幼儿入园适应案例 - 电大在线

第一篇：幼儿入园适应案例 - 电大在线

幼儿入园适应是关键，教师如何行动是焦点

——帮助孩子走好人生关键的一步

王晓会

进入幼儿园生活和学习是幼儿迈出家庭，开始集体生活的第一步。对于幼儿来说幼儿园的适应问题将直接影响到幼儿集体生活和学校生活的质量，是幼儿学习兴趣的影响因素之一，进而会影响到幼儿将来的身心健康。班主任工作的核心是培养幼儿良好的生活、学习、交流等习惯，使他们尽快的适应集体生活，而 诸多工作的前提条件，也是最令班主任头痛的是幼儿的入园适应问题，是小班和中班班主任所肩负的重大而艰巨的任务，特别是小班班主任更为重要，也是教育工作者不容推卸的责任。作为一名在幼儿教育方面拥有二十多年经验的教师，下面就谈谈我在工作中触及到的比较经典的幼儿入园适应案例。

一、案例描述

我班有个孩子叫童童（男），现在已经4周岁了，特别喜欢幼儿园，但记得童童接近3周岁刚入园的最初的时间里，对幼儿园表现出的极度恐惧，使得我这个具有多年经验的老教师都觉得心理准备不足。刚入园时，童童采取各种对策与她的妈妈抗争不来幼儿园，到幼儿园的院内，哭闹着在地上打滚，到班级后，记得最强烈的几次，是在班级门口的地上打滚，老师越开导闹的越凶，满地爬，影响其他幼儿的学习和生活，童童很瘦、很招人心疼。

多年来的工作经验告诉我，必须要进行家访，了解童童，要从了解家庭背景开始。放学了，我与他的妈妈一起回到了童童的家，家里狼籍的一片显然看出大人没有时间整理房间，与他的妈妈聊天之后才知道，童童妈妈工作压力很大，童爸是外地一家公司的业务员，常年跑外，童童爷爷和姥姥家均在外市，入园前，童童一直处于不稳定的照顾之中，基本上是爷爷时而过来帮助童妈看孩子，可童童的爷爷已经接近80岁，姥姥家很远，且家在农村，家庭压力很大、家庭负担也很重。童童从小就体弱多病，童童家住的楼房没有小区，很少接触小朋友，加之童童的家庭环境，童童显得很内向，进入幼儿园给童童造成了极度的恐惧，……，童童的妈妈边给我介绍她的家庭，边打扫卫生，同时抢时间还要给童童做饭，而没人理的童童一直缠着妈妈要抱（童童对妈妈特殊的依赖）……。照顾孩子、做家务、工作同时压在一个人的肩上看得我很心酸和担忧。

二、问题梳理

在家访回家的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶!童童之所以这样恐惧幼儿园是因为在童童身上存在诸多的问题：不自信但自尊心特别强、内向、对妈妈依赖性比别的小朋友强、照顾人不固定、体弱多病。

三、童童入园适应问题解决的实践对策

童童是个好孩子，家庭环境无法改变，需要想办法扩大“亲人”的范围，解决心理上的入园障碍。于是，我在心中暗自制定了帮助童童适应幼儿园生活的计划并付诸行动：

（一）充当亲人。每天到童童家中做客十五分钟，为了避免招致童童的反感和害怕，只与童童妈妈共同做家务、聊天、谈起名话题（将幼儿园小朋友的名字渐渐的提到）、看电视、轻松说笑。坚持半个月。

（二）充当主人。以我到他家做客为例，同时要求童童妈妈将他每天第一个送到幼儿园做客，然后我与童童和童童妈妈共同在屋内迎接其他小朋友到，欢迎 小朋友到幼儿园做客。培养童童小主人翁的意识，并且采取与妈妈暂缓分离的对策，而不是强迫分离。

（三）运用表扬。白天在班级中适时适当表扬童童，鼓励童童的兴趣和爱好，建立自信。放学时童童与老师手拉手送别的小朋友走，计划童童妈妈最后一个接童童，并在友好、不吵闹的环境中当着童童的面表扬童童一天中的进步。

（四）调整规定。在入园的前几天先不要安排童童午睡，等童童基本熟悉幼儿园的环境、老师和同伴、情绪相对稳定后，再安排午睡，这样可以减少童童的痛苦，使消极情绪向积极情绪发展。

（五）避免生病。童童身体瘦弱、不爱吃饭，但坚持不喂童童，两顿饭的间歇注意多喂童童水，补充水分，尽量避免童童因上火等因素生病，进而影响教师帮助童童尽快适应幼儿园的计划。

（六）减少挫折。尽量减少童童在班级中遇到尿裤子等挫折。

四、解决童童入园适应问题的理论依据

（一）变强迫分离为暂缓分离，使幼儿保持中等强度的焦虑水平。

《心理学》强调，幼儿在压力（焦虑）水平很高的时候，任何事情都做不了，为了使童童的紧张程度保持中等，我采取早晨暂缓分离的办法，让童童与妈妈多呆一会。因为“强迫分离”不仅不能从根本上解决问题，而且只会加剧幼儿的分离焦虑，会使焦虑程度很重的幼儿逐渐形成对入园的恐惧，丝毫无助于幼儿的心理健康，同时也会增加家长对幼儿在园生活的担心与忧虑。

