诗歌的修辞

第一篇：诗歌的修辞

诗歌的修辞

一、隐喻

可以说，比喻是现代诗歌中最常见的修辞方法。古希腊哲学家亚里士多德认为“比喻是天才的标志”，钱钟书也认为“比喻是文学语言的根本”，而诗歌的语言本质上就是隐喻性的。比喻主要包括明喻、隐喻、借喻、博喻、回喻等。比喻是诗歌中最为常见的修辞方法，如“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉”（《诗经·卫风·硕人》）。

诗歌在很大程度上都是隐喻性的，“没有隐喻，就没有诗”，正如著名诗人罗伯特·弗罗斯特所强调的“关于诗歌，我自己已说过很多，但是最主要之点在于诗是一种隐喻——说的是一件事，指的是另一件事，或者借用另一件事来说一件事”。

华莱士·史蒂文森：“毫无关系之物稍做调整就是它物的一个隐喻”。亚里士多德：“在四个事物的情况下，当第二个事物与第一个事物的关系犹如第四事物与第三个事物的关系时，第四个事物就与第二个事物成类比关系。”（B 与 A 的关系对应于 D 与 C 的关系时，D 与 B 便形成隐喻关系。）隐喻的好处就是“普通的词语之蕴涵我们已经知道，只有从隐喻里我们才能最好地把握新鲜事物”（《修辞学》）。

李商隐的无题诗、朦胧诗，象征主义诗歌等等都是隐喻性的。一首诗看起来没有运用一个比喻，但它仍具有某种隐喻的性质。“明喻”好理解，而隐喻的特点往往是“言在此而意在彼”。《死水》就是这样一首隐喻性的诗。我们一读即知，这首诗的意义决不限于它所描写的那一沟死水。那么，它究竟意味的是什么？这就需要了解它的隐喻性质。

合理的甚至精妙的比喻的使用能够使诗歌更形象，也更具说服力和哲理性，如著名的朦胧诗代表诗人北岛的《回答》“卑鄙是卑鄙者的通行证/高尚是高尚者的墓志铭”，就通过比喻相当有力地表达了对文革时代的反思与反抗。

本体和喻体互换，即本体和喻体循环往复，前一句的本体成为后一句的喻体，前一句的喻体成为后一句的本体，又称互喻，回喻，例如郭沫若的名诗《天上的街市》：“远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。/天上的明星现了，/好像点着无数的街灯。// 你看，那浅浅的天河，/定然是不甚宽广。/那隔着河的牛郎织女，/定能够骑着牛儿来往。/我想他们此刻，/定然在天街闲游。/不信，请看那朵流星，/是他们提着灯笼在走”。

博喻则是用一连串的比喻来形容事物或情感，故名博喻。例一：试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》）。例二：一个年轻的笑，/一股蕴藏的爱，/一坛原封的酒，/一个未完成的理想，/一颗正待燃烧的心。（邹荻帆《蕾》）

二、通感 “通感”的手法在诗歌中一直存在着，法国象征主义诗人则把它发展成一种诗的方法论，如波德莱尔把自然万物视为向诗人发出信息的“象征的森林”，“有些芳香新鲜得像儿童肌肤一样，/柔和得像双簧管，绿油油得像牧场，/——另外一些，腐朽、丰富、得意洋洋”（波德莱尔：《感应》）。通感的使用对于诗歌而言无疑是相当重要的，视觉、听觉、触觉、嗅觉，可以通过心来互相交换，于是，颜色的光亮可以听见，声音可以看见。

三、矛盾修辞（悖论）

“矛盾修辞”，指的是在文学修辞中把相互矛盾、冲突、不协调的东西或“异质”的东西组合在一起，从而产生一种特殊的修辞效果。这种矛盾修辞也可称为悖论性修辞，英美新批评派特别看重这种诗的方法，称“诗人要表达的真理只能用悖论语言”。典型的例子如《死亡赋格》：“清晨的黑色牛奶我们在傍晚喝/我们在正午喝在早上喝我们在夜里喝/我们喝呀我们喝/我们在空中掘一个墓那里不拥挤/„„/清晨的黑色牛奶我们在夜里喝/我们在早上喝在正午喝我们在傍晚喝/我们喝呀我们喝// „„清晨的黑色牛奶我们在傍晚喝/我们在正午喝在早上喝我们在夜里喝/我们喝呀我们喝/我们在空中掘一个墓那里不拥挤/„„/清晨的黑色牛奶我们在夜里喝/我们在早上喝在正午喝我们在傍晚喝/我们喝呀我们喝// „„”。

再如台湾诗人郑愁予的名诗《错误》也是相当具有代表性的矛盾修辞：“（我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落）// 东风不来，三月的柳絮不飞/你底心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/趸音不响，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉紧掩// 我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客„„”。在“美丽的错误”这样的词语组合中运用了诗的“矛盾修辞法”，从而产生了更丰富和复杂难解的意味。为什么这样的“错误”是“美丽”的呢？因为这样一种幻觉引起了等待者的心跳和美丽动人的期盼，给寂寞的人生带来了希望和光亮，然而同时，这种“美丽”又带有一种“错误”的性质，又有点让人悲哀，因为“我不是归人，是个过客”，这种“美丽”既给等待的人带来失望，又加深了“一个无法归抵的浪子的悲哀”。此外，著名的朦胧诗人舒婷的代表作《神女峰》也是一个是用矛盾修辞的例子，“在向你挥舞的各色花帕中/是谁的手突然收回/紧紧捂住自己的眼睛/当人们四散离去，谁/还站在船尾/衣裙慢飞，如翻涌不息的云/江涛/高一声/低一声// 美丽的梦留下美丽的忧伤/人间天上，代代相传/但是，心/真能变成石头吗/为眺望远天杳鹤/而错过无数次春江月明// 沿着江岸/金光菊和女贞子的洪流/正煽动新的背叛/与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”。舒婷的这首《神女峰》不仅是诗歌分行的杰作，同时也因为成功使用了矛盾修辞而增强了诗歌的感染力。“美丽的梦留下美丽的忧伤”相当有力地揭示了千百年来女性命运的沉重和被虚假的道德伦常所规范的畸形的内心世界，也同时抒发了新一代的女性对自身命运的重新思考，对千百年来女性命运的反抗与怀疑精神。

收入中学语文课本的艾青的诗歌《我爱这土地》同样是教师在教学和阅读中应该注意的一个是用矛盾修辞的例子，“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明„„/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。// 为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉„„”，这里，就应留意“嘶哑”这个词和“喉咙”之间的关系，而二者之间正好是一个矛盾修辞，可以说，它正是这首诗的“诗眼”或“关键词”所在。在上个世纪 30 年代民族矛盾无比尖锐的背景下，爱国诗人艾青对于这片苦难的土地，喉咙“嘶哑”了还要歌唱，这就有力地揭示了一种刻骨的、至死不悔的情感，并富有感染力地奠定了全诗的深沉和悲痛的舒缓基调。这种在暴风雨中歌唱的嘶哑的嗓音，这黎明前的不停息的坚强的带有流血的嘶哑的喉咙的歌唱尽管不是那么优美悦耳的，或故作高亢的，但却是无比真实地、疼痛的、深厚的、悲剧性的。

四、象征

象征（symbol）：诗歌的基本艺术构成方法。象征，基本上可以看作用具体物象符号表达抽象的精神或情感。象征实际上也是一种特殊的比喻。比喻是从具体（喻体）到具体（本体），而象征则是从具体（象征物）到抽象（所象征的情感思想）。

象征一般可以分为传统象征和私人象征。传统象征主要有杜鹃、子规、梧桐、阳关、折柳、玫瑰、雄鹰、大雁、百合、丁香、十字架等。私人意象则是伴随着 19 世纪以来社会的进程和现代诗歌的发展而产生的，更强调诗人的个人化的情感体验和思想，也更具有私人性和隐秘性，阅读起来会有很大的难度。私人象征往往不容易为普通读者所理解，这种象征更具有隐密性、开放性和多义性，如“一夜大风吹掉月亮/泪水像一支蜡烛烧痛了土地/微暗的火，几乎不是火/田野飘浮在向下的阴沉里”（欧阳江河：《冷血的秋天》）。

象征在诗歌中的使用成为一个系统和整体是 19 世纪以来的现象，其中最具典型性的一个文本就是著名的诗人波德莱尔的《感应》：“大自然是一座神殿，那里有活的柱子/不时发出一些含糊不清的语音；/行人经过该处，穿过象征的森林，/森林露出亲切的眼光对人注视，/仿佛远远传来一些悠长的回音，/互相混成幽昧而深邃的统一体，/像黑夜又像光明一样茫无边际，/芳香、色彩、音响全在互相感应。/有些芳香新鲜得像儿童肌肤一样，/柔和得像双簧管，绿油油得像牧场，/—— 另外一些，腐朽、丰富、得意洋洋。/具有一种无限物的扩展力量，/仿佛琥珀、麝香、安息香和乳香，/在歌唱着精神和感官的狂热！”

象征在诗歌中的使用无疑会增加诗歌情感的复杂性、普遍性和哲理性，例如“黎明时我们驾着马车穿过冰封的田野。/一只红色的翅膀自黑暗中升起。/突然一只野兔从道路上跑过。/我们中的一个用手指点着它。/已经很久了。今天他们已不在人世，/那只野兔，那个做手势的人”（米沃什：《偶遇》）。在那个清晨与一只野兔的偶然相遇中，人生的偶然，命运的短暂和人世的变迁就被淋漓尽致地呈现出来了。

