教科版五年级语文上册七色光一~四

第一篇：教科版五年级语文上册七色光一~四

语文七色光五

1、写出下列词的反义词。

特殊——

沮丧——

嘉奖—— 庄严——

谨慎——

严厉—— 俯视——

精致——

悲哀——

2、读下面的两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。它沉重地垂下了头，慢慢地向营门走去。它垂下了头，向营门走去。

奥斯卡带着极度的饥饿和疲乏,一头栽了下去。奥斯卡带着饥饿和疲乏、栽了下去。

3、读一读下面这段话,想一想,作者是怎样具体地写出山雀的快乐时光 的。

山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透。

4积读歇后语

千里送鹅毛——

狗撵鸭子——

老虎驾车—— 兔子尾巴——

骑驴看唱本——

5、我国古代用（）来记人的出生年。（）也叫（），用十二种动物表示：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）我国古代有一种记时的方法叫“（）”，也是十二个字：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）为了便于记忆，人们把十二生肖和十二地支组合起来：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

6、珍贵而稀有的野生动物（）

7、按原文填空：

（1）黑子的出走，让人们认识到：（）（2）《伯乐相马》这则寓言说明的是什么道理：（）（3）《鲁王养鸟》这则寓言说明的是什么道理：（）

语文七色光一

1、在加点字的正确读音上画“√”

强迫(qiǎng qiáng)哄骗(piàn biàn)和面(hé

huó)兴奋(xìng xīng)厌恶(wù

è)

即使(jí

jì)为难(wèi wéi)当作(dāng dàng)

2、选择合适的关联词语填在括号里。

不是……而是……

如果……就……

连……也……

不仅……而且……

(1)他很风趣，（）刚认识他的人（）开始喜欢上他了。

(2)面和得（）软硬适度，（）盆手两净。

(3)矿物资源（）上帝的恩赐，（）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

(4)（）我们继续砍伐森林，人类（）会受到大自然更加严厉的惩罚。

3、(1)（）?（），（），（），（）。

——〔德国〕马克思(2)（），（）

——林语堂

4、孟子被人们称为仅次于（）的“（）”。《孟母择邻》中孟母（）次搬家，最后搬到（），孟子遵照母亲的教导，在学堂里勤奋读书，后来又拜孔子的传人为师，终于成为战国时期杰出的（）家、（）家和（）家。

5、按原文填空：

一晃十几年过去了，但爷爷给我压岁钱的情景一直没忘，有时一想起便（）（）。爷爷没读过什么书，识不了几个字，但却懂得生活的（）。（）、（）和（）是爷爷最寄予希望的对象了。靠养几只鸡换零花钱，在２０世纪70年代里，实在是农家生活的（）；而（）则是爷爷眼中的命根子。他的汗水流进土地里，他的希望也在此时播种下去。尽管那时贫穷落后，日子压得人喘不过气来，但爷爷对土地仍（）。爷爷最终还是把最大的希望寄托在我的身上。他老人家是用自己对人生的（）来（）他的孙子吧？直到现在，我都在思考他当时想说而未说出的话。

语文七色光二

1、给加点的字选择正确的读音,打上“√”。

似乎(sì

shì)

眩晕(yūn yùn)

嘈音(cāo cáo)驰骋(chěng pìn)

棉絮(sù

xù)

倔强(jué

juè)

2、在本单元的课文《风》和《雷雨》中，作者对风和雨都有细致的具体描写，突出了大风和雷雨的特点，下面就请你仿照课文中的描写手 法，扩写下面的句子。

(1)风来了，吹动柳树的枝条。

(2)下起了大雨，街上的人纷纷躲起来。

3、写出表示风雨雷电的成语：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

4、雷雨过后空气为什么特别新鲜？

下雨前，一般总要打一阵雷。打雷的时候，空气中会产生一种叫做“（）”的气体，（）能够刺激人的神经，使人兴奋起来，人呼吸到这种空气就会觉得十分舒服。下雨就好像给空气洗了个澡，空气中的灰尘和一些有害的气体被雨水带走，空气干净多了。另外，雷阵雨还驱散了地面上的热气，送来了阵阵凉风。所以，雷雨过后，人们会感到空气特别新鲜。

5、气象谚语；

① ② ③ ④

6、（）里一片黑暗，天地（）在一起，什么也看不见。（）的平原上，没有一星灯光。大地似乎是沉沉地入睡了。然而，雷却在西北方向（）地滚动着，好像被那密密层层的浓云紧紧地围住（）不出来似的，声音（）而又（）。闪电，在（）的西北天空里，在（）似的黑云上，呼啦呼啦地闪烁着。闷热，热得旷野里柳树上的蝉，（）在半夜里叫了起来，空气中有一股（）的泥土气味，大雨眼看就要来了……

语文七色光三

1、写出下列词的近义词。

团聚——

感激——

谦和——

2、写出下列词的反义词。

暴露——

脆弱——

普通——

3、给下面的句子加标点。

(1)徐霞客22岁那年□游历了泰山□天台山□雁荡山□武夷山□嵩山□五台山等大山□到过大渡河□金沙江□澜沧江等江河□

(2)你会从那小玻璃上面的一颗星□一朵云□想象到无数闪闪烁烁可爱的星□无数像山似的□马似的□巨人似的奇幻的云彩□

4、文学家的名言

（）

——鲁迅

（）

——[法国]莫里哀

5、鲁迅原名（），鲁迅用这个笔名的原因之一，是（）而（）之意。还有另一个原因，是因为他的母亲（）。鲁迅先生的作品有：《

》《

》《

》等。

你还知道哪些文学家的书，书名是《

》……

6、《我的伯父鲁迅先生》的作者是（），是鲁迅的（），课文写了（）个故事，请你用简洁的文字给各个故事拟出一个小标题（）

（）（）。

7、俄罗斯的文学巨匠列夫·托尔斯泰，人们称他为（），他的代表作品有：《

》《

》《 》。

8、巴尔扎克是（）国的著名作家，他一生勤奋写作，创作了九十多部长篇小说，总名为《

》，其中著名的有《

》《

》等。

9、推敲：（）叫推敲。

语文七色光四

1、照例子写出带有下列偏旁的字。“车”:（）（）（）（）“犭”:（）（）（）（）“手”:（）（）（）（）

2、比一比，再组词。

遵（）稀（）逢（）尊（）析（）缝（）付（）斜（）箭（）副（）协（）剑（）

3、读一读下面的句子，说说每组的两个句子表达效果有什么不同。(1)广场上人非常多。广场上人山人海。

(2)海军戴着白色的帽子，穿着蓝色的制服。

海军戴着雪白的帽子,穿着跟海洋一个颜色的蓝制服。(3)敌人吓坏了,都争着缴枪

敌人吓破了胆,乱纷纷地争着缴枪

4、与战争有关的成语；（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

5、解放战争的三大战役：（）（）（）。

6、中国人民解放军有（）军、（）军、（）军。

7、《千里跃进大别山》中的“刘邓大军”中的“刘邓”指的是（）和（）率领的大军。文中（）次出现“狭路相逢勇者胜”。

8、这庄严的()，这()的声音，使全场三十万人一齐()起来。这庄严的()，这()的声音，经过无线电的()，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐()起来。

第二篇：教科版五年级上语文七色光(2017)

语文七色光一 五年二班

柴子墨

1再加点的字正确读音上画“√”。

强迫（qiǎng qiáng）

哄骗（piàn biàn）和面（hã

huó）

兴奋（xìng xīng）厌恶（wù

â）

即使（jí

jì）为难（wâi

wãi）

当做（dāng dàng）2选择合适的关联词语填在括号里。

如果……就……

不是……而是……..连……..也…….不仅……而且…….①他很风趣，（）刚认识他的人（）开始喜欢上他了。

②妈妈和面（）软硬适度，（）盆手两净。③矿物资源（）上帝的恩赐，（）经过几百几万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

④（）我们继续砍伐森林，人类（）会受到大自然更加严厉的惩罚。日积月累：

①还有什么比_________________________________________ _____________________________________________________

_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 的意向。——马克思（德国）

②一个_______________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 是爱他的父母的。——林语堂 语文七色光二 五年二班 柴子墨