（二）变单一地安慰孩子为采取多种方式让幼儿融入集体生活

心理学家马斯洛需要层次理论中的前两种需要是生理和安全的需要。随着亲人的离开，童童会突然感到生理需要无人管和安全感的丧失。处于心理不安全、情绪不稳定状态的幼儿，会感到茫然不知所措，而有关幼儿入园适应问题的社会学分析表明：从家庭到幼儿园，幼儿的生活发生了重大变化。幼儿要体会一种新的社会归属感，让幼儿园的生活让他有一种参与感，能够分享到在幼儿园时的快乐，才能更快的喜爱幼儿园的生活。以下两种方法特别有效：

1、适时进行积极强化。

如：适时、适当的在集体面前赞美童童，表扬任何他与众不同的地方，再适时的奖励他帮小朋友分勺子等等。孩子一旦受到积极强化（正强化），就会很高兴，很得意，产生深切的自豪感和从未有过的满足。这样，孩子也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，进而容易接受集体生活。

2、调节幼儿及父母的情绪。

多篇教育学和心理学著作中均强调，情绪的调节有助于人们安心做事情，为培养兴趣打基础。因为经过前期家访知道童童在家里睡觉的时间不固定，所以在幼儿园先不安排童童睡午觉，避免突然之间强迫孩子完全打破在家中的常规，增加孩子的痛苦；因为入园前童童与妈妈的亲密程度，我采用打电话的方法保持童童妈妈与童童间的关系，一方面使童童听到妈妈的声音缓解不安情绪；另一方面，可缓解童童妈妈的紧张情绪，解除她的内心之忧。幼儿园对孩子来说是一个比较陌生的地方，孩子会根据母亲的某些行为来判断幼儿园的安全性。如果母亲也对孩子是否在幼儿园存有忧虑，那么孩子对入园也会忧心忡忡。

（三）变学校式的严肃气氛为温馨、家庭化的环境

熟悉的人或物会使孩子产生安全感，忘记分离焦虑。这样，孩子们就能比较快地融入到集体中。于是我采用到家中做客，又邀请幼儿及妈妈到学校做客的方式，扩大幼儿亲人的范围。使幼儿觉得不管是在家还是在幼儿园，接触的人中都 有自己很熟悉的亲人，仿佛自己有两个家一样。

（四）变幼儿在探索中碰壁为老师引导幼儿使其减少挫折，增强自信。《教育心理学》中指出，2岁的孩子就已经建立了道德感、理智感和美感的高级情感，有为数不少的教师对刚入园的孩子耐心不够，孩子尿裤子、拉裤子、不会吃饭等就指责孩子和家长，怨声载道。试想，如果孩子在入园前各方面就非常完美，那幼儿教师要起到什么样的作用呢，难道只是孩子无人看管时的保姆角色吗？况且《儿童发展心理学》中指出2岁至3岁幼儿的特点是对生活中最为重要的人产生依恋，进而会产生一定的依赖感。为了维护童童的道德感和美感，我尽量观察童童的需要，例如，大小便、吃饭、穿衣等，在童童需要帮助而又不好意思说出的时候，我和另外的一位老师会及时的伸出手来帮助童童，尽量减少童童的挫败感，增强童童适应幼儿园生活的信心，只有这样，接下来的许多事情，童童才愿意与我们配合做好。

五、运用策略干预后的结果与体会 经过一段时间的帮助过程，童童在我家访并制定了配套的适应计划后，很快就适应了幼儿园的生活，没有出现心理和健康问题，而且在班中各方面表现很出色，我感到很欣慰。

慨叹现今的幼儿教育，还在以各种方式让很多孩子经历着痛苦，有的甚至对孩子的一生将产生不利的影响。现今的幼儿园是很多有孩子的人谈论的热点话题：在幼儿园生活几天就生病，回家治病，返回幼儿园之后过几天又要有小病的孩子为数不少，这难道只是幼儿和家长的原因吗。千百年来，我们口头上、书本上一直在强调因材施教，而幼儿园的教师现如今却缺少这样的教育理念，孩子在入园前接受的是家庭教育，家庭环境、结构千差万别，幼儿入园势必会出现种种不同程度的不适应，对幼儿教师提出更高的要求，所以幼儿教师首先必须要做到因材施教，不能搞一刀切，呼吁我们的幼儿教师不只是保姆，要转变成思考者、行动者、引导者、学习者、教育者、管理者，使每一位幼儿都能在幼儿园的生活中感受到愉快和健康。

