工作进一步增强，工作干劲更足、效率更高。

班级文化对学生具有无形的教育力量，为学生的素质发展创建良好的氛围，为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。我校对班级文化建设一直高度重视，通过不懈努力，班级文化建设不断走上新的台阶。班级文化建设，又是一项细致而漫长的过程，我们将借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级文化的建设工作，以特色班级文化建设，凸显班级文化品位，提升素质教育内涵，更好地推动学校持续发展。