基于UC3843的升压型DC-DC设计

第一篇：基于UC3843的升压型DC-DC设计

电子技术课程设计报告

设计课题：基于UC3843的升压型DC-DC设计 专业班级：

学生姓名：

指导教师：

设计时间：

目 录

一 设计任务与要求................................................3 二 集成稳压电源和开关电源的区别....................................3 2.1 集成稳压器的组成.................................................3 2.2 开关电源的组成...................................................5 三 开关电源的分类................................................5 四 常见开关电源的介绍............................................6

4.1基本电路.........................................................6 4.2 单端反激式开关电源..............................................7 4.3单端正激式开关电源..............................................8 4.4自激式开关稳压电源...............................................9 4.5 推挽式开关电源..................................................9 4.6 降压式开关电源................................................10 4.7 升压式开关电源.................................................11 4.8 反转式开关电源.................................................11 五 升压开关电源设计并计算参数...................................11 5.1 Boost变换器...................................................12 5.2 uc3843的介绍..................................................13 5.3 电路参数设计...........................................14 六 原理图和PCB图清单.......................................15 6.1原理图..........................................................15 6.2元件清单.....................................................16 6.3pcb图...........................................................16 七 性能测试结果分析.............................................18 八.结论与心得...................................................19 九.参考文献....................................................19

基于UC3843的升压型DC-DC设计

一、设计任务与要求

1．掌握PCB制板技术、焊接技术、电路检测以及集成电路的使用方法。2．掌握UC3843的非隔离开关电源的设计、组装与调试方法。

3．研究开关电源的实现方法，并按照设计指标要求进行电路的设计与仿真。具体要求如下：

① 分析、掌握该课题总体方案，广泛阅读相关技术资料，并提出自己的见解。

② 掌握开关电源的工作原理。

③ 设计硬件系统并进行仿真，掌握系统调试方法，使系统达到设计要求。主要技术指标 设计要求：

直流输入电压：9~12V； 输出电压：30V； 输出电流：0.8A； 效率：≥66%。

二，集成稳压电源和开关电源的区别

（1）、集成稳压器的组成

图1 集成稳压器的组成

电路内部包括了串联型直流稳压电路的各个组成部分,另外加上保护电路和启动电路。

1调整管

在W7800系列三端集成稳压电路中，调整管为由两个三极管组成的复合管。这种结构要求放大电路用较小的电流即可驱动调整管发射极回路中较大的输出电流，而且提高了调整管的输入电阻。

2.放大电路

在W7800系列三端集成稳压电路中，放大管也是复合管，电路组态为共射接法，并采用有源负载，可以获得较高的电压放大倍数。

3.基准电源

在W7800系列三端集成稳压电路中，采用一种能带间隙式基准源，这种基准源具有低噪声、低温漂的特点，在单片式大电流集成稳压器中被广泛采用。

4.采样电路

在W7800系列三端集成稳压电路中，采样电路由两个分压电阻组成，它对输出电压进行采样，并送到放大电路的输入端。

5.启动电路

启动电路的作用是在刚接通直流输入电压时，使调整管、放大电路和基准电源等部分建立起各自的工作电流。当稳压电路正常工作后，启动电路被断开，以免影响稳压电路的性能。

6.保护电路

在W7800系列三端集成稳压电路中，芯片内部集成了三种保护电路，它们是限流保护电路、过热保护电路和过压保护电路。

(2).开关电源：

图2 开关电源的组成

当输出电压发生变化时，采样电路将输出电压变化量的一部分送到比较放大电路，与基准电压进行比较并将二者的差值放大后送至脉冲调制电路，使脉冲波形的占空比发生变化。此脉冲信号作为开关管的输入信号，使调整管导通和截止时间的比例也发生变化，从而使滤波后输出电压的平均值基本保持不变。

三．开关电源的分类

（1）按开关管的连接方式，开关电源可分为串联型开关电源和并联型开关电源。串联型开关电源的开关管是串联在输入电压和输出负载之间，属于降压式稳压电路；而并联型开关电源的开关管是在输入电压和输出负载之间并联的，属于升压式稳压电路。