第二篇：幼儿入园适应状况调查

幼儿入园适应状况调查

题目：以幼儿入园适应状况调查为例，设计一份调查问卷，调查对像是幼儿家长。要求：问题类型多样化，解析：可设计七个问题，五个封闭式，一个半封闭式，一个开放式。

问题一：

幼儿在将要入园之前是否进行入园准备（向幼儿讲入园之后的生活等）（问题类型，正误式，也作是否式）

1.是2.否

问题二：

父亲或母亲在送幼儿到幼儿园后，离开的时候幼儿的表现是什么？（问题类型，等级式）

1.幼儿哭闹的厉害，不愿留在幼儿园2.幼儿哭闹的厉害，勉强留在幼儿园

3.幼儿很少哭闹，能留在幼儿园4.幼儿不哭闹，留在幼儿园

5.幼儿开心的留在幼儿园。

问题三：

幼儿回家后谈论在幼儿园内生活的次数是多少（问题类型，数量式）

1，一次2，二次，3，三次，4 四次，5，五次

问题四：

有些家长认为幼儿入园不适应很正常，会慢慢消失，不用去管它，有些家长认为入园不适应应该慎重对待地，做好应对帮助幼儿适应，你怎么认为？（问题类型：择一式，也作选择式）1，同意第一种观点2.同意第二种观点

问题五：幼儿在家的时间你是让幼儿怎样度过的（问题类型：半定案型）

1.让幼儿自由玩耍。2，陪幼儿做游戏

3.给幼儿请家教，4，让幼儿练特长

5.其它

问题六

你希望幼儿在幼儿园里的表现是什么？

第三篇：幼儿入园适应状况调查研究

幼儿入园适应状况调查研究

尊敬的老师：

您好！

首先感谢您在百忙之中填写这份问卷调查，本次问卷调查是为了了解小班幼儿入园适应方面的基本情况，找出小班幼儿园适应群体的特点。为了使调查能够获得真实有效的数据，请您务必认真、坦率、真实地回答每一个问题。本问卷我们采取匿名调查，并保证对每位教师的答案保密您参与此次调查，不会对您产生任何不利影响，所以请您不必有任何顾虑。

1、您的文化程度是（）。

A、本科

B、大专

C、中专

D、高中

2、您所学专业是否是学前教育专业（）。

A、是

B、否

3、在您班上共有多少名幼儿（）。

4、在您班上入园适应顺利幼儿占A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

5、在您班上上幼儿园是，不愿与家长分离的幼儿占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

6、在您班上幼儿上厕所时能自己脱裤子，大小便后基本可以自理的幼儿占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

7、在您班上能够自己吃放的幼儿占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

8、在您班上有偏食情况的幼儿占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

9、在您班上午睡时能自己脱衣服、鞋子的幼儿占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

10、在您班上幼儿睡午觉是能很快入睡的幼儿占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

11、在您班上能遵守基本规则的幼儿占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

12、在您班上在教师组织教学活动时，能在教师的引导下做出积极回应的幼儿占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

13、在您班上幼儿能主动与同伴一起做游戏很少发生冲突的幼儿占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

14、在您班上经常与同伴发生冲突的幼儿占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

15、在您班上幼儿在入园存在交往困难的幼儿占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

16、在您班上入园两周还出现入园哭闹现象的幼儿占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

17、在您班上入园四周还出现入园哭闹现象的幼儿占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

18、您认为影响孩子入园适应困难的因素有哪些？

第四篇：小班幼儿入园适应活动计划

小班新生入园适应方案

小班幼儿入园前，大都生活在爷爷奶奶、爸爸妈妈的精心呵护下，长辈们是捧在手上怕摔了，含在嘴里又怕化了，可谓是家里的小皇帝、小公主。入园后，他们面对的是一个全新、陌生的环境，一张张陌生的面孔。幼儿不但要适应新的环境、生活方式，还要适应新的学习活动。进入幼儿园小班，是幼儿一生学习活动的起点和开端，我们老师用通过多种方法和途径正确缓解与疏导幼儿入园初期的不良情绪或行为，使之在最短的时间里愉快地适应新的群体生活、加入集体学习活动中。帮助孩子们渡过这一适应期，将会对他们的心理健康和社会适应能力产生深远的影响。

一、园级准备工作

（一）小班组研讨会

为帮助教师更好的了解新小班幼儿的发展情况，帮助教师梳理小班入园适应指导策略，我园组织新小班组教师提前与亲子班教师进行沟通，开展了小班幼儿分析会，在分析会上我们首先学习了相关理论文章和小班幼儿的身心发展特点，归纳以往新小班孩子在入园之初会出现不同形式、不同程度的适应现象，分析幼儿情绪原因。通过分析我们有针对性的分为班级准备和园级准备。

（二）时间安排循序渐进

为了使幼儿尽快适应幼儿园生活，有效缓解其分离焦虑情绪，我们在幼儿作息时间上采取循序渐进的方式。我们科学安排幼儿在园时间，我们将9月份作为小班幼儿适应月，每周安排亲子活动、独立活动、午餐时光、香甜午睡等阶段，从2个小时到半天到全天逐步过渡，减少幼儿的焦虑。