五、反讽

反讽大体就是语境对于一个陈述语的明显的歪曲，或者说是正话反说。可以结合海子的诗《明天醒来会在哪一只鞋子里》来理解反讽这种修辞：“我想我已经/够小心翼翼的/我的脚趾正好十个/我的手指正好十个/我生下来时哭几声/我死去时别人又哭/我不声不响地/带来自己这个包袱/尽管我不喜欢自己/但我还是悄悄打开/我黄昏时坐在地球上/我这样说并不表明晚上/我就不在地球上 早上同样/地球在你屁股下结结实实/老不死的地球你好// 或者我干脆就是树枝/我以前睡在黑暗的壳里/我的脑袋就是我的边疆/就是一颗梨/在我形成前/我是知冷知热的白花/或者我的脑袋是一只猫/安放在肩膀上/造我的女主人荷目远去/成群的阳光照着大猫小猫/我的呼吸/一直在证明/树叶飘飘// 我不能放弃幸福/或相反/我以痛苦为生/半葬半截/来到村口或山上/我盯住人们死看/呀，生硬的黄土，人丁兴旺”

第二篇：诗歌鉴赏修辞教案

诗歌鉴赏之修辞手法 高二级语文组 岳新彦

教学目标：

1、了解并熟悉诗歌鉴赏中各类修辞手法的含义及作用。

2、掌握各类修辞手法于诗歌鉴赏中的设题方式和答题步骤。教学方法： 导学案

“五字”教学法

设问：

1、在高考中我们需要掌握哪些修辞手法？

2、诗歌鉴赏中，遇到修辞类考题，该如何作答？

一、导入

高考中的重要性

二、基础知识复习

（一）含义：凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段。

（二）分类：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、（考纲要求八种）

顶真、互文、叠字、双关、裂锦、反复、对比、用典、衬托（界限不明）．．．．．．．．．．．．．．

（三）详解：

1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物与道理，来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物与道理的一种修辞手法。表达对象叫本体，用来作比喻的事物叫喻体，表示相似的词语叫比喻词。比喻可分为明喻、暗喻、借喻三类。使用比喻修辞，浅显易懂，化抽象为具体，使所表达的事物生动形象。

2、比拟：借助丰富的想象，把物当做人来写，或把人当做物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟可分为拟人和拟物两类。使用比拟，可以使所写的事物形神毕现，栩栩如生，引人联想，生动活泼。特别是拟人，把物当做人来写，使之人格化，使物具有人的情感，个性，且能使人感到亲切，使所写的事物更具有感染力。

3、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可分为用部分代表全体、具体代替抽象、特征代替本体三类。使用借代可以使语言简练含蓄。

4、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。揭示事物本质，给人启示。

5、对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式上看，语言简练，整齐对称，有对称美。从内容上看，表意集中凝练，抒情酣畅。

6、排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。使用议论，可使议论内容集中，增强气势，淋漓尽致地抒发情感。

7、设问：先提出问题，接着自己把看法说出来。开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。

8、反问：用疑问的形式表达确定的意思。作用，加强肯定语气，表达强烈感情，激发思考。

三、结合诗句解析修辞（初步感知修辞妙用）

1、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。刘禹锡《望洞庭》

比喻 诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

2、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。林逋《山园小梅》

拟人 这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极言白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待先偷看梅花几眼。“合断魂”写粉蝶因为爱梅花而至销魂，把粉蝶对梅花的喜爱之情生动形象的写了出来。

3、知否，知否？应是绿肥红瘦。李清照《如梦令》

借代 诗中用“绿”“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

4、白发三千丈，缘愁似个长。李白《秋浦歌》

夸张

愁生白发，诗人用夸张的手法写出白发竟然有“三千丈”那么长，可见愁之深重。

5、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》

对偶 “无边落木”对“不尽长江”使得诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”流水声，写出了水势的浩大和气象的万千变化。从中，亦可以感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

6、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。排比

马致远《天净沙.秋思》

纯用名词组合，构成典型环境，排比而下，加强了语势，淋漓尽致地写出了主人公的思乡思亲之情。

7、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜《虞美人》

设问

运用比喻，将抽象的的愁化为具体可感的江水，形象生动的写出了愁之多。而结尾设问，进一步深化主题，引人深思。

8、江东子弟多才俊，肯为君王卷土来？ 王安石《叠题乌江亭》

反问 这两句诗，使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

9、丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。杜甫《蜀相》

设问

这两句开篇设问，带动全篇。点名诸葛亮的祠堂就在锦官城外松柏苍翠的地方，引领下文。

10、若问闲情都几许？一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸《》博喻 排比 设问 这两句，使用博喻的手法，一连使用三个比喻，将抽象的愁比作具体可感的烟雨，风絮，梅雨，形象生动。又运用排比的句式，排比而下，加强了语势，淋漓尽致地写出了愁之多，愁之深重。结尾设问，进一步深化主题，引人深思。

四、鉴赏诗歌（实战演练）

1、阅读下面这首诗，回答问题。

暮热游河池上

杨万里

细草摇头忽报侬①，披襟②拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞③中。

① 细草摇头--指微风吹来，侬，我。②披襟--敞开衣襟。③碧伞－指荷叶。

小草早已探出了尖尖的脑袋,在微风中摇曳着它那婀娜的身姿.头,轻轻地摇摆着,带着对生命的喜悦,仿佛在轻声哼着小调.池塘里,碧绿的荷叶上滚动晶莹的露珠.小小的荷花抬着它那张小巧的脸,感受温暖的阳光.清风拂过它的脸庞,它好似一个害羞的女孩儿,躲藏在田田的叶子中.层层的叶子中间,零星地点缀些白花,像一粒粒的明珠闪耀着光芒,也像天上眨眼的繁星,那么美丽!空气中弥漫着的是荷花散发出的阵阵馨香,让人们为它驻足,为它迷醉.这首诗运用了什么修辞手法来刻画“荷”的形象。明确：比喻，拟人。“碧伞”使用比喻修辞，将荷叶比喻成伞。形象生动的写出了荷叶的形 2 状和功用。“犯愁”，将荷花人格化，赋予荷花人的情感。天已入暮，但暑气未减，连池塘里的荷花也为酷热犯愁，她把脸庞深藏在圆如伞盖的荷叶下面，深怕烈日的余威毁坏了她娇美的面容。看似“犯愁”，却呈现出娇羞之态，表露了作者对荷花的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

2、阅读下面的这首词，回答问题。

望江怨

送别

[清]万树

春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。

[注] ①杪：树梢。

（1）怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析。（4分）

明确：残阳即将落去，责怨人人催促太早。该句运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了斜阳不愿意离去而责怨人催促的情绪。词人以残阳来暗喻自己，抒发了作者与友人离别时的难舍难分的缠绵之情。全词虽然没有一句言离别，却以景衬情，以含蓄的语言将景和情表达的韵味十足。

五、方法总结

（水无常形器有形，题无定式思有式。）

结合以上知识的复习和演练，总结诗歌鉴赏题的设题方式和答题步骤及注意事项。

（一）设题方式：

1、这首诗运用了怎样的修辞手法？请试简要分析。

2、如何理解某一句（或某一联）？试分析。

3、请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

4、这首诗运用了哪种（或哪些）艺术手法？请简要分析。

5、这首诗主要运用了哪种手法？结合全诗分析。

（二）答题步骤：

1、准确指出用了何种修辞手法。

2、结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

3、此手法充分的写出了诗人怎样的情感。模式：手法 + 分析 + 情感

（三）注意事项：

1、看清题目是明考题还是暗考题。

2、关于答案的数量。首先，要分清楚“一”和“多”，“哪种”，只能答一种，“哪些”要多角度切入。

再者，要分清楚主次，“主要”一般写出一种，至多两种，“哪些”要多写，先主后次。

3、注意答题范围。是分析全篇还局部（某联、某句、某片）。

六、巩固练习

1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台

李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

(1)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？请简要分析。

比喻。用“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，用“日”比喻君王，生动形象地写出了小人当道，蒙蔽君王的深灰现实，表达了诗人忧君王为奸邪所蒙蔽，忧贤者包括自己不得任用的感慨。2．阅读下面的曲词，回答问题。（6分）

[折桂令] 问秦淮

（孔尚任）

问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。

（1）“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分）

借代、反问。“粉黛”借指歌伎，“笙箫”代指箫声，均属借代；“何处笙箫？”自然是反问。

3．诗的最后一句用了什么修辞手法？

如梦令

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。

答：借代，用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，简练含蓄地写出了叶的茂盛和花的凋零，表达了词人伤春的感情。

4．下面诗歌用了什么手法？

观祈雨

桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

答：对比，作者把久旱无雨时两种不同生活进行对比：农民为一年的生计而忧虑，豪门权贵却沉溺在笙歌竟日、曼舞终宵的奢侈荒淫生活中，反而怕天阴下雨乐器受潮。深刻体现了劳动人民的苦难与统治阶级不顾人民疾苦的极端腐朽堕落的本质。

5．词的上片主要用什么手法来写鹰的？请简要分析。

醉落魄·咏鹰 陈维崧

寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举，人间多少闲狐兔！月黑沙黄，此际偏思汝。注：①堵：座 ② 削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。

答：衬托，用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，衬托鹰矫健、刚劲、高傲、威武形象。

6．此诗用了什么手法？

望江南 李煜

多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。答：反衬，用梦境来反衬现实。梦境写得越是繁华热闹，梦醒后的悲哀越显浓重，对昔日繁华的眷恋越深，便越显得今日处境的凄凉，突出了表现了作者的亡国之痛。

7．诗的最后一句用了什么手法？

题破山寺后禅院 常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此俱寂，但余钟磬音。

答：反衬，用钟磬音反面衬托山的寂静。突出寂静的氛围。

7．为了塑造梅花的形象，作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？

白梅 王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

答案：主要运用了衬托和对比。衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。

8．鉴赏这首诗的手法

陶者

梅尧臣

陶尽门前土，屋上无片瓦。

十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

答：对比，通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。9．此诗用了什么表现手法？

越中怀古 李白

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。答：对比，前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。

诗歌鉴赏修辞手法训练题（学案）

1．2008年江苏卷：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台（李白）

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分)

