(教科版)六年级语文下册 《我和祖父的花园》教学设计（推荐）

第一篇：(教科版)六年级语文下册 《我和祖父的花园》教学设计（推荐）

教学目标：

1.认识本课生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

2.有感情地朗读课文。

3.想象课文描写的“我”在祖父的花园里的生活情景，感受童年生活的情趣。

教学过程：

一、读诗导入，揭示课题

童年是最纯真、最令人难忘的岁月。今天，我们要走进“祖父的花园”，与作者一同感受童年在花园里的心情。

二、初读课文

扫清文字障碍，整体感知课文内容。

三、按阅读提示再读课文

1.用自己喜欢的方式再读文。

2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。

3.想一想：你为什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？

四、汇报交流

1.文章开头的描写：“我家有一个大花园„„停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”

（1）从这几句话中，你体会到什么？

（预设的答案可能有：祖父的花园里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的花园给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）

（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

2.你觉得“我”在祖父花园里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？

（1）预设学生喜欢的事情可能有：

①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；„„有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。

理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。

②其实哪里是铲；„„把狗尾巴当做谷穗留着。

理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。

③一抬头，看见一个黄瓜长大了，„„于是丢下黄瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对花园里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在花园里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。

④祖父浇菜，我也过来浇，„„大喊着：“下雨啰！下雨啰！”

理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在花园里十分自由快乐；等等。

（2）作者为什么能写得这样有趣？

在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。

3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。„„它若愿意长上天去，也没有人管。„„”

（1）你从中体会到什么？

预设的答案可能有：写花园里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，花园里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。

（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

五、朗读全文，布置作业

1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。

2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。

第二篇：(教科版)六年级语文下册 《我和我祖父的花园》教案——第一课时

《我和我祖父的花园》教案第一课时

教学目标

1.会认4个生字，会写9个生字。能正确流畅地朗读课文，把握文本的主要内容。2.学习朗读中的语调，能在反复朗读中感受作者的情感。3.初步了解和体会景物描写（环境描写）对表达人物情感的作用。

教学重点

会认4个生字，会写9个生字。能正确流畅地朗读课文，把握文本的主要内容。学习朗读中的语气语调，感受作者的情感。

教学难点

体会景物描写对表达人物情感的作用。

教学方法

自主学习、合作探究。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导课

1.课件出示花园一角的图片，学生欣赏。播放学乐师生典型的导学成果。屋是墙壁与梁所组合；家是爱与梦想所构成。——泰戈尔（印度诗人）（课件出示）

2.谈话导入。家给人带来的是快乐幸福,家给人带来的是温馨美好,家给人带来的是无限的的活力和朝气。有家真好。今天，我们要走进“祖父的花园”，与作者一同感受童年在花园里的心情。（板书课题）

3.（课件出示）教学目标。

二、新授

1.了解作者及作品（课件出示）萧红原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，萤声文坛。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。l940年抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名回忆性长篇小说《呼兰河传》。《呼兰河传》1940年写于香港，这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于旧中国扭曲人性、损害人格的社会现实的否定。

2.朗读课文，感知本文的主要内容。①学习生字，学习朗读中的语调。

要求会认的生字：蚱 韭 蝙 蝠（课件出示）

要求会写的生字：蚂 蚱 铲 韭 穗 嘟 腻 蚯 蚓（课件出示）②提问：何时何地祖父和“我”过着怎样的生活？（课件出示）明确：童年时“我”和祖父在自家大花园里自由快乐的生活。③插问：在自家大花园里“我”跟着祖父做了哪些趣事？（课件出示）

“我”跟祖父学劳作：栽花，拔草，种菜（瞎闹），铲地（乱勾）、浇菜（乱闹）。祖父教“我”认谷子：“我”学得马马虎虎。

“我”无忧无虑地玩：吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱‥‥‥ 3.研读探究

①提问：“我”是个怎样的孩子？文中的祖父是个怎样的人？（课件出示）我：顽皮、天真（动作、语言）祖父：慈爱、宽厚（神态、语言）

②分角色朗读，体会作者的情感。（结合课题）

明确：通过回忆童年时代与祖父快乐、自由的后园生活，表达了作者对浓浓祖孙亲情的眷恋。

③启发质疑：为何文中只写到祖父的亲情之爱，且仅写后园的快乐生活？

④了解作者的童年生活（学生交流，教师补充）：（课件出示）萧红出生在一个比较富有的地主家庭。作为张家长女，她自小并没有享受到正常的家庭温暖。幼年丧母，他的父亲冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。她的童年是在可怜的阴影中孤零零地长大。家里唯一爱护她的只有慈善的祖父，只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。可祖父为人老实，在家中没什么地位，并不能改变萧红不幸的境遇。压抑与孤寂，造成了萧红敏感自卑的性格，留下了忧郁、感伤的印记。并使萧红对自由和爱特别“怀着永久的憧憬和追求”。

