绽放个性风采5篇

第一篇：绽放个性风采

绽放个性风采

绽放个性风彩

浅谈我的识字教学经验

识字是阅读和写作的基础。真正要把小学抓好，还要从小学的识字教学抓起。新的课程标准在识字教学方面强调了“认写分开，多认少写”的识字策略，小学阶段，尤其是小学低年级识字量明显增加。《全日制义务教育课文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合，利用多种形象直观的教学手段，创造丰富多种的教学情境。针对新课标对识字教学提出的要求，依据教材编写的特点和汉字的构成特点，以及学生已有的一些识字经历，在低年级的识字教学中我采用“依文施教”、“依生施教”的方法.一 依文施教

长春版语文教材内容的编写很有特点，在识字编排上遵循汉字的组构规律，体现了学习汉字的多种功能，为学生提供了多种识字方法。教学内容以板块形式展现给学生，每个板块都有独立的一个主题，通过归类识字，随文识字，字理识字，情景识字, 韵文识字等方法，让学生快乐地感受祖国汉字的悠美。

如：长春版义务教育课程标准实验教科书一年级下册《动物乐园》一课是一节情境识字课，为学生展示了各种不同的动物在大自然中自由自在快乐生活的场景.因此在识字教学时，我依据教材的特点，创设情境，使学生感受到动物的可爱，将语文识字学习拉近生活，于是在教学时，我就创设了一个与学生一起到动物园参观的情景。充分利用多媒体手段，让学生了解并喜欢动物，在情境中快乐识字。

又如：一年级上册汉字家园

（一）是一节典型的字理识字课。编者将汉字“日、月、云、雨”等汉字以图画的形式展现出来，让学生在看这些事物图画的过程中就能想象出汉字的来历。教学中，我就通过flash课件，让学生充分观察这些汉字的演变过程，知道我国汉字的特点，激发学生对祖国汉字的兴趣和热情.长春版实验教材的突出特点是充分抓住汉字的字理，因此，教师要十分重视对汉字字理的教学，让学生自主发现汉字与实物的联系。

再如:一年级下册《古井》一课,内容生动,诗句优美,极富有想象力,读起来朗朗上口,饶有兴趣,是培养学生的想象力和语言训练的好素材.教学时,我通过创设情景,把孩子们带入丰富,生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想象世界.与此同时进行随文识字,做到字不离词,词不离句，句不离文.对于一年级下册汉字家园二中的归类识字就可以采用比较的方法学习．通过对形近字字形上的比较、辨析进行识字，此类识字侧重字形教学．在教学时，我创设了一个让学生当“字朋友的医生”的情境，孩子们自主的探究识字的方法．再通过读课后儿歌：识记汉字要认真，看清笔画得细心。多笔少画字不同，音义有别要区分。在识字的同时培养学生认真、细心的学习习惯。

二、依字施教

每个汉字都由音、形、义这三部分组成，由于每个汉字的特点不同，侧重点也不一样，尤其在新教材中，每节课要认识的汉字很多，针对孩子已有的识字经历，把每个汉字的教学重点定好，尤其重要。学习：“蓝”字时，学生自由汇报：“草字头下面加个监就是蓝。”有的同学提出问题：“蓝”字为什么是草字头呢？跟植物有什么关系呢？我们知道带有草字头的字大多跟植物有关，比如我们学过“草、荷”，“蓝”这个字与植物有什么关系呢？老师告诉你们，我们画画时用的蓝色的颜料就是从蓼蓝草的叶子中加工制作出来的，我边讲边出示图片，那么“蓝”在教学中指的是什么呢？学生异口同声地说“蓝天”。在讲《听声》一课时，这课共有8个生字，我根据汉字不同特点，采用不同的识字方法，“蝉、琴、箫、瀑布”看图，看实物识字，在讲解“琴”字时，抓住汉字的字理，演示“琴”字的变化，加深了学生对字形的记忆，“山涧”的“涧”字，字形比较好记忆，但是字义不好理解，于是我就出示了瀑布从山涧流下来的图片，通过这个图片，让学生理解“涧”就是山中流水的沟，“箫”这个字我拿来“箫”这种乐器，让学生亲自摸一摸、吹一吹，学生在看实物的过程中将汉字与实物相结合，学生马上发现，“箫”这种乐器是用竹子做成的，所以这个汉字是“竹”字旁。

由以上课例可以看出，教学时，要因汉字的不同特点，有所侧重地学习，“因字施教”不拘一格，使无声的字活起来，让它能舞，让它能说，成为一幅画，成为一个故事，给识字教学注入了新的活力。

