语文七色光一[定稿]

第一篇：语文七色光一[定稿]

课题：语文七色光一（四年级.下）教学目标

1、通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

2、通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

3、通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。

4、通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。教学重点：、形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

2、第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。教学难点：

1、第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。2、窗外事材料的搜集。教学时间：2课时

第一课时 教学内容：第一题和第二题 教学目标：、通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。2、通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

教学重点：同目标。

教学难点：第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。教学流程：

1、辨析形近字组词。

首先让学生看看每组字的字形有什么不同，然后在组词。这道题的每组字都是形似混淆的字，通过组词检测学生对形近字的区分能力，防止混淆和用错。从字的结构上看，都是合体字，都是形声字，可以介绍一些形声字的特点，以便学生提高对形近字的辨识能力。

形声字一般由两部分组成，一部分和这个子的意义有关，叫形旁；一部分和这个字的读音有关系，叫音旁。如“圆”，“口”表示形，“元”表示读音。对形近字的区别主要在意义上，所以要在意义上加以区分。如“惭”的 形旁和心里活动有关，所以是竖心旁。

2、引导学生用词要准确，通过此题的练习，让学生养成用词要推敲的好习惯。

第一句：选“负”，通过读让学生感受到“负”和后面“一纵一纵，使劲儿“相吻合，可以看出太阳生气似的奋发向上的情景。

第二句：选“镶”更符合当时太阳躲在黑云中，从黑云边上透出光的情景。

第三句：选“烧”，通过读让学生感觉到天空是变化的。感受的准确性。

第四句：选“沉静”，通过读感受到用词的准确性。“安静”是指环境而言；“冷静”是指一个人的情绪而言；“沉静”是指沉稳心情。

作业：搜集有关形容日、月的词语和人们在生产和生活中是怎样利用太阳能的。

第二课时

教学内容：讲“日积月累”、“知识窗”、“ 窗外事”。教学目标：

1、通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。

2、通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。

教学重点：“日积月累”和“知识窗”的学习教学难点：“窗外事“材料的搜集 教学过程：

一、日积月累

（一）词语的积累：首先让学生搜集带月和日的词，进行汇报，学生互相交流。记下优美的词语。然后记住书上给的词语。

（二）诗句的积累：

（1）有感情的读书上的句子让学生体会诗文意境。（2）让学生找到原诗、原词读。附：

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。---------《月下独酌》李白

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。——《忆江南》白居易

向 晚 意 不 适，驱 车 登 古 原。夕 阳 无 限 好，只 是近黄 昏。——《乐游园》李商隐

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间!转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。-----《水调歌头》苏轼

（三）了解古代作品中对太阳、月亮的别称。并记住这些别称，以便今后学习。太阳（白驹、赤乌、金乌、曦和、阳景、光朱）月亮（婵娟、玉桂、太清、蟾宫、银盘、玉兔）

（四）学生搜集到的人们在生产、生活中利用太阳能的例子进行交流，更多地去了解太阳能的知识。

二、知识窗

1、读文，通顺读懂。

2、交流资料，感受自然之美。

三、窗外事

1、明确要求，引导交流。

2、畅谈收获，增长见识。

四、总结学习。

第二篇：《语文七色光一》教学设计

《语文七色光一》教学设计

教学目标：

1、巩固学过的23个声母，能正确区别t和f、b和d、p和q 3组形体相近的声母。

2、准确分辨y、i、yi，w、u、wu，ü、yu哪些是声母，哪些是韵母，哪些是整体认读音节。掌握它们各自的用法。

3、掌握ü上两点省略的拼写规则。

4、熟练掌握声母和单韵母拼合的方法，能直呼一些常用的单韵母音节。教学重、难点：

1、分辨y、i、yi，w、u、wu，ü、yu的不同用法。

2、声韵拼合的规律与直呼音节。

教学准备：单韵母、声母、音节卡片，小动物的头饰。教学时间：1课时。教学过程：

一、复习导入

1、复习：抽读声母卡片，齐读、开火车读。

2、谈话导入：同学们，我们已经学过了6个单韵母、23个声母和一些整体认读音节。今天老师将带大家一起走进“语文七色光”，那里非常生动有趣，大家高兴吗？

二、练习活动

1、指导学生按声母顺序把23个声母背下来，可采用齐背、指名背、接力背等形式。

2、指导学生记清t、f、b、d、p、q等形体相近的声母。

（1）用抽卡片的方法让学生认读这6个声母，了解学生掌握的情况。（2）引导学生观察：t、f多像两个朝向不同方向的伞把；把d、b并在一起多像尖朝上的剪刀；q、p多像尖朝下的剪刀。（形象比喻，加深记忆）

