语文教研组听课活动总结 2

第一篇：语文教研组听课活动总结 2

中川小学语文教研组听课活动总结

本学期，在学区倡导“三二一架构，打造多样化课堂”的课改新模式后，第七周、第八周，我校语文组按照期初计划组织了听课、评课活动，分别听取了陈红萍老师的拼音教学、李丽红老师讲的《钓鱼的启示》等6名老师的课。听完课后，全体语文组教师进行了评课活动，首先各位老师对自己的设计理念和效果进行了自我评价，然后所有教师结合自己的教学实际进行了评课活动，既看到了各位老师值得借鉴的方面，同时也提出了一些不同的看法，通过探讨使老师们都能有所进步。现总结如下：

1、体现了小学语文新课程的理念。

1）努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。注意让学生用个性化的语言来表达。所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人，如王晓梅任教的《我不能失信》一课，整个课堂中，学生通过自主读、悟，在合作交流中理解了课文主旨，并受到了思想的启迪。

2）师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。如陈红萍的识字教学，她能够手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。还有李丽红教师执教《钓鱼的启示》时，在指导学生读书时，教师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。

3）比较注重扎扎实实的语文基础的学习。

《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用，如苏巧玲老师教完《猫》之后，让学生运用课文中学到的方法写自己熟悉的小动物，学生大多能兴趣盎然的进行练笔，并且受到了很好的效果。4）尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式，并注重了课堂练习。

教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。每一节课中，教师都能设计科学、新颖，彰显课文重难点、征对不同学生的有梯次的练习题，使“堂堂清”得到了有效的落实。

５）在教学语言方面，一般都能使用普通话教学，并且语言准确，生动，富有亲和力。

2、存在的问题

在语文教学一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师还被教案牵着走，教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。还有些教师缺乏教学机智，对突发事件的处理能力有待提高，在课堂细节的落实上也做到不到位，没有做到在精彩处驻足。

总之，通过活动既学到了他人的一些先进的教学方法和理念，同时，也认识到了自己的一些不足，相信对搞好今后的教学工作一定会起到很好的促进作用。

第二篇：语文教研组听课活动总结

语文教研组听课活动总结

凤城中学

薛冰瑜

各位老师，大家好：

前一阶段的听课活动在领导、老师们的积极参与下画上了圆满的句号。讲课的老师课前充分准备，课堂发挥出色，主要表现在以下几点：

一、课堂有条不紊，结构紧凑，达到了有效、高效。无论是新授课，复习课或作文课，课堂思路都很清楚，目的明确。其中十一节新授课，老师们重视对课文结构的分析，对主题的把握，对重点语句的赏析，层层设疑，解疑，课堂效果明显。两节综合性学习课，老师设计了学生感兴趣的问题，步步深入地把学生引向文学的天地。两节作文课，老师对学生的作文进行专项训练作文的结构，作文立意中的两种思维方法，目标专一，循序渐进，对学生的写作确有指导性。三节复习课，或老师领着复习，或学生提出复习方案，学生都掌握了重点文言实虚词，课文结构，和主要语段阅读题。

二、较好对体现了学生的主体地位和老师的主导作用。所有的老师都用了小组合作学习方式，极大地调动了学生的积极性。老师们都能发现，课堂气氛总体上比以前活跃了很多，有些课堂，学生争先恐后地发言，不管对错与否，至少说明了他们在积极思考问题，积极地参与课堂建设。

三、老师非常注重对学生基础知识和基本技能的培养。《和谐高效，思维对话——新课堂教学的理论研究》中，提出了语文的五要：字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地写。老师们上课时，都把词语的积累放在首要的位置，非常重视学生的书写。高楼大厦平地起，没有词语的积累，学生就无从学习语文。其次老师们对学生口语的训练，阅读技巧的训练，作文的训练等，都非常注重能力的培养和落实。

