语文本质属性(原稿)[共5篇]

第一篇：语文本质属性(原稿)

悲情的语文啊，你究竟是谁？

——关于语文学科本质属性的思考

浙江省龙泉市第一中学 高级语文教师 叶建华 邮编323700

一、“乱”性：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。你是谁？这是对语文学科本质属性的深深追问！

语文学科的本质属性是什么？这是一个至今仍然没有定性的问题。

由于人们从各自不同的角度来看待这一问题，所以关于语文学科的本质属性是什么向来就有各自不同的解答。有人从语文运用的重要性来看语文学科的本质属性，于是就有了“基础性”、“应用性”等说法；有人从语文教学内容的角度看语文学科的本质属性，于是就有了“思想性”、“工具性”、“人文性”、“文学性”、“知识性”等说法；有人从语文教学手段角度看语文学科的本质属性，于是就有了“科学性”、“艺术性”等说法；有人从综合的角度来看语文学科的本质属性，于是就有了“实用性”、“移情性”等说法；有人从学生学习训练的角度看来看语文学科的本质属性，于是就又有了“实践性”、“社会性”、“共生性”等说法；还有的人从语文与社会生活的关系来看语文学科的本质属性，认为语文是思想感情的表达，语文的外延等于生活的外延，于是语文还有了“生活性” 和“多元性”的说法。

语文那么多“性”，究竟什么是语文学科的“本性”？ 还是无人能够定“性”！

关于语文学科的本质属性，最有权威的说法也许似乎也应该还是《高中语文教学大纲（实验修订版）》和《普通高中语文课程标准（实验）》。

《高中语文教学大纲（实验修订版）》说，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这也许就是语文学科“工具性”的最有权威性说法的由来，它至今还一直影响着语文学科的教学。但是，“工具性”是对语文学科的本质属性的揭示吗？“工具”只是一个比喻的说法，从形式逻辑的思维方式来说，定义是不能够用比喻的方法来揭示的。而且，《高中语文教学大纲（实验修订版）》通篇之中也没有对语文学科本质属性的阐述。

《普通高中语文课程标准（实验）》中似乎有对语文学科“课程性质”的专题论述，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文学科的基本特点。”“工具性”依旧，语文似乎又多了“人文性”一说。然而仔细一想，“工具性和人文性的统一”是语文学科的本质属性吗？试想一下，在自然学科和社会学科的各门学科之中，哪一门学科又不是“工具性和人文性的统一”？ 哪一门学科又不是“人类文化的重要组成部分”？有语文的“基本特点”，又为什么没有语文的“本质特点”呢？况且从形式逻辑的思维方式来说，“工具性”概念的对应概念应该是“目的性”，“人文性” 概念的对应概念应该是“科学性”，而“工具性”和“人文性”是两个“你中有我，我中有你”的交叉关系概念，而交叉关系的概念怎么能并列使用呢？《普通高中语文课程标准（实验）》也仍然没有揭示出语文学科的本质属性。

歧路茫茫，莫衷一是，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，悲情的语文至今依然还不知自己的“本性”是什么。忘了自己“本性”是什么，于是便有了“误尽沧桑是语文”指责！

二、“迷”性：雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。语文学科概念的模糊性和不确定性，是由于长期以来语文一直缺乏其独立性造成的。我国的中原文明是农耕文化的黄土文明，这是和古希腊古罗马诸学科泾渭分明的海洋文明迥然不同的，于是我们的语文一直就是“妾身未分明，何以拜姑嫜”。

先秦时期，百花齐放百家争鸣，诸子散文和叙事散文融哲学、史学、文学等于一炉，语文是“杨家有女初长成，养在深闺人未识”。曹丕的《典论.论文》强调的是语文“经国之大业，不朽之盛事”的重要性，韩愈“文以载道”强调的是语文的“工具性”，而在延续了上千年的八股科举考试中，语文也就仅仅是“代圣人立言”的传声筒。

