在承担中成就人生

第一篇：在承担中成就人生

在承担中成就人生

—于丹讲座观后感

一个故事让人心酸——

讲的是大树无怨无悔地用自己果实、树枝、树干一次次地完成了小男孩的梦想，最后只剩下老树根和已经变成老人的小男孩。

这不正是我们的父母吗？一次我无意中说我闻见饺子味儿了，第二天母亲便包饺子给我吃；我不经意间说最近想看得几本书，几天后父亲就买回来了；我说我要写作文，父母就连一点儿大声响也不发出，生怕打断了我的思路……这世间除了父母，还有谁能不因穷富，不论美丑的默默注视，细细关爱你一辈子？而我们却如同樵夫的斧头，父母如同树木给了我们木柄，我们却用它来肆无忌惮地砍伐。在这些自我为中心的独生子女中，无休止的索取仿佛理所应当。自己仿佛是太阳，别人都应该绕着转。张口闭口“我”为主语，却是否想过——“我”的责任呢？

不仅仅是对父母，既然活在社会，就对身边的人都有责任。期中考试后，组长们聚在一起开会。讨论的就是影响力的问题，有些人毛遂自荐，眉飞色舞地说组员进步之大，而有些人却只剩下沉默了。作为组长，我们都要做光源，感染身边的人。我们虽然很渺小，没有“以天下为己任”的明月之光，但我们也能发光，萤烛之辉也能照出一片光明。如果你把自己做得很好，那并不算成功，最成功的是成为茶叶，在世事沉浮后使满屋氤氲着芳香，自己也舒展得清翠而柔软。

活着，就不是一个人，就有责任，只有承担了应负的责任，成功路上的行囊才会更充实，脚步才会变得更踏实，足迹才能遍布得更广。

第二篇：在书香中成就高雅人生

在书香中成就高雅人生

——山丹二中“书香校园”文化创建工作申报材料

一、学校基本情况

山丹二中始建于1975年。学校占地面积27864平方米，建筑面积13519平方米，现有48个教学班，在校学生2786名，教职工176名。学校建有5280㎡的教学大楼（涵知楼）和4790㎡的综合楼（理智楼）；建筑面积3449㎡的图书实验楼（探真楼）目前业已建成并投入使用，其中建有高标准的物理实验室、生化实验室，实验设备及仪器总价值达115.16万元，图书室藏书4.6万册，保证了教育教学工作的正常开展。学校建成了校园网，接通了天网、地网，还建有电教室、电子白板教室、德育室、心理咨询室、成果展览室、音美活动室、教师健身房等。

学校绿化、硬化面积达到8500平方米，校园广场宽敞整洁，文化长廊古朴典雅，喷泉雕塑相得益彰，楼道内干净整洁，教室内宽敞明亮，装饰美观雅致，育人氛围浓郁,多次在市、县校园文化建设观摩评比中获奖。

多年来，学校始终坚持“以人为本，改革创新，持续发展”的办学指导思想，按照“以德治校、民主理校、改革治校、特色立校、教研兴校、质量强校”的总体办学思路，以“创特色，争一流，建名校，育新人”为办学目标。科学管理，求真务实，扎实工作，各项工作进展顺利。连续五年教育教学质量位居全县前列，2008 年、2009年、2010年分别被山丹县委、县政府授予“教育教学质量先进单位”，张掖市初级中学示范学校等荣誉称号。

山丹二中校园布局合理，环境优美，设施配套，功能完善，是一个读书学习的好场所。多年的办学经验让我们深知：一个崇尚读书的民族必定是理性优秀的民族，一个崇尚读书的社会必定是充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园必定是健康而充满生机的校园。学校是读书的家园，就应该飘荡出浓浓的书香。把学校打造成办学有特色、内涵有发展、培养有质量的知识乐园、精神家园、人文校园，让学生在浓浓的书香中成就高雅人生，才是一个高质量的学校永远追求的方向。为此，近年来，我校坚持“着眼于学生的终身幸福，为学生的美好人生奠基”的办学理念，以“文化立校、书香育人”为宗旨，大力开展校园读书活动，营造浓郁的校园书香氛围，引领全校师生形成“人人多读书，个个读好书”的求学新风，努力形成自己校园之魂的“书香校园”创建工程在山丹二中拉开了帷幕。

