浅谈影响小班幼儿入园适应的因素及对策[五篇范文]

第一篇：浅谈影响小班幼儿入园适应的因素及对策

浅谈影响小班幼儿入园适应的因素及对策

[摘要]小班新入园幼儿的不适应现象有哪些,如何帮助小班幼儿度过适应期，老师和家长应该如何做。每个孩子在入园前对幼儿园充满着向往：幼儿园里的玩具、幼儿园里的小朋友。但当他们离开朝夕相处的父母或亲人，到一个完全陌生的环境中时就会出现各种不适应的现象，幼儿由于离开家庭，离开父母，强烈的依恋感会是他们产生恐慌和不安全感，因而导致他们出现各种不适应的现象。

[关键词]小班幼儿；

适应期

小班新入园幼儿入园后，会出现一段适应期，如何帮助小班的幼儿度过这段适应期，是老师和家长共同关注的一个非常重要的问题。首先，必须找出问题的所在，通过观察知道小班幼儿的各种不适应现象有哪些，然后分析出影响小班幼儿入园适应的不利影响因素有哪些。

一、小班幼儿入园不适应的现象有哪些。

通过一段时间的观察，笔者发现小班幼儿的不适应现象主要有以下几个方面：整天哭；

一阵一阵地哭；

偶尔哭；

早晚接送时哭；

恐惧、紧张、缄默；

恋物；

喂食困难、拒食；

食欲下降；

入睡困难；

惊醒、说梦话；

遗尿等方面。

小班幼儿入园适应的过程，正是其从已熟悉的环境进入陌生的集体环境的临界转换时期。人际环境，物质环境，活动环境是影响幼儿入园适应的重要因素。

<一>人际环境的差异

幼儿入园后，其人际交往也从主要与小范围内亲人交往转向与老师、同伴交往，交往方式也往往从独生子女特殊的“小太阳中心”转向以教育者与受教育者关系维系的师生关系和必须以平等相处为前提建立的同伴关系。

心理学研究成果显示，3、4岁儿童伴随着运动机能的发展，与成人间的交往正处于第一反抗期，常常任性、逞强，如果此时成人对其内在需要了解不够，不及时予以满足，甚至加以种种限制的话，极易造成儿童与成人的对立；

在同伴交往方面，他们借助游戏为手段，交往越来越多，但此时儿童又往往对游戏的方法、规则还不十分了解，并且不会巧妙地表达自己的主张，因而他们之间又经常会发生冲突。

小班幼儿入园初期，遇到的人际环境变更，使此阶段儿童在人际交往方面的特点显得尤为突出，正如马森与艾森伯格共著的《同情心理的发展》一书所述：亲社会行为的形成以某种程度的认识能力的发展和对他人情感的共鸣反映的发展为前提，当前一些家庭不恰当的养育方式，或过分娇宠或放任不管，造成幼儿依赖性强或情感冷漠，在独自面对新人际环境时不知所措或采用对立，回避的行为态度。

<二>物质环境的差异

家园物质环境的差异一方面使新入园幼儿感到新奇、激动、兴奋，因为“幼儿园漂亮”、“好玩”、“玩具多”等，即使部分适应困难幼儿在最初也对上幼儿园兴奋不已。但新奇感消失后，他们就逐步对这差异产生抵触情绪。

因为相对来说，幼儿园空间、物品方位布置、使用方法是新入园幼儿所陌生的，并且由于集体生活需要，幼儿在使用物品时也不能随心所欲独用，必须与更多的同伴共享，这在客观上对新入园幼儿的社会性提出了挑战。

<三>活动环境的差异

幼儿从家庭进入幼儿园，活动范围一下扩大，活动内容从单一性转向丰富多采，活动方式也从以随意、自由为主转向需遵循一定规则要求，这对新入园幼儿提出了多方面的要求：

其一，语言听讲方面的要求

幼儿必须会听懂教师或同伴的语言，调整自己的行为态度，或者能较清楚地表达自己的要求和意愿，以使自己和集体保持协调一致。这些对处于语言发展初步时期的三岁龄儿童是比较困难的，他们往往辞不达意，或不理解老师、同伴的话而在活动中产生障碍，不能顺利活动。

其二，初步的基本自理能力要求

初步的基本自理能力要求不仅仅是要求新入园的幼儿学着自己完成吃、睡、洗等最初步的自我料理，更重要的是让其在家里备受呵护、照顾的方式转向“自己的事情学着自己做”，这无疑给幼儿心灵上以震撼，迫使他独立性进程跨出一大步。这对有些幼儿来说，一下也难以习惯和接受。

其三，遵守初步的规则规范的要求

幼儿园正规的作息制度，有规律的活动内容交替，以及各类集体活动，小组活动的形式，无不要求幼儿从以前的自由散漫转向遵守初步的规则规范，学习在集体中与人平等相处、定时作息，和老师同伴一起参加相应的活动，以使自己为新的集体生活所接纳，这对于社会化进程处于初步阶段、自控能力尚未发展的三岁龄儿童来说是很难的。

<四>家园对入园适应上的认识和引导方式不同

心理学研究提示我们，三岁龄儿童无论在家和幼儿园，由于其生活与成人密切联系，因而成人的观念、言行、价值取向等都会给幼儿带来重大影响。因此，研究家园对入园适应上的认识和引导方式也不无必要。

其一，家长、教师对入园适应障碍的认识

家长、教师都十分重视幼儿入园适应对其身心发展的影响作用，力争群策群力，帮助孩子顺利度过适应关。但在对具体入园适应障碍分析上，二者有一定的出入：教师认为，让新入园幼儿学习新的人际交往和学习初步的自我料理是克服幼儿入园适应困难的首选方式。

而家长们认为集体生活中要求儿童遵守基本规则对幼儿入园适应影响占首位，他们以切身体会感受到规则要求对孩子形成的压力，孩子入园抵触强烈是因为“幼儿园不自由”、“规定一定要和小朋友一起午睡”等，而对学习初步的自我料理有助于形成幼儿入园适应的说法不以为然，也许他们更习惯于自己一贯的教养方式，并不认为它会对适应集体生活造成影响。

