从怎么看到怎么办?暑期读书报告

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第一篇:从怎么看到怎么办?暑期读书报告

从怎么看到怎么办

——谈高中英语作业布置

何婷婷

编者按:不同的学生,不同的教材,不同的要求,因而要有不同的教学方法。什么样的教学方法能够成为真正行之有效的措施,能够真正适应学生的成长?这个问题是我们教师一直在深思和探索的。我认为在“办”好这事之前,先得“看”清楚这事。针对高中英语作业的布置问题,我就自己的经验和见解谈一谈我是怎么看、怎么办的。

进入高中阶段,很多学生会往往会抱怨为什么每天的作业都那么多。作为英语老师,这绝不是我的初衷,这也是所有教师和学生都不愿意看到的现象。那么有什么方法既可以让学生有效地完成英语作业,又能让教师得到有益的反馈信息呢?

一、怎么看英语作业?

英语作业是英语教学的重要内容之一,作业能使教师和学生了解教与学的情况,从而调节教与学的进程和方法。因此,英语作业的布置和批改是英语教学的一个重要环节。

英语作业按照不同的方面,有好几种分类。从教学进程来看,英语作业主要分为三类:课前作业、课堂作业和课后作业,而非很多学生狭义的理解,认为只有课后作业才是要认真完成的任务,前两者同样重要。这些英语作业都是相辅相成,其中任何一个环节没做到位,做英语作业的效果就会降低。

课前作业主要指预习作业,可以是口头朗读或背诵,可以是归纳知识点或巧记单词的方法,也可以是少量的书面作业。“凡事预则立,不预则废”,要想课堂效果好,课前预习不可少。课堂作业涉及课堂教学的每一个环节,作业形式多样,包括活动型作业、操作演示型作业、趣味性作业等。同时一部分的课后作业也可以在课堂的最后几分钟完成,以及时巩固知识、解决问题,培养学生更加良好的学习习惯。课后作业是对课堂教与学的延伸,只有难易适中、数量适中的精选题才能使学生喜欢做英语题。教师和学生都应充分意识到英语作业的重要性,英语作业的真正价值才能得到体现。

如此看来,英语作业不仅是检验学生是否掌握知识、提高能力的重要手段,也是考察教师教学成果的重要依据之一,必须要求教师用时间、精力和智慧去寻找有效的方法。

二、怎么看英语作业布置的现状? 不可否认,高中学习很直接的一个目的是为了取得优异高考成绩,进入理想大学。只要有考试制度的存在,就必然要求学生通过不断的作业练习以达到掌握运用知识的目的。

现在中国的教育体制是如何“重视”作业的,我听到过有这么一种描述让人印象深刻。当美国中学生假期在研究航模的时候,中国中学生在埋头写作业;当法国中学生周末在博物馆参观的时候,中国中学生在埋头写作业;当韩国中学生冬天在雪地里赤膊练意志的时候,中国中学生在埋头写作业。繁重的作业量是一方面,无效的作业也使人担忧。由于每个班学生的英语语言能力相差较大,同样的作业必然会使部分同学觉得太简单或太难。

面对堆积如山的作业,尤其是对有些学生来说像神一样的英语,很多人都敷衍了事,作业质量自然不堪入目。由于这种现象频发,教师再怎么认真批改,批的都是学生随意写下的答案、抄来的答案,那么英语作业的布置和批改效果便大打折扣,无法反映学生的真实水平。一些比较有效的批改方法,如自批、互批、面批、复批,都无法到得到有效开展。

三、怎么看学生对待作业的态度?

当各门各类的作业压在学生面前时,真是“压力山大”啊,而英语作业又是很多同学的眼中钉,能拖则拖。举个例子,我们学校的学生各科水平普遍较差,尤其是英语。据观察,绝大多数学生首先会选择完成物理化,把英语作业往往放到最后,这样一来,等轮到做英语作业时,过多的用脑已使他们疲惫不堪,时间上也无法保证。在对待不同类型的英语题上,态度差异也明显。学生最喜欢做的是单项选择题,然后是阅读、完型,最后才是完成句子、作文等主观题,这是因为客观题即使实在考虑不出也可以写上答案,应付了事,主观题则不然。

