第一篇：试题全国1_卷有鱼吃还捉试
全国1：《有鱼吃还捉老鼠？》
漫画作文
餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：“有鱼吃还捉老鼠？”
全国2：《路径》
请以“路径”为题目，写一篇文章。
要求：
1、自选角度，自行立意。
2、除诗歌外，文休不限。
3、不少于800字。
北京：《仰望星空与脚踏实地》
2010年高考北京作文题：仰望星空与脚踏实地。写一个不少于800字的文章，除诗歌外，不限文体。
上海：材料作文“捕鱼与尺子”
根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。
丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗？”两千多年前，我国孟子曾说过“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。
广东：《与你为邻》
作文题目是《与你为邻》：你我为邻，相互依存。你可以是有形的，也可以是无形的。邻，无法回避，却可有所选择。请你联系自己的生活体验和感受，以《与你为邻》为标题写一篇文章。不少于800字。
江苏：《绿色生活》
作文题目是《绿色生活》。绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命，生态紧密相连。今天，绿色成为一种崭新的理念，与人们的生活息息相关。请以“绿色生活”为题，写篇作文，不少于800字，除诗歌外文体不限。
四川：材料作文《一个点》
一个点可以构成一条线，也可以构成一个平面，也可以构成一个立体，根据这段文字自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
山东：《光明和阴影》
山东作文：人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成。请据以上材料写文章。
重庆：《难题》
今年重庆的语文科目作文题为《难题》。除诗歌外，题材不限。
安徽：《哲理诗引发的思考》
“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”由此哲理诗引发的思考和联想写一文，诗歌体除外。
湖北：以幻想为题的开放式作文
要求考生根据一篇主题为“幻想与现实”的材料自由写作，体裁不限。
浙江：《角色转换之间》 命题作文：“角色转换之间”
《角色转换之间》:传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为“反哺”。人类社会也存在类似现象。年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流引而不现，但在迅疾变化的当今社会，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代，施教者与受教者之间，角色常常发生转换。
以“角色转化之间”为题，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。文体除诗
歌外不限，字数在800字以上。
海南：《参与》
以《参与》为标题写一篇文章。不少于800字。
江西：《找回童年》 命题作文《找回童年》
为什么要找回童年？因为现在社会太功利了，小朋友们压力过大，童年早已离开。现在的社会需要纯真，需要找回童年。
重点关注“找回”这个动词。记叙议论都可以，文体要明确。
辽宁：根据材料自拟题目
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。材料如下：
1.一小孩从瓶子里抓糖，不舍得松手，手又拿不出来。
2.一个果农奖励工人除工资外还可以随便拿走一篮水果，一个人拿最多的那个，没拿动，又换了个小点的，高兴的搬走了。
3.一个老板说谁帮公司追回三十万债给谁十万，大家都失败了，有个人成功了，他跟人说，你只还二十一万就结了，然后人家就还债了，他拿了一万的奖金高兴的回家了。
湖南:《早》
以“早”为题，写一篇不少于800字的记述文或议论文。
天津：《我生活的世界》
天津高考第一科语文考试作文题目，话题作文：《我生活的世界》。
宁夏:《诚信善良》