新中国建国十七年，语文基本上服务于政治。文革十年更是登峰造极，语文就是“语录”和“老三篇”。粉碎“四人帮”后，科学技术是第一生产力，于是语文的“工具性”应运而生。然而矫枉过正，因为只讲了语文“科学性”的“工具性”，却使得语文的“人文性”缺位。于是，浙江师范大学的王尚文教授振臂高呼语文的“人文性”，一时间应者云集，渐成气候。但是，语文的“科学性”在哪？“工具性”还要吗？在这种情景下，新课程标准新鲜出炉，语文是“工具性和人文性的统一”！

“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”，长路漫漫，上下求索，当我们的语文教师站在现代与传统的十字路口时，依然还是要忍不住要发问：悲情的语文啊，你究竟是谁？

三、“寻”性：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。那么，语文学科的本质属性究竟是什么？

什么是本质属性？本质属性就是该事物区别于其他一切事物的最核心最关键的属性。比如关于“人是什么”的问题，其定义就是：“人是由类人猿进化而成的能制造和使用工具进行劳动、并能运用语言进行交际的高级动物”。

从形式逻辑的思维方式上来说，定义等于种差加属。我们要对语文学科这个概念下定义，就是要揭示语文学科的最本质的属性。这就要明晰语文区别于其他所有的学科并且能够显示其内涵的的“种差”，明晰语文学科外延的类“属”。

语文学科的“种差”和“属”是什么？语文的概念定义该怎么下？这就直逼语文教学中必须回答的语文学科“你是谁”的严峻论题！

语文学科的本质属性究竟什么？

语文就是一门能够运用语言文字或抽象或形象地领会和表达思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．想感情的学科！．．．．．．语文是一门“学科”，这是语文的“属”，“ 能够运用语言文字或抽象或形象地领会和表达思想感情”，就是语文学科区别于其他一切学科的“种差”。“能够运用语言文字”，就是语文学科的“工具性；能够“领会和表达”，提高语文的听读（领会）和说写（表达）能力，就是语文学科的“目的性”。“思想感情”就是语文学科的“人文性”；能够“或抽象或形象”地领会和表达，就是语文的“科学性”。积累掌握和运用“语言文字”（口语和书面语），培养语感，就是语文学科的“基础性”；语文和数理化等其他学科一样，是来源于生活又服务于生活的的“一门学科”，这就是语文学科的“应用性”。

因此，语文学科的基本特点就是基础性和应用性、人文性和科学性、工具性和目的性的统一！

众里寻他千百度，蓦然回首，“语文”就在灯火阑珊处！

四、“还”性：质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟。长期以来，语文学科承载着太多殷切的期待，也背负了太多额外的责任，这沉重的负载就几乎掩埋了语文的天生丽质，使语文变得凄凄惨惨戚戚，使我们的语文教学不时显得迷惘和无序。反躬自问，这难道就没有我们未能厘清语文学科本质属性的自身原因吗？

浙江省嘉兴市元济高级中学语文特级教师徐桦君在一次报告会上曾说，语文学科是高考中的弱势学科，语文教师是教师中的弱势群体。此言不无悲酸之处，可这是为什么呢？2014年《语文教学与研究》的第二期刊载了周玥《语文教师的专业尊严感》一文，读后感慨系之。为何我们的语文教师颇有专业尊严感缺失的感慨？这其中就应该不乏还有对语文学科本质属性的认识问题。我想，我们只有解决了语文学科“你是谁”的本质属性问题，我们才能解决好语文学科教学“你为谁”问题，才能还语文学科以“独立性”、“纯洁性”和“尊严性”，才能还语文教师以专业的“尊严感”！