二、具体做法：

“书香校园”工程启动后，学校随即召开专题会议研究部署，成立了由校长任组长，副校长、教导主任任副组长，语文教研组长、各班主任、图书管理员为成员的“书香校园”创建活动领导小组。制定了切实可行的实施方案，明确了责任分工，在全校迅速掀起“魅力书香，重温经典”读书热潮。认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。

1.利用国旗下讲话，向师生提出“读好书，好读书”的倡议，积极宣传“创建书香校园”活动的目的意义。倡导全体师生参与读书、快乐自己。

2.在教学楼门厅LED显示屏滚动显示意味隽永的名言警句，在教学楼道墙上开辟读书提升智慧，知识改写人生、与名人对话、与圣贤交流、与经典同行的读书活动专栏，在教室、实验室、走廊的墙壁上悬挂名人画像，在宣传橱窗张贴了《弟子规》、《三字经》、礼义仁智信等经典诗词长卷等，使整个校园弥漫着优秀的文化气息和浓浓的读书味。这些措施的实施，唱响了山丹二中“书香校园”创建活动的主旋律，营造出一种浓郁的读书氛围。

3.加强基础设施项目建设，确保创建工作顺利开展。（1）学校先后投资五万元购置图书、订阅各类报刊，丰富图书种类，满足广大师生的阅读需求；（2）投资四万多元建成电子阅览室，为师生阅览电子书籍提供便利，实现了与信息时代的接轨；（3）投资五万多元为班级购买了图书柜，全天向学生开放阅览，为学生的课外阅读创设了良好的条件；目前，学校图书室现有藏书56000多册，生均达到20本。藏书有古典的也有现代的，有国内的也有国外的（青少版）优秀作品集，时代性强，囊括文史、社会和自然科学等。图书室、阅览室有专职老师和图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观，制度健全，并设有定期“图书推借”专栏。

4.设立班级图书角，学校给各班统一购买了图书柜，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书换读，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣，并成立图书自管小组和读书社，在图书室集体整套大量借阅图书方便学生阅读，等于把图书室搬到了教室。每班的图书达人手至少4册，促使班级读书活动有效开展。

5.扎扎实实地实施了“一诵三读”活动。即坚持做到课前背诵；早读、午读、晚读。一是确定读书内容。由语文教研组自编了义务教育阶段学生必背古诗词、古文、时文、名人名言等为主要内容的教材。二确定读的时间。学校规定早读半小时、午读半小时、晚读半小时。每个时间段均安排老师做指导，每天有值日行政、值日组长督察各班读书情况并记录，据此每周评出了“周书香班级”并在周一进行表彰。三是读的形式。结合班级实际要求学生每天背诵一首古诗或一句名人名言；每周五开一次“班级读书会”活动，组织学生展示汇报一周来的阅读收获；学校一学期开展一次美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛、读书心得方法交流等各类读书活动和“阅读之星”、“书香班级”评选表彰活动。通过诵名诗、读名篇、看名著，引导全体学生在耳濡目染中潜移默化，“传承民族精华，争当文明青少年”。

6.开展了“和书香做伴，与文明同行”的亲子阅读活动。为了让学生好好利用晚上的阅读时间，我校从学生实际出发，通过家长会、家访等形式向全体学生家长发出了指导、督促孩子读书的倡议及提供适合各年龄段阅读的课外书目指南，并向学生印发“课外阅读活动评比表”，通过学生与家长共同完成表格，让家长反馈与子女在家一起读书的情况。这种做法得到了家长的一致认可，同时也让越来越多的家庭溢满书香。

7.纳入课程计划，强化阅读指导

每周开设一节阅读课，采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。强化“三读”阅读效能，措施落实，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导。每周在地方课中还开设一堂课外阅读指导课，由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，读自己的摘抄本等，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。组织老师定期检查学生摘录笔记——“词语采集本”、“读书笔记”。语文老师能每天为学生朗读5—10分钟，以此感染学生、引导学生，学生们渐渐地养成了阅读的兴趣和习惯。