其二，在入园适应引导方面

幼儿园在孩子未正式入园之前就着手入园适应的准备工作：开放活动、亲子活动、“哥哥姐姐带我一起玩”活动等，所有这些都将有助于幼儿尽快适应新环境，减缓适应坡度；

在幼儿入园初期就以良好的环境条件（有趣的物质环境，丰富生动的活动环境，亲切宽松的人际关系环境等）来吸引幼儿，转移或减缓焦虑情绪，让幼儿喜欢新环境。

大部分家长在幼儿未入园以前，就激发对幼儿园生活的向往，入园初就鼓励或强制幼儿坚持来园，并自始至终关心幼儿入园适应情况。

相对而言，幼儿园进行入园适应引导的策划和实施，是积极主动的，对激发新入园幼儿在最初萌发“爱上幼儿园”的积极情绪是有正面影响作用的；

从其受益对象范围来看，往往是群体性的，而非针对每一个体幼儿。相对对个体差异的引导措施比较，体现在对个体情况了解有限，应对措施往往零星、随机、被动。

从家园配合的现状来看，大部分家长十分重视自己孩子的入园适应问题，并尽力配合幼儿园做好自己孩子适应引导工作，虽然最终影响正负皆有，但在个体引导方面却弥补或超过了幼儿园进行的入园适应引导工作。

当然，入园适应引导对策的实施是个全面性、综合性工程，既要研究小班新入园幼儿身心发展特点、身心发展需要及个体差异，考虑家园环境变化对其身心的影响，又要协调家园各方力量、通过协作，才能真正保证小班新入园幼儿顺利度过适应过程。

三、为了让幼儿更好的适应幼儿园的生活和学习环境，我们老师和家长应该着手从以下几方面制定措施帮助幼儿改正这些不适应状况，以便幼儿更好的适应幼儿园的生活和学习。

<一>帮助幼儿建立新人际关系

入园适应顺利的幼儿表现出接受老师和新伙伴的亲近，愿意和老师、同伴一起游戏、学习和简单交谈；

入园适应困难幼儿抵触、回避或不会和教师同伴亲近而常常独处。教师应该多让入园适应的孩子与不适应的孩子多交流，以此帮助不适应的孩子尽快适应幼儿园的生活。

<二>通过有效手段让幼儿了解和遵守集体生活初步规则

入园适应顺利幼儿能在较短时间里习惯并遵守集体生活初步的规则规范，乐意参加各类活动；

入园适应困难幼儿在较长时间内不习惯或不遵守集体生活基本规则，往往游离于活动之外。

<三>让幼儿从小养成良好情绪情感

入园顺利幼儿情绪情感上常常平静、轻松、愉快、入园适应困难幼儿情绪情感上常常紧张、不安、过分沮丧或焦虑及不明原因的情绪波动与哭闹、<四>教幼儿学会基本的自我料理

入园顺利幼儿学着自己独立完成进餐、盥洗、入厕、睡眠、穿脱衣服等最基本的个人自我料理；

入园适应困难幼儿不会或不愿学着自己独立完成基本的自我料理。

<五>消除幼儿入园抵触等不良的情绪。

入园顺利幼儿喜欢来幼儿园，不无故缺席；

入园适应困难幼儿入园抵触情绪强烈，与家人分离时大哭大闹，常常借故不来幼儿园。

四、如何帮助小班幼儿度过适应期

（一）幼儿教师的策略

（1）熟悉了解孩子

暑假对每个孩子家访，向家长发放问卷表，了解孩子的个性爱好，同时多和孩子接触，叫孩子的小名，牵牵他们的手，通过身体接触使孩子产生对老师的好感，还可以送一件小礼物以缩短距离。在孩子入园前进行家访，可以通过走进幼儿家庭，走近幼儿，与幼儿建立初步的感情。

了解幼儿的家庭环境，亲子关系，家长的教育观，教养态度以及幼儿在家中的表现，掌握第一手资料以便幼儿入园后有针对性地进行教育；

与家长进行沟通，让家长了解幼儿园的老师，了解幼儿园的教育。

（2）延时分离

以往在幼儿早晨入园时，为了防止孩子哭闹不休，常常会催促家长马上离开，或者是趁孩子不注意时悄悄离去，但这种“强迫分离法”却往往适得其反，不仅没有从根本上解决问题，反而加剧了幼儿的分离焦虑，从而给自己的工作也平添了不少的麻烦。如何才能避免这样的问题呢？我们可以在家长与幼儿间运用“延时分离法”。

入园后允许家长和孩子在一起游戏，相处一段时间后，再自然地互相道别，这一方法可以有效地排解和疏导幼儿不愉快的情绪，减轻幼儿对入园的恐惧，保护幼儿的身心健康。

（3）预入园

预入园，即在幼儿正式入园前，由家长与孩子一起上幼儿园。家访时，我们可以向孩子和家长发出热情地邀请，激发幼儿对幼儿园的向往。预入园那几天，可安排一些有趣的亲子活动，让家长和孩子共同参与。

如：和妈妈一起做小草裙；

让爸爸驮着做小乌龟；

和爸爸妈妈一起玩手指游戏等等。丰富有趣的亲子游戏会让幼儿感到前所未有的新鲜、快乐，使幼儿感性地认识幼儿园的生活，对幼儿园获得美好的第一印象，在心理上制造一种深刻的“首次效应”。

孩子与父母一起熟悉幼儿园环境，参加幼儿园活动，在心理上会感到安全、放松。预入园为幼儿早日适应幼儿园新环境提供了“心理安全基地”。

（4）开展有趣的课外活动吸引幼儿的注意力

陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是喜欢野外生活的。”小班幼儿更是如此，因为好玩是幼儿的天性，丰富多彩的活动最能吸引幼儿、留住幼儿，尤其要以幼儿园同龄幼儿集中的优势，让幼儿感到集体生活的乐趣。作为教师，应尽可能地组织丰富多彩的活动来吸引幼儿。

例如，为了满足幼儿喜欢户外活动的需求，我们可以组织幼儿去玩大型玩具（娃娃城、滑梯、迷宫等），组织幼儿玩沙土等；

我们还可以开设活动区，在活动时老师参与活动，并且到各个活动区内照顾组织好孩子。

这样孩子们会完全放松地去活动，在自由自在的玩耍中，让他们感受到极大的乐趣和满足。教师还可以给幼儿讲好听的故事，带他们唱他们喜爱的歌曲，做他们喜欢做的游戏，教师在游戏中充当角色，让幼儿感受到老师、小朋友在一起有无限的乐趣。当幼儿在活动中有一丁点儿进步时，教师要及时以肯定和表扬，让幼儿愉快度过每一天。