（三）游戏活动贯穿始终 为了让小班幼儿尽快适应幼儿园生活，我们小班组确立了从一日活动游戏化入手的专题研究，结合小班课程设计了符合幼儿年龄特点的游戏活动，如入园环节的“我和羊羊手拉手”，常规环节的“送毛巾宝宝回家”，在饮水环节的“我帮汽车加加油”“我给小花浇浇水”，同时，在游戏中为了缓解孩子的分离焦虑，我们组织了“打电话”、“抱娃娃”、“我爱我家”。编排了亲子操“爱我你就抱抱我”。

（四）特色绘本舒缓情绪

为缓解幼儿的入园焦虑，我们选取了适当的绘本故事，通过丰富的画面，生动的语言，把孩子吸引到故事中，缓解孩子紧张的情绪。如《抱抱》通过猜猜学学动物的拥抱，增强认知经验，模仿动物的肢体动作，感受抱抱的快乐，体验老师、同伴的爱。《装在口袋里的妈妈》、《汤姆上幼儿园》、《三只小猪上幼儿园》等等。帮助孩子缓解焦虑，建立与教师和同伴的情感。

（五）注重调整家长心理

“家长是孩子的第一任老师”，因此家长对孩子的影响是很大的，幼儿园不仅要做好幼儿的小班适应，其实帮助家长做好入园适应也很重要。我们提前设计了家长调查问卷和家长信，在了解幼儿情况和家长教育理念的基础上，宣传《指南》精神，然后小班组教师针对问题进行汇总分析，有针对性的准备班级家长沙龙、其次，从园级我们准备开展专题培训，如《怎样让孩子尽快适应幼儿园生活》、《幼儿园的营养与保健》、《幼儿园一日生活时间安排说明会》、《家长行为规范》等主题培训。再有，我们通过班级公共邮箱、微信、QQ等将孩子在园的照片传到网上，让家长了解幼儿一日的活动情况，同时，我们还采取家访、家庭小组聊天室等方式针对个性化幼儿进行家园沟通。

二、班级准备工作：

（一）活动室的布置以及玩具的投放：小班幼儿喜欢色彩明亮耀眼、外形夸张逼真的图案，我们在活动室中多向幼儿展示不同的动物形象，吸引幼儿的注意。为了使幼儿园成为小朋友熟悉的地方，我们请家长们带来了全家福，张贴在了我们的墙上，小朋友们有思念的时候，就看看，缓解情绪。

再则，要根据小班幼儿的年龄特征选择并投放适宜的玩具，比如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、积木积塑、幼儿自带玩具等。让幼儿愉快的置身于既好玩又有利于幼儿智力发展的玩具世界中，在玩的过程中学会与同伴认识与交往，分散与排除依恋家长的情绪和行为。继而喜欢幼儿园的环境与同伴，就不会再因孤单和无助而哭闹了。

（二）教师每天保持乐观向上的情绪，用微笑面对幼儿

在幼儿入园及生活中，都以微笑面对幼儿的发生的各种情况，减少说教，是幼儿能对幼儿圆产生好感，没有畏惧心理。给幼儿以母亲般的拥抱和亲吻，在幼儿无助或伤心惶恐而闹情绪时，牵牵他们的小手，及时的给孩子们一个热情而母性的拥抱，亲亲他们的小脸蛋，对他说：妈妈是不是这样爱你的啊？老师也象妈妈一样爱你。

（三）合理安排适应周的活动。在幼儿第一周来到幼儿园的时候，我们请家长和孩子们一起选择自己的毛巾阁、水杯阁，选择自己的小柜子，为自己做一个标记牌等等，贴上自己的照片。在老师的带领下组织家长和幼儿参观、熟悉、适应幼儿园；组织家长和幼儿进行亲子游戏。如亲子操《爱我你就抱抱我》，常规游戏：开火车等；让孩子和家长尽快与老师、幼儿园建立感情。第二周我们将着重从独立入园入手，用形象有趣的绘本故事、游戏等转移孩子的分离焦虑。用教师的肢体语言增强与孩子情感，如抱抱、摸摸、赞扬、奖励等：第三周我们将带领孩子与哥哥姐姐做游戏，喜欢在幼儿园进餐；第四周我们将适应较强的幼儿进行全天生活，个别幼儿采取半天，逐步让孩子喜欢上幼儿园。在今后工作中，我们还将继续开展研究，探索适宜的途径和方法，帮助幼儿和家长适应幼儿园的生活，度过分离焦虑这一关。

2014、9

第五篇：小班幼儿入园适应培训计划

小班幼儿入园适应年级培训

2014年8月

一、介绍培训目的：

小班幼儿在入园初期，面临着各种各样的不适应，作为教师，如何帮助幼儿尽快的渡过分离焦虑期，尽快的适应幼儿园的生活等一系列问题，是我们小班组所急需要解决的。那么，孩子最初来园的阶段，我们应当组织哪些活动，选择什么样的游戏、材料，更加吸引幼儿呢？今天我们就幼儿入园适应期间，教师组织活动的内容加以研究。以便在开学时候，老师们能够从容的应对幼儿的哭闹。