材料：三个男同学去打篮球，路上遇到一个乞讨的小女孩，女孩在地上用粉笔写着“我因为出来旅游钱包被偷，请资助我”。其中一名男孩给了女孩10元钱。另两名男孩说这个男孩上当了，因为出来旅游不会带着粉笔。另一则材料是：某一煤矿发生透水事故，几天后，救护队员找到了遇难者的尸体，在一个叫聂文清的矿工身旁，他们发现了一顶用粉笔写有遗言的安全帽，上面写着：“骨肉亲情难分舍，欠我娘200元，欠邓曙华100 ”。自拟题目自选角度，以诚信和善良为题写一篇作文。
陕西：材料作文
1：把一条热带鱼放在一个小鱼缸里，它只能长到3寸大小；把它放进大鱼池里，它才有可能长的很大；
2、狼之所以勇猛矫健，是因为它长期生活在野外环境里；
3、一位心理学家挑选了10个人，并告知他们都是有天赋的人，后来这10个人都获得了成功，但心理学家最后坦言，他们当初其实只是普通人。
福建：据《格林童话》写作文
材料题：雅各布·格林和威廉·格林两兄弟的假设，他们只是为了证明民间童话和历史是否有联系，最后却求证不了，然后把笔记本束之高阁，后来是他的朋友发现并且出版了这个再印几万次，发行几亿本，被四十几个国家翻译成五十多种语言的《格林童话》。自己选个角度写，题目自拟，立意自定。可是又不得超出材料内容和含意。
第二篇：2018年全国高中数学联合竞赛加a试试题(A卷)
2018年全国高中数学联合竞赛加试试题(A卷)
一.(本题满分40分)设n是正整数，a1,a2,,an,b1,b2,,bn,A,B均为正实数，满足aibi,aiA,i1,2,,n，且
b1b2bnB.a1a2anA证明：(b11)(b21)(bn1)B1.(a11)(a21)(an1)A1二.(本题满分40分)如图，△ABC为锐角三角形，ABAC,M为BC边的中点，点D和E分别为△ABC的外接圆上弧BAC和弧BC的中点，F为△ABC内切圆在AB边上的切点，G为AE与BC的交点，N在线段EF上，满足NBAB.证明：若BNEM,则DFFG.(答题时请将图画在答卷纸上)
三.(本题满分50分)设n,k,m是正整数，满足k2，且nm2k1n.设A是1,2,,m的knn元子集.证明：区间0,中的每个整数均可表示为aa，其中a,aA.k1
四.(本题满分50分)数列an定义如下：a1是任意正整数，对整数n1，an1是与且不等于a1,a2,,an的最小正整数.证明：每个正整数均在数列an中出现.ai1ni互素，
第三篇：试题小学英语卷高效课堂教学试
小学英语高效课堂教学反思
龙泉小学 盛佩
9月28日，吴兴区小学英语教师在龙泉小学进行了关于高效课堂的推广活动。本次活动由蒋老师给我们带来一节精心准备的展示课，每位听课老师都从各个角度进行课堂观察和数据的记录。课后在吴老师的组织下，各骨干教师进行数据的整理分析和观点报告，各抒己见有理有据。吴芳老师的统计图表更是直观地分析了整堂课的学生发言率，学生举手人数，回答正确率，有无拓展等各方面。
吴老师又给每位老师细读了小学英语新课程标准的相关理论。真正理解“激发和培养学生学习英语的兴趣”的内涵，琢磨教法，使学生体会和享受精神上学英语所带来的快乐，发自内心的成功与快乐。
“兴趣是最好的老师”。这不容置疑。作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培养学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的特点的。而物质刺激的方法对任何人都适用，甚至是宠物，其所产生的兴趣只是短暂的，比较低级的。因此，老师应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快快乐乐学英语。同时，教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的形式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。而且，这类活动还能增强学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。
小学英语开设的校际间的条件有所差异，主要表现为班额的大小。小班化英语教学为先进的有能力的学校所看好。但对大多数学校来说，大班额还是个比较现实的特点。而一个专职的小学英语教师要负责的有近二百个学生，甚至更多。在英语课堂上，一方面教师感到力不从心；另一方面两极分化已有所体现。对此，教师采取的态度是：不管是多是少，是坏是好，有人举手就是好。这种不积极的态度将导致两极分化更加明显，这样就有悖于英语课程标准所提出的要求。