（5）创设丰富的生活环境和学习环境

陈鹤琴先生早在1951年所作的《如何使幼稚生适应新环境》这一演讲中就提出，教师要解决幼稚生的入园适应问题，其中之一就是要“设置丰富的教育环境，以便转移小孩子的心情，使他从各种有教育意义的活动当中消失对环境的陌生感。”创设一个丰富的环境，重要的是根据小班幼儿的年龄特点、兴趣爱好、乃至不同性别来创设。

我们可以投放一些与家庭生活相关联的、让幼儿感受到既熟悉又亲切的、情感有所寄托的一些玩具，如：娃娃家的锅、碗、瓢、盆、勺子、炉子、蔬菜、娃娃等玩具；

幼儿从家里带来的一些宠爱的电动汽车、玩具熊、布娃娃等玩具；

以及能让幼儿爬爬、跳跳的运动器材等等，这样的环境可以大大地吸引幼儿的注意力，转移幼儿想家的情绪，消除幼儿的焦虑。

（二）家长的策略

1、培养幼儿的生活自理能力

要求幼儿在入园前一个月或两个月，按时起床，按时进餐，按时休息，使幼儿生活有规律，有节制，与幼儿园的生活习惯一致。特别是中午要午睡，有很多孩子在家没有午休的习惯，所以很多孩子入园后，最大最痛苦的就是中午睡觉。其他小朋友睡觉,他也不能讲话,只能躺床上,或者坐小凳子上等着小朋友睡醒。

我就碰到我很多这样的孩子,中午睡觉成为他们入园最恐惧的事情。

试想如果我们大人不愿意睡觉，不瞌睡，还必须睡，又不能说话，那是多痛苦的事情，更何况孩子，所以家庭要和幼儿园有一致的作息习惯，这样孩子适应起来就容易得多，当然最重要的还是要培养孩子的生活自理能力，能够自己吃饭，不挑食，自己上厕所，自己穿脱衣服、鞋袜，自己洗手等。转贴

2、让幼儿熟悉那里的环境。

这个熟悉过程非常重要，作为家长，无论多忙，都要抽出时间去幼儿园陪孩子玩玩。有可能的话，可以请已入园的小朋友到家里来玩，向孩子介绍幼儿园的情况。

另外，还要带孩子认识自己班级的老师，这样可以让孩子与老师建立一种初步的师生感情。最后，可以让孩子认识一下自己所在的班。看一看活动室里的玩具、图书、桌椅等；

休息室里的小床；

盥洗室里挂毛巾、放水杯的标记等，这样可以激起孩子入园的欲望，使孩子入园前对幼儿园就有个美好的印象。

要注意：家长平常不能说“再淘气就把你送幼儿园，让老师好好管管你”对之类的话，让孩子会对老师产生一种惧怕心理，以为幼儿园就是惩罚人的地方。对幼儿要进行正面的入园教育。让孩子对幼儿园有好的印象，幼儿教师有很多本领，可以教他唱歌、跳舞画画、做游戏、做实验等等。

3、注意观察幼儿入园最初几天的变化。

多和幼儿交流他在学校发生的事情，最初入园的前几天是关键时期，如果时间允许，可以让家里人在园多陪孩子一会儿，帮孩子慢慢适应陌生环境。

老师可趁此机会想办法，把孩子的注意力引到别的地方去，家人悄悄离去，如没有时间，不管孩子哭得多凶，也不能一步三回头。因为当孩子看出你的犹豫不决时，只能使他哭得更厉害。

另外要让孩子明白，爸妈并不是不要他，把他送幼儿园只是因为爸妈要上班，他长大了要跟老师学习本领，所以必须上幼儿园，而不能让孩子有被丢弃的感觉。对焦虑程度较重的幼儿，在幼儿入园时，家长可以与孩子相处几天，并与孩子一起游戏，与教师交谈，让孩子感觉到家长与教师之间的亲密关系。

把自己孩子在家的乳名悄悄地告诉老师，当老师以只有家长才称呼自己的方法叫出孩子的名字时孩子一定会非常惊讶，非常亲切，非常熟悉。也可让幼儿带一些他在家里特别喜欢的玩具和幼儿熟悉的物品，能带给安全感。

4、父母应该从小开始培养幼儿的人际交往能力。

在家里，要让孩子了解和关心家庭成员，培养孩子与家人交往的能力。另外家长要有意识地带孩子到亲戚朋友邻居家作客，培养与其他成人和幼儿交往的能力。

初步了解人与人之间的关系，了解一些社会道德行为规范，掌握简单常用的礼貌用语，孩子如何表达自己的要求，何倾听别人谈话，何了解别人交往等。有事情时要会向老师表达自己的要求，是孩子入园的基础。

教会孩子用语言表达自己的想法和要求,这非常重要，多孩子上了幼儿园不敢说，敢告诉老师，仅有尿裤子的，至有拉屎在裤子上的。孩子就是对自己没有信心而惧怕幼儿园，幼儿小语言表达能力差，是他也已经有了很强的自尊心，怕丢人，怕老师笑话。

5、父母应该在孩子表现好的时候表扬、励孩子，他们觉得自己很重要和很出色要及时和老师沟通，解孩子的表现。住其中好的行为习惯等，将老师的表扬传达给孩子，帮老师摆椅子了，不起；

子吃饭吃的好，答问题积极，子帮助别的小朋友了，子会唱儿歌了等等。要为孩子点滴的进步而高兴，让你的情绪感染对方。

表扬孩子他说：“行”“真棒”孩子从老师、长的赞赏中体验到“功”快乐。外放学后要及时疏导孩子的情绪，孩子出去玩玩，散步，一跑，要一回来就问“了什么呀？”“欺负你了？”以和孩子分享“园”来的快乐。

孩初入园，绪不稳定，一定也有高兴、心的时候呀，到家里，果父母每天抽时间和孩子闲聊，该多问孩子一些开心的事情，到好朋友了没有，心不开心？孩子表演一下刚学会的舞蹈，一首入园的儿歌，说他新交的朋友等，回忆，离每天的快乐时光，孩子重新感受“园”来的乐趣，愉快地向往新一天的快乐吧！

