给师者的“心灵鸡汤”

第一篇：给师者的“心灵鸡汤”

【教学风采】给师者的“心灵鸡汤”

教师最需要的是一种源于工作的快乐，一种发自内心的快乐，是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，可社会的节奏变得越来越快，教师的日常教学工作又琐碎繁杂，很多时候，我们甚至没有多余的闲暇来冷静地思考，只顾茫然而机械的一路狂奔，以至于不辨东西。所以我们需要一盏灯为我们指引正确的方向，照亮前行的旅途并不时地提醒我们“当初为何出发?”为什么我们的课不能刻骨铭心？不能震撼学生的心灵？不能打动他们心灵深处的一隅？本期，我们撷取了一些教育教学类的文字，但愿这些柔软温暖的句子能让我们在这个迷茫，瞬息万变的世界有那么一刻可以停下脚步，省视自己，欣赏教育之真，教育之美。

正人者必先正己，在发展学生的同时，我们也必须发展自己；当我们拥有了更强的专业能力，也就有了更大的教育影响力。一个不能自我教育自我发展的人，也就不能发展和培养别人。

每个教师应该至少将自我一分为三：一个在实践，体验劳动的艰辛，享受教育的过程；一个在思考，指引实践的方向，规划自己的成长；还有一个，就是站在一旁欣赏和评价，收集生活的阳光。

教师到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生的好成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇？这些都不是。教师最需要的是一种源于工作的快乐，一种发自内心的快乐，是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐。这种精神上的快乐，超越物欲、私欲、权欲，正是教师成为名师乃至教育家不可或缺的思想根基。

要做一个幸福的教师，就必须常怀一颗宁静的心，恪守着自己精神世界的内心高贵，坚守教育者那份特有的真诚与虔诚。大凡优秀教师，都是内心宁静而又有激情的教师。

只有幸福的教师才能培养、造就幸福的学生，只有快乐的教师才能让学生快乐、健康。

其实，年龄不是拒绝成长的借口，惰性才是造成我们平庸的祸首。所以，我们要提高自己的生活质量，要享受教育的快乐幸福，这就必须认真细致规划自己，下定决心改变自己。作为一个承担着教育重任的班主任老师，更要对自己的人生负责，给学生树立一个可以仰望的形象！

无论怎样，班主任都必须明确，我们面对的是一个“人”，而不是单纯的“事”；我们的目的是为了促进人、发展人，而不是单纯地解决“事”。如果因“事”毁了人，那就成了教育的悲哀

要知道，生气是拿别人的错误来惩罚自己，而冲动往往以愚蠢开始，以后悔结束。

“天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九。”世间的一切美好生活，人生的一切光辉灿烂，无一不是在勤奋地努力、不懈地劳作下，渐渐变成了现实。

我们可以用相同的起跑线来激励学生，但是一定要明白：他们的人生原本就不可能有相同的终点。谁也无法预测每个孩子的未来，我们的工作应该是在现有基础上尽力促进每个孩子的成长，决不是给他们是否成才盖棺定论。

促使一个教师从一般走向优秀，从优秀走向卓越的关键，并不在于他有多么高深的学问和过硬的本领，更多的在于他一些教育教学的良好习惯。正是一些看似不起眼的、自然的好习惯，成就了一个个优秀的教师，成为优秀与平庸的分水岭

善歌者使人继其声，善教者使人继其志。有经验的班主任，善于用班干部的“闪光点”去影响、感触学生。一个优秀的班委会，就是一个好班级。

没有班级文化，一个班级就没有灵魂和生命，就没有灵气和活力。班级管理的最高境界是文化育人。14

活动是实现教育目标的最佳手段，让学生参与一项亲历亲为的活动远比百次泛泛的说教更有效果。一个活动对孩子的一生都可能产生巨大影响。

青春是一片沃土，不种庄稼必定杂草疯长。如果说解决班级管理问题有一把万能钥匙，那就是让你的学生爱上读书。16

教育是一种手段，但更是一个过程，是师生生命相伴成长的一个过程。如果生命的成长没有深刻的印迹，如果宝贵的校园生活没有留下可以回味的故事，那么人生就显得苍白、暗淡。17

