(教科版)六年级语文下册 《语文七色光二》教学设计2

第一篇：(教科版)六年级语文下册 《语文七色光二》教学设计2

《语文七色光二》教学设计

目标：

知识：抄写难写的字及容易写错的字。

能力：根据词褒义与贬义的色彩，提高学生理解和运用词语的能力。

情感：进一步扩大语言材料的积累，提高学生的语言素养。

重点：通过读句子，提高自己词语积累，学习相应的词语。

难点：了解对比描写的好处。

教具：有关大自然景色的描写片断。

教法：练习巩固。学法：自主探究。

流程：

一、组织教学

1.抄写下面的字，每个字都要写得正确清楚。

炼 醒 毅 晓

瞬 微 鼓 茫

（1）学生尝试完成，同桌互查。

（2）师指导，归类识字。

（3）拓展练习。

2.根据词的色彩分类：

（1）学生独立思考，同桌交流。

（2）汇报、订正。

（3）体会词语的妙处。

3.可以让学生先读文中拟人描写的片段。

讨论：文章中怎样运用拟人的写法把景物写生动的？这样写好处是什么？

二、日积月累：

1.学生读词语，并理解意思。

2.尝试背诵。

3.汇报自己找到的好词佳句。

三、知识窗：

学生自己读文章，了解作者朱自清的简历。

四、大家一起来：

1.搜集有关描写大自然景色的诗文，小组交流。

2.选优秀者在班级汇报、交流。

五、作业：预习第五课《最后的时刻》

第二篇：(教科版)六年级语文下册 《语文七色光五》教学设计

教学目标：

1、顾本单元学习的生字，把增识的生字熟记下来。

2、辩别多音字的读音，并根据不同的读音组词。

3、善于交流和评改，在习作中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。

教学重点、难点：抓住观察与描写，表达自己的真情实感。

教学准备：观察、收集家乡的风光图片资料。

教学方法：练习法。

教学流程：

1、练。

（1）在学习本单元后，你又增识了哪些生字？把它们写下来。本题意图在于鼓励学生主动识字，多认识汉字，并注意积累识字的方法。训练时，强以先让学生回顾自己所认识的汉字，说说是用什么方法认识的，然后再写下来。在交流识字方法时，要注意引导学生回顾查字典的识字方法。给多音字注音并组词。学生可以先做一做课本上的练习，然后教师补充一些本单元出现过的多音字，进行巩固训练。

（2）给下面的一段话加上标点符号。该题主要训练分号的用法。教学时，可以先让学生读一读，加一加；然后通过学习朗读，体会分号的用法；最后可以组织一些相关的训练。

2、日积月累。

本单元的“日积月累”可以让学生自己交流课前积累，并稍作解释。最后，可以布置学生统一积累、熟记一些名人名言，并试着运用。

3、知识窗。

（1）请学生自由读一读《世界文化遗产和自然》。

（2）简要向学生介绍相关的知识，扩宽学生的知识面。

（3）建议让学生搜集一些有关世界文化遗产和自然风光的图片或文字资料。

4、这次语文实践活动紧扣本单元的专题设计，教学活动的思路是：学生课前搜集（课前布置，分组进行）——课内交流——办好展示橱窗——评选学习能手。

第三篇：(教科版)六年级语文下册 《语文七色光四》教学设计

教学目标：

1.积累词语及关于学习方面的名言警句。

2.揣摩句子表情达意的方法及作用，学会准确表达自己的意思。

3.修改句子中的错误，培养修改语病的能力。激发学生对学习的兴趣，培养学生严谨、勤奋的学习态度。

4.激发学生对学习的兴趣，培养学生严谨、勤奋的学习态度。

教学重点、难点

积累词语和句子，修改语病，揣摩句子的表情达意的方法和作用。

教学方法：练习、积累

教学准备：课前搜集关于“学无止境”的格言警句。

教学过程

一、练一练

1、写出词语的反义词。

这道题旨在提醒学生，必须养成主动积累词语的习惯，教学时可以让学生禁令多积累一些相关的词语。

参考答案：偏僻——繁华愚昧——机制肯定——否定轻松——沉重苦楚——甜蜜称赞——批评

2、理解句子的意思，体会这样表达的好处。

教学时，先让学生读一读这些句子，说说句子的意思，在理解句子意思的基础上，再让学生说说这两个句子在表达上有什么特点，并说这样表达有什么好处，最后说说从这两句话中，你明白了什么？