归根究底,出现这一现象的原因是学生不够重视英语。这一问题的根源一般都是由于在小学、初中阶段没有掌握良好的英语学习习惯。这个习惯小到单词的识记、拼写和书写,大到英语语篇的理解。因此到了高中,很多同学一早就开始跟老师打预防针,告知老师自己英语基础有多差,以期待老师能够放松管教、“区别对待”。另一方面,由于高中知识难度增加显著,导致一些同学对英语失去信心。无论哪种原因,在高中英语课堂中显现出来的就是学习积极性差、效率低,甚至一问三不知的同学也不在少数。试问这样的课堂成效如何能完成高质量的英语作业?因此就出现了之前提到的随意写作业、抄作业的恶劣现象。

四、怎么使英语作业的布置有效化?

美国著名传播学者Wilbur Schramm提出过一个“选择定律”,其方程式表示如下:可能得到的报酬=预期选择率需要付出的努力。用于作业布置法克演变为:可能得到的成绩=(作业布置法)使用率需要付出的努力(包括时间)。由此可以看出,若付出的时间越少,得到的成绩越高,说明作业使用率越高。因此,我正在向这个目标靠拢。

从英语作业布置的理论上来说,提高英语作业使用率有以下几个重要原则。第一是针对性,即作业布置应以当堂课的知识为中心,不要涉及过前或过后的内容,复习作业除外。第二是趣味性,即作业形式要口头和书面相结合,学生喜欢和不喜欢的题型相穿插,将英语和生活相融合。第三是精选性,即每次布置的作业最好是经过筛选,数量、难度都要适中,至少老师都要事先做过。第四是启发性,即学生在做完作业后,能够发现自己的优势和弱势,并在英语学习中得到其它乐趣和知识。

下面以我在教学中几个典型作业的布置为例,谈谈如何实践英语作业布置的有效化。

在词汇方面,我利用的原则是“熟能生巧”。学生进入高二前的暑假,我布置的暑假作业是抄写高二英语书本5个单元单词并背出,准备好开学前几天进行默写。这样可以让学生带着任务和压力完成作业,并实现了对单词的“手熟”。利用暑假放假前几天的上课时间,我进行了简单的单词教学,让学生反复单独朗读、集体朗读,纠正学生错音,让学生对单词“口熟”。暑假期间,学生也积极向我索取单词录音回家听,真正做到了对单词的“耳熟”。有研究指出,一个单词只有在七个不同的语境中出现,学习者对此加以记忆理解,才能真正掌握这个单词。

在语法及知识点方面,我采取的是“题海战术”。主要是指在每个单元上完后,马上进行该单元的语法及知识点复习。第一部分作业是填空题,题目类型是纯知识点记忆,需要注意的是,此阶段的作业内容应涉及所有知识点,否则学生以后复习会有一定倾向性。第二部分作业是单项选择题,搜集网络上各种资源,并精挑细选,使题目有针对性,有难易层次差异。这种本单元的复习可以加大题目量,是学生不仅掌握重点、次重点,也能对较偏知识有所了解。选择题的类型也可以提高学生做题兴趣,又是考试题型,所以这个作业利用率比较高。以上两部分作业应放在一节专门的复习课上做,有利于学生集中精力,提高效率,正视自己的英语学习能力。

在听力方面,我认为学生应从识记常用词汇入手,多听多练,养成良好习惯。我给学生印发了一套专项训练,每个专项对应一个主题,每个主题有相应的常用词汇。在听力课前布置学生自学单词,听力课时请学生总结本主题特点和常用词汇,也可以让学生谈谈自己的听力习惯或难题。如果有条件或学生有能力,应鼓励学生多收听收音机,听英语新闻、英语笑话、英语演讲等,也可以到英语听力网站浏览浏览。在写作方面,我采取的策略是“每天一句”。写作能力的提升必须循序渐进,贵在坚持。作为英语教师,应该提前设计好短期和长期目标,并搜集可用的英语写作佳句。任务的具体实施可以交给英语课代表,每天在黑板固定地方,写出中文句子,让每位学生翻译成英文,并记录成册。这项任务不应视作课后作业,应让学生觉得是日常工作,是自我提升的简单实用的方法。每日完成后,可让学生互相交流,互相借鉴,互相纠错,并进行佳句展示。这种方法不仅锻炼学生的英语写作能力,也增强了学生自主学习意识。

