快乐的泼水节 评课材料（小编整理）

第一篇：快乐的泼水节 评课材料

《快乐的泼水节》评课材料 音乐性。

教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：

1、在引入音乐活动前，用音乐导入。

2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。

3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

二、构思新颖，衔接巧妙、自如。

本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。

本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。

三、学生自主创编，其乐无穷。

注重歌曲体会 培养音乐兴趣

音乐是情感艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育的“以美感人，以美育人”的目的。在音乐教学领域中，歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最容易接受与参与的音乐表现形式。唱个教学的主要目的在于让学生学习自信和积极的演唱，通过亲身参与感受音乐带给自己的愉悦和美感，也是通过演唱，揭示歌曲的艺术形象，理解歌曲的情感，掌握音乐的风格特点。

载教唱歌曲《小螺号》时，我先让学生反复听录音或欣赏老师声情并茂的演唱，感受歌曲欢快活泼的情绪，体会小伙伴们在玩耍时的心情，调动学生参与演唱的积极性，为进一步演唱做好铺垫，体现“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”的教学理念。在教唱歌曲的过程中，根据课堂的学习氛围，学生的学习热情，判断学生参与演唱的积极性。用分小组竞赛、轮流演唱等各种演唱形式反复练习，尽情演唱。在学生熟唱歌曲后，鼓励学生用自己感知的情绪表达歌曲，对歌曲做艺术处理，进行创造性表演。

我觉得，学生如果连歌都不能连贯的演唱下来，更不用说表现和创造了。没有情感的体验，就不会有兴趣，没有兴趣，就没有创新。所以说，音乐课不能离开音乐自身的特点。

音乐课堂中的导课

导入新课是音乐课堂教学的一个重要环节。好的导课能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维的广阔性和灵活性，使学生在学习新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造良好的开端，提高课堂效率。

音乐课导入的方式有很多，归纳起来大致有以下几种：音像图画导入、谜语故事导入、儿歌游戏导入、设问谈话导入、诗歌牵引导入、预留置悬导入等等。选用哪种方式导入比较合适、恰当，这就要求教师在设计教学时根据教学内容认真研究，精心构思、设计。

疑问是思维的“启发剂”，是开启学生思维器官的“钥匙”，精心设计疑问可以挑起学生的好奇心，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性。如：教学《云》时，我采用启发性的语言提问：“蓝蓝的天上漂浮着朵朵白云，犹如大海里飘着无数的帆船。一朵朵的白云成群结队地往前走，它们的白衣裙里都装了些什么？为什么走的这么慢？它们要去干什么呢？”待学生发表各自的意见后，我又说：”小朋友的意见各不相同，白云姐姐的白衣裙到底装了些什么？老师请白云姐姐用歌声来告诉我

历时两周开展的“和谐高效、思维对话”的活动中，我们音乐组全体教师积极参与，顺利完成了本次听评课活动。

第一周听了卫光庆老师的课，我认为最大成功之处是：

1、开始能用谈话法交流暑假生活导入新课很好。

2、能注重情景教学，用多媒体课件想学生展示足球赛的场面。

3、教学重难点突出，能用节奏减缓坡度，为学习歌曲打好铺垫。需要商榷的是：

1、为了更好地开展本节课，新授课时能把学生分成几个小组会更好。

2、在授课中评价标准不够明确，有时不够及时。

3、最后分小组表演《小小足球赛》效果会更好。

4、教师在德育教育过程中不要太看重金钱。

5、歌曲中的疑难问题能用电子琴辅导一下，有利于学生的掌握。王黎和丛蔚老师的课成功之处是：

1、能以审美为核心、以兴趣爱好为动力，面向全体注重学生的个性发展。

2、鼓励音乐创作，提倡学科综合。

3、教师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段。

需要商榷的是：

1、高年级学生不愿意回答问题，教师应在课堂的组织上采取更有力的措施。

2、学生的才艺展示应给予及时的评价。

3、王黎老师讲解的多种演唱形式举例说明一下会更好。

4、丛蔚老师我感觉对歌曲的分析还不够。

5、开始用歌曲的节奏来代替能减缓歌曲学习的难度。

听了我们组老师精心准备的音乐课，我受益匪浅，现就自已的观点发表一些看法：

王淑霞老师的课语言通俗，教态自然，亲切，情感投入，符合低年级小学生年龄特点，教学方法运用灵活，能吸引学生注意，引导学生用自然的声音来表现歌曲，课堂营造出民主、和谐的氛围，让学生感受到音乐的快乐，略有不足：

