7、菩萨兵 作业

第一篇：7、菩萨兵 作业

7．菩萨兵

预习：

一．写出下面生字的生母。

藏（___àng）

段（___uàn）

糊（___ú）

怨（___uàn）

饶（____áo）

蹋（_____à）

译（____ì）

区（____ū）二．比一比，再组词。

区（）

段（）

胞（）

怨（）

匹（）

断（）

抱（）

怒（）

涂（）

译（）余（）

泽（）

课中：

阅读课文片断，完成练习，1．“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果„„”（1）给加点字选择正确的读音。

挨（āi

ái）饿

结（jiē

jié）果

种（zhǒng zhòng）子

种（zhǒng

zhòng）好

（2）这里的“种子”表面上是指______________________________________，实际上是指红军_____________________________________________________。2．“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！” 藏胞一见到红军就跑，是因为他们认为红军和______________一样，都会__________________________________。

3．他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”

“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”是说朱德和他所领导的红军队伍_________________________________________________________________。这句话表达了藏民对红军的__________________________________之情。

课后：

一．选词填空。

整治

整理

1．经过一个下午的时间，妈妈把我的房间（）得干干净净。

2．这个田里的害虫太多了，要好好（）一下，否则这一季的产量就会大大降低。

帮忙

帮助 1．幸亏有你（），我才能把柜子搬上来。2．同学在学习上遇到困难，我们应该（）他。

果然

仍然 1．红红的草莓看起来好吃，一尝（）是甜津津的。2．太阳已经下山了，可农民伯伯（）在田间劳动。二．根据提示写出本课相应的生字或词语。

1．西藏自治区的简称。

（）2．“清醒”的反义词。

（）3．同一个国家或民族的人。

（）三．写上一段话，用上“热火朝天”、“干干净净”、“整整齐齐”这些词语。四．把这个故事说给爸爸妈妈听。

第二篇：7菩萨兵

7菩萨兵

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

3．能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学难点：

理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教具、学具准备：

投影

课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

正确、流利地朗读课文。初步感知课文内容。学习课文第一、九自然段，知道菩萨兵是指红军。

教学重、难点：

正确、流利地朗读课文。初步感知课文内容。

教具、学具准备：

投影

教学过程：

一、导入新课

1.板书：菩萨。你们知道菩萨是怎样的吗？ 2．学生交流。（比喻心肠慈善的人）3．板书：兵。说说对兵的理解。4．齐读课题。3.质疑。

看了课题你有没有什么问题？（“菩萨兵”是谁？为什么称他们是“菩萨兵”？）

二、初读课文

1．带着这些问题，我们来走进课文读一读。2．学生自读课文。3．自学生字词。

（1）出示词语：

藏民

春耕

动员

同胞

糊涂

感激

挨饿 尽心尽力

热火朝天 地区 一段 同胞

朱德

翻译

糊涂 播下平平展展

（2）指名读词，注意读准字音。多音字：挨 藏（3）齐读词语。

（4）指名说说下列词语的意思：

糟蹋、糊涂、热火朝天

4．指名分自然段朗读，师生共同纠正。

5．学生默读一遍课文。思考课文里的菩萨兵指谁？（朱德和他的军队）

三、学习课文第1、9自然段

（一）学习课文第9自然段过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。1．学生自由读，划出文中的句子。

2．交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？（2）是谁这样称呼他们的？

（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）

（二）学习课文第1自然段

过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？ 1．指名读第1自然段 2．交流：

藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

（1）抓住“一„„早就„„”等词语体会藏民的害怕。

为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。（2）朗读体会。

3．教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。

四、课堂作业：抄写词语

回家作业：熟读课文，完成《分步作业》上的相关内容。

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2．能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

3．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重、难点：

1．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教具、学具准备：

投影

教学过程：

一、复习导入 1．听写词语：

二、学习课文

过渡：藏民的态度怎么会有这么大的变化呢？

“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”可以从什么地方看出来？ 1．学生自由读课文。思考问题，用“——”划出来，读一读。2．集体交流

△“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”（1）交流，你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？（朱总司令急：长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了）抓住“这么”、“还在”、“怎么„„呢”体会朱总司令的着急和担心。从“得想„„呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。（2）指导朗读。

