荆轲作文指导（共5则范文）

第一篇：荆轲作文指导（共）

人物事略

结识高渐离 荆柯到燕国之后，跟那里一屠狗者和一位善于击筑的高渐离很投合。荆柯喜欢喝酒，每天都跟屠狗的人和高渐离在燕国街市上喝酒，喝到兴头上之后，高渐离击筑，荆柯随着筑曲在街市上唱歌，以此相乐。过后又相对哭泣，旁若无人。遂与高渐离成为知己。

田光识才 荆柯到了燕后，与田光相识，田光知他并非一个平庸的人，非常欣赏他。恰逢燕太子丹在秦国当人质后逃回燕国，寻求报复秦王的人。鞠武推荐田光，田光推荐了荆卿。可是太子丹对田光并不信任，田光认为长者办事，应该不让人怀疑；一个人办事却让人怀疑，就算不上是有节操的侠义之人了，于是自杀。

相遇燕丹 燕太子丹为了刺杀秦王，委托荆轲以大任，并且恳请荆轲不要谦让推辞，于是把荆卿尊为上卿，请他住上等宾馆。太子每天都上门问候，准备最丰盛的酒席，隔不多久就献上珍异物品，车骑之类，荆柯有感于太子丹的诚意，于是与之相谋。

谋计樊於期 樊於期本为秦将，因事得罪于秦王而出逃到燕。只有得到樊将军的首级和燕国督亢的地图去奉献给秦王，秦王才会乐于接见荆轲，这样才有刺杀秦王的机会。荆轲知道太子于心不忍，便背着太子私下去见樊於期，用道理说服了他，樊於期自刎而死。

易水萧萧 太子以及知道荆轲要去刺杀秦王这件事的宾客，部一身素装来送别荆轲。至易水之上。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧分易水寒，壮士一去兮不复还！”复为羽声慷慨，士皆填目，发尽上指冠。于是荆轲就车而去，终己不顾。

谋计于蒙嘉 荆轲带着价值千金的礼物，厚赠秦王宠幸的臣子中庶子蒙嘉。蒙嘉替荆轲先在秦王面前说：“燕王确实被大王的威严震慑得心惊胆战，不敢出动军队抗拒大王的将士，情愿全国上下做秦国的臣子，谨此砍下樊於期的首级并献上燕国督亢地区的地图，装匣密封。燕王还在朝廷上举行了拜送仪式，派出使臣把这种情况禀明大王，敬请大王指示。”秦王听到这个消息，非常高兴。

智解危机 秦王布置九宾的礼仪，在咸阳宫接见燕国的使者。荆柯捧着有樊将军头颅的匣子，秦舞阳捧着装有地图的匣子，依次走到台阶下面。秦舞阳内心害怕，脸色突然变了，秦国的大臣对此都惊疑起来。荆轲回头对秦舞阳笑了笑，上前对秦王谢罪说：“北方边远地区的粗俗人，不曾见过天子，所以害怕，望大王宽恕。” 图穷匕见 在秦殿上，荆轲取出地图捧着它献给秦王，地图展完了，匕首忽然露了出来。荆轲乘势用左手抓住秦王的衣袖，用右手迅速拿起匕首向秦王胸口刺去。匕首没有刺到秦王，秦王大惊，吓得连连后退，绕着朝堂上的大铜柱子跑。荆轲紧紧地逼着。旁边虽然有许多官员，但是都手无寸铁；台阶下的武士，按秦国的规矩，没有秦王命令是不准上殿的，秦王拨出了剑，砍断了荆轲的左腿。荆轲站立不住，倒在地上。他拿匕首直向秦王扔过去，却没有击中。武士们这时冲上来，把荆轲杀死了。

名家点评

（汉）太史公：立意皎然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。

（晋）陶渊明：燕丹善养士，志在报强赢。招集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕；素骤鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气充长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋意唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有后世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽己没，千载有余情。（《咏荆轲》）

（唐）贾岛：荆柯重虚死，节烈书前史。我叹方寸心，谁论一时事。至今易水桥，凉风兮萧萧。易水流得尽，荆卿名不泯。（《易水怀古》）

（明）何景明：吁嗟乎，燕丹寡谋当灭身，田光自刎何足云，惜哉枉杀樊将军。（《易水行》）

（清）袁枚：水边歌罢酒千行，生戴我头人虎狼。力尽自堪酬太子，魂归何忍见田光？英雄祖饯当年泪，过客衣冠此日霜。匕首无灵公莫笑，乱山终古刺咸阳。（《荆卿里》）

素材运用

话题1：自己的认识与别人的期待

材料加工：

登山者知道自己的能力，所以“半途而废”也不悔，别人却认为他应该登到山顶。但是说不定到了山顶这位登山者就会因为缺氧而死去，所以登山者是明智的。

荆柯却不明智，他不能清楚地认识自己。他在卫、在榆次、在邯郸之时，人们对他的期待很低，卫元君不用他，盖聂“怒而目之”，鲁勾践“怒而比之”，这些人都看不起他，而他自己却认为自己不是平凡之人，整日与高渐离饮于市，歌于市，旁若无人，最后还真被太子丹看中，担负起刺秦的重任。结果，秦王没死，自己这方先死了田光、樊於期，最后自己死了不算，还加速了燕的灭亡。太子丹开始说他能刺秦时，荆柯还说“恐不足任便”，没想到，经不住太子的“固请”，荆柯竟不顾此“国之大事”而接了这个活，俗话说：“没有金刚钻，别揽瓷器活。”他荆柯就被别人的期待弄昏了头。结果，在他死后，鲁勾践笑话他说：“惜哉其不讲于刺剑之术也！囊者吾叱之，彼以为我非人也。”（2004年重庆高考优秀作文《自己的认识与别人的期待》节选）

话题2：感情亲疏和对事物的认知

材料加工：

感情，似乎是一种十分缥缈的东西，但它却时时刻刻都存在着，时时刻刻都围绕着我们。亲情、友情、爱情„„而我们正是有了感情，生活才更加精彩，我们正是有感情，才成为了真正意义上的人。人在做事时总会受到感情影响。感情是促进人正确认知事物的催化剂，正是有了感情，人对事物的认知欲更强，更能加深对事物的认知。易水河边那位高唱着“风萧萧今易水寒，壮士一去兮不复还”的荆柯，正是因为对燕国的感情，使他认知了为国牺牲的意义和人的价值。在抗击“非典”那场没有硝烟的战役中，我们多少可爱的白衣天使付出了他们宝贵的生命，其中一个就是邓练贤。他说过“选择当医生就选择了奉献”，从中我们看到了他对人民、对病人的那一份真挚的感情。正是这一份真挚的感情，促使他勇敢地战斗在“抗非”第一线；在病房里，正是这一份真挚的感情，使他不畏被感染的危险，坚守一线抢救照顾病人，最终不幸因感染病毒而去世。