在现代班集体建设中，一个优秀班主任要会很好地摆正自己的“位置”，尽可能多地给学生创造锻炼的机会，而自己心甘情愿地充当助手的角色。如此，不仅学生走上了前台，班主任也能有更多的时间学习、思考，从而更好地提升自己。18

学生时代是一个人良好行为习惯、优良道德品质养成的关键时期，需要我们教师不仅采用表扬、赞赏的方式，也应善用批评和惩罚等丰富多彩的手段。一次必要的惩戒，对有的学生来说，也可能是一次灵魂的洗礼。19

弹性惩戒，既能培养学生良好习惯，又能促其深刻反省，自我教育。孔子曰“知耻而后勇”，我们回忆人生，就经常会为自己小时候那些因犯错而受的惩戒而感动。20

一个班主任不能人云亦云，只会机械地忙碌学校安排的事务，而要把自己的爱心、智慧融入班级。学会用“脚”思考，根据自己的实际情况，发挥自己的特长和优势，在长期的班级管理中逐渐形成自己的个性特色。21

一个真正优秀的班主任，他的班级不仅能给每个孩子创造成长的机会，更能满足最优秀孩子的需要。22

教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。不会做一个真诚的倾听者，绝对成不了一个合格的教育者。23

教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的目的！教育的过程应该渗透智慧，寻求优化；对许多事情的处理，往往有比批评更好的途径，即使批评也要讲究恰当的方法。“狗熊”教育培养不出“英雄”，种下“笨”“恶”的种子只能收获“笨”“恶”的果实，一味地训斥、嘲讽会毁掉孩子一生的前途。24

有时固然需要猛药，但最好的批评，应像春雨，既滋润枝叶，又不伤根系。所有的人，都是在批评中逐渐走向成熟。25

在长期与学生打交道的过程中，总结出了一套独特而行之有效的批评技巧，可以概括成12个字：缓一缓，避一避，绕一绕，冷一冷。

无论遇到什么事情，我们的任务都是为了促进学生健康成长，尽量不要刺激学生那根“坏”神经，让它慢慢地萎缩、消失;千万不要上纲上线，无故地站到学生的对立面。

教育的艺术就在于将问题转化为机会。学生出现问题时恰恰是教育、帮助学生的良机，也恰恰是教师不断修正自我、不断进步的契机。28

人是有感情的生命，完全理智的只能是机器，特别是在感情漩涡的青春期。教师最重要的任务不是阻碍孩子们情感的成长，而是要教会他们逐渐学会用理智解决问题。一个人如果一辈子都没有一次感情用事，那也将是人生的一个遗憾。29

我们不是单打独斗的勇士，聪明的班主任善于借助别人的力量。在神圣的教育事业面前，我们是那样渺小，但分享得越多，往往我们拥有的也就越多。

教育理念的差别，直接影响着孩子的成长。提高自己的教育智慧。31

教育的根本目的在于对受教育者人格的完善，即塑造受教育者的健全人格，使之不断地趋于完美。而管理却不是这样——它重规则的执行而轻习惯的养成，重外在行为的表现而轻个体人格的养成，重单向度地接受而轻个性化的创造、思考。可见，教育的本质属性中，并不排斥外在的管理，但这种成分比较少。

许多班主任就是这样逐渐忘记了自己是一个以知识、以思想、以头脑生活的人。他们感到身心疲惫的原因正是因为只想去管，只会去管，实实在在地做了一个整天忙忙碌碌的体力劳动者。

班主任在班级管理中既要有管，也要有理。如何处理“管”与“理”的关系，是衡量一个班主任是否优秀的重要标志……一个优秀的班主任，要追求“管”与“理”的有机融合。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和乐趣。

一个优秀班主任，应该科学地规划自己的工作时间，科学梳理自己的工作事务，先做那些重要的事情，不要胡子眉毛一把抓，满头虱子没处拿;只做那些自己必须去做的事情，不要或者少去插手那些学生能做，而且可能做得更好的事情；全力做那些能发挥自己优势的事情，不要只机械地应付领导布置的事情，还要坚持经营班级的特色。

很多时候，我们并不能决定教育的结果，而是要更好地完善教育的过程。在现实中，许多不成功的班主任常常由于心智的不成熟，导致工作方式上的简单、粗暴。我们要树立服务的观点，帮助学生一点一点地进步，既不难为学生，也不放纵学生。36