8.为了推进“书香校园”创建，四月份开展了“我读书，我快乐，我成长”为主题“读书月”活动。引导全校师生以书为友，努力营造校园浓厚读书氛围，激发师生读书兴趣，让师生与好书做伴，与大师对话，通过阅读增长知识，提高修养，塑造美化心灵，打好人生底色，不断提高师生的综合素质，全面提高教育教学质量。

（1）开展“大家读好书”和“好书大家读”好书推介活动。让学生将自己的好书推荐给大家。使学生知道什么是好书，并学会怎样有选择地去读书。

（2）开展以“书中的阳光”和“品味书香”为主题的征文比赛活动。分别评选出一、二、三等奖并进行了表彰，同时从学生作品中择优向《馨苑》校报、《馨苑》校刊推荐刊登。

（3）讲故事、演讲比赛。学校根据学生的年龄特征，以班级级为单位，围绕读书这个主题，分别在七、八两个年级开展讲故事比赛，演讲比赛。通过这项活动既锻炼了学生的口头表达能力，又丰富校园的文化生活，而且通过这种互动形式进一步掀起了读书的热潮。

（4）快乐诗文诵读活动。各班开展内容丰富的诗文诵读活动，如有古诗词的朗诵、现代诗文朗诵（如余光中、冰心、鲁迅等人的诗）、系列诗文朗诵（如同是表达思乡之情的诗，同是以物喻人的诗，同是表达送别之情的诗）、诗文欣赏（教师准备好诗文与学生共同欣赏）、诗迷竞猜（主要是根据诗句猜成语）等。形式灵活多样。如比赛（小组对抗赛、两人赛、男女赛、师生赛„„），背诵（接龙背、限时背、抢答背、配乐背„„），情境表演等，进一步激发学生对古诗文的兴趣，真正让学生在快乐活动之中享受到诗文之美，提高学生的诗文的鉴赏能力，激起学生爱诗的热情。

（5）开展读书手抄报展评活动。在七、八两个年级组织“我阅读，我快乐”、“书香之旅”为主题的手抄报评比展出活动。让广大学生展示自己的阅读成果，交流读书方法，推荐优秀读书，提高审美情趣，培养同学们的文字组织和美术设计的综合能力。手抄报的展出让学生享受了一次次读书写作后的快乐，感悟到“读书破万卷，下笔如有神”的真谛。也是学生读书成果的一个体现。

（6）“书之声”读书成果汇报演出。汇报演出是学生读书成果展示的另一种形式。在历经一个月的读书活动后，学生把自己对文学作品的理解感悟以及再创作通过朗诵、课本剧的形式在舞台上再现出来。

（7）开展“名师人文校园行”活动。全体语文政治史地生老师紧密结合自己的课堂教学认真开展“名师人文大讲堂”即精品文化进课堂活动（开展诗文诵读、名著名篇赏析、文化思考、历史话题、科学观察、学习交流、方法指导、习惯培养等讲座）

（8）开展师生经典诵读、读书报告、读书心得交流、读书笔记展评和百科知识竞赛活动（内容涵盖政史地生、文学常识、安全国防、体育健康、学生守则规范、五星评选以及学校办学思想理念、办学宗旨目标、校训校风学风等）。

（9）开展“阅读之星”“博览之星”、“书香班级”、“书香年级”评选表彰活动。在“读书月”活动中，涌现出一批读书积极分子。结合读书习惯好、读书兴趣浓、借书购书多、阅读量多、参加活动积极、百科知识竞赛成绩等条件，各班评选出了“博览之星”等“读书月”活动积极分子，学校进行了表彰奖励。

9.以身立教，率先垂范，教学相长育书香。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”全体教师身居教学第一线，“理应成为学生心目中一本活生生的大书、好书”。为此，学校在全体教师中广泛开展了“走近名师我发展”、“读教育名著，学教育名人”活动，大力倡导教师形成良好的读书习惯，要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育理论，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。在读书中提高业务水平，增长才干，完善自我，以广博深厚的学识感染学生，以教和学的点滴影响学生，以儒雅高尚的人格为学生建一方仰之弥高的精神领地。学校定期组织教师进行读书心得交流活动，并通过自办校报《馨苑》、校刊《馨苑》展示老师们的读书心得，为课堂改革提供理论支撑。教师率先垂范，与名著同行，悟书香真谛，并努力将传统经典文化融于课堂教学之中，不仅使教学相长的纯正学风在课内外一脉相承，而且以书香的高雅气质，带给学生一生受益的精神财富。