⑤提问：文中还通过写什么来表达作者的情感？（课件出示）明确：写大花园的景色。

插问：“我”眼中的大花园是怎样的？（课件出示）（指名朗读，圈划精彩的描写）

小动物应有尽有：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 色彩鲜亮：明晃晃的、红的红、绿的绿

充满神奇和趣味大榆树冒烟，叶子闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。太阳特别大，特别高 大树发响，土墙会回答 花醒了，鸟飞了„„

⑥朗读体会：找出最能体现童心童趣的语段读一读。朗读指导这一段：

要求:用不同的语气（如：轻快的、活泼的、舒缓的„„）比较朗读,体会“我”当时的心情。

三、练习

1.给汉字注音。（课件出示）（）（）（）（）（）蚂蚱蝙蝠蜻蜓蚯蚓蝴蝶

2.写出下列词语的近义词。（课件出示）特别——（）奇怪——（）愿意——（）3.写出下列词语的反义词。（课件出示）特别——（）奇怪——（）愿意——（）4.说一说课文写了什么事？

四、总结课文

作者通过景物描写（环境描写），具体生动地展现了后园美丽而富有趣味的景色，衬托了作者在文中要表达的情感：对浓浓祖孙亲情的眷恋，向往自由、温暖的美好生活。

五、作业 1.练写生字。

2.小练笔：写写你自己的小花园或见到的小花园。

六、板书

我和祖父的花园

我：顽皮、天真（动作、语言）祖父：慈爱、宽厚（神态、语言）

第三篇：我和祖父的花园教学设计（模版）

《我和祖父的花园》教学设计

哈尔滨师范附属小学

王秀滨

一、教材解读

《我和祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》第三章，萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子，是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自由，给萧红带来无限美好的回忆。文章的语言很有特点，近乎口语，浅显而不单调，有趣不乏童真，但要悟出这些简单的文字背后包含的那些丰富的情感需要我们细细品读。

二、教学目标：

1、知识目标：

感情朗读课文，理清思路，把握文章主旨。

2、能力目标：

培养学生自主阅读的能力。

培养学生语言积累及口语表达的能力。

3、情感目标：

通过对语言文字的阅读，体会作者对童年自由、快乐生活的眷恋和对祖父的深情回忆。

培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。

三、教学重难点：

1、在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

2、学习朗读，感悟作者鲜活的写法，使每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。

四、教学过程

（一）导入

每个同学都有值得自己回忆的童年，你能和大家说说童年里你最怀念的是什么？著名作家萧红回忆起她的童年时，令她难已忘怀的竟是她和祖父一起生活过的大花园。这是怎样的一个花园呢？他们又在花园里做了些什么呢？这节课让我们跟随萧红一起到她和祖父的花园中去寻找答案吧。

（二）新授

1、初读课文轻声读课文，读准字音，读通句子

2、课文的两条主线：园子有什么？我们在园子里干什么？打开教材，看看课文中直接描写园子的是哪几自然段？（3和15段）学生读，用什么词形容这个园子？

15段围绕哪句话写的？（出示段落）哪句写得有趣？

3、整个园子里的事物是那样富有灵性，在这样一个充满生机的大花园里，祖父每天都在花园里做什么？我每天做什么？

我是真的在劳动吗？我做什么（注意表示动作的词）？体会作者童年的快乐与自由

选择自己喜欢的部分读给大家听

4、我为什么能在园子里这样快乐自由、无拘无束？（除了拥有自由、拥有快乐，还拥有的是祖父对我的-----爱，拥有了爱的快乐和自由才是最快乐、最自由的）

此刻这份爱、这份快乐与自由化成了这样一首小诗，我们轻轻地来读一读，去和她一起分享这份刻骨铭心的爱

祖父一天都在园子里边 我也跟着祖父在园子里边 祖父

戴一顶大草帽 我

戴一顶小草帽 祖父栽花我就栽花 祖父拔草我就拔草 祖父铲地我就铲地 祖父种菜我就溜平祖父浇水我就“下雨” 要做什么就做什么 要怎么样就怎么样 园子里的一切都是活的 花醒了鸟飞了 虫子说话倭瓜上架 玉米上天黄瓜开花 玩累了

