第一篇：情书电影原声
《致电影的一封情书》中所有经典电影及配乐 by 握不住的灵魂
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一
这部电影现在看来也可以算是一部老电影了。从1995年到现在，已经经过了10多年的沉淀。其实在很早的时候就已经看过，不过那时候对艺术手法什么的一概不知（当然，现在也只是略知一二），再加上时隔已久，对片中的很多细节已经全然记不起来了。
在05年的时候，本片发行了十周年纪念版的dvd，并在日本等地举行了重映，不过并没能引起年轻人（指20岁以下的青少年）的兴趣。有评论认为是现在的年轻人已经不再有那种10年前那一代人的情怀，他们太浮躁，太浅薄。也许并非如此，现在的电影手法实在太多，很多桥段10多年前才刚刚出现，非常的时尚，但在现在看来却已如同陈词滥调一般，所以那些年轻的观众对此不以为然，也无可厚非。毕竟他们是在电影发展到现在这个高度后才加入进来的，他们的起点已经不一样了。
对比
对比应该说是电影最重要的一种手段，目的便是造成反差。可以是人物、场景、情节（影片节奏）都可以形成对比，其中人物之间的对比是最直观的，而场景的对比却往往被观影者所忽略。
首先就是《情书》里的人物对比。
接下来是一个场景的对比。
还有一个是剧情上的对比。
虽然两场戏中的人物都是坐着，但是气氛全然不同。上一个场景中，藤井树的母亲和爷爷正在激烈的争论是该等救护车还是直接跑去医院。而第二个场景中，则情节发展的很慢，还稍有些凝重，三个人一起陷在对阿树的思念之中。这两段戏，在剧情上并没有关联，而且是否是同时发生也未作明确交代，所以很明显，是导演有意把他们剪辑到一起的。用剧烈和舒缓的节奏对比，带给观众一种张弛有度之感（当然这两部分也可以看成是平行剪接的一种）。
综上所诉，人物、场景、剧情的对比在《情书》中无一缺少，由此也可以看出，本片作为日韩纯爱电影的一个巅峰代表、一个先行者，并不是徒有虚名的。戏剧冲突
一部好的影视作品就像文学作品一样，是不能缺少戏剧冲突的，就好比茶叶之于开水。只有在矛盾之中，剧情才能逐步深入（这与哲学中的矛盾理论倒是不谋而合）。下面是中山美橞和豊川悦司之间的对手戏。
而这这两个冲突则已经发展到肢体阶段了。
另外，把这两个场景作为一组，是因为他们想要表达的意思是一样的。不论是少年还是少女藤井树，他们做出过激行为的目的都是为了掩饰自己内心的感情。
上面三幅画面，来自本片的第一个煽情部分。之所以引用同一场戏的三个不同角度，是因为这三个角度的发展，就像是在为“戏剧冲突”来了次最完整的解释。先是藤井树的母亲和爷爷扭打在一起，集中在画面的中央；之后两人分开，但是岩井俊二并没有直接转入第三个画面，而是用第二副做了个过渡，可以看到虽然两人分开了，但是还是处于画面的正中；最后才给出第三幅，两人分布于画面的左右。第二个镜头的用意很明显，就是矛盾双方虽然并没有接触，但是他们的“冲突”还是纠缠、碰撞在一起，并没有分开。所以，可以说这一组镜头给全片的戏剧冲突来了次很好的总结。重复
就像音乐，时常会有重复的乐句出现，而电影作品中一般来说重复最多的便是是场景。更进一步说，电影中场景的重复很多时候是没法避免的，但就像音乐中所谓的主题变奏一样，好的导演也会让它看起来和上一次的有所不同。
下面是一组在秋叶的玻璃工艺品作坊的场景。
两个画面同为中景，粗略看来有点像两个不同的场景，但是仔细看一下物品摆设可以发现，其实是在同一个房间内。抛开白天与夜晚的时间差异不说，可以很明显的感觉到，摄影机的机位是截然不同的。上一场景中摄影机的位置在玻璃炉附近，而下一场景则到了对面。从某种意义上来说，也可以算是一种“场景变奏”了。