（2）按激励方式，开关电源可分为自激式和他激式。在自激式开关电源中，由开关管和高频变压器构成正反馈环路，来完成自激振荡，类似于间歇振荡器；而他激式开关电源必须附加一个振荡器，振荡器产生的开关脉冲加在开关管上，控制开关管的导通和截止，使开关电路工作并有直流电压输出

（3）按调制方式，开关电源可分为脉宽调制（PWM）方式和脉频调制（PFM）方式。PWM是通过改变开关脉冲宽度来控制输出电压稳定的方式，而PFM是当输出 5

电压变化时，通过取样比较，将误差值放大后去控制开关脉冲周期（即频率），使输出电压稳定。

（4）按输出直流值的大小，开关电源可分为升压式开关电源和降压式开关电源，也可分为高压开关电源和低压开关电源。

（5）按输出波形，开关电源可分为矩形波和正弦波电路。（6）按输出性能，开关电源可分为恒压恒频和变压变频电路。

（7）按开关管的个数及连接方式又可将开关电源分为单端式、推挽式、半桥式和全桥式等。单端式仅用一只开关管，推挽式和半桥式采用两只开关管，全桥式则采用四只开关管。

（8）开关电源按能量传递方式又可分为正激式和反激式。

（9）按软开关方式分，开关电源有电流谐振型、电压谐振型、E类与准E类谐振型和部分谐振型等

四．常见开关电源的介绍

1、基本电路：

交流电压经整流电路及滤波电路整流滤波后，变成含有一定脉动成份的直流电压，该电压进人高频变换器被转换成所需电压值的方波，最后再将这个方波电压经整流滤波变为所需要的直流电压。

控制电路为一脉冲宽度调制器，它主要由取样器、比较器、振荡器、脉宽调制及基准电压等电路构成。这部分电路目前已集成化，制成了各种开关电源用集 6

成电路。控制电路用来调整高频开关元件的开关时间比例，达到稳定输出电压目的。

图3 基本电路

２．单端反激式开关电源

单端反激式开关电源的典型电路如图三所示。电路中所谓的单端是指高频变换器的磁芯仅工作在磁滞回线的一侧。所谓的反激，是指当开关管VT1 导通时，高频变压器Ｔ初级绕组的感应电压为上正下负，整流二极管VD1处于截止状态，在初级绕组中储存能量。当开关管VT1截止时，变压器Ｔ初级绕组中存储的能量，通过次级绕组及VD1 整流和电容Ｃ滤波后向负载输出。单端反激式开关电源是一种成本最低的电源电路，输出功率为20－100Ｗ，可以同时输出不同的电压，且有较好的电压调整率。唯一的缺点是输出的纹波电压较大，外特性差，适用于相对固定的负载。单端反激式开关电源使用的开关管VT1 承受的最大反向电压是电路工作电压值的两倍，工作频率在20－200kHz之间。7

图4 单端反激式开关电源

３．单端正激式开关电源

单端正激式开关电源的典型电路如图四所示。这种电路在形式上与单端反激式电路相似，但工作情形不同。当开关管VT1导通时，VD2也 导通，这时电网向负载传送能量，滤波电感Ｌ储存能量；当开关管VT1截止时，电感Ｌ通过续流二极管VD3 继续向负载释放能量。在电路中还设有钳位线圈与二极管VD2，它可以将开关管VT1的最高电压限制在两倍电源电压之间。为满足磁芯复位条件，即磁通建立和 复位时间应相等，所以电路中脉冲的占空比不能大于５０％。由于这种电路在开关管VT1导通时，通过变压器向负载传送能量，所 以输出功率范围大，可输出50－200 Ｗ的功率。电路使用的变压器结构复杂，体积也较大，正因为这个原因，这种电路的实际应用较少。

