第一篇：小学英语教学中chant的运用
小学英语教学中chant的运用
在小学英语教学的课堂上，有许多学生喜闻乐见、乐此不疲的活动形式，如play games, sing a song, have a race, say a rhyme等等。其中琅琅上口的chant是我们最常见、运用最广、操作最简单，也是学生最熟悉的一种课堂辅助形式，如果正确有效地使用，可以为我们的课堂“增光添彩”。
一．字母教学，Let’s chant.对于初学英语的小学生来说，26个英文字母是他们认识的第一组“新朋友”，刚刚学会汉语拼音的他们，极易将两者弄混，特别是字形相近或读音相似的字母，如“b” 和“d”，“g” 和“j”，“r”和 “i”，“p” 和“q”，“u” 和“v”等。我设计了“b,b向右转，b,b第二个。”，“d,d向左转，d,d第四个。”，“g,g9带钩，j,j像鱼钩。”“r,r小树苗，i,i带帽子。”“p,p9转身，q,q像个9。”“u,u像酒杯，v,v像衣领。”基于chant简单易记，琅琅上口的原则，学生念得顺，记得牢，并不易忘记。
教材要求学生对于字母的音素进行分类，这对于学生难度较大，对于教师也是个不小的挑战。于是，我“灵机一动”，何不给它们分分家，按“家族”将26个字母进行分类记忆，首先将字母划分为七大家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant：
A、H、J、K是A家族，A，A是族长。
E 的家族有八位，BCDE,GPTV，E，E是族长。
/e/的家族没族长，它的成员有七位，FLMN, SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW ,U，U是族长。
I 的家族只有两位，I，Y谁是族长？, 当然当然是I。（手势指着自己）
R,O 家族只有一个，它们自己是族长。
在教师边拍边唱的带动下，学生一下子便喜爱上了这个简单有趣，琅琅上口的家族chant。这种记忆方法相对于机械地背的效果是事半功倍。
二．单词教学，Let’s chant.在学习字母的过程中，教师和学生都初尝chant教学所带来的“甜头”，那么在相应的单词教学中，教师仍可以继续发挥其无穷的魅力。如三年级上册的动物单词教学中，教师可示范“cat cat 喵喵叫，cat cat 是小猫，dog dog 汪汪汪，dog dog 是小狗……”接下来，放手让学生发挥“创意”，于是新奇的chant便一一亮相，如“monkey monkey 爱吃桃/爱爬树，monkey monkey 是小猴。”“panda,panda爱吃竹/黑眼圈，panda,panda是熊猫。”……学生的创意层出不穷。这种“原创chant”不仅让学生思维动起来，而且更具生命力，在学生的脑海扎得更深。
在随后的水果类、颜色类、食物类、文具类单词的教学中，学生的这种“原创chant”将大放异彩，如“apple,apple红又大，apple,apple是苹果。Pear,pear水分多，Pear,pear是鸭梨，banana,banana像小船，banana,banana是香蕉。……”“pen, pen爱吸水，pen, pen是钢笔，pencil,pencil尖脑袋,pencil,pencil是铅笔，ballpen, ballpen带小珠，ballpen, ballpen圆珠笔。Pencil-box,pencil-box肚子大，pencil-box pencil-box铅笔盒，rubber,rubber真好用，有了错误我就擦。”……
单词的chant教学较适合中低年级的学生，符合他们爱动，爱唱的心理特点，当他们打着拍子，唱着chant时，这些单词便像一个个可爱的小精灵，融入到他们的心灵中。
三．音标教学，Let’s chant.小学生的逻辑思维和理解力较弱，却充满了丰富的想象力。于是在一节音标课上，当我出示完[ ] 这个音标，没有像往常一样领读，而是有意地引导学生发挥想象“同学们，你们看这个音标像什么？” 学生们先是愣了一下，“今天的Miss Tao怎么有点不一样？”在得到我的点头肯定后，他们便争先恐后地举起手来。“像两个e背靠背。”“我说它像一朵花。”“一朵花？不错。那像什么花呢？”“菊花、喇叭花、梅花……”“是挺像的，那我们来给它取个好听的名字，叫做„梅花音‟。”学生们的积极性一下子被调动起来。接着一个个生动形象的音标名字层出不穷。“[ ]像个三角，何不叫它„三角音 ‟？”“ [i]戴顶小帽子，像个 „小绅士‟。”“[ ]多像我们的小耳朵啊。叫它„耳朵音‟吧。”“[ ]不是我们的老朋友了吗？一个倒的e，发音有点像„饿‟。”“那正的[e]像一个人在笑，我说叫它„开口笑‟。”……大家你一言我一语地发表“高见”，还时不时对别人的形容作出评价，并提出自己的看法。一节原本生涩难懂的音标课就在孩子们无限的想象和激烈的讨论中完成了，而他们对自己的小小创意也是颇为得意的。有一个教育者曾经这样说过“如果你给了鸟儿飞翔的自由，它会比你想像中飞得更高。”在读准单词的基础上，我们可以结合以上的形象记忆法进行归纳记忆，并编成顺口溜口诀：
A的字母五种音，[ei]字母音，[ ]梅花音，[a:]看牙医，[ ]耳朵音，[ ]我饿了.E的字母两种音，[i:]字母音，[e]开口笑。
I的字母两种音，[ai]字母音，[i]小绅士。
O的字母四种音，[ou]字母音，[ ]三角音，[ ]像耳朵，[u:]别哭了。
U的字母四种音，[ju：]字母音，[ ]三角音，[u]发短音，[u:]别哭了。
Y的字母三种音，[ai]字母音，[i]小绅士，[j]像鱼钩。
四．句型教学，Let’s chant.不仅单词可以使用“chant”进行教学，一些句型，特别是对于学生难念的长句子，教师可利用chant进行分解教学。如“Can I have a look?”一句，对于三年级的学生难度较高，如果是一直机械地跟着教师重复，不仅错误率较高，而且容易导致学生产生“挫败感”。我们不妨可以利用这样的chant:“look,look,have a look” “can I ,can I” “Can I have a look?”,效果“立竿见影”。又如“What else do you need?”一句的教学，学生对于else的尾音/s/特别容易漏读，即我们常说的“吃音”现象。而这时一个chant 就能“化险为夷”：“else,else,what else?”,“do you need,do you need” “What else do you need?”