可见，在感情的推动下，使人在认识上可达到不惜牺牲的境界。（2003高考满分作文《感情与认知》节选）

话题3：心灵的选择

材料加工：

我常常怀念远古，那是一个充满人格魅力的时代。那些君子翩翩风度的背后，是一个用诚实、信用、执著的信念支撑的人的结构。那别萧萧易水而去的壮士，难道他不留恋自己的家园故国？难道他不知道深入虎穴的险恶与危难？他义无反顾地去了，去得那样坚定，带着一腔对国君的忠诚和满怀对誓言的忠贞。那手执和氏璧在秦王殿上慷慨陈词的蔺相如，难道不知秦王的阴险与贪婪？他在出发前已经许下完璧归赵的诺言！他正是循着一条实践诺言的艰难道路在英勇地捍卫国家的利益和个人心灵深处那份不朽的契约。（2001年四川高考满分作文《守住心灵的契约》节选）

话题4：明智

材料加工：

古时，荆轲因勇刺秦正为人称颂。的确，荆轲的勇气是非同一般的，然而，我总觉得荆轲死得糊涂。记得《三国演义》开篇第一句话是“天下分久必合，合久必分”。纵观历史，此话可算得至理名言了。战国后期，七个诸侯国再加上七零八碎的许多小国，中国被分得支离破碎，多年战事，弄得民不聊生。这时候，建立一个强大统一的帝国是民心所向，可惜，荆轲不知这个理，他一心一意要杀秦王，促成那一批势单力薄的小国。不过，荆柯毕竟只是一介书生，战国以前的历史也不很长，他不明白分久必合的道理是不足为怪的。荆轲死了不算，秦王恼羞成怒，下令立刻攻打燕，救燕不成反加速了燕的灭亡，荆轲实在太失算。所以，荆轲不但没救燕，还加速了燕的灭亡，真是太糊涂了。（《评荆轲》节选）

话题5：同情心

材料加工：

荆轲刺秦王是一个在中国民间流传极广的故事。“一切历史都是当代史”，用今人的眼光去看，荆轲乃是一个不折不扣的职业杀手，说不定还可能被扣上“恐怖分子”的罪名呢。依笔者看来，燕太子丹雇佣荆轲去刺杀秦王，以为刺杀了秦王就可以阻拦住秦军的东进步伐，真是把问题看得太简单了，是一种太幼稚的想法，根本解决不了当年的政治问题。事实上燕国很快就灭亡了，这与荆轲刺秦失败不无关系。但是荆轲绝不是一个我们所想象的普通简单的“恐怖分子”，更不是一个寄人篱下的亡命之徒，看《史记?刺客列传》，似乎又很难界定其身份：表面上看确为一个杀手，但是却与聂政这样目不识丁只有匹夫之勇的粗人不同，他“好读书击剑”，称其为知识分子也不无道理。在那个分裂割据战争迭起的年代，荆轲的出现，实为罕见和奇缺，遗憾的是能文能武的荆轲未能实现白己的目标，人们就更对其怀有无限的同情和哀怜。（《“荆柯刺秦”的现代解读及其他》节选）

话题6：性格

材料加工：

有一种观点认为，秦王固然该刺，但荆轲的人品行为并不足取，他也不是一个称职的刺客或侠士。唐代文豪柳宗元就写诗责备荆轲“愚蠢”，与东晋诗人陶渊明对荆柯的盛赞形成鲜明对照。就在今天，很多人对荆柯也有不同看法，甚至同一个人对他的印象也是一波三折„„

有人认为：面对因剑长拔不出的秦王和皆没有武器的群臣，荆柯竟然没有能刺伤秦王，他被秦王的淫威慑服了，固有的不学无术，整日与高渐离击筑唱歌的消极一面都在这一刻显露得淋漓尽致„„

两千年弹指而逝，荆柯到底是侠士还是刺客其实已不重要。客观地说，他既是崇尚节义的侠士，也是冷血无情的刺客。历史上多少英雄人物仔细分析起来都具有两面性„„（《议成败》节选）

话题7：面对强权

材料加工：

据《史记》所载，燕太子丹嘱咐荆柯：“得劫秦王，使悉反诸侯之地„„则大善矣。则不可，因而刺杀之。"这就是说，至少燕太子丹起初是想生擒秦王赢政，胁迫他退还己侵占的诸侯国领土，如果这一步能取得成功，他们未必想害赢政的性命，倘若赢政不肯，他们才准备杀掉他。荆轲刺秦体现了一种阻挡秦国继续攻打其他小国的企图。无论是退兵之计也好，或仅仅是缓兵之计也罢，这应尚是荆轲为解燕国之困，更是为所有诸侯国所做的最后一次努力。

史为今鉴，至少我们今人可以从中感受到几千年来普通民众对强权的反抗。（《荆轲刺秦的真象》节选）

话题8：命运与时代

材料加工：

有人说，荆轲仅仅为了一个承诺，为了一种方式，为了燕太子丹设置的情感和信义的罗网而无法自拔，在身不由己地异化为一把刺秦的匕首中完成了个人的悲剧。也有人说，荆轲为了去兑现那个时代所崇尚的“士为知己者死”的信条而用生命拥抱信仰，这就注定了其完成的必定是个时代悲剧。其实，在那个大悲大歌风起云涌的时代，荆轲也犹如一颗没有决定输赢勇气与权利的棋子，在那个时代，荆轲的选择是二元对立的，同时，他的选择也是步履维艰的。无论哪个时代，生命与生活都充满了悖论，面对扑面而来的机遇与挑战，我们也常常走出了一个陷阱，却又陷人了另一个困境。人总是处于一定的时代，我们从一个时代去反观另一个时代的局限时，往往忽略了自己所处时代的局限。我们不能用白己所处时代的价值作为标准去衡量荆轲那个时代的信仰价值。因而，荆轲的选择是那个时代的必然，也是那个时代的无奈。其信仰的成功度己体现在其悲剧行为过程的执著中。（《感受荆柯 —— 浅析荆轲悲剧结局的无奈》节选）

成品展示

刺 秦

（山东2002年高考优秀作文）

太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼舞阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。

如果我的膝沾着秦国的土，那么我是在对着浑厚下跪：如果我的背挡着楚国的歌，那么我是在为着激昂停留：我的呼吸有齐鲁风的节奏，我的胸怀有吴越水的温；我从风萧萧的燕国离别，走向苍茫茫的秦国的险途，我此行必死。赢政，你的死期已到！我将以你的人头来洗刷太子的耻辱，以你的心来告慰樊将军的英灵，以你的鲜血来偿还天下苍生的血债。赢政，受死吧！