《英语课程标准》提出教师要具备的第一个基本理念是：面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，让每个学生得到发展。作为教师，一定要转变教学观念，关心爱护所教的每个学生，尤其关注后进生，不管是什么类型的课，教师应默默地承诺：让每个学生得到均等的机会，让他们不断地发展。
总之，设计高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果。我坚信：只要人人都对小学英语课堂教学充满希望，积极求索，认真反思，小学英语课堂教学必将绽放出绚丽多彩的花朵！
第四篇：试题优化中学卷思想政治课试
优化中学思想政治课教学
金坛市朱林中学
刘兰
兴趣是最好的教师，所以我认为政治课不能仅仅讲“理”，还要讲“情”，更要讲“味”。
一、激活学生学习状态，把课上得“动情”
在政治课教学中，教师要善于设置情景，采用多种教学手段，刺激学生的感觉器官，激起学生强大的学习动机，激起学生高涨的学习热情，将课上得“动情”，比如讲“科教兴国战略”时，我首先给学生出示一系列新颖的“世纪畅想”科技图片投影，并配上简洁明快的文字说明，让学生畅想二十一世纪科技给我们带来什么，学生一下子就被吸引住了，对科技向往的激情被点燃领悟到科技的神奇魅力，学生在丰富的情感活动中，展开了热烈的讨论，又如，在教学《只有社会主义才能就中国》时，我先播放了一组“老照片”录象，这些历史照片把整个中国人的苦难境遇、落后、贫穷以及藏于内心的自卑感表露无疑，一张张照片翻过去，向学生传递着闻所未闻的信息，此时无声胜有声，学生被震撼了,接着播放了色彩鲜明的一系列“精彩回放”片段，如开国大典、香港、澳门回归，北京申奥成功，中国入世等经典场面，强烈的视觉冲击和情感碰撞，这时学生的思维已经充分活跃起来，学生热烈的讨论交流就此展开。
二、抓住学生学习保证，把课上得“入理”。
众所周知，最好的教学方法只不过是增强和激发学生兴趣和情感的手段，而教学内容才是学习活动产生兴趣和动力的主要源泉，但并不是所有思想政治课的教学内容都是能引起学生的兴趣，都是有刺激性和吸引力，要激发学生的学习兴趣，必须联系实际，即国内外形势，特别是学生自身的思想实际和生活实际，使他们感到内容真实可信，亲近新颖。
当代中学生思想活跃，情感丰富，但辨别是非的能力薄弱，在课堂教学中，只有善于根据教材内容和学生思想实际，找准学生的认识误区，才能真正帮助学生解决学习中的困惑，提高对所学知识的认识，才能真正使他们自主地主动地去探索去钻研知识，并内化为信念。在讲解“我国综合国力是美国的四分之一，日本的三分之一，你们说这与13亿人口的大国地位相称吗？”紧接着我又出示另一组数据，我国与美、日等经济强国受高等教育的人口比例对比，悬殊的差距让人触目惊心，“我国生产力水平比较低，科技水平还不高”的警示已经在学生心中烙下了深深的印记。这样，在老师的引导下，学生钻进课本又跳进课本，既掌握了知识，拓宽了视野，又调动了学习的积极性、主动性，增强了教学效果。
三、跟上时代形势，把课上得“有味”
政治课要有时效性，要贴近时代，让学生观察社会，了解社会，才能增强知识，开阔视野，提高觉悟，增长才干，也才能最终体现政治课的魅力，实现政治课的价值。比如，在讲“可持续发展战略”时，与学生最为密切相关的就是环保问题，学生对此一定有话要说，所以我事先让学生搜集有关环保方面的信息，写一篇环保方面的文章，结果学生写出了很多有现实意义的文章，其中有位学生提出了废电池的危害问题，我看了以后很有感触，当即打电话给常州市环保局，向他们询问了有关废电池回收的有关情况。到此，这一课准备也相当充分了，在课堂我首先让几位同学到讲台上交流他们的文章，台上的同学讲得情真意切，台下的学生听得津津有味，我也这时把我从环保局了解的有关的情况告诉学生，我对学生们说：“目前常州市各大商场都有废电池回收点，可惜我们这还没有，不过我相信我们这很快也会行动起来的，并且有关人员我目前回收的废电池还没有作任何处置，只有存放在一个大仓库了，因为处置废电池的技术难度比较高。我相信到你们长大了这个问题会解决的。”这时学生的表情告诉我他们已经陷入深思。此后我又抛出另一个问题，请大家为环保献计献策，学生畅所欲言，虽然有的很幼稚，很天真，但谁又能说这不是可贵的思想火花呢？