五．对话教学，Let’s chant.在对话教学的过程中，chant的作用也是不可小视的，三年级下册中的教学内容有句型“What‟s …plus…?”, “What‟s...minus...?”及其回答“It‟s....”及相应的评价“That‟s right.Sorry, you are wrong.”。对话教学完毕后，教师可设计一个整体的chant以此对整个语篇进行巩固和整体回顾。
Plus,plus,what‟s one plus one?
Two,two, it‟s two.Yes,yes, you‟re right.Minus,minus, what‟s ten minus two?
Seven,seven,it‟s seven.Sorry,sorry, you‟re wrong.（以上部分边打拍子边齐念）
So what‟s it?(师问全体学生)
Eight,eight, it‟s eight.（全体学生回答）
Yes,yes, you‟re right.（师评价）
此chant的特别之处在于加入了师生间的互动问答，使课堂气氛更加融洽。在学生熟读的基础上，教师还可以让学生自主改编chant并进行同桌操练，这样既巩固了所学句型，又培养了学生的“成就感”和思考创新的能力。
六．语法教学，Let’s chant.当学生渐渐步入高年级的英语课堂后，越来越多的语法知识将占据他们学习英语的空间，如现在进行时，一般过去时的用法，have 和has的用法等等，千头万绪，学生一时无从抓起，长此以往，部分学生一遇到语法知识，便产生了“怕”和“怵”的心理。如何利用chant帮助他们更好地掌握语法知识呢？如现在进行时的基本结构是be动词＋动词ing，可在实践的练习过程中，多数学生往往只亲睐于动词ing，对于be动词的用法不够敏感，常常丢掉它。与其教师一遍遍地强调be动词＋动词ing的结构，不如将其编成chant：“现在进行时，正在发生的事。be动词is,am,are,后面紧随动词ing, be动词＋动词ing，一个都不能少。”又如have 和has的用法区别，学生易混淆，一个chant也可以帮他们准确地区分：“have,has都是有，you,I，复数后用have,其他的全部用has.”除了chant的辅助作用，语法教学还需要一定练习训练，才能掌握得更扎实。
Chant的神奇作用可以贯穿整个小学英语的学习过程，低年级可配以动作边唱边拍，使英语课堂“动感十足”，高年级可进行相对成熟的chant设计，降低语法和音标的学习难度，提高课堂教学的有效性。不论哪种chant的形式，动也好，静也罢，都是为我们的英语教学和学生的英语学习服务的，只要用得好，用得妙，chant将会走进学生的心灵深处，生根长叶，从而带动我们的英语走进学生的心灵，让他们更好地打好英语学习的基础，这将是对他们终身受益的。
第二篇：小学英语教学中Chant的有效使用
小学英语教学中Chant的有效使用
本学期听了几十节英语课，发现有很多教师在课堂教学中都很喜欢使用Chant。Chant 又称数来宝，它的特点是短小、生动、有趣，它特有的音调节奏很受学生喜欢。好的Chant 简单易懂、上口快、容易记忆，节奏感强，轻松有趣，有助于学生的听、说、读的训练。同时，对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用。因此在教学中，教师应恰当运用Chant，以有助于课堂效率的提高。本文从Chant 的运用效果方面阐明英语歌谣在课堂教学中的作用，并提出在教学上使用英语歌谣的注意事项，以求使英语歌谣能有效地推动小学英语教学。
【课堂实录1】(通过Freetalk，师自然引出hobby 的话题)T: What are your hobbies? S1: I like reading.S2: I like playing football.S3: I like singing.T: Very good.Hello, boys and girls.Let’s say a chant“: My hobbies”.(课件展示chant)Surf, surf ,surf the Internet.Play, play,play basketball.Go , go ,go shopping.Do, do, do housework.Watch, watch, watch cartoons.Listen, listen, listen to music.Catch,catch, catch butterflies.画线部分为新授内容，教师通过这个chant 自然地从复习过渡到了新授环节，并激起了学生学习新知的兴趣。
【课堂实录2】（学生学习了单词juice、noodles、coffee、pies、sweets、biscuits、chocolate 后，教师让他们试着读以下的chant）Lunch train Juice, juice ,noodles.Coffee, coffee, pies.Sweets, sweets, tea.Milk, milk, chocolate.Biscuit, biscuit, ice-cream.Jummy, jummy, jummy!教师让学生根据chant，边读边做游戏。学生在游戏过程中，很好地锻炼了听、说、读的能力，并快速地掌握了新词。
【课堂实录3】（教师上完policeman 之后, 请学生一起念一首chant）T: Let’s say a chant.I’m a policeman, a tall policeman.She’s a policewoman, a nice policewoman（.由于又增加了tall、nice 这些单词，学生很费力地读完）（教师上完worker 后，又请学生一起念一首chant）
T: Let’s say a chant.You’re a worker, a very good worker.I’m a waiter, a happy happy waiter.（“very good”、“happy”对四年级的学生而言，流利的读出有一定的难度。读这些chant，占去了大量课堂时间，影响了教学目标的实现）
从以上的课堂实录中可以看出，合理的运用chant，可以大大提高课堂教学效率；若使用不当，就是无效教学。
那么，如何合理地运用chant 呢？ 1.课堂起始阶段插入。
（1）渲染英语课堂气氛，激发学生的学习兴趣。“教学应从诱发和激起求知欲开始，从做好学习的心理准备开始。”在课堂初始阶段插入歌谣，既可安定学生的情绪，又可以让其慢慢进入英语课堂的学习氛围。如在全国首届小学英语优质课竞赛的决赛中，西安的李玉华老师在课堂的起始阶段安排学生齐唱“If you are happy”：“If you are happy and you know it,clap your hands（.clap, clap）?”让学生拍拍手，动一动，紧张的课堂气氛便被愉快的歌声舒缓下来。在课堂起始阶段调整了学生的学习情绪，激发了学生的
学习兴趣并集中了学生的注意力。最后，这一节课在评选中获得一等奖。（2）承上启下，导入新课。课堂起始阶段插入Chant，可以为开展新课教学作铺垫。在教学中，许多教师在课堂的开始，采用表演课文或交谈过渡到新课，有时这种做法会令学生精神紧张而造成学生课堂尾段疲劳，或授课时已经精神分散。如果在课堂的起始阶段选择合适的歌谣，不但可放松学生的精神，而且可起到承上启下、事半功倍的作用。如在学习句型“What does she/ he want to be?”时，先让学生唱歌谣“I Want to Be?”，通过动作了解歌曲大意，然后再转入新课这样既复习了关于工作的单词，又以歌唱的形式把
重点句型呈现出来，突出新课的重点，为课文的展开作了很好的铺垫。2.课堂发展阶段的运用。