(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？请简要分析。

2．2009年重庆卷

阅读下面的曲词，回答问题。（6分）

[折桂令] 问秦淮

（孔尚任）

问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。

（1）“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分）

（2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。（4分）

3．诗的最后一句用了什么表现手法？

如梦令

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。

4．下面诗歌的最后一句用了什么表现手法

虞美人

李煜

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

5．下面诗歌用了什么表现手法？

观祈雨

桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

6．此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

早 行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

7．分析作者是如何表现主题的。

夜雪（白居易）

已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。

8．词的上片主要用什么手法来写鹰的？请简要分析。

醉落魄·咏鹰 陈维崧

寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举，人间多少闲狐兔！月黑沙黄，此际偏思汝。

注：①堵：座。② 削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。

9．诗的最后一句运用了什么表现手法？

漫成一首

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

10．此诗用了什么表现手法？

望江南 李煜

多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。

11．诗的最后一句用了什么表现手法？

题破山寺后禅院 常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此俱寂，但余钟磬音。

12．为了塑造梅花的形象，作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？

白梅 王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

13．鉴赏这首诗的表现手法

陶者

梅尧臣

陶尽门前土，屋上无片瓦。

十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

14．此诗用了什么表现手法？

越中怀古 李白

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。答：对比，前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。

第三篇：古典诗歌的修辞技巧

古典诗歌的修辞技巧

诗歌常用的修辞手法

比喻

比拟

设问

反问

借代

对偶

夸张

衬托

用典

互文

反复

叠字

列锦

一、比喻

1、类别：明喻、暗喻、借喻

2、作用：

A

有突出事物特征，使诗歌所描绘的意象更形象生动；

B

可以体现出意象的情态特征。例一：

《江上看山》

（宋•苏轼）

船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。析：

此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。

例二：

《使至塞上》

唐王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

析：

“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。

二、比拟（拟人、拟物）

作用：

促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

例一：

《咏柳》

唐

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

析：

此诗一反前人写法，不以杨柳的细柔形象来形容美人身材苗条，而是用拟人的手法，让杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。

例二：

《春夜喜雨》

唐 杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

析：

此诗细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。

例三：

《山园小梅》

宋

林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。析：

“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

三、双关（隐语、谐音）

作用：

委婉含蓄地表达出作者的情感。

例一：

《春思》

唐•李白

燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？

这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”（思）、“枝”（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。

例二：

《竹枝词》

唐•刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，但情传的含蓄，“道是无晴却有情”。

四、借代

1、特征：用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。

2、作用：

借代的运用使语言简练、含蓄。

古诗中用到借代的例子很多，如

① “知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

② “终岁不闻丝竹声” 中以“丝竹”代音乐。

③ “门前冷落鞍马稀” 中的鞍马代“客人”（白居易《琵琶行》）。

④ “何以解忧，惟有杜康” 中以“杜康”代酒（曹操〈短歌行〉）。

例：

《赤壁》

唐 杜牧

折戟沉砂铁未消，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

“二乔”指的是大乔、小乔，分别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴国家的命运。“锁二乔”指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔”借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。

另外，古诗中还有许多例子，如：

① “边声”通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代；

② “长安”原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。

③ “阳关”“折柳”寄托离别；

④ “鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤；

⑤ “石壕村”代穷苦百姓；

⑥ “长生殿”代统治阶级 ……

五、夸张

1、特征：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

2、作用：

有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

例一：

《秋浦歌》

唐•李白

白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜。

愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。例二：

《江南春绝句》

唐 杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

“千里”、“四百八十寺”等等跨越时空的词语，给我们创造出了“江南春色”的美好境界。杜牧把自己的实感和想象揉合在一起，给我们绘出了一幅地域广袤、气象万千的江南春景图。

六、对偶 作用：

1、从形式看，语言简练，整齐对称；

2、从内容看，意义集中含蓄。

例：

《登高》

唐 杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

七、设问

作用：

问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。

例： 《双调·蟾宫曲 怀古》 元

阿鲁威

问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。

以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。

八、反问

作用：

用来加强语气，表达强烈感情。

例：

《叠题乌江亭》 宋

王安石

有战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？

“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

九、用典

1、作用：

使作品语言含蓄、洗练、委婉和使人联想翩翩。

2、类别：

① 点化前人语句；

② 引用神话故事 ；

③ 运用历史故事。

例：

① 如《孟子》中的“狗彘食人食而不知检，途有饿莩而不知发”，为杜甫点化，在《咏怀五百字》中写出：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”

② 如李贺的《李凭弹箜篌引》，有“江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”，有“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，还有“吴质不眠倚佳树，露脚斜飞湿寒兔”的诗句，都是形容李凭弹的好。引用神话传说，能增强诗词的艺术表现力，构成奇特的艺术境界。

③ 比如，汉文帝（刘恒）爱贾谊之才，将他从长沙招回，在宣室接见，而李商隐写《贾生》，却用“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”的诗句，讽刺汉文帝不能真正重用贾谊，这是对汉文帝接见贾谊的反用。通过反用，实则慨叹自己的怀才不遇。

④ 《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但是龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

三、四句借用飞将军李陵的典故，《史记•李将军传》中说：“（李）广居右北平，匈奴闻之，号曰汉之飞将军。”清人沈德潜认为这首诗“盖言师劳力竭，而功不成，由将非其人之故；得飞将军备边，边烽自熄”。因此，三、四句是借用飞将军李广的典故，对当时领兵远征的主将进行了批评。

十、互文

1、含义：

相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思。

例：常见的互文诗句

（1）歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（《江南逢李龟年》）（“见”与“闻”互文见义）

（2）开我东阁门，坐我西阁床。（《木兰诗》）

（3）当窗理云鬓，对镜贴花黄。

（4）日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。（《观沧海》）（“行”与“灿烂”互补见义）（5）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（《白雪歌送武判官归京》）（6）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》）

（7）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（《饮湖上初晴后雨》当句互文。（8）主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（9）．烟笼寒水月笼沙。《泊秦淮》

（10）秦时明月汉时关。《出塞》

（11）东西植松柏，左右种梧桐。

十三能织素，十六诵诗书。《孔雀东南飞》

互文，是古代文学作品特别是古典诗歌中常用的修辞手法。人们平时见得最多的是本句互文（“秦时明月汉时关”）和对句互文（“将军百战死，壮士十年归”）。还有一种三句互文，三句鼎足相应，互相补充，故亦称“鼎足互文”。

下面结合具体例子略作分析。

绿野风烟，平泉草木，东山歌酒。（辛弃疾《水龙吟。为韩南涧尚书寿》）

词中“绿野”、“平泉”、“东山”分别是指唐朝裴度、李德裕和东晋谢安隐居之所“绿野堂”（洛阳午桥）、“平泉庄”（洛阳郊外）、“东山”（浙江上虞）。三句互文见义，即“绿野、平泉、东山的风烟、草木、歌酒”。字面意思是：你有着古代名相的志趣，放情山水，喜爱歌酒。其深层含义是用历代名相的英雄业绩，激励友人韩元吉以“平戎万里”、“整顿乾坤”为己任。历史上裴度督师破蔡州，李德裕削藩平泽潞，谢安淝水破苻坚，功业显赫，彪炳千秋。只有把三句联在一起吟诵体味，才能深入把握其内涵。

辇下风光，山中岁月，海上心情。

（刘辰翁《柳梢青。春感》）

三句鼎足为文，相辅相成：辇下、山中、海上的风光、岁月和心情。可意译为：怀念那故都（临安）风光、繁华岁月，心情凄怆；回忆那山中（隐居）生活、寂寞岁月，心情惆怅；惦念东南沿海的抗敌志士，那里的旖旎风光，战斗岁月，令我心情激昂，无比向往。真是百感交集，“哪堪独坐青灯”！作者刘辰翁是“南宋遗民中反映爱国思想最深切感人者”，诵此三句，可窥一斑。

诗成鬼神愁，落笔龙蛇走，才展山川秀。

（大食惟寅《 [ 双调 ] 燕引雏。奉寄小山先辈》）

此曲的作者是阿拉伯人，他在曲中称誉张可久的才华不凡，在“词林”“独占鳌头”，“声传南国，名播中州”。所引三句不宜各自孤立地解释，应结合起来理解。其大意是：先生施展才情，落笔成诗，凄楚处令鬼神忧愁，欢欣处令龙蛇飞舞，秀媚处山川似锦。“诗成”、“落笔”、“才展”完全可以合三为一。

（看）密匝匝蚁排兵，乱纷纷蜂酿蜜，急攘攘蝇争血。

（马致远《 [ 双调 ] 夜行船。秋思》）

这三句选自套曲中的《离亭宴煞》一曲，作者将当时富贵场中的争名夺利者比作纷攘忙碌的蚂蚁、蜜蜂、苍蝇。“密匝匝”、“乱纷纷”、“急攘攘”三个形容词异句而互文，交相补充，即蚁、蜂、蝇都是“密匝匝”、“乱纷纷”、“急攘攘”。“密”、“乱”、“急”分别从数量、秩序、情态三方面写出了追名逐利者的可耻、可鄙，予以无情的嘲讽。

通过以上分析不难看出，“鼎足互文”是一种简练经济的修辞手法，于有限的文字中包含丰富的意义；且语言含蓄，往往需要读者咀嚼一番才能领会其中的意蕴。这就给欣赏者留有补充、联想的余地，让他们在赏析品评中享受一种“发现”的满足。至于其三足鼎立的形式，更是对双句互文的一种超越和“出新”，给人耳目一新之感。

十一、叠字（迭字）

作用：

1、增强语言的韵律感或是起强调作用。

2、有些拟声词就属于迭词，作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

例：

1、“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。”

（《<竹枝词>其一》刘禹锡）

“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”

（《元日》王安石）

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”

（《声声慢》李清照）

2、“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”

（《浪淘沙》李煜）

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

(《登高》杜甫)