马车驶出燕国边境，驶过满是荒烟蔓草的旷野，驶过高峻险恶的大山，驶进人烟密集的城镇，驶进物资阜盛的城郭，离秦国越来越近，我的心越抽越紧，心中的怒火也越聚越多。

路旁时常有饿死的尸首，小村中常见兵士劫掠后放火的浓烟，瘦弱疲惫的农人挣扎着在田间劳作，寒风从颓坏的墙缝吹贫寒的人家，吹在身无完衣的百姓身上。战火、杀戮带来了无边的灾难。

我买通了秦王的宠臣，秦王要在三天后召见我，我在这个夜晚对皇宫作最后的探查。我走进赢政的书房，竹简堆满了桌子，桌上摊开着一束竹简，墨迹还未全干，我借手中的火读了那文字，却是秦王新写的文书，我并未想到，这竹简会改变我的行动。回来后我两天两夜未睡，思考着竹简上的文字，那些张扬着野心却也满是雄心的文字。我的心被撕扯着：百姓的苦痛是因为战争，假若秦统一天下可还会有战争？秦的国力乃诸侯之最强，六国自是无与争锋，杀了秦王于天下苍生何益？太子的个人恩怨与天下生灵的命运哪一个更重要？我是太子的人，应该如何选择？两天煎熬后，我的心一痛，终于有了选择。

图穷匕现，我用匕首去刺秦王，却给了他逃跑的机会：环柱而走，我有九次机会，却让他能拔剑伤我：倚柱而骂，我要保持太子的尊严。侍臣杀我时，我想起了天下苍生，他们没有看见我眼角的那颗英雄泪。

我爱芦苇，我爱沙洲之上秋日的芦苇——“蒹葭苍苍，白露为霜”，披霜的芦苇最可诠释不屈的坚韧和刚强。秋风瑟瑟，百花凋零，而芦花却开得圣洁而潇洒；严霜袭来，百草枯萎，而沙洲的芦苇却仍然凛然挺立，不屈不挠。君可知，在历史的时空中，沙洲的芦苇曾被三国争雄的烽火烧得满目疮痍，但是“野火烧不尽，春风吹又生”，来年“红杏枝头春意闹”的时候，沙洲的芦苇又是葱葱绿绿，风采无限；君可知，在汗青的记忆里，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，荆轲为燕国铲除暴秦踏上了千古不归路，而沙洲上的芦苇则伴着萧瑟秋风，伴着高渐离的击筑声，沙沙作响，为荆轲壮行；君可知，在抗战的史册中，日寇的铁蹄曾肆意地践踏北国白洋淀沙洲的芦苇，然而一片芦苇倒下了，千千万万丛芦苇顽强地聚在一起，霹雳一闪，无边的火海把日寇的残暴和淫威烧成了灰烬。

第二篇：荆轲刺秦王学案

《荆轲刺秦王》学案（1）

设计人

张志合审核人

葛建莉

编号：

一、本课学习内容、重点

内容：学习课文1－9自然段（从“秦将王翦破赵”到“终已不顾”）。重点：掌握重点词语和句子，口头翻译课文。

二、预习资料 1.作者、作品

《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共三十三篇。《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。2.整体把握

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵（秦灭赵是在公元前222年），秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。

《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开，人物的性格也随着故事情节的推移，从人物对话、神态、动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。

3.熟读课文，理解课文意思，并在课本上写出文中加点词的意思。

秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。．太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：．．．．．．．“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，．．．．．邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报．．．．太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！” ．．荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为．．．戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，．．常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，报将军之仇者，何．如？”於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦王，秦王必喜而善见臣。．．臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”．．．樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣之日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。．．．．．太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，不可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封．之。

于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。以．试人，血濡缕,人无不立死者。乃为装遣荆轲。

燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。

顷之未发，太子迟之。疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请．．．．先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，．．．仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣！”遂发。．．太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆．轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮．．不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。．．．．

四、口头翻译课文，并标出难点，各组讨论解决。

（一）1－2自然段 难点及翻译：

（二）3自然段 难点及翻译：

（三）4－7自然段 难点及翻译：

（四）8－9自然段 难点及翻译：

五、朗读课文，背诵第9自然段。

《荆轲刺秦王》学案（2）

设计人

张志合审核人

葛建莉

编号：

一、本课学习内容、重点

内容：学习课文10－18自然段（从“既至秦”到“秦王目眩良久”）重点：掌握重点词语和句子，口头翻译课文，背诵易水诀别一段。

二、背诵易水诀别一段。

三、朗读课文，掌握10－18自然段加点词的意思。

既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。．．嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣。比．．诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献．．燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。” ．．秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。．荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣．．．．怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借．．．．．．之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！” ．轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未．至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。．．荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿．．．．．上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以．．．．．故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。．是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：．．“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。．．轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契．．．以报太子也。”

左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。

四、口头翻译课文，并标出难点，各组讨论解决。

（一）10－11自然段 难点及翻译：

（二）12－13自然段 难点及翻译：

（三）14－15自然段 难点及翻译：

（四）16－18自然段 难点及翻译：

五、作业

1.口头翻译下列句子，并且解释加点的词语。①微．太子言，臣愿得谒．之。②秦之遇．将军，可谓深矣 ③樊将军仰天太息流涕．曰 ④樊於期偏袒扼腕．．．．而进曰 ⑤乃遂收盛樊於期之首，函．封之 ⑥使工以药淬．之 ⑦顷之．．未发，太子迟之．．。⑧今日往而不反．者，竖子．．也 ⑨士皆瞋．目，发尽上．指冠。⑩于是荆轲遂就．车而去，终已不顾．。⑾持千金之资币．物，厚遗．秦王宠臣中庶子蒙嘉 ⑿燕王诚振．怖大王之威 ⒀比．诸侯之列，给．贡职如郡县 ⒁荆轲奉．樊於期头函 ⒂荆轲顾．笑武阳，前为谢．曰 ⒃轲既取图奉之，发．图 ⒄荆轲逐秦王，秦王还．柱而走 ⒅群臣惊愕，卒起不意．．．．，尽失其度 ⒆秦王复击轲，被．八创． ⒇轲自知事不就．，倚柱而笑，箕踞．．以骂曰 2.口头翻译下列句子，并且解释加点的词语。①太子丹恐惧，乃．请荆卿曰 ②夫．今樊将军，…… ③顾．计不知所出耳！④愿得将军之首以．献秦王 ⑤此臣之日夜切齿拊心也，乃．今得闻教！⑥而秦武阳奉地图匣，以．次进 ⑦方．急时，不及召下兵 ⑧而卒惶急无以．．击轲 ⑨是时，侍医夏无且以．其所奉药囊提轲