（1）操练和巩固新知。课堂发展阶段运用歌谣是最常用的教学方式，歌谣一方面可以帮助操练新知识，另一方面可以拓展学生的知识面。如在课堂实录2 中，教师插入chant———lunch train,让全班学生边说边演，不但让学生很快地复习了新知，而且课堂充满充满了趣味，使学生在不知不觉中牢牢掌握了新词。（2）快捷记忆单词、句型。
①用于相近读音中的单词教学。在编Chant 时，教师应尽量用读音相近的单词，朗朗上口，从而让学生轻松地记忆单词，避免另加新单词。如我在单词教学中，发现有的单词的发音极其接近，学生在记忆时经常混淆，如ball 和boy, kite 和cat,mouth 和mouse.于是，我自编Chant 让学生记忆：Ball , ball 是只球；boy ,boy 是男孩。Mouse,mouse 叽叽叽；Mouth, mouth 啦啦啦。Kite, kite fly the kite；Cat ,cat at home.②用于句型教学。Chant 用于句型教学能起到意想不到的效果，如教学“How are you?”句型时，我利用chant 让学生记忆句型,收到了很好的教学效果。How are you? Fine, thank you.How are you? I’m fine, thank you.How are you? Very well,thank you.3.课堂结束阶段的运用。在课堂结束时，利用歌谣检查学生的学习情况和反馈教学效果，可以激发学生主动参与，容易为学生所接受。如复习Schoolthings 时，教师可以引用歌谣“Pen And Pencil”：
“Pen, pencil, ruler, book and rubber.Pen , pencil,ruler, book, rubber and pencil-case, pencil-sharpener.I pack my bag every day.”作为评价标准，以检查学生的学习情况。这首歌谣中包含了新课的重点单词“Pen, pencil, ruler, book, rubber, pencil-case, pencilsharpener”与句型“I pack my bag every day ”。学生对歌谣的掌握情况直接反映学生的学习情况。4.课外拓展的运用。我不仅在课上让学生使用Chant,还鼓励学生在课后多编、多说、多演，体验英语学习就在生活中。我常常能听到学生念着课上的Chant 欢快奔出课堂，看到孩子们在课间用自编的chant 开心地做游戏??Chant 具有浓郁的趣味性和极强的魅力，恰当地使用它，不但可以活跃课堂气氛，突破教学难点，而且可以发展学生的语言能力。
另外，使用Chant 时，应注意不选用晦涩难懂的英语歌谣，不滥用英语歌谣。古语云：“过犹不及。”一般课堂上使用一到两首歌谣效果比较好。不宜采用节奏难掌握的英语歌谣，不使用不符合儿童心理特点的歌谣。儿童以形象思维为主，chant 最好用简单的
动作或事物表达出歌词的意思，令学生产生形象记忆，以利于记忆知识。歌词也应当简单、容易上口。复杂的歌词令学生感到有压力，从而产生心理负担。Chant 简单易懂、轻快直观，符合小学生的心理特点。只要善于在教学中用英语歌谣来教授课本抽象的知识，就可以启发学生的想像力与创造力，培养学生的创新精神；只要在教学中合理地使用英语歌谣，就可以激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛，增强学生的自信心，减轻学生的学习负担。我们一定要合理使用chant,以促进课堂教学效率的提高。
动物歌
动物园，动物多，小朋友，听我说，Tiger Tiger 是老虎，凶猛的老虎有斑纹，Stripes Stripes 是斑纹； Lion Lion 金毛狮，金色的狮子有鬣毛，Mane Mane 是鬣毛； Elephant Elephant 是大象，可爱的大象鼻子长，Trunk Trunk 是象鼻； Kangaroo Kangaroo 是袋鼠，育儿袋里装宝宝，Pouch Pouch 育儿袋； 动物特征记得牢，保护动物我第一。
小熊bear建新房，朋友friend来帮忙。
漂亮的house真气派，能挡风雨outside大门外。
五彩的flower真美丽，in front of房前种。清清的river潺潺流，behind、behind房后走。葱葱的tree遮绿荫，beside、beside站两旁。
动物animal齐庆贺，inside、inside里面请，都夸bear可真棒。月份歌
一月January雪花飞； 二月 February年来到； 三月 March花儿笑； 四月 April风筝飞； 五月May去劳动； 六月June节日到； 七月July向着党； 八月 august烈日照； 九月 September回学校； 十月 October庆国庆；
十一月 November 初冬到； 十二月December过圣诞。
天气歌
五种weather好兄妹，都是字母y结尾，Sunny大哥阳光照，Cloudy乌云飘呀飘，Rainy大雨哗哗下，Windy狂风吹来了，Snowy小妹脾气怪，不到冬天她不来。颜色歌
red红，yellow黄，blue蓝色像海洋；
green绿，purple紫，orange橙色桔子样，pink粉红画女郎； black黑，white白，brown棕色画座房。形状歌
Shape 形状真奇妙，直线、方形、圆、三角，Line,line, square, Circle, circle, triangle, Triangle 三条边，Line 就是一条线，Circle 是个大圆圈, Square 方形记心间.方向歌
east东，太阳红，west西，月儿明； south南方天气热，north北方天气冷。物主代词
我的my,你的your，男的他的用his, 女的她的就用her, 物品它的用its, 我们的our ,你们的your,他们的their.Be动词
我是am,你是are, is跟着他、她、它, 复数全部都用are
第三篇：幼儿英语教学chant
What are you doing now
What are you doing now? I am reading now.What are you doing now? I am jumping now.What are you doing now? I am running now.What are you doing now? I am laughing now.Hi hi hi hi ha ha ha ha ha ha.2.Eyes ears nose mouth chant Eyes.eyes.chua chua chua Ears ,eard.eng eng eng Nose, nose.sh sh sh Mouth, mouth.um um um 3.Hello song
Hello hello how are you , fine , fine, fine ,thank you.Hello hello how are you, oh oh just so so.Hello hello how are you, no no I am terrible.4.Rabbit song
Left , left ,right ,right ,go ,turn around go go go!5.Everything is moving now
Everything is moving now.Let me show you how.My head is shaking, shaking ,shaking, shaking.My arms are swing, swing ,swing ,swing.My legs are moving, moving, moving ,moving.6.Hamburger