1再加点的字正确读音上画“√”。

似乎（sì

shì）

眩晕（yūn

yùn）嘈音（cāo

cáo）

驰骋（chěng

pìn）棉絮（sù

xù）

倔犟（juã

qū）

2在本单元的课文中《风》和《雷雨》中，作者对风和雷雨有，细致的具体描写，突出了大风和雷雨的特点，下面就请你仿照课文中的描写手法，扩写下面的句子。① 风来了，吹动柳树的枝条。

__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

②下起了大雨，街上的人纷纷躲起。

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 日积月累：

风（）云（）

风（）电()

电（）雷（）

（）风（）雨 雷（）万（）

风（）（）云

风（）雨（）

（）（）交（）风雨（）（）

风（）如（）

（）（）雨（）

风平（）（）

语文七色光三 五年二班柴子墨

１写出下列词语的近义词。

团聚——

感谢——

谦和—— 写出下列词语的反义词。

暴露——

脆弱——

普通—— ２给下面的句子加标点。

① 徐霞客２２岁那年 游历泰山 天台山 雁荡山 武夷 山

嵩山 五台山等大山 到过大渡河 金沙江 澜沧江等江河 ② 你会从那小玻璃上面的一颗星 一朵云 想象到无数闪闪烁 烁可爱的星 无数像山似的 马似的 巨人似的 奇幻的云彩 日积月累：

我好像一头牛，（）

——鲁讯 一个人严守诺言，（）——莫里哀（法国）

语文七色光四 五年二班 柴子墨

１照例子写出带有下列偏旁的字。

“车”：（输）（）（）（）“犭”：（狭）（）（）（）“手“：（擎）（）（）（）２比一比，再组词。

遵（）

稀（）

逢（）尊（）

析（）

缝（）付（）

斜（）

箭（）副（）

协（）

剑（）３读一读下面的句子，说说每组的两个句子表达效果有什么不同。⑴广场上人非常多。

广场上人山人海。

⑵海军戴着白色的帽子，穿着蓝色的制服。

海军戴着雪白的帽子，穿着跟海洋一个颜色蓝制服。⑶敌人吓坏了，都争着缴枪。

敌人吓破了胆，乱纷纷地争着缴枪。日积月累

（）强（）壮

（）一（）十 短（）相（）

兵（）神（）长（）（）入

（）血奋（）（）阵以（）

（）垒（）严（）墙（）壁

（）其不（）出（）（）胜

胜（）在（）

语文七色光五

1写出下列词的反义词

特殊——

沮丧 ——

嘉奖 —— 庄严 ——

谨慎 ——

严厉 —— 俯视 ——

精致 ——

悲哀——

2读一读的两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。⑴它沉重地垂下了头，慢慢地向营门走去。它垂下了头，向营门走去。

⑵奥斯卡带着极度的饥饿和疲乏，一头栽了下去。奥斯卡带着饥饿和疲乏，栽了下去。

3读一读下面这段话，想一想，作者是怎样具体地写出山雀的快乐时光的。

山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋的吵闹，山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，值把你全身淋透。

十二生肖用十二种动物表示：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）。日积月累： 千里送鹅毛—— 狗撵鸭子—— 老虎驾车—— 兔子尾巴—— 骑驴看唱本——

语文七色光六

五年二班 柴子墨

1、读一读下面的两段话，体验作者是怎样写芦苇和小鱼儿的。

(1)然而，多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇——就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片一簇簇，迎着清风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。

⑵我记得，夏天在江边洗澡，鱼多得直撞你的腿。小鱼儿一群又一群仿佛铺满了江底。它们追逐着啃咬你的脚，咬的呢心里麻痒痒的，直想咯咯笑。

1.读一读下面的句子，按照不同的要求改写。（1）可爱的家乡有许多景物深深地印在我心中。

缩句：____________________________________(2)故乡的那轮明月使人思念。

扩句：________________________________________ 日积月累：

回乡偶书

（）作者：

———————————————

——————————————— ———————————————

———————————————

———————————————

注释：

语文七色光七 五年二班

柴子墨

1选择适当的词语填空。

惊恐

恐怖

⑴维护正义的人们不会被（）手段吓倒。⑵偷猎藏羚羊的犯罪分子。（）地四处张望。

勇敢

勇气

⑴（）的人是不会在危险和困难面前退缩的。⑵我鼓足了（）说出了早就想说而没说出的话。2在正确的字下面打“√”

隐

bì（蔽

毕）

zhâng(证

正)

明 顺

xù（序

续）

jì

（继

寂）

静 打

bàn（扮

办）

chù

(畜

触)

生

日积月累：

⑴____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ——（）______ 《

》

⑵ ____________________________________ ______________________________________ ____________________________________ ______________________________________ ——（）_________《

》

语文七色光八 五年二班

柴子墨

1比一比，再组词语。

日积月累：谚语。

①前人种树，（）。②（）人过留名。

鱼（）

钓（）

馋（）渔（）

钩（）

搀（）猎（）

搭（）

催（）腊（）

塔（）

摧（）2将下列句子排成一段连贯的话，把序号写在前面的括号里。（）他每天很早就出海打鱼。（）他家里有妻子和三个孩子。（）海边住着一个年老体弱的渔夫。（）当天空还挂着月亮时，他就出门了。

（）收网时，他感到很重，心想这一回可捕到大鱼了。（）他划着小船到海上，撒下了渔网。

③（④不挑担子不知重，（）大河有水小河满。）

第三篇：语文七色光四

语文七色光四

一、谈话导入

我们做什么事情都有一定的规律，养成良好习惯这样做起事情来就得心应手了。那中国的汉字也有一定的笔顺规则，如果你记住了他学起来就轻松加愉快了。不信你看书。

二、学习第一关：练

1、请同学们借助拼音自由读笔顺规则。

2、我们一起写一写看是不是这样。学生说并和教师一起书空。

3、我们还学那些字，先横后竖、先撇后那……

三、第二关：日积月累

1、谁会说说谚语。

2、我们看看书中交我们什么谚语，打开书你们自己读一读。

3、同桌互相背一背。

4、师生一起背。

四、学习第三关：知识窗

1、同学们你们知道中秋节的来历吗？教师介绍

中秋节的起源，有多种说法，民间流传极广的是嫦娥妒恨丈夫后羿薄情，偷吃了他从王母娘娘那里要来的不死之药，于农历八月十五之夜飞上天去，在月筑室为宫，遂为月宫之神；后羿后悔不已，年年的八月十五夜，望月设供，祈望妻子返回人间与自己和儿女团聚，由此而衍生出后世民间祭月祈团圆的文化习俗。

中秋节，也称仲秋节、团圆节、八月节等，是我国汉族和大部分少数民族的传统节日，也流行于朝鲜、日本和越南等邻国。因为秋季的七、八、九三个月（指农历），八月居中，而八月的三十天中，又是十五居中，所以称之为中秋节。又因此夜浩月当空，民间多于此夜合家团聚，故又称团圆节。

2、你还知道我国的哪些传统节日？

3、听，传话练习。

4、说

（1）、教师出示爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等生字让学生说出称呼。（2）、你还知道其他称呼吗？

五、第四关；大家一起来

1、你了解你的家里人吗？你热爱你的家吗？看看谁最了解你的家里人，谁最喜欢你的家里人，那你们赶快为家里人做一个漂亮的生日卡吧。

2、谈一谈你做生日卡的用处。

3、你也可以制作朋友卡、同学卡。

六、这堂课你们都有什么收获呀?

