绪论简阐述论题研究的意义与价值

第一篇：绪论简阐述论题研究的意义与价值

绪论简阐述论题研究的意义与价值，可分三段写 第一段介绍李清照和朱淑真的花词可比较性：《渚山堂词语》对李清照的评价和《白雨斋词话》对朱淑真的评价，是由于两个评价可反映出两个女作家在词坛上双壁的地位；两人经历有相同，指出两人可比较之处。

第二段提出花被两位女词人所钟爱：花，娇柔可人，历年被文人所喜欢；《诗经》曰：“采薇采薇，薇亦作止。”可见中国诗人对花的钟爱是源远流长的；处于深闺的李清照和朱淑真对花也情有独钟，花词在两人的作品里占了很大比例。

第三段提出本文将要探讨的四个问题：两人花词的内容有哪些？花词的艺术特点有什么？花词音韵之美体现在哪些方面？朱淑真对李清照的继承有哪些方面？

本论具体阐述李清照与朱淑真花词的异同，这部分可分四个部分，用一、二、三、四序码标示。

一、寓情于花：论述李清照和朱淑真花词的内容。

（一）两人身世和婚姻状况的对比，说明两人花词的内容有很多相同之处。

李清照和朱淑真命运多舛，两人都出身在官宦之家，都因婚姻问题二遭诋被殴。两人生活在深闺，或与丈夫分离，或被丈夫冷落，一直陪伴着她们的花儿便成为她们情感寄托对象。她们的花词大多为闺怨之作，托花泄怨。

（二）人比花瘦，愁泪点点 古代名门女子长处在深闺，李清照和朱淑真长期饱受了深闺之痛，两人的花词常出现“瘦”“泪”“恨”字，托花泄怨。

1、瘦之花

朱淑真《菩萨蛮·梅》“人怜花似旧，花不知人瘦。”和李清照《醉花阴》“帘卷西风，人比黄花瘦。”的比较，寂寞消得人憔悴，况且是独自对花自怜时？

2、泪之花

李清照《清平乐·年年雪里》“挪尽梅花无好意，赢得满衣清泪！”和朱淑真《江城子·斜风细雨作春寒》“曾把梨花，寂寞泪阑干。”的比较，词人泪对着花，花期将近，愁泪点点。

3、恨之花

李清照《多丽·小楼寒》“恨潇潇、无情风雨，”和朱淑真《月华清》“长恨晓风漂泊，且莫遣香肌。”的比较，她们怨恨命数不公，苦痛绵绵，何时有绝期呢？

（三）孤芳自赏

朱淑真《菩萨蛮·木樨》“群花争敢当”跟李清照《鹧鸪天》“自是花中第一流”和《渔家傲》“此花不与群花比”比较，词人虽然写的是花，实际上写出词人高洁、清远的人格象征。

二、花娇婉约，词风曲折

李清照和朱淑真花词大多是闺怨之作，风格婉约愁怨，字里行间里透出对花开花谢的恨愁之情，颇有“花间词派”的韵味。但比“花间词派”开出了新的天地。

（一）清婉含蓄，荡气回肠

1、分析朱淑真《西江月》（春半）“去去惜花心懒，踏青闲步江干。”及《生查子》“酒从别后疏，泪向愁中尽。遥想楚云深，人远天涯近。”句子暗喻词人当时心境，憔悴孤寂，婉曲回环，韵味深远。

2、分析李清照《孤雁儿》“梅心惊破, 多少在情意。”和《浣溪沙》“细风吹雨弄轻阴，梨花欲谢恐难禁。”透漏出词人无限烦恼与悲愁，清婉含蓄，愁绪绵绵；《自怡轩词选》卷四评价李清照为：“情景婉绝，真是绝唱。”

（二）曲折回环，韵味遥深

1、分析李清照《孤雁儿》是按从室内到室外，再到远处的玉楼，最后又重返到室内，曲折回环。

2、分析朱淑真《月清华》“深杏夭桃，端的为谁零落。”词人不直接写自己却写杏桃凋零，实际上是暗喻自己的憔悴，巧妙地借助拟人化手法表现自己的孤独。引用黄嫣梨《朱淑真研究》评价朱淑真咏物词的话：“咏物之作，李清照绝非其比。”