二、介绍今天活动的流程：

1.介绍开学初教师需要准备的幼儿喜欢的游戏材料及要求。（1）介绍孩子最喜欢的几类玩具。

（2）了解幼儿最喜欢的音乐和律动，重点学习音乐的用法。（3）学习几种幼儿最喜欢的游戏。（4）推荐几个幼儿喜欢的故事。（5）教师必会的边弹边唱的幼儿歌曲。

2、班级教师配合与职责 3、8月29日送被褥幼儿一小时适应安排。

4、资料整理与发放拷贝音乐及故事

三、教研活动具体内容：

四、梳理和总结。

请教师针对今天的培训内容谈收获和体会。

介绍孩子最喜欢的几类玩具

一、室内玩具

1、成品玩具：串项链、拼插、积塑、绕线板、小球进洞、钓鱼、拧螺丝

2、半成品玩具：橡皮泥、印章

3、自制玩具：剥玉米、小辣椒、包饺子、系扣子、喂动物、小摸箱、拉拉锁玩具：布娃娃穿衣服

二、户外玩具

1、成品玩具：沙水玩具、泡泡枪、皮球、呼啦圈

2、自制玩具：尾巴、沙包、方向盘、流星球、降落伞、萝卜

三、对教师的要求：

1、室内过渡环节自制玩具一学期每个班做两种。

2、户外玩具一学期两种，数量是15个

3、玩具都以班级为单位上报玩具名称，制作不重样，以后可以年级内共享。

幼儿最喜欢的音乐和律动

一、过渡环节音乐：

小木匠、鸡蛋壳、母鸭带小鸭子、小钟说话、小花猫、我爱我的小动物

二、课间操音乐

身体音阶歌、十二生肖歌、好朋友、螳螂拳、照相歌、公共汽车、我们大家做的好

三、歌唱教学音乐

悯农、五架小飞机、小雨点、小马、咏鹅

四、进餐音乐

虫儿飞，茉莉花、彩云追月、丁香花、月光下的凤尾竹、大理三月好风光

五、律动 洗澡歌

学习几种幼儿最喜欢的游戏

户外游戏：

游戏一：懒熊睡着了

儿歌：懒熊懒熊在家吗？“在家”懒熊在家干什么？“睡觉呢”悄悄走到懒熊家偷吃蜂蜜。不要被懒熊发现哦。

玩法：幼儿围圈拉手，一起说儿歌，教师在中间画一个圈，蹲圈中做懒熊。儿歌说完，突然抱起一只靠近的熊。请这个幼儿蹲在老师旁边，等待别人拍他手救他。游戏二：老猫睡觉

儿歌：老猫睡觉醒不了，小猫偷偷往外瞧，因为小猫爱游戏，偷偷的跑到外面去。

玩法：可以把最后的跑换成跳、轻轻的走，还能把外面换成指定地点。游戏三：网小鱼

儿歌：小鱼小鱼游呀游，上游游，下游游，东游游，西游游，游来游去乐悠悠。不好了！被鱼网网住了。

玩法：教师与幼儿互动问：捉到什么鱼？谁来救走他？ 游戏四：大皮球

儿歌：我是一个大皮球，轻轻拍，轻轻跳；使劲拍，使劲跳。转圈拍，转圈跳，不拍不跳它就蹲下来（跳，跑）。游戏五：吹泡泡

儿歌：吹呀吹呀吹泡泡，吹成一个大泡泡，泡泡泡泡变小了，泡泡泡泡变大了，泡泡泡泡飞上天，泡泡泡泡转一转，泡泡泡泡落下来了，啪啪啪爆炸了。

室内游戏： 游戏一：

名称：听音乐传玩具

目标：练习按指令进行传递。

材料：幼儿喜欢的毛绒玩具、幼儿喜爱和熟悉的音乐

玩法：幼儿听到音乐声开始一个接着一个传递毛绒玩具，音乐停止，幼儿停止传递玩具。玩具在哪个幼儿的手里，哪个幼儿要接受惩罚，如学小动物叫、表演节目等。

游戏二：

名称：和美羊羊一起做游戏 目标：练习抛接物体。

吸引幼儿注意力，减少哭闹。材料：美羊羊毛绒玩具

玩法：老师一边晃动美羊羊一边说儿歌：“我是美羊羊，又漂亮又可爱，谁想要我呀？”孩子们会说“我要”，老师把美羊羊对准一个幼儿抛出去，幼儿接住再抛给老师。游戏再次开始。

游戏三：

名称：桌面滚球

目标：练习在桌子上滚球，发展手眼协调能力。

材料：三张桌子，一个大球。

玩法：将三张桌子并齐，两名幼儿分别站在桌子的两端，一名幼儿从桌面上把球滚向对面的幼儿；对面的幼儿接到球后，再从桌子下面把球滚回去。没有接到球或球从桌面上滚落下来的幼儿要下场，由下一名幼儿替换。游戏可以反复进行。建议：