通常情况下，我们都认为，一个安静、很有秩序的班级，就是一个好班级。但是，有很多时候，这样的班级却是一潭死水，因为管得过严，而失去活力。37

没有爱就没有教育，但教育并不仅仅需要爱；没有爱是苍白的教育，而没有智慧则是愚昧的教育。就如溺爱孩子的父母，收获的却是苦的果实。缺少了智慧，往往事倍功半，达不到良好的教育效果。智慧和爱心同样重要，这是班主任获得成功的法宝。38

很多人总抱怨自己没有机遇，但机遇对每个人都是平等的，事实往往是自己不去寻找机遇，自己不去创造机遇；即使有了机遇，自己也不立即行动去抓住机遇。39

某个寂静的夜晚，做了一个奇异的梦：恭敬地问笑盈盈的一位先哲圣师，你为什么能取得这么伟大的成就？他和蔼地说，他只不过是能做好懒惰者不愿做而聪明人不屑做的事，能走完一般人不想走或不能走到底的路。40

做自己喜欢的事，就快乐；喜欢自己做的事，就幸福。只要你有心，在教育这片平凡而美丽的土地上，到处都能种出最灿烂的花朵，收获最香甜的果实。

当前快节奏的生活和无处不在的压力，师者偶尔也需要些色香味俱佳的“心灵鸡汤”，不是因为它的辞藻华丽、朗朗上口，而是因为它能够和我们真正的内心相互呼应，它们抑或是一些教育前辈的经历总结，总能让我们在其中找到自己。这些“充满知识、智慧和感情的话语”，柔软、温暖，充满正能量，可以怡情，亦可移情，无需动脑便可大快朵颐，不经意间即已受益匪浅。来一碗心灵鸡汤！让它滋润你的师者之心，丰富你的教育生活！

第二篇：师 者 赞 师

师

者

赞

师

我有好多位好老师，其中我的几何老师——杜林。他严厉而幽默，每次几何课上看起来他非常严厉，其实他也有和蔼的一面。

记得有一次他课上，他讲得特别快，因为我反应慢没有跟上，我听着听着就走神了，便和前面的同学小声地说起话来，结果被老师看见了。此时，我只看见老师在笑着讲课，而眼睛却注视着我们，他看见我们没有停止的意思，便笑着说:“成立，你在老师心目中是一个好学生，而且各科老师对你的评价也很高，希望你不要因此而破坏自己的‘形象’。”此时，全班同学的目光都注视在了我身上，有的在大声说话，有的在乘机捣乱，还有的在对着我笑……“上课，”老师严肃的一声令下班里一片寂静。这时的我慢慢地低下了头，感觉脸在发烧，在老师心目中一直都是好学生的我竟然做出这种事。老师不但没有指责我，反而提醒我不该这样做。

下课以后，我拿着书惭愧的走进办公室站在老师面前向他解释道:“老师，你刚才可讲的有些快，我没听懂，所以……”“你能不能……再……再给我讲……讲一遍?”我吞吞吐吐地说不出话来。“上课听不懂下课我可以给你多讲一遍，但不许在课堂上说与课题无关的话，刚才我只是提醒你，希望以后类似的事不要发生，”老师慢慢的教导我。其实我一直都知道我在唐老师眼里是个积极努力的学生，他不希望我像其他成绩不好的同学一样犯错误。

记得初三最后一学期，他还是我们的副班主任，而且专管室内卫生，我刚好又是班里的卫生委员。那段时间我正在全力以赴准备中考，所以班里的事我几乎什么都没管过。那天他进班上课，第一眼就看见讲桌上乱七八糟，粉笔盒里全是垃圾，而且讲桌上还有一层粉笔灰。这时，上课铃声响了，老师上课的第一句话就问:“你们班里的卫生委员是谁?”我慢慢的站起来，看着老师严肃的样子我迟迟不敢转移视线。老师看着我紧张的样子便笑着说:“来，抹布拿上过来擦，什么时候擦干净什么时候上课。”此时，我满不在乎地走到我曾经站过很多次的讲台前，习惯地扫视了一下全班同学，正想收拾讲桌上的垃圾，突然意识到，这可不是像往常一样在宣读班规，而是老师对我的惩罚。我敏感的低下了头，用最快的速度把讲桌收拾得干干净净，跑回到座位上。我知道老师是不会当着全班同学的面批评我，因为他知道我每天在想什么，在做什么。