《荆轲刺秦王》学案（3）设计人

张志合审核人

葛建莉

编号：

一、本课学习内容、重点 ①熟练朗读课文 ②课文内容探究。

二、朗读课文。

三、问题探究。

1．荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？

2．作者是怎样描写易水诀别这一场面的？

3．应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？

四、课后练习二、三处理（见课本）

五、作业

把下列句子翻译成现代汉语。

①秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？

②诚能得樊将军首，与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。

③父母宗族，皆为戮没。

④臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。

⑤今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。

⑥太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

⑦恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。

⑧北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。

⑨而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。

⑩事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。

附加题：

口头翻译下面补充材料（《史记·刺客列传》中记荆轲的部分）。

荆轲者，卫人也。其先乃齐人，徙于卫，卫人谓之庆卿。而之燕，燕人谓之荆卿。荆轲好读书击剑，以术说卫元君，卫元君不用。……荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。荆轲嗜酒，日与狗屠及高渐离饮于燕市，酒酣以往，高渐离击筑，荆轲和而歌于市中，相乐也；已而相泣，旁若无人者。荆轲虽游于酒人乎，然其为人沈深好书；其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。其之燕，燕之处士田光先生亦善待之，知其非庸人也。居顷之，会燕太子丹质秦亡归燕。燕太子丹者，故尝质于赵，而秦王政生于赵，其少时与丹欢。及政立为秦王，而丹质于秦。秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡归。归而求为报秦王者，国小，力不能。其后秦日出兵山东以伐齐、楚、三晋，稍蚕食诸侯，且至于燕，燕君臣皆恐祸之至。太子丹患之，……荆轲遂见太子……荆轲坐定，太子避席顿首日：“……今秦有贪利之心，而欲不可足也。非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。……燕小弱，数困于兵，今计举国不足以当秦。诸侯服秦，莫敢合从。丹之私计，愚以为诚得天下之勇士使于秦，窥以重利；秦王贪，其势必得所愿矣。诚得劫秦王，使悉反诸侯侵地．若曹沫之与齐桓公，则大善矣；则不可，因而刺杀之。彼秦大将擅兵于外而内有乱，则君臣相疑，以其间诸侯得合从，其破秦必矣。此丹之上愿，而不知所委命，唯荆卿留意焉。”久之，荆轲日：“此国之大事也，臣驽下，恐不足任使。”太子前顿首，固请毋让，然后许诺。于是尊荆卿为上卿，舍上舍。太子日造门下，供太牢具，异物间进，车骑美女恣荆轲所欲，以顺适其意。久之，荆轲未有行意。……（以下为荆轲刺秦王的情节）已而论功，赏群臣及当坐者各有差，而赐夏无且黄金二百溢，日：“无且爱我，乃以药囊提荆轲也。”于是秦王大怒，益发兵诣赵，诏王翦军以伐燕。十月而拔蓟城。燕王喜、太子丹等尽率其精兵东保于辽东。秦将李信追击燕王急，代王嘉乃遗燕王喜书日：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。今王诚杀丹献之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食。”其后李信追丹，丹匿衍水中，燕王乃使使斩太子丹，欲献之秦。秦复进兵攻之。后五年，秦卒灭燕，虏燕王喜。其明年，秦并天下，立号为皇帝。

第三篇：《荆轲刺秦王》教案

《荆轲刺秦王》教案

教学目标： 知识与能力：

1.了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。2.掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。

3.学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。过程与方法：

1.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。

2.在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。情感与态度：正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。重点难点：评价历史事件，分析人物形象。课时安排：三课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

二、背景介绍：

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。

三、检查预习：

1、整体感知：

①指出本文中的主要事件。②课件出示主要事件：(一)开端：行刺缘起。(二)发展：行刺准备。

(三)高潮：廷刺秦王。(四)结局：荆轲被斩。

四、精讲前四段:

1、介绍文言文读法：朗读、点读、美读、析读。

2、分段朗读。

3、分段点拨重点字词。（学生质疑、互相答疑、教师补充）

总结：通过检查，发现同学们的预习情况很好，只是对人物的评价还不够全面和辩证，待通篇学习之后我们再进一步讨论。

第二课时

教学步骤

一、明确目标

1．了解本文按时间及事件发展的顺序，完整的叙述故事的特点。

2．学习本文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的特点。

二、整体感知

《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开，人物的性格也随着故事情节的推移，从人物对话、神态、动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。

（一）开端（秦将王翦破赵——愿足下更虑之）：行刺缘起。

文章一开始，就连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的形势，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下丁悲剧的基调。太子“恐惧”，心急如焚，“虽欲长侍足下。岂可得哉”一语，婉转含蓄，微带责难，使他与荆轲之间的矛盾也初露端倪。荆轲在此危难之际，毅然回答，“微太子言，臣愿得谒之”，体现他“言必信，行必果”的侠义精神。然而“行而无信，则秦未可亲也”，他提出要取信秦王，则非献“樊将军首”和“燕督亢地图”不可。主人公一亮相，就表现出他勇而多谋、城府很深的性格特点。但由于太子丹“不忍”，与荆轲意见分歧，事情起了波折。

（二）发展（荆轲知太子不忍——终已不顾）：行刺准备。

这一部分包括准备信物、利刃、配备助手、怒斥太子、易水送别五个场面，其中“准备利刃”“配备助手”是行刺的必备条件，然属次要情节，只一笔带过。其他三个情节均突出了人物性格的不同侧面，特别是“准备信物”的关键是激樊於期献头。荆轲体谅太子“不忍”，果断地决定“私见樊於期”。一席对话，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举一可报仇二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。荆轲推心置腹，以诚感人，三言两语使樊於期“仰天太息流涕”，继而“偏袒扼腕而进”，甘心自刎献头。这一段对话和动作描写，展示了两个异中有同的人物的精神风貌：两人都是燕赵慷慨之士，一个侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令，老于心计，侠士风度跃然纸上；一个义勇刚烈，热肚直肠，武将形象栩栩如生。

“怒叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面。古来侠士，一诺千金．而太子疑其“有改悔”，开口“先遣秦舞阳”，这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱。“士可杀而不可侮”，荆轲一反平日之谦和，“怒斥太子”，正是他刚烈性格的表现。太子”迟之”，“疑之”，“复请之”．一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急，同时也说明他浮躁多疑，谋事不周，恰好形成对荆轲的鲜明反衬。

“易水送别”拉开了慷慨悲歌的一幕，是“行刺准备”中的高潮。“皆白衣冠送之”，一笔道出一场生离死别，加以萧萧易水，变徵歌声，垂泪涕泣，形成一种凄惊悲怆的氛围，使人预感到事有不测。然而作者笔锋轻转，“变徵之声”复为“慷慨羽声”，“土皆瞋目，发尽上指冠”，悲凉变为悲壮，低沉变为高昂，生离死别变为同仇敌忾。这慷慨悲歌的场面，千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾！描写这一场面，作者像一位高明的电影摄影师，运用点面结合和“蒙太奇”的手法，将全景镜头（“皆白衣冠送之”）、特定镜头（“既祖，取道”）、全景镜头（“士皆垂泪涕泣”）、特定镜头（“就车而去，终已不顾”）交错次第展开，将一瞬间同时发生的各种现象交织起来写，真是匠心独运。