图5 单端正激式开关电源

４．自激式开关稳压电源

自激式开关稳压电源的典型电路如图五所示。这是一种利用间歇振荡电路组成的开关电源，也是目前广泛使用的基本电源之一。当接入电源后在R1给开关管VT1提供启动电流，使VT1开始导通，其集电极电流Ic在L1中线性增长，在L2 中感应出使VT1 基极为正，发射极为负的正反馈电压，使VT1 很快饱和。与此同时，感应电压给C1充电，随着C1充电电压的增高，VT1基极电位逐渐变低，致使VT1退出饱和区，Ic 开始减小，在L2 中感应出使VT1 基极为负、发射极为正的电压，使VT1 迅速截止，这时二极管VD1导通，高频变压器Ｔ初级绕组中的储能释放给负载。在VT1截止时，L2中没有感应电压，直流供电输人电压又经R1给C1反向充电，逐渐提高VT1基极电位，使其重新导通，再次翻转达到饱和状态，电路就这样重复振荡下去。这里就像单端反激式开关电源那样，由变压器Ｔ的次级绕组向负载输出所需要的电压。自激式开关电源中的开关管起着开关及振荡的双重作从，也省去了控制电路。电路中由于负载位于变压器的次级且工作在反激状态，具有输人和输出相互隔离的优点。这种电路不仅适用于大功率电源，亦适用于小功率电源。

图6 自激式开关电源

５．推挽式开关电源

推挽式开关电源的典型电路如图六所示。它属于双端式变换电路，高频变压器的磁芯工作在磁滞回线的两侧。电路使用两个开关管VT1和VT2，两个开关管在外激励方波信号的控制下交替的导通与截止，在变压器Ｔ次级统组得到方

波电压，经整流滤波变为所需要的直流电压。这种电路的优点是两个开关管容易驱动，主要缺点是开关管的耐压要达到两倍电路峰值电压。电路的输出功率较大，一般在100~5000Ｗ范围内。

图7 推挽式开关电源

降压式开关电源的典型电路如图七所示。当开关管VT1 导通时，二极管

VD1 截止，输人的整流电压经VT1和L向Ｃ充电，这一电流使电感Ｌ中的储能增加。当开关管VT1截止时，电感Ｌ感应出左负右正的电压，经负载RL和续流二极管VD1释放电感Ｌ中存储的能量，维持输出直流电压不变。电路输出直流电压的高低由加在VT1基极上的脉冲宽度确定。这种电路使用元件少，它同下面介绍的另外两种电路一样，只需要利用电感、电容和二极管即可实现。

图8 降压式开关电源

７．升压式开关电源

升压式开关电源的稳压电路如图八所示。当开关管 VT1 导通时，电感Ｌ储存能量。当开关管VT1 截止时，电感Ｌ感应出左负右正的电压，该电压叠加在输人电压上，经二极管VD1向负载供电，使输出电压大于输人电压，形成升

压式开关电源。

图9 升压式开关电源

８．反转式开关电源

反转式开关电源的典型电路如图九所示。这种电路又称为升降压式开关电源。无论开关管VT1之前的脉动直流电压高于或低于输出端的稳定电压，电路均能正常工作。当开关管 VT1 导通时，电感L 储存能量，二极管VD1 截止，负载RL靠电容C上次的充电电荷供电。当开关管VT1截止时，电感Ｌ中的电流继续流通，并感应出上负下正的电压，经二极管VD1向负载供电，同时给电容Ｃ充电。以上介绍了脉冲宽度调制式开关稳压电源的基本工作原理和各种电路类型，在实际应用中，会有各种各样的实际控制电路，但无论怎样，也都是在这些基础上发展出来的。

图10 反转式开关电源

五．升压开关电源设计并计算参数

１ Boost变换器

Boost变换器是一种开关直流升压电路，输出电压比输入电压高，基电路

图11 Boost变换器电路

1．假定开关（三极管或者Mos管）已经断开很长时间，所有的元件处于理想状态，电容电压等于输入电压，以充电和放电2个过程分析该电路．(1)充电过程．在充电过程中，开关闭合（三极管导通），开关（三极管）处用导线代替，等效电路见图2(a)．

图12充电过程

这时，输入电流流过 变换器电路电感．二极管防止电容对地放电．由于输入是直流电，因此电感上的电流以一定的比率线性增加，该比率与电感大小有关．随着电感电流增加，电感里储存了一些能量

2)放电过程．放电过程中，开关断开（三极管截止），等效电路见图

图13放电过程

2(b)．由于电感电流的保持特性，流经电感的电流值不会马上变为0，而是缓慢地由充电完毕时的值变为0．原来的电路已断开，电感只能通过新电路放电，即电感开始给电容充电，电容两端电压升高，此时输出电压高于输入电压，升压