二、依生施教

对于低年级学生来说，识字是重点，但在识字教学中，要充分地发展学生的创造思维，尤其是要让学生自主识字。我们已经和学生共同探讨了多种学生感性趣的识字方法。如在游戏中识字（摘果子、送字朋友回家）；在表演中识字；在闯关比赛中识字；在故事中识字等等。让学生动起来，让课堂活起来，使学生在主动参与中，体验到识字的乐趣，获得识字的成功感。如：小组合作记字形时，有的学生运用了很多的方法记忆生字，他可以带动那些后进的学生，学习“申”字时，有的同学说“日”字加根棍,有的同学说“甲”字上出头,也有的说“由”字下出头.有的生字可以采用编口诀、儿歌、顺口溜等方法记忆，发展了孩子们的思维。有利于提高对学生学习汉字的兴趣。顺口溜识字法：清水清水青边有水，日青日青天气放晴，目青目青眼睛亮晶晶，言青言青礼貌伴我行。猜字谜识字法：两口子一条心（串）。水面上鼓起一个大包（泡）。编故事识字法：休，一个人，干活累了，就靠在大树上休息。在小组里的相互交流中，相互带动着，得到思维的锻炼。

总之，在识字教学中，采取多种形式，通过各种教法，各种途径让学生在兴趣盎然中识字，学生不但能熟练地识字，还掌握了识字的方法，激发了学生的学习兴趣。让学生快快乐乐学汉字。既学好祖国的语言文字，又学会了学习的方法，更重要的是培养了热爱祖国语言文字的情感。

第二篇：绽放青春风采

“让青春在青海物产绽放”比赛演讲稿

——绽放青春风采

青海物产现代物流投资管理有限公司 李忠锦

尊敬的各位领导，各位同事们：

大家好，我叫李忠锦，来自现代物流投资管理有限公司招商管理部，很高兴能参加这次集团公司组织的青年演讲比赛活动，让我有机会站在这里，展示自我，希望大家能够支持我,鼓励我，谢谢大家！

今天我要给大家演讲的题目是《绽放 青春风采》.青春是什么？青春是一种永恒的姿态：它成熟、睿智，永不轻浮；它热情、奔放，永不衰老；它执著、坚韧，永不言弃。它深藏于你我每个人的心中，如生命之泉，日夜奔流。这些都对！但是，我更认为他是一种信念、一份责任、一段奋进。

自1995年青海物产改制后，物产人用热血和生命谱写了一曲壮丽的青春之歌。

而今天，也有一群热血满志的青年，告别学校和亲人，抱着为祖国争光、为企业争利、为当地人民造福的崇高理想，让大家相聚在青海物产，他们正用勤劳和智慧的双手抚育着青海物产，用信念和责任描绘了一幅美丽的青春画卷。

我们把青春融入青海物产，洒下一片情。把信念刻在“青海物产”，用汗水浇注青海物产的永恒。

青春有重若泰山的责任，令我们成熟稳重，在狂风暴雨里不动如山，在行军道路上勇往直前。

信念是精神的航标。人们常说意识决定行为，因此，坚定的信念，负责的态度，会使我们更好的完成工作。

在在青海物产家美家居的建设过程中，涌现出了一批批优秀的先进员工，他们勤于学习，勇于钻研。用自己的行动真实而生动地诠释着“诚信履行职责，激情干事业”的深刻内涵。

有了信念，便有了责任，责任是信念的基础，是信念的支撑，责任使我们用青春的汗水浇灌信念，让我们用青春的热血推动奋进，在人生的道路上写下自己最华丽的篇章！

“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地，如果你是一缕阳光，你是否照亮了一分黑暗，如果你是一颗螺丝钉，你是否永远坚守你的岗位”，物产人用默默的工作告诉我们，青春无论在什么样的岗位，都能发挥最大的潜能，做出最大的贡献，这才是时代最闪耀的青春之歌，这才是最靓丽的青春画卷。

青春是财富，信念是原动力，责任是利剑，奋进坚定的脚步，让我们在这如画的物产练武场中，用我们手中的利剑舞动最华美的乐章，用我们的热血铸就物产新时代的辉煌，从新的历史起点启程，扬起理想的风帆，向着青海物产辉煌前进。

我的演讲结束，谢谢大家！！

第三篇：聚焦个性发展 绽放青春风采(社团活动总结)