以上几个方面,是本人近阶段侧重的英语作业布置重点,虽然只涉及到英语教学的一部分,但是不论工作大小,都会尽心尽力做到最好。同时,我也会在平时积极调动学生学习英语热情,以达到英语作业的更大利用率。

后记:读书的时候,总觉得老师们工作都很轻松,特别是教了好几年的老师,不用备课,就能长篇大论,讲得头头是道。在此,我首先要对我敬爱的老师们先说声“你们真的辛苦了”!所以现在的我的孩子们,不知道若干年后你们又会怎么想呢。

第二篇:从怎么看到怎么办读书心得

《从怎么看到怎么办》读书心得

解洪珍

《从怎么看到怎么办》是一本由中宣部理论局编写的关于当下中国热点和难点的理论读物。《从怎么看到怎么办》一书延续了2010年《七个怎么看》直面热点问题、富有时代气息的写作风格,但在观点上更加深刻,在论述上更加通俗易懂,在事例的选取上更加生动鲜活,是理论宣传普及的成功之作,形势政策学习的良师益友。

《从怎么看到怎么办》一共谈了八个方面的问题,分别是:物价、分配、住房、就业、就医、教育、发展和廉政。这些都是当前广大人民群众普遍关心的热点问题,摸清了读者心理,吸引了群众眼球,具有很强的针对性。尽管全书篇幅长达十万字,但却能做到有的放矢,深入浅出,而且书中采用了大量的照片配图、名词解释、数据列表等等,让人读起来毫不费力又兴趣盎然,似家人谈心,亲切自然,具有很强的亲和力。”。《从怎么看到怎么办》一书,通过深入浅出地阐释和解读党和政府的方针政策,全面准确地回答了这些问题。从普通百姓的“菜篮子”、“米袋子”问题,到大学生就业、“民工娃”上学问题,再到涉及全局的城乡和区域协调发展等问题,用百姓话语娓娓道来。阅读这一篇篇文字,字里行间能看到一种真诚的态度,一种宝贵的勇气,一种关注民生、心系百姓的情怀,能深切感受到来自党和政府的关切和温暖,清晰地看到解决问题的希望和前景。

列宁说过:“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话,应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼,抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论。”《从怎么看到怎么办》这本书就较好地秉持了列宁的宣传理论,取得了良好的宣传效果。另外这本书最大的特点在于既分析了“怎么看”,又阐明了“怎么办”,体现了认识世界与改造世界的统一,理论与实践、知与行的结合。通过阅读这本书,我获得了很大的收获和成长。

首先,通过学习这本书,我更加清醒地认识和把握了当代中国所面临的困难,增强了投身和谐社会建设的使命感和责任感。书中涉及的收入分配、就业、住房、教育、医疗、发展不平衡等问题,都是伴随着我国经济高速发展出现的问题,这些问题的集中凸显,说明我国发展中不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出,说明我们正面临一个机遇与挑战并存的关键时期。通过学习《从怎么看到怎么

办》,我意识到在当下的中国,我们应当在看到取得的巨大成绩的同时,增强忧患意识,保持清醒头脑,居安思危而不盲目乐观、奋发有为而不动摇懈怠;我们应当在深刻认识党和国家事业发展形势和未来走向的同时,深刻认识自己作为一个公民身上所肩负的使命和责任,更加自觉地把个人追求融入到党和国家事业发展中去。

其次,通过学习这本书,我对党和国家的理论政策有了一个全新的、全面的认识,也对党领导下的中国在新的历史阶段的发展形势越来越有信心。虽然已经半个多世纪没有爆发过世界大战,但是当今世界的形势比起五十年前更加复杂,各国之间的争斗和倾轧以一种新的面目和形势进行,各国力量相较不再仅仅是经济总量的对比,更延伸到经济质量、民主政治、生态环境、法律监督、民生人权等各个方面,《从怎么看到怎么办》这本书详细梳理和诊断了当前中国各个方面的症结所在,这些症结关乎国家民生,只有把这些问题解决好,我们的经济才能更健康,政治才能更清明,环境才能更美好,法律才能更完善,民生才能得到最有力的保障,往小处说是人民得实惠,往大处说是国家更长实力。这本书不仅有对热点问题的条分缕析,更有党和国家政策的深刻解读,这些解读让老百姓心里更加有底,让广大人民对党领导下的国家发展充满信心。