Hamburger hamburger turn around Hamburger hamburger touch the ground Hamburger hamburger reach up high Hamburger hamburger touch the sky 7.Numbers chant
Point up, point down ,show me one Stand up ,sit down, show me two Clap your hands and stamp your feet, show me three.Listen to me listen to her.show me four.Write A , write B , show me five.8.Help
Doctor doctor help help Nurse nurse shoot shoot shoot Buzz!Ouch.9．What can you see Look ,look what can you see? I can see a bird in the tree.I can see a monkey drinking tea.I can see a tiger watching TV.Ha Ha Ha 10．Take a bath
You are dirty , you are dirty.Are we dirty , are we dirty.Take a bath.take a bath.Hey ya ya.Hey ya ya.I am clean.11.Apple Song Apple round, apple red, apple juicy, apple sweet, Apple, apple, I love you.Apple sweet I love to eat.12.Big thumb up Big thumb up, big thumb down, clap your hands, turn around;Big thumb up, big thumb dowm, stamp your feet, turn around;Big thumb up, big thumb down, come here, ……, go back sit down.13.Big bad wolf Who’s afraid of the Big Bad Wolf, Big Bad wolf, Big Bad Wolf, Who’s afraid of the Big Bad Wolf, La Ha Ha Ha Ha…….(Ss go back)14.Elephant Elephant, elephant, why is your nose so long? That’s because my mother’s nose is also very long.15.Indian boys One little, two little, three little Indians;four little, five little, six little Indians;Seven little, eight little, nine little Indians;ten little Indian Boys.(From 10 to 1)16.London Bridge London Bridge is falling down, falling down, falling down, London Bridge is falling down, my fair lady.17.Walking Song A.Walking, walking, walking, walking;Jump, jump, jump, jump, jump, jump;Running, running, running, running, running;running, now we stop.B.Walking, walking, walking, walking;one plus one, one plus one;Running, running, running, running, running, running;equals two, equals two.18.Happy Song If you’re happy, and you know it, you clap your hands;if you’re happy, and you know it, you clap your hands;if you’re happy, and you know it, and you really want to show it，if you’re happy and you know it, you clap your hands.(stamp your feet, give me a kiss, say “Hurrah”)
19.Head shoulders knees and toes Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, eyes, ears, mouth and nose, Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.20.Eyes, Eyes Eyes, eyes, shuar….shuar….shuar….;Ears, ears, Ah….Ah….Ah….;Nose, nose, no, no, no;Mouth, mouth,(kiss),(kiss),(kiss)Hands, hands,(clap),(clap),(clap);Feet, feet,(stamp),(stamp),(stamp), Angry, angry, Hern, Hern, Hern;Shy, shy, Hern, Hern, Hern Cry, cry, Wuu, Wuu, Wuu;Happy, happy, Haa, Haa, Haa 21.Where is thumbkin? Where is thumbkin? Where is thumbkin? Here I am.Here I am.How are you this morning? Very well and Thank you.Run away, run away.