《语文七色光一》的教案

第一篇：《语文七色光一》的教案

教材说明

“语文七色光一”包括形近字和近义词选择两道基础知识的练习题；两道日积月累的题目，一个是词语积累，一个是古诗词的积累；还安排了知识窗和语文实践活动。这些内容多时围绕单元主题进行的，我们在教学时，要注意学生的语言积累，要注意知识的扩展。

教学目标

1通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

2通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

3通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。

4通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。

教学重点：

1形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

2第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

教学难点：

1第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

2窗外事材料的搜集。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

第一题和第二题

教学目标：

1通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

2通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

教学重点：同目标。

教学难点：第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

教学流程：

1辨析形近字组词。

首先让学生看看每组字的字形有什么不同，然后在组词。这道题的每组字都是形似混淆的字，通过组词检测学生对形近字的区分能力，防止混淆和用错。从字的结构上看，都是合体字，都是形声字，可以介绍一些形声字的特点，以便学生提高对形近字的辨识能力。

形声字一般由两部分组成，一部分和这个子的意义有关，叫形旁；一部分和这个字的读音有关系，叫音旁。如“圆”，“口”表示形，“元”表示读音。对形近字的区别主要在意义上，所以要在意义上加以区分。如“惭”的形旁和心里活动有关，所以是竖心旁。

2、引导学生用词要准确，通过此题的练习，让学生养成用词要推敲的好习惯。

第一句：选“负”，通过读让学生感受到“负”和后面“一纵一纵，使劲儿“相吻合，可以看出太阳生气似的奋发向上的情景。

第二句：选“镶”更符合当时太阳躲在黑云中，从黑云边上透出光的情景。

第三句：选“烧”，通过读让学生感觉到天空是变化的。感受的准确性。

第四句：选“沉静”，通过读感受到用词的准确性。“安静”是指环境而言；“冷静”是指一个人的情绪而言；“沉静”是指沉稳心情。

第五句：选“映”，“映”体现海的特点，水天互相映衬。

第六句：选“享受”，温暖一词只能用“享受”一词来修饰。

作业：搜集有关形容日、月的词语和人们在生产和生活中是怎样利用太阳能的第二课时

教学内容：讲“日积月累”、“知识窗”、“窗外事”。

教学目标：

1、通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。

2、通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。

教学重点：“日积月累”和“知识窗”的学习

教学难点：“窗外事“材料的搜集

教学过程：

日积月累

（一）词语的积累：首先让学生搜集带月和日的词，进行汇报，学生互相交流。记下优美的词语。然后记住书上给的词语。

（二）诗句的积累：

（1）有感情的读书上的句子让学生体会诗文意境。

（2）让学生找到原诗、原词读。附：

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。---------《月下独酌》李白

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。——《忆江南》白居易

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。——《乐游园》李商隐

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间!转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。-----《水调歌头》苏轼

（三）了解古代作品中对太阳、月亮的别称。并记住这些别称，以便今后学习。

太阳（白驹、赤乌、金乌、曦和、阳景、光朱）

月亮（婵娟、玉桂、太清、蟾宫、银盘、玉兔）

（四）学生搜集到的人们在生产、生活中利用太阳能的例子进行交流，更多地去了解太阳能的知识。

第二篇：《语文七色光一》名师教案

《语文七色光一》名师教案

教学目标：

1.给形近字组词，掌握换偏旁和换部件识字法，掌握“加一加，减一减”识字法。

2.积累含有反义词或近义词等意思对应字的成语。积累关于家庭和亲情的名言。

3.了解冒号的使用方法，学会使用冒号。4.学习默读的读书方法。

5.给亲人朋友制作信息卡，在朋友需要的时候知道送上自己的关心和祝福，并能提供力所能及的帮助。

教学重点：

1.积累含有反义词或近义词等意思对应字的成语。积累关于家庭和亲情的名言。

2.给亲人朋友制作信息卡，在朋友需要的时候知道送上自己的关心和祝福，并能提供力所能及的帮助。

教学时间： 1课时 教学过程：

一、游戏导入

同学们，我们来玩一个找不同的游戏吧。老师这里有两幅图，请你观察这两幅图的不同。

预设：排球不一样，泳圈变帽子，海星变螃蟹，添加了一只海鸥。

二、练一练

1.在我们的汉字学习中也经常遇到长得差不多的汉字。这时候就需要我们有敏锐的观察力来认读汉字。

出示“计、什”和“店、庄”两组汉字。学习相同的部件更换不同的偏旁得到新字，并尝试自己组成新字。

出示“币、巾”和“项、页”两组汉字，学习加一加和减一减识字法。2.出示猎豹捕食图，感受词语“蹑手蹑脚”。观察词语，说一说“蹑手蹑脚”这个词有什么特点。

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预设：结构是ABAC式，“手、脚”是一对意思相反的词。

出示课本中的词语，说一说你能发现这些词语当中意思相对应的字吗？ 预设：日积月累、欢天喜地、风平浪静、聚精会神、半信半疑、自言自语、横冲直撞、尊老爱幼。圈出这些生字中意思相对的字。