另外，可以发现，白天场景的画面有种烟雾弥漫的感觉。很显然这不是玻璃作坊的特有效果，因为同样是这所房间，在晚上的场景中就很干净，完全没有这样的雾气。而且，在画
还有一个是医院场景。
与玻璃作坊不同，医院场景在片中一共只出现过两次，而医院的内部以全貌展现、并重复出现的只有这条通向急症室的走廊。先看下一幅画面中的现实场景，一个远镜头，很平实的把这条走廊展现出来。没有朦胧之感，也没有过分曝光，非常的写实。而上一幅画面则是阿树梦中的场景，同样的走廊，但为了配合梦境这样一个前提，光线、角度全然不同。从急症室的窗口中透出并不可能存在的强烈光源，过度曝光把整个走廊照耀的一片朦胧。再配上一个左右不停摇晃的镜头角度，把梦中的不真实和虚幻之感表达的淋漓尽致。
隐喻
其实就类似于文学里的比喻，只是在电影中更多的把其称作为隐喻。
这是女性藤井树在得知少年阿树已经去世后的一个回忆场景。这里这只被冻死的蜻蜓很明显是在隐喻少年阿树。即使只是一只蜻蜓，少女阿树也会对其的死而热泪盈眶（因为这令她想起了死去的父亲）。这也为她之后因为悲伤过度而引发肺炎埋下了伏笔。
这个场景则直接剪辑在女性阿树告别中学老师之后，比之前——回忆蜻蜓——更靠近阿树得知少年的死讯这场戏。应该说是个与之前的情节描述没有多大关系的一个插叙（当然，这个插叙有一个很重要的时间提示作用，也为之后的情节对比作了一个铺垫，见“对比”中的剧情对比部分）。这个插叙在列车逐渐加速远去中淡出，并带出回忆蜻蜓部分。所以，这个画面暗示着阿叔的思绪开始渐行渐远，回到过去，同时也预示着之后的剧情也会像这辆列车一样逐渐加快，直到迎来最终高潮。人物刻画
电影和小说一样，主角自不必多说，浓墨重彩一番是理所应当，不太重要的人物则经常几笔带过。但是把主要特点描绘出来，还是必需的。
先来看看那个女性阿树的叔叔。
这个摔跤细节的描写实在是让人忍俊不禁，这位大叔的冒失、滑稽的形象已经再清楚不过。再配上之后，他那相当有特点的笑声，这个人物虽出场时间不多，但肯定会被观众所记住。
还有位人物也是很有特点。
没错，就是及川早苗同学，这个出场表情，为这人物定下的一个基调就是神经质，不过不仅如此，下面这个表情，也是这个人物的另一个特质：
邪恶的本质一览无遗。
下一位其实在片中很早就已经登场：
既然有书信往来，邮递员当然必不可少，而女性阿树的名字，观众也是从他的口中首次得知。因为他一见到中山美橞便用一副憨态可掬的样子不止一次的喊道：“阿树~”。之后为阿树捡信的细节则把这个人物的忠厚、不拘小节完全刻画出来了。
电影不是一场独角戏，在主角之外再塑造几个有血有肉的人物，毋庸置疑的可以为电影增色不少。
拾遗
片中有个不得不提的承启段落。
从走廊的一端开始，阿树在梦中看到了已故的父亲，躺在病榻之上，被十万火急的送往
急症室。一开始阿树只是目送着父亲被逐渐推远，之后在母亲和爷爷的呼唤下，开始朝着急症室的方向飞奔而去。但是推开门后，她看到的却是少年阿树的身影，之后有关少年阿树的场景开始飞快地闪现??这条走廊和那扇急症室的门便起到了承上启下的关键作用。之前少女阿树在走廊上看到的是垂危的父亲，这象征着影片前半段一直在表达的一个主题——死亡，然而当那扇门开启之后，一连串的快速剪辑，把影片带向了另一个主题——回忆。所以，走廊的作用在于承上，而门则在于启下。
还有一个现在经常见到的手法。
上一个场景中除了藤井树外，空无一人，而下一个场景中，群众演员突然之间从四面八方涌到镜头中。而这样一种手法的运用现在来看已经非常普遍了，而且还发展出另一种类似的镜头语言，就是先用一个非常近的距离跟住主角，给人造成一种整个场景只有主角一人的错觉，之后镜头逐渐拉远，却发现整个场景中早已密密麻麻地布满群众演员。
