第一篇：甲中 高效课堂现场会 方案
金甲初中关于对高效课堂现场校园环境综合整治的
请
示
蓬安县教育局：
为做好迎接全市高效课堂现场会在我校召开的准备工作，学校计划对校园环境进行综合整治，经徐家督导办范主任一行到校实地察看，针对存在的问题提出了如下整改意见，现特向县教育局请示，请求对整改方案进行审定。妥否，请批复。
蓬安县金甲初级中学 2011年10月26日
附：金甲初中校园环境综合整治方案
一、教学楼
教室、办公室内及走廊两边栏杆、墙壁上的仿瓷涂料脱落，或出现大块的黑色斑点，需对脱落和变色部分进行修补。约需资金
万元。
二、教师住宿楼
两栋教师住宿楼梯步侧面的墙壁仿瓷涂料脱落，变黑，需进行修补，约需资金
万元。
三、内操场
1、花台瓷砖有损坏，需要修补，约需资金
万元。
2、整修跑道，拉走因修学生宿舍而填充的鹅卵石，跑道上面起去一层
硬土，再用碳渣填平，约需资金
万元。
3、球场边围墙，搓反沙后，在上面画简图，约需资金
万元。
4、外操场和内操场因修学生宿舍被攆烂的地面需要硬化，约
平方米，约需资金
万元。
四、现在的女生宿舍后墙需搓反沙（要搭钢管架才行），约
平方米，约需资金
万元。
五、其他修补，计划资金
万元。
其他开支（标语，接待用品等），计划资金以上各项共需资金约
万元。妥否，请批示！
万元。
第二篇：八中高效课堂现场会工作汇报
《探索新型教学模式，构建和谐高效课堂》
——通榆八中高效课堂工作汇报
各位领导、各位同仁：
大家上午好！首先代表八中全体师生欢迎各位领导、各位同仁到我校听课和指导。下面把我们学校在探索新型教学模式，构建和谐高效课堂过程中做法、课堂上师生的变化、存在的困惑、我自己的感悟向大家汇报。
一、探索新型教学模式的历程。1.深入调研，查找学校课堂教学中的问题
我校地处铁西，下岗职工子女、困难家庭子女较多，家长素质及对教育的重视程度偏低。另外我校还担负着进城务工子女的教育任务。学生来源复杂，生源质量参差不齐、厌学生多，加上很多老师习惯于“一言堂、满堂灌”的传统教学模式，心里眼里就那么几个所谓的“尖子生”。造成“差生”的比例逐步增加，教师感到学生难教，成绩难出，工作缺少信心。学校发展步入低谷。我们想破解这个难题，没有适合教育的学生就必须寻找适合学生的教育。我们认识到只有深入进行课堂教学改革，才能为学校的崛起找到出路。在这一点上我校领导通过调研、座谈、讨论很快达成了共识。同时还发现我校有进行课堂教学改革的几大优势：
优势1.小班额有利于面向全体，有利于师生互动、生生互动局面的形成，有利于“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略的实施。
优势2.我校先进的班班通教学设备有利于预习模块、展示模块、检测模块的操作。
优势3.几年来我校有相当一部分骨干教师、学科带头人在有效课堂方面做了大量的努力和尝试。取得了较好的成绩。这为我们实施课堂教学模式改革积累了经验。
优势4.我校是寄宿制学校，每天学生都在教师的指导下进行晚自习，这为我们指导预习、反馈提供了时间上的保证。
2.确定课堂教学模式改革的目标。
高效课堂的终极目标是致力于学生学习能力的培养，教学过程要充分体现学生的主体地位，必须做到先学后教、多学少教、以学定教。所以我校确定了本次课堂教学改革的目标为：
（1）大力提高课堂教学效率，课堂教学小班额、低起点、小步走、勤交流、多反馈，大幅度提高学生参与的面积，改变过去高负低效的状况，生成和谐高效的课堂。
（2）彻底打破教师满堂灌、学生被动接受的学习局面，转变教师课堂角色，重新定位教师在课堂教学中的作用。