提示滚球的幼儿掌握好球的滚动方向、接球的幼儿手眼要配合好。

游戏四：

名称：上上下下

目标：① 练习钻、攀爬，发展动作的灵活性。② 发展四肢的协调能力。

准备：两张桌子拼接起来为一组，设计两三组，间隔摆放。桌子下面铺设海绵垫子。

玩法：幼儿以桌子的一端为起点，先在第一组桌子下钻爬，再站起来从第二组的桌子上面爬过去„„游戏可以反复进行。

游戏五： 名称：停车场

目标：锻炼注意力。玩法：把小汽车放进一个纸杯，然后转动纸杯，请幼儿猜一猜小汽车在哪一个“停车场”里。可以由简单到难，开始两个纸杯，逐步再增多纸杯，以及纸杯转动的速度。

手指游戏

儿歌一：淘气的猴子

两只小猴子，互相打又闹，一不小心啪的摔在地，一个破了头，一个擦了皮，老师打电话，连忙叫医生，医生包扎好，批评小猴子，小猴子小猴子以后不许再淘气。

儿歌二：手指睡觉

大拇哥睡了，二拇弟睡了，中指头睡了，小妞妞睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。

儿歌三：包饺子

擀擀皮儿，和和馅，捏捏饺子，捣捣蒜，饺子香，饺子大，放到锅里煮一煮，尝尝饺子香不香。

儿歌四：小吊桥

右搭桥，左搭桥，搭了一座小吊桥，摇啊摇，摇啊摇，断了再搭一座桥

儿歌五：摊鸡蛋

大拇哥倒点油，两个手指打鸡蛋，三个手指放点盐，四个手指拌一拌，五个手指装进盘，尝尝我的炒鸡蛋。

推荐几个幼儿喜欢的故事

故事1：米老鼠的“魔术棒”（手偶）

有只米老鼠，它有一根神奇的魔术棒，能把大东西变小，把小东西变大。有一天，米老鼠来到草地上，看到小鸡和小狗在争吵，它跑过去问：“你们为什么吵架?”小鸡说：“我们都想吃这个苹果，可是苹果太小了，不够分。”米老鼠说：“ 别担心，试试我的魔术棒。”米老鼠用“魔术棒”指着小苹果，嘴里说：“变变变，大大大!”小苹果真的变成了大苹果，小鸡和小狗高高兴兴地吃到了香香甜甜的大苹果。

有一回，米老鼠到兔妈妈家串门儿，路上，被一块大石头挡住了去路，它就拿出魔术棒，指着大石头，嘴里说：“变变变，小小小!”大石头立刻变成了小石头，米老鼠跨过了小石头，继续向前走。

走着走着，突然听到一阵“救命啊，救命啊!”的呼喊声，米老鼠赶紧跑上前一看，不好!大灰狼正准备吃小鸡，它赶紧拿出魔术棒，指着大灰狼，嘴里说：“变变变，小小小!“大灰狼立刻变小了，米老鼠用脚使劲一踩，把大灰狼踩死了，小鸡得救了。

米老鼠救了小鸡后，来到兔妈妈家，兔妈妈正在犯愁：“唉，胡萝卜刚刚长出来，孩子们就吵着要吃。”米老鼠说：“别急别急，让我来试试!”它用魔术棒指着一颗小小的胡萝卜，嘴里说：“变变变，大大大!”胡萝卜就长大了，兔妈妈高兴得谢了又谢。

故事2：小红帽（手偶）

从前有个可爱的小姑娘，她很喜欢戴一顶红色的帽子，于是大家便叫她“小红帽”。一天，住在大森林里的奶奶生病了，妈妈让小红帽去给奶奶送一块蛋糕和一瓶葡萄酒。半路上，一只大灰狼挡住了小红帽，问到：“你要去哪里呀？”“我要去奶奶家。”小红帽回答。“你奶奶住在哪里呀？”狼接着问。“她就住在森林里的三棵大树下。”天真的小红帽如是说道。狼听了，心里打起了鬼主意：“我要想个办法，把小红帽和她奶奶都吃掉。”于是，大灰狼对小红帽说：“你看周围这些花多么美丽啊，去给奶奶采些花吧。”小红帽觉得是个好主意。于是，她采呀采，就这样一直走到了林子深处。这时，大灰狼却跑到奶奶家，把奶奶吞进了肚子里，然后它装成奶奶的样子躺在床上。小红帽到了奶奶家，见到奶奶裹着被子躺在床上，帽子拉的低低的，样子非常奇怪。“奶奶，你的耳朵怎么这么大呀？”小红帽问。“为了更好地听你说话呀！”大灰狼回答。“可是你的嘴巴怎么也大得那么吓人呀？”小红帽有些害怕了。“为了可以一口把你吃掉！”狼说完就跳起来，一口把小红帽吞进了肚子。然后它重新躺倒床上睡觉，还打起呼噜来。一位猎人听到了狼的呼噜声，走进屋子，他看见狼肚子鼓鼓的，就用剪刀把狼的肚皮剪开，就出了小红帽和奶奶。小红帽赶紧搬来几块大石头，塞进狼的肚子里，然后猎人又缝上了狼的肚皮。狼醒来以后想逃走，可是那些石头太重了，它刚站起来就跌倒在地上摔死了。