另外，可以发现有些场景，画面有些轻微的摇晃，这是岩井使用手提摄影机拍摄的缘故。这种拍摄手法会使影片显得更加生活化，从而给人一种亲切感（顺便一提，去年的一部《科洛弗档案》把手提摄影机的拍摄手法带到了一个全新的高度）。
后记
普多夫金曾经把电影的叙述手法，也就是蒙太奇分为了五类：对比蒙太奇；平行蒙太奇；比拟或象征蒙太奇（也就是隐喻）；交*性蒙太奇；“主题反复出现”的蒙太奇。上面的回顾由于本人的才疏学浅、观察力的缺乏只提到了对比和隐喻两个部分（而且不乏牵强）。而其他几个大类的安排在普多夫金的总结面前也多有不伦之感。这一点不能不说是莫大的遗憾。好在蒙太奇的划分归类至今尚无公认的定论，故不禁暗自窃喜，因为总也算是找到了一个为本文结构不够严谨而自我开脱的借口。
另外要提一下的是，全文是基于十周年纪念版的影片写成的，从国语配音的缺失情况来看，比国内播映的版本要长一些，所以有些画面截图对于只看过国语版的观众来说会有些陌生。
应该说，这十多年间日本的纯爱电影不胜枚举，近年的话在04年前后还出现了一个以《在世界中心呼唤爱》为代表的纯爱电影小高潮，而韩国在这断时期也出现了很多此类影片，其中就包括有03年的《假如爱有天意》和98年的《八月照相馆》。由此来反观95年的《情书》，作为一个先驱者，其中就已经包含了很多之后不断被运用到的经典元素：比如书信、红色的邮箱、疾病、死亡以及那种若即若离的感觉等等。不须多说，《情书》在这类电影中的地位是无可取代的。岩井俊二自称是“影像作家”，从上面的回顾也可以看出，严谨的镜头语言使得他绝对配得上这个称谓。
闲暇之余，让过去的思绪静静的流淌，也不失为一种惬意。
《情书》影评.txt à 可遇与可求之间，只在太过年少的时地看来，才仿佛隔着沧海桑田。偏偏又是年少，才会为一束日光、一盏窗台、一级台阶的微凉而哽咽。
谁又能想到，这哽咽竟能这样顽强地蹒跚过岁月，恍恍惚惚，清浊相间，一点一点凿穿世间最顽冥的时间之石。
直至透亮透亮，凝成哀而不伤的渍。
生命正因此不轻不重、却独一无二的痕，在阳光下闪耀着生生不息又遥不可及的希冀。
《情书》日本式的优雅与委婉常常给人一种震慑的美，日本电影人精微的创作力和感受性，使得他们的作品在模仿之外，更具有独立的诗性追求。“寻找世界上的另一个我”是世界电影中一个经典的主题，新锐导演们总是能够敏感地捕捉这种镜像中的自识，从而通过胶片——这一特殊的情感载体，细密地、委婉地传达对于生命的诗意追问。无常、宿命、极端美学常常是日本电影中最为鲜明的基调，然而《情书》的特别之处在于，它并没有过多地展现这种淋漓的残酷之美，而是将“悲哀即美”的日本式美学观念诠释得精准到位。
情书，是最为古典的传情方式。它不需要直面，不需要声音。它承载着等待、承载着希望。它是自我叙述，也是自我认识。
“你好么？”“我很好”
这似乎远远超越的问话本身，而成为了追问生命的直接表达。
情书——日本电影经典之作
情书
小时候也做过给兄弟塞情书的蠢事，也碰到过被女生写情书的尴尬。不过第一次知道这个世界上也有很浪漫的情书，不是在大学的时候才看到的《少年维特的烦恼》。维特的情书其实也相当的幼稚，但是令人感动的是其中的那部分真诚。我在和一位大学的师兄交流的时候，知道了几个真实而浪漫的故事，让我印象极深。关于这位师兄，以后也许还会在别的文章中提到他，不过因为他的个人要求，所以我不会提到他的姓名，只是在文中简称他是学兄。
中川美穗在隧道里面看着地下的雪，随口说这里没有雪了。导演后来用电脑改掉了她的配音，这样更配合剧情的需要。
《情书》中的学校确实存在，而且还因为电影出名后得到赞助，新建了一部图书馆。所以在电影末尾出现了六个女孩子在打理图书室。那位记性超好的教师后来好像当了校长，传说她能记住至少十年中在学校里面读过书的任何一个学生的姓名甚至座位号，确实是让人惊叹。
