论读书：结构设计者该读什么书、如何学习

第一篇：论读书：结构设计者该读什么书、如何学习

论读书：结构设计者该读什么书、如何学习

经常有人问我：“做结构设计，我该读什么书？”书到用时方恨少，每每遇到具体问题才想起读书，但“亡羊补牢未晚矣”。有这份求知的渴望，可以作为一个好的开始。书海无涯，但人的精力是有限的，所以读书一定要有所选择。

一、首先要面临的问题是——怎么选书？

书籍一般分为三部分：序和前言、正文、跋或后记（有的附有“参考文献”）。

选一本书，必读的是“序”和“前言”。“序”一般请有一定知名度的前辈写，除了大致介绍正文内容外，一般会有个整体地评价，但大部分是对作者的溢美之词；“前言”或者“自序”除了介绍正文内容外，从中可以看出著作者的写作目的和态度，一般经典书的前言写的都比较谦逊，个别作者也很自负，这两类人的著作都可以一读，往往是前人的成果总结或者有着自己的独到见解。如果结尾平平的一句“本书可以作为科研、设计人员的参考书”，我建议要甄别后阅读。

书的另一部分也很重要——后记和参考文献。后记一般是记录成书的历程和某些未明确的问题，很多夹杂着作的写作心态，这部分是一定要看的，可能决定着你最终的选择。列出两页以上“参考文献”的书籍则非常有可读性（不包括仅列出规范的书），这类书的著作者偏于严谨，做到尊重前人成果的人也会尊重读者；而且查找可以参考文献来印证观点和开阔视野。

其实有个更简洁的办法，看书的版本和印刷次数。如果是三版以上或者重印超过三次的必然是经典。比如，卖出超过一千万册、孩子十分爱看的《逃家小兔》，自己就买了两个不同版本的《教父》等等。

二、我所选的书

读书的目的是自我知识的更新和提升，不要为读书而读书，购得一本书来，如果从中能搞懂一两个知识点，那就是值得的！下面，我说说具体的书籍选择。

有一类书是结构设计者必须熟读——结构力学。年轻的设计者往往过于依赖结构计算程序，而对结构整体性的力学概念掌握不深，这是设计的一个误区。概念分析是对结构的定性分析（如结构体系的传力路径、结构体系的特点等），需要很强的理论基础；计算分析是定量分析（如结构的内力、配筋等）。“定量是手段、是过程，定性是目的，定性指导定量”，只有是二者相结合才可以很好的完成结构设计。设计者要持续全面发展，离不开厚重的力学基础，掌握基本的结构力学概念，有助于工程师快速、准确的判断结构体系的不利位臵；有助于判断计算结果的正确性。一个好的结构方案，可以节约投资、最大的利用材料和空间，创造更大的社会效益；合理的结构布臵，可以简化很多不必要的调整反复。看这类书未必是“清华、同济”的版本，自己最熟悉的即可。如果深入钻研，更能体会到材料力学、高等数学等基础学科知识又无处不在。为了开阔眼界，我推荐三本书：《概念结构力学》（黄达海）、《趣味结构力学》（单建）、《结构概念和体系（第二版）》（林同炎），可作为课本的补充。

钢筋混凝土和钢结构是最常见的结构应用，参考书籍浩如烟海，我还是首推大家上学用的课本，毕竟浸染了一两年，熟悉就便于掌握；其次为各《规范》；额外我也推荐几本书作为答疑和拓展：《混凝土结构设计规范算例》、《钢筋混凝 土构件设计原理及算例》（陈岱林）、《混凝土结构设计（第12 版）》（A〃H〃尼尔逊）、《钢结构设计与计算（第2 版）》。抗震设计是结构工程师必备的知识，其实还是一个结构选型和结构布臵的问题。学校里的课本除了接触过“包世华、方鄂化”著的《高层建筑结构设计》觉得不错外，其它则没有留下太深刻的印象。我推荐几本书为：、《高层建筑结构概念设计》（郁彦）、《建筑抗震设计规范理解与应用》、《建筑抗震设计规范算例》、《建筑抗震设计手算与构造》（卢存恕、常伏德）。结构设计者一般土力学知识都比较薄弱（自己的体会），地基基础方面的知识自己掌握的不多，可以看看“高大钊”先生写的《土力学与岩土工程师——岩土工程疑难问题答疑笔记整理之一