第一句，人生一旦有了自己追求的理想与目标，就会朝着目标和理想不断奋斗，不断前景。

第二句，源源不断的活水能使池塘变得如此清澈，那么不断读熟，不断汲取新的知识，就能使人变得更加聪明。

3、改正两段话中的错误。

这道题既要让学生懂得准确地表情达意，又要让学生从故事中明白读书的方法，所以教学时，第一步是让学生修改错误，可以分小组合作修改后交流；第二步是让学生谈谈从故事中获得的读书的其实，也可以交流自己在读书时的一些好的方法和经验。

参考答案：宋朝有个读书人叫陈正之，他看书特别快极了（删除“特别”或“极了”），（加“总是”）一目十行。他读了很多书，消废（改为“花费”）了很多时间和经历（改为“精力”），可是没留下什么印像（改为“象”）。

有一次，（加“，”他请（改为“向”）著名学者朱熹请教。（加“朱熹”）询问了他的读书过程后，给了他一翻（改为“番”）警告（改为“忠告”）：“以后读书不但（改为“不能”）只图快，哪怕一句话，也要重复多遍。读书一定更要用脑想，用心记（这一句话放到“以后”）的前面）。”

二、日积月累。

本题主要训练学生积累一些关于：“学无止境”的格言警句。可先请学生读一读这些句子，再讲一讲它们的意思，然后，请学生展示自己收集的名言警句，讲讲意思，最后，请学生把这些句子整理下来。下面的名言供参考：