6、父母应该积极的和幼儿老师交流和合作

在幼儿这一重要的人生转折期，家长们有责任给孩子以信心、量、气，孩子尽快熟悉和适应幼儿园的生活，孩子顺利地度过入园适应期。

人民教育家陶行知说过“儿教育实为人生之基础”，“本之根本”，这一阶段的教育对幼儿的一生都具有特殊的意义。之，母和老师应该尽量的交流与合作来让幼儿尽快的适应幼儿园的生活，时还应该使用各种办法来使幼儿使用幼儿园的环境和生活。

参考文献：

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[m]北京：北京大学出版社，2001年11月：第二部分.老师的策略.[2]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[m]江苏:江苏教育出版社.2010年7月.[3]朱冰.让孩子快乐入园.人民教育出版社.2005年.1—4页

[4]刘艳.早期教育.人民教育出版社.2002年6月.10—15页

第二篇：小班幼儿入园适应活动计划

小班新生入园适应方案

小班幼儿入园前，大都生活在爷爷奶奶、爸爸妈妈的精心呵护下，长辈们是捧在手上怕摔了，含在嘴里又怕化了，可谓是家里的小皇帝、小公主。入园后，他们面对的是一个全新、陌生的环境，一张张陌生的面孔。幼儿不但要适应新的环境、生活方式，还要适应新的学习活动。进入幼儿园小班，是幼儿一生学习活动的起点和开端，我们老师用通过多种方法和途径正确缓解与疏导幼儿入园初期的不良情绪或行为，使之在最短的时间里愉快地适应新的群体生活、加入集体学习活动中。帮助孩子们渡过这一适应期，将会对他们的心理健康和社会适应能力产生深远的影响。

一、园级准备工作

（一）小班组研讨会

为帮助教师更好的了解新小班幼儿的发展情况，帮助教师梳理小班入园适应指导策略，我园组织新小班组教师提前与亲子班教师进行沟通，开展了小班幼儿分析会，在分析会上我们首先学习了相关理论文章和小班幼儿的身心发展特点，归纳以往新小班孩子在入园之初会出现不同形式、不同程度的适应现象，分析幼儿情绪原因。通过分析我们有针对性的分为班级准备和园级准备。

（二）时间安排循序渐进

为了使幼儿尽快适应幼儿园生活，有效缓解其分离焦虑情绪，我们在幼儿作息时间上采取循序渐进的方式。我们科学安排幼儿在园时间，我们将9月份作为小班幼儿适应月，每周安排亲子活动、独立活动、午餐时光、香甜午睡等阶段，从2个小时到半天到全天逐步过渡，减少幼儿的焦虑。

（三）游戏活动贯穿始终 为了让小班幼儿尽快适应幼儿园生活，我们小班组确立了从一日活动游戏化入手的专题研究，结合小班课程设计了符合幼儿年龄特点的游戏活动，如入园环节的“我和羊羊手拉手”，常规环节的“送毛巾宝宝回家”，在饮水环节的“我帮汽车加加油”“我给小花浇浇水”，同时，在游戏中为了缓解孩子的分离焦虑，我们组织了“打电话”、“抱娃娃”、“我爱我家”。编排了亲子操“爱我你就抱抱我”。

（四）特色绘本舒缓情绪

为缓解幼儿的入园焦虑，我们选取了适当的绘本故事，通过丰富的画面，生动的语言，把孩子吸引到故事中，缓解孩子紧张的情绪。如《抱抱》通过猜猜学学动物的拥抱，增强认知经验，模仿动物的肢体动作，感受抱抱的快乐，体验老师、同伴的爱。《装在口袋里的妈妈》、《汤姆上幼儿园》、《三只小猪上幼儿园》等等。帮助孩子缓解焦虑，建立与教师和同伴的情感。

（五）注重调整家长心理

“家长是孩子的第一任老师”，因此家长对孩子的影响是很大的，幼儿园不仅要做好幼儿的小班适应，其实帮助家长做好入园适应也很重要。我们提前设计了家长调查问卷和家长信，在了解幼儿情况和家长教育理念的基础上，宣传《指南》精神，然后小班组教师针对问题进行汇总分析，有针对性的准备班级家长沙龙、其次，从园级我们准备开展专题培训，如《怎样让孩子尽快适应幼儿园生活》、《幼儿园的营养与保健》、《幼儿园一日生活时间安排说明会》、《家长行为规范》等主题培训。再有，我们通过班级公共邮箱、微信、QQ等将孩子在园的照片传到网上，让家长了解幼儿一日的活动情况，同时，我们还采取家访、家庭小组聊天室等方式针对个性化幼儿进行家园沟通。

二、班级准备工作：

（一）活动室的布置以及玩具的投放：小班幼儿喜欢色彩明亮耀眼、外形夸张逼真的图案，我们在活动室中多向幼儿展示不同的动物形象，吸引幼儿的注意。为了使幼儿园成为小朋友熟悉的地方，我们请家长们带来了全家福，张贴在了我们的墙上，小朋友们有思念的时候，就看看，缓解情绪。

再则，要根据小班幼儿的年龄特征选择并投放适宜的玩具，比如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、积木积塑、幼儿自带玩具等。让幼儿愉快的置身于既好玩又有利于幼儿智力发展的玩具世界中，在玩的过程中学会与同伴认识与交往，分散与排除依恋家长的情绪和行为。继而喜欢幼儿园的环境与同伴，就不会再因孤单和无助而哭闹了。

（二）教师每天保持乐观向上的情绪，用微笑面对幼儿

在幼儿入园及生活中，都以微笑面对幼儿的发生的各种情况，减少说教，是幼儿能对幼儿圆产生好感，没有畏惧心理。给幼儿以母亲般的拥抱和亲吻，在幼儿无助或伤心惶恐而闹情绪时，牵牵他们的小手，及时的给孩子们一个热情而母性的拥抱，亲亲他们的小脸蛋，对他说：妈妈是不是这样爱你的啊？老师也象妈妈一样爱你。