“质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟”，为语文减负，轻装前行！

第二篇：质 量 标 语

质 量 标 语

1.今日的质量，明日的市场。

2.质量是企业的生命。

3.让高质量的产品乘着远征之帆、踏着正和大道驶向全国、走向世界！

4.质量为先，信誉为重，管理为本，服务为诚。

5.重视产品质量，加强企业管理。

6.优质产品是打开市场的金钥匙。

7.质量是信誉的保证，信誉是质量的体现。

8.坚持不懈抓产皮质量，企业将立于不败之地。

9.质量是企业的生命，质量是企业的效益，质量是企业发展的动力，质量靠全体员工来保证。

10.杜绝一切不合格是质量保证的基本要求。

11.优质精神，上下一心，同心协力，提高质量。

12.自我检验不放松，质量标准记心中。

13.和传统的昨天告别，向规范的明天迈进。

14.以质量求生存，以质量谋发展，向质量要效益。

15.质量就是资源，保证不了产品质量，就是最大的资源浪费。

16.产品质量是通向市场的基石，适应的用户信赖的关键。

17.不接受不合格产品，不生产不合格产品，不交付不合格产品，我们才能睡一个安稳觉。

18.居安思危，提高责任心，坚持不懈严抓产品质量。

19.没有质量就没有企业的明天。

20.质量上，成本降，开拓市场有保障。

21.一人疏忽百人忙，人人细心质量强。

22.宁愿事前多验一遍，不可事后返修一件。

23.老毛病要根治，小问题要重视。

24.百分之一的失误，百分之百的损失。

25.制造须靠低成本，竞争依赖高品质。

26.优质的产品——企业良好形象的体现。

27.信誉来源于质量，质量来源于素养。

28.质量观念把握好，产品出货无烦恼。

29.质量是企业的形象和声誉。

30.善战者，求之于势，不责于人，故能择人优势。

第三篇：属性成语

1.带“鼠”字的成语：

鼠入牛角 鼠目寸光 鼠肚鸡肠 捉鼠拿猫 投鼠忌器 贼眉鼠眼 抱头鼠窜 目光如鼠 胆小如鼠 十鼠争穴 过街老鼠 2带“牛”字的成语：

牛头马面 牛刀小试 汗牛充栋 初生牛犊3.带“虎”字的成语：

虎口余生 虎视眈眈 猛虎扑食 狐假虎威 如狼似虎 势成骑虎 生龙活虎

4.带“兔”字的成语：

守株待兔 兔起鹘落 见兔放鹰 乌飞兔走5.带“龙”字的成语：

龙腾虎跃 龙飞凤舞 龙争虎斗 生龙活虎 龙潭虎穴 车水马龙6.带“蛇”字的成语：

蛇灰蚓线 蛇毛马脚 蛇如鼠出 蛇头蝎尾牛鬼蛇神多如牛毛虎尾春冰狼吞虎咽谈虎色变兔死狗烹龟毛兔角龙凤呈祥望子成龙蛇盘鬼附蛇心佛口九牛一毛气喘如牛为虎作伥龙潭虎穴虎背蛇腰兔死狐悲动如脱兔双龙戏珠降龙伏虎蛇蟠蚓结蛇行鼠步对牛弹琴 目无全牛 调虎离山 降龙伏虎 虎头虎脑 狡兔三窟 龙子龙孙 虎踞龙盘 蛇雀之报 蛇头鼠眼

蛇蝎心肠 草蛇灰线 灵蛇之珠 虎头蛇尾 佛口蛇心 笔走龙蛇 春蚓秋蛇 7．带“马”字的成语：

马到成功 马革裹尸 汗马功劳 走马看花 兵荒马乱 单枪匹马 心猿意马 一马当先 千军万马 老马识途 走马观花 青梅竹马8．带“羊”字的成语：

亡羊补牢 羊踏草园歧路亡羊 三羊开泰9.带“猴”字的成语：

沐猴而冠 弄鬼掉猴轩鹤冠猴 尖嘴猴腮10．带“鸡”字的成语：鸡鸣狗盗 鸡犬不留呆若木鸡 鸡飞蛋打味如鸡肋 闻鸡起舞11．带“狗”字的成语：狗急跳墙 狗仗人势鸡鸣狗盗 狗血淋头狗尾续貂 狐群狗党12.带“猪”字的成语：