影片中出现的赛跑抢道是真事，不过被抢道的男生倒是很鼓励那个受伤的学生。最后两个人都到了自己想到的终点。
比较浪漫的是两个事情。《情书》的主要剧情就是来自于它们。
有一对男女学生，彼此有些意思，但是还是在暧昧阶段。大家看出来一些端倪，就故意在选举中串通好，把他们两个送进了学校的图书室。图书室的图书基本都是从市内的图书馆仓库里面拿来的旧书，所以不是很受人欢迎，但是也有不错的，所以虽然有人来借阅，但是看的人并不多。所以在学校的借阅卡片上，就会有一些是空白。
一开始男生是用女生的名字写在卡片上，一个是想引起女生的注意，另一个则是害怕出事的话就可以承担责任，因为通常当事人是不会把自己的名字写上去的。但是时间长了以后，男生觉得女生好像一直没发觉，于是就在卡片上写起了自己的名字。据说在他毕业以后退出图书室的时候，他印象里面一共是在卡片上写下
了自己的名字多达132次，但是至于他写下了多少那个女生的名字，他却没有印象了。就在写名字的同时，他有的时候会一时兴起，在卡片的背后画上一些小画。于是后来的管理员，也是学生们出于好奇，开始四处寻找写有它们名字的卡片，并且制作了得分表。据说写有女生姓名的卡片数目超过了男生。
有一天这个女生没有来上学，引起了他的担心，于是他去她家探望，才知道她的父亲亡故的事情。他主动参加了祭奠，还积极的参加了一些事情，引起了女生家人对他的注意。
于是后来有一天，女生找他去告白。男生就说，其实不是我太骄傲了，我早就向你告白过了，只是你没有发现而已。女生就很奇怪，想了想，马上想到那本男生曾经很紧张的交给她的一本书。女生找到那本书以后就用劲的抖一抖，但是没有看到信件掉下来，于是翻一翻，也没有看到情书，就问男生，“你是不是把情书拿回去了？”
男生把书拿回到手中，抽出了那张借阅卡片，给女生看背面。那是一张他很用心的用色彩画好的肖像画。
女生感动的哭了，但是始终把卡片拿的远远的看，不想让泪水打湿它。据说这个故事在被编辑成剧本的一部分的时候，因为那个男生的绘画技巧相当的拙劣，所以就在电影里面改用素描来代替原先的彩色图画。
传说那个男生在图书室看书的时候，女生才慢慢的喜欢上他。因为男生认真专注看书的样子，把她迷住了。对于很多并不爱慕虚荣的女孩而言，男人专心于一件事物的表情，是很吸引她们的。
还有一个故事，是关于考卷的。
是另外一对男生和女生的故事。不过这两人重名，就像电影里面一样。重名的后果就是同学们占到了便宜，捞到了两节自习课。他们齐心协力的瞒着班主任之外的老师们。结果后来有一次男生被撞了，虽然没有大碍，但是还是去医院。不知情的校长来通知的时候被同学们恶作剧的说某某在这里。校长一看果然在。日本的课桌有的时候会写名字，所以紧张的校长跑去核对情况，同学们开心的得到一次自习的机会。
关于这两个人的浪漫故事，就是发生在试卷的问题上。因为重名，所以试卷发错了。女生本来想下课后就去调换过去，但是没想到男生一下课就溜到了不知道什么地方去玩。唯一想尽可能快的得到试卷的办法就是在自行车停放处那里等待。结果女生一直等到天黑。男生看到她在等他，就很感动。于是故意拖延时间，想跟她多待一会。据说男生在向女生告白的时候，说的是：“夜晚车上的灯光照着你的侧脸，让我觉得你很美。”这段独特的告白让女生的心被彻底的打动。电影中在制造这个场景的时候虽然借到了很多的自行车，但是女演员却很缺乏，整个剧组就只有三个有台词的女演员在其中，所以只好让一些男生穿上水手服。在片中那些个子稍矮穿着水手服的临时“女”演员，因为不用露出面孔而模糊过关。不过在体育场里面的镜头是真实的，参加演出的也是当地学校的女孩子们。
影片中出现的两个场景是相当有意思的。一个就是吹玻璃的工厂。据说吹玻璃是一门艺术，漂亮的玻璃瓶往往需要工人很有心思的去制作，才能有较高的水准。这也是这部艺术片的一个魅力所在。