在新课标理论的指引下，老师们在课堂建设中都取得了可喜的成绩，下个阶段我们又要全力准备期末考试。下面我把自己一些不成熟的想法说出来，供大家取舍。

一、适当地包装语文，包装自己。语文是百科之母，语文是真的重要，但是学生最不把语文当回事。作为语文老师，我们要积极地、不间断地向学生灌输语文重要的思想。学生真正重视起语文，才能真正学好语文。在讲解一篇课文之前，老师们最好能比较详细地给学生分析一下作家，或者让学生自己找资料，让作家在他们心目中变得有血有肉起来，老师再渲染一下这篇文章写得是多么得好。让学生怀着一种崇敬的心情去读这篇文章，必定能收到好的效果。老师在学生面前也应适当包装一下自己。我们在家里时，都把我们自己小时候表现好的地方拿出来教育孩子，从不说自己表现不好的地方。在课堂上，也可以谈一下自己在初中时，是如何努力地学习，现在是如何热爱语文，热爱阅读。尽管事实不一定是这样。但这样做能对学生起到一定的示范作用。初中的许多文言文和诗词，我们总有能背上来的几篇或几首，在适当的时候给学生露一手，让学生在佩服之余能奋起直追。这也可看作是一种教学策略，哄学生多学点知识是没有错的。如果说了大话，也是善意的大话。

二、充分利用好小组合作。小组合作我们用了很长时间，效果是较明显的。也有老师说，课节那么少，用小组合作太浪费时间。殊不知，我们在讲的时候，学生思想的野马早不知跑到哪片青草地去了。他们如果不听，更是浪费了时间。可能我们还会认为小组合作，就是讨论问题，其实不然。只要我们把四个人化为一个小组，这四个人就成了一个整体。如同一个班级，一个学科组。学生不仅讨论问题，也包括他们学习的方方面面，如课堂纪律，口语表达，知识的落实情况。举个例子：学生默不对诗句，他就会考虑，不仅自己觉得不好意思，还给整个组带来了损失，下次默写就会认真一些。我们也不要觉得只有物质的激励才能激发学生学习的兴趣，其实精神奖励对学生来说，也是很重要的。所以在期末复习阶段，我们小组合作的一个重要任务，就是落实。希望老师们能充分利用好。学生乐学，我们也省事。

三、抓紧期末复习这段时间，让学生成绩更上一个台阶。我们的期末复习总是具有随意性，复习阶段时间抓得不够紧。尤其剩下一两个周的时间，我们会觉得，学生考什么样的成绩，基本定下来了。其实是不对的。最后阶段，学生如果能抓紧时间复习，不仅知识掌握牢了，而且考试时也能端正态度。就语文这一学科而言，对有些学生来说，态度的好坏直接决定他们的成绩。卷面是否整洁，阅读题是否认真答，作文是否认真写，能差好几十分。所以我在复习时给学生丁的口号是：临阵磨枪，又快又光。另外，以前复习时，我给学生规定每节课的复习内容，然后这一节课快结束时检查。我发现，有的学生精力集中不到十分钟，开始抠指甲盖，挠头发。后来，我就把一节课的时间切割开，以十分钟为单位规定内容，然后小组检查，或老师检查。这样学生精力就高度集中，课堂效率非常高。当然，老师首先要提前计划好每节课复习的内容。

咱们在座的各位老师都有丰富的教学经验，都有自己的锦囊妙计，我在这里不过是班门弄斧。我知无不言，言无不尽的原因，因为咱们也是一个整体，初四取得了成绩，有初一二三老师的汗水，初三取得了成绩，有初一二老师的努力。我真心希望咱们老师能快乐教学，心中不能完全充满，也要多少有点职业幸福感，否则我们会感觉很累。同时希望我们凤城中学语文这一学科能像芝麻开花——节节高！

我的发言结束，谢谢大家。

第三篇：语文教研组听课活动总结

语文教研组听课活动总结

总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，让我们一起认真地写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编为大家收集的语文教研组听课活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