（二）》。

再介绍两本不建议基础稍差的人看的书，容易误入歧途。其一是《品味钢筋混凝土——设计常遇的混凝土结构机制机理分析》（周献祥），这本二百余页的书，翻开书的前言部分你就会发现作者的与众不同，针对混凝土结构设计提出了很多独到的见解（作者另一本《结构设计笔记》，大部分讨论问题与此相仿，但某些观点过于哲学，很难让人把精力集中到技术理论上）。其二是《工程结构常见弊病与防治》（张荣山），作者在实践中探索、总结了一些设计经验；或者简化了理论模型，并付诸实践而取得了成功。二者共同点是跳出规范的限制，对现行规范的不合理之处提出了疑问，把结构实践升华为理论。

最另类的一本书——《结构理论与工程实践》（OKOK），是二十年不遇并且不可复得的一本好书。大部分观点来源为从事一线工作的设计者，有具体技术问题讨论，也有对规范、书籍的理解，最难得的是汇集了很多质疑和反思的声音，其成就不在解决问题而在于提出了问题。书籍介绍了好多，但并不是读愈多愈好，关键是读的过程中有所“得”。如果读过一本书，认为其“字字珠玑、句句精辟”，那真是一个失败的学习过程！通读一本书后，一定要有疑问，才能在寻求答案的过程中真正掌握知识，这就引出下一个话题……

三、如何读书和学习

在联合国教科文组织的报告《学会生存》中，有这么一句话：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。

现行的规范对于设计要求的很具体、软件也非常智能化，但还是有些设计者不能顺利地完成设计任务、或者完成地较差，给工程留下了一定的安全隐患。这种现象往往不是个人智力、工作态度方面的原因，而是因为没有掌握科学、高效地学习和设计方法造成的。信息时代，海量的电子书流传于网络，方便众人的同时也造就了很多急功近利的新生代设计者。“书非借而不能读也”，有人拥有很多书，也大致看过很多书，但确没有一本书真正去深入学习过，我大概属于此类吧！读书和学习要做到如下几个关键点：悦读、读博和读薄、善问、会用、升华和创新。

1.悦读

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，让读书学习的过程成为一种乐趣和牵挂，因为“兴趣是最好的老师”。2.读博和读薄

在读书的过程中要注意积累、集腋成裘、深入扩展、持之以恒。读书一定要做笔记，摘抄和提炼重要观点、索引关联依据或疑问、联系实际记录自己的体会。读博是有目的的拓展，而不是简单的量的积累，针对具体问题要善于发散思考，搜索不同论著中相关的观点。比如：针对框架结构中出现的“强梁弱柱”现象，有的研究楼板参与、有的偏于填充墙刚度提高、有的侧重于几个增大系数的影响，具体可以参看清华、重庆、和华南理工等高校理论研究成果。以此为例，在读书的过程中不要自我束缚，要在不断的扩展中打开视野、辩证分析、融会贯通、吸收理解。

有了一定量的积累，要善于梳理、左右联系、要去粗存精、弃形取神，形成一个脉络清晰、有主有次的知识网。“加法是基础，减法是提升；加减加减，螺旋上升”。善于总结，落地生根，把别人的、书本上的知识变成自己的，化他为己，这样的知识才是牢固的。一本书读过，提炼出关键知识点，再把其融入到自己固有的知识体系中去，是很难的一件事，但就是在艰难的阅读过程中，一个设计者的知识体系才真正得到完善和提高。3.善问

很多西方人设想的逻辑猜想都由中国人证明了，但为什么我们有没有提出过吸引世界眼球的科学设想呢？新中国出现过伟大的发明家吗？没有！是我们的儒家中庸之道和土洋结合的教育制度联手泯灭了大部分人的创造力，根源就在于在学习过程中不允许对前人的观点有所怀疑。学习中提不出问题是学习中最大的问题！读书的过程中，要多打几个问号。有了疑问是好事，知惑才有解惑，解惑才能无惑。学习中不宜目空一切，盲目怀疑前人的成果，一定要有源有据；亦不要矫枉过正，陷入到对前人的崇拜、自我否定中去，“有了帮派，自落了槽臼”，有时真理并不掌握在大人物手中！工程设计行业中，“专家放个屁都是香的”，这真的不是一句笑话！问老师、前辈，问书籍、论著，更有问自己。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。