还有一个就是影片中所说的女主角被第一次见面就示爱的时候所在的酒吧。那里的情调确实相当的好，所以被特地借用了一下。
我游历过不少国家，觉得日本列岛上的女孩子最可爱。她们有西方女子的开放和独立，也有东方女子的坚韧和羞怯。如果说中国和日本的女孩子谁更浪漫一些，我认为日本的女孩子更浪漫。汉族的女孩太怯懦，她们缺乏勇气去追求属于自己的爱情，以至于在我们的生活之中，周围无数的爱情悲剧，都只是当初不敢说出自己内心的真实想法而招致的错误。不知道多少人的一生，就是因为自己的一时胆怯，而自顾自的逃避，最终在悔恨中度过残年。相比之下，看似柔弱的日本女孩，却往往愿意为了自己的幸福，去大胆的做一次告白。不要以为她们是厚颜无耻之辈，其实不愿承受告白的失败而犹豫再三甚至默默掉头离开的也是不乏其人。但是我觉得日本的女孩更有一些女人味，不是因为她们温柔和贴心，而是因为她们更能细致的去关怀。
有一个对比是很典型的。中国男人出差的时候如果无意中带回来一件有女人口红的衬衫，被发现以后一定会被或明或暗的诟病，甚至闹得满城风雨。而在日本，有些家庭主妇却在丈夫的行李包里面放进去一盒避孕套。
虽然也有一些年轻的媳妇不赞成这样的作法，认为老公不会在外面做对不起她的事情。不过把避孕套放进老公行李的主妇却说，男人在外面应酬，有的时候是会死要面子活受罪的。比如莎士比亚的《无事生非》里面就提到过，男人是可以为了虚荣而不顾一切的。所以有的时候男人喝高了，为了显示自己的地位和尊严，会故意去一些风月场所。虽然事后会很后悔，但是人前人后却依然表现的没事一样，只是心里会觉得对配偶和自己都感到歉疚。所以事前放一盒避孕套，不仅是为了以防万一，也是让他明白自己对他心意：只要适可而止，我都不会在意的。日本古代著名的大军阀丰臣秀吉，曾经碰到过这样的一件事情。就是某地发生了饥荒，他去救灾的时候，看到一对夫妻手牵着手，饿死在了家中。大家都非常的感叹，说夫妻两人恩爱到如此程度。我看到这一段，就想起来《泰坦尼克》里面那对面对水流而坦然接受死亡的老夫妻。
受一份真诚的，和现实完全不相关的爱。所以那些不懂得爱或者不敢去懂得爱的人，虽然活着，但是却如鲁迅所言，他们早就死了。
第二篇：原声电影模仿大赛策划书
2016年6月15日
外国语学院原声电影模仿大赛
活动策划书
the original movie imitation contest 在竞争激烈的当今社会，掌握过硬的英语听说读写能力才能保证不被社会淘汰。外语学习的途径是多元的，为了给同学们一个更好的展现自己风采的舞台，一个从不同角度更好的接触英语的机会，我们外国语学院学生会主办了本次原声电影模仿大赛。本活动寓教于乐，以经典英文片段台词为基础，结合丰富多样的表演形式，达到激发同学们学习英语的兴趣和目的。本届大赛让你们欣赏语言的魅力。我们期待你们的参与！
一.比赛章程：
活动简介：
该活动将会以文体竞赛的形式展开，英语电影配音大赛，影片片段和背景音乐可以从自己寻找片段和背景音乐，给学生提供足够的发展空间。（因部分电影中可能出现多名路人甲台词，故请同学们酌情分配台词，支持一人多角色）
本届活动具体情况： 1.参与对象：大一全体学生
2.活动进程：本次大赛分为初赛、决赛两个阶段（各班需认真准备初赛积极排练）
初赛形式：由各班班级英语老师进行班级内部选拔，每个班级至少要有3组参加初赛，然后由年级英语老师选出6组队伍参加决赛，原稿或脱稿配音，动作模仿或加一定动作表演加分（1）初赛时间：（2）初赛地点： 初赛评分标准：
（1）英语口语标准，语音清晰，抑扬顿挫（2）与原声相似，把握角色情感（3）选手之间配合默契
（4）表情动作生动、符合电影意境