（3）转变学生学习方式，改变学生精神面貌，培养学生自主学习能力，培养学生合作精神，探究意识，引领学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。3.认真思索与实践
课改工作的好坏，关键在于落实。学校通过召开全体教师会议，要求各级部、各班级、全体教师全面开展课堂教学改革活动，真正地使课改常溶入到我们的日常教学中，并产生积极的效果。
（1）开展实验，以点带面。学校首先确立七年级为实验班级，以实验年级为先导来带动各年级、各学科的改革，通过让实验班级的老师在全校开设研究课，让各科的所有教师针对上课情况，进行大讨论，感受其先进的理念和做法，同时剖析其中需要改进的地方，以为自己开展课改做为准备。
（2）骨干引导，全面推开。学校除了通过实验班级来做好前期工作的同时，还安排了教学骨干教师率先上研讨课，通过他们开设的研讨课，来向全校教师传达他们对新课改理念的理解，以对有疑问者有更明确的认识，以便更好地开展实践工作。
（3）开展调研，集思广益。为了使“有效课堂教学模式”改革工作的顺利推进，不断解决课改中遇到的新问题。校长和中层领导一起将前一阶段实验中所遇到的问题，逐一进行梳理，并将其中最具有代表性的几个问题列举出来，分发到各备课组。并在随后的业务学习中，每位领导挂包一个备课组，和教师们一起讨论其中的焦点问题。讨论中，教师们各抒己见，把自己已经实验的比较好的做法和大家一起分享，同时把自己在课改中遇到的新的疑惑再向其他老师问询，从而形成了对自己班级更加有效的方法，从而推动新课改活动在全校范围内更好地开展。
（4）外出学习，借鉴内化。虽说通过教学录像和文字资料的学习，大家对新课改也有了一定的认识，但总的来说，还是处在自己摸索的阶段，而对于一些更新、更好的做却不一定了解。因此，学校利用教育部门组织的各种教研活，学校先后组织领导和教师到山东即墨
二十八中、昌乐二中、洮南八中、松原五中等地观摩学习，使得更多的教师有了提升的机会，它山之石可以攻玉，借鉴他人的成功经验，内化为自己的新方法。
（5）集体备课，同课异构。为了使本校提出的课改教学模式的不断深入，努力推进实践工作，学校先后开展了两轮的“同课异构”活动。先是各备课组集体备课，上课教师再根据本班学生的实际情况，采用学生自主学习，动手实践，小组合作、交流的方式，不断培养学生相互合作、探究新知的能力。同时组内成员做好听课、评课工作，及时将前一位教师上课时遇到的问题进行组内讨论，下一位教师开课时便调整教学设计，以达到更好的效果。学校领导也挂包到年级组，和上课老师一起探讨教学中的难点，同备课组的老师也在“得”与“失”中，改进和完善了教学方法，努力打造更有效的课堂。
（6）课改与课题结合研究。自从我校被确立为高效课堂试点校以来、学校努力将课改与课题结合起来，用课题研究促课改的推进，把课改作为课题研究的实践形式，现在学校教师新立项的和高效课堂有关的课题共有37项，课改与课题二者互相促进，有利于课改工作和课题研究的深入。
二、开展高效课堂以来我校课堂教学的变化
1.通过听课，我们能明显地体会到课堂教学所发生的积极变化。首先是课堂教学的组织方式发生了变化； 从老师的“传授”变成了“解惑”，从老师的“教”变成了学生的“学”，真真正正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，学生积极展示，大胆质疑，认真
反思，充分交流，学生在有限的时间内尽可能获得更多的知识，提高自己的能力，课堂变得和谐高效。其次是教师的角色与行为正在发生积极变化；教师由前台退到了幕后，由主角变成了配角，由演员变成了导演，体现了课堂上的主导地位，再有绝大多数教师的观念得到转变。通过长时间大量的学习、讨论、教研，绝大多数教师的课堂观、学生观、质量观、效率观得以更新和转变。在新的观念的指导下，新的课堂模式的实施由被动变为主动，由自发变为自觉。