完毕．充电时电感吸收能量，放电时电感释放出能量．如果电容足够大，那么输出端在放电过程中保持一个持续的电流．如果通、断电的过程不断重复，就可以在电容两端得到高于输入电压的电压

2、uc3843的介绍

图14 UC3842-UC3845的外形图。

UC3843控制芯片

UC3843是近年来问世的新型脉宽调制集成电路，它具有功能全，工作频率高，引脚少外围元件简单等特点，它的电压调整率可达0.01%V，非常接近线性稳压电源的调整率。工作频率可达500kHz，启动电流仅需1mA，所以它的启动电路非常简单。下面是它的主要特性：

最优化的离线DC-DC变换器

低静态电流(1mA)快速自动补偿电路

单步脉冲控制电路

增强负载回馈特性

断电停滞特性

双脉冲抑制

大电流标识输出

内置能隙参考电压

500kHz的工作频率

低Ro过零放大器

图15 UC3843原理示意图

3、电路参数设计

根据UC3843控制芯片的功能特点，结合Boost拓扑结构，设计电流型控制的Boost变换器．电路的技术指标为：输入电压Vi=10V，输出电压Vo=25V，输出电流Io=1.57 A，频率，≈49kHz，输出纹波噪声为1%．由UC3843控制芯片控制的Boost电路见上图．图中输入电压Vi既供给芯片，又供给升压变换．开关管以UC3843控制芯片设定的频率周期开

闭，使电感L储存并释放能量．当开关管导通时，电感以v/L速度充电，把能量储存在L中．当开关管截止时，L产生反向感应电压，通过二极管D把储存的电能以（U-Vo）／L的速度释放到输出电容器Cs中．输出电压由传递的能量控制，传递的能量通过电感电流的峰值控制．整个稳压过程由2个闭环控制．闭环1中，输出电压通过取样后反馈给误差放大器，同放大器内部的2.5V基准电压比较后产生误差电压，误差放大器控制由负载变化造成的输出电压的变化．闭环2中，Ro为开关管源极到公共端间的电流检测电阻，开关管导通期间，流经电感Ｌ的电流在R。上产生的电压输送至PWM比较器同相输入端，与误差电压进行比较后控制调制脉冲的脉宽，从而保持稳定的输出电压．误差信号控制峰值电感电流．

根据技术指标要求，结合BooST电路结构的定性分析．确定图中的关键参数L先根据输入电压和输出电压确定最大占空比D： D=(Vo-Vi)/Vo=0.7(l)电感L的确定

在连续和不连续之间有个临界状态，此时iL2代入3.5可得： iLI0（3.5）

2将3.6式整理得：

V02LD2TsI0V02I0V0（3.6）R（3.7）

LCD2R2Ts1D1Ts要保证电路工作在连续工作模式必须使L≧Lc，一般取1.2倍的裕量。(2)电容C的确定

流经电容的电流i是(iI)，由于i对电容的充放电产生的纹波电压V，L00CC

V01C2111ILTsILiCdtTsC222C8

（3.8）

代入3.8式得

CV0D28LV0Ts

2（3.9）

开关管的峰值电流为：

ITPILVma12

IL

开关管的耐压值为：

VSx根据拟定技术指标：输入电压：Vs= 9~12V ；输出电压 ：Vo=30V；输出电流Io= 0.8A。

有上述公式推到可得：Lc 取150uH C 取100uF/25V 根据耐压值和余量： 开关管取：TRF730 电流参数：IC=5A/ICM=8A/IB=0.8A 电压参数：UCEO=UCBO=100V/UEBO=25V 功 率： Ptot=65W 二极管取：IN5819 电压参数：10V 电流参数：1.5A 六：原理图和PCB图列清单

原理图

图16原理图

元件清单：

器件类别 元件序号 型号参数

100uF/25V/220 电解电容 C1/C3 uF/100V C2/C5 102 普通电容 C4/C6 223/103 R1/R6 10K/20K R2 160K R3 1K R4 0.5/2W R5 22 电阻 R7 2.2K 三极管 Q1 IRF730 肖特恩二极管 D1 IN5819 电感 L1 200uH 接线柱 J1/J2 CON2 芯片 UC3843