故事3：小猪奴尼（手偶）

有只小猪，叫做奴尼，妈妈说：奴尼，奴尼，你多脏呀！快来洗一洗。奴尼说：“妈妈，妈妈，我不洗，我不要洗。

妈妈真生气，来追奴尼。奴尼真顽皮，逃东逃西，扑通——掉进泥坑里，泥坑里面，尽是烂泥，又翻跟头又打滚，玩了半天才爬起。一摇一摆回家去，吓得妈妈打喷嚏。“啊——欠，啊——欠，你是谁？我不认得你。”

“妈妈，妈妈，我是奴尼，我是奴尼。” “不是，不是，你不是奴尼。”“ “就是，就是，我就是奴尼。”“

“出去，出去！快出去，你再不出去，我可不饶你。扫把扫你，簸箕簸你，当作垃圾倒了你。

奴尼逃出两里地，路上碰见羊姐姐，织的毛衣真美丽。“走开，走开！别碰脏我的新毛衣。”路上碰见猫阿姨，带着孩子在游戏。“走开，走开！别吓坏我的小猫咪。最后碰见牛婶婶，在吊井水洗大衣。

“哎呀，哎呀！哪来这么个脏东西？快来，快来！给你冲一冲，洗一洗。”井水用了一百桶，肥皂泡泡满飞，洗掉烂泥，是个奴尼。高高兴兴回到家，妈妈真欢喜。“奴尼，奴尼。你几时学会了了自己洗？”奴尼，奴尼，鼻子翘翘，眼睛挤挤。

“妈妈，妈妈，明天我要学会自己洗！

故事4：“咕 咚”来了（看图）

湖边有棵木瓜树，树旁住着小白兔。一天，一只熟透了的木瓜，被风一吹，从树上掉下来，“咕咚”一声，正好掉在湖里。

小白兔听到那“咕咚”一声，吓了一跳，不知道发生了什么事情，拔腿就跑。

一只狐狸看见小白兔慌慌张张逃跑，很是奇怪，忙问：“你跑什么呀？出了什么事了？”小白兔一边跑一边喘着气：“咕咚--咕咚--”狐狸看到小白兔那副惊慌样子，以为“咕咚”是个很厉害的东西，吓了一跳，也跟着跑起来。

一只猴子看到小白兔和狐狸没命地跑，忙赶上去问：“你们跑什么呀？出了什么事了？”狐狸说：“咕咚来了”猴子也不知道“咕咚”是什么，心想，狐狸吓得这个样子，“咕咚”一定是很厉害的东西，也跟着跑起来。

路上，他们又碰到狗熊、梅花鹿、老虎。老虎看他们没命地跑，忙问：“你们跑什么呀？出了什么事了？”狐狸说：“咕咚”来了！他们一个个都说不清“咕咚”是什么，大家也都跟着没命地跑了。

最后，他们碰到一只长毛狮子。长毛狮子拦住他们说：“什么东西把你们吓成这个样子？” 这时候，他们已经跑得上气不接下气了：“不得了，'咕咚'来了！”长毛狮子又问：“'咕咚'是什么？在哪里呀？”他问老虎，老虎说不知道；问梅花鹿说不知道；狗熊、猴子、狐狸也都说不知道。最后问到小白兔，小白免说：“那个'咕咚'就在我住的那湖边。” 长毛狮子说：“那好，你带我们去瞧瞧。” 小白兔说：“不行！不行！那个'咕咚'太可怕了。” 长毛狮子说：“不怕，有我呢！” 小白兔没办法，只好带了大家来到湖边，大家东瞧瞧，西瞧瞧，咦，哪有什么“咕咚”呀！这时候正好有一只木瓜熟透了，被风一吹，掉到湖里，又响了“咕咚”一

声。这一来，大家才把事情弄明白。

故事5：红红的苹果（看图）

小熊在院子里种了一棵苹果树。小熊给苹果树浇水，小猴子看见了忙过来帮他抬水。小熊乐呵呵地对小猴子说：“等苹果熟了，我请你吃甜苹果。”

小熊给苹果树施肥，小花鹿看见了忙过来帮他挖坑。小熊乐呵呵地对小花鹿说：“等苹果熟了，我请你吃甜苹果。”

小熊给苹果树捉虫子，小山羊看见了忙过来帮他一起捉。小熊乐呵呵地对小山羊说：“等苹果熟了，我请你吃甜苹果。”

小熊的苹果树长大了。满树粉嘟嘟的花儿谢了，枝头上挂满了一个个青青的苹果。小熊心里别提有多高兴啦。

可是一天夜里，突然刮了一场很大很大的风，把苹果都吹落了。小熊望着一地的青苹果，伤心得哭了。

小猴子、小花鹿和小山羊听见哭声都跑来安慰他。大家说：“我们都好好帮你看管苹果树，明年你的苹果树一定会结出又红又大的甜苹果的。”说着，小猴子去给苹果树浇水，小花鹿去给苹果树施肥，小山羊去给苹果树除草。小熊呢，也爬到苹果树上捉虫子。捉着捉着，小熊的手忽然停住了，原来他发现在一片叶子底下还藏着一个嫩嫩的小苹果。苹果，这里还有一个苹果！小熊高兴得差点喊出声来。“就剩下这一个苹果了，小猴子他们摘了去我就没有了。”小熊想到这里，一声不响地用叶子遮住苹果，悄悄地溜下了树。