识字三

第一课时

教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

2.学会5个生字和2个偏旁部首并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写5个生字。

教学难点：在田格中正确书写生字，特别注意字的笔顺。教学过程：

一、谈话引入新课

二、初读课文，学习生字。

1.请小朋友们听老师读一遍这首儿歌。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

2.通过你的听和读，你认识了哪几个字？

3.请小朋友们把这首儿歌读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。

4.谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2-3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……）

第二课时 

一、复习生字

1.回忆识字方法。（引导学生试背识字歌诀，说说会意字的字义。）

2.出示生字卡片，开火车读，再打乱顺序指名读，“找朋友”读。

二、学习写字

1.出示要求会写的字：女、好、男、长。认读这四个字。

2.观察这几个字在田字格中的笔画，看看字的结构，在田字格中的位置。

3.指导书写。

（1）写“女”字。

（教师范写）“女”字第一笔叫做“撇点”，跟着老师说一遍，跟着老 师书空写“撇点”：先撇，再向右边点过来，稍微拉长一点点，顿笔收锋。再 跟着老师书空写“女”字。

小朋友们在书上田字格里描红写一遍。（教师巡视指导）

（2）写“好”字。

①观察“好”字的笔画。我们知道“好”字是由“女”和“子”组成的，但是这个“女”字现在成了女字旁，是不是还和我们刚才写的“女”字一样呢？（学生观察，讨论）

看清楚，女字旁和“女”字比起来，有两个地方变了：第一笔撇点的“点”短了些，第二笔由横变成了提。书空笔顺。

（教师范写）“好”是左右结构，左边的女字旁写窄一些，右边的“子”字写在右半格，稍宽一点儿。这是因为，女字旁是偏旁，它很懂礼貌，要让一

让旁边的字。

学生描红写一遍。

②看看这课要求认识的字，还有哪个字也像“好”字一样，偏旁的笔画要让一让？

引导学生发现：“从、众、林、森”等字中都有变形的笔画。

（3）写“男”字。

（教师范写）“男”字是上下结构，按从上到下的顺序，“田”写在上半格，“力”写在下半格，要摆正位置。“田”要写扁一点儿。

学生描红写一遍。

（4）写“长”字。

（看字卡，范写新笔画）“长”字有个新笔画，叫“竖提”，小朋友们看老师写，跟着书空。竖下来，提上去要有力。

（范写“长”字）小朋友们跟老师一起说笔顺：撇，横，竖提，捺。

学生描红写一个。

三、学生写字，教师巡视指导

教师注意提醒学生坐的姿势，握笔的姿势，随时纠正不正确的姿势，纠正错的笔画。

四、教学小结：你用什么方法学会生字的？ 教学反思：

我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、开火车读、男女读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己慢慢地感悟。在学习的过程中，我还注重培养孩子的想象力，第五单元教学计划

教学内容：5鞋----识字四

教学目标：

1、掌握本单元的字词，会用词组词，会用词说话

2、初步了解一些民族传统节日和相关的民族传统文化知识。

3、充分注意语文学习与品德与生活等课程的整合和相互促进的作教学重点：教学难点：教学方法: 教具准备：教学时数：

6

用。

学会生字词并且理解运用。理解课文内容。有感情的朗读课文。探究法 卡片。投影 五课时 课-----一课时 课------一课时 快乐读书屋一课时 语文七色光五一课时 识字四 两课时

<鞋>教案

教学目标：1.练习正确穿鞋。

2.引起幼儿对穿鞋的兴趣，感受愉快情绪。

教学准备：1.图片三个小娃娃在学本领，其中一个鞋子穿错了。

2.爸爸妈妈的鞋，与幼儿人数相同。3.鞋店标志。

4.音乐，爸爸的鞋子像小船。

教学过程：

一、出示图片，引导幼儿观察

1.小朋友们今天我们的教室里来了许多小客人，他们是来干什么的呀？（幼儿：他们来学本领。）

2.原来他们和我们一样，都在学本领。我们一起拍手欢迎他们。（幼儿：欢迎小朋友）

3.小朋友们觉得他们漂亮吗？（幼儿：漂亮）他们什么地方很漂亮？（幼儿：他们穿着新衣服、新裤子、新鞋子）

4.他们和我们小朋友一样很漂亮，穿着新衣服、新裤子和新鞋子。他们的衣服是一样的，裤子呢？（幼儿：一样的），鞋子呢？（幼儿：不一样。这是双红皮鞋。这双是蓝色的，这双是粉红色的。）（幼儿：一个弟弟小朋友的鞋子穿错了！）

5.你怎么看出来他的鞋子穿错了？那你来帮他重新穿一下好吗？[请幼儿上前，将放错的鞋子换过来] 6.你们知道吗？其实鞋宝宝是一对好朋友，它们要好时，脸对着脸，你对我笑，我对你笑，亲热极了。

7.你们喜不喜欢鞋宝宝？（幼儿：喜欢。）

8.那我们赶快看一看自己的鞋宝宝是不是一对好朋友？[幼儿观察自己的鞋子。]（幼儿：是一对好朋友。）

9.哦，你们的鞋宝宝是一对好朋友，就像Cindy和小朋友一样，也是好朋友。

二、黏贴小花，初步练习正确穿鞋

1.现在Cindy要送礼物给鞋宝宝，送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。

2.你们想不想送小花给自己的鞋宝宝呢？（幼儿：想。）送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。[分发小花，引导幼儿动手操作黏贴小花] 3.送好了没有？[教师走到幼儿前]Cindy的大鞋宝宝要和小鞋宝宝来握握手。[教师和幼儿镜面效果，红花对红花，蓝花对蓝花。在游戏中验证鞋子的]{如果幼儿贴错了——咦？你怎么是一朵红红的花呀？赶快换一换，红花应该在哪只鞋宝宝上面？} 4.鞋宝宝戴了红花带了蓝花，鞋宝宝说它真高兴，现在鞋宝宝想请小朋友们玩一个小老鼠上灯台的游戏，想不想玩啊？（幼儿：想。）那我们把鞋宝宝放在小椅子下面，鞋宝宝脸对脸并在一起，休息一会儿。准备好了吗？（幼儿：准备好了。）[幼儿脱下鞋子。]“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不来，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，没办法，叽里咕噜滚下来。”

三、参观鞋店，激发幼儿兴趣

1.呦！眼睛快睁开看一看我们到了哪里了？[出示鞋店]我们到鞋店里了。2.看一看，鞋店里的鞋子多不多啊？（幼儿：多。）

3.鞋店里的鞋真多都有些什么鞋啊？（幼儿：妈妈的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。）你们喜欢哪双鞋啊？

4.那你们想不想穿一穿啊？（幼儿：想。）5.挑一双你喜欢的鞋穿起来。[幼儿穿鞋。]

四、通过尝试，体验穿不同鞋的感觉。

1.小朋友们，爸爸妈妈的鞋穿起来是什么感觉啊？[请幼儿在教室内自由行走，并简单描述走起来的感觉]（幼儿：大大的，宽宽的……。）

2.音乐儿歌：爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃摔在地。

3.穿了爸爸的鞋和妈妈的鞋走路方便吗？（幼儿：不方便。）那穿什么鞋走起路来最方便呢？（幼儿：宝宝的鞋。）哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。3.哦，那宝宝还是穿上自己的鞋宝宝吧，[念着儿歌回教室]穿鞋真有趣，爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃摔在地；宝宝穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。[及时表扬鼓励幼儿穿上正确的鞋。]

五、课后总结：你今天学的开心吗？

《家》教案

教学目标：

情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国 的未来，激发学生热爱祖国的情感。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。

教学难点：体会诗的第二句包含的意思。

教学准备：投影、课件、小卡片 第一课时

课时目标：

情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、看懂图意，并结合图理解字词。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？

2、你们喜欢在家里干什么？

二、看图了解图意

1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？

2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子

3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？

4、揭示课题：家（正音，分析字形）

三、初读课文

1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。

2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？

3、检查自读情况：

（1）说说课文一共有几行？有几句话？

（2）分句指读，评议。

（3）齐读课文。

4、再自由读课文，把句子读通顺。

四、理解课文

1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们。

2、多媒体演示：蓝天白云图。

（1）白云在家里快乐吗？为什么？

（2）指导朗读。

（3）蓝天还是谁的家呢？

（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。

3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？

（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。

（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。

4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。

（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？

（2）练习说话。朗读。

5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来

把它来读好，注意连贯和停顿。

（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？

（2）自由背诵，指背。

6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——（出示：祖国）

（1）什么叫祖国？

（2）我们祖国的名字叫什么？

（3）投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。

（4）看了之后，你想说什么？

（5）引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都 生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。

8、齐读第二句话。

五、学习生字

1、出示：土儿

2、指导书写。

3、学生描红，临写。第二课时

课时目标：

认知目标：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。

能力目标：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。

情感目标：通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。

教学过程：

一、朗读课文

1、指读课文，评议。

2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？

3、这首诗歌写的多美呀！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。

4、学生作诗。

二、背诵课文

1、自由背诵课文。

2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。

3、齐背课文。

三、学习生字

1、出示生字。

2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住？

3、学生交流记识方法。

4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。

5、学生描红，临写。

四、完成写字作业。

五、总结：你的收获是什么？

快乐读书屋三 轻轻地走路

教学目标：

1.会认“走、看、进、出”等4个字。2.学习有感情地朗读课文。

教学重点：会认“走看进出”等4个字。教学难点：学习有感情地朗读课文。教学过程：

一、师生谈话，引出课题

师：又到快乐读书屋的时间了。

生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。

你来、我来，大家来，请你快来读书屋。

出示快乐读书屋图标

师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？首先请同学们打开书 听老师读课文。

二、教师范读课文

三、指导阅读 1.看拼音读课文

师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。

2.看汉字读课文师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。3.同桌互读互听

师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？ 师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同 学。