这里的所谓的“善问”，不是依赖，而是在学习过程中遇到瓶颈后的深入思考。问的目的是解决疑惑，善问是抓住核心问题，层层深入、溯本至源，才能豁然开朗，在一片更广阔的空间里前进。4.会用

结构知识的应用与实践，是“学”的继续、深化和检验。知识是无处不在的，在在工作中和生活中要善于发现和运用。先说个轻松的，掰手腕是最简单的体育运动了，总赢的都是会“耍手腕”的人。这里有个力学技巧，要先扣手腕，后用臂力。如果不扣腕，则力臂长度为肘至手心；扣手腕之后，力臂长度为肘至手腕，别小看这三五厘米的差距，输赢就在手腕转动之间。要善于运用结构知识解决实际问题，顶层的大跨构件、长悬臂构件，常见形式采用桁架、网架、预应力，还可以借鉴桥梁中的斜拉结构，充分利用吊索的抗拉和桅杆的抗压性能，可以极大的减小构件根部的弯矩和剪力，合理分布力流。工程中的构件扭转设计一般是不受重视的，大部分仅靠一些构造措施来抵抗扭转。如果单纯的从书本理解“纯扭转和协调扭转”是很费解的，扭转构件何处应最不利，为什么刚度布臵于外围更起作用？带雨篷的边梁、抗风桁架、曲梁、与次梁连接的框架梁，都是受扭构件。前两者是纯扭转、后两者是协调扭转。还有更简单的例子，把一个建筑物简化为悬臂杆，在水平作用下，因为质量分布不均、体型、和体系刚度布臵的原因，构件是受扭的，让有限的材料发挥作用，需要加强周边构件的刚度、尽量减少刚心和质心的距离。这样可以由书本到实际结构，由构件设计更深刻体会理解概念。

5.升华和创新

先说个引子，如何看待设计规范？一般情况下，“规范”是力学概念在工程

上的应用手册、是对具体工程实现的指导性意见、是对前人经验的总结，必然有一定的包络性、保守性和滞后性，科学实践和相对成熟的经验才可能升华为规范条文，它永远是反应大多数结构的基本规律，也永远落后于现实的工程实践的。“结构工程师应该不断探求应用自然法则，而不是盲从于现行规范”。所以，结构工程师应该把规范看成一种指南，在充分理解其确切含义的基础上，灵活运用，不可拘泥于条文框框，而应掌握条文的实质内涵，并在实际工程中做出正确地判断与选择。

厄拉多塞内斯说：“懂得多的不是天才，从已知能推出未知的才是天才”。创新要充分尊重前人的成果，不能违反基本的客观规律，要在求实的基础上创新，站在巨人的肩膀上攀登，“出新意于法度之中”。读书学习既要钻进去，洞察事物的本质；还要走出来，发现新天地。不能至于记诵和模仿，“读书破万卷，下笔如有神”，只有读破了，才会有神来之笔。会读书的人把书中的破绽揭示出来，发现其中的不足而加以改进和提升，即所谓的“升华和创新”。

参考文献：

[1]单建〃趣味结构力学[M]〃北京：高等教育出版社，2008.[2]龙驭球、包世华〃结构力学I——基本教程（第二版）[M]〃北京：高等教育出版社，2006.[3]陈建华、于明〃关于建筑结构概念设计的一些思考[J]〃哈尔滨：低温建筑技术，2010（4）：49~51.

第二篇：《论读书》心得体会

《论读书》心得体会

书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！

俗话说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。著名国学大师季羡林先生有一句名言：天下第一好事，还是读书。这是一代宗师苦读诗书至登峰造极时的感悟让天下读书人感慨良多。

读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。

朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”

所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理。

由此可见，读书不在于多而在于是否读的精。象亚克敦，他徒有万卷图书，而不会读，我们可以毫不犹豫地说：其实他一本书也没有读完。

书深不见底，里面中充满了神奇的力量。它可以改变一个人，因为书里凝聚了太多人的思想和感情。正如阿列克榭嗜书如命最终挣脱了小市民的庸俗氛围最终成为俄罗斯历史上伟大的文学巨匠高尔基;爱德蒙?唐泰斯在伊芙堡的阴暗地牢中潜心学习十四年之久，最终成为了气宇轩昂的基度山伯爵。书的长河流遍古今，流经的地域广阔而繁多。书中的领域囊括了所有人类已经探索的和向往探索的东西。这便是“读万卷书，行万里路”了。书让人得到了充实和帮助，但书的意义是远不止此的。