试着指出哪些相对的字的意思相反，哪些字意思相近。3.出示句子感受冒号的作用。

（1）有一次，他忽然想出了一个主意：也开一张收款账单，寄给妈妈，索取每天帮妈妈做事的报酬。

说一说冒号前后的话有什么关系。

预设：后面的句子的内容就是前面的“主意”，所以这里的冒号表示“解释说明”。

（2）体会后两句的冒号前后的关系。

我还从没有见过弹弓打得这么差的孩子：他有时候能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。

我慢慢发现，在他母亲的提示下，小男孩儿打得很有规律：他打一弹，向一边移点儿；打一弹，再移点儿，然后再慢慢移回来。

这两句中冒号前面的话是总说性的话，后面的话是分说性的话，所以冒号在这里起到引起下文的作用。

三、记一记

1.出示：课本中的名言。

天下国家。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。

——《孟子·离娄上》

说一说名言的意思。

预设：所谓“天下国家”，天下的基础是国，国的基础是家，家的基础是个人。

2.出示：万爱千恩百苦，疼我孰如父母

——《小儿语》

预设：父母千辛万苦把我抚养成人，有谁比他们更疼爱我呢？ 3.你还知道哪些关于家庭，关于亲情的名言？ 学生展示自己的积累。

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预设：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

——《九月九日忆山东兄弟》

父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它你也就读懂了整个人生。

——高尔基

四、学一学 1.认识默读。

默读和朗读相对，朗读要求读出声音，读出感情。而默读则要求不出声，快速读书。默读时不能出声，不能用手指着读，应一边读一边想。默读能提高阅读效率，有利于思考问题。

2.了解默读的方法。

（1）不出声，不指读，边读边想。（2）不动笔墨不读书，做好标注。（3）自己有想法，随手记下来。五、一起来

从小到现在，你一定得到过亲人、朋友无数的关爱，在你享受关爱的同时，你学会为亲人、朋友着想了吗？

1.让我们学会感受爱，回报爱。搜集信息，做好准备。把你要感激的人的信息收集一下，做好信息卡。请您想一想，要收集哪些信息。

预设：姓名、生日、和自己的关系、兴趣爱好、他信奉的格言、你对他的祝福语等。

2.准备材料，制作信息卡。

3.把你制作的信息卡给大家展示一下吧！学生展示自己制作的信息卡。4.说一说，自己信息卡上的这个人对你的关爱故事，或者你打算怎样回报这份爱。

六、我的收获 学生谈收获。

问：这节课你学会了什么？有没有收获识字的方法？有没有积累生动的词语？有没有学会感恩的方法？

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第三篇：语文七色光七语文教案

教学目标：

1、要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感

2、积累名言，从中受到教育和鞭策。

3、初步了解章回小说。

4、了解民间传统传唱艺术，热爱民间健康的艺术式样。

教学重点难点：

要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感

教学准备：

找到一本章回小说

教学流程：

一、基础练习

A写出下列词语

第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。

第二组同学自己独立完成B读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。

要在语境中体会词语的意思

C仿写句子。从语言动作神态等方面描写喜怒哀乐的一种心情。

二、日积月累

1、自读自悟。说说自己读懂了什么。

2、小组交流自己的收获

3、说说自己对这三个名人了解。

请学生在小组内熟读这些名言。

互相学习

看谁一口气背的多

三、知识窗：

请同学们自由读一读这些短文。

请同学们说一说这篇征文与其他文章有什么不同？

你在哪里还见过这样的小说？这叫什么什么小说。

这样的小说有什么特点？

四：开心一刻

自读这段快板，说说你在什么时候听过这样的快板。你喜欢吗？为什么？

读出这段快板有感觉与韵味，你会读吗？

用课件补充民间传唱艺术，感受民间艺术的魅力。

第四篇：语文七色光一[定稿]

课题：语文七色光一（四年级.下）教学目标

1、通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

2、通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

3、通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。

4、通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。教学重点：、形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

2、第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。教学难点：

1、第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。2、窗外事材料的搜集。教学时间：2课时

第一课时 教学内容：第一题和第二题 教学目标：、通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。2、通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