我找个阴凉地 就睡着了

不用枕头不用席 只有一顶小草帽 „„

祖父的爱在萧红心中化成了一首诗，又化了一部伟大的作品《呼兰河传》茅盾评价它是一篇叙事诗，一片多彩的风土画，一串凄婉的歌谣

三、结尾：

我们在文章中读到了快乐和自由，你觉得写这样文章的作者是怎样的一个人？作者一生并不快乐，相反她的一生是非常坎坷极其不幸的，也有人说她的一生都是寂寞的，惊讶了，是吗？课后同学们可以读读她的小说《呼兰河传》，回过头来再读这篇文章，也许你能读出其他不同的滋味来。

第四篇：(教科版)六年级语文下册 《我和我祖父的花园》教案——第二课时

《我和我祖父的花园》教案第二课时

教学目标

1.引导背诵第15自然段。

2.想象课文描写的“我”在祖父花园里的生活情景，体会“我”在花园里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

3.学习作者留心观察生活，用心感受生活，以及真实地表达自己的感受的表达方式。

教学重点

学习作者留心观察生活，用心感受生活，以及真实地表达自己的感受的表达方式。

教学难点

体会作者对景物的描写，感受文章中的“自由”，体会作者对自由生活的向往。

教学方法

读中感悟、合作探究。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

两课时

教学过程

第二课时

一、导课

1.同学们，上节课我们学习了课文——（我和祖父的花园）（事先板书）。萧红写的童年故事发生在哪？（花园）。谁和谁发生的故事？（我和祖父）。我、祖父、花园构成了多彩的童年生活。那么，通过上堂课的学习，谁能用自己的语言描述一下这是一个怎样的花园？（这是一个生机勃勃，绿意盎然的花园。）这里真是丰富多彩的世界。这节课老师要和大家继续走近这美丽的花园。课件出示花园一角图片。播放学乐师生典型导学成果。

2.出示教学目标。（课件出示）

二、新授

1.在这样一个充满生气的花园里，“我”都做了什么呢？请同学们快速浏览课文，用“﹏﹏”画出来。指名答。（课件出示）（栽花、拔草、下种、铲地、追蜻蜓、捉蚂蚱、浇菜）

2.小作者可真能干呀，能做这么多的事，其实她是在干什么？（课件出示）（淘气、瞎闹。）那我们就一起来看看她是怎么淘气的吧。（课件出示一段）：祖父一天都在花园里边，我也跟着祖父在花园里边。祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有的菜种不但没被土盖上，反而被踢飞了。指名读。

3.这是一个怎样的小萧红？（课件出示）（“我”爱模仿祖父的行为）可爱、天真、幼稚、淘气、调皮。

4.从哪能感受到她的淘气？（课件出示）当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有的菜种不但没被土盖上，反而被踢飞了。

5.（课件出示一段）祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄杆头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱钩一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草。往往把韭菜当做野草一起地割掉，把狗尾草当做谷穗留着。谁想读给大家听？指名读。除了下种我还做什么了？（铲地）我是怎么铲的呢？（课件出示）（爬在地上，乱勾一阵。）你们见过这样铲地的吗？这样铲地的结果就是什么？（课件出示）（苗、草不分，结果留着一片草。这哪里是铲地啊，真是帮倒忙。）

6.指名读这句。（课件出示）其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱钩一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草。往往把韭菜当做野草一起地割掉，把狗尾草当做谷穗留着。指名读。

7.当祖父教我辨认谷穗与狗尾草的区别时，一抬头看见了一个黄瓜，我又跑去摘黄瓜了，黄瓜没吃完，又去追蜻蜓了，蜻蜓没追上又去做别的了。采一个倭瓜花心，捉一只绿蚂蚱。终于玩腻了。我又做出了什么举动呢？课件出示：玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了，下雨了。”

我是怎么浇菜的？找找有哪些动词，从中你能体会出什么？（课件出示）（跑、闹、抢、浇、拿、拼、扬、喊。从中能感受到“我”的无拘无束与自由。）（板书：自由）谁能有感情地来读一读呢？这一大瓢的水冲下来，“我”会怎样？（课件出示）（园子里的“我”好像落汤鸡一样。）想象一下小萧红大喊着“下雨”时的心情是怎样的？（高兴、开心。）