高尔基说得好：书是人类进步的阶梯。自人类文明文秘杂烩网史伊始，浩如烟海的书籍记载了人类艰苦求索、认识自然、保护自然、揭示自然界奥秘和人类社会发展规律的绝大多数智慧。宋朝大学问家朱熹学富五车、才高八斗，他对经学、史学、文学、乐律以及自然科学十分精通，开“程朱理学”之先河。其专心、专一和熟读精思，让后人备受启迪和教益。

对于教师来言，读书更是有深远的意义，一是针对自身而言的，提高自己的知识储备和专业素养，二是针对学生来言的，教师要从自己的读书经验中总结出一些适合学生的读书方法，来激发学生的读书兴趣，并且教给学生正确的读书方法。教师是幸福的，但教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。

教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。

读书之美，美在感悟；读书之美，美在积累；读书之美，美在量变促质变；读书之美，美在温故知新。作为党员领导干部，肩负党和人民的重托和厚望，不断提高理论修养、知识修养、品德修养，是一辈子的追求和目标。

现在的我们，这种“有书等于没书”的现象是历历在目，也就是不会读书。就说语文课本，大家都认为没什么看头；这样一来，掌握的知识也相对于较为肤浅。因此更何况是其他书呢？我们读书提倡：拳不离手，曲不离口。面对现在激烈竞争的社会，更需要我们的善读。对于书，只有善读，才能象蚕一样，吃进去的是桑叶，吐出来的是丝。

“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”愿我们咀嚼着莎士比亚的这句名言，热爱读书，高效读书，快乐读书，在读书中积淀，在读书中成长，不断创新自我，真正为学生的幸福成长奠基!

第三篇：培根论读书

培根论读书

读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。

孤独寂寞时，阅读可以消遣。高谈阔论时，知识可供装饰。处世行事时，知识意味着才干。懂得事务因果的人是幸运的。有实际经验的人虽能够处理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却唯有学识方能办到。

读书太慢的人驰惰，为装潢而读书是欺人，完全按照书本做事就是呆子。

求知可以改进人性，而经验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。学问虽能指引方向，但往往流于浅泛，必须依靠经验才能扎下根基。

狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，聪明者则运用学问。知识本身并没有告诉人怎样运用它，运用的智慧在于书本之外。这是技艺，不体验就学不到。

读书的目的是为了认识事物原理。为挑剔辩驳去读书是无聊的。但也不可过于迷信书本。求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。

书籍好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。所以，有的书只要读其中一部分，有的书只须知其梗概，而对于少数好书，则应当通读，细读，反复读。

有的书可以请人代读，然后看他的笔记摘要就行了。但这只应限于不太重要的议论和质量粗劣的书。否则一本书将像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了。

读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。

因此，如果有人不读书又想冒充博学多知，他就必须很狡黠，才能掩人耳目。如果一个懒于动笔，他的记忆力就必须强而可靠。如果一个人要孤独探索，他的头脑就必须格外锐利。

读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。

不仅如此，精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善——正如身体上的缺陷，可能通过适当的运动来改善一样。例如打球有利于腰背，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。同样道理，一个思维不集中的人，他可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。缺乏分析判断的人，他可以研习而上学，因为这门学问最讲究细琐的辩证。不善于推理的人，可以研习法律案例。如此等等。这种心灵上的缺陷，都可以通过学习而得到改善。

第四篇：论读书

第三初中八年级上册语文学科教（学）案＿＿班第＿＿小组姓名＿＿＿

课题《论读书》

主备人审阅：时间2013-11-12

教师寄语：美，是智慧，是静谧。祝你聪明!愿你上进!