（3）再让学生观察课本插图，并教儿歌。（再现图形，巩固记忆）（4）再让学生说一说还有什么好办法记住它们。

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（5）再次用抽卡片的方法让学生认读6个乱序排列的声母，看谁读得又快又准。

（让学生把生动的形体记忆迁移到实际应用中。）

3、分辨y、i、yi、w、u、wu和ü、yu的用法。（1）分辨y、i、yi的用法。

①看课本，了解第3颗★后面都告诉我们些什么。先让学生观察3组图中第1组图上的3个小朋友。问：他们的胸前分别写着什么？引导学生答：图中站着的小朋友胸前写的是声母y，坐着的两个小朋友胸前分别写的是韵母i和音节yi（始终注意引导学生把话说完整、说准确、说规范）。肯定鼓励学生回答之后，详细介绍图意。

②让学生观察每组的小朋友是否一样，他们有什么相同与不同。同桌讨论，然后回答（引导温故知新，鼓励合作探究）。对学生表述不够规范准确的，教师应引导、点拨，最后归纳：y、i、yi的读音相同，但用法不同。y是声母，只能和其他韵母拼合才能成为音节；i是韵母，只能和声母拼合才能成为音节；yi是音节，不用和任何声母和韵母拼合。

③让学生演一演，加深对所学内容的理解。方法：指名5个学生到讲台上，教师把分别写着y、ī、yi、ā、j的5张卡片分别贴在学生胸前。然后教师出示画有鸭的图片问大家：“谁和谁组成鸭？”生回答：“y和ā组成鸭。”在大家的回答声中，让胸前贴y和ā的两个同学站在一起。之后再依次组成jī（鸡）、yī（衣）。最后让贴有y、i、yi的3个小朋友分别说说自己胸前字母的用途。如y同学说：“我是声母y，我只能和韵母拼合才能成为音节。”（其他略）

（使学生在娱乐中求知，加深理解与记忆。）（2）分辨w、u、wu。（方法同前，略）（3）用同样的方法分辨ü、yu。

4、明确ü上两点的省略规则。

（1）n、l做声母，ü上两点不能省略。

①出示画有驴的图画，让学生给它注音：lǘ。再出示画有鹿的画图，让学生注音：lù。指导学生各读三遍之后，教师启发谈话：同学们，你们看，ü和声母l相拼时，两点千万不能省去，要不梅花鹿可就不愿意了。

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②让学生写音节词nǚ ér（女儿）和nǔ lì（努力），然后让大家分组讨论，比较音节nü和nu字母形体有什么不同，nü上边两点可不可以去掉，为什么。

（对比分析，合作探究，加深印象。）

③教师小结：ü和声母l、n相拼时，两点不能去掉，要不就和u混淆了。（2）j、q、x做声母，ü上两点要省去。

让学生自己试试j、q、x是否能和u相拼。通过探究使学生明白：j、q、x不能和u相拼，而能和ü相拼，所以ü和j、q、x相拼，去掉两点还念ü，不会和u混淆。如果学生总结归纳实在有困难，教师可启发引导，帮助归纳。

（3）指导学生看书上的插图，学儿歌。

（在充分理解的基础上学习儿歌，总结要领，恰似水到渠成，学生印象更深。）

5、练习单韵母音节的拼合与直呼。

（1）用找朋友的游戏方式，让全班同学参与单韵母的拼合练习。具体做法：指名5个学生分别戴上兔、鸭、青蛙、小鹿、公鸡等动物头饰，同时将分别写有t、y、w、j、l、ā、ù、ī等字母的卡片发给学生。准备好后，“小动物”们逐一上场。先让“小白兔”站在讲台中间说：“我是兔，我的音节在哪里？”下面拿有关卡片的学生分别说：“我是t，”“我是ù，”“我们两个组成tù。”边说边跑上讲台和“小白兔”站在一起。全班学生拍手合着拍节齐说：“对，对，找对了，t和ù组成tù，白兔的兔。”依次逐一进行。