十二、列锦

1、含义：

列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。

例：

《一去二三里》

宋•邵康

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。

第四篇：修辞

专题二：修辞手法

修辞手法的作用：

(1)比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

(2)拟人的作用是使具体事物人格化，语言生动、形象。

(3)夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。

(4)排比的作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。

(5)对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

(6)对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

(7)反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

(8)借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

(9)设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。

(10)反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。实战操练：

（一）风

杨绛

为什么天地这般复杂地把风约束在中间?【A】硬的东西把它挡住，软的东西把它牵绕住，不管它怎样猛烈地吹，吹过遮天的山峰，挣脱缭绕的树林，扫过辽阔的海洋，终逃不到天地之外去。或者为此，风一辈子不能平静，和人的感情一样。

也许最平静的风，还是拂拂微风。果然纹风不动，不是平静，却是酝酿风暴了。蒸闷的暑天，风重重地把天压低了一半，树梢头的小叶子都沉沉垂着，风一丝不动，可是何曾平静呢?【B】风的力量，已经可以预先觉到，好像蹲伏的猛兽，不在睡觉，正要纵身远跳。只有拂拂微风最平静，没有东西去阻挠它：树叶儿由它撩拨，杨柳顺着它弯腰，花儿草儿都随它俯仰，门里窗里任它出进，轻云附着它浮动，水面被它偎着，也柔和地让它搓揉，随着早晚的温凉、四季的寒暖，一阵微风，像那悠远轻淡的情感，使天地浮现出忧喜不同的颜色。有时候一阵风是这般轻快，这般高兴，顽皮似的一路拍打拨弄。有时候淡淡的带些清愁，有时候润润的带些温柔;有时候亢爽，有时候凄凉。谁说天地无情?它只微微的笑，轻轻地叹息，只许抑制着风拂拂吹动。因为一放松，天地便主持不住。

假如一股流水，嫌两岸缚束太紧，它只要流、流、流，直流到海，便没了边界，便自由了。风呢，除非把它紧紧收束起来，却没法儿解脱它。放松些，让它吹重些吧;树枝儿便拦住不放，脚下一块石子一棵小草都横着身子伸着臂膀来阻挡。窗嫌小，门嫌狭，都挤不过去。墙把它遮住，房子把它罩着。但是风顾得这些么?沙石不妨带着走，树叶儿可以卷个光，墙可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，树木可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪，把大块土地吞没，可以把房屋城堡一股脑儿扫个干净。听它狂嗥狞笑怒吼哀号一般，愈是阻挡它，愈是发狂一般推撞过去。谁还能管它么?地下的泥沙吹在半天，天上的云压近了地，太阳没了光辉，地上没了颜色，直要把天地捣毁，恢复那不分天地的混沌。

不过风究竟不能掀翻一角青天，撞将出去。不管怎样猛烈，毕竟闷在小小一个天地中间。吹吧，只能像海底起伏鼓动着的那股力量，掀起一浪，又被压伏下去。风就是这般压在天底下，吹着吹着，只把地面吹起成一片凌乱，自己照旧是不得自由。末了，像盛怒到极点，不能再怒，化成恹恹的烦闷懊恼;像悲哀到极点，转成绵绵幽恨;狂欢到极点，变为凄凉，失望到极点，成了淡漠。风尽情闹到极点，也乏了。不论是严冷的风，蒸热的风，不论是哀号的风，怒叫的风，到末了，渐渐儿微弱下去，剩几声悠长的叹气，便没了声音，好像风都吹完了。

但是风哪里就吹完了呢。只要听平静的时候，夜晚黄昏，往往有几声低吁，像安命老人，无可奈何的叹息，风究竟还不肯驯伏。或者就为此吧，天地把风这般紧紧的约束着。

1.第一段中说，“风一辈子不能平静”;第二段中又说，“只有拂拂微风最平静”。

(1)“风一辈子不能平静”?

(2)什么情况下，“一辈子不能平静”的风可以成为“最平静”的风?

2.作者认为应该如何对待“风”?

3.文中画线【A】【B】语句，任选一句加以赏析。

4.你从文中“风”的形象得到什么启迪，请联系语境，展开联想，谈其中一点看法。

（二）荷 赵文美

无数次邂逅荷，从未像现在这样令我感到心灵的震撼。这个夏天，天大旱，烈日炙烤着大地，热浪蒸腾着大地。

渐渐地，碧波荡漾的湖泊干涸了„„此时此刻，荷临危不惧，坦然自若，正满面春风地迎接着更严酷的考验的到来。

这是怎样一番惊人的情景！往日蓄着一池清洌洌碧水的荷塘滴水不见。在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。原来在水里生水里长的荷，虽无雨洗尘、无水滋润，但它依然绿干亭亭翠叶田田，片片相连相拥相依，充溢着一派勃勃生机。一枝枝饱满的花蕾，在灼灼阳光下，显得出奇的艳丽、鲜亮，摇曳在清新、生动的碧绿中，丰润鲜灵有留香。

荷，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹。它勃发的英姿，是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽，更是不言屈服的顽强抗争。

早就听说过荷的故事。一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子，一经挖出，只要给它充足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶，绽放花朵，结出果实。这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷。唯有它在风风雨雨的岁月中，卓然傲立，风吹不退缩，雨淋不着痕，一副以不变应万变的王者风范。生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相随相伴。

每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的力量，战无不胜。最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。荷，静立如山，依然故我。

若遇秋雨骤至：站成一林舞姬的荷：便如玉指纤纤弹起无数古筝：那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。”活得精神，活得清白，即使红颜褪去青春不再，生命的歌也是回肠荡气。

当凛冽的寒风裹着雪片飞来，在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时，荷的叶，被撕碎了，荷的枝，被折断了。荷还是不肯摧眉折腰，还是不肯跪倒于地，唯见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。

在风霜雨雪的洗礼中，在百般磨难的锤炼中，荷，洗尽铅华，风清骨俊，矫健中自有别样的典雅端庄、柔媚明艳，真正的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。它不受风尘诱惑的潇洒，不惧艰险摧残的神韵，不知令多少爱荷的人如痴如醉！那些精神的种荷者，更是将荷看做高尚人格的化身和楷模。

楚楚动人的荷，永远是一段迷人的旋律。穿行在画屏般的荷塘，风吹绿叶送爽，缕缕荷香盈袖。今夜，不知谁会沉醉忘却归路，在这高雅、脱俗的净地，细拂心尘，顿开茅塞，静静聆听一次有关生命真谛的诉说？

荷，不答，只有被它感动得宠辱皆忘的人，才能走进它满载生命之花的梦中。

1.请参照示例，用简洁的语言补写荷在恶劣的环境中创造的生命奇迹。

示例：烈日炙烤下，荷临危不惧，坦然自若，迎接考验的到来。沉睡千年后，狂风袭来时。

秋雨骤至时，冰天雪地里，2.文中有两个画横线的句子，请任选一句加以品析。

①原来在水里生水里长的荷，虽元雨洗尘、无水滋润，但它依然绿干亭亭翠叶田田，片片相连相拥相依，充溢着一派勃勃生机。

品析：

②若遇秋雨骤至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。

品析：

3.下面赞“荷”的诗句中，你认为最能体现“精神的种荷者，更是将荷看做高尚人格的化身和楷模”的一项是［ ］。

A.清水出芙蓉，天然去雕饰。（唐·李白《书怀赠江夏韦太守良宰》）

B.糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。（唐·杜甫《绝句漫兴其七》）

C.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（宋·周敦颐《爱莲说》）

D.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

4.文中结尾说：“只有被它感动得宠辱皆忘的人，才能走进它满载生命之花的梦中。”对这句话你怎样理解？

（三）落叶是疲倦的蝴蝶

①夕阳老去，西风渐紧。

②叶落了，秋就乘着落叶来了。秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。

③但金黄的落叶没有哀愁，它懂得如何在秋风中安慰自己，它知道，自己的沉睡是为了新的醒来。

④落叶有落叶的美，它是疲倦了的蝴蝶。我甚至能感觉到落下来的叶子们轻轻的叫喊。

⑤我看到了故乡，看到了老家门前那棵生生不息的老树，看到了炊烟为游子的归来而晃动。对于远走他乡的脚，对于飞上天空的翅膀，炊烟是永不能扯断的绳子。就像路口的大树，它的枝干指着许多的路，而起点只有一个，终点也只有一个，每个离开村庄的人，都带走了一片绿叶，却留下一条根。

⑥我看到了故乡的山崖，看到石头在山崖上，和花朵一起争着绽放;看到羊在山崖上，和云一起争着飘荡。

⑦我看到了我的屋檐，冬天结满冰凌，夏天蓄满鸟鸣，一串红辣椒常常被看作是穷日子里的火种。守着屋檐上下翻飞的麻雀，总是那么和谐地与庄户人家好好地过日子。时时刻刻缠绕着那颗在路上的心的，就是这个屋檐。

⑧我看到了母亲，为了不让我们在冬天里挨冻，她拾起一节节枯枝，犹如把那些破碎的日子一一点缀，然后，把温暖交到我们手上。柴垛越码越高，母亲却越来越矮。我看到母亲那对干瘪的****，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。母亲在灶坑里点燃的红色的昏暗的火焰，成了那些夜里我们唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。

⑨远行的人，是什么声音使你隐姓埋名?是什么风将你吹往他乡?秋天就是这样，把叶子纷纷抖落，把人的思念纷纷挂上枝头。是该回去了，去看看那棵生下我、让我因成长而绿又让我因成熟而黄的大树，还有落叶里沉睡着的母亲。母亲，我匆匆的脚步就是你密密缝合的针脚。母亲，背着破烂行李的我要归来，找到了天堂的我也要归来。

⑩一层层落叶铺在回家的路上，我要踩着温暖的地毯去看望母亲。母亲也像这落叶，从灿烂的枝头缓缓地落下来，只是，她没有再醒来。

⑾这个世界，能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路。岁月无法伸出一只手，替你抓住过往的云。如果一切还能重新拾捡回来，母亲，我要去拾取你的笑容、脚步和风，用你的爱做灯油，用你的善良做捻儿，我要点燃它，放到心里，一辈子不忘回家的路。

⑿天冷了，树的叶子落下来，树离我很近。我似乎听见了它们在缓缓凝固。

⒀天冷了，它们一排一排地站着，心中坚守着的秘密一阵阵地疼痛起来。但叶子落下来，掩盖了一切。

⒁母亲的坟上有一棵树，那是我写给母亲的诗。每到秋天，叶子纷纷落下，把母亲的坟头遮盖得严严实实。那些在风中微微呻吟着的落叶，远远望去像一群疲倦了的蝴蝶，静静地收拢着它们一生的美丽瞬间：一朵红晕，一个誓言，或者是简单的一声叹息。

1、显然，作者把落叶比喻成“疲倦了的蝴蝶”不仅仅是写落叶，你认为作者想借此表达什么?为什么要这样表达?