师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。出示生字（走、看、进、出）

师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。4.指名读课文

师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？

师：请大家认真听，边听边思考：妈妈为什么让我轻轻地走路？

师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。学生汇报

四、细读课文

师：这篇课文一共有8行，同学看一看这篇课文有几句话呢？ 生：这篇课文一共有三句话。

师：请同学们像老师这样在每一句话的前面标出序号。1.自由读第一句话。

师：请同学们自由读一读这第一句话，边读边想：妈妈让我怎样走路？ 生：妈妈让我轻轻地走路。2.自由读第二句话。

师：妈妈让我什么时候轻轻地走路呢？下面请同学们自由读第二句话。

生：当奶奶睡觉的时候和爷爷看书的时候。

师：为什么当奶奶睡觉的时候和爷爷看书的时候要轻轻地走路呢？ 生自由发言。3.自由读第三句话。

师：请同学们自由读一读第三句话，边读边想：我们怎样走路才是轻轻地走呢？

生：学着小猫咪，脚步轻又柔。

师：同学们，你们个个都是听话的好孩子。老师相信，在家里你们也都一定是一个听妈妈话的、不打扰别人的乖宝宝，对吗？

五、课堂小结

师：同学们今天在“快乐读书屋”中过的快乐吗？

生：快乐。

生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。

你来、我来，大家来，下次再来读书屋。

你说我说 讲一讲《有趣的书》

课 题 讲一讲《有趣的书》、教学目标：训练学生的观察能力，培养表达能力训逻辑思维能力，想象力 教学重点：训练学生的观察能力，培养表达能力 教学难点：训练逻辑思维能力，想象力 教 学 流 程： 一，导入

同学们看第一幅图在做什么 ? 教育学生学会观察，做到细致，发现少一个人，饭是热的

2，质疑，提问自己那个人干什么去了，为什么不吃饭什么事情比吃饭的吸引力更大呢？ 二，探求新知

观察第二幅图，-------第六附图

再看每一幅图时 都要问一问图中的人物在做什么？想什么？他们会说什么？他们之间是什么样的关系？ 组织语言说一说先说给同桌听，三、小组内讨论 全班展示说给全班听，语文七色光五

教学目标：

1.掌握笔顺规则。积累谚语。

2.了解中秋节的来历以及我国其他的传统节日。3.要认真听清别人传给自己的话同时能准确地传给别人。4.复习巩固家庭成员的称呼，为家里人做一个漂亮的生日卡。教学重点：掌握笔顺规则。积累谚语。

教学难点：了解我国的传统节日。为家人做一个漂亮的生日卡。教学过程： 第一课时

一、谈话导入

我们做什么事情都有一定的规律，养成良好习惯这样做起事情来就得心应手了。那中国的汉字也有一定的笔顺规则，如果你记住了它学起来就轻松加愉快了。不信你看书。

二、学习第一关：练

1.请同学们借助拼音自由读笔顺规则。

2.我们一起写一写看是不是这样。学生说并和教师一起书空。3.我们还学过哪些字，先横后竖、先撇后那……

三、第二关：日积月累 1.谁会说说谚语。

2.我们看看书中交我们什么谚语，打开书你们自己读一读。

3.同桌互相背一背。师生一起背。

4.除了书上这条谚语，你还知道或听过哪些谚语？

四、学习第三关：知识窗

1.同学们，你们知道春节的来历吗？教师介绍：春节

2.学生用自己喜欢的方式读短文。（进一步更深地了解春节的来历）3.你还知道我国的哪些传统节日？ 第二课时

课时目标：

1.要认真听清别人传给自己的话同时能准确地传给别人。2.复习巩固家庭成员的称呼。教学过程：

一、复习

1.我国汉字有哪些笔顺规则？

2.出示学过的生字，让学生说一说每个字的笔顺规则。日 小 光 月 入 十 叶

二、听------传话练习。

1.自由读题目，了解传话游戏的规则。2.指名说一说传话游戏的规则。规则：（1）要认真听清别人传给自己的话（2）能准确地传给别人。3.按要求做传话游戏。

三、说------我是亲人的……

1.出示爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等生字让学生说出称呼。2.你还知道其他称呼吗？指名说一说。

四、总结 板书设计：

日 小 光 月 入 十 叶 爷爷 奶奶 姑姑 叔叔 第三课时 课时目标：

为家里人做一个漂亮的生日卡。教学过程：

一、复习

1.我国汉字有哪些笔顺规则？

2.出示学过的生字，让学生说一说每个字的笔顺规则。星 田 办 同 妈 木 个

二、大家一起来--------做家里人的生日卡

1.你了解你的家里人吗？你热爱你的家吗？看看谁最了解你的家里人，谁最喜欢你的家里人，那你们赶快为家里人做一个漂亮的生日卡吧。2.小组讨论：生日卡上应该写上哪些内容？ 3.全班汇报交流。

应写清：称呼、姓名、出生年月日、属性 4.学生动手做生日卡，教师巡视指导。5.学生展示做好的生日卡。

6.谈一谈你做生日卡的用处。7.你也可以制作朋友卡、同学卡。

三、总结：这堂课你们都有什么收获呀? 板书设计：

星 田 办 同 妈 木 个

识字四①

教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

2.会认13个生字并能正确书写7个生字。教学重点：正确、规范地书写7个生字。

教学难点：在田格中正确书写生字，特别注意字的笔顺。教学过程：

一、谈话引入新课

二、初读课文，学习生字。

1.教师范读儿歌。

2.用自己喜欢的方式读课文。（要求学生读准字音）3.指名读，不同形式练读。（个别指导）4.读完以后，你知道了什么？

5.出示生字卡：匹条鸭辆别差头牛只画瓜九万（学生认读并口头组词）

三、巩固练习

1.完成课后练习：我会组词。2.全班朗读词语。

四、小结

学生谈感受。

识字四②

教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读词语。

2.学会5个生字和1个偏旁部首并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写5个生字。

教学难点：在田格中正确书写生字，特别注意字的笔顺。教学过程：

一、谈话引入新课

同学们，你们喜欢吃水果吗？这节课，我们就学一些关于水果的词语。

二、初读课文，学习生字。

1.教师范读儿词语。

2.用自己喜欢的方式读词语。（要求学生读准字音）3.指名读，不同形式练读。（个别指导）

4.出示生字卡：苹蕉萝梨柿桃香西草杏石（学生认读并口头组词）

三、小组合作，学习写字。

1.出示生字：“香西草杏石”这5个字是我们应该会写的。

2.同桌互相说说“香西草杏石” 这5个字，每个字都先写哪笔再写哪笔？观察“香西草杏石”在田字格中的位置。3.老师范写，学生练习写。评议。

4.学生自己练习写，反馈，评议。

四、巩固练习

1.完成课后练习：我会组词。2.全班朗读词语。

五、小结

学生谈感受。教学反思：

我们的语文课堂教学不再是传统的“灌输式”的教学，而是充满活力的、不断生成的、开放式的教学。怎么样才能使我们的语文课堂充满活力呢？从以上《识字4》这一课的教学片段可以看到，我努力创设良好的课堂氛围，激励学生主动质疑，学会质疑，善于发现学生创造性思维的火花，使学生的思维始终处于活跃状态，从而使整堂课充满着活力。激“活”学生的思维，鼓励创新

首先，我运用激励性的语言，努力营造宽松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，让学生敢读、敢说、敢问、敢答。如“你们也想读一读这么好听的儿歌吗？（生：想！）那就用你喜欢的方式读吧！”“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”“你的想法真的很棒！”等

在引导学生阅读课文时，让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性，在学习理解课文时，使课堂学习气氛十分热烈。这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。在读文的过程中引导学生边读边想象画面，读出你的喜欢来，并鼓励学生当小老师领读，如：老师也喜欢读，谁来较我读。当有的学生不敢读时，鼓励学生先试一试，等你有信心后，再来教老师。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感