（5）衣着整洁、台风稳健、举止大方得体、服装道具贴切（6）初赛前八名晋级决赛，初赛结果将于初赛完后公布
附：经初赛选拔后参加决赛的队伍，请及时参加决赛出场顺序抽签
决赛形式：经过初赛选拔出的各班参赛队伍进入决赛；脱稿配音＋动作模仿＋良好英语表达能力，其他要求如初赛。
（1）决赛时间：
（2）决赛地点：c楼6楼或a楼教室（3）评分标准：同初赛标准
4.活动要求：
（1）以班级为单位组成团体参加比赛，每组2-4人进行配音。消音视频为5-10分钟（素材内容必须健康向上，切实得体，避免粗俗内容出现），电影资料为中英文皆可，但配音必须是英文
（2）参赛选手自行准备特定的服装道具（参赛人员需根据配音角色特点制作标牌，以免评委和观众混淆）
（3）选手需提前把选定的片段拷贝给工作人员。选手不一定要完全模仿电影情节，可以做适当的修改。
（4）评委团成员由外语系教师及相关领导组成
（5）决赛中组织一个英语小游戏，让观众参与，从而调动观众积极性，答对获得小礼品
二.准备工作
1.确定比赛时间.地点等相关事宜，安排工作人员的形影工作 2.邀请评委.主持人.记分人员 3.宣传活动的开展，制作海报展板 4.报名表、评分表、评委姓名牌的制作 5.现场笔、水等必备品 6.决赛前期：决赛人员名单将用展板或短信通知，并督促提醒入围决赛的团队积极准备
三.活动具体安排 比赛流程：
1.主持人上台，介绍比赛流程和相关事宜 2.宣布比赛开始
3.选手按抽签顺序依次上台先进行自我介绍或有个队长介绍，然后进行表演 4.下一轮选手上台前宣布前一轮选手的分数（第一组表演完在第三个表演前宣布第一组表演者的分数）
5.最后主持人宣布结果，比赛结束。（得奖者进入闭幕式晚会的汇报表演）
四.总结表彰
1.本届英文原声模仿大赛各设特等奖、一等奖、二等奖、最佳配音（1名），其余决赛入围者均为三等奖 2.评委点评，选手合影留念
第三篇：原声电影配音大赛策划书
一．比赛目的:
加强学生间的文化交流,开拓思路,陶冶情操,互相学习,增进沟通与感情,培养大学生灵活机智的思维,体现当代大学生的青春风貌和提高综合素质,营造良好的英语学习氛。
二．参赛对象:
淮阴师范学院生命科学学院所有学生
三．比赛主题:
“英语原声电影配音大赛”题材不限,要求主题积极向上,能体现当代大学生风采。
四．比赛方式：
采取大赛形式,评委评分,根据分数高低进行逐出获奖团体.以组队的方式参赛。每组参赛人数自定，不超过5人，每组准备一份1分钟的自我介绍，选取经典影片的5--8分钟片段进行现场配音，依靠其对电影节奏的把握和口语水平进行评判。配音时，会在大屏幕上播放所选电影片段（静音），选手现场配音，争取口形吻合，效果贴近原作。
五．参赛作品要求：
各参赛队自选参赛作品，时间长5-8分钟。最好为已经去掉原声的影片，若参赛队无法自行去掉原声请提前通知比赛组委会，由比赛组委会帮忙去掉。对没有影象资料的同学我们将提供片段电影拷贝。所有参赛作品需提前上交组委会。
六．比赛时间,地点:
待定。
七．奖项设置：
一等奖一名,二等奖二名,三等奖三名,最佳口语奖一名（限个人），最佳团队组合奖若干。
八．联系方式：
张雪微***
徐照照***
第四篇：原声英语电影与英语教学
原声英语电影与英语教学
[ 录入者:中国论文网 | 时间:2011-06-16 10:35:03 | 作者: | 来源: | 浏
览:113次 ] 【摘 要】英文电影已经成为激发学生学习兴趣、提高学生听说能力、了解英语国家社会与文化的有效途径。本文就如何将英文电影运用于大学英语教学的实践中来有效地提高学生的能力，丰富课堂教学进行探讨。
【关键词】英语电影 英语教学 教学策略 能力培养