（三）合理安排适应周的活动。在幼儿第一周来到幼儿园的时候，我们请家长和孩子们一起选择自己的毛巾阁、水杯阁，选择自己的小柜子，为自己做一个标记牌等等，贴上自己的照片。在老师的带领下组织家长和幼儿参观、熟悉、适应幼儿园；组织家长和幼儿进行亲子游戏。如亲子操《爱我你就抱抱我》，常规游戏：开火车等；让孩子和家长尽快与老师、幼儿园建立感情。第二周我们将着重从独立入园入手，用形象有趣的绘本故事、游戏等转移孩子的分离焦虑。用教师的肢体语言增强与孩子情感，如抱抱、摸摸、赞扬、奖励等：第三周我们将带领孩子与哥哥姐姐做游戏，喜欢在幼儿园进餐；第四周我们将适应较强的幼儿进行全天生活，个别幼儿采取半天，逐步让孩子喜欢上幼儿园。在今后工作中，我们还将继续开展研究，探索适宜的途径和方法，帮助幼儿和家长适应幼儿园的生活，度过分离焦虑这一关。

2014、9

第三篇：小班幼儿入园适应培训计划

小班幼儿入园适应年级培训

2014年8月

一、介绍培训目的：

小班幼儿在入园初期，面临着各种各样的不适应，作为教师，如何帮助幼儿尽快的渡过分离焦虑期，尽快的适应幼儿园的生活等一系列问题，是我们小班组所急需要解决的。那么，孩子最初来园的阶段，我们应当组织哪些活动，选择什么样的游戏、材料，更加吸引幼儿呢？今天我们就幼儿入园适应期间，教师组织活动的内容加以研究。以便在开学时候，老师们能够从容的应对幼儿的哭闹。

二、介绍今天活动的流程：

1.介绍开学初教师需要准备的幼儿喜欢的游戏材料及要求。（1）介绍孩子最喜欢的几类玩具。

（2）了解幼儿最喜欢的音乐和律动，重点学习音乐的用法。（3）学习几种幼儿最喜欢的游戏。（4）推荐几个幼儿喜欢的故事。（5）教师必会的边弹边唱的幼儿歌曲。

2、班级教师配合与职责 3、8月29日送被褥幼儿一小时适应安排。

4、资料整理与发放拷贝音乐及故事

三、教研活动具体内容：

四、梳理和总结。

请教师针对今天的培训内容谈收获和体会。

介绍孩子最喜欢的几类玩具

一、室内玩具

1、成品玩具：串项链、拼插、积塑、绕线板、小球进洞、钓鱼、拧螺丝

2、半成品玩具：橡皮泥、印章

3、自制玩具：剥玉米、小辣椒、包饺子、系扣子、喂动物、小摸箱、拉拉锁玩具：布娃娃穿衣服

二、户外玩具

1、成品玩具：沙水玩具、泡泡枪、皮球、呼啦圈

2、自制玩具：尾巴、沙包、方向盘、流星球、降落伞、萝卜

三、对教师的要求：

1、室内过渡环节自制玩具一学期每个班做两种。

2、户外玩具一学期两种，数量是15个

3、玩具都以班级为单位上报玩具名称，制作不重样，以后可以年级内共享。

幼儿最喜欢的音乐和律动

一、过渡环节音乐：

小木匠、鸡蛋壳、母鸭带小鸭子、小钟说话、小花猫、我爱我的小动物

二、课间操音乐

身体音阶歌、十二生肖歌、好朋友、螳螂拳、照相歌、公共汽车、我们大家做的好

三、歌唱教学音乐

悯农、五架小飞机、小雨点、小马、咏鹅

四、进餐音乐

虫儿飞，茉莉花、彩云追月、丁香花、月光下的凤尾竹、大理三月好风光

五、律动 洗澡歌

学习几种幼儿最喜欢的游戏

户外游戏：

游戏一：懒熊睡着了

儿歌：懒熊懒熊在家吗？“在家”懒熊在家干什么？“睡觉呢”悄悄走到懒熊家偷吃蜂蜜。不要被懒熊发现哦。

玩法：幼儿围圈拉手，一起说儿歌，教师在中间画一个圈，蹲圈中做懒熊。儿歌说完，突然抱起一只靠近的熊。请这个幼儿蹲在老师旁边，等待别人拍他手救他。游戏二：老猫睡觉

儿歌：老猫睡觉醒不了，小猫偷偷往外瞧，因为小猫爱游戏，偷偷的跑到外面去。

玩法：可以把最后的跑换成跳、轻轻的走，还能把外面换成指定地点。游戏三：网小鱼

儿歌：小鱼小鱼游呀游，上游游，下游游，东游游，西游游，游来游去乐悠悠。不好了！被鱼网网住了。

玩法：教师与幼儿互动问：捉到什么鱼？谁来救走他？ 游戏四：大皮球

儿歌：我是一个大皮球，轻轻拍，轻轻跳；使劲拍，使劲跳。转圈拍，转圈跳，不拍不跳它就蹲下来（跳，跑）。游戏五：吹泡泡

儿歌：吹呀吹呀吹泡泡，吹成一个大泡泡，泡泡泡泡变小了，泡泡泡泡变大了，泡泡泡泡飞上天，泡泡泡泡转一转，泡泡泡泡落下来了，啪啪啪爆炸了。

室内游戏： 游戏一：

名称：听音乐传玩具

目标：练习按指令进行传递。

材料：幼儿喜欢的毛绒玩具、幼儿喜爱和熟悉的音乐

玩法：幼儿听到音乐声开始一个接着一个传递毛绒玩具，音乐停止，幼儿停止传递玩具。玩具在哪个幼儿的手里，哪个幼儿要接受惩罚，如学小动物叫、表演节目等。

游戏二：

名称：和美羊羊一起做游戏 目标：练习抛接物体。

吸引幼儿注意力，减少哭闹。材料：美羊羊毛绒玩具

玩法：老师一边晃动美羊羊一边说儿歌：“我是美羊羊，又漂亮又可爱，谁想要我呀？”孩子们会说“我要”，老师把美羊羊对准一个幼儿抛出去，幼儿接住再抛给老师。游戏再次开始。

游戏三：

名称：桌面滚球

目标：练习在桌子上滚球，发展手眼协调能力。

材料：三张桌子，一个大球。

玩法：将三张桌子并齐，两名幼儿分别站在桌子的两端，一名幼儿从桌面上把球滚向对面的幼儿；对面的幼儿接到球后，再从桌子下面把球滚回去。没有接到球或球从桌面上滚落下来的幼儿要下场，由下一名幼儿替换。游戏可以反复进行。建议：