猪狗不如 泥猪瓦狗指鹿为马 十羊九牧 羊肠小道 杀鸡儆猴 杀鸡骇猴 鸡犬不宁 鸡零狗碎 打鸡骂狗 鸡犬升天 狗皮膏药 杀猪宰羊

羚羊挂角 烹羊宰牛 土龙沐猴 鸡毛蒜皮 鸡犬升天 鸡口牛后 狐朋狗友 狗血喷头 顺手牵羊

猴年马月 鹤立鸡群 鸡飞狗跳 鸡尸牛从 狼心狗肺 狗头军师

第四篇：英语课程的双重属性

英语课程的双重属性——人文性和工具性

发布者:罗顺妹

2011版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生的良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化的人才培养。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

英语课程既具有工具性又具有人文性特征，它对促进学生的人生发展具有重要意义，也对国家民族的发展具有重要意义。我们在初中阶段开设英语课程的目的，绝不仅仅是为了使学生掌握语言，而是要使学生通过学习英语来“形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为学生未来发展和终身学习奠定良好的基础。”

就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成晦文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

从英语教学角度讲，中学英语教学应口与笔并用。中学是打基础的阶段。语言是有声的语言，如果从一开始就忽视听说训练，会给学生进一步的学习带来极大的困难。忽视听说的结果是：使学生不仅不能在口头上和对方交流思想、而且也会影响他们读写能力的提高，因为听、说、读、写四种能力是相辅相成，互相促进的。有了初步的所说能力，在阅读的时候，反映在视觉中的就不是单个词，而是一组词或句子，在写的时候，也不需要一个一个词的汉英对译，而能直接写出一个个句子，而大量的阅读又为听、说、写提供了语言材料。

在英语教学的每一个环节中，都不存在单纯的“工具性”，也不存在单纯的“人文性”；任何一次“技能”的训练，任何一种“知识”的获得，任何一个教学环节的具体实施，都具有着特定的价值观。通过这几天我认真的学习和听了几位著名专家的讲座以后，我以为英语教学的具体实施过程主要在课堂。教学大纲和教材中的指导思想和要求，只有在课堂上才能得到具体的体现。我认为英语本身就是一种工具，充分理解英语的性质，才能更好的给我们的教学定位。情感、态度、价值观是英语教学的重要目标。英语教学的目的之一就是要培养学生成为具有远大的目标、浓厚的兴趣、愉悦达观的情感、坚强的意志、独立的性格和良好的学习习惯的高素质的人才，这就是英语教学的人文性。英语课要在突出语言工具性和基础性的教学过程中渗透人文教育，其目的是让教学过程更生动有趣，以此来提高教育教学质量。

在英语教学中，人文性又不能脱离语言的工具性而单独进行。因此，英语教学中的人文性内容的传达只有与基础知识和基本能力的训练教学相结合，借助语言文字这一平台，在听、说、读、写的过程中对学生以潜移默化的影响。语言的能力不仅局限于“听说读写”，更在用语言表达心境，用语言表达对人类的关怀。因此教学活动不能仅仅止步于对语言知识的学习和技能的训练，而是要引导学生品读文本，积累语言；通过品味语言，感悟文本语言所蕴含的思想与情感。这样不仅落实了语言能力的训练，审美和思辨能力的训练，也落实了语言的“工具性”；而且在品味语言的过程中，感悟文本语言所蕴含的思想与情感，使学生的思想情感受到熏陶和感染，也就使“人文性”渗透在教学活动中了。