聚焦个性发展

绽放青春风采

——山丹育才中学创建张掖市素质教育“社团活动特色学校”纪实

山丹育才中学是一所新建的高标准、现代化全寄宿制初级中学。2011年9月4日，学校正式招生开校，现有教职工182人，学生2272人，设45个教学班。实行全封闭、全寄宿制管理。

开校以来，学校确立了“坚守教育本色，创造育人特色”的办学理念和“本色、特色、出色；跨越、超越、卓越”的发展愿景，制订了“一年上规范，两年见成效，三年显特色，五年创一流”发展思路和五年奋斗目标。全校师生上下一心，团结奋斗，各项工作有序开展，办学效益日益凸显。

开校以来，学校坚持特色办学思路，充分发挥学校场地优势、资源优势、师资优势，立足全寄宿制学校学生在校时间长的实际，全面开展社团活动特色教育。现已建成学科类、科技类、体育类、音乐类、美术类学生社团27个，发展学生特长，丰富学生生活，推进素质教育，彰显学校特色。

一、社团组织规范化

学校成立了以校长为组长、书记为副组长、其他领导为组员的社团活动领导小组，督促指导社团活动的正常开展。领导小组下设三个检查督导组，分别由学校副校长担任组

长、社团负责人为组员，对照学校制定的社团活动开展情况登记表，检查、督促、评估社团活动日常工作的开展，及时协调解决活动开展中的问题，促进社团活动扎实开展。学校制定了《山丹育才中学社团活动章程》，规范学校社团活动的组织与有效开展。学校召开社团活动专题会议，借鉴省内外学校的成功经验，结合学校实际筛选成立27个社团，张贴公布，供学生根据自己的兴趣爱好和特长选择报名，参加社团活动。各社团组建后，按照活动章程，安排专人负责，选派专人指导，制定社团活动方案和活动计划，在规定的时间、场地扎实开展活动。学校设立社团活动专项经费，用于社团活动设施、器材的配备和优秀社团的奖励，保障和激励社团活动的积极开展。

在确保社团活动规范运行，确保学生特长得以发展，确保活动特色得以彰显的基础上，正确处理好社团活动和全员性课外活动的关系。允许社团成员合理流动，部分兴趣转移或不能适应社团活动的成员可自主选择更适合于自己的社团或课外活动，灵活的人员流动保证了全面发展和特长发展并行不悖，相互促进，对提高社团活动的档次和质量具有积极作用。在此基础上，针对全封闭全寄宿办学模式，立足于学生自主管理与健康成长，进行认真细致的需求评估和资源调查，按照“问题—实践—评估”的模式，按照行动研究策略，积极开发校本课程，逐步形成校本教材，充分发挥育人

功能。

二、特色活动常态化

为检阅社团活动的实效性，搭建展示社团活动成果的平台，学校在实践中逐步形成了每年一届校园艺术节、体育节、科技节，“三大节”正在成为吸引全校师生积极参与的盛大节日。首届校园文化艺术节以“多彩校园，放飞梦想”为主题，先后举办了以“朗朗书声进课堂，浓浓书香伴成长”为主题的校园文学创作专题讲座、校报校刊征文活动、“我读书，我快乐”征文比赛，“红色经典”诗文诵读比赛；以“请写规范字，请讲普通话”为主题的校园广播主持人大赛、师生50米书法长卷创作活动、“育才情”师生书画展、卡拉OK校园歌手大赛、“学雷锋，讲文明”演讲比赛；以“展示班级风采，张扬班级个性”为主题的班级墙报评比、班级成长记录展板评比；隆重举办了校园文化艺术节闭幕式文艺汇演。首届科技节举办了生物标本制作展，首届体育节举办了项目全面的田径运动会。这一系列主题鲜明、形式活泼、内容丰富、品位高雅的特色活动，将思想性与艺术性统一起来，将校园生活与高雅的审美情趣融为一体，将青春与活力结合在一起，丰富和繁荣了校园文化生活，营造了向真、向善、向美的校园文化氛围，展示了同学们的青春风采和艺术才华。