体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。学生自读自悟自得，在读中放飞想象。

家

教学目标：

1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、认识多种多样的“家”，初步感受大自然的和谐相融。

一、导入新课，激发兴趣。

我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界 上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！

二、反复读文，随文识字。

1、听录音读课文。

2、教师及程度较高的学生带读课文。

3、自由读，齐读。

4、认读生字词。

（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。

（2）认读生字。（采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）

5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）

三、体验阅读，读中感悟

1、出示前四行诗句

（1）自由朗读课文，这部分写了谁的家？

（2）你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。

（3）带着愉快的心情，再次朗读课文。

（“你了解谁的家”这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍交流，加深了学生对各种“家”的认识，再通过有感情地朗读课文，渗透热爱大自然的感情。）

2、学习最后一行诗句

（1）“祖国”指什么？我们的祖国叫什么名字？谁还知道祖国的哪些知识？

（2）祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧！

（通过学生平时的生活积累，加深对“祖国”的认识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。）

3、有感情地朗读课文，熟读成诵。

（在阅读过程中，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。）

四、句式迁移，拓展延伸

1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。）

2、小组讨论，比一比哪个小组说得多。

_________________是________________的家。

（让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生 从生活中学习，体现了语文课程的开放性。）

五、复习生词，书写生字

1、采用多种形式复习生字词。（打乱顺序读，开火车读等。）

2、书写本课3个生字。认识新笔划。

3、学习“天、土、儿”，说说怎样记住字形。（书空，和熟字比较等。）指导书 写，注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习惯。

第六单元课时计划

教学内容：7课小闹钟----识字五

教学目标：

1、通过认识书本文具名称把识字与生活联系起来引导学生自觉认识身边的字。

2、通过认读认识几种汉字的构字规律，激发学生识字兴趣。

3、通过实践活动，启发学生走进读书屋，激发学生读书的兴趣。培养学生爱读课外书的习惯。

4、使学生从小就懂得诚实是人的美德，并且能做一个诚实的人。教学重点: 学会生字词。理解运用。

教学难点： 理解生字词和课文的内容。养成良好的读书习惯。教学方法： 合作探究 教学时数： 七课---一课时

八课----一课时

快乐读书屋一课时

语文读书屋一课时

识字五一课时

小闹钟

教学目标：

1．通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。

2．识字14个，渗透性识字。

3．通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

教具准备：

自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物

教学过程：

一、出示小闹钟导入：

1．嘘！听，是什么声音？（闹铃声，生各抒己见）看，到底是谁来了呢？（出示小闹钟）

2．出示课题，齐读。

大家认真看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上。（贴闹钟式课题卡片）一起读。

二、读课文。

小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了。

1．出示课件，听故事。

2．自读课文。

a.喜欢这个故事吗？你想不想自己来读这个故事？

b.如果在读故事时，遇到不认识的字怎么办？

c.同学们的方法真多！大家自己读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀！（生读，师巡视指导。）

3．指名读。

课文一共几段？谁愿意读给大家听听？其他同学要认真听，他读得对不对？

4．同桌互读。

你想不想读给同桌听听？同桌之间分段读，互相帮助，把不认识的字彻底消灭掉。

三、识字。

老师来做小检察员，检查一下你的认字情况。

1．课件逐字出示，学生大声认读。

2．猜字游戏。

3．出示生字卡片，开火车认读。（全面了解学生掌握情况）

4．选自己喜欢的字，说一句话。

四、再读课文，理解课文。

1．老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么？能体会到什么？

2．同学们读得很认真，一定有很多收获吧！谁想告诉大家？

3．提问：

（1）小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的？

（2）如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗？（学生各抒己见，只要有道理就对。）

五、珍惜时间的扩展练习。

1．猜谜语。

你想不想和小闹钟做朋友？小闹钟先来考考你。

课件出示：谜语（看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去永远不回头，千金万金买不到。）

2．欣赏歌曲《时间像小马车》

3．时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回头，我们应该好好珍惜时间，做时间的小主人。那么你打算怎样来珍惜时间？（学生谈）

六、课后延伸。

下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。

板书设计：

小 闹 钟 珍惜时间

小红花

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过分懂得诚实是人的美德，并乐意做一个诚实的人。教学重点：同上1、3 教学准备：课文插图投影 教学流程：

一、谈话导入

你见过或得到过小红花吗？什么时候？你是一个上进的孩子！你们知道小红花也有真假吗？这节课我们一同来学习关于真假小红花的故事。（板题）齐读。

二、初读感知

1、看拼音轻声读课文，读准字音。

2、拼音汉字对照读，把句子读正确、通顺。3.看汉字读，把句子读流利。标出自然段序号。4.同桌分段互读，检查是否做到正确、流利。

5.师范读，学生可以小声随读。思考：小红花是用来干什么的？文中的哪个自然段写了？

一、朗读感悟

1.指名读第一自然段。佳佳没得到，心里很着急。你能找到有关的词语吗？ 2.出示插图，看，佳佳在干什么？文中哪个自然段写的？指名读。

此时，她的心情怎样？从哪看出来的？“悄悄”什么意思？你能读一读吗？师

指导语气。（轻、慢）再齐读。你能用“悄悄”说一句话吗？

3.我们看捡起小红花后发生了什么事？（出示插图）找出与图对应的自然段读一读，看看你读懂了什么？指名读。说一说。

师引导：爸爸知道这朵花是假的吗？为什么还要问？那应该怎样读？（惊奇、故意）佳佳的表情怎样？回答是怎样的？此时的佳佳在想些什么？你能试着读一读吗？指导读。（缓慢、低沉、断断续续）

4.爸爸是怎样教育佳佳的？（出示插图）自己朗读爸爸的话，你觉得读这段话时那些词应该读重音？这些词表现了爸爸对佳佳的理解和信任。

5.在爸爸的教育和鼓励下，后来佳佳怎样了？她的心情怎样？从哪看出来的？请同学们小组自学。认真朗读。

指名说，评议。佳佳得了一朵小红花你高兴吗？用高兴的语气读一读。师引导：佳佳得到了一朵真正的小红花，课文里没有讲她怎么得的，只说了进步很大，你能说说她怎么做才得到这朵小红花的吗？从而看出佳佳是个怎样的孩子？

二、赏读表演

1.自由选择最感兴趣的段落有感情读一读，和你的小组成员共同分享、评价。2.你们想把这个故事表演一下吗？现在以小组为单位，先认真读课文，注意文中的一些细节，然后同你的伙伴表演一下，没担任角色的同学可以做他们的导演、评委。

3.指名到前边来表演，评价。

三、总结提升

佳佳经过自己的努力终于得到了一朵真正的小红花。佳佳的故事我们学完了，说说生活中你有过类似佳佳的经历吗？比如：发卷了，你得了100分，但你发现有一道题是错的……还有什么情况？你是怎么做的？老师相信都是诚实的孩子！附：板书设计

8、小 红 花 捡——得 诚 实 努 力

快乐读书屋四

做完功课以后

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教育学生养成做完功课后，及时整理学习用具的习惯。3.认识要求识的4个字，引导自主增识汉字。教学重点：同目标 难 点：同上2 教学流程：

一、谈话导入

师：每天做完功课以后，你是怎么做的？（指名说）这节课我们一起走进快乐读书屋四，来看看欣欣做完功课以后是怎么做的？（板题）

二、自主读书，感知内容

1、借助拼音读课文，读准字音。

2、拼音汉字对照读，读通顺。标出自然段序号。

3、光看汉字并图文对照读。把句子读正确、流利。

4、用自己喜欢的方式读课文。可以小组读、个人读、赛读、默读、同桌互读。

5、指名读，思考：课文写了什么事？（指2名学生说）

三、深读感悟

1、师：开始欣欣做完功课是怎么做的？结果怎样？自渎课文，划出有关的词、句。指名说一说。你有什么感受？

2、听老师读课文第3自然段。边听边想：欣欣的表现有什么变化？（指名说）她是在谁的教育下改变的？你知道欣欣想明白了什么吗？你觉得在这段话中，表示欣欣表现有进步哪个词很重要？为什么？（齐读这一段）