数量 2 1/1 1/1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1

PCB图：

图17PCB图

实物图：

图18实物图

7、性能测试分析与结果

本次设计的结果基本能够达到预期的要求：

空载时：能比较准确的把9到12V的电源稳定在25V，测的PWM波的频率为50HZ，纹波0.2V左右

带负载时：开始测试出现了问题，随着负载的变化输出电压不能稳定，经过分析，可能在两个反馈出现问题，发现，我们输出电压是接近30V的，而负载最大电阻在20V，就是说我们输出的最小电流是1.5A，这已经超出了芯片应许的范围，使芯片不能正常工作，因为此电路中电流反馈最后也以电压的形式作用于芯片，为了减小芯片的反馈电流，我们修改电路，在原来的采样电阻的基础上，在并一个同样阻值的电阻，实现分流，后来带负载输出电压稳定

测试带负载输出电压 16.2V，输出电流0.81A，输入电压11.3V，输入电流1.57A则：效率=(16.2 *0.81/11.3*1.57)*100%= 73.9%

八、结论与心得

现代电子器件课程设计时间很快就过去了，就几次的时间，有点匆忙，这几天的日子有点辛苦，但是却学到了不少东西，它让我继续锻炼了自己的动手能力，也学到了不少以前不知道的理论知识。如各种光电期间的原理及其应用、控制液晶显示的具体操作等。虽然有点辛苦，但是，我从中获得的知识足以安慰我的心灵。在这一次课程设计中我进一步地体验了做设计的具体流程，受益颇多。

首先我感觉到自己的另一个不足就是理论知识太缺乏了，后悔自己在以前的课程中没有认真学习，现在在设计一个系统时才发现自己懂得的东西实在太少了，以至于在寻求某个技术难题解决方案时需要一个劲的上网查资料和翻书，浪费了不少了时间。这个缺点要改正，要不会影响做设计的进度的。

再次，我还在具体调试电路和程序中发现自己有些坐不住，没有耐性，遇到困难时容易退缩。这个也是致命的缺点，在设计中遇到困难是再正常不过的事情，但是我却没有想到征服这些困难，反而再他们面前退缩了，这不是一个工程师应该做的，工程师的任务就是征服困难，挑战所有的不可能，我今后会注意改正这个缺点的。

几天的课程设计使我们获得了很多很多，同时也使我们看到很多缺点，我们仍需要不断努力学习，我们必须牢固掌握课本知识、实践知识、使我有了一个很好的处理解决实际问题的方法，能实事求是，一步一步踏踏实实把事情做好，能利用现有的资源解决实际问题，通过同学，老师的帮助解决问题，加强理论知识 的学习，抓住一些重点，学好学精。以后的学习还需要更加努力，务实。

再次，由衷地感谢老师们精心的辅导

九、参考文献

[1]谢自美.电子线路设计[M].武汉：华中科技大学出版社,2002 [2]张占松.开关电源的原理与设计（修订版），电子工业出版社，2004 [3]王水平.开关稳压电源—原理设计及实用电路，西安电子科技大学出版社 [4]孙余凯，吴鸣山.电路识图与应用快捷入门丛书，电子工业出版社，2010

第二篇：设计探究型教案

《小小的船》探究型教案

适用年级：一年级 所属学科：语文：

情境|任务|成果|资源|评估

情 境：

运用多媒体课件展示美丽的夜空，弯弯的月牙，并配有音乐背景：（歌曲：小小的船）。教师导语：同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷也特别喜欢月亮，他把月亮写成了一首诗，题目就是《小小的船》。

任 务：

1、认识10个生字，会写6个生字，认识1个偏旁

2、培养学生的想象能力，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

过程：

一、创设情境

运用多媒体课件展示美丽的夜空，弯弯的月牙，并配有音乐背景（歌曲：小小的船）。教师导语：同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷也特别喜欢月亮，他把月亮写成了一首诗，题目就是《小小的船》。