根据开学初语文教研组的计划，11月末结束了第二次巡回听课活动，在为期一周的“控制自学”课堂教学模式研究实施活动过程中。大家按照活动方案，提前设计导学案—集体备课—课前说课—上课—听课—评课—课后反思的方式有序的进行，语文组的全体教师认真对待，积极参与，显示了很高的教研热情，节节精彩的课，句句精辟的点评，令人经久不忘，让人回味无穷。在评课的过程中，听课教师根据本次活动设立的假说，结合课堂表现畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处。同时高校长和郑校长对我们语文组这次活动进行多方面的指导，使本次教研活动达到了预期效果。现将这次活动做一简要总结回顾。

一、值得肯定的方面

1、每位教师都能够结合本次活动目标，初步完成“交流展示”模块中，“多种方式交流展示是交流展示的最佳方式”假说的验证工作。在交流展示中，打破了以往只是学生之间根据基本问题对答案的单一方式，现在学生有表演、游戏、分角色读，有感情的朗读，当小导游、小记者，唱歌等等多种方式进行交流展示。学生的兴趣更浓了。

2、每位教师在设计导学案的过程中，注重结合教材内容和学生具体情况设计多样题型，试图使导学案更加适合学生操作。如王丽萍老师的课针对二年级的孩子设计识字写字的导学案，从识字到写字，从文中八个词语的熟读到有感情的读，再到讲故事、看图片解释词语。

孩子们在这节课上，虽然合作能力欠缺，但他们有了合作的意识，虽然还不太会交流展示，但他们有了交流展示的欲望，这就是收获。

3、每位教师的参与热情，令人赞叹。在集体备课中，大家都毫无保留的帮助上课教师修改导学案，不仅能提出导学案中存在的问题，还能想到解决问题的方法，这是研讨中，让我们最引以自豪的地方。上课教师总能虚心接受大家的意见，结合本班孩子的特点，一遍又一遍的修改，因为我们知道努力和用心是能让我们快速成长的药剂。

4、每位教师注重结合课文内容引导学生搜集相关的资料。如焦忠宇老师让学生搜集有关香港的`资料，徐晓明老师让学生搜集有关课文出处《爱的教育》一书的资料。董丽伟老师让学生搜集有关铁元素氧化的资料。王丽萍老师让学生搜集有关神话故事的资料。刘丹老师让学生搜集有关赞美英雄烈士歌曲、诗歌的资料。这些资料不仅能让学生更加深刻的理解课文内容，同时搜集的过程也让学生知道了这是一种好的学习方法。

5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。如刘丹老师结合实际让学生感受毛主席失去儿子的悲痛心情。王丽萍老师和焦忠宇老师利用多媒体让学生感受祖国科技的发达和香港的繁华与美丽。徐晓明老师和董丽伟老师用有感情的朗读和表演课本剧的方式让学生体会卡罗纳失去母爱的悲痛，激发起了要关爱他、帮助他的情感，以及要善于发现别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处的情感。

二、发现的问题

1、教师的教学理念要转变。借助郑校长的话：要多为课堂留白。我们讲的还是比较多，总是控制不住学生一出现问题就想讲的冲动。有时虽然想引导，但引导的方法和语言总是不到位。

2、课标中明确指出：语文学科是工具性和人文性的统一，是学习其他学科的基础。在语文教学中要注意听说读写的训练，在我们这次活动中，过于注重学生的情感体验，也就是过于注重人文性。而忽略了语文学科工具性重要地位。