（1）让教师明确，读书是事业的需要。我们积极倡导“与书为伴”思想，今年学校为每位教师购书两本（图书目录学校提供，书籍老师自选，均为教育理论、新课程改革、优秀教学案例、名师成长足迹等专著），统一读书笔记，要求老师制订具体的可行的读书计划，积极撰写读书笔记和学习心得。诵经典、品名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知，重温鲁宾逊、格列佛。这既是教师专业成长的需要，也应该是我们追求和引领的一种时尚。

（2）让教师体验，随笔是成长的足迹。新课程呼唤教师的反思行为，我们对教师提出“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”。学校要求教师积极撰写教学随笔，包括教后感，读书笔记等等，将教学反思作为教案备写的一个必须环节，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。在写随笔的过程中，教师们体验生活，反思自己，超越自我。（3）让教师感受，论坛是灵动的平台。思维的撞击能发出灿烂的光芒。教师平时忙于上课、批作业，多数是“办公室—教室”两点一线，校园里缺少思想的交流和碰撞。我们尝试组织教师通过网络平台互动交流，建立了“二中人”QQ群。我们组织教师把读书体会、教学反思都上传在教师个人网上博客之中，引导教师们积极阅读他人心得体会和反思材料，积极回帖参与讨论，品味教育教学百味，从教师的博文中吸取精华，积极改善自己的教育教学行为，提高自身的文化素养。同时，我们还利用校本培训的机会，组织开展多种形式的教师业务论坛活动，交流学习心得，总结教学经验，探讨教学改革中的问题，促进教师的相互交流，共同提高，本期已经举行五次（内容涵盖我理解的精细化、学生良好习惯培养、新课标下的高效课堂、五星学生评选的实践与思考、细化过程管理提高教学质量）。

(4)让教师感悟，活动是发展的空间。我们积极开展教师基本功训练和“六个一”活动（读一本教育专著、备一份优秀教案、上一节优质课、说一节精品课、评一节示范课、写一篇论文）。每周利用例会开展教育教学大讲坛，促使教师学习新知识，掌握新本领，收集新信息，为实施新课程打下了坚实的基础。

10.突出特色活动，张扬学生个性，让学生徜徉在美好的阅读生活中。学校不断创设条件和机会，积极组织学生参加各类比赛活动，努力把学生推向展示个性特长的舞台。给学生提供一个机会，让学生获得一份自信，让校园真正成为学生展示个性丰采、绽放青春魅力、培养书香品格的沃土。学校每年都要定期举办校园“文化艺术节”，“读书月”等活动，每学期定期举办书画大赛，五一、五

四、国庆、元旦等重大节日期间，举行中华经典诵读比赛、演讲比赛、情景剧表演、才艺展示等活动。坚持开展“四个一”活动，即每日一记（语文、英语课每天写一篇日记）；每周一歌（音乐课每周学习一首好歌曲）；两周一报（挑选学生优秀习作每两周办一次手抄报）；每月一谈（每月进行一次优秀学生谈学法、图书经验心得交流活动）。丰富多彩的校园活动，增强了学生的道德品质，形成了良好的道德风尚，创造了良好的育人环境，促进了整体教学质量提高。使学生在一天天、一点点的读书生活中，磨砺意志，修炼品德，学做真人。

三、取得的效果

书香校园的创建，大大推动了学校教研、教学的发展，在“书香校园读书组织”的带领下，学校读书、研讨、教书、写作已经成为师生不懈的追求。近年来，山丹二中教师在全国、省、市、县级杂志上发表教育随笔、教学论文二百余篇，充分显示了“创建书香校园”活动的丰厚成果。同时，学校每学年将教师的论文、学生佳作辑录刊印，为师生们提供借鉴的实例。成功创办了校报校刊，成立了校报“馨苑”、校刊“馨苑”两个文学社，五星合唱团、快乐舞蹈团、梦想器乐队以及希望、阅开心、心语、博文、励志、智慧读书社和书法、绘画、剪纸、科学、田径、乒乓球、篮球、跆拳道兴趣小组等二十多个社团组织。这既是师生交流学习的平台，也是我们创建书香校园的心血成果。