三、重重花音，娓娓道来

词是配合乐曲歌唱的艺术种类，李清照一向重视词的音乐因素，她在《词论》中强调“词是别是一家”，与词的音律之美，朱淑真的词作也富有声律之谐美。

（一）叠词的运用

1、分析李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”的音乐美；有后人借用白居易《琵琶行》来赞美它，说明了词出色的音律造诣。

2、分析朱淑真“迟迟春弄轻柔”“纷纷蜂蝶轻狂”“萋萋芳草傍池塘”词作里经常出现叠词，但总的来说，朱淑真对叠词运用上比不上李清照的成熟。

（二）出语自然，善用白描

两人的花词没有造作的感觉，多用白描的艺术手法，自然朴素。

1、分析朱淑真的花词大多都能擅用白描的手法。举出：《浣溪沙》“春巷夭桃吐绛英，春衣初试薄罗轻。风和烟暖燕巢成。”描绘出一幅春意盎然，鸟语花香之图，语言清新自然，真情毕露。

2、分析李清照《渔家傲》“寒梅点缀琼枝腻，香脸半开娇旖旎，”写出半合半开美化的娇态之美。

（三）用典

李清照在《词论》对“故实”的运用给予了高度的重视，而且她把她的理论应用到花词写作上，这是朱淑真的花词所没有的地方。特别是李清照《多丽·咏白菊》运用了大量的典故，特显出了白菊的神韵，委婉细致，生动奇特。

四、朱淑真对李清照的继承

李清照对朱淑真的影响表现在表达愁情，描绘意境和遣词造句方面，如朱淑真的“绿肥红浅”化用了李清照的“绿肥红瘦”。

但朱淑真学习李清照，并非是机械的模仿、抄袭，分析《生查子》中“寒食不多时„„闲却秋千„„寂寞梨花落。”与李清照《怨王孙》“又是寒食也。秋千巷陌人静,皎月初斜,浸梨花。的相同之处，但朱淑真用了拟人的手法去描写梨花，感情更凄楚。

结论

（一）扼要总结两位作家的花词特点。李清照和朱淑真的花词都是深闺之作，哀愁恨泪，委婉自然，富有音律美，朱淑真对李清照的词风颇有学习的痕迹。

（二）阐述两人花词的价值。毫无疑问，她们是以比同时代妇女都要超前的，以超群的才华谱写出出色的咏花作品。它们是中华文坛的瑰宝，发出璀璨的光芒，为后人所敬仰。

第二篇：研究的价值和意义

研究的价值和意义

当前，作为应用型本科教育的独立学院，在教学管理上大都重视常规管理和质量管理。相比较而言，对教学信息，尤其是来自社会与用人单位的信息则重视的不够。这在不同程度上影响了应用型人才培养质量。本课题研究的目的就在于针对独立学院教学管理的特点，建立起包括教学管理、学生成绩状况、社会与用人单位反馈信息在内的教学信息反馈系统，借以不断提高教学管理的针对性。这一系统建立与应用的意义在于完善教学管理系统，使教学信息反馈多元化、社会化，拉近学校人才培养与用人企业单位的距离。

课题的研究意义：

教学信息反馈是指通过多方面渠道了解掌握可靠的教学信息。这种反馈不仅来自于学生对教师，同时也来自于教师对教学管理、教学条件、教学质量的反馈。我们常常通过问卷调查、专家听课、师生座谈、设立教学信箱等收集这些信息。教学信息反馈的特点是随机性、简约性和范例性。教学信息反馈的随机性是指教学中会出现一些偶发事件，认真、耐心对待这些随机发生的事情，思维要周密，要按照“科学决策”的原则解决问题。教学信息反馈的简约性是必需的，教学信息越冗长越会影响学生对信息的吸收。美国心理学家布鲁纳曾提出著名的“经济原则”：一个人了解某种情况所需的信息项目越多，他处理那些信息所需采用的步骤也越多，因而越不经济。教学信息反馈常常以现实中的范例呈现，这种范例性的教学信息体现了信息的概括性和代表性。解决好每个范例，也就解决好了一系列的问题。教学信息反馈的原则是及时性、可靠性和全面性。教学信息反馈的及时性是指捕捉最新的教学信息并及时处理，保证高速度、高效率地控制教学全过程。所谓可靠的教学信息反馈就是指确实反映教学实际情况的反馈信息，为师生、信息员、教学管理者所接受。全面性是指全方位、多渠道地收集信息，遵循从量变到质变的规律，不放过不易察觉的信息，全面了解教学的实际情况。