1、引导学生寻找声音可用多媒体配合美丽的画面，会比较适合低年级学生的好奇、好动的特点。

2、由于歌曲内容有些简单，所以有些学生在学会后不再集中精力，可多加一些拓展内容，开阔学生视野。

卫光庆老师课堂上语言生动幽默，课堂气氛轻松活泼，学生在快乐之余还掌握了许多体育方面的知识，不足之处在于：

1、导入环节谈话内容过多，占用时间较长。

2、对于歌曲的重、难点句子没有重点练习，所以学生歌曲句子处理上不够好。

3、可适当加入爱国主义教育方面的内容，烘托气氛，使学生热爱体育，产生强烈的爱国热情。王黎老师讲课时教态自然，语言朴实，教学基本功扎实，能使学生将新旧知识紧密相联，提高学生音乐素养，教学方法灵活多样：如自编顺口溜教学生很快记住一些音乐记号；课结束时提问抢答使学生能集中精力巩固新旧知识。稍有不足：王老师课堂语言中可多加入轻松的成份，让学生真正主动参与，活跃起来，可能课堂氛围会更好一些。

本次课堂教学比赛更加务实，更加追求实效，彰显高效课堂的基本特征。下面简单谈谈个人观点。

本次听课，王淑霞老师执教了《大雨小雨》。她自身音乐功底深厚，教学准备工作充分。教学内容涵盖若干环节：音乐律动、谜语导入、声音游戏、声音分类、学习歌曲、表现歌曲等，有的细品，有的掠影，明暗相间，浓淡相宜。方法选择灵活，情趣盎然，适合学习内容，适合学生学习，也适合自身条件。孩子们稚嫩的童音、天真的笑脸给我留下了深刻的印象。

丛蔚老师执教的《快乐的泼水节》给我的感受是：巧与相关艺术联系，加深学生的理解与体验。我们知道，音乐与文学、舞蹈、影视等姊妹艺术有着密切联系。在这堂课上，丛老师巧妙运用各门艺术的不同表现手法，与音乐教学相渗透。如导入时师生共同舞蹈拉近了师生间的距离，讲解泼水节由来时以故事形式告诉学生，拉近了学生与傣族的距离。

乘着奥运的东风，执教《小小足球赛》，很适合卫广庆老师。卫老师能以学生为本，从假期生活这一感兴趣的话题出发组织教学，在节奏训练中提前解决难点，为学生提供感受音乐、表现音乐的机会，精心设计师生互动，调动学生积极性。这节课，学生不仅学习了歌曲，还了解了足球的起源、足球比赛、足球明星等相关知识，极大地开阔了视野。

课堂教学是一门“遗憾”的艺术，本次课堂教学比赛还存在一些问题，我想谈谈个人建议：

《快乐的泼水节》中结束句与前一乐句是不同的，应唱成带休止符的而非与前一乐句相同。在随课件演唱时，教师发现了问题，应给予纠正演唱。

《小小足球赛》一课学唱歌曲部分可适当选用其他演唱形式，使课堂演唱形式丰富，调动学生积极性，从而更好地巩固歌曲

卫光庆老师对本次活动的感受：

在这次“和谐高效课堂”教学模式观摩教学中，老师们都展示了自己扎实的基本功。不论是在弹，唱，练和表演，老师们做的都是面面俱到。在资料的搜集，课件的制作，音乐的裁剪，板书等各方面的设计都下了很大的功夫。其次注重了课堂教学设计和课堂教学的规范性要求，即在知识掌握上突出师生互动共生新知识；在能力培养上突出以思维为特征的能力训练；在教学过程中突出激发学生兴趣、尊重学生的学习个性，把握最佳的教育契机，合理安排有效的训练，促进学生主动、积极、有效地学习等等，都非常值得我来学习。总体看教师的教学目标设计的均比较合理，教学内容贴近学生生活，能充分利用多种教学手段激发学生兴趣，使学生在主动参与中学到知识，理解音乐，体现了和谐高效课堂教学的理念。