书香校园的创建，提高了学生综合素质：学生的见闻明显开阔了，素养得到了提升，性情得到了陶冶。以国旗下讲话、黑板报、广播站、宣传栏、读书组织、读书活动等为载体的宏大读书网络已经全面铺开，以读书促和谐校园、文化校园的理念正在被师生认同。

“要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质就在于此。一所学校可能具有一切设施，但是，如果没有书，没有人的全面发展及其丰富的精神生活所必不可少的书，或者，如果大家都不爱书，对书无动于衷，那么它就还不能成为学校。”这是著名教育家苏霍姆林斯基说过的一段话。我们相信，读书能够启智，读书让人明理，读书使人充实，读书促进发展，读书能让孩子们健康成长。我们更相信，有上级领导的关心，有全体老师的努力，山丹二中一定能让书香弥漫校园的每一个角落，能让书香沁入每一个孩子的心脾。在书香中成就高雅人生。

山丹二中 2013年7月15日

第三篇：在磨难中成就人生作文讲评

在磨难中成就人生作文讲评 生命之树因磨砺而开花

夏之荷，经受烈日的烘烤而变得耀眼；秋之菊，因经历风霜的摧残而更加傲骨；冬之梅，因经受冰雪的冷冻而更加坚强。生命之树因经受磨砺而开花。

也许，没有烈日的烘烤，荷花便不会如此耀眼；没有风霜的摧残，菊花就不会如此傲骨；没有冰雪的冷冻，梅就不会“待到山花烂漫时，它在丛中笑。”人，如果不经磨练，更不能会有成功的一天。

因为困难磨练，她的生命最终绽放光彩。在无数个夏天，她曾不顾汗水早已浸透衣裳，额上的汗珠仍在流淌，坚持练习舞蹈，在无数个冬日，她曾不管寒风的刺骨，仍穿着单薄的衣衫在吃力地摆弄舞蹈动作。如果她是一个正常的人，也许就不用经历这些磨难。追求梦想的脚步也许会行得快一些。但事实往往是残酷的，她又聋又哑，而她的梦想却是舞蹈！为了追寻梦想，无数的困难像枪林弹雨一样向她砸过来。这是怎样的一条路啊！枪林弹雨过后，终于，她用“一 路上”一点一滴积累起来的坚强，在舞台上演绎出了如梦如幻的“千手观音”。她就是邰丽华。

是那经历过的超于常人的磨难，使邰丽华炼就了超人的本领，使她的光芒放谢得更耀眼。

因为有了困难的磨练，他的生命才更加精彩。

在他还小的时候，他就对一个更小的孩子担起责任。家庭的贫困，让它提前“长大”，因为只有一个“大人”，才能让家人吃饱、穿暖。他就是带着妹妹上大学的洪战辉。千难万苦，他一个人扛着，所有重担，他一个人担着。所有的人都不能想象，像这样一个强者，他受过多少磨难。

磨难让他懂得爱，懂得担当。是磨难，成了他人性和光辉点的陪伴者。

经历过的所有的磨难，让洪战辉不再是当年的弱小的孩子，在他的生命之树上，必开满着争奇斗艳的花！

没有磨难的陪伴，成功的道路或许会平平淡淡，成功之时的光彩也会削弱几分。况且，若不是那重重的困难，生命或放会庸庸碌碌，毫无光彩。生命之树若不经受磨砺，怎能开出如此灿烂的花。？

在苦难中成就人生

梅在严寒中一枝独秀，鹰在悬崖边展翅高飞，竹在破岩中坚忍不拔，人在苦难中成就人生。

在苦难中成就人生，于弯道处上演精彩，在逆境中力挽狂澜。面对苦难，人们总是试图改变逆境，走出自己辉煌的人生。是的，生活不可能事事顺利，遇到困难时，不要抱怨生活给予你太多困难，而应该试着去克服困难，改变逆境，在困难中找到通向美好明天的路，在困难中成就人生。