3、在导学案的设计中，我们存在的最大问题就是分不清楚基本问题与基本习题，基本问题是了解知识点，而基本习题是利用多种题型解决知识点。还有题型的设计不够明确。

4、多种方式交流展示，学生有的方式没有展示出效果，对这种方式不了解，不知如何展示。

5、学生的交流展示的语言有待规范，高校长和郑校长提出，由每组小组长首先交流展示本组整体的自主预习情况。再开始展示基本问题和习题。

在这次听课活动中，存在的这些不足，将成为我们今后努力改进的方向。我们将继续团结一致，集合大家的智慧，更好的完成今后的教学研究工作。

按照学校与本组计划，十月中下旬完成第一轮巡回听课活动，10月19日，徐xx老师的《白公鹅》一课为我们语文组的这次巡回听课活动，画上了一个圆满的句号。在不影响上课正常进度的情况下，大家克服各种困难，甚至步行穿梭在前后校的课堂上。大家没有抱怨，更没有丝毫的疲惫，有的是收获的喜悦，享受教育的精彩。

这次活动对于我们来说，是学校给我们创造的一次互相学习的机会，组里的每一位教师都非常重视，课前认真准备，结合教材和学生特点一遍一遍的修改导学案，多次请教有经验的教师指点迷津。课上及时发现问题及时引导，体现了教师的教学机智。课后全面反思，认真总结听课感受，发表在博文和日志中。

我们语文组最精彩的是大家的评课，一坐下来，便是滔滔不绝，大部分都是直接指出本节课中存在的不足之处，以及解决的建议，坦诚相见，毫不保留，因为大家坚信只有在不足中改进，才会取得更大的进步。

在这次活动中，我们发现存在着很多的问题，特别有一些共性问题，如：第一，在展示的过程中，教师的作用什么时候发挥最有效？第二，展示的形式太单一，要怎样做？第三，怎样做到发散学生思维，调动学生的学习积极性？还有很多值得去思考的问题：比如：对于语文学科来说，是学习其他学科的基础，是一门学习语言文字运用的综合性，实践性的课程。

主要是教会学生怎样去运用学到的语文知识，在导学案中，怎样去体现语文学科独有的特点呢，教材中的每一篇课文仔细推敲都有其训练的重点，如：感情丰富的文章，我们就可以以读为主；写作手法很有特点的文章，我们可以训练学生仿写。听说读写不能面面俱到时，我们是不是可以只抓一个方面？这些问题都是我们组在以后的教学中要进行深入研究的。

在活动过程中，学校的领导给了我们很大的鼓舞和针对性的指导，让我们明确了前进的方向，我们语文组将更加的努力，做好教学研究工作。

我们语文教研组听课历时两周，终于接近尾声。想想本组成员的上课情况，感慨很多。

整个听课过程中，很少有人缺席，老师们不但认真听课，还不时地进行讨论（在学生进行交流讨论时），讨论这个环节的合理性、可取性，有的质疑，有的再创造，那种认真的模样令人感动：谁都想从别人的课上学得自己想要的东西。可见，人人都在要求上进，都在追求着更高的境界。

听课后，还要找机会与别人讨论这节课效果如何，哪个地方自己的意见如何等。没有人阿谀，没有人敷衍，我们的心似乎都变得纯净起来。记得晓婷在听完我的课后给我说：崔老师，我觉得毛笔书写与钢笔书写并没什么区别，不存在更困难的问题。他们写得仍然很快。我听了，似乎想起课堂上我所说，钢笔直到二十世纪后才传入我国，用毛笔写字，整本书地抄写，其艰难可想而知。在我思想深处，一直以为，毛笔书写当然要难于钢笔，想以此来突出宋濂当时抄书之难。听了晓婷的话，我依然认同我的看法，就与她犟了起来。两人面红耳赤，但谁也不服气谁。最终我们各自保留了自己的看法。可见，我们的交流已属交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜欢这种真诚坦白的交流，更喜欢大家真诚交流的气氛，这种气氛虽有时让人尴尬，但确实促进了彼此间的了解及教研组和谐的气氛。