（三）高潮（既至秦——必得约契以报太子也）：廷刺秦王。

这一部分描绘荆轲与秦王正面交锋，可谓波澜迭起，荆轲的性格也表现得淋漓尽致。这一部分的情节可概括为：厚遗蒙嘉——顾笑武阳——图穷匕见——倚柱笑骂四个场面。

“厚遗蒙嘉”，得以引见，可见行事周密。献图时，年十二就杀人的秦武阳竟“色变振恐”，眼看事情就要败露。在这猝然生变的节骨眼儿上，荆轲面不改色心不跳，几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情。又颂扬了秦王的威风，语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释。再加上一“笑”一“顾”一“前”，沉着机智、镇定自若，表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质，可谓神勇之人。而与秦武阳的“色变振恐”对照，孰勇孰怯，判然分明，与上文太子丹的疑荆轲信武阳的情节相照应。“图穷而匕首见”，矛盾冲突达到白刃相见的地步。毫无精神准备的秦王“惊——起——绝——拔——操——急”，慌得连剑也“不可立拔”。与此同时，荆轲“取——奉——发——把——持——”，双方展开了一场你死我活的搏斗。霎时间，庄严的秦廷上，荆轲“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“尽失其度”，最后竟出现“乃以手共搏之”的戏剧性场面。眼看着秦王要成为剑下之鬼，由于侍医夏无且以药囊投轲，荆轲反被秦王“断其左股”，转瞬之间由优势转为劣势，最后反“被八创”，完全失去战斗力。这一部分多用急促短语，突出地渲染了千钧一发的紧张形势。在这惊心动魄的搏斗中，作者以群臣的惊愕，秦王的惶急，左右的惊呼，衬托了荆轲的英雄虎胆。“倚柱笑骂”，绘形传神，突出了荆轲的视死如归。“惜哉剑术疏，奇功遂不成”（陶潜语），今日读之，谁不为之感慨欷歔？

（四）结局（末段）：荆轲被斩。一幕惊雷乍起、剑拔弩张的活剧，以秦王“目眩良久”告终。

三、重点、难点的学习与目标完成过程 1．【提问】荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？

【明确】荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。2．【提问】作者是怎样描写易水诀别这一场面的？

【明确】（1）抓住特点。如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。（2）突出重点。在众多的人物中，重点写荆轲：“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。（3）顾及全面。太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“上皆垂泪涕泣”“土皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。（4）有条不紊。人物活动按时间顺序描写。（5）

结合写景。“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。3．【提问】应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？

【明确】荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。荆轲刺秦王就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史发展过程进程来讲，它有着很大局限性。

对荆轲的评价，历来见仁见智。北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲不足道也”。朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。但肯定荆轲的人也很多，第一个是司马迁，《史记·刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若干钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。布置作业

完成“研讨与练习”

二、四。

第三课时

一 总结回顾知识点 课件出示： ①重点字词

尽收（占领）其地

秦兵旦暮（早晚，马上）渡易水 微（如果没有）太子言 邑（封地）万家

诚（果真）能得樊将军首

秦之遇（对待）将军可谓深（刻毒）矣 顾（只不过）计不知所出尔 ②词类活用：

樊於期乃前（上前，名做动）曰

函（名做状）封之 ③古今异义

涕：(古义)眼泪；(今义)鼻涕。穷困：(古义)走投无路；(今义)贫穷。

可以：(古义)可以凭借，可以用来；(今义)能够，表允许。

偏袒：(古义)袒露一只臂膀；(今义)袒护双方中的某一方。④文言句式：

秦王购之（）金千斤，邑万家（省略句，倒装句）

父母宗族，皆为戮没（被动句）

太子闻之，（）驰往，（）伏尸而哭，（）极哀。（省略句）

3、分角色朗读，要求读出人物的感情、语气。

4、结合原文，分析人物形象和写法。①【人物形象】

太子丹：有责任感，有仁爱之心。

荆 轲：有勇有谋，城府很深，正直果断，擅于辞令。樊於期：义勇刚烈，热胆衷肠，顾全大局，勇于牺牲。②【写法】

语言、动作、神态描写。三、布置作业：

1、通译前四段。

2、试着写一首咏荆轲的小诗或写一篇荆轲小传。

第四篇：荆轲刺秦王教案

《荆轲刺秦王》教案

一、走进新课，激情导入

唐代诗人骆宾王有一首诗：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”这是描写谁的？（荆轲），同学们，历史上有一种职业，他们“十步杀一人，千里不留行，事了拂衣去，深藏身与名。”他们被人称之为“侠之大者”，为了一句“士为知己者死”，便能赴汤蹈火，付出性命亦在所不惜，这便是刺客。在中国古代，刺客是一种高尚的职业，令无数文人墨客心向往之，纵观历史的长河，刺客们也留下了深深地印记。今天我们就来结交一位被称作“四大刺客之首”（要离、专诸、聂政、荆轲）的荆轲，来领略下他的智谋与胆魄。

二、简介《战国策》

1.同学们已经做好预习工作了，那么这篇文章选自哪里？关于《战国策》你们知道多少呢？我们一起来交流下。

初中时我们学过选自《战国策•魏策四》的《唐雎不辱使命》、《邹忌讽齐王纳谏》《触龙随赵太后》还有“画蛇添足”。

《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。《战国策》主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。

《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

三、背景介绍

故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。他看到秦国将要吞并六国，惟恐灾祸来临，心里十分忧虑，于是请教他的老师鞠武。鞠武认为燕国力弱小，地处偏僻，应该邀请赵，魏，楚，齐合纵同盟，同时向北方匈奴借兵，联合抗秦，这样才能成功。燕太子丹认为鞠武的建议很好，但是需要相当长的时间，合纵又不能保证一定成功，遂不应鞠武计划。

不久秦将樊于期逃亡多年后，来到燕国避难。鞠武要求太子丹不要直接收留秦叛将，与秦为敌，可以礼送樊于期去匈奴部落生活，不要为一个人，影响两国邦交，不顾国家安危。燕太子丹出于对秦王政的仇恨，收留樊于期，以礼相待。然而仍然对秦军灭燕感到恐惧，他想派刺客刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。鞠武就推荐了燕国的田光先生，他是个剑道高手，而且他这个人智谋深邃而勇敢沉着，燕太子就派人去找来田光，但是田光已经年迈体衰，不能效力，所以就推荐了他的一位好友荆轲，荆轲沉静有力，遇事荣辱不惊的定力，田光觉得荆轲就是冥冥之中来完成这一使命的最佳人选。田光以死来激励荆轲前行，而后太子丹重金收买荆轲，“荆轲刺秦王”的故事，就是在这样的背景下发生的。