三、社团活动成效显著

一年多的实践，学校社团活动已经初显特色，成为一道靓丽的风景，产生了较好的社会影响。在张掖市第十三届青少年书信文化大赛、全国初中生英语竞赛中“博兴杯”元旦环城赛、“庆三八•移动杯”全县健身运动会等各项活动中，我校师生均取得了优异成绩。尤其是我校师生出色完成了几次大型文体节目表演任务，大型舞蹈《永远跟党走》，在山丹县2012年庆“五一”迎“五四”文艺汇演中得到社会各界的广泛好评。大型韵律操《神采飞扬》和大型团体操《运动张掖》分别参加2012年山丹县“世博丽景”杯全民健身运动会和张掖市第三届运动会开幕式表演均获成功。特别是在全市初中办学水平现场观摩和学校落成庆典活动中，我校师生精心的策划、有序的组织、精彩的表演，更是赢得了与会领导和各界人士的高度好评。2012年山丹一中的特长生专业考试中，我校报考的25名音、体、美考生，有21名以优异成绩通过了专业课考试。2012年10月24日，我校社团活动特色教育顺利通过了张掖市素质教育“社团活动特色学校”评估验收，2012年11月13日，学校被市教育局命名为张掖市素质教育“社团活动特色学校”。

今后，我校将进一步强化社团管理，积极促进社团升级，精心打造校园“三大节”，提升校园文化品位，形成鲜明的办学特色，扩大学校影响力，推动学校整体工作的可持续发展。

第四篇：最新绽放青春风采演讲稿-精品

绽放青春风采演讲稿

进入XX这个大家庭已有一个月有余，进入XX仓储处，给我印象深刻的是这里积极向上的工作氛围，丰富多彩的文化活动，以及领导、同事们严谨务实的工作态度，在这里，从领导到一线保管员队伍，多是充满朝气的青年人，紧张的工作氛围使我深受感染。

五月，春暖花开，万物尽情展现着活力。五四运动的呼声唤起了时代的革命之火，在浩瀚的历史长河中，无数有志青年人以其特有的朝气，挥洒着青春，引领着时代的潮流。正值五四青年节，我们仓库职工在羽毛球赛场上纵横驰骋，尽显我们齐鲁职工积极向上、勇于拼搏的精神;我们在一线立足本职，将青春的汗水挥洒在的这片齐鲁奋进之路上。在这里，奋发有为，积极进取，已然成为主旋律。

一个真正意义上的大学生，必须拥有使命感。像马丁路德金怀抱解放美国黑人的梦想而奋斗，像周恩来同志年少就立志为中华之崛起而读书，像比尔盖茨为了世界上每张桌上都有一台计算机而拼搏。

我，作为一名普通的大学生，我个人的未来同样是我更为关注的，是成功是辉煌是平庸是随便，我自然渴望成功不甘平庸，但究竟要走到哪一步，虽然未知，但我知道无论怎么走都得从第一步走起。这是最根本的一步，从这步走起，还要一步一步的积累，一步一步的奋斗。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，不经历风雨，就见不到彩虹。

青春的美丽，不是街市流行的名牌时装;青春的旋律，不是吉他弹奏的缠绵忧伤;青春的潇洒，不是身体摇摆的忸怩作态;青春的浪漫，不是车轮郊游的旋转飞扬。青春是一种态度、是一种精神，青春是一种勇往直前的冲劲、是为了理想而拼搏的不懈激情---如果你是一只雄鹰，你就应该向往蓝天，期盼飞翔;如果你是一艘轮船，你就应该依恋大海，渴望远航;如果你正年轻，那么，就请拒绝沉默，亮出青春的风采!

也许有人会说：我平凡得很，无一技之长，不会唱不会跳不会吟诗作画，注定青春就如水般平淡。可我要说，世上只不过一个天才贝多芬，只不过一个神童莫扎特，能登上金字塔的不仅仅有雄鹰，还有那勤奋的蜗牛。虽然我们不能人人都像雄鹰一样一飞冲天，但我们至少可以像蜗牛那样凭着自己的耐力默默前行。

请相信，青春，永不言败。

请相信，青春失败了第100次，我们爬起来第101次。

请相信，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

请相信，我们的青春飞扬!我们的青春在路上!

相信自己，我们一定能行。

谢谢大家，我的演讲完毕!