胡锦涛总书记在七一重要讲话中强调:“理论上的与时俱进是行动上锐意进取的前提。在新的历史条件下坚持马克思主义,关键是要及时回答实践提出的新课题,及时总结党领导人民创造的新鲜经验,作出新的理论概括,真正做到学以立德、学以增智、学以创业。引导广大干部群众深刻领会党的理论创新成果,坚定理想信念。”期待以后看到更多像《从怎么看到怎么办》这样的好书,让党在宣传中贴近百姓,让人民在阅读中爱戴祖国。

二零一一年十一月十六日

第三篇:《从怎么看到怎么办》读后感

读《从怎么看到怎么办》有感

最近我读了一本让我受益匪浅的书《从怎么看到怎么办》,该书紧密联系当前经济社会发展的实际,紧密联系干部群众的思想实际,既分析“怎么看”又回答“怎么办”,深入解读党和政府的政策措施,深入分析对群众的相关利益安排,对怎么保持物价稳定、怎么解决分配不公、怎么解决住房问题、怎么解决就业难、怎么解决看病难、怎么实现教育公平、怎么解决发展不平衡、怎么遏制腐败现象蔓延8个问题作了深入浅出、有针对性和说服力的回答。下面我想就以下两个对我触动最深的问题谈谈。

第一个:“涨”字牵动百姓的心。

面对“节节升高”的物价,党和政府高度重视。为保持经济平稳健康发展、保障群众生活,中央明确提出,要把稳定物价作为宏观调控的首要任务,并频频“亮剑”,打出了一套控物价、保民生的“组合拳”。宏观调控要围绕稳定物价来展开,在2011年的10项重点工作中,把保持价格总水平的基本稳定列为第一条,这是多年来所没有的。从宏观调控目标到经济政策,都要围绕保持价格总水平基本稳定来确定、来展开。我们有信心、有条件、有能力保持物价总水平的稳定。

目前,这些政策措施的效果正在逐渐显现,我国居民消费价格总水平涨幅低于其他发展中国家和新兴经济体。而且,维持物价稳定的有利条件也在增加。一是2011年夏粮继续丰收,有利于降低通胀预期;二是经济增速的适当放缓,有利于减轻价格上涨的需求压力;三是6月份国际市场大宗商品价格出现一定程度的回落,有利于减少输入性通胀压力;四是稳健的货币政策正发挥积极作用;五是翘尾因素在下半年会逐月缩小。特别是上半年我国国民经济继续保持了平稳较快增长,国内生产总值增长9.6%,社会消费品零售总额增长16.8%,为稳定物价提供了较好宏观经济环境。

但同时也要看到,物价调控不可能一蹴而就,稳定物价是攻坚战不是闪电战。当前物价形势还比较严峻和复杂,物价上升的压力还比较大。2011年上半年,居民消费价格指数上涨了5.4%。在这种情况下,必须加大政策的贯彻与落实力度,继续运用多种调控手段,坚决保持物价稳定。

同时相关政策也随即出台:全面清理公路收费,规范市场稳定物价等。

我国是一个发展中国家,还有一个比较庞大的困难群体。其中,城市低保对象、农村低保对象、优抚对象、农村五保供养对象、领取失业保险人员等,就有近9000万。化解物价上涨给百姓带来的影响,最迫切的就是为这个群体排忧解难,保障他们的生活不因物价上涨而下降。及时发放补贴。当物价出现短期波动时,发放价格临时补贴,灵活性强、见效快。2010年,各地向城乡低保、优抚、农村五保供养对象和家庭经济困难学生,发放了每人每月10元—80元的临时补贴;2011年春节前,中央财政再次安排资金104亿元,向困难群众每人发放了一次性春节生活补贴100元—180元。今后,价格临时补贴将逐步从不定期发放向逐月发放转变,这将更及时地解决低收入群体的实际困难。提高救助标准。当物价上涨超过一定幅度和时间时,国家会相应提高社会救助和保障标准。2010年年底,我国城市低保、农村低保和农村五保集中供养平均标准,分别达到每人每月251元、117元和246元,比2008年年底分别提高22.4%、42.2%和35.6%;高校家庭经济困难学生助学金标准也从生均2000元提高至3000元。今后5年,我国城乡低保标准将年均增长10%以上。

政府既从宏观方面给予一定的调控,又从百姓的角度给予最大的优惠,相信我国的“涨”一定可以HOLD住!