四、整体感知

1、现在给大家十分钟的时间，对照注释，初读课文。我们都读了一遍课文，现在我想请同学用四字短语概括一下文章叙述了哪几件重要的事呢？

——这篇叙事性的作品跌宕起伏，我们是不是可以按照开端，发展，高潮，结局四个部分来把握叙事脉络呢？（师生合作，完成板书。）板书： 1-2段

行刺缘起——开端 燕国危难、太子问计

3-9段 行刺准备——发展 刺秦准备(准备信物、药淬匕首、武阳为副、怒斥太子、易水诀别)10-17段

秦廷行刺——高潮段 行刺失败——结局: 全文围绕着“刺”字展开，读来感觉惊心动魄，荡气回肠。

2、初读后，文中所刻画的荆轲是什么样的形象？（有胆有略，有智有谋）那么文中又是如何体现荆轲的智勇呢？现在我们看到第一部分：行刺的缘起。 第一段交代了什么？ 写出了秦军所向披靡，燕国危若累卵的形势。一开始就连用“”六个动词，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。注意“北“是名词作状语。

 又是形势危急，那么一直惧怕又仇恨秦国的燕太子丹心急如焚啊，所以就去请求一直被他奉为上宾的荆轲想想办法。他怎么说的？“虽欲长侍足下，岂可得哉？”微带指责。荆轲在危难之际，毅然回答到“微太子言，臣愿得谒之“表现了他“言必信，行必果”的侠义精神。

 那么荆轲是否就毅然前行了呢？

他说“行而未信，则秦未可亲也”荆轲的谋划要求有“燕督亢之地图”“樊於矶之人头”作为信物，以此取得秦王信任，这个谋划，表现了荆轲具有超人的才能，在太子心急如焚求取对策时提出，足见其城府之深，勇而多谋。

二、凡事预则立，不预则废！刺秦之前，荆轲和太子分别做了那些准备？再看到文中第二部分:行刺前的准备 荆轲：准备信物、待客同行 太子：药淬匕首、武阳为副

 那我们先看到准备信物部分，请同学分角色朗读第三段（加动作）这个“前”字和“进”的意思是，快步上前。他看到了希望，报仇心切溢于言表。“偏袒扼腕”和“遂自刎”，这几个动作更是将樊於期的刚烈气质表现了出来。他在苟且偷生与成就大义之间，做出了选择。 樊於期义勇刚烈，顾全大局，勇于牺牲的精神确实令大家佩服。但是荆轲要想得到他的头毕竟是一件难度很大的事，荆轲是怎么做到的呢？（板书 ：樊於期：义勇刚烈，顾全大局，勇于牺牲）荆轲很善于揣摩樊於期的心理，他说的三句话既合情又合理。“秦之遇将军,可谓深矣。父母宗族,皆为戮没。今闻购将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?”巧妙指出了樊於期的处境：杀父之仇；亡家之恨。

“今有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者,何如?”指明了此行目的并不为自己，这就打消了樊於期的顾虑。

荆轲曰:“愿得将军之首以献秦,秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖,而右手揕其胸,然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?”最后荆轲提出了计划，有了前面情感的铺垫，这个理性的抉择就显得不是那么无理和唐突了。

三问樊乌鸡，先申之以大义，后一步步试探测其反应，最后和盘托出行刺计划，取得樊乌鸡的信任，自刎献身。这里体现了荆轲的谋略，不是开门见山，而是进行劝谏，表现其大智。 求匕首找副手为何略写？

不是主要情节，因而只做必要的交代。这显得详略得当，剪裁合理。 轲怒斥太子的原因是什么？显示什么性格？

荆轲有所待，遭到太子的猜疑。太子的不信任对狭义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。

三、秦廷行刺

 我们先看到秦廷行刺部分，文中是怎样描写这一惊心动魄的场面的？

1、正面描写：

1）通过动作描写，展示生死搏斗的曲折过程 画出描写荆轲与秦王动作的词：

荆轲是“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；

秦王“惊—引—起—拔—走—击”由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程

2）语言神态描写：注意荆轲的两笑。荆轲“顾笑武阳，前为谢”“自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”前面一笑表现了荆轲的机智与处变不惊，而后面一笑，表现了他视死如归，觉不苟活的大丈夫的豪气干云，因为他是抱着必死的信念而去的。

2、侧面描写：衬托手法：

写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托了荆轲的镇定自若； 写秦王“恐急”“群臣惊愕”“尽失其度”“不知所为”，衬托了荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲失败身亡，秦王仍“目眩良久”这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的勇猛。

总结：荆轲贿赂蒙嘉，得见秦王，深思熟虑，计划周密。咸阳宫中，秦武阳色变振恐，更加衬出荆轲顾笑武阳的从容沉着。图穷而匕首见以后，极力铺写秦王的窘迫惶恐，狼狈不堪。如：秦王惊，自引而起，袖绝”“时惶急，剑坚，故不可立拔”秦王环柱而走”“秦王目眩良久。而主动出击的荆轲，却是把袖持刃，逐赶秦王。左股被斩断，乃引其匕首以提秦王”。重创之后，“倚柱而笑，箕踞以骂”。最后壮烈牺牲，无比英勇。秦庭的这一场生死搏斗，形成故事高潮。秦廷搏击、倚柱笑骂，其风范不愧为真侠士耳！这里体现了荆轲的大勇。

长于叙事，精于描写”是《战国策》写作的特点，本文很好地体现了这一特点。文章结构完整，情节曲折生动，可读性很强，有小说的影子；大量的行动描写，语言描写塑造人物，使人物形象鲜明生动；场面描写有特色，特别是刺秦王一段，既有全景描写，又有特写，集中完整的表现了当时紧张激烈的气氛，给人惊心动魄的感觉。

3、大声朗读这一部分

四．易水诀别

 让一人独读这部分，同学们听完后，脑中闪过什么画面？有什么感觉？（悲壮，仿佛看到一群白衣士子，临江站立，一片凄凉，个个神情严肃。）

 作者是怎样描写易水诀别这一场面的？

① 抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点； ③顾及全面：描绘众多人物，太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；从侧面烘托了凄凉悲壮和同仇敌忾的气势，表现了荆轲“承君子一诺，以死报之”的大义。②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；无所顾忌，以显悲壮

⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。场面悲壮感人，五、分析人物形象

荆轲:粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋

秦王:贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。

太子丹；不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。为人多疑

樊於期：身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。

秦武阳：“年十二杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是个孩子，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。