通过本次课堂观摩活动，可以看出我们的音乐课堂教学发生了很大变化。

如：教学观念的变化。课改提倡教师是学生学习的组织者、引导者、合作者的教师观，以学生发展为教学的出发点和归宿的教学观，把学生作为发展主体并关注学生态度、情感、价值观培养的学生观，以及学科整合的课程观为教师所接受，并被融入到课堂教学之中。极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。

建立了民主、平等、和谐的师生关系，教师的教学角色发生了变化。全组教师能以一种民主的教学思想对待学生，给学生机会，让他们大胆地表达自己的见解，同时关注学生的学习态度和情感趋向，以审美为核心，以小组合作为载体，以音乐实践为羽翼，在宽松、民主的氛围中培养学生自信、合作等人文素养。老师们都积极构建宽松的课堂气氛，做学生学习的组织者、引导者和合作者，受到学生的喜欢。教学相长，亲密合作，没有了批评和责难，师生成了朋友，成了合作的伙伴，一起交流、一起探讨。学生适应了合作学习的方式；教师也乐意与学生分享自己的情感和想法，师生各抒己见，共同营造出融融的教学氛围，在这氛围中，完成了教学任务，发展了学生的个性。

能注意“知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观”三维目标的构建与落实。授课教师注重知识与生活的联系、注重学科间融合和学生的情感体验，关爱他人的情感得到升华等等，这些课生动活泼，学生学习热情高涨，符合学生的认知规律，体现了“乐学”、“趣学”的新型课堂。观摩过程中也看出我们在教学工作中还存在一些不足之处：如少数学生活动，多数学生无动于衷；时间的把握不够准确，有的课先紧后松，有的课拖堂，说明教师在教材处理上还有欠缺，可能是内容安排不合理，教学设计不够恰当。总之今后我们要进一步加强自身学习，不断完善自我，提高课堂教学质量。

第二篇：《难忘的泼水节》评课

《欢乐的泼水节》评课

《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。看得出，老师也是尽量在课堂上营造这样一种欢乐的氛围。因为学生无法感受，所以老师在教学过程中好几次都让学生运用自己的想象力去填补文本的空白，而不是机械地去接纳文本。如“泼水节这一天，傣族人民是怎么过的呀！我们先到大街上去看一看，你看到了什么？”在开始泼水时，老师请大家联系插图，让大家说说你们仿佛看到了什么，听到了什么？这样，既激发了小朋友的一种表达的欲望，也会让孩子有一种比较真切的感受，而且也更能拉近孩子与傣族人民之间的距离，更好地理解文本。老师在教学中也是尽量让孩子能成为傣族人民中的一员，让学生想像“如果你们也在这群快乐的傣族人民中间，你们会怎样去玩水呢？”“假如，泼水节那天，你就在现场，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？”这些环节的设计，不仅可以培养学生的说话能力，获得欢乐的体验，更能加深学生对傣族人民过泼水节时泼水的意义的理解。

另外老师比较注重朗读体会。第二自然段是课文的重点部分，具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中，老师能够突出文章的重点，抓住文章重点句子、重点词语让学生朗读体会，以读为本，通过学生的自读、感悟，来加深学生对课文内容的理解。当然还有一些其它一些细节的方面，老师也花了不少的心思。比如导入，运用用词说话很巧妙地让学生回忆了第一段的内容。运用表演理解“灌”这个动词。泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，比较生疏，老师在教学过程中运用了现代化的教育手段，将傣族人民泼水的录像片段放给小朋友看，使学生如临其境，使学生对课文内容的理解就更深刻了。