接着，老师又让其他班委和团员都起立，而我又一次的站起来，因为那次我荣幸的被班主任选上了团员的行列。老师严肃地对着其他班委说:“这不止是卫生委员的责任，还有你们的责任，这么多班委连这点小事都办不好还有能力管好整个班级吗?团员是起带头作用的，是带领大家做好事的，你们做的好事在哪……”此时的我一直在想:老师，您批评的对，我没有资格管理班级。

事后，我给老师写了一封长长的信，告诉他我的心事，告诉他我为什么要这样做。他没有严厉的指责我，反而告诉我:“对于你的努力老师看到了，不管是学习还是工作，你的表现都是得到我们的肯定，凭你自己的力量不可能把班级管理的十全十美，继续努力，不要灰心，相信你行的!”突然间我感觉到了唐老师对我的亲切安慰与鼓励。

那段时间，我一直在默默的努力，不管是学习还是工作，我从来没让老师说过一句，因为我想为自己的最后初中生活留下一段充实的回忆。而且在那段时间老师特别关注我，甚至每节课都要走到我身边问一句:听懂了吗?

在这里，我想对唐老师说一声谢谢，谢谢您曾经对我的鼓励与批评。如果没有您的鼓励，我不会对自己充满信心;如果没有您的批评，我将永远看不到自己的错误。您永远都是我心中的好老师!

老师，您的无私奉献常慰我的心，您的谆谆教诲永远铭记在这美好而属于您的日子，感谢您的栽培!

如果我是一个诗人，我将以满怀的热情写下动人的诗篇，赞美大海的辽阔和天空的蓬远。然后把它献给您——我胸怀博大，知识渊博的老师。祝愿您开心无穷，身体函数斜率为正，工作如平滑曲线顺顺利利，一年365天天天开心，8760小小时时时快乐，5265000分分分精彩，31536000秒秒秒幸福!

是啊!教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。教师是一支蜡烛，虽然细弱，但有一份热，发一份光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令令人永志不忘!

第三篇：师者父母心

师者父母心

各位领导，各位老师：

上午好，非常感谢大家给我这个交流的机会。说实话，今天谈的这个话题一直以来是我在班级管理上的软肋，姜老师说让我谈谈如何与学生、与家长和谐相处的，在这方面我自认为做得不好。所以今天我要说的不是经验介绍，而是我的一些反思。也许有点零零碎碎，婆婆妈妈，但都是我的一些真实的心得。从崇明调到宝山三年了，这是我班主任工作史上最艰难的三年，受的挫折、委屈最多。家长的不满、指责、投诉，学生的抱怨、抵触、叛逆。一次次的让我怀疑自己的工作能力、管理方法，一次次打击我工作的热情。我问自己我对学生严格要求错了吗？我一心想改掉他们身上的坏习惯，把他们培养成优秀的少年错了吗？我的用心良苦怎么就不被理解呢？一次次的反省以后，我发现，这些矛盾的产生一部分是由于我性格上的缺点：我过于严肃，缺乏亲和力；脾气急躁，心直口快，缺乏婉转、温柔的语言艺术；完美主义，对事力求尽善尽美，有时过于严格，甚至是苛求。在崇明由于学生和家长都很淳朴，对老师有更多的服从和尊重，所以这些缺点没有导致矛盾的产生。而到了这儿，学生和家长比我想象得复杂多了，而我仍然用原来的土办法管理班级，显然是行不通的。在我反省自己种种缺点的同时，我也非常确定我至少有这样的优点，那就是我有一颗真诚善良、认真负责的心。也许性格上的缺点很难改变，但我可以放大我的优点来弥补我的缺点。我想只有做到了“师者父母心”，才能使我与学生，与家长的关系更为和谐。