并不是所有的人，都能在苦难中走出一条光明大道。要想在苦难中成就人生，就需要具备坚强的毅力，敢于拼搏的精神和永不服输的勇气。如若不能，也就是说，你若被困难打败，那么，你就被生活所淘汰掉，从此碌碌无为，郁郁终生了。

在苦难中成就人生，需要坚强的毅力。著名的舞蹈演员邰丽华就用实践来告诉我们。作为 一个聋哑人，作为一名站在舞台上的舞者，邰丽华在苦难中走向辉煌。而舞蹈上的成就并不是所有。俗话说得好“台上三分钟，台下十年功”，而作为一个殘疾人，邰丽华台上的三分钟又何止十年功？因这残疾，她要比一般人会出更多的汗水，做更多的训练，这有多辛苦可想而知。但是，这些都被邰丽华克服了，用毅力克服了。每天坚持垢练习，让她有了春晚舞台上耀眼的光环。

在苦难中成就人生，就需要勇于拼搏的心。爱拼才会赢，在苦难中若想有成就，拼搏就更加重要。著名音乐家贝多芬的音乐生涯中，生活的苦难无数次向他袭来，耳疾、贫困、压迫，曾使他倍受打击。但他即使在耳聋后也不放弃音乐创作。对于搞音乐的人来说，听力是极为重要的，而贝多芬却在失去听力后仍创作了许多不朽的作品，为什么呢？因为他敢于拼搏，他对音乐的热情就是他的动力。

在苦难中成就人生，也需要不服输的勇气。你知道即使实验中失败几千次也不放弃实验的爱迪生吗？你知道小学时因考试不极格而被学校开除的列夫.托尔斯泰吗？你知道实验失败被 炸伤却不肯放弃炸药研究的诺贝尔吗？他们都是赫赫有名的人物，他们的事迹告诉我们：失败并不可怕，可怕的是你不肯从头再来。

即使是身处逆境，也能够踌就辉煌，就像那位集团老总一样，从贫困、被人看不起的市井小民到受人敬仰的亿万富翁，他改变了人生。

不是只有在顺境中成长才能成功，逆境同样可以铸就辉煌，在苦难中同样可以成就人生。因此，正在苦难中的人们，请不要怪生活给予我们太多的苦难，而应该感谢生活，感谢生活让我们于逆境中上演精彩，在苦难中成就人生。

第四篇：在培训和反思中成就教师的幸福人生

在培训和反思中成就教师的幸福人生

学科：历史

单位：兰州市第三十四中学

姓名：刘建会

做一名教师是幸福的。两个多月的骨干教师培训，最大的收获就是来自心灵的洗礼，新课改的理念实施冲击我，使我时时在感动中感受着幸福。夜深人静的时候，独坐电脑前，每天都有不同的感受在心中涌动：

1．教师需要用行动来感染学生，传递幸福。

在开班典礼上，何泳忠局长讲到：实施教师素质提升工程，大力加强教师队伍的培训是今后一个阶段工作的重点。在整个培训过程中，经历了天气的炎热、开学初各项工作的繁忙以及“双基”迎国检的考验，从培训通知的下发到报到时领取《教育的理想与信念》、用户名和密码，还有班主任老师和辅导老师的全程陪伴、精心安排都让我看到了教育局组织工作的重视程度和优秀的工作作风。因此，繁忙但感受着充实和幸福，甚至是感动。教师的发展不仅仅是教师个人的行为，更牵动着教育主管部门多少领导的心，倾注着他们多少的心血。我想这种作风，会鼓励和影响我在自己的工作岗位用心智努力工作，“行为世范”，用自己的行动去感染学生，传递幸福。

2．培训课程设置合理、形式丰富而有效。

这次培训，线上培训和线下培训相结合，集中面授和学科培训相结合，课程设置既有理论高度层面的培训，也有政策解读，更多的是理论指导下的教育实践情况介绍；从培训专家看，有专家学者，也有政府教研部门领导，更有一线的名师，兼顾方方面面，各种课程互为