在控制论中，“控制”的定义是：为了“改善”某个或某些受控对象的功能或发展，需要获得并使用信息，以这种信息为基础而选出的基于该对象上的作用，就叫作控制。由此可见，控制的基础是信息，一切信息传递都是为了控制，反馈又是控制论的主要内容之一，而任何控制又都有赖于信息反馈来实现的。通俗他说，反馈就是指由控制系统把信息输送出去，又把其作用结果返送回来，并对信息的再输出发生影响，起到控制的作用，以达到预定的目的。反馈系统就是确立标准、衡量成效、纠正偏差，把信息库的信息分类发送出去，得到预定的效果，改进原状态的一个系统。从反馈系统理论出发来考察教学信息反馈系统，可以得出这样的结论：该系统中的控制过程在本质上与其他系统是一样的，都是通过信息反馈来揭示成效与标准之间的偏差，并采取纠正措施，使系统稳定在预定的目标状态上的。对独立学院而言，教学信息反馈系统就是建立教学信息库，把教学信息库的各项内容按一定的标准分类，制定出最佳的教学管理评价指标，然后用收集来的教学信息与之比较，发现偏差，重新调整、改进，再收集信息到信息库，使信息库的各项数据达到教学标准。当然，这些改进是多方面的，包括教师的教、学生的学以及学院各方面的管理。此前，我院作为独立学院，在教学管理中信息反馈环节是比较弱的，原因在于反馈系统有欠缺、反馈有障碍。没有反馈，教学管理也就无法改进，所以在监控体系中必须要有反馈系统。通过信息反馈，揭示教学管理活动中不足之处，促进质量监控体系的调节和改革，直至达到优化的状态。

课题研究价值

教学质量的调查分析可以为信息反馈系统提供条件 当前，作为应用型本科教育的独立学院，其教学管理上存在对内部教学信息不够重视，即内部信息反馈机制不健全，这在不同程度上影响了应用型人才培养的质量。本次调研的目的就在于针对独立学院教学管理的特点，建立起包括试卷、考试分析；教学督导检查分析；教师和学生的教学信息反馈分析；教学质量检查的数据分析在内的教学信息反馈系统，提出解决问题的理论对策，借以不断提高教学管理的针对性。这一系统建立与应用的意义在于完善教学管理系统，建立和健全并有效运行信息反馈机制，探讨完善独立学院教学质量内部保障的策略，使教学信息反馈多元化、社会化，拉近了学校人才培养与用人企业单位之间的距离。

本次针对内部教学质量的调研，主要从日常教学常规管理入手，对目前教学常规的管理状况进行总结，分别从学生考试考核的成绩、教学督导检查、教师和学生的教学信息反馈、教学质量检查的数据进行分析，从①师资情况②课堂听课状况③教学优秀奖成绩分析④试卷分析⑤考试成绩分析等五方面进行统计。

（一）在日常教学常规管理方面，先后制定并逐步规范了教学管理制度，如《教师调课申请表》、《教师停课申请表》、《教师听课纪录》、《学生评教统计表》、《关于教案撰写的意见》（试行稿）、《本科生毕业论文撰写规范》、《关于本科生毕业设计（论文）的若干规定》、《课堂教学质量监控与评估实施办法》、《学院督导工作办法（暂行）》、《关于加强期中教学质量检查的若干规定》等，使得教学信息反馈得以量化，能够更好反映教学质量状况。