自听课后，我们每周一次评课议课。议课中，我们教研组的平等的对话气氛再次彰显。先由各位被听课教师稍稍说一下自己的设计思路与达成度，谈谈自己成功的地方与遗憾的环节。之后，再由各位老师依次谈出自己的看法。有王校长和张主任在场，我们的评课显然非常深入到位。毕竟他们的理论水平高，听课认真仔细，结合我校“6+2”课堂学习模式、学生的表现等来评课，令我们的评课不再局限于教师的教学设计，更多的是关注了课堂教学的效果及学生的表现。每说到一个重要的点，我们大家都会七嘴八舌地议论起来，似乎离开了评课现场，更多的是针对教学中出现的问题想出对策，想出解决的办法。当然这种平等对话的气氛也有缺点，时间不等人，总也没等大家把意见充分表达出来，早已过了规定的时间。于是每次都留有遗憾，当然也正是这遗憾，让我期待着下次教研组活动，争取把问题解决的更彻底更完美一些。

课堂上6+2小组合作学习模式的运用，我感觉越到低年级运用得越娴熟和有效。这与孩子们的年龄特征有关，孩子越小越容易受激励的影响，表现欲望越强，致使低年级课堂活跃度越高，而高年级孩子表现欲望虽说也不错，但毕竟顾虑多，自尊感更强，不爱展现自己才华的人也更多，致使课堂上回答问题的积极性与课堂气氛不如低年级。这告诉我们，实施合作学习，应该从低年级开始，长抓不懈，不断锻炼孩子们的勇气、胆量，做好孩子学习态度的梳理工作，使他们不断摒弃自卑与胆怯心理，大胆发言，培养学生积极的人生态度。

不断发现孩子的兴奋点，调动学生的积极性，多从正面引导，发掘孩子内在动力，才能让孩子主动发言的行为长久地保持下去。

第四篇：语文教研组听课评课活动总结（本站推荐）

语文教研组听课评课活动总结

2013年12月25日，我校在岭背小学开展了本学年第一轮语文听课活动，在刘佛长校长的带领下，语文老师都参加了本次活动。现将听课评课活动总结如下：

一、聚焦课堂比教学。1．参与面广，效果良好。

本次公开课活动，两位语文教师都是提前准备、积极备课、勇于参与，运用新思维来设计课型。教师们不但听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。2．“读”中尽显语文魅力。

语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，两位语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。林二娣、曾芸老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。“读”中尽显语文课堂魅力。3．新课堂教学模式稳步推进，效果明显。

本次公开课活动中，二年级两位老师已渗透了小课题研究的新模式，她们还善于抓住字、词来讲授，强化低段基础，这是值得我们深感欣慰的

地方。曾芸老师在教学中技艺娴熟，教学风格娓娓道来，有如清泉从山谷中蜿蜒而来，令我们啧啧赞叹。

4．听评课强化素质，提升教师业务水平。

为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。

二、存在的问题

1.教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。

2．独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。

由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展示个人魅力？

3．课堂设计过多或不充分，点拨、评价单

一、不及时。课堂教学过程中，两位教师评价单一（好、棒等），末针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计，内容不能太多，时间设定准，多多学习不同类型评价语。

总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。

第五篇：语文教研组听课总结

十月份，我校开展了教师听评课活动。对于此次活动，学校领导高度重视，教师们积极参加。现将语文教研组听课评课活动总结如下：

一、值得肯定的地方

1．“读”中尽显语文魅力。

语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。朱亚旭、靳萌萌、孙丽娟等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。

2、注重学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中，注意指导学生阅读，以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如朱玉梅老师在执教《学奕》时通过对几个重点句的反复阅读理解，使学生体会到学习结果为何不同。

3、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容。

二、存在的问题

1.教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。

2．独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展示教师的个人魅力是我们要思考的问题。

3．课堂设计过多或不充分，点拨、评价单

一、不及时。课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一（好、棒等），不能针对不同学生实行不同的评价语。总之，不论什么样的课，我们都要把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，我们每时每刻都不能忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。

语文教研组听课总结

双八镇中心小学

2017.11