另外学生的学习方式在发生转变：自主合作探究学习方式在课堂教学中成为现实。在新的课堂模式下，学生的学习由原来的被动接受式转变为主动探究式，学生在导学案的引导下，学习目标明确，方法明确，时间明确，检测题目和方式明确，真正实现了学生的主体地位。无论是小组交流还是合作探究都比较注重实效性了，课堂气氛活跃了，学生学习的积极性也更高了。同时由于课堂时间的充分利用，课堂效率和学习效果明显提高，课后学习任务明显减轻，课余时间也真正还给了学生，有利的促进了学生的全面发展。
2.通过课堂教学模式改革，学校上下形成了合力，领导以极大的力度关注教学、关注课堂。把教师的目光吸引到了课堂。领导经常深入课堂导课、听课、评课；教师听课也由被动变主动。进修学校的教研员多次在我校召开学科中心教研活动，我校已承办了两次全县高效课堂现场会，有很多学校派老师到我校研修学习，我们学校的多名老师也作了示范课、观摩课、研讨课、引路课。2013年2014年我校代表全县接受白城市高效课堂检查组检查验收。检查组对我校高效课堂
建设给予了极高的评价。2014年11月市教育学院孙院长到我校调研，对我校高效课堂工作给予高度评价。
3.学生得到了前所未有的关注。课堂上我们欣喜的看到“老师讲，学生听”的局面有了显著的改变，学生活动多了，学生参与、表达、展示的机会多了。学生的学习态度也正在发生可喜的变化。
4.增强了教师的工作责任心和敬业精神。我校教师在参加课堂教学模式改革的实际工作中表现出很高的积极性和创造性：
5.教师的备课方式发生了根本性的转变。
教师的备课由原来的为上课而备课转变成为学生学习而备课，教案由导学案取代，新的导学案就是上课的路线图，就是学生学习的指南，同时也丰富了教研方式和内容，教研无处不在，无时不在。
三、在课堂教学改革，尤其是高效课堂探索方面，已经迈出了坚实的一步，初步积累了点滴经验。当然，我们在“高效课堂”构建过程中还存在许多困惑、困难与问题：
1.我校在实施课堂教学模式改革过程中，发现教师与教师、学生与学生、小组与小组、班级与班级发展程度存在参差不齐的现象，要改变这一现状需要我们的思考和进一步的努力。
2.学生展示评价机制存在欠缺。
当堂检测是检查课堂效果的一种有效的评价方式。现在的课堂反馈还只限于知识方面的评价，一节课不单单只有基础知识，三维目标的情感、态度、价值观也不能忽略，怎么评价和反馈？目前，我们在实施高效课堂探索活动中，各学科都建立了“课堂教学评价机制”，尤其是学生展示评价机制。在实践中，各学习小组为了小团体的利益，任课老师也为了追求课堂‘外在效果’的更加完美，有意无意地主要让优秀学生展示，结果，必然无意中就剥夺、扼杀了中等生、学困生展示的机会、天性，很容易造成“优等生更优”“差生更差”的恶果。
3.预习的定位与预习的时间存在的问题。
学生的课前预习，在我校课堂教学模式中起着决定性的作用。但在对预习时间的安排上存在困惑。尤其是预习时间该如何安排？即使学校严格控制预习总量，但面对这些学科的预习，学生应在‘课后什么时间’来完成‘所有学科的预习’？如果几门功课的预习都放在课下，无疑增加学生课业负担；如放在课上，一节课要预习交流、成果展示、反馈矫正往往不能按时完成教学任务，如何应对。
四、课堂教学模式改革工作以后的设想。
1.坚持行动化研究，随时发现课堂教学模式改革推进过程中的真问题，通过骨干教师引领课、学科教研课、使问题逐一得到解决。2.以校本培训为依托，加强师资队伍建设，加强学校外部与内部之间教师的交流与合作，进一步更新观念，加速我校课堂教学模式改革的步伐。