体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。△“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

（1）“怨不得”：体会朱总司令对藏胞深深的体谅。（朱总司令急：节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕）

（2）朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。△“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果„„”（1）指名交流体会，理解“尽心尽力“，并练习造句。（2）引导理解含义：

表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。（3）指导朗读。

抓住“热火朝天”体会士兵的爱民之心。

等到藏族同胞回来时，他们看到的是一幅怎样的情景呢？ 3．引读：——全都流下了感动的泪水。

4．学到这儿，你能够说一说为什么藏胞会说出“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”

五、总结全文

藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”，是因为他们发现红军与反动军队有着本质的区别，红军为他们耕种土地、打扫院子，对他们像亲人一样，所以他们发自内心地感激红军，称红军是“菩萨兵”！让我们也满怀着感激把课文读一读。

六、课堂作业

完成《随文分步》上课文7的练习。

七、回家作业： 1．预习课文8。

2．完成《补充习题》的练习。

板书设计： 菩 萨 兵

朱德： 急坏了 怎么受得了 尽心尽力

藏民： 躲

跑

返回

流泪

第三篇：7菩萨兵教学设计

7菩萨兵教学设计

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.能联系上下文理解关键语句的意思，会用“热火朝天、尽心尽力”造句。

3.通过品读课文，理解课文内容，感受朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护以及藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点

阅读理解朱德总司令的话，体会红军对藏民的关心和藏民对红军的感激、热爱之情。

教学难点

能联系上下文理解关键语句的意思，感悟“人民军队爱人民，人民军队人民爱”的鱼水深情。

教学准备

课件

教学过程 第二学时 1教学活动

【导入】

一、复习导入

1.同学们，今天我们继续学习第七课（手指课题），学生齐读。

2.通过上节课的学习，谁来告诉大家，文中谁将谁称为“菩萨兵”？（生答）是的，藏胞认为红军像菩萨一样，心地善良，有一颗仁爱之心。可一开始，藏胞得知又有军队来却是又躲又跑。

3.藏胞由一开始的又躲又跑到如今称红军为“菩萨兵”，究竟是为什么呢？

二、精读感悟、探明缘

1．想要知道其中的原因，请你仔细读读课文2～7自然段，看看朱总司令和红军战士们是怎样说的，怎样做的？用浪线画出有关语句。2．交流。相机出示朱总司令的三段话。

3．就让我们一起走进朱总司令说的这三段话。

（第一段话）我们来看看第一段话，请你自己读一读，看能从中感受到什么？ 你是从哪儿感受到的呢？（怎么受得了呢 得）

你感受到了朱总司令的担心、焦急，就请你读出来。

是啊，朱总司令首先想到的是——藏胞，深山的生活也许一天两天还能熬得过去，可是这么多天了，让人怎么受得了呢？谁还想来读读这句话？ 从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让我们一起读好这段话。

（第二段话）朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！你们再读读这段话，看看还能够体会到什么？把你的感受和同桌小伙伴交流交流。指名读。交流

①学生提到“这也怨不得他们”：这段话是在什么情况下说的呢？（根据学生回答出示第四自然段）这两段话，一段是翻译说的，一段是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么？ 交流。（从你的回答中，老师能感受到你已明白什么是“乌云遮住了眼睛”；相机教学生字“糊涂”和“怨”）②学生提到“节气不饶人、赶紧”

是啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢？因为（出示“节气不饶人”）朱总司令该多急啊！谁想读好这句话？

朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪！你能读好这句话吗？

那你能通过朗读将这份理解和宽容表现出来吗？（指名读）听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令，还有谁愿意通过朗读将这样一位朱总司令带给大家。让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。

（第三段话）过渡：学到这儿，蒋老师发现你们可真会读书，还能通过朗读将你的理解表现出来，真不错。通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。那请你们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么？

什么是“尽心尽力”呢？（就是全力以赴，毫无保留，全心全意）那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁？是的，朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力”！请你再读读这段话，看看有没有别的收获？（“要让红军……”这句话你是怎样理解的？在四人小组内讨论交流，理解“种子”的深层含义。）谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会？