第二个:从有学上到上好学

百年大计,教育为本;国家兴盛,教育为先。新中国成立特别是改革开放以来,我国教育事业取得巨大成就。全国城乡实现免费义务教育,适龄儿童“不花钱、有学上”,2010年

高中毛入学率达80%;职业教育快速发展,已占高中阶段和高等教育总规模的“半壁江山”;高等教育入学机会进一步增加,2010年毛入学率达26.5%,进入大众化阶段;家庭经济困难学生资助体系逐步建立,2010年资助学生1.8亿人,资助经费510亿元。教育的发展极大提高了全民族素质,为经济发展、社会进步和民生改善作出了重大贡献。

但是值得我们深思的是——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这就是著名的“钱学森之问”。一些专家提出,人才培养的基础在于教育,只有给每个学生提供最适合、最公平的教育,才是出人才的教育。虽然学生的天赋、兴趣、爱好各不相同,但当前围绕着升学指挥棒,很多学校提供的还是“千人一面”的教育,这妨碍了素质教育的落实,也是对学生的一种不公平,妨碍了他们创造性思维的培养。

硬件建设标准化。学校硬件的标准化,是促进教育均衡发展的基础。2010年,国家启动了义务教育学校标准化建设工程,全年投入83亿元用于农村义务教育薄弱的学校改造。应进一步加快标准化建设,均衡配置校舍、设备、图书、体育场地等硬件。天津、河北等地提出,2012年每一所学校都将达到确定的基本标准。

师资双向流动。教师是教育的第一资源,“择校”实质上是“择师”。促进义务教育均衡发展,关键在于师资力量的均衡配置。应建立健全义务教育学校教师和校长流动机制,实行区域内中小学教师编制和工资待遇同一标准;城镇中小学教师评聘高级职务(职称),必须有在农村或薄弱学校的任教经历;配足配齐农村、薄弱学校合格教师,加大培训力度,组织教师到优质学校学习进修,提高教学水平。

规范升学入学。国家规定,义务教育阶段免试、就近入学,但有些学校为了争夺优秀生源和自身利益,在招生过程中不按章办事,给择校制造了空间。应按照适龄儿童、少年数量和学校分布情况,科学划定学校服务范围,合理分配招生名额,通过规范升学入学,不给择校留机会。禁止公办学校开设“实验班”、“占坑班”,杜绝以任何名义收取择校费,切断录取择校生与获得利益的联系。

身为一名在校大学生,从我12年的寒窗苦读来看,中国的教育制度急切需要重大改革。“实验班”,补课,堆积如山的试卷将我们的想象力扼杀在摇篮里。我们需要的是一个更新的教育平台,这个平台需要公平并且让我们的个性得到最大的发展。我国政府也意识到这一严峻的问题,希望出台的这些政策能对我国教育状况有所改善。

宣传部马荣

第四篇:从怎么看到怎么办读后感

《从怎么看到怎么办》读后感

读了《从怎么看到怎么办--理论热点面对面2011》深受启迪,中国是大国,面临的问题也很多,需要党和国家投入的工作力度依旧很大,随着我国经济的飞速发展浮现出了许多的问题,这些问题亟待解决。作为新时代的大学生,我们也承担着很重的责任。

自古以来,民生问题关乎大众的衣食住行等切身利益。物价、分配、住房、就业、医疗等等民生热点,无时无刻不牵动人民的心。《从怎么看到怎么办?》这本书紧密结合了当前社会发展,对有关问题进行详细的分析,观点准确,看完后对国家的民生问题有了更进一步的了解。

一、现行的问题主要有以下几个方面:

1.物价偏高,牵动民心

2.分配存在不公平的现象

3.房价偏高,远未降到合理的水平

4.就业问题,找工难,招工难

5.看病难,看病贵

6.教育存在地域性等差异,资源不公平的现象

7.中西东部发展不平恒,差距很大

8.遏制腐败现象

二、直面问题,如何解决

经过多年艰苦奋斗,我国改革发展取得了举世瞩目的巨大成就,但面临的困难也大量存在,发展中不平衡、不协调、不可持续的问题仍然十分突出。特别是解决住房难、就业难、看病难和如何保持物价稳定、实现教育公平、解决发展不平衡、遏制腐败现象蔓延等绕不开、躲不过的难题,这些“难题”牵动着社会的神经、困惑着人们的思想。如何客观正确的看待这些问题?《从怎么看到怎么办》直面现实,将理论与实际相结合,客观辩证地分析矛盾,从“怎么看”入手,深入浅出、通俗易懂、有针对性地对这些热点难点问题逐一进行解读。总的来说,就是引导我们要以理性、严肃、全面、具体、发展的眼光看待问题,从而不断增进共识。发展中不断发现问题,改正问题,以切实行动不断的改善民生。

例如对于物价的稳定措施上:

组合拳成效初见压力仍大

转稳健管好货币稳物价

保供应增加供给稳物价

畅流通降低成本稳物价

强监管规范市场稳物价

增补贴雪中送炭惠民生

1.看清本质,从根源解决问题,做到真正的惠民。就是客观承认、积极面对。问题作为一种客观存在,是不以人们的主观意志为转移的。事实上,世界上不少国家在特定的发展阶段都曾经出现过这样那样的社会热点问题,我国在经过30多年的不断变革和快速发展后社会热点问题凸显并不奇怪。因此,面对当前的社会热点问题,我们

应当客观承认、积极面对。那种对问题视而不见、漠然置之的态度,那种闻问题而色变、视问题为洪水猛兽的态度,是不理性、不可取的,既不利于正确认识问题,更不利于有效解决问题。

2.高度重视、认真对待。看问题应坚持实事求是,不放大,也不缩小;不言重,也不看轻。《从怎么看到怎么办》书中提到的八大热点难点都是大问题而不是小问题,切不可掉以轻心,更不能把问题看小了、看轻了、看淡了,不能认为它们既然是经济社会发展过程中必然出现的现象,就是“正常的”;或者认为“虱子多了不痒”、问题多了不愁,用不着太在意等,这样的认识和理解需从根本上改变。

3.问题都是普遍联系而不是孤立存在的,复杂问题更是如此,要系统分析、整体把握。既要瞻前顾后,也要左顾右盼;既要总体把握,也要分清主次。

4.区别对待、“就事论事”。当前的社会热点问题在性质、成因、形态上有某种相同和类似的方面,但不可能完全一样;即使是同一个问题,在不同地区、不同领域、不同阶段也有不同的表现。这就要求具体问题具体分析,坚持是什么问题就说什么问题,有什么问题就解决什么问题,什么范围内的问题就在什么范围内解决,不能搞“一人生病,全家吃药”。

5.看到变化、面向未来。社会热点问题与特定的社会发展阶段相联系,必然随社会发展阶段的变化而变化;因一定的客观条件而存在,也会因客观条件的改变而改变。

三、个人总结

从出生到死亡,医疗、教育、就业、物价、分配、发展等等一直都围绕着我们的生活,只有更好地对待这些问题,这些问题才能得到更好的解决,更多人力物力的投入,人民的心会更稳,做到安居乐业。配合国家的宏观调控政策,加上我们自己的努力,我们的生活肯定会越过越好。正确、全面对待民生问题,有利于人民生活质量的改进。对问题要因地制宜,要符合当时当地确实情况,制定对人民有利的措施。当然问题的存在不是一天造成的,解决问题也不可能一蹴而就,我们要有耐心和信心。

胡锦涛总书记在七一重要讲话中强调:"理论上的与时俱进是行动上锐意进取的前提。在新的历史条件下坚持马克思主义,关键是要及时回答实践提出的新课题,及时总结党领导人民创造的新鲜经验,作出新的理论概括,真正做到学以立德、学以增智、学以创业。引导广大干部群众深刻领会党的理论创新成果,坚定理想信念。