3、熟读这一段，小组练习复述。

4、指名复述。

5、齐读课文。

四、小组检查识字情况，除了这4个字外，你又认识了什么字？记在本子上。

五、拓展延伸，升华主题

1、你认为欣欣做完功课后的两种做法哪种好？为什么？

2、在平时的学习、生活中，你有过或见过哪些不好的行为习惯？说一说不好在哪？应该怎样改正？你是怎样做的？

3、学了这一课，你知道了什么？

小猫钓鱼

教学目标：

1.通过阅读本课，使学生感受到读书是快乐的，从而喜欢阅读，养成爱读书的良好习惯。

2.使学生懂得只有一心一意地做事，才能把事情做好，养成做事专心的良好习惯。

3.会认本课要求识的4个字，能自主识字。教学重点：同上2、3 教学流程：

一、板题引入

这节课我们学习快乐读书屋四中的另一篇课文《小猫钓鱼》。（板题）看到课题，你知道文中主人公是谁吗？什么事？它钓到鱼了吗？我们一起到书中去看看吧！

二、自渎课文

1.看拼音自渎，读准字音。

2.拼音汉字对照读，把句子读通顺、正确。标出自然段序号。3.图文对照读，并找图相对应的课文内容。4.看汉字读，把课文读得正确、流利。

三、小组合作学习

1.要求：一名同学读一部分课文，其他同学边听边想自己想提什么问题，如果读课文的同学解决不了，由小组研究讨论解决，或提到全班共同讨论。老师

会走下去成为你们小组中的一员。

2.同学们学得真不错！有没有不懂的地方？我有个问题：你能在文中找出几对反义词吗？（板书：一心一意、三心二意）

3.以小组为单位，分段朗读，比一比，赛一赛，看谁读得好。4.小组检查识字情况，鼓励学生自主增识字。

四、讲故事内化、升华主题

1.你能把这个故事讲讲吗？你受到了什么启示？ 2.在这个故事中，你喜欢谁？为什么？

3.你平时学习、做事时是怎么做的？今后打算怎么做？

4.你能说一句话同时用上黑板上的两个词吗？老师相信你们今后无论是在学习上，还是在生活中，都能做一个一心一意的孩子。五、布置课外阅读

板书设计 小猫钓鱼

三心二意 一心一意

《大家都要讲礼貌》

教学目标：

1．能想象图意，并和其他同学交流图中的内容；认真倾听，有礼貌地评价别人的发言；会在生活中灵活使用礼貌用语。

2．在口语交际过程中，积极参与讨论，和同伴合作交流。3．教育学生养成良好的礼貌习惯。教学重、难点：

能想象图意，并能灵活使用礼貌用语；积极和同伴交流图中的内容。教学准备：

计算机课件、板书贴片。教学流程：

一．联系生活，激趣导入

师：小朋友们，认识老师手中的这几个字宝宝吗？（板贴：你说我说）让我们一起喊出他们的名字。（生齐读）欢迎小朋友们走进快乐的“你说我说”课堂。你们瞧，大森林里的小象和小鸟也赶来和大家一起学习了。（课件出示对话内容）

师：从他们的谈话中，可以看出他们是怎样的孩子呢？（生：都是有礼貌的孩子）小象和小鸟是懂礼貌的孩子，小朋友们也要向他们学习，我们大家都要做讲礼貌的好孩子。（板书：大家都要讲礼貌）

[设计意图：利用多媒体课件，创设有利于激发和支持学生想像的情境，使学生能在立体化的教材中感知口语交际的内容。]

二、明确礼貌用语及礼貌用语地使用

师：你们都知道哪些礼貌用语呢？（生：你好、谢谢、对不起……）

师：谁能说说在什么情况下用什么礼貌用语呢？（生列举实例）[设计意图：让学生回忆礼貌用语，以及礼貌用语地使用，为下面的学习做好铺垫。]

三、观察图画，明确图意

师：每天在老师上下班的路上和学校的走廊里，都会遇到一些讲礼貌的同学在主动向老师问好。今天，老师就把其中的一个同学介绍给你们，让我们看看他是谁？）（生：小林）

师：从哪些地方可以看出小林是个懂礼貌的孩子呢？下面，让我们进入第一个环节（板书：看一看）。请同学们打开书，看一看书上的四幅图（课件出示文中的插图），先自己说，然后同桌互相说一说。（学生练说，教师巡视，然后学生汇报）

[设计意图：一年级的学生易于接受直观形象的事物，因此，在设计这个环节时，我充分利用书中的插图和旁边的提示，引出小林这个人物。] 四．教师重点指导，明确学习方法

师：说之前老师想考考你们，平时我们在和别人交流的时候要注意些什么？（生：声音要洪亮，注意听别人讲话；要有礼貌，把话说清楚；要自然大方。）

语文七色光六

教学目标：

1、检查学生在“快乐读书屋”里的识字情况，使学生逐渐养成多途径、自主识字的良好习惯。

1、鼓励学生课外收集古诗、读古诗、背古诗的兴趣。

2、引导学生认识红绿灯和人行道的标志和意义，增强学生的交通安全意识。

4、训练学生的观察能力和语言表达能力，培养学生的初步合作意识。教学重点：同上1、2 难 点：同上4 教学准备：幻灯片（交通标志、说话插图）教学流程：

一、导入

我们又一次走进了语文七色光乐园，这一回可爱的小动物们又给我们带来了哪些礼物呢，你们想知道吗？好，就让我们一同走进语文七色光六去看一看吧！（板书）请大家把书翻到104页。

二、打开礼品包

1、师：瞧，狐狸大哥带给我们的礼物是什么？读一读。记下自己识的字，翻开前面的快乐读书屋看一看，把你认识的字写在本子上，与你的同桌共同交流一下，互相学习，看看在交流中你又识了几个字，如果你感觉自己不错就用你那漂亮的彩笔表扬一下自己吧！然后再与你的小组伙伴共同分享一下识字的快乐。

2、松鼠妹妹也为你们送来了礼物，看看是什么？这首诗你会背吗？现在看

拼音把每个字读正确。这首诗读时注意语速稍慢、注意停顿，要读出诗的节奏来。读熟了同桌之间背一背。你知道这首诗的作者李绅想告诉我们什么吗？这是《悯农》选一，你还知道另一首吗？你还会背哪些古诗？同桌比一比看谁背的多。

3、平时我们与人合作的事很多，合作让我们感到很快乐。看，能说会道的小鸭子为我们带来了什么？请你按顺序认真观察四幅图，展开合理的想像，讲述一个完整的故事。小组合作交流先试讲，然后选同学讲述。指名讲述，评议。（表达流畅、准确；想象合理；讲出小动物合作的快乐。）

4、一节课的时间马上就到了，又快到中午放学的时间了，白兔阿姨的礼物是什么？（看屏幕）你认识这些交通安全标志吗？你能结合你的生活经验谈谈对它们的认识吗？（红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等；斑马线，真好看，走在上面很安全。）这也是白兔阿姨对我们的提醒。别忘记齐读105页。

三、总结延伸

1、这节课我们的收获可真不小，我们把小动物们送给我们的礼品包一一打开，你从中学会了什么？

2、合作是快乐的！读书是快乐的！我们合作建一个读书屋吧！课后大家商量怎么办？龙龙和文文的建议大家可以参考，再选一名读书管理员。老师相信你们一定能做的很好！小动物给你们带来的礼物你们都收到了，老师也想送给你们一个礼物，这礼物就是一句话：一份耕耘，一份收获。愿你们天天都学有所获！

识 字 五

设计理念：

小组交流合作探究是学生学习和发展的主体，本课教学我遵循学生的心理特点，在识字中充分开发学生的潜能，注重小组合作学习，让学生愉快主动地识字，并通过游戏对字进行组词、说话的拓展。达到让学生了解本课所学的会意字的构字特点，激发学生的识字兴趣，突出学生的主体地位。教学目标：

1、通过认读，了解几种汉字的构字规律，激发学生识字兴趣。

2、认识“尘、灰、众”3个字，学写“土、尖、灭、明、林、从”6个字，学习偏旁“日、木”，巩固从上到下，从左到右的笔顺规则。

3、把字写得正确、美观，提高写字能力。教学重点：读准生字字音，认清字形。难 点：知道会意字的构字规律。教学准备：多媒体课件 教学流程：

一、揭题导入 板书课题

1、同学们，我们已经学会了很多识字方法，也认识了很多汉字，今天，老师就为你们介绍一些新的、有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些字？看谁能发现这些汉字有什么特点？（出示：尘、尖、灭、明、）