总之，内容决定形式，形式反映内容，我相信对学生进行以情动人，以理服人的教学，在轻松愉快中不知不觉掌握知识，接受熏陶，政治课堂也会展现出一翻新天地。
构建新型课堂的实践与思考
金坛市朱林中学
刘兰
在传统的教学中，每当我们备课，就意味着分析教材、吃透教材、分析教材的重点、难点，围绕这些方面，设计提问、板书、考虑作业„„
备课本写的越详细越好。总之，一切从教材出发，一切立足于教，很少想到学生的学习应当如何进行，这样的课堂教学实际上是以教师为中心。罗恩菲尔早就指出教师是学生学习的组织者，是材料的提供者。教师的任务是为学生设计学习活动，给学生提供学习和探讨的机会。因此，“教”的含义不是我们如何把教案设计得井井有条，而是看教师为学生设计的学习活动是否合理、有效，让他们学习得更好。这当然要包括使用多媒体教学手段，讨论、查资料、准备材料、为学生创设学习情境等。所以我认为政治课同样应该转变“教”的立足点，努力构建一个新型的课堂，从考虑怎么做，转道考虑怎样让学生更好的学。
21世纪课程应该体现开放型的过程教学，以教师为主导，学生为主体，充分调动学生主动学习的积极性，鼓励探索学习，在教学过程中师生关系和地位的问题是教学改革的关键问题。学生应是在教师引导下的认识、实践与发展的主题这一理念越来越被教师所认同，教与学是种统一的认识活动，教学应当在充分民主和谐的气氛中进行，师生从心理到情感不断交流、角色互动，双方既具有相对独立性，又密切联系、合作。这门学科教学中学生的主体性更应体现在学生作品创作的过程中。
学生今天的学习方式，就是明天的生活方式，今天积极主动的学习学习态度，就是明天积极主动的人生态度。“背政治”是当前学生学习政治方法的口头禅，这种学习方式是以过分注重接受性学习、机械训练和死记硬背为主要特征的，反映的是教材中心、课堂中心和教师中心的传统教学观和学生观，其最终目的是知识传授，很难达到知情意行的统一，起不到思想政治教学应有的效果，更难培养出时代需要的人才。
我结合自己的思想政治科教学，对于传统的思想政治教学法进行了新的探索，摸索出一些适合思想政治课教学的原则和体会： 1．面向全体学生
与应试教育不同的是，应试教育是从学生中选拔少数考学有望的学生，通过提高他们的分数，使他们在高考分数线这根横杆前能“跃”过去，成为能进入目前严进宽出的高等学府中“深造”的“可造之才，可雕之木”；而素质教育则强调发挥每一位学生向上的闪光之处，让每个学生都成功。2．强调双基教学
这一点一我们传统的教学要求是一致的。素质教育的目标，也是着眼于培育“四有” 新人。仍然要强调使学生“有知识、有文化”。因而，基本知识、基本技能仍然是课堂教育中落实素 质教育的立足点。
3．强调学生积极参与，师生双向互动
教育工作与其它工作最大的区别是工作对象的区别。教学中的受教育者，即教师的工作对象是一个个活生生的人，老师的教学效果主要体现在学生基础知识和基本技能的掌握程度上。这就要求充分调动学生的学习积极性、主动性，彻底改变过去教师“一言堂”的教学方式，让学生充满热情的参与到教学活动中来。学生能按照老师设计的教学思路深入理解和把握教学方式方法，从而提高教学质量。
4．真正体现学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用
以学生为主体，才能真正做到因人而异、因材施教，教师在教学过程中才能真正从学生的思想感情和知识水平、思维能力出发，来优化自己的课堂教学设计过程。而学生也能跟着教师的思路，让教师真正起到“导向”的作用，使知识的和接受的过程更加顺利、更加成功。
5．分层次教学，全面发展
学生的知识水平和能力是有差异的。在这里，不承认或不面对学生的层次差别而“一 碗水端平”的做法是不科学的。在教学中要做到以中等水平学生为主要对象，以不同层次学生都有提高为教学出发点，力争使学习有困难的学生有进步，中等生有提高，优等生有发展，注重学生各行统一的德、智、体、美、劳的全面发展，真正贯彻我们的教育方针。