补充，构成一个有机的课程体系；从课程实施看，有聆听网络视频讲座，有课堂听课评课活动，还有学员与专家的学术沙龙，形式多样又追求实效，让我们从不同的形式和层面感受着新课改先进的理念和对教学的现实指导。

3．专家团队高屋建瓴，引领构建，深受启发。

在此次培训中，专家学者们或博大睿智或从容务实；他们有的解读视角独特，富于激情，带来思想观念上的冲击。原北京市第二实验小学教师霍懋征，江西省永修县柘林镇黄岭小学太阳山教学点教师邹有云，上海市尚文中学教师黄静华，湖南省郴州市苏仙区塘溪乡五马垅小学教师盘振玉，北京师范大学教授林崇德以“爱的教育”为主题，先后作了精彩报告。五位优秀教师的先进事迹和崇高师德感人至深，催人奋进。学科指导中，有的专家结合自身亲历的生动课例，用质朴、理性又颇具感染力的语言，展现了自己历史教学的心路历程，给我带来良多启迪。我聆听专家学者们的先进教育思想和理念，接受最前沿的教育教学动态，也感受到教育家与培训专家们身上充溢的社会责任感与使命感，是自己不断反思提高。

《教师的心理健康与心理咨询》，以其精辟的语言、丰富的学术研究案例使我认识到作为一线教师，必须正视目前基础教育中教师与学生的各种心理问题，通过普及心理知识，提高心理免疫力和抗疫力。一名合格的教师，不仅要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健康的心理。积极心理学的引入，是我在这次培训中最大的收获。

《教学的难点及其教学策略》深化了我对教材知识的理解，使我能更好地把握教材知识，掌握好讲课的深度和广度，使原来一些模糊的、不确定的史学知识更为清晰、明确了。

《教学过程性评价的方法和实施》等问题，结合教学实例，谈了对教学视角和评价体系的新思考与新观点，对日常历史教学很有启发。

每天的学习，我仿佛都置身于自己的课堂，享受着我带给孩子们的幸福。历史不可重复的学科特点，使讲述成为它传授的重要途径。而历史教师丰厚的知识底蕴，超强的技术功底，独特的人格魅力，是吸引学生，调动学生的前提。这次培训，无疑是给自己的一次充电，及时了解了史学前沿动态，不断更新教育教学理念，不断创造属于自己的课堂，面临自己的教学环境和教学对象，让学生在历史教学中感受幸福，形成自己的教学风格。

5．学员同行交流广泛、关系融洽。

网络论坛上发帖你来我往，争论不断；QQ群里成果互享，其乐融融……而这个群体本身就是一个极具价值的宝贵资源，学员们可谓各有特长，我们在交流同样享受着培训。

线下集中时，我们做了四节同课异构的交流，尤其是课后的评课，真正感受到了不同的理念对课程的处理，甚至是同样的理念下，教师不同的知识结构对教材的不同处理。同行们的坦诚，热情和执着的学

科精神，使交流中不同思想不断发出冲撞的火花，历史学科魅力尽显其中。

肖川教授说过：“人生幸福离不开自己的职业，人际关系和健康的身体。”教师的幸福，关系到学生的幸福。只要教师是一个幸福并快乐着的人，才会让学生感受到幸福并快乐，我们的社会需要的也是培养出更多的幸福并快乐的人。参加培训本身一个幸福的过程，我愿是一个幸福的传递者。

第五篇：在培训和反思中成就教师的幸福人生

在培训和反思中成就教师的幸福人生

学科：历 史

单位：兰州市第三十四中学 姓名：刘建会

做一名教师是幸福的。两个多月的骨干教师培训，最大的收获就是来自心灵的洗礼，新课改的理念实施冲击我，使我时时在感动中感受着幸福。夜深人静的时候，独坐电脑前，每天都有不同的感受在心中涌动：

1．教师需要用行动来感染学生，传递幸福。

在开班典礼上，何泳忠局长讲到：实施教师素质提升工程，大力加强教师队伍的培训是今后一个阶段工作的重点。在整个培训过程中，经历了天气的炎热、开学初各项工作的繁忙以及“双基”迎国检的考验，从培训通知的下发到报到时领取《教育的理想与信念》、用户名和密码，还有班主任老师和辅导老师的全程陪伴、精心安排都让我看到了教育局组织工作的重视程度和优秀的工作作风。因此，繁忙但感受着充实和幸福，甚至是感动。教师的发展不仅仅是教师个人的行为，更牵动着教育主管部门多少领导的心，倾注着他们多少的心血。我想这种作风，会鼓励和影响我在自己的工作岗位用心智努力工作，“行为世范”，用自己的行动去感染学生，传递幸福。