首先：让学生感受到老师的那份“父母心”。

当一个犯错误的学生被我训斥得伤心流泪时，我会握着他的手或抚摸着他的头，放低声音真诚地告诉他：“老师其实是喜欢你的，你还是有这样那样的优点。正因为我在乎你所以才对你这么失望这么生气。真因为我喜欢你，所以希望你更好。我跟你父母一样，是‘爱之深，责之切’啊！”记得，有一个学生被我训了一节课后，第二天买了一盒润喉片给我，并写了这样一句话：老师，对不起，因为我的错误，让你生气发火了，你苦口婆心地教育了一节课，嗓子都哑了，这盒润喉片让你润润嗓子。所以，让我们试着悄悄地对每个学生说一句：“老师是喜欢你的。”这句话绝对是良药，绝对收买人心。

当我一生气下达了重罚命令后，我就有点后悔了，我会再三掂量学生会花多少时间完成这些惩罚性作业，会不会太辛苦了，做得太晚了，而影响第二天的学习。于是从罚抄十遍减少到5遍，再减少到3遍，我听到了“老师，你太善良了”的欢呼声。也许这比罚抄十遍的效果好得多，学生因为感谢你而在下次做得更好。渐渐地，我总结出惩罚学生的两个妙招。一种是“风声大，雨点小”的惩罚。手举得高高，却轻轻地打下。惩罚的目的是杀一儆百。所以当着全班同学的面我虚张声势、怒气冲冲地说：“罚抄10遍！”说完转身就走了，过了一会儿，我悄悄地把他叫出来，对他说：“因为你某些方面表现不错，（找一些他的闪光点），将功补过，所以打对折，抄5遍算了。但不要告诉别人，这是特别照顾你的。”这招既震慑了其他学生，又笼络了被惩罚者的心。另一种是选择性惩罚。给他几种惩罚方式，让他自己选，学生会觉得老师的惩罚还挺人性化的，挺尊重他的，他会欣然选择一种惩罚的。回想以前，我那简单粗暴的“罚你没商量”的手段是多

么不恰当啊！怪不得刚接班时曾有个学生在背后说我没人性呢，我想以后他不会这样说了吧。

当一个女生因低血糖头晕时，我跟她说，老师也经常这样，喝点红糖水就没事了。于是我冲了一杯红糖水给她，并叮嘱她回家煮点红枣吃，以后再头晕，就到我办公室，我给你冲红糖水。这时我从她的眼睛中分明看到了感激和受宠若惊。因为她成绩不好，我平时不少批评她。我想，此刻她原本对我的抵触、不满会烟消云散了。对学生一分的关心，会抵消他内心对你的十分的不满，会收获他对你的二十分的感激。

慢慢地，师生关系越来越和谐了。学生毕业了，会来看望我；我生日了，会集体为我过生日；我生病了，会发短信问候我。学生对我的评价是：刚开始不喜欢奚老师，时间久了，觉得奚老师挺好的，她是“刀子嘴豆腐心”，虽然凶的时候很凶，但好的时候又那么好，她骂我们，罚我们都是为我们好。

其次，让家长感受到老师的那份“父母心”。

当一个学生被我留下来时，我会拿些饼干、糖果让他垫垫肚子，并打电话给他家长，告诉他孩子已经吃了点东西了，不用太担心，我会尽快放他回家的，如果不放心，请来校接一下孩子。我想，此刻家长不再会因为我留晚学而告我的状了。

当一个学生手摔伤了，我在通知家长的同时，先让我的爱人（徐峰老师）开车送那位孩子去医院就疹。事后，带着一些学生拎点水果去探望他。我想，这样做了，家长就不会因为心疼孩子而迁怒我们学校和老师了。

当一个女生因为对学习的恐惧坚决不来上学时，她的母亲在电话里哭着说：“奚老师，你来帮帮我，这孩子天天跟我作，我真的受不了了。”于是，我连忙赶到她家，我似乎成了她们的救星。我先搂着那个女孩说：“孩子，我知道你肯定有很多苦闷，好好的哭一场吧，哭出来就好了。”她扑在我怀里嚎啕大哭。我安慰、劝说好这位女生后。走到她妈妈身边，那位母亲向我哭诉了一上午，她说了很多生活中的苦恼，我在一旁陪着她一起流泪，开导她、宽慰他„„过了一段时间，那位女孩慢慢振作起来了，一次考试中，成绩有了很大的进步，我像自己孩子进步一样高兴，忍不住打电话向她的母亲报喜，我们在电话里聊得很开心。