3.构建高效课堂的过程中，典型引领至关重要，我们初步打算每一个学科至少树立一个典型，只要有改革的苗头，就要充分肯定、搭建舞台，积极推动，这样我校教学改革才能以点带面，从精致的盆景到满园的春色。
我们深知，构建高效课堂是一个漫长的过程，在这个过程中，我们始终会坚持扎扎实实，稳扎稳打，不贪多，不求快，从每一节课做起，从每一个环节做起，走好每一步，让每次落脚都留下清晰痕迹。
我的汇报完毕，不当之处，希望各位领导老师多多指正，谢谢大家。
通榆县第八中学
2015.10
第三篇：参加全国高效课堂现场会有感
参加全国高效课堂现场会有感
参加一项活动，提高一次认识，深化一次改革，成就一批教师
平原二中副校长
董信章
2010年4月13日，在县教研室同志的组织和带领下，我和徐振勇、任金峰两位学科组长及其他兄弟学校的领导、老师前往济阳县竞业园学校，参加在那里举办的全国中学高效课堂教学观摩现场会。
可以说，我校每次派出教师学习归来，都会认真总结，提炼优点和成功经验，并注重联系学校实际，应用于教学和教科研，对我校教学教研起到显著的促进作用。当前，我校推行的“小组合作，多边互动”教学模式，就是2007年11月份，我和各位学科组长到杜郎口学校考察学习后，认真总结，反复论证并结合学校实际情况，推行的课堂教学改革的具体体现。已经证明，这种模式已经被老师和同学们接受，并取得显著效果。另外，在全市已经引起广泛影响，并引起外省兄弟学校关注的“随笔化写作”教学活动，也是我和王校长、李主任以及徐振勇、李晓平等老师到邹平县明集中学、黛西中学、九户中学和魏桥中学学习考察后推行的作文教学改革，随后，我们邀请了成浩主任及邹平的教师到校示范、指导，随笔写作有声有色。它所产生的积极影响，甚至超出了我们当初的设想，老师们不仅教有所依，同学们更是积极参与，感情真挚，笔下生花。随笔写作课已经成为学生们的至爱。目前，已经有12名教师在县级以上活动中执教随笔写作课，获得广泛好评，多名学生参加的作文评选活动获奖。参加一项活动，提高一次认识，深化一次改革，成就一批教师。二中人都深深的认识到：把学校有限的资金和老师们宝贵的时间，花费到有益的学习活动中，转化成教师巨大的教学创造力，推进学校向着更高的目标迈进。在济阳竞业园学校举办的现场观摩活动，为期三天。期间听取了五场由著名专家学者做的报告，还穿插听取了语文、数学学科的高效课堂展示课，休息时间还观摩了竞业园学校的课间操，参观了校园文化，带回了大量的图像资料。为了将其精华加以提炼并运用到我们的工作之中，我在全体干部会上作了简要汇报，并明确表达了我的学习感想：
一．参加本次学习的领导、老师，从各自的角度每人写一篇报告，在全体教职工大会上向大会作出学习汇报，帮助外出学习的老师反复思考品味学习过程，提炼学习心得，让老师么共同分享优秀的教育资源。
二．全员赏析精品教育资源。活动期间，我们全程录下活动实况，回来后要精选学习材料，制成专题音像资料向老师们推荐。组织教师认真观看、分析研究，进入课堂、会场从中汲取各自所需的养料，整理编辑成文交教科所，形成指导性意见，作为推进学校教学工作的重要依据。
三．干部必须走进课堂，走进教师和学生中间去。作为干部，特别是在教学一线的干部，必须深入课堂，深入教师、深入学生，多读书、多参与各种学习活动。到课堂上去，就是要真正了解学情，只有如此才会发现真正有价值的教学问题，才会指导教师如何关注教学过程中的细节，改进教学，促进教学。深入教师，才会了解一个真正的教师，清楚教师最需要什么，是知识、方法、理念还是信心和决心。当我们走进学生，就会发现孩子们性格不同、爱好不