我国当前的社会热点问题都是前进和发展中的问题,必将在前进和发展的过程中得到解决。特别应当看到,党和政府对当前的社会热点问题有着清醒而深刻的认识,并在不断加大解决的力度。当然,解决任何问题都不可能一蹴而就,也不可能一劳永逸。面对当前的社会热点问题,我们应保持良好的心态,既不能动摇信心、看不到希望,也不能盲目乐观、不下大力气解决。

作为大学生我们要做到以下要求:

一、志存高远,坚定信念。

二、热爱祖国,服务人民。弘扬民族精神,维护国家利益和民族团结。

培养同人民群众的深厚感情,正确处理国家、集体和个人三者利益关系,增强社会责任感,甘愿为祖国为人民奉献。

三、勤奋学习,自强不息。追求真理,崇尚科学;刻苦钻研,严谨求实;积极实践,勇于创新;珍惜时间,学业有成。

四、遵纪守法,弘扬正气。遵守宪法、法律法规,遵守校纪校规;正确行使权利,依法履行义务;敬廉崇洁,公道正派;敢于并善于同各种违法违纪行为作斗争。

五、诚实守信,严于律己。履约践诺,知行统一;遵从学术规范,恪守学术道德,不作弊,不剽窃;自尊自爱,自省自律;文明使用互联网;自觉抵制黄、赌、毒等不良诱惑。

六、明礼修身,团结友爱。弘扬传统美德,遵守社会公德,男女交往文明;关心集体,爱护公物,热心公益;尊敬师长,友爱同学,团结合作;仪表整洁,待人礼貌;豁达宽容,积极向上。

七、勤俭节约,艰苦奋斗。热爱劳动,珍惜他人和社会劳动成果;生活俭朴,杜绝浪费;不追求超越自身和家庭实际的物质享受。

八、强健体魄,热爱生活。积极参加文体活动,提高身体素质,保持心理健康;磨砺意志,不怕挫折,提高适应能力;增强安全意识,防止意外事故;关爱自然,爱护环境,珍惜资源。

严于律己,做一个有思想、有素养的人,为国家建设、民族团结贡献自己的力量。

第五篇:《从怎么看到怎么办》读后感

读《从怎么看到怎么办》有感

自古以来民生问题都是十分重要的,物价、分配、住房、医疗等等民生热点都无时无刻的牵动着人民的心。由中宣部理论局编写的《从怎么看到怎么办》一书,来自群众、来自实践,直面群众关心的问题,聚焦社会热点,使我们更加清醒地认识和把握当代中国国情,增强投身中国特色社会主义事业的使命感和责任感。同时有助于让理论走进群众,让政策走进百姓,架起党群干群桥梁。

这本书紧扣当前人们关心的住房问题、物价稳定、分配不公、就业难、教育公平、看病难、发展不平衡、腐败现象等八个问题,这些问题都是在我国社会主义初级阶段这个大背景下产生的,都是在改革开放和现代化建设的实践过程中产生的,都是在中国特色社会主义伟大实践中产生的。这些问题集中反映了社情民意,体现了从群众中来、贴近群众的特点。贴近群众的另一个重要体现是解民忧。该书紧密联系当前经济社会发展的新形势,对这些问题作了深入浅出、有针对性和说服力的解答,既分析了“怎么看”又阐明了“怎么办”,通过对这些问题的回答,使人民群众对未来的生活充满了信心。

全书改变了以往一些读物从理论到理论从文字到文字的模式,注重从从实际出发,用百姓看问题的视角,把重点放在解决问题上。阐述“怎么看”只用了一节的篇幅,而阐述“怎么办”则用了四到五节的篇幅,这样契合了百姓的所思、所忧、所盼。书中对成绩不夸大,对问题不回避,给人以一种信任感。