心疼着家长的心疼，悲伤着家长的悲伤，快乐着家长的快乐，幸福着家长的幸福„„让家长感受到你的真诚善良，感受到你是一个可以信赖、可以交心的老师，那么所有的不和谐自然就消失了。

第三，尤其要让弱势学生和家长感受到老师的那份“父母心”。

有这样一个女孩，叫小童，家境不好，冷漠、寡言，成绩中等偏下，属于不用老师操心的不好不坏的学生。这样的学生没有引起我多少关注，她在班级里几乎是被人遗忘的。引起我注意的是有一次她忘带红领巾，我们班被扣分了。这种情况，如果学生能主动承认错误，并及时道歉，我批评两句就算了。可是当我问今天谁没带红领巾时，小童却像没事儿似的坐在位置里置若罔闻，企图蒙混过关。后来终于查出她时，她木然地站出来淡淡地说：“我忘记了”，豪无愧疚之意。我一下子火冒三丈，犯了错误后竟然如此无动于衷，如此漠视班级的荣誉。我狠狠地讯斥了她一顿，让她在班会课上检讨，罚值日一周，她都照做了。事后，我心里对她多了一分不喜欢。她则仍然老样子，不哼不哈，不好不差。

过了暑假，升七年级后，我发现小童的学习态度明显差了很多。竟然发展到连续几天都漏做作业，尤其是我的语文作业一大片空着，几次默写、测验不及格。我骂也骂了，罚也罚了，家长电话也打了，可好了几天又故态复萌了。还从来没

有一个女孩子敢这样呢！看来事情没有我想象的那么简单。我冷静下来后，找小童心平气和地长谈了一次，这是我第一次听她说那么多话。从她的话中我才知道她原来是个可怜的孩子。她的母亲身患癌症，已经3年多了，花光了家里所有的积蓄。她爸爸卖掉了学校附近的房子，搬到了罗店的一套较便宜的房子里，用房子上的差价继续给她母亲治病。她每天要很早起床乘公共汽车赶到学校，那次因为起晚了，太着急，而忘带红领巾了，又没有多余的零钱买红领巾。内向的她也不愿意向同学、老师求助，也没有胆量主动承认错误。“红领巾事件”让她心里一直记恨着我，所以最讨厌做语文作业了。而现在她妈妈的癌症复发、转移了，住在医院里等着开刀，爸爸边照顾妈妈，边打零工维持一家人的生计，在家里她心情很不好，就上网打游戏，在虚拟世界里寻求快乐，越来越沉溺于网络，无心学习了。了解了这一切后，我既后悔又心疼。我搂着她哽咽着说：“可怜的孩子，你为什么不早点告诉我啊？老师错怪你了，对不起！”她说：“我不想让别人知道我家里的事„„”她哽住了，第一次在我面前流泪了。这一次的谈话让我们彼此感受到了对方心底里的那份柔情。如果我当初问清楚缘由，多体谅她的艰难，宽容她的那个错误，也许今天她就不会因为记恨我，而特别抵触我的语文学科了。如果我早点发现她的困境，平时多关心她一点，也许她就不会沉溺于网络了。我真是太不细心了，我懊恼不已！于是我对她说：“你家住那么远，如果实在来不及，老师破例照顾你可以晚点到校。如果下次忘了带红领巾，我借给你，我这里备了几条红领巾呢。有什么困难要跟我说，也许我帮不了多少，但我想给予你安慰和关心。但请你一定要戒掉网瘾，好好学习，以好成绩来安慰病痛中的母亲，来回报辛苦养家的父亲。”