一、各有所长。就会看到、感受到他们天赋异禀，就会惊现孩子们成才的宽阔天地。我常想：不是孩子们缺少才智，而是我们缺少促进孩子们成才的办法。于是，我们就会努力工作，朝着让每一个孩子成才的方向。读书和学习可以更新观念，激活思维和创新灵感，形成新的理念，找到灵丹妙药。只有把他人的智慧变成自己的东西，才会最大限度的体现它的价值，才会转化成教学中的“生产力”，才会带动教师向着成功的殿堂一步一步迈进。
四．作为教师，要把学习当做追求幸福的良机。当我们总结工作的时候，在发现自己进步的同时，也会看到自己的发展点，找到了发展点，才会去思考改进和提高的方法。比如课堂教学改革问题，只有听其他教师的课，用找问题的观点去提建议，你就会提出很多有价值的问题，并力行和老师进行交流、探讨解决方案，就会取得进步。多听名家讲座，多听名师讲课，就会把自己的一些东西和理论结合起来，就会找到理论依据，就会升华自己的一些做法，就会有成就感，增进幸福感。珍惜每一次学习机会，他会给你带来巨大的“财富”。
这次学习虽然短暂，虽然还不够深入，但是收获不小。我会尽快把它转化成促进我们工作的动力，提出方案、细化要求、改进工作，使这次学习活动成为推进教学、成就教师的助推器。
2010.4.26
第四篇：高效课堂模式教学改革现场会发言稿
高效课堂模式教学改革现场会发言稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家上午好！
金秋九月，丹桂飘香。在这个金风送爽的日子里，欣然迎来了中心学校在我校召开的高效课堂模式走进中小学课堂现场会。受七年级语文组委托，让我作为语文学科代表发言。在这里，首先感谢中心学校及各兄弟学校领导、老师光临指导。七年级语文组抓住学校实施“杜郎口” 模式教学改革的的机会，经过半个多月的学习、探讨、改进，在语文教改实践和理论探讨中获得了一些认识，积累了一些经验，也遇到了一些困惑，现总结如下，权当抛砖引玉：
一、教改的方向
1、目标：新课标提出的“一个目标、二性统一、三个纬度、四个理念、五个方面”。已全面提升学生语文素养为目标，实现“工具性人文性的统一”，将“知识能力，过程与方法，情感态度和价值”三维目标，落实以“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自居合作探究的学习方式，努力建造开放而有活力的语文课为理念”的识字与写字，阅读，写作，口语交际和综合性学习五个方面的教学内容的教学活动。
2、重点：① 还课堂于学生，体现学生的主体地位，提高课堂教学效率。② 让每一位学生动起来，提高学生课堂学习的参与率，让每一位学生活起来，激发每位学生的学习兴趣。
二、教改的措施
1、备课
（1）思路构架——明确目标，预习交流，合作展示，点拨提升，巩固练习，反馈达标。
（2）形式——集体备课与个人备课结合。
a、集体备课教学流程，以导学案形式呈现： ① 提前分工：七年级语文组在开学前一星期召开了教研会，经过集中讨论，由教研组长分配了备课任务，制订出七年级语文备课安排表。② 精心准备：明确分工，每位老师都分到备课任务。所备内容提前一周交指定审核人审核，集思广益，定稿后付印，教师学生人手一份。b、个人备课：落实教学内容，以课本批注、导学案、二次备课和教学反思形式呈现，跟上教学进度即可。（“二次备课”指教师认真阅读导学案后进行的个性化的补充，可在教师使用的导学案上体现。）
2、课堂教学
① 以导学案的完成与展示为主线，教学任务的完成以学生做完导学案预习与合作探究部分内容为准。
② 预习课要求学生完成导学案书面作业（包括预习、合作探究部分），教师可适当点拨。③ 展示课由学生主持，以抽签方式确定各组展示内容，各小组在小组长安排下通过合作探究的方式确定答案并书写在小黑板上，集中展示时由一组员上台展示。④ 小组评价以打分的形式体现。⑤ 教师的作用：a、在主持人、全班同学都出错时适当点拨。b、记好各组课分，定期评出优胜组。