原声英语电影语言生动、逼真，视听效果引人入胜，为学生的英语学习提供了贴近真实生活的语言情景，营造了良好的语言环境，对提高学生语言运用能力具有积极的意义和作用。
一 原声英语电影对大学英语教学的辅助作用 1．激发学习兴趣
电影的趣味性能激发学生学习的积极性和主动性，英语电影内容生动、丰富、引人入胜，看电影使英语的学习变得轻松愉快。为了更好地理解和观看电影，学生会主动学习影片中的台词、英语歌曲及背景知识等，同样，丰富多彩的学习内容更调动了学生的学习兴趣。
2．训练听说能力
听力、口语是相互关联的能力，不是能够割裂开来单独培养的技能。“听”和“说”是紧密结合的，在人们的交流过程中，首先是通过“听”来获取信息，通过大脑加工以后，再由“说”来输出信息。而通过引入原声电影教学，大量的视频材料，不仅提供了“听”的信息，还加入了“看”的环节，从而进一步丰富了信息的获取，为“说”提供了更多的素材和空间。
教学中选择的英语电影往往是故事片，它们无论在语言上还是内容上十分贴近现实生活，使学生与第二语言的距离拉近了，并且发音纯正、用词准确，学生在生动有趣、动态逼真的情境之中听外语，是培养学生听说能力极佳的语言材料。3．优化词汇学习金融论文发表
词汇学习应该怎么学？这是一个值得探讨的问题。在课堂教学中，教师多是将词语放在例句中来教授其用法。但是越来越多的学者对这种通过例句学习词汇的方法提出质疑，他们认为学习词汇不应该脱离具体的语境而孤立地学习。因为词语的基本作用就是为了传递口语或书面语的信息，而按照用例句教授词汇的教学方法，学生学到的知识点是生硬的，往往很难与现实生活情境相联系，无法达到学以致用的教学目标。而英文电影为词汇学习提供了良好语境，在故事情节、光影变幻、演员表演及配乐营造的意境之下，让台词中的每一个词都赋予艺术感染力和生命力，因此学生对于此时入耳的单词、短语记忆格外深刻，并且能够把他们运用到自己的语言交流实践中。在英语电影中，学生会接触到大量的单词俚语，并在真实的语境里熟悉单词的使用环境及用法，从而扩大了英语的词汇量。
二 英文电影教学的策略
在教学中，教学方法和教学手段对于教学效果十分重要，只有合理的教学策略，才能充分发挥运用电影进行英语教学的优势。笔者在教学实践中，采用了精看与泛看相结合的方法。教师在选择合适的影片之后，要求学生课前先“泛看”影片，了解影片的故事梗概、主要人物及其性格，做好课前预习工作。在课堂中，教师播放影片时，要有计划地给予指导和讲解，引导学生“精看”影片，特别是对重点段落，要反复地认真地看，彻底弄清楚其含义，包括字词句的发音，台词的深层含义、影片的社会背景。下面试用经典影片《毕业生》为例加以说明。1．课前准备
选择难易程度及内容适合教学的影片；收集背景知识相关资料；准备语言点的讲解资料；设计问题和课堂情景剧的引导活动。2．课堂实践
教学目标：在教师的引导下，学生理解电影内容，基本的创作手法，创作背景，意图；学习常用口语，并在老师的指导下表演情景剧、学会运用学到的语言知识。课堂活动设计。首先，电影背景介绍和电影欣赏。（1）在这部电影中，笔者专门介绍了这部故事片的拍摄时期，故事发生在20世纪60年代，美国和越南战争时期，影片挖掘了战争时期美国年轻人的内心世界和精神状态；（2）本片剪辑手法深受新浪潮影响，笔者特别讲解了其中的精彩之处，扩展学生对电影工业和影视文化的知识。其次，本片的两首主题歌《寂静之声》和《斯卡布罗集市》优美动听，含义隽永，至今脍炙人口，笔者讲解了歌词的含义，引导学生对这两首经典之作进行赏析。（3）单词讲解。重点生词及句型讲解，俚语的讲解。并让学生反复看重点段落，进行跟读练习。3．听说训练
首先，进行听力理解训练。选择合适的片段，设计练习题，引导学生有重点地发掘台词含义，提高学生听力水平和对语言的理解能力。