第五篇：机床属性总结

机床属性

机床一般分为金属切削机床、锻压机床和木工机床等。

常见机床类型

车床：

（1）普通车床的加工对象广，主轴转速和进给量的调整范围大，能加工工件的内外表面、端面和内外螺纹。这种车床主要由工人手工操作，生产效率低，适用于单件、小批生产和修配车间。

（2）转塔车床和回转车床具有能装多把刀具的转塔刀架或回转刀架，能在工件的一次装夹中由工人依次使用不同刀具完成多种工序，适用于成批生产。（3）自动车床能按一定程序自动完成中小型工件的多工序加工，能自动上下料，重复加工一批同样的工件，适用于大批、大量生产。

（4）多刀半自动车床有单轴、多轴、卧式和立式之分。单轴卧式的布局形式与普通车床相似，但两组刀架分别装在主轴的前后或上下，用于加工盘、环和轴类工件，其生产率比普通车床提高3~5倍。

（5）仿形车床能仿照样板或样件的形状尺寸，自动完成工件的加工循环，适用于形状较复杂的工件的小批和成批生产，生产率比普通车床高10~15倍。有多刀架、多轴、卡盘式、立式等类型。

（6）立式车床的主轴垂直于水平面，工件装夹在水平的回转工作台上，刀架在横梁或立柱上移动。适用于加工较大、较重、难于在普通车床上安装的工件，一般分为单柱和双柱两大类。

（7）铲齿车床在车削的同时，刀架周期地作径向往复运动，用于铲车铣刀、滚刀等的成形齿面。通常带有铲磨附件，由单独电动机驱动的小砂轮铲磨齿面。

（8）专门车床是用于加工某类工件的特定表面的车床，如曲轴车床、凸轮轴车床、车轮车床、轧辊车床和钢锭车床等。（9）联合车床主要用于车削加工，但附加一些特殊部件和附件后，还可进行镗、铣、钻、插、磨等加工，具有“一机多能”的特点，适用于工程车、船舶或移动修理站上的修配工作。镗床 铣床：指主要用铣刀在工件上加工各种表面的机床。通常铣刀旋转运动为主运动，工件和铣刀的移动为进给运动。它可以加工平面、沟槽，也可以加工各种曲面、齿轮等。铣床是用铣刀对工件进行铣削加工的机床。铣床除能铣削平面、沟槽、轮齿、螺纹和花键轴外，还能加工比较复杂的型面，效率较刨床高。刨床 磨床 钻床

数控机床：是数字控制机床的简称，是一种装有程序控制系统的自动化机床。该控制系统能够逻辑地处理具有控制编码或其他符号指令规定的程序，并将其译码，从而使机床动作并加工零件的控制单元，数控机床的操作和监控全部在这个数控单元中完成，它是数控机床的大脑。加工精度高，具有稳定的加工质量；

可进行多坐标的联动，能加工形状复杂的零件；

加工零件改变时，一般只需要更改数控程序，可节省生产准备时间。

机床本身的精度高、刚性大，可选择有利的加工用量，生产率高（一般为普通机床的3~5倍）；

机床自动化程度高，可以减轻劳动强度； 数控机床一般由下列几个部分组成：

主机，是数控机床的主体，包括机身、立柱、主轴、进给机构的呢过机械部件。它是用于完成各种切削加工的机械部件。

数控装置，是数控机床的核心，包括硬件（印刷电路板、CRT显示器、键盒、纸带阅读机等）以及相应的软件，用于输入数字化的零件程序，并完成输入信息的存储、数据的变换、插补运算以及实现各种控制功能。

驱动装置，是数控机床执行机构的驱动部件，包括主轴驱动单元、进给单元、主轴电机及进给电机等。它在数控装置的控制下通过电气或电液伺服系统实现主轴和进给驱动。当几个进给联动时，可以完成定位、直线、平面曲线和空间曲线的加工。