3、作业设置
以导学案后检测为主，教辅资料为辅。
三、几点困惑
课堂教学改革的过程与前景仅能预测不可预知，尽管大家已做好吃大苦、打硬仗的准备，但面对可能会出现的困难，语文教师仍有些许困惑，如：课堂教学中小组成员的参与率问题，课堂评价体系如何确定，怎样认定和处理非人为因素造成的责任，如课堂教学改革出现的暂时性教学进度缓慢等问题，学生自学、教师备课所需的教学资源能否提高配置？
鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了变成了路。我相信，在中心学校的亲自重视下，在教务处与年级组的坚强领导和全体语文老师的共同努力下，课堂教学改革一定会取得胜利！
谢谢大家！
吴刚
2010-9-23
第五篇：高效课堂现场会感悟与体会
参加聊城市初中教学及高效课堂建设现场会后汇报材料
张志军
2011年11月24妹冢中学、实验中学，对莘县的高效课堂开展以及学生的习惯养成教育，进行了听课、参观、学习。听取了市教育局的报告会，一天下来，感觉到的不是寒冷，而是校园里、课堂上学生们、老师们如潮般的热情。大家汇报一下，希望我们能有所收获、有所感悟，对我们今后的教育教学工作有所启示。从2005年全聊城市推行学习杜郎口，到2008年市教育局下发文件创建高效课堂，包括全省乃至全国要求的素质教育，都在传达一个信息，旧的教学模式已经不适应时代要求，莘县的课堂改革，以及对学生的综合素质培养，在几年的坚持下已经初见成效。我从以下四方面汇报：
其一：先说一下学生的养成教育。
首先：注重文化熏陶。从校园文化、到教学楼内走廊文化、再到教室文化，特别是走廊里和教室内很多都是体现的学生风采，有“知识超市”、“才艺比拼”、“未来作家”、等很多栏目，班务栏内内容也很丰富。
其次：重视活动影响。全县初中学习外地经验，开展了阳光大课间，大甩臂活动；全县各初中都定期开展主题班会；不同主题的家长会；张寨初中：每天15分钟写字练习；樱桃园初中有：礼仪教育、礼貌教育系列教育活动；翰林中学：各班每天都有一分钟演讲；十八里铺初中：艺术特长教育、手工制作很有特色；实验初中：英语特色活动、学科实践活动等。还有很多。这些都很能改变学生的精神面貌和提高学生的综合素质。其二：莘县课堂教学方面，也是一校一品，全面开花。
各学校积极探索，逐步形成了自己的教学模式。如翰林中学：“三环八步”，三环指：预习、互动、测评，这三环中有八个步骤组成：1师生定向、2自主预习、3合作探究、4分组展示、5疑难反馈、6解疑释惑、7达标自测、8总结回扣。再如实验初中：构建了“321”教学模式：即三个教学环节——自主预习、交流展示、反馈提升；两种学习方式——自主探究、合作交流；一个最终目的——落实真正意义的学习。还有古云中学五环节教学、大张家初中“362”模式、观城初中“116”模式、莘亭中学“0+40”大课堂、柿子园的“139”、樱桃园的“12345”„„不管哪一种模式，都改变了原来的教学方式，都调动了学生参与课堂的积极性和广泛性，都教会了学生学习，实现了课堂的高效。但是每一种模式的形成都经过了艰难的探索过程和推行过程，如实验初中，经历了从学校研究全校统一思想→全体教师理念转变培训→班主任、教研组实施方案研讨会→全面推行→逐步深入的过程，随之开展了学科模式研讨、教师论坛、课改演讲、课改研讨会、班会展示等一系列的活动，魏庄中学每次例会都有三名教师上台谈课改体会、朝城初中注重：示范课引领、评优课激励、研讨课提高、常态课指导四种课的作用发挥。其二：高效课堂的创建，促进了教师成长。