2、让会认读的同学说说是怎样认识的？在哪见过？

3、指名说一说这些汉字的特点？

4、同学们真聪明！这些字确实是由两个不同的字组成（课件演示），为了方便记忆，课本已经给了我们最简单的识记方法，我们打开书看一看。

二、读书发现

1、看拼音读准字音。

2、同桌互读，指名读，齐读、领读。

3、在读书中，你有没有新的发现？小组里说一说。

4、指名说。评一评。这些字有趣吗？做相应的动作或演示。（让学生摸桌腿灰——尘、指自己的笔尖、鼻尖——尖）

三、小组学习

1、师：刚才我们用的是什么方法认识这些字的？（指名说）你能用刚才的方法在小组里学会第二节中的生字吗？

2、小组学习，师行间指导。

3、指名汇报。同学们学得很认真！真了不起！

四、游戏巩固，强化识字

1、拍手游戏

老师引导：我是“小”，我是“土”，合在一起“尘、尘、尘”抢答组词。在组的词中选一个造句。

2、飞鸽送信

要求：手里拿音节的同学找手里拿汉字的同学，然后两位同学组词。

五、指导书写

1、想不想把它们请到我们的本子上？请认真观察它们在田字格中的位置，根据字的结构分一分，看写时应该注意什么？

2、指名说一说。

3、重点指导尖、灭、林。

六、总结延伸

本课为我们提供了这几个有趣的汉字，你记住了吗？你还能说出几个类似今天学的字吗？其实，每个汉字都有各自的特点，需要我们细心观察，留心发现……希望同学们处处做个有心人，去发现更多的秘密！

识字五②

教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读词语。

2.学会6个生字、并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写6个生字。

教学难点：在田格中正确书写生字，特别注意字的笔顺。教学过程：

一、谈话引入新课。

二、初读课文，学习生字。

1.请小朋友们听老师读一遍这些关于学习用具名称的词语。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

2.通过你的听和读，你认识了哪几个字？

3.请小朋友们把这些词语读给你的同桌听。

4.谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2-3人读）谁来评一评他们读的怎

三、指导书写

1、想不想把它们请到我们的本子上？请认真观察它们在田字格中的位置，根据字的结构分一分，看写时应该注意什么？

2、指名说一说。

3、重点指导文、尺、笔

四、总结延伸

课本为我们提供了这几个有趣的汉字，你记住了吗？你还能说出几个类似今天学的字吗？其实，每个汉字都有各自的特点，需要我们细心观察，留心发现……希望同学们处处做个有心人，去发现更多的秘密！教学反思：

1、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本文一个自然段写一个太阳，四个太阳的四个自然段内容相似，因此在学习了小红花后，让学生小结学习方法，鼓励学生合作学习第四个太阳，然后反馈，交流。这样既注重了学法指导，又培养了小组合作探究的精神。开展思维，激发想象。

2、《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”经过本课的语言感悟、朗读训练之后，我让学生想象说话：“我想画个什么样的红花？送给谁？表达了什么心愿？”激发学生发挥想象，想得奇妙，想得美妙。学生纷纷打开了思维的窗口，展开了想象的翅膀。不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系。

第九单元课时计划

教学内容：9课小闹钟----识字六

教学目标：

1、通过认识书本文具名称把识字与生活联系起来引导学生自觉认识身边的字。

2、通过认读认识几种汉字的构字规律，激发学生识字兴趣。

3、通过实践活动，启发学生走进读书屋，激发学生读书的兴趣。培养学生爱读课外书的习惯。

4、使学生从小就懂得诚实是人的美德，并且能做一个诚实的人。教学重点: 学会生字词。理解运用。

教学难点： 理解生字词和课文的内容。养成良好的读书习惯。教学方法： 合作探究 教学时数： 九课---一课时

十课----一课时

快乐读书屋一课时

语文读书屋一课时

识字六一课时

<小溪生病了>

教学目标

1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。” 2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。

重点和难点 1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。教学准备 生字卡片、录音机、多媒体 教学过程

一启发谈话，揭示课题

1出示词语：生病。学习生字：生、病。2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？ 师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。3揭示课题，读课题。4质疑。

二 感知课文，学习生字 1媒体出示小溪动画。

过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的??）2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，注意读准轻声。师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？ 3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？ 4交流，并学习生字。

第四篇：五年级语文上册《语文七色光七》教案设计

五年级语文上册《语文七色光七》教案

设计

教学目标

1通过对比，区别文言文中“之”“其”的不同含义。

2能运用不同的方法，翻译简单的文言文。

3积累成语，并通过查找词典或资料理解成语的意思，培养学生的自主学习能力。

4阅读知识短文，学会处理信息，了解中国古代寓言的特点。

通过阅读“开心一刻”中的笑话，进一步体会文言文与白话文的区别，激发学生对文言文的兴趣。

教学重、难点

区别文言文中“之”“其”的不同含义，通过查找工具书或资料理解成语的意思，培养自主学习能力，激发学生对文言文的兴趣。

教学准备

多媒体或小黑板。

教学时间

2时。

教学过程

第1时

一、单元回顾，了解文言

1单元回顾，导入教学。

快乐的语文七色光时间又到了！同学们，我们又学习了一个单元，相信你们肚子里的“墨水”一定又增加了不少！能说说这个单元你们学了些什么吗？

随机引导学生说说文言文的特点。（不苛求）师随机板书文言文特点：语言精练、短小精悍、词义多变……

2拓展资料，了解文言。

媒体或小黑板出示：文言文是中国的一种书面语言。第一个“文”，是书面的意思。“言”，是写、表述、记载的意思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。最后一个“文”，是作品、等的意思，表示的是文种。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的”。

而“白话文”的意思就是：“使用常用的直白的口头语言写成的”。

在我国古代，要表述同一事，用“口头语言”（白话）和用“书面语言”（文言）来表述，是不同的。

3“开心一刻”，激发兴趣。

因为文言文是一种书面语言，因此有一些自作聪明的人认为会说文言文就是有学问的象征，由此闹出了不少笑话。

（1）请学生读“开心一刻”，说说故事好笑在哪里。

（2）让学生说说读了这个笑话后的感悟。

（3）拓展介绍“白话文运动”。

正因为“文言文”离人们的现实生活太远，不能为普通老百姓掌握，于是“五四”时期，胡适等文学家掀起了“白话文运动”，倡导把日常语言写到中去，使能在普通人中流传。

【本次“开心一刻”的内容是，文中人物没有注意文言文、白话文言语表达形式的不同与运用场合的区别，而乱用文言，造成笑话。以“开心一刻”为的起始环节，有利于激发学生学习文言文的兴趣，并可以自然引出“练”中的文言文语言训练。】

二、“练”识文言，挑战自我

虽然文言文难读，但是其中却包含着大量祖国文化的精华。读懂文言是继承祖国传统文化精髓的重要本领。同学们在本单元已经学习了一些文言文，相信一定掌握了不少读懂文言文的方法。下面就让我们走进“练一练”。

1一词多义。

（1）读题，找出加点词。

（2）请学生自读3句话，试解“之”“其”在3句话中的不同意思。

交流。

随机板书：

之的

到……去其其中

他的

（3）请学生说说自己是怎么分辨它们的不同意思的。

（4）请学生再读第七单元的文言文，从中找出含有以上两个字的句子，分辨它们的意思。

讨论发现规律：“之”大部分与现代汉语“的”的用法一致，当后面跟的是具体地名时，表示“到……去”的意思，“之”字还有不含任何意思的时候；“其”大部分表示“他的”意思。