辅助装置，指数控机床的一些必要的配套部件，用以保证数控机床的运行，如冷却、排屑、润滑、照明、检测等。它包括液压和气动装置、排屑装置、交换工作台、数控转台和数控分度头，还包括刀具即监控检测装置等。

编程及其他附属设备，可用来在机外进行零件的程序编程、存储等。数控机床加工流程说明

CAD：计算机辅助设计。2D或3D的工件或立体图设计 CAM：即计算机辅助制造。使用CAM软体生成G-Code CNC:数控机床控制器，读入G-Code开始加工 数控机床加工程式说明

CNC程式可分为主程序及副程序(子程序)，凡是重复加工的部分，可用副程序编写，以简化主程序的设计。

字元（数值资料）—字语—单节—加工程序

只要打开WIN操作系统里的记事本就可编辑CNC码，写好的CNC程式则可用模拟软体来模拟刀具路径的正确性。数控机床基本机能指令说明

所谓机能指令是由位址码（英文字母）及两个数字所组成，具有某种意义的动作或功能，可分为七大类，即G机能（准备机能），M机能（辅助机能），T机能（刀具机能），S机能（主轴转速机能），F机能（进给率机能），N机能（单节编号机能）和H/D机能（刀具补正机能）数控机床参考点说明

通常在数控工具机程式编写时，系统信息 系统型号: 版本号： SN码： 出厂时间： 注册天数： 剩余天数：

系统软件信息 NCU: PLC内核：

DRU驱动程序： CNC: FPGA:

用户版本信息 用户参数： 用户PLC: 固定循环：

PLC报警文件：

机床型号： 机床编号： 机床信息： 机床厂信息： 用户信息：

伺服软件信息 X轴： Y轴： Z轴： 主轴：

主要技术参数 最大加工尺寸： 最大回转直径： 进给速度范围： 主轴最大输出转矩： 定位精度： 最大行程：

快速定位速度： 主轴电机功率： 主轴最高转速： 最小移动增量： 主轴外径： 主轴锥孔： 工作台行程： 最大的切削量： 几何精度： 切削精度:

车床

最大车削直径：mm 最大工件长度:mm 卡盘直径:mm 主轴电机功率:KW 最高主轴转速:r/min 主轴最大扭矩:Nm 轴向行程

X轴mm

Z轴:mm

C轴:mm 快速进给速度

X轴m/min

Z轴 m/min

C轴 m/min

机床的主要技术参数： 床身上最大工件回转直径 刀架上最大车削直径 最大工件长度 主轴孔径

马鞍内回转直径 马鞍内有效长度 主轴转速级数 正转 反转

主轴转速范围 正转 反转

纵向快速移动速度 横向快速移动速度 最大纵向行程 最大横向行程 刀架工位数 主电动机功率 机床外型尺寸 机床重量 机床(类型？)床身最大回转直径mm 床鞍上最大回转直径mm 中心高mm 最大工件长度mm 主轴孔内径mm 主轴锥径M.T

主轴转速范围r/min 刀架快速移动速度m/min 刀架重复定位精度mm 最小输入量mm 刀架工位数

尾座套筒最大行程mm 尾座套筒锥度M.T 系统分辨率mm 主电机功率kw 机床净重 外型尺寸

不同类别的数控机床的技术参数不同，主要包括以下：

1、机床规格，数控车床是回转直径、车削长度等，加工中心是工作台尺寸、行程等，是表明数控机床的加工范围；

2、性能指标，如控制轴数/联动轴数、刀库形式/刀位数量、刀架刀位数、主轴转速、快移速度、主电机功率、数控系统，是表明数控机床基本性能

3、精度指标，如定位精度、重复定位精度、表面粗糙度等是表明数控机床的加工精度。

机床主要技术参数包括：尺寸参数、运动参数、动力参数等

一． 主参数。机床的主参数是最为重要的，是代表机床规格大小的一种参数。主参数必须满足以下要求：1）直接反映出机床的加工能力和特性。2）能决定其他基本参数值的大小。3）作为机床设计和用户选用机床的主要依据。对于通用机床，主参数通常都以机床的最大加工尺寸来表示。摇臂钻床的主参数（最大钻孔直径）。卧式车床是以床身上被加工工件的最大回转直径作为主参数。齿轮加工机床是最大工件直径。外圆磨床和无心磨床是最大磨削直径。龙门刨床、龙门铣床、升降台铣床和矩形工作台的平面磨床是工作台工作面宽度。卧式铣镗床是主轴直径。

