第一篇：英语寒假班型设计（范文模版）
英语初中寒假班型设计
LEARN & THINK(课时安排：10)
针对初一新生初识英语不知如何下手，单词记不住等普遍学习障碍，特开设教授语音词汇记忆法及基础复习的学思班。学生将在短时间内掌握拼读单词的基本能力，并运用其熟记单词，以解决学生因记不住单词而导致的各种英语学习障碍。
REVIEW & LEARN NEW(课时安排：10)
针对初二过渡期的学生，通过复习已学的知识，使之系统化、熟练化并提前预习初三的重难点知识，为中考提前热身。
GRAMMER(课时安排：15)
针对学生已学的语法知识点，根据不同基础的学生，开设基础（BASIC）和提升（ADVANCED）两种班型，重点解决学生学习中的疑难知识点，为学生查缺补漏。
英语高中寒假班型设计
ADVANCED GRAMMER(课时安排：15)
为高一阶段英语基础较差，词汇量较少的学生，开设高级语法和高级阅读班，为学生梳理初中高中各知识点间的联系并指导学生温故知新的学习技巧，轻松应对高中多学科压力下，学生对英语破罐子破摔的自弃情绪，帮助学生重新树立信心，让学生能在高二的征程上，重拾自我。
PREPARATION(课时安排：10)
针对高二的学生学习进度突然加快，导致学不起走的英语学习障碍，开设备考班，帮助学生系统复习高中阶段各大考点的知识框架，让学生清晰明了的找出自己的知识漏洞，指导学生的学习习惯，使其能在高三的学业中高效学习，备战高考。
SPRINT(课时安排：10)
针对马上面临高考的学生，开设冲刺班，在短期内，以讲授历年高考真题为主，帮助学生培养应试技巧，纠正学生在答题上的错误思路，为学生加足马力，冲刺高考。
READING(课时安排：15)
针对学生完型阅读等大题严重失分的现象，面向初高中各阶段，开设以讲授理解性题目的解题方法为主的文段助解班，为学生梳理以阅读理解为主的考题的题型设计、命题思路、解题思路及技巧等来帮助提升学生B卷综合题的成绩。
第二篇：小学英语班型介绍
小学英语班型介绍
1．小学英语进阶班
小学英语进阶班以充实的口语情境为基础，注重情景交际训练，用一年时间完成《新概念英语第一册》72个单元所有内容，掌握800-1000个英语单词，能应对一般的日常对话。每讲配备全英文原版听力及训练材料，结合灵活的课堂形式以及丰富的课堂内容，给孩子提供一个充满乐趣的英语起步环境，培养孩子学习英语的兴趣和自信，让孩子可以在无升学压力的情况下享受学习英语的快乐。同时，为孩子的英语继续学习做好情感上和能力上的铺垫，让孩子能够赢在起跑线上。
2.小学英语高阶班
在进一步夯实基础之上，力争用一年时间完成《新概念英语第一册》106个单元所有内容，掌握1000-1500个单词，初步实践掌握英语初级语法。每讲配备全英文原版听力及训练材料。以实际生活为基础，配合原滋原味的英文文章以及内部训练资料，让孩子能在丰富的课堂活动和有趣的话题中提高英语兴趣，在充实的口语实践中操练英语能力。同时培养孩子良好的英语学习习惯，做到先听后说，先读后写，以真正达到巩固、提高的目的，为初中英语的学习打下坚实的基础。
第三篇：英语任务型教学案例设计
英语任务型教学案例设计
任务型教学（Task-based Learning）是近几年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言应用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式。任务型学习的理论认为：以功能为基础的教学活动中有许多活动并不是来自真实生活，最多只能是“准交际(quasi-communication)”，而要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在课堂教学中参与和完成真实的生活任务（real-life tasks）。何谓任务呢？任务就是人们在日常生活、工作和消遣中所做的许许多多的事情。交际型任务是一种涉及到学生理解，运用所学语言进行交流的课堂活动。需要明确的是：“任务中的问题不是语言问题，而是需要用语言来解决。学习者使用语言并不是为语言本身，而是为了达到独立的交际目的。”
任务型教学的特点是人们对语言和语言学习本质更深层次的理解，表现出语言学习中人本主义的特征，使语言学习者从某种意义上真正成为学习的主人。在任务型教学中，教师必须从宏观与微观两方面决定教什么（确定语言交流的主题和教学的目标），怎么教（根据语言和学习的需要设计与实施任务，包括设计任务的实施过程和决定检测的方式与手段等）。因此，教师必须参与课程的设计和教学过程的研究，成为自主的实践者。