【设计意图：本环节教学重在引导学生自主发现文言文中常用字“之”“其”在不同语境中的意思不同，了解大致规律。】

2文白互译。

（1）请学生分别读3句话，说说这3句话各出自哪篇，并从中找出来。

（2）说说3句话中“之”“其”分别表示什么意思。

（3）回顾翻译文言文的原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。

（4）谈谈你在学习文言文的过程中是怎样来理解难懂的句子的。

板书：

联系上下文

借助注释

查工具书

（）自主运用自己擅长的方法，翻译3句话。

交流翻译的句子。

（6）这3句话中有两句话有“亲戚关系”，具有一个共同点，你们发现了吗？（第1句与第3句都是反问句。）

“挑战无极限”，让学生试着把第1句与第3句文言反问句改写成文言陈述句。

（7）班级小组间文白互译挑战赛：

①一组出题，其他三组抢答。题目可以是把本单元的文言语句翻译成白话语句，也可以是根据白话语句回答本单元中相应的文言语句。

②师出示学生接触过的古代寓言故事的文言文语句及出处，让各小组同学竞猜白话文意思。

【通过竞赛的形式，有利于激发学生的探究欲，提高“练习”的效率。而练习并不是为了完成几个题目，而在于举一反三，因此本环节比较重视方法的指导与文言的拓展。】

第2时

一、打开“知识窗”，感受古寓言

文言文中蕴含着中国传统文化的精华，中国古代寓言便是其中的一枚耀眼的星星。让我们打开“知识窗”，去感受一下中国古代寓言的魅力吧。（板书：中国古代寓言）

1学生自由读“知识窗”的内容，读后说说了解到哪些有关“中国古代寓言”的知识。

教师根据学生回答随机板书：借事传“道”、以“小”见“大”、源远流长、灿若繁星。

2说说自己搜集了哪些中国古代寓言故事，选一个讲给同学们听听。

【信息的搜集与整理并不一定全在外，本环节旨在引导学生学会对手头的资料进行必要的梳理。】

二、了解成语，积累运用

大量的成语，原本便是一个个具体生动的寓言故事。让我们进入“日积月累”，去收获一颗颗美丽的“瑰宝”吧。

1分组读4行成语。

2说说你知道哪个成语故事，讲给同桌听听，注意要讲得通顺、流利，讲清楚道理。

3学生不了解的成语，请学生查阅词典或资料解决。

交流反馈查阅结果。

4来自古代寓言的成语不胜枚举，请学生借助资料、词典，再搜集积累一些喜欢的成语，进行展览交流。

成语〖〗出处〖〗意思〖〗故事梗概〖〗道理

三、堂总结，布置作业

1让学生说说通过这次“语文七色光”语文实践活动，增长了哪些见识？

2请学生出一期以“走近古汉语”为专题的黑板报或手抄报。

教学反思：信息的搜集整理能力是学生必须掌握的基本能力。因此在本节的两大学习版块中都进行了资料搜集与整理汇报的训练，并且在作业布置上设计让学生办专题板报或手抄报，旨在引导学生树立搜集和整理信息的意识，形成能力。

第五篇：教科版小学五年级上语文七色光

教科版五年级上语文七色光一

1再加点的字正确读音上画“√”。

强迫（qiǎng qiáng）哄骗（piàn biàn）和面（hã huó）

兴奋（xìng xīng）

厌恶（wù â）即使（jí jì）为难（wâi wãi）当做（dāng dàng）2选择合适的关联词语填在括号里。

如果„„就„„ 不是„„而是„„..连„„..也„„.不仅„„而且„„.①他很风趣，（）刚认识他的人（）开始喜欢上他了。②妈妈和面（）软硬适度，（）盆手两净。

③矿物资源（）上帝的恩赐，（）经过几百几万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

④（）我们继续砍伐森林，人类（）会受到大自然更加严厉的惩罚。日积月累： ①还有什么比（②一个（七色光二)是爱他的父母的。——林语堂）的意向。——马克思（德国）1再加点的字正确读音上画“√”。

似乎（sì shì）眩晕（yūn yùn）嘈音（cāo cáo）驰骋（chěng pìn）棉絮（sù xù）倔犟（juã qū）

2在本单元的课文中《风》和《雷雨》中，作者对风和雷雨有，细致的具体描写，突出了大风和雷雨的特点，下面就请你仿照课文中的描写手法，扩写下面的句子。

① 风来了，吹动柳树的枝条。

②下起了大雨，街上的人纷纷躲起。

日积月累：

风（）云（）风（）电()电（）雷（）（）风（）雨 雷（）万（）风（）()云

风（）雨（）（）（）交（）风雨（）（）

风（）如（）（）（）雨（）风平（）（）

七色光三

１写出下列词语的近义词。

团聚——

感谢——

谦和—— 写出下列词语的反义词。

暴露——

脆弱——

普通—— ２给下面的句子加标点。

① 徐霞客２２岁那年 游历泰山 天台山 雁荡山 武夷 山 嵩山 五台山等大山 到过大渡河 金沙江 澜沧江等江河

② 你会从那小玻璃上面的一颗星 一朵云 想象到无数闪闪烁烁可爱的星 无数像山似的 马似的 巨人似的 奇幻的云彩 日积月累： ①不论平地与（②我好像一头牛，（一个人严守诺言，（）——莫里哀（法国）

七色光四

１照例子写出带有下列偏旁的字。“车”：（输）（）（）“犭”：（狭）（）（）“手“：（擎）（）（）２比一比，再组词。

遵（）

稀（）

逢（）尊（）

析（）

缝（）付（）

斜（）

箭（））——鲁讯）——（唐）罗隐《蜂》 副（）

协（）

剑（）３读一读下面的句子，说说每组的两个句子表达效果有什么不同。⑴广场上人非常多。广场上人山人海。

⑵海军戴着白色的帽子，穿着蓝色的制服。

海军戴着雪白的帽子，穿着跟海洋一个颜色蓝制服。

⑶敌人吓坏了，都争着缴枪。

敌人吓破了胆，乱纷纷地争着缴枪。

日积月累：

（）强（）壮

长（）（）入（）墙（（）一（）十

（）血奋（）

（）其不（短（）相（）

（）

阵以（）

出（）（兵（）神（）

（）垒（）严

胜（）在（七色光五

1写出下列词的反义词

特殊—— 沮丧 —— 嘉奖 —— 庄严 —— 谨慎 —— 严厉 —— 俯视 —— 精致 —— 悲哀—— 2读一读的两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。）壁））胜）

⑴它沉重地垂下了头，慢慢地向营门走去。它垂下了头，向营门走去。

⑵奥斯卡带着极度的饥饿和疲乏，一头栽了下去。奥斯卡带着饥饿和疲乏，栽了下去。

3读一读下面这段话，想一想，作者是怎样具体地写出山雀的快乐时光的。山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋的吵闹，山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，值把你全身淋透。

日积月累： 千里送鹅毛—— 狗撵鸭子—— 老虎驾车—— 兔子尾巴—— 骑驴看唱本——

七色光六

1.读一读下面的两段话，体验作者是怎样写芦苇和小鱼儿的。

⑴ 然而，多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇——就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片一簇簇，迎着清风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。

⑵我记得，夏天在江边洗澡，鱼多得直撞你的腿。小鱼儿一群又一群仿佛铺满了江底。它们追逐着啃咬你的脚，咬的呢心里麻痒痒的，直想咯咯笑。

2.读一读下面的句子，按照不同的要求改写。

（1）可爱的家乡有许多景物深深地印在我心中。

缩句：

（2）故乡的那轮明月使人思念。

扩句：

日积月累：

回乡偶书 作者：

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七色光七

1选择适当的词语填空。惊恐 恐怖 ⑴维护正义的人们不会被（）手段吓倒。⑵偷猎藏羚羊的犯罪分子。（）地四处张望。

勇敢 勇气

⑴（）的人是不会在危险和困难面前退缩的。⑵我鼓足了（）说出了早就想说而没说出的话。2在正确的字下面打“√”

隐 bì（蔽 毕）zhâng(证 正)明 顺 xù（序 续）打 bàn（扮 办）日积月累：

⑴胜者（）——高尔基（苏联）⑵ 由大智中（⑶勇气是（）——丘吉尔（英国）

七色光八

1比一比，再组词语。

鱼（）钓（）馋（）渔（）钩（）

搀（））——邹韬奋

jì（继 寂）静 chù(畜 触)生

猎（）搭（）催（）腊（）塔（）

摧（）

2将下列句子排成一段连贯的话，把序号写在前面的括号里。（）他每天很早就出海打鱼。（）他家里有妻子和三个孩子。（）海边住着一个年老体弱的渔夫。（）当天空还挂着月亮时，他就出门了。

（）收网时，他感到很重，心想这一回可捕到大鱼了。（）他划着小船到海上，撒下了渔网。

日积月累：谚语。①前人种树，（）。②（）人过留名。

③（）大河有水小河满。④不挑担子不知重，（）