第四环节：拓展延伸，深入感悟

“历史上对荆轲的评价很多，历来仁者见仁智者见智，你是怎样看待荆轲刺秦王的行为呢？荆轲是你心目中的英雄吗？”

这里注意引导学生立足历史背景，回归历史本质。荆轲刺秦王的行为，从个人角度来看，他是个英雄，他不畏强大的的秦国势力，毅然刺杀秦王。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前 列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所 以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，何等的豪言壮语，何等的胆魄气势！这便是上古的“侠”，为报燕太子丹的知遇之恩，将生命置之度外，这便是“侠”的动人心魄的悲壮。

当然这当中也 流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来 改变历史的进程更是不可能的，（苏洵）有一句话：至丹以荆卿为计，始速祸焉。史书上有段记载：荆轲刺秦王未成，秦趁机于226年攻下燕都城。这些都反映了历史的和阶级的局限。古侠不是今人，时代的局限让他们无法理解历史的必然趋势，但从一个侠客的角度，荆轲当之无愧为千古英雄。“易水歌声歇，秦廷侠骨香”，荆轲，为我们完整诠释了这个古之侠士的真正的大智大义与大勇！

荆轲刺秦王失败的原因分析

其一，燕太子丹试图通过刺杀秦王改变历史进程的做法，存在严重战略性失误。

像燕太子丹这样的政治家却有些好高骛远，心浮意躁。他强行实现过高的目的显然是不可能成功的，所期望的局面难以因某大型的政治行动而马上来临，期望“心想事成”只能是神话。政治家要审时度势，权衡得失，考证行动的现实可操作性。政治中的退让、等待、忍耐比勇猛的义无返顾有用的多。挽救国家的死亡，只能靠富国强兵，靠广大人民群众团结一致的力量，而不能把希望压在行刺的赌注上

此时此刻的燕太子丹，最需要的不是谋划刺秦，而是联合尽可能多的同盟军，组成统一阵线共同抗秦，才是正途，才是良策。依靠挟持秦王或刺杀秦王的做法，即便是能够成功，也仅是一时的成功，不仅难以长久保持成效，更难以真正冲出重围逢凶化吉。

其二，燕太子丹使荆轲刺杀秦王的行为本身，具有目的性不明确的战术性偏差。

从史料中我们发现，太子丹在派荆柯去秦国的目的在“诚得劫秦王，使悉反诸侯侵地，若曹沫之与齐桓公，”和“则不可，因而刺杀之。”这两者间徘徊。刺杀秦王本身就是一件极度危险的行动，动用一切的可能来保障尚不能有完全成功的把握，在行动的目的上就更不该有两种选择的犹豫。这种目的上的犹豫，必然将导致荆柯刺杀行动上的迟疑，而给荆柯带了灾难性的后果。

其三，燕太子丹指派秦武阳协助荆轲刺杀秦王的安排，明显具有用人不当错误。

浪得虚名之辈，面对秦国卫兵的阵式，心生恐惧。见了秦始皇既然浑身哆嗦。在荆轲刺杀秦始皇时，他被秦国将领一刀结果了性命。其四，荆轲刺杀秦王失手，他自身的水平与能力也是不能忽略的关键所在。

秦武阳表现失常，在荆轲只身一个人的情况下，面对武功并不弱的年富力强的秦王，荆轲仍然心存侥幸，没有当机立断放弃原本须由两个人才能顺利实施的劫持或刺杀计划，太过冒险。

第五篇：《荆轲刺秦王》教案

《荆轲刺秦王》教案

一、导入：

历史背景：战国七雄：齐楚秦燕韩赵魏（三家分晋、田氏代齐）

秦灭六国：韩赵魏楚燕齐（喊赵薇去演戏）

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年灭燕。

二、教学目标：

1．本文分为三课时来讲，第一堂课讲第一、二段，第二堂课讲第三至第九段，第三堂课讲第十至第十七段，以及分析荆轲。

2．学习课文，理解字词读音和意思，归纳文中重要实词、虚词、词类活用、古今异义词。

3．了解事情发展起因、经过和结果，通过荆轲和太子丹、樊於期、秦武阳、秦王的对比，深入了解荆轲。

三、题目和作者：

1．题目“荆轲刺秦王”：

荆轲：春秋战国四大刺客（专诸、要离、聂政）之一。关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智，我们下节课将具体分析。历史上对一个人的评价不一，关键在于作者。

举个例子：曹操身为枭雄，有着雄才谋略，善于算计，刘备也是出名的演戏高手，为什么《三国演义》不歌颂曹操而歌颂刘备？曹操手下有着三国里最多出名的文官武将，根据史事研究刘关张、诸葛亮并没用那么传神，为什么不歌颂魏国而歌颂蜀国。网络上有个说法：罗贯中（LGZ）、刘关张（LGZ）、诸葛亮（ZGL）。当然这只是流传的一个说法，大家听听就罢。刺：刺杀

秦王：嬴政（不多做介绍）2．《战国策》：又称国策，是西汉刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记在了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。

《战国策》：国别体 《左传》：编年体 《史记》：纪传体

四、正文：

（一）开端：（第一、二段）行刺缘起 1．朗诵课文第一、二段。

正音：翦（jiǎn）虏（lǔ）谒（yè）亢（kǎng）

2．第一段：秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。

收：占领

北：名词作状语（动词前面的修饰），向北。略：掠夺，夺取 六个动词“破”、“虏”、“收”、“进”、“略”、“至” →秦军所向披靡，燕国危在旦夕的形势，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。

3．第二段：太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”

荆卿：卿，古代对人的敬称 旦暮：名词作状语，早晚 长侍：长久侍奉 足下：您

微太子言，臣愿得谒之：即使太子不说，我也要请求行动。微：假如没有。谒：拜会，前往。

今行而无信，则秦未可亲也：信，信物。亲，亲近，接近。

购之金千斤，邑万家：状语后置，以金千斤购之。购：重金征求。金：当时以铜为金。邑：封地。

说：通“悦”，喜欢，高兴。有以：有办法，有机会

以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之：由于个人的私利，而伤害长者的心意，希望你再想想别的对策吧。以，因为，表原因。穷困：（今）物质上不富有；（古）走投无路。长者，（今）年长的人；（古）。更：改变。虑：想，思考。“微太子言，臣愿得谒之” →荆轲：言必信，行必果的侠义精神。

献“樊将军首”和“燕督亢之地图”取信秦王→荆轲：勇而多谋，城府很深的性格特点。

（二）发展：（第三至第九段）行刺准备 1．朗读第三至第九段。

正音：於（wū）揕（zhèn）拊（fǔ）盛（chéng）淬（cuì）濡（rú）忤（wǔ）徵（zhǐ）瞋（chēn）

2．准备信物：荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。

太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既己，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。