从刚才的朗读，品味中，你觉得朱总司令是一位怎样的司令呢？

（齐读三段话）一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。

在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说 在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说 在春耕动员会上，朱总司令发出号召 4.朱总司令是这样说的，更是这样做的。播放画面。

这样的劳动场面，你想到了哪些词语呢？（生答）文中用了“热火朝天”这个词语，当许多人齐心协力做一件事，这个场面就可以用上“热火朝天”。想想生活中，哪些场面就可以用上这个词？（大扫除，植树……）。我们一起来读好这句话。

三、反复品读，体会深情。1．红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，处处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，打扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。几天以后（引读第八自然段）

2．藏胞们终于回家了，看到红军战士所做的一切，感动得留下了眼泪。他们将涌上心头的千言万语汇成了一句话（引读最后一句话）

3．此时此刻，再次读起这句话，你能体会到藏胞的心情吗？（加提示语读）

4．藏胞们从未见过这样的司令，这样的兵！红军的言行感动了每一个藏族同胞，他们由衷地发出这样的感慨：（引读最后一句话）

四、总结全文

个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间，更撒在了人民的心中。（板书：爱）那你觉得如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？他们会怎么做？（生答）一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革命的成功。

其实，我们的生活中也有像《菩萨兵》一样反映军民情的感人故事，九八年我国遭遇了百年不遇的洪涝灾害，是无数的解放军战士用血肉之躯筑起了不朽的长城；2008年，汶川大地震，又是无数的解放军战士在废墟中谱写了一曲曲生命的壮歌。（出示滚动图片）他们以自己的实际行动保护了人民群众，他们就是最可爱的人，他们是当之无愧的“菩萨兵”。

五、指导写字

1．下面我们一起来看看这节课的生字：糊、涂、怨、耕、播。指名读。2．重点指导：耕、播。观察结构，注意“播”右上的笔顺。3.打开习字册，拿出笔，每个字描红一遍，仿写一遍。4．反馈：投影显示学生的作业。评价。

六、布置作业

1．有感情地朗读课文，复述课文。

2．收集几个反映军民情的感人故事，准备在班内开个故事会。

第四篇：菩萨兵范文

菩萨兵

第二课时 课时要求：

抓住关键句子，体会朱总司令和红军对藏民的关心、爱护，感悟军民之间的鱼水深情。

一、复习导入

1．同学们，今天我们继续学习第七课，学生齐读课题。

2．通过上节课的学习，谁来告诉大家，文中谁将谁称为“菩萨兵”？

二、前后对比，提出疑问。

1．你是从文中哪儿知道“藏民们将红军称为菩萨兵”的呢？找找看。

（1）出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!” 齐读（2）菩萨一样的司令，菩萨一样的兵是怎样的呢？

（心地善良，大慈大悲，救苦救难，处处为他人着想，只做好事，不干坏事。）2．是的，藏胞认为红军像菩萨一样，心地善良，大慈大悲，有一颗仁爱之心。那一开始，他们是这样认为的吗？再找找看，藏胞得知又有军队来，有什么反映？

⑴出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

你觉得，藏胞们吃尽了哪些苦头?学生想象说话。指导朗读，强调“吃尽了”。

⑵引读：是的，反动军队一进入村庄就大肆掠夺，滥杀无辜，到处一片血腥。藏族同胞真是——“吃尽了苦头”，所以当军队的马蹄声越来越近，脚步声越来越清晰时，难怪他们——“一听说又有军队开过来„„”

3．藏胞由一开始的又躲又跑（板书：躲、跑）到如今称红军为“菩萨兵”，究竟是为什么呢？（板书：→？）

三、精读重点，探究原因

1．想要知道其中的原因，请你仔细读读课文2--7自然段，看看红军战士们是怎样说的，怎样做的？画出有关句子。

2．交流，相机出示朱总司令的三段话。3．交流：

△出示：一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” ⑴请你自己读一读，看能从中感受到什么? ⑵你是从哪儿感受到的呢？（？！怎么受得了呢 得）⑶把你感受到的读出来。可以适当评价 ⑷是啊，朱总司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也许一天两天还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得了呢？谁还想来读读这句话？

从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让我们一起读好这段话。

△ 出示：朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

（1）你们读读这段话，看看还能够体会到什么？

（2）抓住“节气不饶人、赶紧、抢”，体会朱总司令的“急”