8.此时，你认为这是一个怎样的花园？（乐园）

9.其实，我在园子里做过的事儿还有很多很多！曾经有一次祖父拔草时，小萧红偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢！小姑娘在花园里这么调皮，这么快乐，离不开的这个人就是——（祖父。）

10.祖父是怎样一个人？（课件出示）（祖父是个宽容、宠爱萧红、很有方法，不打不骂的人。）从文中哪些语句能体会到？用心读读课文，找一找。

课件出示第6—8自然段。等祖父发现我铲的那块留着一片狗尾草，他就问我：“这是什么？”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说： “是的。”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”

我跑到屋里拿了鸟笼上的一个谷穗，远远地就抛给祖父了，说：“这不是一样的吗？” 祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。

祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。

（1）祖父大笑起来，笑够了，还在笑，三个笑，看出了什么？（课件出示）（慈祥、慈爱。）

（2）当我跑回屋拿了一个谷穗抛给祖父时，祖父是怎么做的？（课件出示）（慢慢地把我叫过去）为什么慢慢地？（课件出示）（不着急，很有耐心。）

（3）在这个丰富多彩的大花园里，我在淘气的同时，还享受着祖父对我的爱，所以这还是一个怎样的花园？（课件出示）（充满爱的花园）

11.出示15自然段。谁想用你那美妙的声音读给大家听？指名读。

（1）这一段也是写园子的，一共10句话，都是围绕哪一句话来写的？（课件出示）（一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。）

（2）花、鸟、虫子都活了吗？怎么活的？这个“活”怎么理解？（课件出示）（有生命力，充满生机）

12.出示16、17自然段。齐读。

作者为什么能将她的童年生活写的如此生动、有趣？（课件出示）（因为作者留心观察生活，真实地表达自己的感受，这是写好文章的首要条件，所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

三、练习

1.区别形近字组词。（课件出示）蝠（）蚂（）蚱（）骗（）福（）码（）炸（）蝙（）2.给本课的生字组词。（课件出示）蚂（）蚱（）铲（）韭（）穗（）嘟（）腻（）蚯（）蚓（）蝙（）

3.说一说“我”在花园中都看到了哪些赏心悦目的动物、植物，进行过哪些充满童趣的活动。这些动物、植物和活动给作者的总体感受是什么，你体会到了吗？（课件出示）

4.“一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样，都是自由的。”联系全篇课文想一想，“一切”除了指课文中写到的飞鸟、昆虫和植物外，还可以包括什么？（课件出示）

5.背诵“花开了，就像花睡醒了似的„„太阳也不知道这个。”一段课文。6.摘抄文中的好词佳句。（课件出示）

四、总结

最后，请你们记住这个乐园、爱园、这座精神的家园。记住这个著名的现代文学女作家萧红。体会了萧红在花园里自由自在、快乐无忧的心情，感受了童年生活的情趣。

五、作业

1.读课文，背诵第15自然段。2.预习13课。

六、板书

我和祖父的花园

自由 乐园 爱园 家园 花园 快乐 借物抒情

第五篇：(教科版)六年级语文下册 《演讲》教学设计1

教学目标：

1、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。

2、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。

3、通过讲述六年小学学习生活中的感人事例，使学生更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。

4、演讲后，同学之间可以互相评价，提高学生的口头表达和评价能力。

教学重点、难点：

1、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。

2、通过讲述故事，使学生更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。

教学方法：讲解与示范相结合。

教学准备：演讲稿

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

同学们，在你们六年的小学生活中，有许多感人的故事。今天，我们就一起来回忆童年美好时光。板书课题。

二、引导学生读懂教材，明确本次演讲的内容和要求。

1、内容：六年里，你经历了失败的痛苦，也尝到过成功的喜悦，和老师、同学结下了身后的情谊，在即将分别是，你一定有许多感受，很多话要说，准备演讲稿，参加演讲。

2、要求：选材要真实感人，详略得当，演讲时要感情真实，做到声情并茂。

三、学生演讲。

1、小组内试讲，选出优秀者参加演讲。

2、优秀者演讲比赛。

四、师生评价。

1、学生评出优点、缺点，并提出建议。

2、教师总结：

通过这次演讲，锻炼了同学们的语言表达能力和表演能力，也提高你们的评价鉴赏能力，同时也增进了同学们的友情。希望你们能珍惜这份感情。

五、作业：小练笔《记一件感人的事》。

六、板书：

演讲

要求：

1、语言准确生动。

2、态度亲切自然。

3、举止要大方。

4、要声情并茂。