（二）使各项教学常规工作扎实、到位。如，关于教学文件的检查（1.教案2.毕业论文）；关于课堂教学状况的评定与调查。宏观上以 “校本教研”为标准，从学科教学计划制定到备课、上课、评价、反馈进行教学全程管理；做到了学科教学评价过程化、全面化、多样化，反馈、调整及时化。微观上从学科教学计划是否科学全面、突出重点、具体可行、体现创新并认真落实角度进行分析；所进行的教学分析、辅导切中学校教学实际；干部深人课堂、深人教研组，指导教学措施；组织的研究课、示范课、评优课，有效地解决了教学中存在的主要问题；有效地将教学检查与学科竞赛结合，做到经常化、制度化；对检测和学生作业中存在的主要问题及时进行了总结、反馈，并得到了有效的解决。社会及用人单位的信息反馈可以促进人才培养方案的改革

独立学院由于创办的时间不长，加之受传统教学管理思想与母体校教学管理模式的影响，在教学信息反馈、尤其是来自社会与用人单位的反馈信息重视的不够，这在不同程度上影响了应用型人才的培养质量本课题的研究目的就是要建立起包括社会与用人单位反馈信息在内的教学信息反馈系统，借以不断提高教学管理的针对性。

从本课题确定的研究目标出发，按照抽样调查的方式进行，利用定量调查、问卷调查、座谈调查、个案分析、统计分析、查阅文献资料等方法开展本次调研工作。通过对调研数据的整理、统计与分析，得出相对明确的调研结论。

（一）把我院毕业生就业单位、校企合作单位按类型、按比例进行分层抽样。其中党政机关2家、科研单位8家、学校9家、金融单位4家、国有企业32家、三资企业8家、民营企业36家、军队武警3家，合计102家。

（二）按照进度计划，我们对102家单位进行了相关调查与信息收集工作。①定量调查：确定调查表格模板、确定取样单位及其代表性、确定质量要求、进行相关信息采集；②问卷调查：确定问卷调查模板进行相关信息采集；③座谈调查:确定座谈提纲、确定取样单位、座谈人员类型及数量、进行相关信息采集；④个案调查：确定个案调查对象及其代表性、确定个案调查提纲、进行现场调查；⑤信息收集：进行分析资料查新、确定资料收集要目、确定资料收集方法、进行相关资料收集。

第三篇：社会工作研究与评估的价值与意义

社会工作王兆伟

社会工作研究与评估的价值与意义

摘要：社会工作专业在国外已有上百年的历史,而在我国还是一门新兴的专业。随着我国经济体制和政治体制改革的不断深入，“小政府、大社会”局面的形成，许多原来由政府、企事业单位负责的工作都开始由社会统筹处理。同时，随着社会制度的不断完善，人民生活水平的日益提高，越来越多的社会服务机构如医院、学校、企事业、军队、农村、非政府组织等，都需要专业社会工作者的介入。社会工作在维持社会稳定,建立和谐社会,解决各种社会问题,建立和完善各种社会保障制度等方面都发挥着越来越重要的作用。Social work in foreign professional has hundreds of years of history, and in our country or a new professional.As China's economic system and political system reform, “small government, big society” the formation of the situation, many original, enterprise or business the unit by the government is responsible for the work started plans as a whole by the society processing.At the same time, along with the continuous improvement of the social system, and the people's standard of living increased, more and more social services such as hospitals, schools, enterprises, army, rural, non-governmental organizations and so on, all need professional social workers involved.Social work in maintaining the social stability, the building of a harmonious society, solve various social problems, establish and perfect all kinds of social security system are playing an increasingly important role.关键词：社会工作社会工作研究社会工作评估重要性必要性