(pointer, tall man, ring man, pinky)22.Rain, rain, go away Rain, rain, go away, Come again another day, Little kay wants to play,(little kids/children)Rain, rain, go away.23.Beehive Here is a beehive, where are the bees, Hidden away, and nobody sees, watch and see them come out of the hive, One, two, three, four, five, zzzzzzzz……..24.Try to find a good friend Fry to find, try to find, try to find a good friend, Solutions and shake your hands, you and I are good friend.25.Fingers 1 finger, 1finger, turn turn turn, turn to what, turn to a brush, shua shua shua 2 finger, 2finger, turn turn turn, turn to what, turn to a rabbit, jump jump jump 3 finger, 3finger, turn turn turn, turn to what, turn to a fork, yummy yummy yummy 4 finger, 4finger, turn turn turn, turn to what, turn to a cat, meoow meoow meoow 5 finger, 5finger, turn turn turn, turn to what, turn to a tiger, ouuu ouuu ouuu 6 finger, 6finger, turn turn turn, turn to what, turn to a cow, murnn murnn murnn 7 finger, 7finger, turn turn turn, turn to what, turn to a snake, s s s finger, 8finger, turn turn turn, turn to what, turn to a gun, bunn bunn bunn 9 finger, 9finger, turn turn turn, turn to what, turn to a hook, 1 2 3 10 finger, 10finger, turn turn turn, turn to what, turn to a stone, paper scissors stone 26.Everybody look at me Everybody look at me, please shake your body, I want to know if you are happy.Oh, my body, you and me.27.Shakula Shakula, shakula, shakula to U;Shakula, shakula, shakula to N;Shakula, shakula, shakula to M;Shakula, shakula, shakula to you and me.28.Up and Down Up, up, touch your head;Down, down, touch your toes;Up and down, turn around;Wiggle your body, please sit down.29.Funny Face Two big eyes, one little nose, two big hands, ten little toes, one big mouth, two small ears, Long straight hair, what a funny face, ha ha ha ha, make a funny face, ha ha ha …….30.Shake shake Shake, shake, head to toes;shake, shake, mouth to ears;shake, shake, ears to eyes.31.Row your boat A.Row, row, row your boat;gently down the stream;Merrily, merrily, merrily, merrily;life is but a dream.B.Walk, walk walk in the sun;walk in the sun;Merrily, merrily, merrily, merrily;walk in the sun.(jump--wind, run—rain)32.Teacher, teacher, what do you see? Teacher, teacher, what do you see? I see a bird singing in the tree.(teacher)Bird, bird, what do you see? I see a fish swimming in the sea.(bird)Fish, fish, what do you see? I see a frog looking at me.(fish)Frog, frog, what do you see? I see a pig watching TV.(frog)Pig, pig, what do you see? I see a ……aho, I want to go peepee!(pig)33.Wash and dry Here is some soap and shampoo, here is a towel just for you, Here is a pair of slippers, too.And a bathmat just for you.Wash your body, wash your hair;Dry your body, dry your hair.Wash yourself and dry yourself, Every where!34.I’m hungry
I’m hungry, have some cake.Yum, yum.Can I have some more.That’s all, there is no more.No more? No more!No more? No more!(hungry—cookie;thirsty—milk;thirsty—juice)35.Twinkle, little star Twinkle, twinkle, little star.How I wonder what you are.Up above the world so high, like a diamond in the sky.Twinkle, twinkle, little star, How I wander what you are.36.Numbers 1-10 1, 1, run, run, run;2, 2, go the zoo;3, 3, swim in the sea;4, 4, stay by the shore;5, 5, find a beehive;6, 6, pick up the sticks;7, 7, go to 7-11;8, 8, stand by the gate;9, 9, from a line;10, 10, catch the hen.37.Numbers 1-5 1, 1, there is one sun;2, 2, there are two shoes;3, 3, there are three trees;4, 4, there are four doors;5, 5, there are five knives.38.Hey, Hey 1, 2, Hey, hey.How are you today? 1, 2, Hey, hey.It’s a nice day.1, 2, Hey, hey.Happy birthday!1, 2, Hey, hey.Children’s day!Yeah!39.Hocky Pocky You put your right hand in, you put your right hand out;You put your right hand in, and you shake it all about;That’s what it is all about.