2、请你写出⑧段画线句的含义。

3、请你从文中选取一个富有修辞特色的语句进行赏析。(不少于 60字)

4、⑨段中画线句与我们传统观念里的“事业不成誓不回”有较大出入，请你就这一点谈谈自己的看法。

（四）游山西村(陆游)莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

[评析]：首联：写诗人到山西村做客受到热情招待，描写了淳朴的风俗、善良的农民、美丽的风景。颔联：意境优美而含蓄。诗句的字面意思是山西村山环水绕，正当诗人觉得无路可走的时候，看见前边绿柳飘飘，花团簇拥，一个村庄出现在了他的眼前。现在用来比喻人在遇到困境时，豁然开朗，突然生出许多希望（突然想到了解决困难的办法）。

1、赏析陆游的《游山西村》并答题。

①一个“ ”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。一个“ ”写出曲折多变的景色，点明这变化的景色是作者的主观感受所致。

②道出了世间事物消长变化的哲理的句子是：（）

2、下面是对《游山西村》的分析，理解不恰当的一项是（）

A、这首诗紧扣“游”字，按时间推移展开叙述，记叙了当地的风俗以及得到山西村主人的盛情款待。

B、三、四两句流传最广，写了村庄周围的景色。山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团簇拥的景象。现在作为成语富有生活哲理。指遇到困难，前途渺茫时，不丧气，只要坚持不懈，会生出许多希望。

C、这首诗结尾与开头呼应,写如果有机会要“闲乘月”“夜叩门”，但说得不肯定，说明再也没有希望了。

D、这首诗描写了游山西村古朴的民风，也表达诗人的向往之情。虽是写游的诗，未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚形成鲜明的对比。

3、诗人游山西村有哪些亲切感受？

4、这首诗的尾联意蕴丰富，余味无穷。谈谈你对这两句诗的理解。

5、诗的颔联写景中蕴涵哲理，是脍炙人口、千古传颂的名句，就此谈谈你对这两句诗的理解。

6、这首诗表达了对（）的陶醉，对（）的喜爱之情。

7、“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”与“ ”意境相似。

第五篇：修辞

巧借诗句 扮靓语言

巧用修辞扮靓语言的运用，是写作中考查的一个重要方面。孔子说过：“言之无文，行而不远。”只有文采飞扬，方显佳作本色。一篇好的文章，或主题深刻，或情节感人，或形象生动，或感情细腻，或幽默风趣，或论说严密，或介绍具体，关键离不开恰当的表述，要能做到用语言把读者深深地吸引住。一篇读起来如同嚼蜡的文章，肯定让读者不屑一顾。

对于平淡无奇的语言，我们需要对它涂脂抹粉进行包装润色，让它读起来朗朗上口，听起来生动悦耳，看起来靓丽照人。语言运用的要求包括词语丰富、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有意蕴等。

一.妙用词语。

词是构成句子的基本单位，词运用的恰当与否，直接关系着语言的表达效果。

1.选词要具有音乐感和动感。

汉语的词句带给读者的音乐享受不仅表现在诗、辞、歌、赋等韵文体裁中，还表现在其他文体中。老舍先生在《关于文学的语言问题》中说：“我写文章，不仅要考虑每个字的意义，还要考虑每个字的声音。„„让句子念起来叮当地响。”这段话生动地表现了作者对语言音律的高度重视。例如：“这两种人都凭主观，忽视客观事物的存在。或作演讲，则甲乙丙丁、一二三四一大串；或做文章，则夸夸其谈地一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，钦差大臣满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。”（毛泽东《反对党八股》）其中：“一大串”和“一大篇”，“之意”和“之心”，都是平仄相和；又在“实”“坚”“一”“飞”等字的平声音流中，间以“是”字仄韵，致使句群整体声调铿锵，节奏起伏，很好地体现了政论语体的口语特色，使听者易听，读者乐读。文章中弹跳的动词，犹如琴弦上跳动的音符，能强烈地叩击读者的心扉。鲁迅先生作品《从百草园到三味书屋》中“捕鸟”，《社戏》中的“撑船”，《孔乙己》中的“打酒”，《论雷峰塔的倒掉》中的寻“蟹和尚”所用的动词准确生动，活灵活现，具有很强的动感。

2.叠词的运用、同义词的复用、反义词的配用。

使用叠词能很好地抒发情感，展开画面，或减缓语气，且具有音乐美感。如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。”（李清照《声声慢》）十四个叠字的运用，自然妥帖，既表现了丰富的内容，又具有浓厚的抒情性，节奏上形成凄厉激越之感，读起来朗朗上口，渲染了阴冷、凄凉、孤寂的气氛，生动、贴切地表现出词人愁苦、悲惨的心情。再如“堆堆雪浪，点点白帆，声声海鸥，串串笑声。”四个叠词在读者面前展现了碧海、小舟、翔鸥、游人这样一幅海滨图画，色彩鲜明，动感清新。同义词复用可使文句生动活泼，富于变化，有时结合语境还能收到意想不到的效果。比如“我心里默念：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）从字面上看，“我的叔叔”就是“父亲的弟弟”，作者在这里复用同义词，既表达了“我”对叔叔的同情，对父母的不满，更揭示了资本主义社会六亲不认、赤裸裸的金钱关系。“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的，又是极细切的。”此句中“远”和“近”、“洪大”和“细切”是反义词配用，细腻地刻画了万籁俱寂中的切身感受。

3.结合语境仿词。

仿词的使用并不少见，尤其是在广告、幽默、漫画中。像“居高淋（临）下”“默默无蚊（闻）”等等。在写作中，我们可结合语境仿词。“我惴惴不安一次次把脑袋架在刀下，又一回‘死里逃生''.考完了，终于考完了，作为发泄，我与朋友去地铁商场猛逛一圈，去肯德基猛吃一回，回家猛睡一觉，晚上却爬起来猛看一通电视。”文中的“猛吃”属规范用语，而“猛睡”“猛逛”“猛看”却似“生造”，不合情理，但结合语境看，这几个词正好充分表达了“我”考完后身心极大解放的轻松感，完全合情合理。

4.活用词性。

活用词性既能使语言新奇生动，又能收到良好的表达效果。如“他很青春”（名作形），“他天天山珍海味地吃”（句作副），“比诸葛亮还诸葛亮”（名用形）。

二.活用句式。

1.整句、散句的运用。

整句可以给读者结构匀称、语脉贯通、气势恢宏的语言美感。整句用于抒情，感情充沛，意荡神驰；用于论说，逻辑严密，增强气势。例如“真正的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”（鲁迅《记念刘和珍君》）用两个字数相等的分句，既写出了鲁迅先生在白色恐怖下的激愤情绪，又表达了对刘和珍的无比赞佩之情。散句所表达的内容不像整句那么集中，但散而不乱，也比较灵活，容易避免单调、呆板，取得生动感人的效果。比如朱自清的《春》“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。”此段描写春天景物的语句，短促而简洁，活泼而明快，很有魅力。用整句或散句，或整句、散句并用，要根据表达的需要来决定。

2.倒装句的运用。

各种语序不同的句式都有其潜在的表达功能。例如“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）这是一个谓语前置句，前置的谓语把智叟那种轻蔑、嘲笑、讽刺、挖苦之能事体现得淋漓尽致。再如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”此句中后置的定语强调了小草质地的柔软，颜色的鲜亮，突出了小草可爱的情态。

3.排比句的运用。

排比是一种富于表现力的修辞格，运用排比句能够增强语势，加深感情，提高表达效果。用排比抒情可以把情感抒发得淋漓尽致；用排比说理，可以把论点阐述得更严密、更透彻。例如“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”（魏巍《谁是最可爱的人》）四个排比句语气贯通，一气呵成，充分表现了志愿军战士高尚的情操，可爱之情溢于言表

语言

扮靓语言 打造亮点

——文章写作中的语言技巧

大湖中学·赖应乾

语不惊人死不休。要想使自己的作文成为引人注目的佳作，除了立意、选材外，语言就是最重要的因素了。那么，如何扮靓自己的作文语言呢？笔者认为可以采用以下方法。

一、巧用词语和修辞。如注意动词、形容词的锤炼，多用比喻、排比、拟人、对偶等修辞手法，引用古诗文、歌词、歇后语、俗语、谚语、对联等。

要想使文章有文采，功夫还在平时。一是注意摘抄好词好句，二是向生活学习鲜活的语言。

二、名称要写具体。如颧、眉、颔、颏、额，有些同学只知道“脸”或“头”就不行。又如《茶花赋》中去掉了红梅、白梅、朱砂梅、大玛瑙、雪狮子、大紫袍，而统称为红花、白花，那就逊色多了。