人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德（德国）

勤能补拙是生活之良训，一分辛苦一分才。——华罗庚

三、知识窗。

1、请学生自由读一读这则故事。

2、请学生说一说为什么“一枝”比“数枝”更好？

3、将《早梅》中的“数枝”改为“一枝”后读一读这首诗。

4、请学生谈谈从这个故事中明白的道理。

5、再给学生讲讲类似的故事。

四、动脑筋

1、请学生自由读一读这则故事。

2、从文中找出有关这幅对联的意思的句子读一读，说一说这幅对联的意思。

3、让学生根据对联的意思在读一读，读时注意几个“好”字的读音。

4、最后请学生说一说从这幅对联中明白了什么，并具体说说在今后的学习中英爱怎样做。

五、总结：说说这节课你有什么收获？

第四篇：《语文七色光二》教学设计

《语文七色光二》教学设计 教学目标：

1、复习巩固18个复鼻韵母，16个整体认读音节。

2、能辨别字形易混的韵母iu ui ie ei。

3、进一步辨别整体认读音节ye yue yin yun ying和与其读音相同的韵母的异同。

4、复习标调规则，能根据规则给音节或音节词语标声调符号。

5、继续学习直呼拼音词句。教学重难点：

1、重点：复韵母、鼻韵母和整体认读音节的复习、整理、巩固。

2、难点：韵母和与其读音相同的整体认读音节的辨认。教学准备：

1、复韵母、鼻韵母的果形（如桃子形状）卡片。2、16个整体认读音节的花朵形卡片和与其读音相同的声母、韵母卡片。

3、易混韵母、整体认读音节头饰。教学时间：2课时。教学过程： 第一课时

一、复习导入

小朋友，这段时间我们学习了9个复韵母，9个鼻韵母，它们与声母相拼能组成好多音节，来帮助我们读书、认字，你们还认识他们吗？“开火车”认读卡片。

二、练习活动

（一）复习和整理复韵母、鼻韵母。

1、按顺序认读书上的韵母表，并把它们按顺序背下来。

2、同桌合作，老师给大家看时间，看谁能在1分钟内把韵母又快又准地认出来。

3、听写韵母，小组内相互纠错。

（二）复习和整理整体认读音节。

1、出示16个整体认读音节的投影片，指名读、开火车读。

2、想一想，这些音节和以往学习的音节有什么不同？（它们都是整体认读音节，读的时候不用分音，一口呼出。）

3、把整体认读音节写在花果形状的卡片上，组织小队（男队、女队）之间的认读游戏活动。

4、在四线格内抄写16个整体认读音节。

5、听写16个整体认读音节。

（三）复习标调规则，练习标声调符号。

1、复习标调儿歌。师生可拍手有节奏地背诵标调儿歌。

2、根据标调歌的规则给音节标调。

3、做标调“小医生”，给有错误的音节“看病”。如cɑǐ、bɑō、júe、kūi。

三、小结

汉语拼音我们马上就要学完了，请同学们把自己的姓名用拼音写出来，在小组内相互认一认。第二课时

一、复习导入

1、复习：复习复韵母iu ui ie ei和16个整体认读音节。

2、导入：出示拼音句子“小妞的同学姓刘，小伟的同学姓崔，刘的韵母是iu，崔的韵母是ui。”试读后导入：同学们，分清楚易混淆的声母、韵母多么重要呀！

二、引导练习

（一）辨别字形易混的韵母iu ui ie ei。

1、引导学生观察“比一比，看一看”题目。

2、指导学生按顺序、逆序认读这些易混韵母。

3、分小组讨论怎样把它们区分开。

（1）把发音方法和字形联系起来，是区分的方法之一。如iu发音时由单韵母i快速滑向单韵母u。发ei时，由单韵母e快速滑向单韵母i等。

（2）想一想这些单韵母能和哪些声母组成音节，也是区分的方法之一。如在汉语里，复韵母iu只能和d n l j q x组成音节，而复韵母ui除了能和其中的ｄ组成音节，其他都不能。

4、在小组内分角色表演，把iu ui ie ei的特点通过角色自述的形式生动地表现出来。如扮演iu的角色自述：我是复韵母iu，发音时由i向u快速滑动；我是复韵母ui，发我的读音时，要先摆u的口形。

5、认读含有iu的音节词语或短句。

（二）辨别整体认读音节和与其读音相同的声母、韵母。

1、出示“读一读，一个音；认一认，不一样”练习，指导学生认读、辨别。

2、汉语拼音里，有一些声母、韵母和整体认读音节的读音相同，但用法不同，请看投影：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri z—zi c—ci s—si y—yi i—yi ü—yu ie—yeüe—yue u—wu in—yin üｎ—yun uan—yuan ying—ying。

3、指导学生认读投影所示内容，并称说其分别属于声母、韵母或整体认读音节，如：声母zh、韵母üe、整体认读音节yue。

4、分小组讨论怎样把它们区分开。

声、韵母只能和后、前音相拼组成音节，不能单独给汉字注音；整体认读音节只能整读，不能拼读，能直接给汉字注音，不能和声、韵母相拼。

5、在小组内分角色表演。（方法同上节课）

（三）练习“连一连”，训练认读音节词的能力。

1、观察图画，认读音节词语。

2、连线。小狗的耳朵、后背、爪子、眼睛、鼻子、尾巴、嘴、脖子分别在哪里，你会连吗？

3、小组内检查。

（四）练习写音节词、讲故事。

1、观察图画，看一看图中的这些人物你认识吗？说说他们是哪部动画片中的人物。

2、请选择其中一幅图中的人物，在小组内讲讲有关它或他们的故事。

3、请用拼音把人物的名字写在下面。

4、你还知道哪些动画片中的人物？请用拼音再写几个人物的名字。

三、小结

第五篇：《语文七色光二》教学设计

教材分析：通过练习带口字的汉字，丰富学生的识字量。在日积月累中丰富学生的词汇。知识窗向学生介绍保护视力的知识。大家一起来是组织学生自己制作卡通人物卡片，并讲述其相关故事的一项综合实践活动。

设计理念： 本课的教学设计，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣。

教学目标：

1、给不同位置的口字添上几笔，组成新字。

2、读一组词语，了解丰富的课外活动。

3、通过知识窗，知道看电视不要离电视机太近。

4、制作卡通片，并讲故事。

第一课时

一、谈话引如：

同学们，让我们一起走进语文七色光，学些知识，做些游戏好吗？

二、练习1

1、同学们，我们猜个谜语好吗？一张大嘴四方方，里面空空无家当。（对了，谜底是口）

2、教师用口字变魔术，然后让学生读题后独立填写带口字旁的字。

3、小组竞赛，看看哪组写得多。

4、交流后，请把记住的字写在积累本上，看谁记得多。

三、日积月累：

1、借助读音读，熟读，认识它们。

2、指名读。

3、你的课外活动还有哪些？你最喜欢哪项？

4、写一写，不会的字用拼音。

四、游戏：把相关的运动写在卡片上，每组派代表做动作，其他同学猜一猜他做的是什么运动？看一分钟内哪个组猜得多，哪组获胜。

第二课时

一、知识窗：每个知识窗都教给我们知识，看看今天的小白兔又教给我们什么道理了。

1、借助拼音读文。

2、指名读文。

3、读后你想到了什么？

4、你以后要怎么做？

二、大家一起来

1、借助拼音读要求。

2、与同学交流自己的想发，明确自己想怎么做。

3、自制卡片。

4、展示卡片并讲一讲相关的小故事。

5、比一比谁讲的精彩。

作业：把你喜欢的故事讲给家长听，可以是自己讲的，也可以是同学讲过的。