（在快乐的游戏活动中学习，学生乐此不疲。）（2）指导学生在课本上按要求连线。

（3）抽卡片认读其他单韵母音节。认读形式要多样，可齐读、选代表竞争认读，调动学生的积极性。

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第三篇：《语文七色光一》名师教案

《语文七色光一》名师教案

教学目标：

1.给形近字组词，掌握换偏旁和换部件识字法，掌握“加一加，减一减”识字法。

2.积累含有反义词或近义词等意思对应字的成语。积累关于家庭和亲情的名言。

3.了解冒号的使用方法，学会使用冒号。4.学习默读的读书方法。

5.给亲人朋友制作信息卡，在朋友需要的时候知道送上自己的关心和祝福，并能提供力所能及的帮助。

教学重点：

1.积累含有反义词或近义词等意思对应字的成语。积累关于家庭和亲情的名言。

2.给亲人朋友制作信息卡，在朋友需要的时候知道送上自己的关心和祝福，并能提供力所能及的帮助。

教学时间： 1课时 教学过程：

一、游戏导入

同学们，我们来玩一个找不同的游戏吧。老师这里有两幅图，请你观察这两幅图的不同。

预设：排球不一样，泳圈变帽子，海星变螃蟹，添加了一只海鸥。

二、练一练

1.在我们的汉字学习中也经常遇到长得差不多的汉字。这时候就需要我们有敏锐的观察力来认读汉字。

出示“计、什”和“店、庄”两组汉字。学习相同的部件更换不同的偏旁得到新字，并尝试自己组成新字。

出示“币、巾”和“项、页”两组汉字，学习加一加和减一减识字法。2.出示猎豹捕食图，感受词语“蹑手蹑脚”。观察词语，说一说“蹑手蹑脚”这个词有什么特点。

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预设：结构是ABAC式，“手、脚”是一对意思相反的词。

出示课本中的词语，说一说你能发现这些词语当中意思相对应的字吗？ 预设：日积月累、欢天喜地、风平浪静、聚精会神、半信半疑、自言自语、横冲直撞、尊老爱幼。圈出这些生字中意思相对的字。

试着指出哪些相对的字的意思相反，哪些字意思相近。3.出示句子感受冒号的作用。

（1）有一次，他忽然想出了一个主意：也开一张收款账单，寄给妈妈，索取每天帮妈妈做事的报酬。

说一说冒号前后的话有什么关系。

预设：后面的句子的内容就是前面的“主意”，所以这里的冒号表示“解释说明”。

（2）体会后两句的冒号前后的关系。

我还从没有见过弹弓打得这么差的孩子：他有时候能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。

我慢慢发现，在他母亲的提示下，小男孩儿打得很有规律：他打一弹，向一边移点儿；打一弹，再移点儿，然后再慢慢移回来。

这两句中冒号前面的话是总说性的话，后面的话是分说性的话，所以冒号在这里起到引起下文的作用。

三、记一记

1.出示：课本中的名言。

天下国家。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。

——《孟子·离娄上》

说一说名言的意思。

预设：所谓“天下国家”，天下的基础是国，国的基础是家，家的基础是个人。

2.出示：万爱千恩百苦，疼我孰如父母

——《小儿语》

预设：父母千辛万苦把我抚养成人，有谁比他们更疼爱我呢？ 3.你还知道哪些关于家庭，关于亲情的名言？ 学生展示自己的积累。

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预设：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

——《九月九日忆山东兄弟》

父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它你也就读懂了整个人生。

——高尔基

四、学一学 1.认识默读。

默读和朗读相对，朗读要求读出声音，读出感情。而默读则要求不出声，快速读书。默读时不能出声，不能用手指着读，应一边读一边想。默读能提高阅读效率，有利于思考问题。

2.了解默读的方法。

（1）不出声，不指读，边读边想。（2）不动笔墨不读书，做好标注。（3）自己有想法，随手记下来。五、一起来

从小到现在，你一定得到过亲人、朋友无数的关爱，在你享受关爱的同时，你学会为亲人、朋友着想了吗？

1.让我们学会感受爱，回报爱。搜集信息，做好准备。把你要感激的人的信息收集一下，做好信息卡。请您想一想，要收集哪些信息。

预设：姓名、生日、和自己的关系、兴趣爱好、他信奉的格言、你对他的祝福语等。

2.准备材料，制作信息卡。

3.把你制作的信息卡给大家展示一下吧！学生展示自己制作的信息卡。4.说一说，自己信息卡上的这个人对你的关爱故事，或者你打算怎样回报这份爱。

六、我的收获 学生谈收获。

问：这节课你学会了什么？有没有收获识字的方法？有没有积累生动的词语？有没有学会感恩的方法？

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第四篇：《语文七色光一》的教案

教材说明

“语文七色光一”包括形近字和近义词选择两道基础知识的练习题；两道日积月累的题目，一个是词语积累，一个是古诗词的积累；还安排了知识窗和语文实践活动。这些内容多时围绕单元主题进行的，我们在教学时，要注意学生的语言积累，要注意知识的扩展。