遇：（今）遭遇，碰见；（古）对待。

深：刻毒

戮没：杀戮和没收。重要的人杀掉，其他人等收为奴婢。太息：长声叹息（《雨巷》：“太息般的眼光”）涕：（今）鼻涕；（古）眼泪。念：考虑

顾：不过，只是，表轻微的转折。耳：语气词，相当于“罢了”。可以：（今）可能，能够；（古）可以用来。前：名词作动词，走上前。揕：刺

见陵之耻：被欺侮的耻辱。见：被。陵：侵犯，欺侮。有意：（今）故意；（古）有心意，愿意。

偏袒扼腕而进：脱下一只衣袖，握住手腕，走进一步。偏袒：（今）袒护；（古）袒露一只臂膀。扼：握住。

拊心：搥胸，形容非常痛心。得闻：得见，得到。驰往：驾车前往

函：名词作状语，表用具，用匣子。（《愚公移山》：“箕畚运于南海之尾”）激樊於期献头：先动之以情，激起樊於期的不共戴天之仇。后晓之以理，一可报仇二可解燕国之患。最后告之以谋。荆轲推心置腹，以诚感人，三言两语使樊於期“仰天太息流涕”，继而“偏袒扼腕而进”，甘心自刎献头。

对比：荆轲侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令，老于心计，侠士风度跃然纸上。

樊於期义勇刚烈，热肚直肠，武将形象栩栩如生。

3．准备利刃：于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。以试人，血濡缕，人无不立死者。乃为装遣荆轲。

预：预先

取之百金：状语后置，以百金取之。

淬：把烧红了的铁器浸入水或其他液体中，急速冷却，使之硬化。遣：派遣

4．配备助手：燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。

忤视：正眼看。忤：逆。

5．怒斥太子：荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。

顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣！”遂发。所待：等待的人

欲与俱：省略句。欲与（之）俱（往）而为：因而，为此，表因果。

迟：形容词意动用法，以„为迟，认为„迟。以尽：已经将尽 反：通“返” 竖子：对人的蔑称

不测：难以预料，表示凶险。所以留者：所以，„的原因。

请辞决矣：我就辞别了。请，请允许我，表示客气。辞决：辞别，告别。对比：荆轲被太子侮辱人格，“士可杀而不可侮”，反映出荆轲刚烈的性格。

太子“迟之”、“疑之”、“复请之”，一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急，同时也说明他浮躁多疑，谋事不周。

6：易水送别：太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

太子及宾客知其事者：状语后置（修饰语放在名词后面）。（第二段“购之金千斤，邑万家” 第15段“群臣侍殿上者” 《马说》：“马之千里者，一食或进粟一石”）

白衣冠：名词作动词，穿上白衣，戴上白帽。祖：临行时祭祀路神

涕：名词作动词，哭。泣：小声哭。上：名词作状语，向上。顾：回头看。就：登上 萧萧易水，“变徵之声”，垂泪涕泣：凄凉悲怆，低沉，生离死别→“慷慨羽声”“士皆瞋目，发尽上指冠”：悲壮，高昂，同仇敌忾。

（三）高潮：（第十段至第十七段）廷刺秦王 1．朗诵第十至第十七段。

正音：遗（wèi）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）且（jū）2．厚遗蒙嘉：既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。

嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”

秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

币：（今）钱；（古）礼品。

遗：赠

为先言：即“为之先言”，为他事先说。诚：确实。

振怖：惧怕。振，通“震”。

比：并，列。

给：供。拜送于庭：状语后置，在朝廷上行礼并送出来。

使使：派遣使者

命：吩咐

闻：使动用法，使…听到。设：安排

朝服：名词作动词，穿上上朝的服装。荆轲行事周密。

3．顾笑武阳：荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”

以次进：按先后顺序进来

陛下：殿前的台阶下

顾：回头看

怪：意动，以„为怪，认为„奇怪。前：名词作动词，上前。谢：道歉。

少假借之：稍微原谅他些。少，稍微。假借，宽容、原谅。

使毕使于前：毕：完成。后一个使：动词作名词，使命。使于前，状语后置。对比：荆轲既遮掩武阳失常的表情，又颂扬秦王的威风，语意圆转，滴水不漏，使秦君上下疑窦冰释。一“笑”一“顾”一“前”，沉着机智，镇定自若，具有超人的胆略和非凡的气质。

秦武阳“色变振恐”。

4．图穷匕见：轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。

荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑!王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。

奉：捧着送上

图：地图。见：通“现”

发：打开

穷：全部展开

引：身子向上起。绝：挣断

操：握住

室：剑鞘qiao 坚：紧

还：通“环”，绕。

卒：通“猝”，突然。

度：常态

郎中：（今）中医医生；（古）宫廷的侍卫。

搏：搏斗。提：掷出击打 左右：（今）方位名词；（古）身边的侍臣 股：（今）屁股或量词；（古）大腿。废：倒下 引：举起 中：击中

被八创：受了八处剑伤

对比：秦王“惊—起—绝—拔—操急”，惶急。

左右惊呼。

荆轲“取—秦—发—把—持—”，英雄虎胆。5．倚柱笑骂：轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫 之，必得约契以报太子也。”

箕：名词作状语，像箕一样。所以：„的原因 劫：强迫，威逼。以：来。

荆轲：视死如归。陶潜：“惜哉剑术疏，奇功遂不成。”

（四）结局：（末段）荆轲被斩

左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。目眩：因惊吓而眼花缭乱

五、人物分析：

荆轲 才能：工于心计，善于言辞。

思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。性格：深沉，刚毅，慷慨。

精神：不畏强暴，不避艰险，不怕牺牲，视死如归的大无畏精神。评价：

非议：北宋苏洵“始速祸焉”

南宋鲍彪“轲不足道也”

南宋朱熹“轲匹夫之勇，其事无足言”

肯定：司马迁《史记•刺客列传》“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”

左思《咏荆轲》“虽无壮士节，与世亦殊伦”“贱者虽自贱，重之若千钧”。

陶潜《咏荆轲》“其人虽已没，千载有余情。”

龚自珍“江湖侠骨”

六、作业：

1．整理文中重要实词、虚词、词类活用、古今异义词、成语等。2．对于荆轲其人其事，历来仁者见仁，智者见智。“荆轲是奴才还是英雄，应当歌颂还是应当批判”，请结合课文相关信息，联系历史背景，写下自己的理解。字数不少于200字。

七、板书设计：

一、开端：行刺缘起

二、发展：行刺准备 1．准备信物 2．准备利刃 3．配备助手 4．怒斥太子 5．易水送别

三、高潮：廷刺秦王 1．厚遗蒙嘉 2．顾笑武阳 3．图穷匕见 4．倚柱笑骂

四、结局：荆轲被斩