提示滚球的幼儿掌握好球的滚动方向、接球的幼儿手眼要配合好。

游戏四：

名称：上上下下

目标：① 练习钻、攀爬，发展动作的灵活性。② 发展四肢的协调能力。

准备：两张桌子拼接起来为一组，设计两三组，间隔摆放。桌子下面铺设海绵垫子。

玩法：幼儿以桌子的一端为起点，先在第一组桌子下钻爬，再站起来从第二组的桌子上面爬过去„„游戏可以反复进行。

游戏五： 名称：停车场

目标：锻炼注意力。玩法：把小汽车放进一个纸杯，然后转动纸杯，请幼儿猜一猜小汽车在哪一个“停车场”里。可以由简单到难，开始两个纸杯，逐步再增多纸杯，以及纸杯转动的速度。

手指游戏

儿歌一：淘气的猴子

两只小猴子，互相打又闹，一不小心啪的摔在地，一个破了头，一个擦了皮，老师打电话，连忙叫医生，医生包扎好，批评小猴子，小猴子小猴子以后不许再淘气。

儿歌二：手指睡觉

大拇哥睡了，二拇弟睡了，中指头睡了，小妞妞睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。

儿歌三：包饺子

擀擀皮儿，和和馅，捏捏饺子，捣捣蒜，饺子香，饺子大，放到锅里煮一煮，尝尝饺子香不香。

儿歌四：小吊桥

右搭桥，左搭桥，搭了一座小吊桥，摇啊摇，摇啊摇，断了再搭一座桥

儿歌五：摊鸡蛋

大拇哥倒点油，两个手指打鸡蛋，三个手指放点盐，四个手指拌一拌，五个手指装进盘，尝尝我的炒鸡蛋。

推荐几个幼儿喜欢的故事

故事1：米老鼠的“魔术棒”（手偶）

有只米老鼠，它有一根神奇的魔术棒，能把大东西变小，把小东西变大。有一天，米老鼠来到草地上，看到小鸡和小狗在争吵，它跑过去问：“你们为什么吵架?”小鸡说：“我们都想吃这个苹果，可是苹果太小了，不够分。”米老鼠说：“ 别担心，试试我的魔术棒。”米老鼠用“魔术棒”指着小苹果，嘴里说：“变变变，大大大!”小苹果真的变成了大苹果，小鸡和小狗高高兴兴地吃到了香香甜甜的大苹果。

有一回，米老鼠到兔妈妈家串门儿，路上，被一块大石头挡住了去路，它就拿出魔术棒，指着大石头，嘴里说：“变变变，小小小!”大石头立刻变成了小石头，米老鼠跨过了小石头，继续向前走。

走着走着，突然听到一阵“救命啊，救命啊!”的呼喊声，米老鼠赶紧跑上前一看，不好!大灰狼正准备吃小鸡，它赶紧拿出魔术棒，指着大灰狼，嘴里说：“变变变，小小小!“大灰狼立刻变小了，米老鼠用脚使劲一踩，把大灰狼踩死了，小鸡得救了。

米老鼠救了小鸡后，来到兔妈妈家，兔妈妈正在犯愁：“唉，胡萝卜刚刚长出来，孩子们就吵着要吃。”米老鼠说：“别急别急，让我来试试!”它用魔术棒指着一颗小小的胡萝卜，嘴里说：“变变变，大大大!”胡萝卜就长大了，兔妈妈高兴得谢了又谢。

故事2：小红帽（手偶）

从前有个可爱的小姑娘，她很喜欢戴一顶红色的帽子，于是大家便叫她“小红帽”。一天，住在大森林里的奶奶生病了，妈妈让小红帽去给奶奶送一块蛋糕和一瓶葡萄酒。半路上，一只大灰狼挡住了小红帽，问到：“你要去哪里呀？”“我要去奶奶家。”小红帽回答。“你奶奶住在哪里呀？”狼接着问。“她就住在森林里的三棵大树下。”天真的小红帽如是说道。狼听了，心里打起了鬼主意：“我要想个办法，把小红帽和她奶奶都吃掉。”于是，大灰狼对小红帽说：“你看周围这些花多么美丽啊，去给奶奶采些花吧。”小红帽觉得是个好主意。于是，她采呀采，就这样一直走到了林子深处。这时，大灰狼却跑到奶奶家，把奶奶吞进了肚子里，然后它装成奶奶的样子躺在床上。小红帽到了奶奶家，见到奶奶裹着被子躺在床上，帽子拉的低低的，样子非常奇怪。“奶奶，你的耳朵怎么这么大呀？”小红帽问。“为了更好地听你说话呀！”大灰狼回答。“可是你的嘴巴怎么也大得那么吓人呀？”小红帽有些害怕了。“为了可以一口把你吃掉！”狼说完就跳起来，一口把小红帽吞进了肚子。然后它重新躺倒床上睡觉，还打起呼噜来。一位猎人听到了狼的呼噜声，走进屋子，他看见狼肚子鼓鼓的，就用剪刀把狼的肚皮剪开，就出了小红帽和奶奶。小红帽赶紧搬来几块大石头，塞进狼的肚子里，然后猎人又缝上了狼的肚皮。狼醒来以后想逃走，可是那些石头太重了，它刚站起来就跌倒在地上摔死了。

故事3：小猪奴尼（手偶）

有只小猪，叫做奴尼，妈妈说：奴尼，奴尼，你多脏呀！快来洗一洗。奴尼说：“妈妈，妈妈，我不洗，我不要洗。

妈妈真生气，来追奴尼。奴尼真顽皮，逃东逃西，扑通——掉进泥坑里，泥坑里面，尽是烂泥，又翻跟头又打滚，玩了半天才爬起。一摇一摆回家去，吓得妈妈打喷嚏。“啊——欠，啊——欠，你是谁？我不认得你。”