第五篇：传承民间文化 绽放剪纸风采

传承民间文化 绽放剪纸风采

———浅谈当下农村小学选修课程剪纸教学模式的突变

台州 天台平桥小学 孙尚君 【内容提要】

小学乡土剪纸教学是我校利用选修课，结合地域特点的剪纸传统开设的一门选修课校本课程，我校作为省级艺术学校，创建剪纸特色学校的深化全面提升艺术教育阶段，也是实践新课程改革的要求来开发剪纸校本课程。在总结剪纸选修课校本课程开发，我们发现剪纸教学中存在许多困惑，比如怎样才能让更多的同学喜欢剪纸？让古老的民间艺术使小学生也喜欢。如何让学生感觉到自己的进步？怎样让学生获得更多的成就感，如何引领教师“专业”成长？剪纸校本课程的开发后续研究应该怎样？课堂中剪纸教学的活动，营造一种创作的氛围，让学生在艺术的浓厚的气氛中感染剪纸艺术，感受民间艺术的璀璨夺目；变书本内容为乡土内容，形成地方课程开发；变松散为整体，形成知识的系统性；变兼职为专职，形成教师专业化发展

四、变传统教学模式为新型的教学模式‘课堂上呈现剪纸民间文化的“活动”；作业方式上创新，提高孩子剪纸兴趣；剪纸与综合材料相结合；剪纸在广告创意上的运用

四、变课堂为“工厂”，在艺术殿堂里享受创造的喜悦；多媒体创设情境教学，激发“乐”“愿”情感；创设剪纸创作室、“工厂”，在这大舞台上让学生尽情的玩；在学校组织民间剪纸制作大赛中激活学生的创造。

【关键词】 选修课程 民间剪纸 教学形式 探究 现象

学校选修科目设置很多，有纸工、十字绣、舞蹈、书法、健美操等，纸工里面又分为剪纸、撕纸、折纸、刻纸，本篇论文重点来谈剪纸教学模式的特点，以及创新性教学的尝试。选修课程下剪纸剪纸教学要在领导重视下树立品牌的意识。随着新课程改革的推进，更强调学生个性的多样化，以培养学生实践动手能力、创新精神为核心，让学生在主动掌握知识的过程中发展自身的能力，促进学生全面发展。如何来找到教学的突破,形成特色教育。乡土民间美术剪纸教学活动形成特色，教师要把剪纸课堂上的有趣，使乡里巴人的民间美术变得有意思，有创新符合学生的年龄特点。在小学艺术教育中如何有效的开展剪纸教学，实践出真知，我们以行动研究的方式来探寻小学剪纸教学的有效途径，我们对以下几个关键性问题作了深入的调查、研究与探索。

一、变书本内容为乡土内容，形成地方课程开发

剪纸教学每个地方都在搞，但地方文化、风土人情却不同，引领学生了解剪纸艺术语言，了解民族艺术的寓意的基础上，怎样利用。乡土资源剪纸内容的开发，天台山风光、天台童谣和天台古民居老街农舍对于我们农村的孩子来说熟悉的很，天台山传统文化资源十分广博，这些自然风光和名人及民间故事是我们研究剪纸艺术的好题材，运用剪纸的形式来挖掘天台山的美对学生进行爱家乡的教育和对民间剪纸传统文化的继承和发扬。例如：人物类型剪纸：天台济公、国清寺和尚等；风景石梁飞瀑、寒山湖、赤城栖霞等；建筑街头老街等，自剪纸成为美术课程的一部分后，其教学的方法基本是延用着这些做法。如何紧密结合新课程理念，让传统的剪纸艺术在现代小学课堂中更科学的得以传播。

二、变松散为整体，形成知识的系统性

剪纸是一门熟能生巧的技艺，需要孩子花时间去反复练习，如果采取枯燥无味的练习方式，孩子们很快便会对剪纸失去兴趣。以前都是在美术课上一个学期只有一两节剪纸活动课，但选修课却是一个星期一节，而且可以从一年级延续下去，从简单到难，系统的全面的掌握剪纸的方法，知道剪纸艺术门类的多样性及剪纸在生活中的实用性、装饰性。变松散为整体，形成知识的系统性这些同学从低段开始学习剪纸，从简单向难，从临摹到创作慢慢的学会运用剪纸的方法。美术书上比较松散一个学期只有几节剪纸活动课，收获甚微。乡土文化剪纸内容的开拓

（一）每个年级段按学生自愿报名组班

一至六年级开设了撕纸班、折纸班、剪纸班、刻纸班等。俗话说“只要功夫深铁棒也能磨成针”每个星期三下午第三节课是学校的选修课活动。知道剪纸的历史知道撕纸课、折纸课、剪纸课、的基本方法，激发学生对撕纸课、折纸课、剪纸课的兴趣，培养学生的动手能力。

（二）建设剪纸娱乐基地

了解剪纸撕纸课、折纸课、剪纸课基本的折法、剪法、掌握初步的技法 ；会制作一些简单的图案，会欣赏剪纸美术作品，会设计和制作简单撕纸、折纸、剪纸的作品。成立剪纸校本课程开发与兴趣特长展示相融合，剪纸内容选择上做到从简到繁，由易到难。