(left hand, right foot, left foot, right hip, left hip, right shoulder, left shoulder, head, wholeself)40.Kangaroo I can jump, jump, jump, I can jump, jump, jump, I’m a little kangaroo.41.Sunshine You are my sunshine, my only sunshine, you make me happy, when skys are grey.You never know dear, how much I love you, please don’t take my sunshine away.42.Jump hop I jump, I hop, I run, run, run;I jump, I hop, I turn around;I jump, I hop, I bend my knees.43.On the bus People on the bus go up and down, up and down, up and down, People on the bus go up and down, all through the tow.(the babies-Hernn Hernn;the mothers-shh.Don’t cry;the cows-nurnn…)44.Week Song Sunday la la la;Monday la la la;Tuesday la la la;Wednesday la la la;Thursday la la la;Friday la la la;Saturday la la la 45.Fish song Fishes, fishes, where are you? Can you show me where they are.Fishes, fishes, there they are.Some are swimming in the lake(sea).46.Weekends song Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, and Friday.Are days of week.Saturday and Sunday, Saturday and Sunday are weekends.It’s great!47.What are you doing I’m listening to music.I’m reading a book.I’m writing a letter.Come here and look.I’m playing football.I’m talking to you.I’m doing my homework.And you doing it too? 48.There is a word/fruit/…..in my mind.49.Jack and Jill Two little black bird sitting on the hill;one named Jack, the other named Jill.Fly away Jack, fly away Jill;Come back Jack, come back Jill.50.Barney Theme Songs Barney is a dinosaur, From our imagination, And when he’s tall he’s what we call, A dinosaur sensation.51.Hello everyone stand in a row Bend down bend down, touch your toes, Hello everyone stand in a line, Hands up hands down close your eyes.52.Happy Happy Happy Everyday La la la La la la Happy Everyday.53.Sunny Sunny Sunny It’s a sunny day.Come on, let’s go, let’s go to play.Oh, yeh.It’s a sunny day.54.Good morning(song)Good morning.I’m your teacher.Good morning.You’re my student.Good morning.What’s your name? My name is Jack.Please stand up!Please sit down!Good morning.I’m your teacher.Good morning.You’re my student.Good morning.What’s your name? I’m Lily.Please stand up!Please sit down!Good morning!Good morning!Good morning…!55.Dinner’s ready
Breakfast’s(Lunch’s, Dinner’s)ready.It’s on the table.Breakfast’s(Lunch’s, Dinner’s)ready now.Where’s the knife, the fork, the spoon.Where’s the placemat, Where’s the plate.Sorry, we’re late.That’s OK.56.Boys and girls stand in a line.Bend down, bend down, touch your toes.Boys and girls stand in a row.Stand up, stand up, close your eyes.57.Come on children.Come and see.See a place for you and me.Come on children.Come to me.Happy, happy, A.B.C.58.A.B.C.D.E.F.G.I’m good.Listen to me.H.I.J.K.L.M.N.I’m happy.Try again.O.P.Q.R.S.T.U.I’m cute.How about you? V.W.X.Y.Z.I’m nice.Do you know me?
59.Hello, hello, A.B.C.Hello, hello, 1, 2, 3 Hello, hello, you and me.60.Let us cheer.Rarara Let us sing.Chualala Let us dance.Chachacha Let’s have a fun.Hahaha 61.I see red.I see brown.I stand up.I sit down.I see orange.I see blue.I see a tiger in the zoo.62.Yankee doodle went to town, riding on a pony.He stuck a feather in his cap, and called it Macaroni.
