(教科版)六年级语文下册 《语文七色光四》教学设计

第一篇：(教科版)六年级语文下册 《语文七色光四》教学设计

教学目标：

1.积累词语及关于学习方面的名言警句。

2.揣摩句子表情达意的方法及作用，学会准确表达自己的意思。

3.修改句子中的错误，培养修改语病的能力。激发学生对学习的兴趣，培养学生严谨、勤奋的学习态度。

4.激发学生对学习的兴趣，培养学生严谨、勤奋的学习态度。

教学重点、难点

积累词语和句子，修改语病，揣摩句子的表情达意的方法和作用。

教学方法：练习、积累

教学准备：课前搜集关于“学无止境”的格言警句。

教学过程

一、练一练

1、写出词语的反义词。

这道题旨在提醒学生，必须养成主动积累词语的习惯，教学时可以让学生禁令多积累一些相关的词语。

参考答案：偏僻——繁华愚昧——机制肯定——否定轻松——沉重苦楚——甜蜜称赞——批评

2、理解句子的意思，体会这样表达的好处。

教学时，先让学生读一读这些句子，说说句子的意思，在理解句子意思的基础上，再让学生说说这两个句子在表达上有什么特点，并说这样表达有什么好处，最后说说从这两句话中，你明白了什么？

第一句，人生一旦有了自己追求的理想与目标，就会朝着目标和理想不断奋斗，不断前景。

第二句，源源不断的活水能使池塘变得如此清澈，那么不断读熟，不断汲取新的知识，就能使人变得更加聪明。

3、改正两段话中的错误。

这道题既要让学生懂得准确地表情达意，又要让学生从故事中明白读书的方法，所以教学时，第一步是让学生修改错误，可以分小组合作修改后交流；第二步是让学生谈谈从故事中获得的读书的其实，也可以交流自己在读书时的一些好的方法和经验。

参考答案：宋朝有个读书人叫陈正之，他看书特别快极了（删除“特别”或“极了”），（加“总是”）一目十行。他读了很多书，消废（改为“花费”）了很多时间和经历（改为“精力”），可是没留下什么印像（改为“象”）。

有一次，（加“，”他请（改为“向”）著名学者朱熹请教。（加“朱熹”）询问了他的读书过程后，给了他一翻（改为“番”）警告（改为“忠告”）：“以后读书不但（改为“不能”）只图快，哪怕一句话，也要重复多遍。读书一定更要用脑想，用心记（这一句话放到“以后”）的前面）。”

二、日积月累。

本题主要训练学生积累一些关于：“学无止境”的格言警句。可先请学生读一读这些句子，再讲一讲它们的意思，然后，请学生展示自己收集的名言警句，讲讲意思，最后，请学生把这些句子整理下来。下面的名言供参考：

人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德（德国）

勤能补拙是生活之良训，一分辛苦一分才。——华罗庚

三、知识窗。

1、请学生自由读一读这则故事。

2、请学生说一说为什么“一枝”比“数枝”更好？

3、将《早梅》中的“数枝”改为“一枝”后读一读这首诗。

4、请学生谈谈从这个故事中明白的道理。

5、再给学生讲讲类似的故事。

四、动脑筋

1、请学生自由读一读这则故事。

2、从文中找出有关这幅对联的意思的句子读一读，说一说这幅对联的意思。

3、让学生根据对联的意思在读一读，读时注意几个“好”字的读音。

4、最后请学生说一说从这幅对联中明白了什么，并具体说说在今后的学习中英爱怎样做。

五、总结：说说这节课你有什么收获？

第二篇：(教科版)六年级语文下册 《语文七色光五》教学设计

教学目标：

1、顾本单元学习的生字，把增识的生字熟记下来。

2、辩别多音字的读音，并根据不同的读音组词。

3、善于交流和评改，在习作中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。

教学重点、难点：抓住观察与描写，表达自己的真情实感。

教学准备：观察、收集家乡的风光图片资料。

教学方法：练习法。

教学流程：

1、练。

（1）在学习本单元后，你又增识了哪些生字？把它们写下来。本题意图在于鼓励学生主动识字，多认识汉字，并注意积累识字的方法。训练时，强以先让学生回顾自己所认识的汉字，说说是用什么方法认识的，然后再写下来。在交流识字方法时，要注意引导学生回顾查字典的识字方法。给多音字注音并组词。学生可以先做一做课本上的练习，然后教师补充一些本单元出现过的多音字，进行巩固训练。