学习目标：

1、梳理并概括本文的论述层次。

2、谈谈你对本文的读书观的理解

3、积累文中出现的精辟的句子，体会比喻、对比论证在议论文中的作用建立良好的读书习惯。

学法指导：

这是培根的著名随笔，见解深刻。对于仅接触过两篇小议论文的初一学生来说比较困难，需要认真复习有关议论文的知识。同时学生间应自主探究，团结合作，在合作中深入理解文章较难句子的含义。

学习过程

一、建议你积累这些生字词：

消遣（）驰惰（）狡诈（）挑剔（）．．．．

吞咽（）咀嚼（）狡黠（）烦琐（）．．．．

运筹（）辩驳（）蒸馏（）辩证（）．．．．

二、建议你查阅并积累关于作者培根的生平简介。

培根：

三、初读课文，自主探究：

理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

【提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。】

四、再读课文，认真研读：

1、本文谈了很多作者自己对读书的认识，也提出了很多关于读书的观点，而且很多观点并没有展开论述。对作者的这些读书观点，你最认同哪一点呢，试举例来展开论述，谈谈你对这点的认识。

2、你对读书还有什么观点呢？是提炼出一句话来概括。

五、细读课文，合作探究，揣摩本文语言的精妙。

1、你怎样理解下列句子？请与同学们共同讨论交流。

①读书太慢会驰惰，为装潢而读书是欺人，只按照书本办事是呆子。

②求知不是为了吹嘘炫耀，而因该是为了寻找真理，启迪智慧。

③读书使人充实，讨论是人机敏，写作使人精确。

2、试谈谈下面两句话所运用的方法及作用。

①人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。

②狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，聪明者则运用学问。

③精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善——正如身体上的缺陷，可以通过运动来改善一样。例如打球有利于腰背，射箭可以扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等

【谈发现：试从课文中找出更多的与上面两例运用相同方法的句子，总结归纳这样的句子在议论文中有什么作用。】

七、拓展延伸：

搜集关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事

教（学）后记

第五篇：解读《论读书》

解读《论读书》

为什么要读书？第一个具体的回答是从初中语文课本里获得的，培根的《论读书》里说，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居时，其博彩也，最见于高谈阔论时，其长才也，最见于处世判事之际。我曾经一直以为，博彩长才，才是最重要的，那些口头上略施花拳绣腿就能服倒众人，那些上知天文，下晓地理，旁征博引，口吐莲花的人，我是无比崇拜的。

殊不知，读了这么多年书，我却误解了培根的本意。培根之所以把怡情摆在第一位，是因为它是最重要的，而后面两种只是附加的功效。我很幸运至少自己，虽医错了病，却服对了药。

读书是重要的，最重要是因为人是要独处的。就像周国平说的，独处是一种检验，用它可以测出一个人灵魂的深度。一个人若经不起独处，那么灵魂就是浅薄无力的。但如何经得起独处？独处幽居时，读书可怡情。读书是一种精神层面的满足，是灵魂与大师的对话，是不断汲取的沃土。它是贫瘠的灵魂有了实体，自然而然，才能经得起独处的考验。

若只重外表的热闹而忽略内心的空虚，若只打扮表象而无充实灵魂，那就如宫殿只有精雕细琢的纹饰而没有坚实的柱子般，最终会倒塌的。遇到什么突如其来的灾难，是经不住考验的。灵魂无法支撑肉体，人会崩溃的。而读书恰如建起了扎实可靠的柱子，顶住了灾难，肉体就不会垮下。就好像六一居士曰，吾家藏书一万卷，即使遭贬，也能乐且适。

如果毕淑敏建起了三间精神小屋，那么读书不仅撑起了房梁，更把快乐逗引进来。钱钟书《论快乐》里道，一切快乐的享受都属于精神，而精神恰是由读书而充实的，于是我们得出结论，读书使人快乐。这种快乐，是精神对于物质的最大胜利。缺乏物质不要紧，最重要是精神的旗帜不能倒。苏轼在寺庙里写过这样几句话：

宁可食无肉，不可居无竹，无肉使人瘦，无竹使人俗。

肉是物质层面的，竹是精神层面的，要竹弃肉，宁瘦勿俗，可见精神之于物质的重要性。

我曾见过讲读书最动人的一句话，掩卷深思是一种无与伦比的美丽。这就是说，当内心的精神小屋已鸟语花香，美丽无比时，这种美，是会从灵魂伸延到肉体的。无须刻意追求博彩长才，待灵魂已充实时，外表的博学，自然而然就也就有了。

直至今天才领悟培根的论读书，我庆幸还为时为晚。