其次，学唱主题歌。在播放电影之后，老师把Sound of Silence的歌词给了学生，先让学生看着歌词听录音，然后一句一句的让学生跟唱，并且进行英语歌曲演唱比赛，寓教于乐，课堂气氛十分活跃。活动增强了学生学好英语口语的信心，提高了他们对英语的学习兴趣。
最后，小组讨论。在《毕业生》这部影片中，我给学生出了几道思考题：Why does Benjamin feel worried? What does “Sound of Silence” mean? In the end, how does Benjamin get his true love? 在分组讨论时，先由老师讲解，进一步引导学生加深对影片的认识和理解，再小组讨论，接着，每组选出代表发言，最后，再由老师进行总结。4．情景剧表演
情景剧表演有助于发挥学生的想象力和创造力，帮助他们运用已学的知识表达自己的感受和对影片的理解。语法规则、词汇俚语及句子结构都可以通过表演得到运用，让学生感受到影片中学到的知识能运用于他们的生活中，是实用的。表演还能帮助学生提高口语的流利程度，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而不只是机械地背诵知识点。综上所述，在英语教学中，英语电影是非常好的教学材料和教学途径，它不仅为学生提供了逼真、形象、生动的语言环境，而且激发了学生对英语学习的兴趣，真正做到了寓教于乐。同时，通过影片的观看和学习，学生生动地了解了英语国家的文化及社会风情，并体味了电影这一艺术窗口给我们展现的人生百态，有利于提高学生的理解能力、审美水平及团队合作能力，使学生在学习语言的同时培养了综合素质。
第五篇：英文原声电影对白配音大赛
英文原声电影对白配音大赛
为了丰富大学生校园文化生活，提高大学生综合素质，营造积极向上的校园英语学习氛围，提高广大学生运用英语的能力，培养大学生对外国原声电影的鉴赏能力，我系特决定举办第一届“英文原声电影对白配音大赛”。
一、活动宗旨
本着“公平、公正、公开”的原则，展现我校大学生积极向上的精神风貌以及健康高雅的文化素养。
二、主办单位
主办单位：商贸系学生会
三、活动对象
全体在校学生
四、活动安排
1、活动时间：4月28日
2、活动地点：教B101
比赛方式：每个班选2~3名（组）选手，每个选手（组合）按顺序为选定电影对白配音，限配一部影片对白，５分钟之内，采取原声回放加现场配音的方式进行，要求选手脱稿。现场评分并根据总分由高到低排序，现场颁奖。评分方式：总分10分。由英语老师及各系活动负责人担任评委。现场亮分宣布名次
五、奖项设置
一等奖1个 二等奖2个 三等奖3个 优秀奖4个
六、活动要求
1、参加比赛的选手必须自行准备电影视频电子版，标明所选片段的起止时间，并提供所用片段的文字稿（电子版），存储在可移动硬盘上，将作品交至教A301.2、所选影片必须为英文原版影片，所选片段不超过5分钟。
3、比赛服装及道具由选手自行准备，若需较大布景在报名表上注明，提前申请。
4、学生会自行组织亲友团.5、请学生会重视此次活动，广泛宣传，积极动员并切实组织好此次活动的参赛工作。
附：评分细则 评分细则（满分10分，要求保留两位小数）
1、发音清晰准确，语言流畅，风格音韵较好。（3分）
2、熟悉台词及语调，富有感染力，符合人物性格需要。（2分）
3、节奏适当，配音时长与影片吻合。（2分）
4、动作表情丰富，能与影片的情节基本相符。（2分）
5、道具化妆到位，舞台效果好。（1分）
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