（2）给下面的一段话加上标点符号。该题主要训练分号的用法。教学时，可以先让学生读一读，加一加；然后通过学习朗读，体会分号的用法；最后可以组织一些相关的训练。

2、日积月累。

本单元的“日积月累”可以让学生自己交流课前积累，并稍作解释。最后，可以布置学生统一积累、熟记一些名人名言，并试着运用。

3、知识窗。

（1）请学生自由读一读《世界文化遗产和自然》。

（2）简要向学生介绍相关的知识，扩宽学生的知识面。

（3）建议让学生搜集一些有关世界文化遗产和自然风光的图片或文字资料。

4、这次语文实践活动紧扣本单元的专题设计，教学活动的思路是：学生课前搜集（课前布置，分组进行）——课内交流——办好展示橱窗——评选学习能手。

第三篇：语文七色光四教学设计

教材简析

本单元“语文七色光”共安排了4项内容。第1项为语文基础知识与能力的训练活动，有两项内容：形近字组词和造句。第2项为积累名人名言，其主题与本单元相关。第3项为知识短文，介绍维护人格尊严的陶渊明。第4项为名人幽默故事，表现名人是如何反击别人的挖苦、嘲讽，维护自己人格尊严的。

设计理念

语文教学要重视语文知识的整合与运用，让学生根据自己的发现去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，通过自我发现，小组交流，使学生所学的知识得到巩固、延伸。借助生动形象的多媒体课件来调动学生的积极性，使学生能在“乐中求，趣中学”。

教学目标

1.字词句训练，巩固学生对语言文字的积累运用。

2.积累名言、成语，帮助学生丰富语言，发展语言，理解自尊和尊重他人的重要性。

3.读懂名人幽默故事，培养学生的幽默感。

教学重、难点

巩固学生对语言文字的运用，背诵名人名言。

教具准备

课件、名人画像。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、激趣导入

同学们，今天老师带大家一起来学习“语文七色光四”。里面的知识可丰富了，相信同学们一定能学到很多的知识。

二、学习第1题“练”

（一）形近字组词。

1.大屏幕出示题目。

同学们看第1题，你发现了什么？说一说自己是如何区别和使用这些字的。引导学生观察发现：这些字很相近，但偏旁不一样，表示的意思也不一样。

2.指导学生默读、齐读形近字。

3.指导学生比一比，组词语。（要求写的字要工整、规范。）

4.拓展形近字，每人写一组形近字，同桌交流，共同评价。

过渡：这些形近字我们会区分了，并能组成恰当的词语，下面咱们再来看一些句子，根据句中加点的字，你能写出合适句子吗?

（二）仿写句子。

1.引领学生反复朗读，感知句意。

2.理解分句间的关系和加点字的作用。

3.谁能用上加点的词，仿照例句也来说个句子?（有困难的地方教师给予启发、指导）

4.小组合作、交流。

三、学习第2题“日积月累”

1.咱们来认识一些历史上的名人，学习几条出自他们的名言警句。（课件出示孟子、毛姆、笛卡尔和富兰克林的图像，教师简要介绍他们，开阔学生的知识视野。）

2毖生自由读书中名言。

3敝该说说自己对名言的理解。(互相补充，只说大概意思，不必求精。)

4苯柚课件漫画帮助学生理解名言。

5.练习背诵。

资料参考：《孟子》记载孟子及其学生言行的一部书。孟子(约公元前772—前289)，名轲，字子舆，今山东邹城人。战国中期著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”出自《孟子》，意思是富贵不能乱其心，贫贱不能移其志，威武不能屈其节。

毛姆(1874—1965)，生于巴黎，中学毕业后在德国海德堡大学学习。曾在伦敦学医，并取得外科医师资格。他的第1部长篇小说《兰贝斯的丽莎》即根据他作为贝可医生在贫民区为产妇接生时的见闻用自由主义写法写成。他的主要成就是小说创作。毛姆的作品除在英美畅销外，还译成多种外文。

笛卡尔(1596—1650)，法国著名的哲学家、数学家、物理学家及自然科学家。他的主要著作有《指导哲理之原则》《论世界》《方法论》《哲学原理》等。他的这些著作为人类的科学宝库带来丰厚的成果，对后世的研究影响深远。

富兰克林(1706—1790)，美国革命时期的资产阶级民主主义思想家，杰出的政治活动家，卓越的科学家。他是美国18世纪仅列于华盛顿之后的最著名的人物。

第2课时

一、学习第3题“知识窗”

1.学生先自读，再互读。

2.分小组交流读懂了什么？

预设：

(1)讲陶渊明不为“五斗米折腰”的事。

(2)陶渊明不为自己的微薄俸禄而向他人低头的事。

3.拓展。

课外请同学们去读一些陶渊明的诗或关于他的故事，以后来给大家介绍。

二、走进“开心一刻”