接下来我就提出自己在听完这课后两个不成熟的意见。

1、在读第二节一边读，一边画，一共几句话。我觉得 这个问题没有具体的指向性，是否可以不要。接下来老师提的一个问题“为什么身上湿透了，脸上却笑开了花？”我觉得提得比较突然

2、在体会傣族人民那份急切高兴的心情时，可以联系一下实际，比如说当学校里要组织孩子去春游时，举行文艺汇演时，你们的心情是怎样的？孩子有了实际的体验，或许能更好地体会傣族人民当时那种高兴和急切的心情了。

以上是我的一些个人的感受，不足之处请各位多多见谅，不当之处请各位老师批评指正。

第三篇：《难忘泼水节》评课稿

《难忘泼水节》评课稿

孙老师是一位热情阳光、教态亲切、语言简洁富有童趣、很具亲和力的年青老师。她以轻松明快、活泼的风格让学生在愉悦的情境中学语文，用语文，爱语文。孙老师还善于引导学生，注意倾听学生的发言，及时进行针对性评价，语言丰富，符合低年级的心理特征。较好地处理了工具性与人文性结合，是一堂自然清新，本色的语文课。课堂上时时迸发出惊喜，让人为之眼前一亮。我准备撷取以下三点与大家共勉：

一、创设情境，打造轻松有活力的课堂

课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。孙老师正是创设了这样一个热情洋溢的场面，在欢乐的表演中，在一段段令人欢欣鼓舞的文字中，孩子们学习的兴趣被激发了，他们参与到傣族人民的泼水节中，和他们一起欢度这美好的日子，课文中的生字，也变成了一个个动人的音符，在这个泼水节上跳跃着。比如，在教学"祝福"这两个字时，出示了"祝福"历史演变。重点讲解了"礻"和"祝"字的含义，孩子们听的认真入迷，不仅让孩子们感受到了中国语言文化的博大精深，轻松的记住了"祝福"，更记住了周恩来和傣族人民彼此美好的祝福。

二、寓教于乐，铸就儿童快乐学习梦想

在集中识字这一过程中，教师采用了多种活泼生动的方式，让孩子们自己读一读生字，给了他们最大的自主权，拔萝卜游戏识字游戏，提高了孩子们的注意力;摘苹果识字游戏，激起了孩子们的兴趣，图文并茂，紧抓学生的目光。在教学课文中把生字放在了具体的语言环境中，便于学生记忆，在做游戏的同时让孩子们掌握了知识难点，这真是一举数得。

"笑容满面"词语的教学更是课堂中的一个亮点，孙老师先出示周总理的图片，然后然让学生观察图片并把看到的说出来，当孩子们说到表情的时候，孙老师抓住机会说："像周总理这样开心的笑着就是笑容满面的"，引导孩子们理解"笑容满面"的意思，不知不觉中又掌握了一个词语，避开了以往生搬硬套的教学方法。孙老师正是创造了这样一个让学生喜欢的轻松的环境，采用了各种各样不同的教学方法，让课堂充满乐趣与生机，让孩子们喜欢学习生字，认识词语，给我们带来了一场精彩的视听盛宴。

三、风格独特，展现扎实有效的教学基本功

孙老师的课最让人印象深刻的是她活泼幽默的课堂语言。孙老师毫不吝啬表扬的语言，在善意的表扬和鼓励的教学语言中，我看到了一位亲和温柔的孙老师，看到了一位尽可能的把每一位小朋友都带到课堂情境中的孙老师，这样的老师怎能不让孩子们喜欢亲近呢?