教学重点：同目标。

教学难点：第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。教学流程：

1、辨析形近字组词。

首先让学生看看每组字的字形有什么不同，然后在组词。这道题的每组字都是形似混淆的字，通过组词检测学生对形近字的区分能力，防止混淆和用错。从字的结构上看，都是合体字，都是形声字，可以介绍一些形声字的特点，以便学生提高对形近字的辨识能力。

形声字一般由两部分组成，一部分和这个子的意义有关，叫形旁；一部分和这个字的读音有关系，叫音旁。如“圆”，“口”表示形，“元”表示读音。对形近字的区别主要在意义上，所以要在意义上加以区分。如“惭”的 形旁和心里活动有关，所以是竖心旁。

2、引导学生用词要准确，通过此题的练习，让学生养成用词要推敲的好习惯。

第一句：选“负”，通过读让学生感受到“负”和后面“一纵一纵，使劲儿“相吻合，可以看出太阳生气似的奋发向上的情景。

第二句：选“镶”更符合当时太阳躲在黑云中，从黑云边上透出光的情景。

第三句：选“烧”，通过读让学生感觉到天空是变化的。感受的准确性。

第四句：选“沉静”，通过读感受到用词的准确性。“安静”是指环境而言；“冷静”是指一个人的情绪而言；“沉静”是指沉稳心情。

作业：搜集有关形容日、月的词语和人们在生产和生活中是怎样利用太阳能的。

第二课时

教学内容：讲“日积月累”、“知识窗”、“ 窗外事”。教学目标：

1、通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。

2、通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。

教学重点：“日积月累”和“知识窗”的学习教学难点：“窗外事“材料的搜集 教学过程：

一、日积月累

（一）词语的积累：首先让学生搜集带月和日的词，进行汇报，学生互相交流。记下优美的词语。然后记住书上给的词语。

（二）诗句的积累：

（1）有感情的读书上的句子让学生体会诗文意境。（2）让学生找到原诗、原词读。附：

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。---------《月下独酌》李白

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。——《忆江南》白居易

向 晚 意 不 适，驱 车 登 古 原。夕 阳 无 限 好，只 是近黄 昏。——《乐游园》李商隐

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间!转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。-----《水调歌头》苏轼

（三）了解古代作品中对太阳、月亮的别称。并记住这些别称，以便今后学习。太阳（白驹、赤乌、金乌、曦和、阳景、光朱）月亮（婵娟、玉桂、太清、蟾宫、银盘、玉兔）

（四）学生搜集到的人们在生产、生活中利用太阳能的例子进行交流，更多地去了解太阳能的知识。

二、知识窗

1、读文，通顺读懂。

2、交流资料，感受自然之美。

三、窗外事

1、明确要求，引导交流。

2、畅谈收获，增长见识。

四、总结学习。

第五篇：一年级语文七色光一教案(教研)

语文七色光一

执教：宋玉艳

目标：

1.巩固学过 23个声母，能正确区别b d q p形体相近的声母。

2.y i yi w u wu v yv哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。掌握它们的不同用法。

3.明确v上两点省略规则。

4.熟练掌握声母和单韵母拼合的方法，能直呼一些常用的单韵母音节。

重难点：

１．分辨y i

yi w u wu v

yu的不同用法； ２．正确区别形体相近的声母ｂｄｑｐ.３．单韵母音节的拼读与直呼。

准备：单韵母、声母、音节卡片。流程： 一．复习导入

1.抽读声母卡片，检查学生声母掌握情况。2.谈话导入。二．练习活动

1背诵23个声母（齐背，指名背），默写。

2出示小黑板训练，给乱序的10个声母排排队。

3区分形体相近的声母。（1）认读4个声母卡

（2）运用儿歌分辨四个易混声母。

4分辨y i yi w u wu v yv的用法（1）分辨y i yi

观察书上第一组图上的三个小朋友，问：他们胸前分别写着什么？（引导学生回答，站着的写的是声母，坐着的是韵母和音节，尽量说完整话）点拨，归纳：

它们读音相同，用法不同。

（y 是声母，和其他韵母拼合成为音节； i 是韵母，和其他声母拼合成为音节； yi是音节，由声母韵母拼合的)（2）请同学辨一辨另外2组。小结。

5明确v上两点省略规则。（1）n l

做声母v上两点不省略

lu ____ lv

nv er

nu

li

(2)j

q

x做声母，v上两点要省略。

（学生自己拼一拼，发现他们不能和u拼，所以v可以省略两点，也不能混淆）

读儿歌，记儿歌。

6练习单韵母音节的拼合与直呼（1）指名板前找朋友（2）在课本上做连线题。三．总结

板书设计

七色光一

声母

音节

（师生共同完成）韵母