小熊的苹果越长越大，越长越红，小熊也越来越怕见小猴子他们。一天，他正在屋里想心事，小猴子、小花鹿和小山羊又跑来了。小猴子说：“再给你的苹果树浇些水吧！”小花鹿说：“再给你的苹果树上些肥吧！”小山羊说：“再给你的苹果树捉捉虫子吧！”

多好的朋友啊！小熊想想自己，羞得脸红红的，惭愧地低下了头。小猴子他们以为小熊还为没有红苹果而伤心呢，忙安慰他说：“别难过了，明年你的苹果树一定会结满又红又大的甜苹果的。”

小熊再也忍不住了，拉着大家的手说：“不用等明年了，现在我就带你们去看红红的大苹果。”小熊带朋友来到树下，大家扒开密密的叶子。“呀，大苹果，多红多大的苹果啊！”大家惊喜地叫着。小猴子攀着树枝，小花鹿伸长脖子，小山羊踮起脚跟，大家笑得一个个小脸蛋哟，也像红红的大苹果了。

注：要求教师能脱离书，有感情的配合手指偶进行讲述。

边弹边唱必备曲目

音乐游戏一：《拉个圆圈走走》（来园、教育活动）

（一）活动目标：

1、能跟着老师边唱边做相应的动作，并较合拍的走或跑。

2、遵守游戏规则，学习在歌曲的最后一个音做相应的动作。

3、体验和同伴在一起做游戏的快乐，增进同伴间的感情。

（二）游戏玩法：

1、幼儿围站成一个大圆圈，在圆圈上随教师的口令做动作。

2、教师哼唱歌曲2~3遍，幼儿随歌曲做动作。儿歌：拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，走走走走走走走走看谁最先蹲下。（看谁最先站好等）音乐游戏二：《小老鼠上灯台》（教育活动）

（一）活动目标：

1.培养幼儿的音乐节奏感。2.教幼儿学会听节奏。

（二）游戏玩法：

幼儿扮演小老鼠，教师扮演花猫

前奏时,“小老鼠”就在原地蹲下，然后边唱歌边表演，当唱到“叽里咕噜滚下来”时，两手边做绕线状,边将双手从高处向下落，直到蹲下。歌曲唱完，“大猫”出其不意地大叫一声“喵”，同时追“小老鼠”，“小老鼠”要迅速的跑回座位。

儿歌：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。

音乐律动三：《找朋友》（教育活动）

游戏目标：

1、帮助认识新朋友。

2、建立师生的依恋关系。

游戏过程：开学初教师可以用来点名。邀请舞：找朋友

1-4小节：拍手踏步一拍一次，最后一拍在找到的好朋友面前站好。5小节：两人面对面做敬礼状。6小节：两人相互握手。

7-8小节：两人手拉手转一圈。

音乐游戏四：《合拢放开》（过渡环节、教育活动）

游戏目标：

1、熟悉音乐旋律，能配合音乐指认五官的位置。

2、学习有节奏地唱准歌曲，喜欢和老师一起做音乐问答游戏。游戏过程：

1、复习游戏，听口令指五官：

(1)教师即兴说出五官的名称，并不断地变换口令，逐步加快速度，幼儿听完口令立即用手指点五官，如：教师说“眼睛”，幼儿就用手指自己的眼睛。

2、歌词：合拢放开合拢放开，小手摆一摆，合拢放开，小手放腿上，爬呀爬呀爬呀爬呀爬到头顶上，这是眼睛这是鼻子这是小嘴巴。

对教师的要求：所有歌曲教师要掌握玩法

《合拢放开》

拉个圆圈走走

大花猫和小老鼠

8月29日一小时活动安排

时间:9：00—10:00 场地:室内 内容：

1、教师组织幼儿倾听故事，教师利用手偶讲述。或者带幼儿玩亲子互动游戏：老猫睡觉醒不了。请妈妈换不同的地方，让幼儿找。

2、教师分三批指导家长带幼儿认识自己的标记。尝试练习入厕、洗手、摘毛巾、接水；提示家长回家后重点练习挤两下洗手液、漱口。

3、另一批20名幼儿在班级和老师玩手指游戏，认识自己的小床标记，最后给幼儿奖励贴画。

4、发给家长一个便签，写下孩子的名字，并与孩子合影，帮助后期教师更快的记住孩子。

要求: 1.环节上,组织要严谨.自己设计好，两个班错开时间自己协调，不做统一规定。

2.先给家长提好要求：不必今天学会，了解后回家练习，教师可以利用家长,带幼儿找毛巾水杯标记。

3、两位教师在室内，两位教师在水房和厕所。