孙老师还抛弃了灌输式的说教，而是大量的采用了"读"的方法帮助学生学习课文，由读到悟到理解，润物细无声，短短四十分钟的课堂，就采用了默读、齐度、指名读、自由读等多种朗读的形式。不断创设情境，引导孩子们反复读，有感情的读，在读中明理，在读中悟情。例如，在教学"人们为了欢迎周总理做了哪些准备?"这块内容时，孙老师先让孩子们自己说一说，读一读。再出示相应的图片，让同学们边看边读。最后又用肢体动作来演示，孩子们不自觉的跟着老师一边做动作，一边读课文。层层推进，不断引导，使得孩子们在反复的朗读中，体会到了傣族人民高兴，愉快的心情，感受到了泼水节热闹的气氛和场景。

孙老师的这节课秉承了新课改的理念，秀出了独特的风格。值得学习、借鉴!

新课程改革，教师面临着新的教学观念、教材和策略的挑战，教学情境的变化也对教师提出了新的要求。创设有效的教学情境，结合具体教学内容和学生生活实际引导学生入情入境，不仅教师的教学方式发生了改变，学生的学习方式也发生了变化，师生间的交往方式也发生了变化。

上周，听了杨老师执教的一节公开课《难忘的泼水节》，让我深刻感受到了教学情境的变化给教师、学生带来的乐趣。

新课一开始，杨老师就用优美的语言娓娓道来：“当草长莺飞的时候,当火红火红的杜鹃花开了的时候,傣族人民就迎来了他们一年一度的泼水节。”把学生带入了傣族人民热闹的泼水节当中。接着老师领着学生和傣族人民一起欢迎周总理，孩子们用最动情的声音呼唤着总理。胡老师适时出示挂图，孩子们结合课文与挂图看到了总理朴素的装扮，感受到了他的平易近人。

打好了感情基调，在学到周总理为人们祝福那一段的时候“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”杨老师突然角色一变，她佝偻着腰背，笑眯眯地对孩子们说：“孩子们，现在我是一位参加泼水节的老奶奶了，你是总理，你会怎么祝福我呢？”学生们都被老师精彩的表演逗乐了，不久，一支支小手举起来了。只见一个小男孩边说边做动作：“我一手端着┄┄一手拿着┄┄，祝您身体健康，全家幸福。”一阵掌声顿时响起，后面的学生也迫不及待，有的说：“我祝您福如东海，寿比南山。”有的说：“我祝您健康长寿，万事如意。”杨老师频频向孩子们点头致谢，接着她又摇身一变：“孩子们，现在我是一位小伙子了，你会怎么祝福我呢？”孩子们又笑了，有的说：“我祝你工作顺利，生活快乐。”一位小女生不好意思地说道：“我祝你找到一个好媳妇。”幽默的话语引得在场的老师、学生开怀大笑，课堂气氛异常活跃。杨老师又变了，她很童趣地说道：“现在我是一位小姑娘了，你会怎么祝福我呢？”小手又纷纷举起来了，有的说：“我祝你学习进步，天天向上。”有的说：“我祝你天天开心快乐。”孩子们有道不尽的祝福，胡老师及时引导：“是啊，无论男女老少都收到了总理的祝福！”孩子们深刻感受到了总理对人民的爱，这次泼水节是多么令人难忘啊，从而紧扣了课题，较好地完成了教学。

当学生在知识的学习中能获得愉快的时候，课程也就适应了学生的发展。胡老师的这节课抓住了“祝福”这一契机，巧妙地扮演了几个角色，把学生带入了生活当中，引导学生自由主动地说话，既训练了学生的说话能力，又使学生明白了要学会为别人祝福，从而也感受到了总理对人民深沉的爱。这就是说，创设有效的课堂情境，把知识、能力、情感融合在一起，才能产生高效而快乐的学习。

听了何玲静老师一节《难忘的泼水节》，我真是收获良多，这是一节比较扎实的课，何老师的课让我感觉是眼前一亮，在此我就说说自己在这节课里的收获吧：

一、真实、有效、扎实：何老师上课不搞花架子，摒弃了以往公开课的虚假，还原真实的课堂，踏踏实实教学。

二、以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习：老师一句句充满激情的话语，煽情的过渡语，每每把学生读书的热情调动起来。读的形式很多，有个人读、小组读、男女赛读、齐读等等。