2．培训课程设置合理、形式丰富而有效。

这次培训，线上培训和线下培训相结合，集中面授和学科培训相结合，课程设置既有理论高度层面的培训，也有政策解读，更多的是理论指导下的教育实践情况介绍；从培训专家看，有专家学者，也有政府教研部门领导，更有一线的名师，兼顾方方面面，各种课程互为补充，构成一个有机的课程体系；从课程实施看，有聆听网络视频讲座，有课堂听课评课活动，还有学员与专家的学术沙龙，形式多样又追求实效，让我们从不同的形式和层面感受着新课改先进的理念和对教学的现实指导。

3．专家团队高屋建瓴，引领构建，深受启发。

在此次培训中，专家学者们或博大睿智或从容务实；他们有的解读视角独特，富于激情，带来思想观念上的冲击。原北京市第二实验小学教师霍懋征，江西省永修县柘林镇黄岭小学太阳山教学点教师邹有云，上海市尚文中学教师黄静华，湖南省郴州市苏仙区塘溪乡五马垅小学教师盘振玉，北京师范大学教授林崇德以“爱的教育”为主题，先后作了精彩报告。五位优秀教师的先进事迹和崇高师德感人至深，催人奋进。学科指导中，有的专家结合自身亲历的生动课例，用质朴、理性又颇具感染力的语言，展现了自己历史教学的心路历程，给我带来良多启迪。我聆听专家学者们的先进教育思想和理念，接受最前沿的教育教学动态，也感受到教育家与培训专家们身上充溢的社会责任感与使命感，是自己不断反思提高。

《教师的心理健康与心理咨询》，以其精辟的语言、丰富的学术研究案例使我认识到作为一线教师，必须正视目前基础教育中教师与学生的各种心理问题，通过普及心理知识，提高心理免疫力和抗疫力。一名合格的教师，不仅要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健康的心理。积极心理学的引入，是我在这次培训中最大的收获。《教学的难点及其教学策略》深化了我对教材知识的理解，使我能更好地把握教材知识，掌握好讲课的深度和广度，使原来一些模糊的、不确定的史学知识更为清晰、明确了。

《教学过程性评价的方法和实施》等问题，结合教学实例，谈了对教学视角和评价体系的新思考与新观点，对日常历史教学很有启发。

每天的学习，我仿佛都置身于自己的课堂，享受着我带给孩子们的幸福。历史不可重复的学科特点，使讲述成为它传授的重要途径。而历史教师丰厚的知识底蕴，超强的技术功底，独特的人格魅力，是吸引学生，调动学生的前提。这次培训，无疑是给自己的一次充电，及时了解了史学前沿动态，不断更新教育教学理念，不断创造属于自己的课堂，面临自己的教学环境和教学对象，让学生在历史教学中感受幸福，形成自己的教学风格。

5．学员同行交流广泛、关系融洽。

网络论坛上发帖你来我往，争论不断；QQ群里成果互享，其乐融融……而这个群体本身就是一个极具价值的宝贵资源，学员们可谓各有特长，我们在交流同样享受着培训。

线下集中时，我们做了四节同课异构的交流，尤其是课后的评课，真正感受到了不同的理念对课程的处理，甚至是同样的理念下，教师不同的知识结构对教材的不同处理。同行们的坦诚，热情和执着的学科精神，使交流中不同思想不断发出冲撞的火花，历史学科魅力尽显其中。

肖川教授说过：“人生幸福离不开自己的职业，人际关系和健康的身体。”教师的幸福，关系到学生的幸福。只要教师是一个幸福并快乐着的人，才会让学生感受到幸福并快乐，我们的社会需要的也是培养出更多的幸福并快乐的人。参加培训本身一个幸福的过程，我愿是一个幸福的传递者。