任务型课堂教学的主要部分是一系列任务型的、问题解决式的活动，所有的任务包括三种信息沟通活动：①信息沟通活动（information-gap activity）要求学生把信息从某人传递到另一人；②推理活动（reasoning-gap activity）要求学生从已知信息推断出新信息；③观点表达活动（opinion-gap activity）要求学生表达自己的爱好、感情、态度等。在课堂上，教师采用前任务、任务中和评估的三段式步骤。
“前任务”阶段是指在教师的指导和控制下，全班学生进行活动，其目的是提供机会让教师发现学生可能会遇到的学习困难，它不仅是为了演习，还可以让水平高的学生在全班面前进行任务示范，让水平低或缺乏信心的学生进行观察与学习。
“任务中”阶段完全由学生自己完成，教师从旁提供帮助。这两个阶段具有相同的情景、相同的信息和相同的推理过程，但都需要学生进行“独立的思维努力”.第三阶段的“评估”是教师迅速地对学生在第二阶段中的表现进行评分，其标准是根据内容而不是语言形式的正确性。同时，教师也对任务的难度进行评估，以便为以后的课程设计提供参考。
一、设计说明（1）
话题：Food（2）
适合级别：2级
（3）
课题说明： What’s your favorite food? 教学内容： PEP第五册第三单元第五课时。
Chen: What’s your favorite food ? Sarah: Fish.Chen: Me too.It’s tasty.Sarah: I like grapes.Chen: I don’t like grapes.They’re sour.（4）
课程说明：一课时（40分钟）
（5）
学生情况说明：本案例适合小学五年级学生。在此之前学生已经掌握了不少的食物名词(chicken, mutton, , pork, fish, onion, cucumber, potato, tomato, eggplant , pear, grape等)和相关的形容词(salty, sweet, sour, tasty, fresh, healthy, yummy等)，会使用“Do you like …? ”句型询问别人的爱好及作答，并掌握了动词第三人称单数的用法。
二、任务型活动案例
活动名称： 了解别人最喜欢的食物及其原因
活动目的：
1、熟练运用有关表述喜欢的句型进行交流。
2、表述自己喜欢吃的食物，并能说出原因。
3、建议多吃有益健康的食物。适合级别：2级
活动材料：菜单一张 空白调查表一张。
语言技能：Speaking, reading and writing 语言知识：通过调查活动熟练掌握有关表述喜欢食物的句型，有关食物的词汇和相关形容词 提示词语及句型：
1、必备句型：I like...He / She likes...What's your favourite food?
2、扩展词汇与句型：I like...Because...He / She likes …
Because… 操作过程：
1、呈现一张菜单，复习并巩固句型(Pair work)
A: Do you like … ?
B: Yes, I do./ No, I don’t.Food
Name
pork beef fish eggplant cabbage potato tomato
2、各小组向老师及全班同学汇报实际调查结果。复习巩固“I like...My partner likes...”
S1: I like beef , fish and potatoes.My partner likes pork and tomatoes.S2: …
3、呈现一张新调查表，操练巩固句型。将学生分成4人一组，要求：
（1）小组中互相调查最喜欢的食物及其原因。用上句型“ What's your favorite food? Why ? ”询问。
（2）会连起来说出喜欢的食物及其原因。如 ： I like pork.Because it's tasty.I like tomatoes.Because they’re tasty.Name
Favorite Food Why ?
4、各小组向老师及全班同学汇报实际调查结果。
S1: I like fish.Because it's tasty.S2 likes vegetables.Because they're healthy.S3 likes eggplant.Because it's healthy.S4 likes cucumbers.Because they're fresh.5、运用所学句型向家人做一个调查，并完成下表（建议家人多吃有益健康的食物）。
Family member Favorite Food Why ?