二、自主识字

1、独立思考： a.自己读一读课文，边读边数一数课文一共有几句话？ b.画出文中不认识的字。

2、同桌交流讨论：互动学习生字。

三、品读课文

1、师生互动讨论交流：从课文的中的每句话中，你都读懂了什么？

2、小组讨论交流： a.分析“弯弯的月儿小小的船”。b.仿说“弯弯的”“小小的”这样的叠词。c.用“（）就像（）”说一句话。

3、小组讨论交流：你最喜欢诗中的哪一句，为什么？

4、播放《小小的船》乐曲，闭目想象，坐到月亮上去，会看到什么呢?。

5、配乐表演。

四、拓展延伸

1.除了这首小诗，你还知道哪些写月亮的诗歌？ 2.展示一下你查找的资料。成 果：

通过小组协作，学生放飞想象，背诵课文，交流查找到的月亮资料。资 源：

多媒体教室、教科书、参考书、多媒体课件、投影 网站：月亮网站http://www.xiexiebang.com/ 搜索引擎：百度 评 估：

评价项目 评价内容及评级分值 课前准备 优：10分；良：8分；中：6分；差：3分 按照老师要求，认真完成准备任务。按照老师要求，较认真的完成准备任务。基本按照老师要求，基本完成准备任务。没按照老师要求，准备不够充分。

分工协作 优：10分；良：8分；中：6分；差：3分 小组成员分工明确，任务分工合理。小组成员分工较明确，任务分配较合理。小组成员分工基本明确，任务分配基本合理。小组成员分工不明确，任务分配不合理。

小组成员的参与性 优：10分；良：8分；中：6分；差：3分 所有的学生都积极的参与小组活动，为小组活动献计策。小组内大多数学生积极的参与小组活动，为小组活动献计策。小组内一半的学生参与小组活动，为小组活动献计策。小组内只有个别学生参与小组活动。

第三篇：探究型学习设计

探究型学习设计

从案例中我了解到探究型学习的过程是：确定课题——组织分工——收集信息——整理分析信息——创建答案、解决方案——评价与展示作品。

探究型学习设计的特点有：

1、粗放性：研究性学习的教学设计是一种对未知过程的想象与摸索，它需要最大限度地发挥教师的创造力，教学设计的内容形式可以百花齐放，整个设计过程是粗放的也是立体的。

2、动态性：研究性学习强调的是研究过程，而不是研究的结果，由于这一过程是不断变化的，研究性学习的教学设计内容和方式必须根据过程的变化而变化，因而它还具有动态性的特点。

3、协作性：不仅在研究性学习中要强调协作性，就是在教学设计中协作性也非常重要。

4、灵活性：在常规教学中，教师只是对规定内容进行处理，教学方式相对单一，在研究性学习中，由于研究性学习的教学形式千差万别，学生的研究内容与方式也各不相同，随时都可能出现一些意想不到的情况，这就决定了教师的教学设计也必须灵活机动，可以说在进行研究性学习的教学设计时，灵活性尤为重要。

第四篇：任务型教学设计

《任务型教学》作业

你们学校推荐你参加“中国任务教学研讨会”任务教学展示课的选拔。【任务】请准备一节任务教学课例的教学设计以报名参加“中国任务教学研讨会”，必须包括以下四部分内容：

（一）该课时教学内容；

（二）该课时任务描述；

（三）该课时教学过程步骤；

（四）该课时任务或教学过程的设计理念。【要求】

（一）课时教学内容须完整录入，并注明来源教材和使用年级。

（二）课时任务描述须符合本课程所定义的任务教学理念。

（三）课时教学过程步骤按步骤分段，文字简明扼要。

（四）若选择描述课时任务的设计理念，即说明：什么是任务？你课例里的课时任务如何体现这一定义？

（五）若选择描述教学过程的设计理念，即说明：任务教学的核心原则是什么？你的课例如何体现这些原则？

8A Unit7 Environment任务教学课例

（一）教学内容 教材：《英语》（English）八年级上册（上教版 主编：G McArthur, P Etherton, 倪雅菁）

内容：Reading A The world needs your help!使用年级：八年级（初二）

本课为该单元的第一篇阅读材料，也是一篇书评，属阅读课，由三部分组成。

第一部分为导入部分，浏览文章的第一段与每段的标题，回答以下问题： 1.What is the name of the book? 2.A consumer buys and uses things.What do you think a green consumer is? 3.What do you think the main topic of the book is? 4.How many topics does the review cover?

第二部分为阅读材料，如下：

The world needs your help!The Young Green Consumer Guide says that our world is in danger.We must do something to save Earth.There are many environmental problems.What are they?