教学目标

1通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

2通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

3通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。

4通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。

教学重点：

1形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

2第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

教学难点：

1第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

2窗外事材料的搜集。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

第一题和第二题

教学目标：

1通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

2通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

教学重点：同目标。

教学难点：第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

教学流程：

1辨析形近字组词。

首先让学生看看每组字的字形有什么不同，然后在组词。这道题的每组字都是形似混淆的字，通过组词检测学生对形近字的区分能力，防止混淆和用错。从字的结构上看，都是合体字，都是形声字，可以介绍一些形声字的特点，以便学生提高对形近字的辨识能力。

形声字一般由两部分组成，一部分和这个子的意义有关，叫形旁；一部分和这个字的读音有关系，叫音旁。如“圆”，“口”表示形，“元”表示读音。对形近字的区别主要在意义上，所以要在意义上加以区分。如“惭”的形旁和心里活动有关，所以是竖心旁。

2、引导学生用词要准确，通过此题的练习，让学生养成用词要推敲的好习惯。

第一句：选“负”，通过读让学生感受到“负”和后面“一纵一纵，使劲儿“相吻合，可以看出太阳生气似的奋发向上的情景。

第二句：选“镶”更符合当时太阳躲在黑云中，从黑云边上透出光的情景。

第三句：选“烧”，通过读让学生感觉到天空是变化的。感受的准确性。

第四句：选“沉静”，通过读感受到用词的准确性。“安静”是指环境而言；“冷静”是指一个人的情绪而言；“沉静”是指沉稳心情。

第五句：选“映”，“映”体现海的特点，水天互相映衬。

第六句：选“享受”，温暖一词只能用“享受”一词来修饰。

作业：搜集有关形容日、月的词语和人们在生产和生活中是怎样利用太阳能的第二课时

教学内容：讲“日积月累”、“知识窗”、“窗外事”。

教学目标：

1、通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。

2、通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。

教学重点：“日积月累”和“知识窗”的学习

教学难点：“窗外事“材料的搜集

教学过程：

日积月累

（一）词语的积累：首先让学生搜集带月和日的词，进行汇报，学生互相交流。记下优美的词语。然后记住书上给的词语。

（二）诗句的积累：

（1）有感情的读书上的句子让学生体会诗文意境。

（2）让学生找到原诗、原词读。附：

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。---------《月下独酌》李白

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。——《忆江南》白居易

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。——《乐游园》李商隐

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间!转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。-----《水调歌头》苏轼

（三）了解古代作品中对太阳、月亮的别称。并记住这些别称，以便今后学习。

太阳（白驹、赤乌、金乌、曦和、阳景、光朱）

月亮（婵娟、玉桂、太清、蟾宫、银盘、玉兔）

（四）学生搜集到的人们在生产、生活中利用太阳能的例子进行交流，更多地去了解太阳能的知识。

第五篇：一年级语文七色光一教案(教研)

语文七色光一

执教：宋玉艳

目标：

1.巩固学过 23个声母，能正确区别b d q p形体相近的声母。

2.y i yi w u wu v yv哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。掌握它们的不同用法。

3.明确v上两点省略规则。

4.熟练掌握声母和单韵母拼合的方法，能直呼一些常用的单韵母音节。

重难点：

１．分辨y i

yi w u wu v

yu的不同用法； ２．正确区别形体相近的声母ｂｄｑｐ.３．单韵母音节的拼读与直呼。

准备：单韵母、声母、音节卡片。流程： 一．复习导入

1.抽读声母卡片，检查学生声母掌握情况。2.谈话导入。二．练习活动

1背诵23个声母（齐背，指名背），默写。

2出示小黑板训练，给乱序的10个声母排排队。

3区分形体相近的声母。（1）认读4个声母卡

（2）运用儿歌分辨四个易混声母。

4分辨y i yi w u wu v yv的用法（1）分辨y i yi

观察书上第一组图上的三个小朋友，问：他们胸前分别写着什么？（引导学生回答，站着的写的是声母，坐着的是韵母和音节，尽量说完整话）点拨，归纳：

它们读音相同，用法不同。

（y 是声母，和其他韵母拼合成为音节； i 是韵母，和其他声母拼合成为音节； yi是音节，由声母韵母拼合的)（2）请同学辨一辨另外2组。小结。

5明确v上两点省略规则。（1）n l

做声母v上两点不省略

lu ____ lv

nv er

nu

li

(2)j

q

x做声母，v上两点要省略。

（学生自己拼一拼，发现他们不能和u拼，所以v可以省略两点，也不能混淆）

读儿歌，记儿歌。

6练习单韵母音节的拼合与直呼（1）指名板前找朋友（2）在课本上做连线题。三．总结

板书设计

七色光一

声母

音节

（师生共同完成）韵母