（三）在教学方法上我们根据实践采取了赏、剪、创、评、拓的教学流程 观察是学生感知客观世界，获取表象的主要途径之一，也是进入鉴赏阶段的桥梁。鉴赏，往往是感性与理性的结合，是提高学生审美能力的关键。使学生剪纸的基础，学生画出自己要剪的事物后才能进行剪纸创作。是衡量学生审美能力的显性依据之一，此环节应重视学生创新思维、创新精神的培养。评价，要多发挥学生的自主性，让学生的审美理解得到外显，以便教师把握时机更好的发挥评价的导向作用。主要是强调剪纸与生活，与其它学科的相互渗透，组织开展更深入的探究活动。

三、变兼职为专职，形成教师专业化发展

剪纸教学，让学生感觉到是一种自觉的行动，成为常态课堂下的一种方式。坚持一年一年的实践积累。全体教师的观念得到了转变，统一了对学校特色建设重要性的认识，丰富了对其内涵的理解，加深掌握了组织实施的方式方法，形成了一支保障特色建设的可靠队伍，教师的综合实力提高，拓展艺术的空间。

（一）以赛促进教师水平提高 “学高为师，身正为范”只有提高自身素质，有利于提高剪纸教学水平，在以后的课堂教学上能够得心应手的发挥。

（二）以教研促进教师专业成长

课题组上示范课、观摩课来提高教学实效性。戴婕妤上的对称法《剪花瓶》引领学生通过欣赏与感受活动，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出造型美观、大小适合的瓶子，并能用画或剪贴的方法进行装饰美化。通过自主观察和实践，提高动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。平桥镇前山小王桂珍教学目标：了解皮影的造型及表演特点。学习皮影的制作方法，培养学生的动手动脑及实践能力。.提高对民族传统艺术的兴趣，发挥其艺术兴趣，发挥其艺术魅力，弘扬中国的皮影艺术。教学目标了解皮影的造型及表演特点。简单的学习皮影的制作方法。提高对民族传统艺术的兴趣，初步发挥其艺术的魅力，弘扬中国的皮影艺术。《十二生肖》教学。教师：同学们，生活中你们在那里看见过十二生肖的剪纸作品？（哦，看来大家有了初步的了解，让我们走进这祖先留下来的十二个可爱的有趣的生肖。）姥姥的家的剪纸情景再现设计（营造吉祥喜庆的氛围，感受民间剪纸的文化）在简陋的农家小院古民居为背景（场景）布置，灯光亮起，窗格上姥姥的身影出现。画面中姥姥正在剪窗花教师：“外婆家灯亮了，多温馨啊！”姥姥在干什么呀?(剪窗花)嘴里哼着小曲“剪花花啰，剪花花啰，剪花啰喂，快剪花花啰！”外婆总是喜欢在耐心细致的带着美好的愿望一刀一刀的剪一点一点得刻，1、她希望人们都“和和美美，平平安安！”教师贴出，看她剪的“福”字挂件，教师挂出；

2、鞋垫、扇子、画框上的剪纸花纹。

3、姥姥的家窗格上贴窗花 她剪了十二个生肖谁想上台来贴窗花呀？（鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。）

（三）以各种学习促进剪纸文化的了解

选用特制的彩色宣纸，质地要求平整、柔软、色纯、不反光、质感强、纤维细腻。普通大红纸易退色、质脆、表面粗糙，不适合做艺术剪纸，但用于窗花，既鲜艳又经济。毛边纸系竹子纤维机器制作，比宣纸粗糙，价位较低，适合于普通艺术剪纸。染色剪纸、套色剪纸、衬色剪纸等，请绍兴文理学院李放老师来讲座。通过多渠道学习提升教师专业水准。

四、变传统教学模式为新型的教学模式

一般传统的剪纸方法：传统的剪纸教学比较注重教师的教，课堂以教师为中心，以临摹示范的注入式为主要手段，以剪像为评价标准，学生学习被动，创新思维得不到有效地开发培养。打破班级的概念，是学生自己报名，自己从那么多选修科目中选择剪纸来学习，学习的主动性就不同了，而且许多学生在这个方面具有专长，有美术的天赋。创新教法，寓教于乐。小学生好奇心强，玩性大，有意注意的时间又很短暂，沉闷不变的课堂只会令他们失去学习的兴趣。因此如遇比较平淡的教学内容时，就要在教学的形式上求变，从实际出发创设情境，使学生在学习活动中保持对学习的兴趣，不感到苦，真正由“苦学”变为“乐学”。让“乡里巴人”剪纸文化变为阳春白雪，让学生在教师新型的嫁接过的剪纸教学中享受、喜爱剪纸活动。为此，新课改强调学生学习方式的转变，倡导多样化的学习方式。