三、句子长短交错。不要尽用长句，也不要尽用短句，长短交错，错落有致，会使文章语言节奏更美一点。

四、故意倒装句子。如“我爱妈妈”不妨写成“妈妈，我爱你”；“我默默地看着她渐渐远去的背影”，不妨写成“她的背影渐渐远去，我默默地看着„„” 下面是笔者所指导的学生作文中成功的例子，兹作简略点评。

1.同桌燕有着一头乌黑发亮的秀发；一双又大又有神的眼睛，如一汪秋水，常泛着点点泪光。但是其黝黑的皮肤却为她招来了一个俗气透顶的外号——“黑鸡”。（赖明星《我的同桌》，原载《中学生学习报》、《三明日报》）点评：抓住人物外貌特点，选用词语进行传神描写，语言简洁如水墨画。“黑鸡”一词具体而形象。

2.燕酷爱小说，常常一手捧着课本，一手捧着小说，左眼瞄一下“刀光剑影英雄侠侣”，右眼瞅一下“彼得改革”“明治维新”。她看过的小说不计其数；有琼瑶笔下令人感动得热泪盈眶的爱情故事，也有古龙、金庸、卧龙生、梁羽生笔下的英雄传奇。（同上）

点评：抓住人物喜欢课外阅读的特点，从阅读神态和阅读题材入手，写出一个真实的小女生形象。

3.她的笑声，她的泪水，伴着我俩走过了初一的时光。我仿佛又看到：一个小女孩，伴着清风，在校园那片碧绿的草地上，捧着一本小说，时而对着书本捧腹大笑，时而对着书本泪流满面。（同上）点评：以幻想小女孩在校园草地上阅读小说的描写方式，再次勾勒其多愁善感的特征，从而加深读者的印象。

4.“还是自认倒霉吧!”“蛤蟆”哀声叹气道。

“没办法了。最后三天了啦。大家好好珍惜珍惜吧。”大炮愁眉不展。

“究竟是怎么一回事呀？你们能告诉我吗？”我终于忍不住了，大声喊道。

“没事！你安心读你的书吧！什么事都没有。”班长，天生的卷发，外号“金毛狮王”，人称“老铨”，头发照例梳得一丝不乱，因为老爱出油，所以贴在脑门上，整张脸有些泛黄。穿着一条像是许久没有洗过的旧版牛仔裤，再衬一双白色的球鞋，流露出的气质深不可测，仍是一脸的威严，他大声命令着，下意识地握紧手中的书，又开始在教室内巡逻了。

（赖明星《Goodbye,初三(3)班》，原载《中学生学习报》）

点评：抓住不同人物的特点，分别采用对话描写和外貌描写的方法，区分详略，突出重点，写出不同人物的性格特征，生动传神，跃然纸上。5.是的，“霸王龙”、三梅子、失眠思铭、淑女茂莲、阿呆哥、远程二炮、about、手足同桌、面霸毛达、香妃、红叶大侠、YDC、班长老铨、喳哈老师、段长Miss Li、班主任、大why„„这里的一切我都舍不得，包括这个破烂不堪的教室。每个人的心里都有一片森林，那是他身边的人未曾抵达过的地方。那里绿叶闪着阳光，那里红花映着满月，那里小草吐着芬芳，那里山路铺满枫叶，那里溪水总是恬淡„„（同上）点评：优美的排比、比喻，对学习环境的真实描摹，还有那一长串稀奇古怪的人物称呼，使得这段文字特别富有情趣，愈发表露出对班级、对同学的依恋之情。6.这儿，初三（3）班教室和这个大集体已经胜过了一切。这儿有一份意志的扶持，一份心灵的慰籍，一种自我的跨越，一种思想的洗涤。就算我们的躯体倒下了，这儿的精神仍会屹立。我明白了，如果精神瘫痪，就算躯体站立，也只是一具行尸走肉。我们应该勇敢地去面对这场暴风雨。是分班的时候了。应该勇敢地站起来，去面对它，这是不可避免的。远方有鲜花簇拥的前程在向我们招手，“分班”的前提，是为了我们更加灿烂的前程。几十份像黎明的露珠一样清新晶莹纯净的友谊，结束在这阳光明媚的日子，也延续在无限辉煌的明天。

Goodbye,我的初三(3)班!（同上）

点评：这里长短句交错，又综合运用排比、拟人、比喻等修辞手法，尽情抒发了作者超脱分班的“离情别绪”之后对未来的美好憧憬。揉进英文单词“Goodbye”，使语言更加生动活泼。7.“喂，青，你怎么了？难道你„„”

“她早就决定了。林大师说过，要拿我们头发最长“她早就决定了。林大师说过，要拿我们头发最长的苏老班开刀；而青也想通了，已然决定遵从林大师的心愿——正式‘剃度’！”

“什么，青，你可得三思呀！”大家苦口婆心地劝道。“呵呵，三思过了！”苏老班一副超然度外的神态，看来是吃了秤砣——铁了心！（赖明星《可怜的头发》，原载《中学生阅读报》）

点评：还是十分个性化的对话描写，加上两句点睛的神态描绘，生动传神地写出了一群小女生面临被老师“强制”要求剪掉长发之时的不同心态，语言生动活泼。

8.随着中场跳球，比赛开始了。在主场球迷的助威声中，很明显步行者队更占上风，他们摧城拔寨的进攻，使活塞队毫无招架之力。更要命的是他们的进攻也全面熄火，球员们情绪低下，投篮命中率低得可怜，篮筐好象盖上了盖子，怎么投都不中。而对步行者队来说，篮筐大得像大海，谁投都进，比分也由此被拉开。（赖道超《体验篮球，体验激情》，原载《中学生学习报》）

点评：小作者是个球迷，关于球赛的语言表述非常准确，令人诧异。两个比喻十分精确，效果非凡，是文章的亮点。

9.交款期已过，我统算了一下交款人数，是33人；再一点钱数，却有170元。奇怪，怎么多出5元？上帝给我发工资吗？荒谬！（赖道超《收钱记》，原载《小天使报》初中版）

点评：文章写作者作为班级学点评：文章写作者作为班级学习委员，代收学习资料征订款的真实经历。结尾一句的自我调侃，读来令人喷饭，增加了文章的幽默感。

10.说也奇怪，我只听见手术刀的声音，却不觉得痛。我慢慢睁开眼，看见天花板上有一盏大灯。我数了数，有九盏小灯。“奇怪，怎么叫‘五眼灯’呢？” 我又看见医生聚精会神地给我做手术。后来，我见他拿了针和线，心想：这钻心疼的针又来扎了。过了一会儿，我问：“医生，好了吗？怎么还不来缝针呢？” “已经好了，你很勇敢。”

我嘘了一口气，正想坐起来，医生说：“伤口刚包扎好，不能乱动。”于是我躺住了，护士把我慢慢地推出来。

门开了，我发现门外有许多我的亲人。妈妈到我耳边轻声问：“痛吗？” 我说：“没事。妈，明明有九盏灯，为什么叫‘五眼灯’。” “那是无影灯，不是五眼灯医生说：“那是为了不让光线被灯自身的影子遮住。”（苏晓妹《第一次上手术台》，原载《农村孩子报》）点评：段落中作者对自己几处疑问的描写是语言精彩所在。通过描写自己的感觉、反应，将一场想象过去十分恐怖的手术经过，写得轻松而有趣。

11.上学后我不喜欢上课，一上课我就犯困，或睡觉或与同学聊天，考试科科挂红灯。老妈知道后，火冒三丈，一把又将我拉进猪圈往里推。我吓坏了，哭着抱住老妈的腿。老妈吼道：“你再不好好读书，我会真的把你丢进去喂猪！”我眼泪汪汪地点点头。

于是，为了不被当作猪的“美食”，我开始用功读书，不懂就问，积极发言。终于，功夫不负有心人，我的成绩一路上升。老师表扬我，同学羡慕我。殊不知我心里正想：太好了，终于不会被抓去喂猪了。（黄小芬《我的恐猪症》，原载《中学生学习报》、《三明广播电视报》）

点评：本处文字描写符合农村学生家庭的生活环境，语言真切、朴素、幽默。12.老范长着一头乌黑粗直的短发，配上那个米黄色圆脸和粗黑的短眉，使我想起了南美洲的印第安人。一双哲学家特有的眼睛时时注意着我的行动。一个奸商型小嘴和那个阴险的下巴，让人很难揣磨出他的心思。要不是仗着身高的优势，我还真怕被他算计。

说起老范，真不知从何说起。此人虽城府很深，但却出手大方，借书借笔，毫不吝啬。这对于我大大咧咧的性格来说就是上帝。由于我频繁地丢三落四，他便成了我长期的“物质”供给。就连这杆笔都是向他借来的。（魏建荣《同桌老范》，原载《中学生学习报》、《小天使报》）

点评：以调侃的语言，抓住人物的特征进行描写，将同桌写得十分真切，以对比的手法刻画出美好的心灵，给读者留下深刻印象。13.母亲拿了衣服试穿起来，可是那颜色真的很不适合母亲的肤色，加上她由于长期的劳累，额头已经爬上了条条皱纹，更感觉那衣服穿在母亲身上倍显俗气。顿时我的心凉透了。我觉得自己真的好没用，又让母亲空欢喜。可是母亲似乎看出我的失落，她并没有露出不悦的表情，而是欣慰地在笑，并且高兴地对我说：“妈很高兴，与你爸一起过了这么多年，他都没为我买过一件衣服。如今看到你给妈买了这份礼物，妈真的有讲不出的高兴„„”（陈健丽《我为妈妈买衣服》，原载《读写天地》《三明日报》）

点评：生活是写作的源泉。此处文句能够打动人心，是由于洋溢着浓厚的生活气息作者对自己愧疚的心理描写和母亲对女儿的疼爱、欣慰，都描写得十分真实到位。

14.多年来，对于母亲，我不但没有心存感激，还让她为我流泪。如果说母亲在上辈子欠了女儿的债，所以这辈子女儿是来讨债；那么下辈子我依然要做母亲的女儿，但是我并不是来要债的，而是来偿还上辈子欠下的做女儿的责任。（赵晓莉《母女债》，永安市母亲节征文获奖作品。作者系永安市中学生作文竞赛一等奖获得者）