立式钻床和摇臂钻床是最大钻孔直径。

牛头刨床和插床是最大刨削和插削长度。也有的机床不用尺寸作为主参数，如拉床的主参数是额定拉力等。

二、第二主参数

第二主参数是为了更完整地表示机床的工作能力和加工范围，在主参数后面标出另一参数值、称为第二主参数。车床的第二主参数是最大工件长度。铣床和龙门刨床是工作台工作面长度。摇臂钻床是最大跨距。

其他尺寸参数包括与工件、工、夹、量具、机床结构有关的参数。与工件主要的有关参数，如摇臂钻床还要确定主轴下端面到底座间的最大和最小距离，其中包括了摇臂的升降距离和主轴的最大伸出量等；龙门铣床还应确定横梁的最高和最低位置。

与工、夹、量具有关的参数，如卧式车床的主轴锥孔。与机床结构有关的参数，如床身宽度等。

运动参数是指机床执行件（如主轴、工作台、刀架）运动的速度，即主轴的最高转速、最低转速、主轴转速数列、进给量最大值和最小值、进给量数列等。

数控铣床是在一般铣床的基础上发展起来的，两者的加工工艺基本相同，结构也有些相似。数控铣床又分为不带刀库和带刀库两大类，其中带刀库的数控铣床又称为加工中心。

加工中心是带有带库和自动换刀装置的一种高度自动化的多功能数控机床。

铣床：

工作台面尺寸：mm 320*1325 工作台最大纵向行程（手动机动）：mm 700/680 工作台最大横向行程（手动机动）：mm 255/240 工作台最大垂向行程（手动机动）：mm 320/300 工作台最大回转角度：正负45度

主轴中心线至工作台面距离：mm 30/350 主轴转速级数：18steps 主轴转速范围：30~1500 工作台进给量级数：18steps 主电机功率：kw 7.5 进给电机功率： kw 1.5 机床外型尺寸： mm 2294*1770*1610 机床重量（净重）：kg 2650/2950

加工中心：

工作台台面尺寸（宽X长）：590*1450mm 工作台T型槽（槽数X数量X间距）：18*5*125mm 工作台最大承重：1350kg X/Y/Z向行程：1270/610/760mm X/Y/Z导轨形式：滑轨

X/Y/Z快速移动速度：20m/min 切削进给速度范围：1~8000mm 主轴中心线至主柱导轨面距离：635mm 主轴端面至工作台面距离：150~910mm 主轴锥孔：ISO50 主轴电机功率：11/15kw 主轴转速范围：20~6000rpm 主轴最大输出扭矩：95.4N.m 刀库容量/形式：16/斗笠式24/圆盘式（选配）刀具最大重量：15KG 刀具最大直径/长度：147/350mm 换刀时间(刀对刀)：8S

定位精度：+0.010mm 重复定位精度：+0.005mm 机床总功率：35kw 机床外型尺寸（长X宽X高）机床重量

镗床

最大镗孔深度*最大镗孔直径（mm）最大加工直径：钻孔40mm 镗孔100mm 最大加工深度：1000mm 中心高：250mm 支持工件直径：卡盘50~180 中心架：50~150 最大工件重量 主轴转速级数:16 主轴转速范围:50-1600 钻杆转速级数 钻杆转速范围 粗糙度：1.6mm 主电机功率：15kw 电机功率总容量：30.3kw