（3）是啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢？朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！谁能读好这句话？ 朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪！你能读好这句话吗？

（4）比较句子表达的情感：

“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”

“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。”

①这两句话，一句是翻译说的，一句是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么？（翻译对藏胞的埋怨、责怪；朱总司令对藏胞的理解和宽容）

②读翻译的话，理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”

③那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗？（指名读）

听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令，（5）让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。

△ 出示：第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果„„”

（1）学到这儿，老师发现你们可真会读书，还能通过朗读将你的理解表现出来，通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。现在，让我们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么？ 齐读（2）什么是“尽心尽力”呢？（就是全力以赴，毫无保留，全心全意）

那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁？（朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力”！）

⑵ 理解：“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”

①播下的种子仅仅指一粒粒粮食吗？（还有他们对藏族同胞的关心与爱护）②是的，红军把对藏胞的关心、爱护也播下了地，他们希望，等到收获的季节，藏民们能够„„能够„„能够„„

⑶谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会？指名读、齐读

4、一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读，将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。

在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：——

在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：——

在春耕动员会上，朱总司令发出号召：——

5．朱总司令是这样说的，更是这样做的，引读第七自然段

四、反复品读，体会深情。

1．红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，处处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，打扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。几天以后，引读第八自然段——

2．藏胞们终于回家了，看到红军战士所做的一切，流下了眼泪。他们将涌上心头的干言万语汇成了一句话，引读最后一句话——

3．此时此刻，再次读起这句话，你能体会到藏胞的心情吗？

加提示语读：他们（）说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!” 4．藏胞们从未见过这样的司令，这样的兵！红军的言行感动了每一个藏族同胞，他们由衷地发出这样的感慨：——再读最后一句话

五、总结全文

1．今天这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间，更撒在了人民的心中。（板书：爱）

2．你觉得如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？他们会怎么做？

3．一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革命的成功。

第五篇：7菩萨兵 教案教学设计

教材分析：

题解：菩萨，佛教指修行到了一定程度，地位仅次于佛的人。而朱总司令带领士兵尽心尽力地把藏胞的地种好，把院子打扫得干干净净，所以藏胞们赞颂红军是菩萨兵。

课文记叙了长征途中，朱德总司令亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任与感激的事。全篇按事情的发展顺序写，层次清楚，语言生动。篇末点题，起到了画龙点睛、留有余味的作用。文章善于通过人物语言来表现人物的内心。怎么受得了呢？使朱德同志对藏胞疾苦的关切之情跃然纸上。这也怨不得他们反映出朱德对藏胞深深的理解。

全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。

学情分析：

估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2、学会18个生字，理解词语。

3、能用热火朝天、干干净净等词语描写同学们大扫除的情景。

4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

教学准备：生字卡片、小黑板

教学时间：2课时

第一课时

一、导入新课

1．简述红军长征背景。

2．板书课题后提问：什么是菩萨兵？藏族同胞为什么称红军为菩萨兵呢？

二．初读课文

1．自学生字词。

（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。

藏族翻译糊涂糟蹋热火朝天节气菩萨

2．检查自学效果。

（1）出示课文中的一些词语。

（2）指名读词，注意读准字音。

（3）齐读词语。

（4）指名说说下列词语的意思：

糟蹋：本课指侮辱。

翻译：把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来。本课指做翻译工作的人。

糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱。

热火朝天：比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。

3．各自轻声读课文一遍。

4．说说课文讲了一件什么事？

5．分段指名试读课文，读后学习评议。

三．讲读第一自然段

1．自由读。

2．指名说说对长征、藏族的理解。

3．指名说这一自然段讲了什么？

4．指名读第一自然段，注意读出感情。

四．作业

1．熟读课文。

2．用钢笔描红。

3．完成课文后第三题。

第二课时

教学要求：

理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学过程

一、导入

上节课我们一起初读了课文，了解了这是发生在红军长征途中的一个故事。同时也留下了一个悬念：为什么藏族同胞要用菩萨一样的司令、菩萨一样的兵来称赞红军？红军究竟为藏族同胞做了什么事?