The greenhouse effect The writer asks us to imagine Earth inside a kind of greenhouse.The atmosphere around Earth acts like the glass.It lets sunlight in and keeps much of the warmth from getting out.It is important to us all.“Without it, Earth would be as cold and lifeless as the surface of the moon.”

“The trouble is that our atmosphere is changing because we are polluting it with chemicals---in the front of gases---and it is keeping in too much heat!” This will cause the level of seas to rise and drown cities and even whole countries.The act of destroying rainforest 1 The burning and cutting down of the trees is making the greenhouse effect worse because trees take in harmful gases.It will also cause floods because trees can help hold soil together, and soil absorbs water when it rains.Bad habits Many of our habits cause pollution, especially our habit of using things once and then throwing them away.This creates mountains of rubbish and it pollutes our land and seas.For example, people throw away as many as seven billion drink cans in the UK every year.That is enough to reach from Earth to the moon.How can we save Earth? In order to save our world, the book is asking us to become “green consumers”.That is, we should only buy and use “environmentally friendly” things.These things will not damage the environment.第三部分为阅读理解的选择题，如下： 1.Because of pollution, __________.A.not enough sunlight is reaching Earth B.not enough heat is leaving Earth 2.The greenhouse effect causes the level of seas to __________.A.rise B.fall 3.If we cut down more trees, the greenhouse effect will be __________.A.worse B.better 4.Many people use things only once and the throw them away.This __________ rubbish.A.reduces B.creates 5.The book’s aim is to make __________.A.young people protect the environment more B.more young people become consumers

（二）任务描述

今天环境问题已成为全球性的问题。你与你的英国笔友Cathy最近正在进行着一项关于中英两国的环境问题的调查，调查内容包括温室效应的表现、对树木的砍伐现象、日常生活中人们破坏环境的行为，最后将通过e-mail互相汇报调查结果，并且就此提出保护环境的一些措施。

（三）教学过程步骤 1.任务呈现

教师向学生展示某些环境问题的图片，如过度砍伐树木、空气污染与乱扔垃圾导致的水污染等，问学生是否发现身边存在这些环境问题，并列举此类环境问题会对人们的生活产生怎样的危害。选取切近学生生活的环境问题，激发学生学习本课的兴趣。2.任务准备

（1）让学生浏览文章的第一段与每段的标题，回答第一部分的问题，使他们对 该阅读材料的题材与结构有所了解。（2）让学生通读整篇文章，并完成第三部分的选择题，使他们掌握一些细节内容。

（3）四人小组活动：每个组员说出自己所知道的环境问题，并说出其危害与解决这些问题的措施。组长以关键词的形式记录每个组员所说的内容。句型：Nowadays, there are many environmental problems around us, such as…(e.g.: the air pollution).This problem makes…(e.g.: the air get worse and worse, and causes the greenhouse effect).（4）教师分发一张信纸给每个学生，让他们根据自己对文章的理解和日常生活的观察，写出温室效应的表现、人们过度砍伐树木的现象以及其他各种破坏环境的行为。

（5）教师提供情景：你与你的英国笔友Cathy最近正在进行着一项关于中英两国的环境问题的调查，调查内容包括温室效应的表现、对树木的砍伐现象、日常生活中人们破坏环境的行为，最后将通过e-mail互相汇报调查结果，并且就此提出保护环境的一些措施。现在你要把你的调查结果发给Cathy。

小组讨论内容：你所发现的环境问题、引起这些问题的原因、这些问题所导致的危害、解决这些问题的措施。3.任务完成

（1）小组讨论后，组长记录每个组员所知道的环境问题及其危害与解决这些问题的措施。（只需以关键词的形式列出）；

（2）每位同学都在信纸上写下自己所了解到的温室效应的表现、人们过度砍伐树木的现象以及其他各种破坏环境的行为，并展示部分同学所写的内容；

（3）把讨论结果以e-mail的形式发给远在英国的笔友Cathy，并期待能收到她关于英国环境问题的回信以了解英国的环境状况。（以完整篇章表达）4．课后作业

上网了解我国与其他国家的环境问题，了解各国共同存在的全球性的环境问题，并就此完善和调整自己所写e-mail的内容。

（四）课时任务的设计理念

任务型教学法是20世纪80年代以来西方英语教学法的新发展成果，是交际法的新发展。它是基于苏联心理学家Vygotsky(1962)的语言与学习理论提出来的（鲁子问，2002）。它主张面向全体学生，注重人人参与，使学生真正成为学习活动的主宰者和决策者。在课堂教学中强调学习者之间的互动和合作性，鼓励学生通过完成任务来学习语言和掌握语言。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目设计出具体的、可操作性的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，已达到学习和掌握语言的目的。任务教学中关于任务的核心特征有以下几点：