一、中国大陆社会工作背景与近情

专业社会工作20世纪50年代以前就已传入中国，1952年的院系调整被取消。

1987年民政部和北京大学签订了联合办学的协议，决定在北京大学社会学系建立社会工作与管理专业，这标志着社会工作教育在中国内地开始恢复。

第四篇：学习研究与教育管理的意义和价值

学习研究与教育管理的意义和价值

（1）深入进行教育管理改革需要科学的理论指导

要保证教育改革正常地、健康地发展下去，就必须以正确的理论作指导，否则我们就会陷入盲目性。现在已经出台和将要出台的改革项目，如：干部任期制、教师聘任制、岗位责任制、产学合作制、一校两制、教学评估、干部考绩、招生与分配制度改革、定员定编和优化组合、工资总额任务包干制等等，对于这些改革项目，人们有不同的看法，对其利弊得失也有不同的评价。而且事实上不可能存在十全十美的改革方案，几乎每一个方案都是利弊兼容一身，只不过是利大于弊，或是利小于弊而已。如果有正确的理论和政策的指导，方案得以正确的选择和实施，“利”必居于主导地位，“弊”一定会处于次要地位。缺乏理论的指导，造成管理上的失控，必然会影响改革的成效。

（2）实现教育管理过程现代化、科学化需要理论指导

教育管理过程的科学化和现代化，是指管理工作信息化和最优化。我们要办好教育，就必须以现代科学管理理论做指导。研究教育管理工作的各个因素、各个工作项目之间的关系和联系，就需要采用调查、统计、测量、评估、诊断、实验等科学方法进行合理配置和调整，达到提高学校组织对外的适应力，对内的聚合力，这是实现教育管理目标最优化的重要条件。现代科学管理中，信息的采集、加工、传递是非常重要的，因此，我们必须改变管理过程的指标粗放、信息缓慢和分散无序的状态，以提高管理的质量和效益。要实现管理现代化，彻底改变管理落后的面貌，学必须学习和研究教育管理学。

（3）提高教育管理干部的专业素质，需要学习和研究教育管理学

教育管理干部的素质是办好教育的前提条件。这里讲的素质是指教育管理人员的专业素质、品德和能力等内在特征。管理人员的素质是一个发展的概念，随着社会的发展，教育管理人员的素质也要随之发展变化。他们不仅要了解教育方针、政策和各项教育法规，而且要具有制定教育规划，进行教育调查、教育预测、教育检查与评估的实际能力，以及总结、交流、推广经验的能力。所教育管理人员要认真学习教育管理学。

第五篇：小班化课题提出意义与研究价值

小班化课题提出意义与研究价值

根据全国教育科学“十一五”规划2009重点课题通知，我区申报了《中小学小班化教育研究》立项课题，为了落实西岗区教育局《关于实施小班化教育研究指导意见》的文件精神，确保此项课题研究的顺利进行，特制定如下实施方案。

一、课题提出意义与研究价值

1、实施“小班化教育”是社会发展对现代人才的需要。21世纪的教育必须以培养现代人¬¬¬――即具有独立个性和人格、适应现代社会并促进现代社会发展的创新人才为目标。实施“小班化教育”就是使教育教学的组织形式从批量生产式的大班教学，向适应个性充分发展的小班化或个别化教学转化，为学生全面而富有个性的发展创造更为优越的条件。

2、实施“小班化教育”是素质教育的需要。素质教育的内涵有三大要义：第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。“小班化教育” 是尊重每个学生的个性，挖掘每个学生的潜能，让每个学生在原有的基础上实现最大的发展，为每一位学生平等、充分的使用显性教育资源和享受隐性教育资源提供保障。

3、实施“小班化教育”是区域教育发展的必然。大连基础教育发展的三个阶段：一是数量扩张，满足需求阶段；二是追求内涵式发展，提升质量阶段；三是个别化教育，因材施教阶段。第一阶段在08年已完成，现在正处于第二阶段，预计到12年实现。随着我区人口出生率的下降和家长对子女接受优质教育的期望不断提高，被称为“精品教育”的小班化教育，成为教育改革新的探索热点。

2008年，我区已有4所中小学校率先进行了试点研究小班化教育，并取得了一些经验和做法。2008年西岗区政府将“小班化教育研究”写入政府工作报告，2009年2月，西岗区教育局成立了“小班化研究推进中心”，并给予政策、经费的大力支持，研究小班化教育已成为区域教育的一项重点工程。