三、重视了引导读忽视指导读。虽然老师一句句充满激情的话语，煽情的过渡语，激发学生读书但指导不够。课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲，老师没有利用这些词语让学生发现总理的可亲，而是老师告诉学生总理是可亲来引导朗读。

建议：

一、忘记了词语句式的训练，也就是双基的训练。如“一条”跟“一条条”的比较，“一手······一手······”的理解，跟“一边······一边······”的.比较，等等。

二、课堂应变能力不够，没有很好把握课堂生成。

11月27日，年轻的成欣欣老师给我们展示了《难忘的泼水节》第二课时教学。对于这次“青鸿欲飞展风采”青年教师汇报课活动，我们师徒高度重视，授课一周前成老师就开始为这节课做准备，钻研教材，设计教法，制作课件，然后我们一起讨论完善，初步确定了上课思路。从整节课的设计来看，这节课设计新颖，结构完整，用时分配合理，环节紧凑，重点突出，教学方法灵活多样。现就成欣欣教学过程谈几点感受：

1、从老师的个人素质来看，成老师整节课精神饱满，仪态大方，态度谦和，她尊重学生，关爱学困生，为学生创造了轻松愉悦的氛围。整节课师生关系洽融洽，课堂气氛活跃。

2、成老师在课堂上注重培养学生听说读写的学习习惯，字词教学比较扎实。通过各种形式的读，多种方法的理解和识记让学生理解词义，并通过学习说句子，在句子中运用字词，达到学以致用的目的。如：练习用“因为——所以——”练习说话，学完课文后让学生练说“这是一个的泼水节。”既巩固了字词教学效果，又对课文内容进行了内化积累。又如，在学习课文第2段时，成老师通过引导学生找具体语句，初步领会句子的意义，抓住关键字词进行理解和体会，让学生真正进入文本。

3、朗读是本节课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。整节课成老师引导学生多层次，多形式反复读课文，引导学生感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

需要改进之处：

1、由于教学经验不足，缺乏课堂应变能力，有时会忘记一些细节，学生回答问题出现偏差时不能及时纠正和引导，板书不能及时出现，课件播放与教学进度不符，有感情朗读环节忘记等。这些方面还需今后进一步努力改进。

2、教学设计时能紧扣一个统领全文的问题，预设让学生围绕这一问题展开教学活动，但实际操作时又将课文进行过细的解析，逐句讲析体会，显得课堂教学琐碎杂乱，不利于学生整体感知理解。

发扬优点，弥补不足，也是我们师徒今后努力的目标和方向！

今天，我在坟台中心校参加了太和县中小学语文教师素养大赛的决赛，让我对小学语文课堂教学的认识有了飞跃似的提高。懂得了教学设计与多媒体高科技紧密融合的好几点技巧，更大的收获是张老师的《难忘的泼水节》课堂教学给我的启发和反思。

我总喜欢把自己和同行的人相比较，回归平静，才理解年轻的张芹老师的课堂教学中所表现出来的丰富内涵：

一、课堂上年轻老师少有的平和大方的态度，常话说得好："老不看三国，少不谈水浒"。张老师的课不张扬、不浮夸，教学流程像起伏的远山，平静的潭水一样有内涵和深度。丛生字词认读到句段文本的解析，环环相扣渐入佳境。哪怕是在开"小火车"的识字教学中也能用"火车火车从哪儿开?"的温馨的话语来导入。

二、张老师的这节课的教学内容，指导学生学习的知识面有广度和深度，比如：对"祝福"一词两个字的偏旁的辩论，就蕴含着对中华传统文化的传承与教育;对多音字"铺""盛"的注音和组词的拓展就开阔了小学生的视野，同时也巩固了原有的知识点。

三、同时，张芹老师对教材的开发和研读，有让我佩服的地方。张老师的这堂课充分体现了新的课程标准所倡导的新的教学理念，把学生的主体地位发挥到了极致。我们可以看到，大胆的在课堂上展开对一个自然段文字的分析，能够弥补对小学语文教学中短文阅读的短板。比如：在解读第三自然段时，张老师大胆的提问：可以用"走来"代替"赶来"这个词语吗?为什么呀?再如：生活中你看到什么时候、在哪些场合要铺上红地毯呀?这样的教学方法既能启发学生思考，又能锻炼小学生说话能力。达到了课堂教学与生活实际紧密结合的大语文目标!