二、复习第一自然段

1、自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？（藏胞吃尽了反动军队的苦，害怕红军躲进了深山，朱德很着急。）

2、红军长征历经了两万五千里，一路上翻山越岭，还要与敌人周旋，十分的疲累，当他们来到这里想休整一段时间，却被当地的藏族同胞误解，以为他们与反动军队一样，藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢？

三、教学2~5自然段

自读课文2~5自然段，找一找朱德总司令和翻译的几次对话，划一划，读一读，你能从朱德总司令和翻译的对话中感受到什么？

1、这么多天了，藏胞们还在山里，怎么受得了呢？

换个说法怎么说？哪种说法效果更好，更能表达出这是朱总司令着急的心情？ 谁会读？

长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，朱德同志担心藏胞们受不了。说这句话时，朱总司令带着什么样的感情？（着急、担心、关切）

我们读的时候也要带着这样的感情。

你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗？

2、听了这样的话，翻译带着几个红军战士进山去找藏民们，过了大半天才回来。他对朱总司令说了什么？指名读

翻译为什么要叹气？（没有成功劝他们回来）为什么会说藏胞真糊涂？（不知道红军跟反动军队不一样）

一定是乌云遮住了他们的眼睛这句话怎么理解？

藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山，当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来，藏民对红军不了解。

3、当翻译回来报告说，藏胞一见红军就跑，埋怨他们糊涂时，朱总司令有没有责怪的意思（没有）朱总司令不仅没有责怪藏胞，而且还表现出深深的体谅。他是怎么说的？

4、这些话里的那一句能看出朱总司令很理解他们？（这也怨不得他们）指导朗读。

5、这一次朱总司令没有再派人去找藏胞了，你觉得是什么原因？

于是他做出了一个决定，就是帮藏胞把地（引读）

6、前一次急得是担心藏民们在深山受苦，这一次急的是什么？（节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕，来年就要挨饿了！）

可见总司令急藏胞所急，想藏胞所想，十分关心藏胞的疾苦。

指导朗读第5自然段

分角色朗读2~5自然段

四、教学6~7自然段

我们的红军和欺压百姓的反动军队是不一样的，为了让藏民们能回来，为了能改变藏民们对红军的认识，朱德总司令动员红军战士们为藏民们进行春耕。在春耕动员会上，朱德同志说了这么一番话： 指名读

1、自己读一读，你觉得可以怎样读？并且说出你的理由

A、像种自己的地一样是什么意思？（朱总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待）

尽心尽力表现了一种什么态度？（在春耕时不能有一点马虎，要非常认真）

把这些词去掉能体现出这种感情吗？所以我们在读的时候，更要把感情投入进去。

B、要让红军的种子~结果这句话表面上是在指什么？（春耕）

但又不仅仅是指春耕，还指什么？

通过自己的行动是藏族同胞消除误解，从而支持和拥护红军，使红军真正把根扎在藏族同胞的心上。

这里用上省略号有什么意义？（永远长存，不会消失）

2、开完会，朱总司令就带领大家（引读）

热火朝天是一种什么景象？你能使使用这个词说句话吗？

五、教学8、9自然段

这些种子终于发芽了，这在藏族同胞眼睛上的乌云也被红军的真诚所驱散了。

1、齐读8、9自然段

2、当他们看到红军所做的一切，终于留下了感激的泪水。

他们为什么会这样？此时此刻，他们的心理会想什么？

3、引读：他们说：

庙里的菩萨是什么样的？（善良、慈祥）

藏民们大多是信佛教的，菩萨在佛教中是救苦救难、普度众生的。

藏民们把红军比作他们所崇敬的菩萨，这是对红军最高的评价，藏民说这句话时肯定是非常激动，这是他们由衷的话语，让我们好好的疤这句话再读一读，体会军民之间的鱼水情。

六、总结课文 藏族同胞之所以称红军是菩萨兵，是因为他们发祥红军与反动军队有着本质的区别，红军为他们耕种土地、打扫院子，对他们像亲人一样，所以他们发自内心地感激红军，称红军是菩萨兵！

让我们也满怀着感激把课文读一读。

七、布置作业（课后迁移）

板书：

7、菩萨兵

朱德

急坏了

怎么受得了

尽心尽力

藏民

躲跑

返回

流泪