（一）课堂上呈现剪纸民间文化的“活动”

在民间美术教学中，引导学生学习运用民间剪纸的造型形式来表现事物，光靠网上搜些图片让学生看一些图片与教师泛泛而谈一通就想要学生对民间艺术感兴趣是很难的。需要老师自己先喜欢民间艺术，钻研民间文化。民间文化活动在课堂上呈现的方式很好，例如：上剪龙、剪画狮、剪画鱼、剪花灯等这些民间内容的课。可以在课堂上呈现民间活动，加深学生对民间美术活动与民间美术图腾的学习。例如：《龙的传人》这一课我在台州市美术课堂教学中获得一等奖。我设计制作了一个易拉罐做的龙，让学生配乐舞龙活动，构建一个民间文化学习的气场，在讲造型的时候请学生摆几个造型，例如：首尾呼应，围成一个圆圈，空中舞出波浪形，数学8字形等。听着喜庆的锣鼓民间音乐整个教室顿时欢快起来，唉这不是一只鲜活的龙吗！剪纸课不仅是剪，更重要的是感受民间龙的文化。学生有了初步的情感体验，要求学生应该把这种体验赶紧用彩色的纸下来，再讲用剪纸月牙纹、锯齿纹纹样来装饰。这样不同造型的“龙”就出现了。让古老的文化在课堂上激情的演绎，享受艺术活动的，只有在互动的学习中感受民间艺术的美好。

（二）作业方式上创新，提高孩子剪纸兴趣。

剪纸的形式干上进一步创新，运用与立体的盒子、包装箱子上、手提电脑外装饰、服装上、,茶叶罐外包装设计。把剪完成的作业进行二度创作、应用，当成一个有趣的作业形式。虽然只是形式稍微加以改变，但却是一种现代的观念渗透到学生的脑子里。

传统的在剪纸教学方法来约束孩子，因为这样做不仅不会激发孩子的兴趣，相反会使孩子感到压抑、厌倦或畏俱。所以，根据孩子的生理、心理特点，采取不同的有趣的方式来培养他们的剪纸兴趣。让孩子高高兴兴地投入剪纸学习活动，从而达到促进孩子接受素质教育。四年级下册《落日》一课在表现景物，让学生运用黑色或深蓝色剪出一个赤城山、塔的外形外轮廓线，贴在一张白色的纸头合适的位置上，再用色彩渐变法从亮黄色过度到红色、橙色、紫色、蓝紫色等。一张落日的画就出现了，剪纸与绘画的结合相当好。

（三）剪纸与综合材料相结合

每年“六一”节学生进行现场剪纸表演，这些都受到家长的赞赏，在我校剪纸活动课的推动下，许多家长帮助孩子买剪纸工具和材料，支持孩子在双休日参加剪纸活动。《山妞模特梦》把课堂上剪的拉花、团花、吉祥动物装饰美化自己的服装。与各中材料相结合绽放出美丽的学校文化，舞台布置运用剪纸的方式展出表演的空间大了，不但是剪一个花花草草，更多的形式。《亭子》天台美术教研会，尝试剪纸与泥塑等综合材料相结合的探索，在制作亭子的时候用剪纸来做房顶，柱子、台阶、底座用泥塑来做，培养学生创意。

（四）剪纸在广告创意上的运用

运用剪纸、折纸法和绘画，加入广告语来推销产品，例如《茶叶包装盒》的设计，用剪纸来装饰图案。配上广告语。让学生在有趣的真实的情境中认识美术的使用性与艺术性。等方法多样化，让剪纸这门古老的艺术在新时代绽放出新的光彩。

方法还有很多，只有不断的尝试才能传承民间文化绽放剪纸风采。

五、变课堂为“工厂”，在艺术殿堂里享受创造的喜悦

在教师的启迪下学生喜欢自由自在的创造变课堂为“工厂”，在艺术殿堂里享受创造的喜悦，在艺术王国里玩的不亦乐乎。

（一）使学生爱到“工厂”来“上班”