为了及时更新老师们的教学理念，各学校都比较注重“走出去和引进来”。“走出去”是指走出校门，学习别人经验；比如去外校参观学习；积极组织老师们在市骨干教师培训、教育技术培训、实验培训、专家报告会等各项培训活动中的参与学习；对于市级县级教学能手、优质课评选，也是积极组织老师们参评或者是听课观摩学习；“引进来”指 1的是邀请名师或者专家来校指导，如积极邀请教研员的教学指导、邀请名师送课等。但是无论是“走出去”还是“引进来”，都注重了对所学理念或经验的内化和吸收，老师们的培训学习体会、专家报告心得、听课观摩感悟等资料上都有的一项内容是：对今后教育教学的启示。
另外，校内各项创建高效课堂的活动，也促进了老师们的发展。如：高效课堂大赛、说课、评课活动、录课回放、磨课活动、校与校之间的同课异构活动、高效课堂论坛、高效课堂大讨论、学科沙龙、课题组科研活动、学校的名师打造工程等。
其三：通过教学资料，见证了老师们用心的付出。
从我参观的三个学校来看，也都在使用教学案，在学生手中叫导学案，老师用的时候加上教学中需要补充的知识，教学措施叫教案，即：一案两用。导学案的内容编写质量高，如果说少一点则少，多一点则多，比较夸张，但是确实能体现实用性，训练题目的选择很有代表性，作业设计分层次。无论学生，还是老师最终都是三种颜色，也就是：印刷是黑色，解答是蓝色，学生纠错和总结笔记是红色，老师的教学措施、反思是红色。其中十八里铺初中“周清小试卷”“月考检测题”做的也很有特色。翰林中学的自评说课表中老师们填写的内容从分体现了新课程理念的实施，评课表中的内容注重了对学生参与积极性、合作学习等方面评价。
其四：学生高度参与的课堂，充分体现了自主学习合作学习。
我从不同的学校听了两节课，都是小组式的学习模式，整体感觉是：师生关系和谐、小组划分科学、课堂气氛高涨、学生主动学习探究学习意识高、课堂效率高。也许看到的不是常态课，但是学生的学习习惯不可能在但时间内有大的改变，可以想象，他们平时应该是一直坚持这样做的。在小组划分上，他们也是借鉴外地经验分层次划分小组，发挥小组作用，使薄弱学生有人帮，有人带。高效率课堂的背后反映了老师们的精心备课，细致的教学情境设计，精准的课堂导语准备。
目前我校课堂教学方面现状：
我们学校推行课改已很久，目前的现状我个人分析如下：
绝大多数的老师思想观念正在发生转变，能够认清当前的形势，但是还存在以下问题需要改进：
1.调动全员学生积极参与课堂的方法上，存在困惑，方法不多。
2.从2005年以来也是实行了小组教学，目前小组合作学习体现不好。
3.备课方面的还要提高。
3.有些导学案的设计和使用效率有待改进和提高。
4.学生的作业设计有待改进。
5.实践课程、地方课程、艺术课程要进一步深入。
关于“继续推进课堂教学改革，努力打造高效课堂”的设想
几年来，从国家到省，从市到县，各级领导部门都在积极推行素质教育，推行课堂教学改革，2008年市教育局下发文件创建高效课堂。课堂改革势在必行，咱们学校还要加大力度继续推进课堂教学改革。暂时设想如下：
1.各班调整各小组的组成。实行层次化分组，明确小组内各位同学任务，力争带动全体学生参与课堂。
2.各教研组分别研讨，研究调动学生积极性的办法和如何利用好小组合作学习。
3.导学案的设计与改进。各教研组再次研讨教学案的实用性的设计。
4.利用好学校开展的活动。如赛课、说课、评课，认真准备，深入研讨。学校教务处将对课堂评价表改进，制订说课表。
5.平时加大备课投入，设计好课堂情境，改变旧的教学方式。
6.改进作业设计。把作业变灵活。
7.利用好班级图版，营造文化氛围。
结束语：我们要“用脑去备课，用情去上课，用心去反思。”或许今天很艰难，明天艰难，但是后天很美好。
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