第四篇：快乐的泼水节

《快乐的泼水节》教学设计

教学内容：《快乐的泼水节》。教学目标：

1、能准确、有表情的演唱歌曲《快乐的泼水节》

2、通过歌曲演唱，培养学生的音乐表现能力、想象能力。

3、了解少数民族的节日活动，激发学生探索傣家人民生活习性的兴趣，以及对音乐的亲近感。

教学重点、难点：

对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。“人人都像只水鸟”的节奏把握。

教学过程：

一、创设情景：

1、观看图片《播放快乐的泼水节情景》。

(1)观看完图片，同学们从图上看到了什么？他们在干什么？（2）揭示课题

(2)你们知道关于泼水节吗？

2、师讲解：关于泼水节。

3、介绍象脚鼓和铓锣

二、学唱歌曲：

1、现在，我们一起来听听这一群傣家娃娃在干什么？他们的心情怎么样？

2、节奏训练：

（板书）

（老师边念边打，打出以上节奏，学生再模仿）

3、再听歌曲，大家在听的同时可参照乐谱，找出哪些乐句的节奏完全一样，音调也大致相同？

4、跟师学唱这两个乐句的曲谱。

5、接下来请全体同学听老师完整地演唱第一段，心中可以跟着老师轻轻地哼唱。

6、现在就跟着歌曲的伴奏，我们来试着唱一唱第一段的歌词。

7、自学第二段和结束句

11、在第二段当中，请同学们一定要注意“人人都像只小水鸟”的节奏，这有一点点小小的变化，教师巡视指导。

12、完整演唱歌曲。

三、用不同的演唱形式表现歌曲

1、泼水节是一个欢乐的节日，让我们想个办法让歌曲变得更加热闹一些，好吗？

2、加衬词，作简单伴奏

四、课堂拓展

同学们，今天我们了解了这个美丽而神秘的傣族风俗，感受体验了傣族歌曲，过了一个欢乐的泼水节，用自己轻快的歌声表达了情感，今天，你们真是棒极了！就让我们把这些美带到我们的生活和学习中去吧。

第五篇：快乐的泼水节

《快乐的泼水节》教学设计

作者： 刘雪梅(小学音乐

内蒙古呼伦贝尔小学音乐一班)评论数/浏览数： 7 / 611 发表日期：

2011-01-01 20:16:41

《快乐的泼水节》教学设计

呼伦贝尔市鄂温克旗巴雁镇第二小学 刘雪梅

[教学目标]

1、能用中等速度、欢快的情绪富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》。

2、了解傣族的泼水节以及其他少数民族的节日。激发学生热爱祖国大好河山的情感。向学生渗透民族大团结的思想。

3、欣赏傣族的歌舞，初步熟悉傣族风情的音乐和舞蹈。在观察和模仿的基础上学会几个傣族的舞蹈动作，并能随音乐表演。[教学重点] 能有感情地演唱歌曲，演唱时音高、节奏准确，咬字吐字清晰。[教学难点] 附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现和结束句中的弱起（后半拍起唱）。[教具准备] 电子琴、多媒体及影像资料。[课 型] 以唱歌为主的综合课。[教 材] 人民教育出版社课程标准实验教科书小学音乐第七册。[课 时] 第一课时 [教学过程]