小学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物,剪纸作品配上幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的剪纸作品，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。选修课学生喜欢来“上班”而不是跳槽到其他组别去活动。总之，这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。例如：教学《十二生肖》讲剪纸造型时在实物投影上手影表演：老师做个手影，大家猜一猜是什么动物，单手表演兔子、双手表演狗。“为什么老师一个影子你却能知道？我们可以看出外轮廓很像，剪纸生肖动物的要领要抓住外形特征，要夸张，大的更加大，长的更加长。”板演：动物外轮廓学生一下子就会了，而且具有趣味性，我在教学时候运用手影戏法，来简化学生对剪纸的认识繁杂变为简单化、趣味化可以形象、还可以给人想象的空间。

（二）创设剪纸创作室、“工厂”，在这大舞台上让学生尽情的玩

教室如同“工厂”，办公室就是剪纸创作室，教师和学生可以在这个大舞台上尽情的玩。剪纸作品在舞台布置上运用，在美术办公室、教室环境布置：主题：“迎新春，展风采”2010迎新春文艺汇演中背景的布置运用剪纸的手法来布置，喜庆的气氛。工作室布置：其实就是我们临时组织活动的办公室，因地制宜在狭小的空间里，桌子上摆放着各种材料，剪刀、红色宣纸、书籍、泡沫板（粘贴剪纸作品用）作品可以说是琳琅满目有虎年的虎吉祥图案、拉花、字：“春”“福”“寿”等，地上桌子上全都是红色，走进办公室如同吕胜中的创作室。让人感觉非常喜庆，一般浓浓的年味扑面而来，这是我们研究小组努力创造的结果。演出效果很好，剧照在宣传窗展出。

通过全校师生的参与剪纸、演出、宣传窗展示，给舞台的布置带来了生机勃勃，充满了艺术氛围。在这样的艺术创造“工厂”不想创作都难。

可以策划一个展览，或文化剪纸长廊，构建一个立体的剪纸艺术星空。让我们的学生在这里展示他们的心灵手巧的一面。丰富学生的折纸剪纸知识，开阔学生的视野，调动学生学习美术的积极性，更好的让学生在平时的生活环境中运用美术知识，增进学生对美术的喜爱，鼓励学生主动参与美术创作和动手能力的活动中。利用学生们喜爱的动物剪纸艺术，配合谜语美化教室，丰富学生的知识。在老师的组织、引导和帮助下，学生集体讨论、策划，有计划、有目的地开展布置教室的系列活动。在活动中领会集体活动由策划到操作的全过程及其乐趣，体验艺术活动中集体合作的作用。

（三）、在学校组织民间剪纸制作大赛激活学生的创造

学生集中在学校食堂一楼进行全校的剪纸比赛。学生所带的工具和材料可以说是异彩纷呈，明显可以感觉到现代社会对艺术教育的投入，家长的观念有了很大的进步。学生比赛的投入与享受，在短短的两个小时里学生锲而不舍的折纸、剪贴，不停的思考。在他们的小小脑袋里已经装埋下了许多艺术的种子，我为学生的干劲而感到骄傲，有这样优秀的学生而感到幸福感油然而生。学生不管是低年级学生还比较幼稚，但是他们剪出来的色彩、线条、内容的张力，让我感觉艺术感很强。高段开始写实手法的出现，造型、线条、色彩的合理搭配，已经掌握了剪纸的艺术语言，会运用这种剪纸特有的味道来进行很好的创作了。

总之，小学民间美术剪纸教学是小学美术教学的有机组成部分,它特征鲜明但长久以来，它总是被美术教师所忽视，甚至有些认识上的偏颇，对美术教育的整体性和思想性等方面带来一定的影响。其实只要在传统的基础上稍微变一下就会有新鲜感，学生喜欢，教师愿意教。小学阶段民间美术剪纸教学形式探究采用了科学合理地运用多媒体、因地制宜地展示实物、民间剪纸文化活动在课堂上呈现、灵活多样地进行室外活动、形式多样地实施剪纸作业等多种教学形式，联系学生生活实际，加强小学生对民间美术的审美和创造能力的培养，提高学生的人文素养。只有在创新的教学中才能突破美术教育，才能形成学校的品牌，成为教育界的一种现象被人认同。【参考文献】

1、胡知凡《艺术课程与教学论》浙江教育出版社2004年5月版

2、《中国民间美术》教学设计2008年12月版

3、钱初熹《美术教学理论与方法》2005年2月版

4、吕胜中《中国民间剪纸》(下卷)湖南美术出版社/1994