1比梦颐枪餐愉快地走进开心一刻吧！请同学们正确、流利、有感情地朗读两则小幽默。（可以采用自由读、指名读、分角色读等形式。）

2.议一议：同学们知道萧伯纳和安徒生反击挖苦的话外之

是什么吗？

3.编一编：把两则小幽默改编成短剧。

4.演一演：先四人小组表演，然后推荐在全班展示，看谁能给大家带来更多的欢笑。

5.各小组展示，师生评价。

三、教师总结

今天，同学们学习了“语文七色光四”，收获真不少。只要我们平时认真学习，多动脑思考，就会有新的收获。老师希望同学们以后做“语文七色光”的小主人，争取收获更多的知识。

第四篇：语文七色光四教学设计

语文七色光四教学设计

教材分析

“语文七色光”是每个主题单元之后的一个独立的语文综合学习活动园地。这一单元主题是“同情弱者”，其内容紧扣单元主题，并设计了四项语文活动，意在体现语文学习的综合性与实践性。“语文七色光”包括四项相对稳定的栏目：1.语文基础知识和基本技能的练习；2.日积月累；3.知识窗；4.大家一起来。教学理念

在创设一定的情境下，进行语文基础知识和基本技能的训练，让学生在兴趣的驱动下，遵循语文积累的内化过程，掌握方法，为语文实践活动的有序发展奠定坚实的基础。设计特色

激发兴趣，遵循事物发展规律方法，培养尊老爱幼的好习惯 教学目标

1.能写出词语的近义词、反义词。

2.培养学生背诵、积累成语、名言警句和填写读书卡的好习惯。3.激发学生读书兴趣，养成好的读书习惯。教学重点、难点 1.近义词、反义词。2.积累成语、名言警句。教学准备

多媒体课件、学生自己做的思维导图

教学时间

两课时。(本设计为第一课时，主要完成前两项内容。)教学过程

一、展示预习的思维导图、激发兴趣

1.热身：春天到了，大自然里五光十色，五彩缤纷，在我们的语文书里也有这样一快宝地，它汇集了字词练习，句子运用，名言警句等知识体系，它是“语文七色光”（板书课题）。

2.展示学生思维导图作品。大家的思维导图做得太有创意了，本老师也打算做一张思维导图的，可是当我打开语文七色光四的时候，看到前两个内容，突然让我想起了咱们班三月份的那次敬老院之行，---我们共同加入“献出爱心、关爱弱者”的公益活看，大家还记得吗？（出示课件）

二、知识梳导

（一）、学习第一板块的内容 “练”

(1)出示敬老院孩子们的生活照片。(先让学生观察描述)当我们刚踏入敬老院大门时，我们看到孤寡无依的老人们，我们的内心充满了“同情”“怜悯”，对抛弃他们的亲人朋友表示“憎恶”，还好由我们这些好心人为他们送去了食物和关爱，他们得到了“温暖”，送去衣物使他们的身体“暖和”，不再“寒冷”，此次敬老院之行，我们的心情是起初是“悲伤”的，后来是“愉快”的。

【设计意图】

本环节是在情境创设下展示有序的练习，并在此基础上拓展，为

学生以积极的态度投入活动作了铺垫。教师把几个基本训练词贯穿在语境中，让学生懂得词语的运用，并最终能得法。

（二）、学习第二板块的内容：日积月累。1.学词语

（1）学习褒义词：与人为善、无微不至、、助人为乐、雪中送炭、乐善好施

在那次活动中老师被大家的善良和博爱所感动。你们“与人为善”“无微不至”“助人为乐”“雪中送炭”“乐善好施”真是父母的骄傲，老师的骄傲，学校的骄傲；熟读——用这些词语夸一夸大家那一天的表现……

（2）学习贬义词：麻不不仁、无动于衷、盛气凌人、恃强凌弱、横行霸道

但是社会上还是有和我们不一样的人，他们见到老弱病残“麻木不仁”“无动于衷”，甚至还有的人“以大欺小”“盛气凌人”“恃强凌弱”“横行霸道”，熟读——遇见这样的人我们会怎么样呢？ ……(3)词语填空练习

与（）为（）无（）不（）（）人（）乐（）中送（）乐（）好（）

（）木不（）无（）于（）（）气（）人（）强（）弱（）行（）道

【设计意图：语文学习是语言积累的过程。抛开烦琐的解释，取而代之以多层次的读、悟、练习巩固，既丰富了语言库存，又训练了语感，陶冶了情操。】

敬老院的老人需要大家无微不至的关怀。爱老、敬老是中华民族传统的美德。孟子言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”那么，就让我们看一看古训吧。

2.读名言警句。(出示)

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。———《孟子》

无恻隐之心，非人也。———《孟子》 己所不欲，勿施于人。———《论语》

《论语》是过去启蒙教育的必备书。今天我们读来依然言简意赅。它是谁的作品呢？（生：孔子。）

【设计意图：文言文学习对于四年级学生来说很深奥。为了便于他们更直白理解其意，教师可加以解释，这既为他们的后续学习作了铺垫、打下基础，同时通过教师的有序引导，又为他们指明了读书的方向。】