（1）任务是学习者自主调用其语言资源所做的或完成的事情。（2）任务要求有明确定义的交际性结果。

（3）任务参与者首要关注的是语言意义，而不是语言形式。（4）涉及和在真实世界里一样的语言运用过程。

在该课例中，学生需要和笔友讨论两国的环境问题，随着全球环境问题的日益突显，这在真实生活中是完全有可能出现的，因此该任务涉及和在真实世界里 一样的语言运用过程，具有一定的真实性。其次，由于每个学生观察细致度的不同，他们所了解到的环境问题总会有些不一样的，须通过语言进行协商确定，从而使该任务体现出交际性，而在交际过程中，双方关注的是语言意义而非语言形式。学生通过讨论、对比，归纳出当今社会存在的主要的环境问题及其危害与解决措施，并最终以电子邮件的形式发给英国笔友，因此该任务有明确的交际性结果。学生作品由最初的关键词、提纲转化成篇章，任务得到升华，进一步加深了他们对环境问题的了解，从而达到了该篇阅读理解的目的。

第五篇：探究型教学设计

凡卡

五年级 语文

情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估

情境：

同学们，我们现在都是孩子，那你们现在都过着怎样的生活呢？（好，吃好的，穿好的……）今天，老师就带你们去见一位生活在旧社会的孩子，看他过的是怎样的生活呢？ 任务：

通过本活动使学生：

1、能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“凡卡 ”为题。

2、利用多媒体课件为学生创设情境，激发学生学习兴趣。加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，真正懂得为什么“凡卡”为题。

3、知道凡卡生活在怎样的环境中，树立学生的学习信念，知道现在生活的来之不易，让学生懂得今天的幸福生活。成果：

A.教师展示课件出示，让学生明确活动的内容和需要解决的问题。B.学生明确问题：

1．搜索相关资源并进行分类概括。2．查找相关凡卡的资料，了解凡卡的生活背景，同时要知道他是一个怎样的孩子。

C.学生分组进行协作学习。在协作学习过程中学生自行分工，分别负责查找、查找资料、进行记录整理、归纳。

D.成果呈现。

1.集的资源用word 或电子表格的方式记录。并呈现凡卡的相关情况，让学生们知道凡卡的生活背景，和知道凡卡也向往幸福的生活。

2.用ppt形式展示有关丑小鸭的图片或视频信息。从中感觉到凡卡的美好愿望。资源：

软件：电子表格、Word、PowerPoint等。搜索引擎：google baidu 评估：

评价项目

优秀（18-20）

分工协作

评价内容及评级分值

良好（14-17）继续努力（12分以下）小组成员分工不明确，小组成员分工明确，任小组成员分工较明务分配合理，有小组分确，任务分配较合理，任务分配不合理，无小工职责明细单。

有小组分工职责明细组分工职责明细单。单。优秀（18-20）良好（14-17）继续努力（12分以下）

能使用正确的格式、适能使用正确的格式，能从网络等多种渠道信息来当的搜索引擎从网络等从网络等多种渠道获获取信息，但选择信息源 多种渠道获取信息，并取信息，并较合理的不正确、使用信息不恰合理的选择信息、使用选择信息、使用信息 当，不能使用正确的格信息

优秀（26-30）

良好（19-24）

式

继续努力（15分以下）

成果要作品包括图片、表格、作品中没有视频、表作品中没有表格、文求 文字、声音、视频

格、，但有图片、文字、声音、视频，只有字

优秀（26-30）

方案的说服性

良好（20-24）

图片

继续努力（18分以下）

作品内容完整，最终成作品内容较完整，最作品内容不够完整，最果展示合理，能获得2终成果展示较合理，终成果展示不够合理，／3以上同学的认同

能获得1／2以上同学只能获得极少数同学的认同 的认同