第四篇：小学英语教学中如何运用多媒体教学反思
小学英语教学中如何运用多媒体教学反思
在短短的几年里，多媒体课件已为广大教师所熟悉，作为一种新的媒体模式，它迅速改变了传统的课堂教学模式，建立了一种视听说结合的教学模式，在英语课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，培养了学生运用英语进行交际的能力，体现了现代英语课堂的要求。然而，近年来笔者在教学中发现部分教师对多媒体辅助教学的作用和意义的认识仍然存在一些误区，具体表现在以下三个方面。
一、干扰教学，反客为主
在运用多媒体设计的课堂教学中，尤其是在采用这种教学手段的初期，部分教师经常把整堂课设计成多媒体课件。这些课件从开始的课题到最后的结束，都用多媒体课件控制起来。
多媒体课件的确能够把声音、图文有机地结合在一起，形成一体化的教材，这是传统教材所无法比拟的。但是作为辅助英语教学这一特定的学科教学的电脑软件，尤其是辅助课堂教学的软件，如果过多地追求多媒体，就会适得其反。这不仅不能增强教学效果，反而干扰了学生的思考，干扰了课堂教学，使课堂教学活动呈现流水线式的程序化模式。教师只是实现这一模式的“机器操作工”；学生的注意力集中在课件的画面和声音上；教师与学生、学生与学生之间的互动被一个冷冰冰的机器隔开；学生的思路处于被动和僵化的状态；教学活动不断被打断。造成的后果是整个课堂的主体既不是教师也不是学生，而是多媒体课件。
这是典型的以多媒体为中心，反客为主的教学方式。这种方式违背了计算机辅助教学的辅助性原则，也违背了现代英语教育应以学生为主体的教学理念。在课堂教学中，学生是一个多变的变量，教师在设计具体的课堂教学活动时，应该充分了解学生的实际情况，认真考虑学生可能出现的问题，同时充分体现教案的灵活性，考虑各种应变的措施。教师在使用多媒体课件时，不必过分强调课件的整体性，而应该从实际出发，制作和备用一些积件，如插播片、片段片、素材片，在具体的教学活动中，有效地利用这些积件，使多媒体真正起到辅助作用，从而更好地发挥学生的主体作用。
二、追求形式，华而不实
多媒体技术的一大优势就是可以模拟现实环境，利用听觉、视觉和多种感官的综合作用对学生进行合理的刺激。但是在实际教学中，部分教师却片面地利用这一优势，在设计课件时过分运用视频技术、音频技术甚至网络技术，过分注重课件的动画、色彩和音响等效果，其结果是喧宾夺主，冲淡了主题，分散了学生对学习内容的注意，干扰了学生的观察，不利于他们看清问题的本质。
多媒体课件与英语学科整合的主题应该是语言的学习，主体是学生，媒体只是辅助。在设计课件和积件时，教师首先应该考虑的是设计的内容和设计的对象。围绕这两个中心，教师再考虑如何设计，即如何把内容传递给学生，如何让学生认知学习的内容，如何让学生参与教学活动。在设计教学内容时，教师主要考虑的应该是开发多媒体技术的直观性功能，用多媒体把信息正确无误、简单易懂地传递给学生。因此，正确无误和简单易懂是衡量课件设计有效性的标准，任何动画、色彩和音响都应该为此服务。在考虑设计对象和如何设计问题时，教师应该考虑如何利用多媒体技术的主动性和互动性的功能，以及如何利用多媒体技术创设情景，让学生在语言实践中学习和掌握语言。教师所创设的各种情景能否让学生主动参与和互动交流是检验其有效性的标准。如果设计课件只是为了让学生感到好玩、有趣，这样的多媒体整合是没有实践意义和学习效果的。
我们应该提倡课件有友好的界面，操作简单方便，这与华丽当然不是一回事，特别是作为多媒体辅助教学手段，更应该把解决英语教学中的问题放到首位，追求软件的内在作用，而不是外在的形式美。
三、演示为主，李代桃僵
目前，在英语课堂教学中，多媒体教学资源的浪费十分严重。不少教师认为多媒体是教师讲解和演示教学内容的工具。然而，现代教育理论下的教学媒体的性质已经发生了根本的转变。现代教育理论要求要注重对学生的认知方法的培养，教育技术的应用应该引导学生通过发现、探究的途径获取知识。也就是说，教学媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具，是学生学习的帮手，而不再是教师讲解和演示的工具。
在实际教学中，很多教师只把多媒体当作传统教学的附属物，设计的课件主要为了直观地呈现自己讲授的内容，一堂课下来不用黑板和粉笔，应该板书的内容全部显示在大屏幕上。表面上，这样可以提高课堂的节奏，加快课堂的进程，增加教学的密度和信息量，但在很大程度上减少了学生的思考时间，抑制了学生的思考欲望，使学生失去了大量的技能训练的机会。这样的课堂依然是填鸭式的教学，“灌”的信息量比传统课堂教学大大增加，收到的效果比传统的课堂教学还要差。所以，在新的教学技术支持下，必须有新的组织方法和新的教学观念，否则就使多媒体课件成了压抑学生发展的帮凶。
教学中，机器播放的语言固然标准，但是与教师的那些富有人情味的亲切的话语是不可以等同的。忽视教学中教师与学生的情感交流，不恰当地夸大多媒体的作用就必然把辅助教学的作用引向反面。教学过程是一个复杂的过程，教师的一个微笑，一个手势，一个简单的动作在提高教学效果方面都会起到重要的作用，同时也是教师个人魅力的一种体现。有些内容用其他的形式进行教学并不比多媒体差，能通过黑板以及自己的语言讲明白的就不必用电脑，课件中视频技术的使用要适当适量，装饰用的图片不宜多，背景音乐尽量少用，教师应该从一开始就把握这一指导思想。
总之，如何根据现代教育教学理念和英语课程标准的要求来更有效地把多媒体应用于小学英语教学之中，使之为教学服务，还有待广大英语教师进行进一步的研究和探索。
第五篇：浅谈在小学英语教学中如何合理运用多媒体
浅谈在小学英语教学中如何合理运用多媒体
[摘要]： 课堂多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。英语课是一门实践性很强的课程，要求我们在教学中充分运用各种手段，积极创造语言环境，使学生得到充分的听、说、读、写的训练。多媒体辅助英语教学的出现正是当今学科研究不断优化组合、不断融合的结果。多媒体作为一种直观的现代化教学手段，它以多种多样且逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣。在小学课堂中运用多媒体，既有助于学生理解所学的知识，又优化了课堂结构，提高教学效果。而在实践教学中我们会发现很多问题。如果不能合理运用多媒体，我们的教学很难取得理想的效果。[关键词]：英语；多媒体教学；实践;合理运用