1、多媒体导入

师：同学们，今天老师给你们带来了几位少数民族的客人，你们来看看认识他们吗？知道他们是哪个少数民族的吗？ 生：观看图片，边讨论，回答。

师：傣族人民能歌善舞，每逢重大节日都要翩翩起舞。你们知道傣族的泼水节吗？它是怎样的一个节日呢？

生：讨论、交流。

师：传说古代时，有一个无恶不作的火魔王，他经常带给人们灾难，有十二位傣族少女机智地杀死了火魔王，可是火魔王的头颅滚到那里就会引起熊熊的大火，为了免除烈火祸害四方百姓，她们便每天把水浇在自己身上，轮流将火魔王后的头颅抱在怀中，直到化为尘土。后来，傣族人民为了纪念她们，便在每年清明前后举行泼水节。泼水节是傣族人民最隆重的年节及歌舞盛会。在泼水节里，人们相互追逐泼水，以示祝福。民间舞蹈家在象脚鼓和芒锣的伴奏下跳起孔雀舞，澜沧江边举行龙舟比赛，岸边的人们唱着歌端着米酒，准备敬献给获胜者。有人边唱边爬上竹梯点燃钻天烟火，节日气氛十分热烈。活动会从早上一直持续到深夜。周恩来总理也曾参加过泼水节，与傣族人民共同泼水祝福。（出示相关图片）

师：在欢乐的泼水节里，孩子们会怎样呢？今天，我们就来学唱一首表现傣族儿童欢度泼水节情景的歌曲——《快乐的泼水节》。

2、学唱歌曲《快乐的泼水节》

（1）播放歌曲范唱录音，使学生初步了解歌曲的内容，感受歌曲的情绪、节奏和速度。

师：这首歌表现了怎样的情景？音乐情绪怎样？速度如何？（每分钟72-78拍）

生：小组讨论、全班交流。

（2）教师有表情地范唱，使学生进一步熟悉歌曲。

（3）教师弹奏歌曲的旋律，学生在音乐伴奏下有节奏的朗读歌词。

（4）学生随琴声用“啦”模唱歌曲的主旋律。用跳音唱法，声音要有弹性，中等速度。（5）学生随琴声（或伴奏带）学唱几遍歌词。教师随时纠正出现的错误。注意音高、节奏要准确，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。演唱时，情绪要欢快，突出“笑哈哈”和“喜泼水”的感情。

（6）解决难点：附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现，教师可反复示范、比较。结束句中的“花”字可以用数拍的方法唱够三拍，“哎罗”两字是弱起（起于第二拍的后半拍），可用击拍法或指挥手势予以提示。另外，还要注意两处“开出”节奏的不同和后面的四分休止符以及“人人都像只小水鸟”这句节奏的准确。

（7）引导学生分析第一、二乐句的曲谱，看看有哪些相同和不同的地方？（两个乐句节奏完全一样，后半句的音调不相同。）

（8）运用听唱法或视唱法 学唱第一、二乐句（前八小节）的歌谱。

（9）有表情地演唱全曲。

（10）用不同形式巩固练习，相互评价。

3、学跳傣族舞蹈

师：播放傣族舞蹈《碧波孔雀》。

生：欣赏、模仿。

师：你们觉得这个舞蹈怎样？

生：谈感受、简单评价。师：对舞蹈的内容、动作特点和服饰作简单介绍。

师：你们想当小孔雀吗？老师来教你们学习几个傣族舞蹈动作好吗？

师：讲解、示范傣族舞蹈的基本手形、手位和基本步法以及“三道弯”的风格特点。

生：随歌曲《快乐的泼水节》即兴舞蹈。

师：谁跳得最好啊？

生：相互评价。

4、师：我国幅员辽阔、民族众多。少数民族的人们大多能歌善舞，所以在他们的节日里总是少不了歌舞。同时，在节日中他们还举行斗牛、赛马和体育竞赛等活动。除了傣族的泼水节，你们还知道哪些民族的节日？

生：讨论、交流。

师：除了教材中提到的彝族的火把节、蒙古族的那达慕，比较著名的还有苗族的芦笙节、壮族的歌圩，另外还有畲族的三月三歌会以及哈萨克的阿肯弹唱会、瑶族的达努节等。

师：请同学们回去收集民族节日的有关资料，下节课我们继续交流。

5、师生共同随宋祖英演唱的歌曲《爱我中华》边歌边舞结束。