“妈妈，妈妈，我是奴尼，我是奴尼。” “不是，不是，你不是奴尼。”“ “就是，就是，我就是奴尼。”“

“出去，出去！快出去，你再不出去，我可不饶你。扫把扫你，簸箕簸你，当作垃圾倒了你。

奴尼逃出两里地，路上碰见羊姐姐，织的毛衣真美丽。“走开，走开！别碰脏我的新毛衣。”路上碰见猫阿姨，带着孩子在游戏。“走开，走开！别吓坏我的小猫咪。最后碰见牛婶婶，在吊井水洗大衣。

“哎呀，哎呀！哪来这么个脏东西？快来，快来！给你冲一冲，洗一洗。”井水用了一百桶，肥皂泡泡满飞，洗掉烂泥，是个奴尼。高高兴兴回到家，妈妈真欢喜。“奴尼，奴尼。你几时学会了了自己洗？”奴尼，奴尼，鼻子翘翘，眼睛挤挤。

“妈妈，妈妈，明天我要学会自己洗！

故事4：“咕 咚”来了（看图）

湖边有棵木瓜树，树旁住着小白兔。一天，一只熟透了的木瓜，被风一吹，从树上掉下来，“咕咚”一声，正好掉在湖里。

小白兔听到那“咕咚”一声，吓了一跳，不知道发生了什么事情，拔腿就跑。

一只狐狸看见小白兔慌慌张张逃跑，很是奇怪，忙问：“你跑什么呀？出了什么事了？”小白兔一边跑一边喘着气：“咕咚--咕咚--”狐狸看到小白兔那副惊慌样子，以为“咕咚”是个很厉害的东西，吓了一跳，也跟着跑起来。

一只猴子看到小白兔和狐狸没命地跑，忙赶上去问：“你们跑什么呀？出了什么事了？”狐狸说：“咕咚来了”猴子也不知道“咕咚”是什么，心想，狐狸吓得这个样子，“咕咚”一定是很厉害的东西，也跟着跑起来。

路上，他们又碰到狗熊、梅花鹿、老虎。老虎看他们没命地跑，忙问：“你们跑什么呀？出了什么事了？”狐狸说：“咕咚”来了！他们一个个都说不清“咕咚”是什么，大家也都跟着没命地跑了。

最后，他们碰到一只长毛狮子。长毛狮子拦住他们说：“什么东西把你们吓成这个样子？” 这时候，他们已经跑得上气不接下气了：“不得了，'咕咚'来了！”长毛狮子又问：“'咕咚'是什么？在哪里呀？”他问老虎，老虎说不知道；问梅花鹿说不知道；狗熊、猴子、狐狸也都说不知道。最后问到小白兔，小白免说：“那个'咕咚'就在我住的那湖边。” 长毛狮子说：“那好，你带我们去瞧瞧。” 小白兔说：“不行！不行！那个'咕咚'太可怕了。” 长毛狮子说：“不怕，有我呢！” 小白兔没办法，只好带了大家来到湖边，大家东瞧瞧，西瞧瞧，咦，哪有什么“咕咚”呀！这时候正好有一只木瓜熟透了，被风一吹，掉到湖里，又响了“咕咚”一

声。这一来，大家才把事情弄明白。

故事5：红红的苹果（看图）

小熊在院子里种了一棵苹果树。小熊给苹果树浇水，小猴子看见了忙过来帮他抬水。小熊乐呵呵地对小猴子说：“等苹果熟了，我请你吃甜苹果。”

小熊给苹果树施肥，小花鹿看见了忙过来帮他挖坑。小熊乐呵呵地对小花鹿说：“等苹果熟了，我请你吃甜苹果。”

小熊给苹果树捉虫子，小山羊看见了忙过来帮他一起捉。小熊乐呵呵地对小山羊说：“等苹果熟了，我请你吃甜苹果。”

小熊的苹果树长大了。满树粉嘟嘟的花儿谢了，枝头上挂满了一个个青青的苹果。小熊心里别提有多高兴啦。

可是一天夜里，突然刮了一场很大很大的风，把苹果都吹落了。小熊望着一地的青苹果，伤心得哭了。

小猴子、小花鹿和小山羊听见哭声都跑来安慰他。大家说：“我们都好好帮你看管苹果树，明年你的苹果树一定会结出又红又大的甜苹果的。”说着，小猴子去给苹果树浇水，小花鹿去给苹果树施肥，小山羊去给苹果树除草。小熊呢，也爬到苹果树上捉虫子。捉着捉着，小熊的手忽然停住了，原来他发现在一片叶子底下还藏着一个嫩嫩的小苹果。苹果，这里还有一个苹果！小熊高兴得差点喊出声来。“就剩下这一个苹果了，小猴子他们摘了去我就没有了。”小熊想到这里，一声不响地用叶子遮住苹果，悄悄地溜下了树。

小熊的苹果越长越大，越长越红，小熊也越来越怕见小猴子他们。一天，他正在屋里想心事，小猴子、小花鹿和小山羊又跑来了。小猴子说：“再给你的苹果树浇些水吧！”小花鹿说：“再给你的苹果树上些肥吧！”小山羊说：“再给你的苹果树捉捉虫子吧！”

多好的朋友啊！小熊想想自己，羞得脸红红的，惭愧地低下了头。小猴子他们以为小熊还为没有红苹果而伤心呢，忙安慰他说：“别难过了，明年你的苹果树一定会结满又红又大的甜苹果的。”

小熊再也忍不住了，拉着大家的手说：“不用等明年了，现在我就带你们去看红红的大苹果。”小熊带朋友来到树下，大家扒开密密的叶子。“呀，大苹果，多红多大的苹果啊！”大家惊喜地叫着。小猴子攀着树枝，小花鹿伸长脖子，小山羊踮起脚跟，大家笑得一个个小脸蛋哟，也像红红的大苹果了。

注：要求教师能脱离书，有感情的配合手指偶进行讲述。

边弹边唱必备曲目

音乐游戏一：《拉个圆圈走走》（来园、教育活动）

（一）活动目标：

1、能跟着老师边唱边做相应的动作，并较合拍的走或跑。

2、遵守游戏规则，学习在歌曲的最后一个音做相应的动作。

3、体验和同伴在一起做游戏的快乐，增进同伴间的感情。

（二）游戏玩法：

1、幼儿围站成一个大圆圈，在圆圈上随教师的口令做动作。

2、教师哼唱歌曲2~3遍，幼儿随歌曲做动作。儿歌：拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，走走走走走走走走看谁最先蹲下。（看谁最先站好等）音乐游戏二：《小老鼠上灯台》（教育活动）