6．愉悦、激励与情境教学相结合，注重学生能力的培养教学中要做到教师以微笑教学来创设愉悦的学习氛围，努力发掘教材中的兴趣教学因素，并通过鼓励、赞扬给学生以成就感，特别是注重对中低层次学生的激励，使他们感受到成功的喜悦，从而激发学习动力。通过创设一咱适宜的情境，形成一种“场效应”，理论联系实际，使学生如身临其境，印象深刻，学到的知识就能够经久不忘。特别是要注重培养学生的能力，“授人以渔”，让学生学会学习、学会生存。联合国“２１世纪教育委员会工作报告”中指出：未来教育应围绕四个基本学习能力即认识世界的能力、共同生活的能力、在社会活动中参与的能力、适应和发行环境的能力来重新设计和组织。这就要求教师必须把自己的学科教学与能力训练、学法指导相结合，而不应仅仅满足于给学生几条现成的“鱼”。
第五篇：试题苏教版小卷学语文第试
苏教版小学语文第七册 雾凇（教案）怀德苑小学 叶斌
教学目标：
1、领略吉林雾凇的美丽奇异，能通过感情朗读表达自己的喜爱之情。
2、了解吉林雾凇这种奇观形成的原因。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过雾凇这一个窗口，了解更多的自然奇观，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，你们知道什么样的景象能称为奇观吗？（出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，地大物博。从昆仑山巅到东海之滨，从长白林海到南沙边陲，处处都有鬼斧神功造就的自然奇观。其中以云南石林、桂林山水、长江三峡、以及地处北方的吉林雾凇最为著名，它们并称为我国的四大自然奇观。
2、三九严寒，北国江城吉林千里冰封，万里雪飘。现在，让我们跨越时空，走近冬日的松花江畔去欣赏那旷世奇景——雾凇。（出示课题）指名读课题，齐读。谁来提醒大家，这个“凇”字要注意什么？通过预习，你知道“雾凇”是什么意思？
二、检查预习，认读生字。
老师还要来检查以下同学们的预习情况，这些生字你认识了吗？（指名读生字，再齐读。）
大地冰封
十里长堤
俗称
凝结
零下30摄氏度
淹没
模糊
琼枝玉树
弥漫
缀满
三、初读课文，理清脉络。
1、生字都学会了，现在让我们打开书，读一读课文，看看每一小节各写了什么。
2、学生读后汇报。（板书：奇观、形成、赞叹）
四、精读课文一、三自然段。
1、美丽的雾凇我们都没有见过，让我们借助网络来一饱眼福吧。（课件出示，观看雾凇图片。）
2、童话般的景色配着舒缓的音乐，真给人以美的享受！课文的第一小节写得很美，有感情地朗读同样让人陶醉！去好好地读一读吧！等会请你来读给大家听，并说说你感受到的美。
3、学生朗读、感悟、汇报：
4、雾凇多美啊，同学们请看——（课件：雾凇图片）
5、课文的第三小节有两个词就写出了这些雾凇的美，轻声读读地三节，找出来。
6、这些雾凇就像美玉雕成的，千姿百态，怪不得人们漫步在松花江边，都会情不自禁地赞叹——（忽如一夜春风来，千树万树梨花开！）这句诗是我国唐代诗人岑参描写大雪过后，树上落满白雪的美妙情景的。你理解它在课文里形容什么吗？
7、同学们，如果此刻你也在松花江畔，老师相信你一定会有别样的心情，一定会由衷地赞叹的！把你想说的话大声地说出来吧！
8、让我们满怀赞叹地读一读第三小节。
五、精读第二自然段。
1、这迷人的雾凇形成的原因是什么呢？请你读读第二小节，看看哪一句话概括地告诉我们了？（出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒的季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。）
2、这句话中，你认为哪些词很关键，告诉了我们雾凇形成的必要条件？
3、请同学们继续往下读第二小节，看看课文是怎样向我们介绍松花江畔具备这些条件的。可以和同桌讨论，也可以回转身和后坐的同学一起交流。
4、雾凇是一下子形成的吗？书上是怎么写的？指导读好最后三句话？
六、总结延伸。
1、同学们，在我国九百六十万平方公里的土地上，像雾凇这样的自然奇观还有成千上万！你们看：浊浪滔天的黄河、奔腾不息的长江、风光旖旎的南沙、云遮雾绕的庐山、波澜壮阔的大海、奇松遍坡的黄山。
2、同学们，祖国的山山水水多么壮美！今天，我们欣赏了吉林雾凇，明天，老师希望你们领略祖国更美的风光，到时候别忘和老师分享哦。
（此课获“江苏省优质课展评”一等奖）
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