三、教学反思
在设计本活动时，学生已经学完PEP第四册。在第五册第三单元前几个课时中学生已掌握了不少的食物名词(chicken, mutton, , pork, fish, onion, cucumber, potato, tomato, eggplant , pear, grape等)和相关形容词(salty, sweet, sour, tasty, fresh, healthy, yummy等)，会使用“Do you like …? ”句型询问别人的爱好及作答，并掌握了动词第三人称单数的用法.“ He / She likes….”。基于学生有这样的语言知识储备，因此设计本活动。要求学生掌握句型“ What's your favorite food? Why ?”和 “ I like …
Because …”.在教学设计上从学生已掌握的知识入手，先复习句型“ Do you like … ? Yes, I do./ No, I don’t.” 从学生最熟悉的食物入手，说说你喜欢还是不喜欢。在新句型的呈现时能顺势引导，“I like fish.Fish is my favorite food.What’s your favorite food ?”。在句型的操练设计时能够提供有梯度的练习，体现由扶到放的过程，并过渡引导到用新句型表述喜欢的食物及其原因“I like fish.Because it’s tasty.My partner likes grapes.Because they’re sour”。在任务型的活动设计中要求学生结合实际情况了解同学们喜欢的食物及其原因。在此基础上再让学生运用所学句型了解家庭成员喜欢的食物及其原因。由于受话题和句型的限制，在课文内容的拓展上显得比较单一。但学生对别人的私人偏好问题十分感兴趣，积极性也很高，并且通过活动交流能够了解到多吃什么食物有益健康。学生为了完成任务，在活动过程中无意识地、不断地重复使用本课的句型“What’s your favorite food ?”，使本课的语言难点不攻自破。本活动最大限度地发挥了学生的内在潜力,使学生能主动地自主学习，在不断完成任务中获得乐趣, 运用英语的能力在不断提高，取得了满意的效果。
第四篇：寒假班广告
各位家长：
艺术可以熏陶孩子情操，提高孩子的情商，让人生更加丰富多彩。为了配合文化部、关工委暑期举办的第6届“校园之星”青少年艺术风采展示活动，我们举办一些相应的课程。如果您的孩子在这方面有兴趣和潜质，就请给孩子一次学习的机会，您一定会有意外的惊喜！
活动媒体支持：CCTV 中国教育电视台 BTV 凤凰卫视等九家机构
燕园思达教育中心
2011.12.21各位家长：
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2011.12.21
第五篇：英语班
高效英语，针对就业，专业专心！
A班（入门级）
学习内容
准确发音、掌握运用基本句型、词汇，激发英语兴趣，掌握学习方法，培养正确习惯。从国际音标的正确发音，英语的ABCD直到英语单词正确的发音，单词的连读，爆破音，句子的语音语调，让学员在轻松的环境中快速掌握英语的发音技巧。学员还将运用所学的语音知识，学习掌握一些日常的简单英语寒暄语会话。为进入英语初级班打下扎实的语音基础。适合英语零基础起点或基础薄弱者
B班（初级班）
学习内容
初级班大量的基础语法和练习，再加上与工作内容相关且能实际运用的各种工作词汇和句子，以及教师精心布置的测试试题，能让您迅速将所学知识融入进实际工作当中。能用简单英语表达信息，翻译并撰写日常工作中的一般性英语邮件。
外企文员，采购，外贸跟单及管理者等岗位
C班（中级班）
学习内容
中级班将使用金世纪总部自编教材《英语教育中级》，由我校外语部经验丰富的教师共同编著，此教材学习内容全面广泛，所含英语学习中所有重要语法知识点，包括简单句，复合句结构，虚拟语气等，以提高阅读理解能力，着重培养学生听说读写的基本能力，题材新颖，贴近生活，并采取课文和练习题相互结合的形式，综合提高学生英语水平能力。教学过程中教师会穿插一些与实际工作密切有关的内容，把书本上的知识巧妙灵活地运用到实际工作中去。同时，教师还会进行四到五次的模拟考试，以便了解学员的真实学习水平。学完后优秀学员水平可接近公共英语等级考试 PET3 级水平，并可撰写相关工作所需的英文邮件及日常基本笔译工作。
适合从事外贸跟单，外贸业务员，公司管理层等相关岗位之人员。
D班
学习内容
中教指导的大量的口语基本句型和句式的操练，使得学员能快速的掌握常用的口语表达方
法，为了进一步学习外教的中级口语打下坚实的基础。
具备一些英语基础的学员
初级班大量的基础语法和练习，再加上与工作内容相关且能实际运用的各种工作词汇和句子，以及教师精心布置的测试试题，能让您迅速将所学知识融入进实际工作当中。能用简单英语表达信息，翻译并撰写日常工作中的一般性英语邮件。
具备大学英语基础学员
E班
学习内容
本课程全外教授课，使用《新编剑桥商务英语（高级）》教材，学习商务英语，国际贸易实务，商务高级翻译等内容。帮助学员掌握商务活动中的交际，比如：产品描述，交易会和展销会，商务安排，商务拜访，商务会议，高级商务谈判，采购管理，销售艺术，及经济等等内容。内容实战性强，贴近工作。学完后能与外商进行高端商务洽谈和外事活动。需较高英语水平，从事外企管理，外贸业务，商务谈判等岗位人员
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