（一）活动目标：

1.培养幼儿的音乐节奏感。2.教幼儿学会听节奏。

（二）游戏玩法：

幼儿扮演小老鼠，教师扮演花猫

前奏时,“小老鼠”就在原地蹲下，然后边唱歌边表演，当唱到“叽里咕噜滚下来”时，两手边做绕线状,边将双手从高处向下落，直到蹲下。歌曲唱完，“大猫”出其不意地大叫一声“喵”，同时追“小老鼠”，“小老鼠”要迅速的跑回座位。

儿歌：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。

音乐律动三：《找朋友》（教育活动）

游戏目标：

1、帮助认识新朋友。

2、建立师生的依恋关系。

游戏过程：开学初教师可以用来点名。邀请舞：找朋友

1-4小节：拍手踏步一拍一次，最后一拍在找到的好朋友面前站好。5小节：两人面对面做敬礼状。6小节：两人相互握手。

7-8小节：两人手拉手转一圈。

音乐游戏四：《合拢放开》（过渡环节、教育活动）

游戏目标：

1、熟悉音乐旋律，能配合音乐指认五官的位置。

2、学习有节奏地唱准歌曲，喜欢和老师一起做音乐问答游戏。游戏过程：

1、复习游戏，听口令指五官：

(1)教师即兴说出五官的名称，并不断地变换口令，逐步加快速度，幼儿听完口令立即用手指点五官，如：教师说“眼睛”，幼儿就用手指自己的眼睛。

2、歌词：合拢放开合拢放开，小手摆一摆，合拢放开，小手放腿上，爬呀爬呀爬呀爬呀爬到头顶上，这是眼睛这是鼻子这是小嘴巴。

对教师的要求：所有歌曲教师要掌握玩法

《合拢放开》

拉个圆圈走走

大花猫和小老鼠

8月29日一小时活动安排

时间:9：00—10:00 场地:室内 内容：

1、教师组织幼儿倾听故事，教师利用手偶讲述。或者带幼儿玩亲子互动游戏：老猫睡觉醒不了。请妈妈换不同的地方，让幼儿找。

2、教师分三批指导家长带幼儿认识自己的标记。尝试练习入厕、洗手、摘毛巾、接水；提示家长回家后重点练习挤两下洗手液、漱口。

3、另一批20名幼儿在班级和老师玩手指游戏，认识自己的小床标记，最后给幼儿奖励贴画。

4、发给家长一个便签，写下孩子的名字，并与孩子合影，帮助后期教师更快的记住孩子。

要求: 1.环节上,组织要严谨.自己设计好，两个班错开时间自己协调，不做统一规定。

2.先给家长提好要求：不必今天学会，了解后回家练习，教师可以利用家长,带幼儿找毛巾水杯标记。

3、两位教师在室内，两位教师在水房和厕所。

第四篇：幼儿入园适应状况调查

幼儿入园适应状况调查

题目：以幼儿入园适应状况调查为例，设计一份调查问卷，调查对像是幼儿家长。要求：问题类型多样化，解析：可设计七个问题，五个封闭式，一个半封闭式，一个开放式。

问题一：

幼儿在将要入园之前是否进行入园准备（向幼儿讲入园之后的生活等）（问题类型，正误式，也作是否式）

1.是2.否

问题二：

父亲或母亲在送幼儿到幼儿园后，离开的时候幼儿的表现是什么？（问题类型，等级式）

1.幼儿哭闹的厉害，不愿留在幼儿园2.幼儿哭闹的厉害，勉强留在幼儿园

3.幼儿很少哭闹，能留在幼儿园4.幼儿不哭闹，留在幼儿园

5.幼儿开心的留在幼儿园。

问题三：

幼儿回家后谈论在幼儿园内生活的次数是多少（问题类型，数量式）

1，一次2，二次，3，三次，4 四次，5，五次

问题四：

有些家长认为幼儿入园不适应很正常，会慢慢消失，不用去管它，有些家长认为入园不适应应该慎重对待地，做好应对帮助幼儿适应，你怎么认为？（问题类型：择一式，也作选择式）1，同意第一种观点2.同意第二种观点

问题五：幼儿在家的时间你是让幼儿怎样度过的（问题类型：半定案型）

1.让幼儿自由玩耍。2，陪幼儿做游戏

3.给幼儿请家教，4，让幼儿练特长

5.其它

问题六

你希望幼儿在幼儿园里的表现是什么？

第五篇：幼儿入园适应状况调查研究

幼儿入园适应状况调查研究

尊敬的老师：

您好！

首先感谢您在百忙之中填写这份问卷调查，本次问卷调查是为了了解小班幼儿入园适应方面的基本情况，找出小班幼儿园适应群体的特点。为了使调查能够获得真实有效的数据，请您务必认真、坦率、真实地回答每一个问题。本问卷我们采取匿名调查，并保证对每位教师的答案保密您参与此次调查，不会对您产生任何不利影响，所以请您不必有任何顾虑。

1、您的文化程度是（）。

A、本科

B、大专

C、中专

D、高中

2、您所学专业是否是学前教育专业（）。

A、是

B、否

3、在您班上共有多少名幼儿（）。

4、在您班上入园适应顺利幼儿占A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

5、在您班上上幼儿园是，不愿与家长分离的幼儿占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

6、在您班上幼儿上厕所时能自己脱裤子，大小便后基本可以自理的幼儿占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

7、在您班上能够自己吃放的幼儿占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

8、在您班上有偏食情况的幼儿占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

9、在您班上午睡时能自己脱衣服、鞋子的幼儿占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

10、在您班上幼儿睡午觉是能很快入睡的幼儿占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

11、在您班上能遵守基本规则的幼儿占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

12、在您班上在教师组织教学活动时，能在教师的引导下做出积极回应的幼儿占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

13、在您班上幼儿能主动与同伴一起做游戏很少发生冲突的幼儿占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

14、在您班上经常与同伴发生冲突的幼儿占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

15、在您班上幼儿在入园存在交往困难的幼儿占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

16、在您班上入园两周还出现入园哭闹现象的幼儿占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

17、在您班上入园四周还出现入园哭闹现象的幼儿占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

18、您认为影响孩子入园适应困难的因素有哪些？