点评：以含义深刻的语句，情真意切而独到地写出自己误解母亲后的愧疚、理解和热爱。

以上例子告诉我们：语言的优美生动与否，是作文写得好不好的一个重要因素。语言运用的技巧，都是从现实生活中概括提炼出来的。同学们若认真向生活学习，向他人学习，在讲究立意、结构和选材的同时，努力扮靓自己的语言，打造作文亮点，一定可以写出精美的文章。（2006年9月5日整理）

多种方法扮靓作文语言

荣成市第二中学 李秀云 2010年7月28日 10:27

在学生的作文中，经常有词不达意，行文呆板、缺乏变化，感情丰富不知如何表达的现象，甚至有的学生追着我说，老师我给你解释一下我要表达的意思。古人云：“言而无文，行而不远。”作文有了文采，才能更好地表达思想。提高作文语言的表现力，可以从以下几个方面努力：

一、准确运用修辞手法

美妙的文章离不开修辞手法的修饰。文章有了修辞，才具有文采，才具有可读性。比喻、拟人、对比、排比等修辞手法，只要运用得准确，就能提高语言的表现力，增加文采。

二、注意句式的转换

把语言运用题的训练和写作相结合，适当地变换句式，能使行文摇曳多姿，能更好地突出想表达的思想，如主动句与否定句双重否定句反问句的转换，正剧与散句相结合，长短互用等。整句是由排比句、对偶句等构成的，它体现了语言的均衡美和对称美，可以加强语势，使语言和谐，强化语言的感染力。散句则是由结构不同长短不齐的句子排列在一起，形式参差，错落有致，表意更为自由，体现了语言的变化美种句式的综合运用，灵活搭配，就能极大地提高作文语言的表现力，产生一种特殊的美感。

三、恰当运用古诗名句

古典诗词，是一座丰富的语言仓库，如能适当运用，可让作文生色。我们背诵了很多的古诗名句，不能仅仅为了默写而储备，应该把他们恰当地应用到作文中，鼓励学生平时多想想哪句古诗适合于什么样的话题，争取在作文中能准确地使用。可以直接引用古典诗词文，也可以仿用诗词名句。如“天若有情天亦老”是李贺的诗句，有的同学把它仿用成“月若有情月长吟”作为自己的作文题目，加上漂亮的构思与语言，让他赢得了作文满分。适当地引用、仿用与化用古诗词文，可让作文语言锦上添花。

四、巧用歌词。一些流行歌曲，旋律优美，歌词洗炼，易学易记；同时又不乏妙言佳句。它给枯燥乏味的中学生活增添了一抹亮丽的色彩，深为广大中学生所青睐。流行歌曲已经成为中学生写作中的一种时尚。有些歌词如：“心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。”“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”“擦干心中的血和泪痕，留住我们的跟”“世间自有公道，付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好。”“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”“生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼，生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣。”„„学生作文时学会借鉴与引用流行歌曲中的语言精华，定能为作文增添色彩。

提高作文语言表现力的途径很多，只要同学们在作文时多去思考、品悟，多读多写，照样也可以做到文采飞扬，写出语言优美的作品来。

用修辞扮靓文章的语言

俗话说“三分姿质，七分打扮。”意思是说内在的气质固然重要，但外在的表现形式也举足轻重。语言是文章的外衣，好的语言犹如给文章增添了一道美丽的光圈，让文章散发异彩。如何给文章缝补一件靓丽的语言外衣呢？最简单、最直接、最有效的方法就是综合运用多种修辞手法。

一、运用比喻，化抽象为具体。

比喻就是打比方，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便使用一事物来比方另一事物。比喻主要用来刻画人物或事物形象，突出其某方面特征，给人以深刻印象。

如把少年儿童比作“祖国的花朵”，又如《精彩一幕》的选段：“生活如诗，诗意有尽情难尽；生活如茶，茶香满口情悠悠；生活如歌，歌到深处情难留；生活如酒，酒将醉时笑语盈……”将“生活”比作“诗”“茶”“歌”“酒”，形象生动。这组精美的比喻又构成排比，富有气势。

二、运用排比，增强气势。

排比就是用三句或以上结构相同或相似的语句去表达相关的内容，造成一种飞流直下、一泻千里的气势。

如《充满活力的岁月》中的片段：“菁菁校园，留下我们多少故事，这些故事是那么精彩，那么活力四射。这里有笔砚相亲、晨昏相伴的真诚友谊，有比赛场上飞扬着的欢呼与呐喊，更有落日红叶、雨打芭蕉的完美意境；这里有默默伏案的少年、勤勉的园丁，有三点一线的紧张，更有青春放歌的朝气。写下它，写下这充满活力的岁月，写下我们难以忘记的校园故事。”不大工整的句式读来铿锵有力，颇有气势。

三、旁征博引，增添文采。

引用是一种常见的修辞方法，文章中引用诗句可起到画龙点睛的作用，字数相等，结构相同或似的语句连接起来，表达相对或相关的意思。

如《精彩语文》中的两段：“伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。”“你让我怀着“东篱采菊，南山饮酒”的心境，去“坐看云起时，行至水穷处”，赏“禅房花木，曲径通幽”，品“荷笠斜阳，青山归远”，忆“黄梅时节，棋子灯花”。前者化用诗词，后者直接引用诗词，显示了深厚的文化底蕴，张扬了语言的迷人风采。同时，这两段还构成排比，气势贯通、充沛，读后让人齿颊留芳。

这里只介绍三种最常用的修辞手法，像拟人、夸张、对偶、借代等就不一一赘述了。需要注意的是，在一篇文章里往往存在多种修辞手法，这也就是说我们可以在文章中根据表达的需要，综合运用两种或两种以上的修辞手法。让山上的石头唱歌，山下的流水动情；让花草倾诉心中的秘密，让枯枝败叶讲述生命的真谛；让百川汇海，激清澎湃；让轻风拂琴，嘤嘤成韵。这是修辞的妙处。在平常的作文和阅读中，只要你多留心，多训练，修辞的技法自会牢记心间，在写作中收放自如，打造出文章靓丽的外衣，从而让文章的表达更富于表现力和文采，给读者以艺术的美的享受。通讯地址：433004 湖北省仙桃市胡场一中 赵俊辉

浅谈高考作文---扮靓语言 文采飞扬

吴奉根

内容摘要：鉴于学生在作文方面诸多的困惑，头脑中已拥有许多的素材，却不能灵活运用，更不能用神奇的想象和瑰丽的文字去我们的文章，使之文采飞扬。故着重从善用修辞、引用古文和化用诗词三方面谈谈如何提升作文的质量，使之彰显文化底蕴。

关健词：打造亮点 扮靓语言 修辞 引用 正文：

“四平八稳，波澜不惊”的文章难以激发读者以及老师的热情，没有亮点的文章更难以在他们的心底激起千层涟漪。何谓“亮点”？新奇的材料、精巧的构思、跌宕的情节、瑰丽的想像、丰富的形象、灵巧的语句、典雅的古诗句、深邃的意境、美好的感情、精致的标题、精彩的开头、诗化的结尾等都可以成为高考作文的亮点。

要打造亮点，先从扮靓语言入手，如花似玉语言美，大珠小珠落玉盘。有文采的句子和语段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生辉。

怎样才能在考试作文中以富有文采的语言让阅卷老师为之陶醉呢？ 就要学会使用语言形象化的各种修辞手法，恰当地引用化用古诗词。

一、善用修辞

善于恰当地使用一些修辞手法，这是一种使考试作文语言有文采的好方法。修辞是考试作文的神水，如能将这些神水恰当地洒在考试作文上，就可点石成金，可使文章生动形象，能平添文章的色彩与气势。

(一)对偶

对偶，从内容上看，凝炼集中，概括力强；从形式上看，音节整齐匀称，节律感强。因为对偶音韵上的抑扬顿挫，上下联的和谐应对，所以诵读时表现出音韵美，给人以听觉上的愉悦感。

例1．对偶拟题：如《晶莹雪 寂寞林》、《烟随风逝 名随史流》、《一曲红楼 万声叹息》、《浮云之上 尘土之中》、《美丽的流行 永恒的经典》、《入世效孔孟 出世法老庄》、《一点浩然气 千里快哉风》

例2．临高远眺，思潮如流，良辰美景，总看不够。朝看晨鸟啼柳绿，夕看晚霞染山红；晴看日丽天高远，雨看船行水迷蒙；春看雏燕吻桃红，夏看荷风剪莲舟，秋看风凉月如钩，冬看雪白洁如玉。

例3．兼听则明，偏听则暗，这已是被无数事实证明了的真理。邹忌直言讽谏，齐王悬赏纳谏，齐国得以强盛；王平诚心忠告，马谡固执己见，街亭终致失守；唐太宗任用魏征，开言路，纳直谏，得有贞观之治；朱元璋求教朱升，广积粮，缓称王。建立大明天下；李鼎铭的意见得到采纳，精兵简政，人民拥护；马寅初的理论遭到批判，人口激增。国家受害„„这些事例，不都有力地说明了“从善如流”的重要吗 ？

(二)排比

排比能构成排山倒海的气势，使语势得到加强，感情得到加深。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更充分，更透彻；用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致。

例1．三国往事依旧，昔日覆辙岂能重蹈。是谁让一代枭雄董卓含恨离世 是他那最信任的义子吕布；是谁偷换了曹太公墙上的那些金砖 是他最宠爱的小儿阿瞒；是谁捧着张飞的头奔向敌营 是他亲自挑选的副将。往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上，他们都为亲密的感情所欺弄，所扼杀；在理性的尺度上，他们显得是那么渺小、那么无知。