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。根据英语《新课程标准》中基本理念六中指出，要积极利用音像、电视、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。这一理念的提出势必要求教师要充分利用现代教育技术，开发丰富的教学资源，拓宽学生的学习方式，提高教学效果。教学模式从简单的老师、课本、黑板改变为以多媒体课堂综合运用的个性化、主动式学习模式。多媒体教学是实现以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转化的重要手段。英语教学中如何合理运用多媒体呢？
一、运用电教媒体创设情景
英语课使用录音机、幻灯机、投影器、电视录像、电影、等现代设备进行电化教学，使语言、人物、环境更紧密地结合，使语言学习和语言使用更紧密地结合。电化教学形象生动，声像结合，图文并茂，能为学生创造一种赏心悦耳的英语情景。多媒体在英语教学中运用所带来的优势。现代教育技术手段，打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化繁为简。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为现代教学的发展趋势。这样既增强了学生学习的兴趣，还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且能引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。在教学新人教版小学四年级上册unit 3 My friends.在教学这一课时，通过媒体展示导入，播放一首《Friends》，用一首活泼欢快的歌曲引出新词friend，同时让学生交流他们对朋友的看法，进而学习描述朋友的词语。
I have a good friend, he is tall and strong… 在愉快的歌曲情景中学到了知识。又如教学，人教版小学六年级上册Unit 4 I have a pen pal ? 利用媒体展示教师在不同城市不同朋友的图片，利用图片进行情景会话，学生非常有兴趣的进行交际。T:I have pen pal ,do you want to know who is he ? Ss: Yes！
从而展开对自己朋友兴趣爱好的描述。
二、运用多媒体技术，设计课堂练习
现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。语言输入的量越大，输出的量就越大，所以运用多媒体技术，设计课堂练习是必不可少的内容。在英语教学方面，多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判修正自身的错误，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，也有利于学生认知发展和思维训练。英语教学一般用PPT课件，所以用PPT做课件时，把句型和段落呈现出来，通过一定的色彩搭配，配以图片和动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以极其醒目的形式展示给学生。学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中理解了知识，而且体会到了人机交互式学习所带来的快感和成功的喜悦，可谓寓教于乐，学得开心、记得牢固。多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。从而可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。多媒体在使用上更加操作灵活，控制方便，教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。
三、实际运用多媒体技术时，应该注意的问题
1.教师要时刻提高本身运用多媒体技术的能力。有些教师平时不太注意学习使用多媒体，使用多媒体技术的能力差，致使在实际操作时，常由于不能正确熟练地操作而耽误课堂时间，反而影响了教学。所以我们教师平时就应该多学习信息技术，使信息技术与英语教学更好地整合起来，以便真正发挥多媒体技术的优势。2.英语教学一般使用的是PPT课件，在使用PPT课件的过程中，应避免以下几类问题的发生（1）课件中的信息量不要过大，超过了学生接受和消化的能力。有的教师因为使用多媒体较方便，所以会将许多相关内容搬上屏幕，结果造成一节课内容太多太杂乱，重点难以突出。这样的教学是不成功的运用多媒体的教学，结果适得其反。另者课堂上不要不间歇地演示幻灯片，不仅影响师生间的交流和互动，也容易使学生产生视觉疲劳。
（2）不要简单地将教科书中的内容搬到屏幕上，而教学方法仍然单
一、机械。（3）一些教师过于依赖课件，遇到停电等突发事件时，无法进行正常的教学工作。
（4）一些教师在幻灯片的美化和动画效果上花费太多工夫。课件不要做得过于花哨，否则学生的注意力容易从教学内容转移到一些无关的动画上。
总之，英语课堂教学中多媒体的使用，增大课堂容量，提高教学效率，优化课堂教学。传统的教学方式仅凭书本和黑板，内容枯燥单一。教师忙于板书延缓了教学进度，学生忙于笔记不能专心听课。而英语突出口语交际能力，需要让学生多练，但课堂时间有限，学生实践的机会少。运用多媒体教学，教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，重点、难点、图片、练习题都设计成课件，可以任意调用，加快堂的节奏。课堂结果得到明显的优化，充分调动了学生的主动性和积极性。[参考文献]：
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王敏
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