作为80后、90后的新一代大学生,我们欣逢改革开放的伟大时代,见证着祖国蒸蒸日上、日新月异的发展。同时也深知,我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段,改革发展的任务艰巨而繁重,前进的道路并非坦途。通过学习《从怎么看到怎么办》,我们进一步加深了对这一基本国情和发展的阶段性特征的认识。书中涉及的收入分配、就业、住房、教育、医疗、发展不平衡等问题,都是改革发展中遇到的问题,都是“成长中的烦恼”。这些问题的集中凸显,说明我国发展中不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出,说明我们正面临一个机遇与挑战并存的关键时期。这需要我们在看到取得的巨大成绩的同时,增强忧患意识,保持清醒的头脑,居安思危而不盲目乐观、奋发有为而不动摇懈怠。今后10年,我国将实现全面建设小康社会的奋斗目标,到本世纪中叶,将基本实现现代化,这一时期,恰恰是我们这一代大学生大显身手、建功立业的时期。学习《从怎么看到怎么办》,对于我们深刻认识党和国家事业发展面临的形势和未来走向,深刻认识当代大学生肩负的使命和责任,更加自觉地把个人追求融入到党和国家事业发展中来很有教益。

《从怎么看到怎么办》一书,通过深入浅出地阐释和解读党和政府的方针政策,全面准确地回答了这些问题。从普通百姓的“菜篮子”、“米袋子”问题,到大学生就业、“民工娃”上学问题,再到涉及全局的城乡和区域协调发展等问题,用百姓话语娓娓道来。阅读这一篇篇文字,字里行间能看到一种真诚的态度,一种宝贵的勇气,一种关注民生、心系百姓的情怀,能深切感受到来自党和政府的关切和温暖,清晰地看到解决问题的希望和前景。学习《从怎么看到怎么办》,对于我们进一步加深对党和政府方针政策的理解和认同,进一步把思想认识统一到中央各项决策部署上来,更加自觉地为推动科学发展、促进社会和谐贡献智慧和力量很有教益。

通过《从怎么看到怎么办》我还认识到中国还处在社会主义的初级阶段,就如《从怎么看到怎么办》中涉及的分配、就业、住房、教育、医疗、发展不平衡等等问题。可以看出中国的发展存在着不平衡、不协调的问题,贫富差距、城乡差距依然很大,社会主义市场经济也处于初级阶段,缺乏法治性、规范性。另一方面,我们也看到国家的宏观调控、关心三农问题、发布涉农的中央一号文件、实现最低生活保障制度的全面覆盖、实行三次分配机制、取缔“灰色收入”等等实效性的措施也在逐步的对中国经济进行调整。也证实了中国共产党全心全意为人民服务的原则和共产党的先进性,人民生活也得到逐步的改善,可以说建立社会主义的道路是任重而道远的,对于当代的大学生更是前途是光明的,道路是曲折的,可以使我们更加自觉的为科学发展观、促进社会和谐发展而做出应有的贡献。从《从怎么看到怎么办》中,作为当代的大学生也学习到认识问题、分析问题、解决问题的科学方法。它要求我们关心国家时事,关心中央的决策,和自己对国情

和政策的认识与解读。所谓少年强则中国强,少年富则中国富。所以我们更加应该抓住中国社会主义发展的时机。

学习《从怎么看到怎么办》,能够使我们更好地掌握科学的思想方法和工作方法,培养博学善思、知行合一的品格。学可立德,问则广智。阅读《从怎么看到怎么办》,不仅能加深对具体问题的认识和了解,更能学习到认识问题、分析问题、解决问题的科学方法。这本书涉及的这8个问题,既是大问题,也是难问题,说清楚、讲明白并不容易。而它善于运用联系的、发展的、全面的、辩证的观点认识问题,善于运用历史的、比较的方法分析问题,这样就能在纷繁复杂的社会现象中寻找到事物的规律和发展的趋向。它还善于通过摆事实、讲道理,把逻辑的力量与事实的力量结合起来、把理论的严谨与表述的生动结合起来,展现了高超的说理艺术。与前几本理论通俗读物相比,今年这本书最大的特点在于既分析了“怎么看”,又阐明了“怎么办”,体现了认识世界与改造世界的统一,理论与实践、知与行的结合。由于这些特点,我们不仅可以称之为一本通俗理论读物,也可以说是一本哲学读物。学习《从怎么看到怎么办》,对于我们拓展视野、开阔思路,掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论很有教益。

总之,《从怎么看到怎么办》这本书是一本很好的读物,希望每一位关心家事国事天下事的大学生朋友,都能读一读这本书,相信定会受益匪浅。

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