例2．请凝视长江，你会忘掉失落，拥有新鲜的血液；请凝视大海，你会忘掉酸楚，拥有宽广的胸怀；请凝视高山，你会忘掉悲伤，拥有高大的形象；请凝视远方，你会觉得所有的挫折和痛苦都不值一提，你就会拥有世界，拥有温暖的阳光。

例3．正因为有了一诺千金的豪情，才奏出易水送别之歌。诚信——中国侠客永恒的旋律；正因为有了海誓山盟的执着，才唱出了化蝶共舞之歌。诚信——中国情人缠绵的绝唱；正因为有了为民谋福的诺言，才弹出了清正廉洁之歌。诚信——中国清官遵守的定律。

(三)比喻

运用比喻，行文就有如行云流水，有如微风吹拂水面，波光粼粼，作文就有意蕴而不显得平淡。

例1．比喻拟题：如《快乐存折》、《电脑是把双刃剑》、《走进那张“牛皮癣”》、《生活中的俄罗斯方块》、《拣出记忆里的沙子》、《意外花开在情理枝头》

例2．自信是贵如油的春雨，浇灌着理想那株饱经沧桑的芽儿；自信是直抵沧海的云帆，灌满了沉着与冷静的风；自信是黑夜里的星河，缀满了路途中的浩瀚天空。

例3．理想是前进的航标，实干是扬帆的航船；没有航标，航船就会触礁沉没；有了航标，没有航船也达不到目的。想盖大楼，必须有坚实的基础；想要流长，必须有不竭的源泉；要成为一个有作为的人，必须有把理想变成实干的精神。

例4．如梦如烟的往事，洋溢着芬芳。童年是一首馨香的乐曲，伴我快快乐乐地生活；少年是一首清纯的乐曲，随我无忧无虑地成长；青春是一首蓬勃的乐曲，让我自由自在地飞翔。

（四）对比

对比来描写，事物的特征更突出；对比来抒情，感情更鲜明；对比来议论，是非更分明。

例1．对比拟题：如 《近观与遥望》、《轻轻拭去与重重铭刻》、《入乎其内出乎其外》 例2．微笑造就成功，哭泣只会堕落。微笑是什么呢 是千年老窖，开启时酒香万里：微笑是烈火，在燃烧时无限耀眼：微笑是鲜花，送之于人，手有余香。哭泣则与之有天壤之别，它不如美酒愈陈愈香，而是荔枝瞬间美艳；它是一颗孤独的心，加上了冰冷剑，本身的无助变成了退缩。微笑迎来了春风，获得了甘泉，而哭泣只会错过星星，错过月亮，错过满园春光。

例3．试想，从古至今，有多少帝王因为选贤授能，“兼听”，而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐，终有三国鼎立；萧何月下追韩信。方有后来刘邦的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言。“偏听”，而使国家走向衰落灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡国之途。

例4．你不似灰蒙蒙的春雨，你缺少那份“随风潜入夜，润物细无声”的轻巧和缠绵；你不似疏疏朗朗的秋雨，你没有那种“雨打梧桐响清秋”的冷凄；你不似那霏霏连绵的梅雨，整日整日地滴答个不停，叫人感到窒息和气闷；你不似那令人心烦的毛毛雨，像帘子似的老是挂在窗前，把一切美好的景物全给遮没„„你是独具个性啊。夏雨!哗哗哗„„哗哗哗„„“银瓶乍破水浆进，铁骑突出刀枪鸣”，像激雷炸塌了天河，瓢泼而下，滂沱而下，呼啸着，飞腾而下!夏雨——你这落拓不羁、振奋昂扬的雨啊!夏雨——你这开朗奔放、活泼豪爽的侠客啊!

(五)引用

文章不可能字字珠玑，但那些闪着智慧光彩，蕴含着丰富思想的名人名言以及“他山之石”的诗句却可以形成一道亮丽的风景线，令人赏心悦目，意旨典雅。

例1．引用、化用诗文拟题：如《大隐隐于市》、《淡妆浓抹总相宜》、《奇迹与情理齐飞》、《国在山河破莫把情云遮慧眼》

例2．自信使鉴湖女侠秋瑾具有“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”的豪迈；自信使“忍”的斗士鲁迅具有“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的执著；自信使一代伟人毛泽东具有“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的气魄。

例3．小楼之夜，推开小窗，遥望莽莽天穹下眨眼的繁星，如钩的新月：领略“天街夜色凉如水”的韵味，体味“月移花影上阑干”的意境，让人琢磨不透这天造地设的“绿叶婆娑”“香风弄影”。偶有和风细雨，风摇翠竹，雨打芭蕉，淅淅沥沥，缠缠绵绵，像羽片撩拨我的心弦。

例4． “浅深春色几枝含，翠影红香半欲酣”，走进春天，你会发现春天是美好、馨香的。

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，走进春天，你会发现春天还是自由、灵动的。

(六)拟人

拟人便于表达爱憎感情，表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切：表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，增强人们对它的厌恶感，从而增强文章的感染力。

例1．那桃花一树树，一片片，无边无垠，是花的天空，花的海洋。白色的，是蓝天上飘浮的云彩，是草原上游动的羊群：粉色的，是怀春少女含羞的面颊，是初生婴儿绽开的笑靥：红色的，是闪烁跳跃的火焰，是朝阳映红的彩霞。他们抢在绿叶之前挥出了头，你挤着我，我拥着你，嘻嘻哈哈，热热闹闹，争着向人们诉说春的故事，争着向人们展示春的风采。

例2．当春天悄悄地来到人间，城市也换上新装，嫩绿的柳芽，嫩黄的迎春，释放出她们积蓄一冬的力量；诉说着她们对春的渴盼。你看她伸展开腰身，招展起手臂，似乎笑着、喊着，向人们报告春的来临。

例3.天长雁影稀，月落山容瘦 万木萧索叶落山瘦，落月残照，清秋凉多 ．．．

二、引用古文

纵观高考作文：孔子周游列国著《六经》，屈原怀石投江，孙膑获膑刑著《孙子兵法》，司马迁著《史记》，李白的自信飘逸，杜甫的忧国忧民，苏东坡三贬显示出乐观旷达之情怀等等成就了一代又一代的学子，我们的先贤真可谓是当下高中生作文中的偶像，一下笔，他们的形象就跃然纸上。长此下去，高中生的思维定会走向困惑，其创新思维又如何培养，而作文又何谈“百花齐放”，以致了无生趣。如果说所有这些先贤的事例是“山珍海味”，那么是否应改换成“粗茶淡饭”，或许可以让我们的头脑更清新些。

（一）在写景上：

例1．细草微风，两岸晚山迎短桌；垂杨残月，一江春水送行舟。例2．一抹万家，烟横树色，翠树欲流，浅深间布，心目竞观，神情爽涤。例3．几分春色，全凭狂花疏柳安排；一派秋容，总是红蓼白苹妆点。

（二）引用事例

例1．欲平治天下，当今之世，舍我其谁与？——孟子：何等的自信，积极用世

例2．天生我材必有用——李白：自信，豪迈

例3．《镜喻》：五官莫明于目，面有黑子，而目不知。客有任目而恶镜者，视世所称美人，而不知已面之黑子，泰然谓美莫已若。左右匿笑，客终不悟，悲哉。——人有“黑子”，太阳也有“黑子”，意在表明“人无完人”须日三省吾身，方能不悲。反面事例

例4．《吕氏春秋.先已》夏后相曰：“吾地不浅，吾民不寡，战而不胜，是吾德薄而教不善也。”于是乎处不重席，食不贰味。琴瑟不张，钟鼓不修。期年而有扈氏服。——故欲胜人者，必先自胜；欲论人者，必先自论；欲知人者，必先自知。日三省吾身——正面事例

例5．公孙仪相鲁而嗜鱼，谓于诸弟子曰：“夫唯嗜鱼，故不受也，夫既受全，必有下人之色，有下人之色，将枉于法，枉于法，则免于相。虽嗜鱼，彼必能长给我鱼，我又不能自给鱼。动既无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”——恃人不如恃已；坚守自己的信念；

例6．齐桓公好服紫，一国尽服紫。桓公患之，谓管仲曰：“寡人好服紫，紫贵甚，一国百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君欲何不试勿衣紫也。”于是日郎中莫衣紫，三日境内莫衣紫也。——君王的一言一行都对下面有很大的影响，所以在上者时时处处应以身作则，严格要求自己。

例7．太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。’”-——以身作则。

以上片言只语，是否有一点耳目一新的感觉，用之，或许不会让老师们目之疲倦，定然 刮目相看。可所有这些文段皆来自高考试卷或练习中，我们高中生既练又要背诵且运用之，这样一来，作文也就多一些端庄典雅，同时也能张显你的古文功底。

三、化用古诗词

把古诗词化用到考试作文中，能营造优美的意境，使文章充满诗情画意，给阅卷老师以美的享受，而且能很好地显示你深厚的文学功底，从而赢得阅卷老师的青睐。

例1：我看见一个狂人正倚剑高歌。对长安有如火的相思，但“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 ”于是他选择在痛苦中咽断箫声，关天下千古登临之口：他选择在悲寂中立于清冥长天之际，痛饮四万八千个日月。他受尽了抽刀断水水更流的长恨，但他的选择让他名垂青史，让后人为之赞叹!他就李白。

例2：还记得那支梅吗？凌霜傲立，却引得群英嫉妒，她不怨；同样是她，即使是零落成泥碾作尘，她也不恨。因为她的骨子里流着一股血。透着一种精神；因为有一团火在芳香中燃烧，那是她的全部啊!是的，她用她的全部啊!是的，她用她的全部在诠释着一如既往的香味——因为执着。

一言以蔽之，优秀作文必须要有“光辉”。没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！考场作文想得高分，必须在“光辉”上下功夫，写出“文采”来。