同学们让我们一起记住这几则关于品德修养的古训吧。

文言文读来感觉深奥，但读古诗我们却能品出其一二来。好!下面读一读这样几组诗句，体会其对应的妙处。

3.读诗句，体会韵律美，找出诗中对应部分。

野火烧不尽，春风吹又生。

———《赋得古原草送别》白居易(唐)

海内存知己，天涯若比邻。

———《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)

绿树村边合，青山郭外斜。

———《过故人庄》孟浩然(唐)

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

———《江雪》柳宗元(唐)

听着你们的诵读，老师真切地感受到你们积累的古诗可真不少。今后我们要举办一个古诗诵读会，你们说好不好? 【设计意图：这一环节教师让学生带着已有的生活认知去吟咏、诵读，体会古诗的独特韵味，感受和积累优美诗句。这样，学生不仅能提高对古诗的审美、鉴赏能力，同时也能提高文化修养。】

三、总结本课，拓展升华。（播放歌曲《爱的奉献》）

同学们，这节课我们在感动中度过了一段美好的时光。你的语文知识又提升到了一个新领域。下节课下走出古今尊老爱幼之道，走进 “知识窗”中感受丹麦著名作家安徒生，是怎样用作品全是他对弱势群体独特的爱。同时，老师也希望大家一起来博览群书寻找更多的语文资源，抱着爱心，感恩他人，回报社会。

第二课时(略)

完成“知识窗”和“大家一起来”的内容。

形式：读书汇报会

一、读一读、汇报书名。

二、朗读名句、名篇。

三、填写、制作读书卡。

四、展示交流读书卡。

第五篇：教科版三年级下册《语文七色光四》教学设计

一、谈话导入

（贴七色花）同学们快看这朵美丽的花，放出七色光芒，将带我们去乐趣无穷的语文七色光乐园啦！（板题）相信同学们今天一定会从这儿获取更多的新知识，我们一起努力吧！

二、自主活动，合作探究

（一）练

1、今天天气格外好，森林里面真热闹，想知道这是为什么吗？因为老虎大王要过生日，动物们都精心准备了礼物。想知道他们准备的什么礼物吗？那要先读准礼物上的字音，才能知道送的是什么礼物？大家有信心吗？（出示卡片）生读 齐读（贴黑板上）老虎大王的收获可真不小，接了这么多礼物呀！

2、不知同学们在学完这一单元后有多少收获，增识了多少汉字？现在，同学们就把你在本单元增识的汉字写在书上，一会儿我找同学说，看谁增识的汉字多。（生说）

师小结：我们不仅要在课堂上认真学好汉字，还应注意在生活中多识字。

3、老虎大王陆续收到了动物们的礼物，别提有多开心了。小狐狸看到小动物纷纷给老虎大王献上了自己的礼物，自己也不甘示弱，趾高气扬地对大家说：今天是老虎大王的生日，我们来做个游戏，谁答对我的问题，才能参加大王的生日宴会。小狐狸提的是什么问题呢？现在同学们看书练里的第二题，分别写出下面各词意思相近或相反的词。（生写、生说）

师小结：看来同学们都是爱动脑筋的好孩子。通过大家的努力，小动物们终于可以参加生日宴会了，非常高兴。

4、生日宴会开始了，多数小动物都找到自己的位置，可有几个小动物找不到自己的位置了，同学们能帮帮他们吗？

我找同学读一下第三题的要求（生读）

现在同学们赶快给他们对号入座吧！（生写）指名说 指名读

师小结：同学们以后在写作文的时候，要注意把句子排好队，这样才能把内容表达得更清楚、更明白。

（二）知识窗

新年过后，家家户户的门上都贴上了对联，现在大家回忆回忆，你家的门上贴的什么对联？(生说)

2、那大家对对联了解多少呢？让我们再次打开知识窗，看看在那里为我们准备了什么？自由读，读准字音。

3、指名读，考虑：通过他读你知道了什么？（生说）

（三）日积月累

2007年春节已经过去了，在过春节时，不知同学们都干了些什么？（生说）今天我们学习一首关于描写春节的古诗（打开书）自由读、指名读、同桌互读并讨论讨论每句诗写的什么意思？（生说）齐读、指名背、齐背

三、课外延伸

你还会背关于其他节日的古诗，背给大家听。（生背）

师小结：古诗是中华文化中的绚丽瑰宝，可得多背一些古诗来提高自己的文化修养呀，做一个自豪的中国人！

四、教师总结

这节课我们共同在七色光园地畅游，不仅学到了丰富的知识，学会了思考，还增强了解决问题的能力，希望同学们学好本领，为祖国作贡献。