这天，我把小童爸爸请到了学校。分明的，这位父亲被艰辛的生活压得过早的衰老了，看上去竟有四、五十岁，满脸的沧桑和疲惫，穿着洗得泛白的淡灰色旧夹克。我真后悔在电话里指责他。现在想想，他真是个好家长，在电话里他没有一句抱怨，没提一句家里的困难，只是一个劲地向我道歉。我笑着请他进来，给他搬了张椅子，倒了杯茶，我的客气和热情竟然使他有点无从适应，只是拘束地站着，不愿坐下。为了表示我对他的尊重，我也站着。他一开口还是那一句：“奚老师，对不起，我孩子又给你添麻烦了。”听着这句话，我真的羞愧万分，作为班主任，我没有尽到关心困难学生的责任，道歉的应该是我啊！我把我跟她女儿交流的情况告诉了他，并为我工作上的疏忽向他道歉，询问了他妻子目前的病情，表示了关心和慰问。我要求他一定要把家里的电脑控制起来，禁止孩子上网，这样孩子的成绩一定会进步的，我对小童很有信心。他眼眶湿润，连声向我道谢。事后，我把小童的困难向学校领导反映了，校领导很关心，尤其是须主任主动找小童谈心，并向上级部门为她申请到了1000元的爱心助学金。当我们把这笔钱悄悄地送到小童父女手上时，我心里感到无比的欣慰！终于，我的愧疚感可以减轻一点了。后来，我让小童和班长同桌，并告诉班长要多关心、帮助她。

一年来，我多次打电话关心小童妈妈的身体，把她的进步告诉她的爸爸。渐渐地，小童不再那么冷漠，比以前合群了，开朗活泼了，笑容多了。最大的转变是内向的她竟然也在课堂上频频举手了，在主题班会课上表演节目了，还参加了朗诵比赛。她还经常帮助班长处理一些班级事务，成了班长的好助手。偶尔在校门口碰到小童爸爸，他总是说：“谢谢奚老师对小童的关心，我感觉小童的心情比以前好多了，真的太谢谢你了！”是啊，对于一个家庭环境有缺失的孩子，她更需要我们老师给予她长辈般的关爱。如果在老师、同学那儿还得不到温暖的话，那么她的世界将是多么冰冷啊！那么她又如何去学会关心他人，关爱社会，热爱

生活呢？没有爱的教育也许会使她的心灵变成荒芜的沙漠，而爱的教育会使她的心灵变成姹紫嫣红的花园！

说了这么多，其实很老套，“师者父母心”体现了一个永恒的主题——“爱”！问题的关键是，我们不能只是在文章中写写，在会议上讲讲，在心里想想。这种“爱” 也不是虚伪的迎合，不是无奈的妥协，不是无原则的退让。而是要用我们的智慧和真诚把爱巧妙地渗透到我们的教育手段中，用爱来柔化我们刚硬的教育手段，让学生和家长感受到我们的良苦用心，进而得到他们的感恩之心，把那么多人的心凝聚成一股强大的人和的力量，这股力量必将克服教育中的种种困难。“家和万事兴”，一个班级亦如此！各位班主任战友们，也许你也和我一样遇到了工作上的挫折、委屈、困惑，但只要你执着于教育者的真诚和责任心，我相信“日久见人心”，你的苦心是不会白费的！

说说容易，但做到真的很难，我自认为我做得还不够好，我们班取得的一些成绩，都仰仗于各位领导、同事、家长、学生对我的包容和体谅，鼓励与支持。在此我真诚地感谢大家，谢谢！

第四篇：生活教练：抑郁者的心灵鸡汤

有一座桥就在我们心里，感觉到没有？

国王对两个乞丐说：“你们想一想：一个人要整天给予，另一个要整天得到。

如果可以选择，你们做哪种呢？”

口齿伶俐的抢着说：“当然做得到的人。”

国王微微一笑。他转过头来问另一个：“你呢？”

这个人谦恭地答道：“如果能够，我愿意做给予的人。”

“好了，”国王哈哈大笑，“现在我满足你们的要求。”

你说结果是什么样？

一个要探求天堂幸福与地狱不幸的人来到这两个天壤之别的地方。

实地参观后，他感到吃惊。所谓享有天堂幸福与地狱不幸的人所处的环境，竟然是一模一样的。

他们坐在同样饭菜的桌前，手举长勺--勺杓太长了，谁也无法用它把饭菜放到自己嘴里。然而天堂里的人满脸微笑，地狱里的人一脸沮丧。

你说这是为什么呢？

很远很远的从前，有个苦恼人，他听说佛能灭一切苦难后，就背上行囊去找佛。佛陀听完他的诉说后，对他说：“真正解脱你的，只能是你自己。”

“可是，正是我自己的心中充满了苦恼和困惑啊！”

“你想一想，你心里的苦恼和困惑，是谁放进去的？”

这个人沉吟半晌。他抬起头来，注视着眼前这位觉悟的人。

佛陀对他慈悲的微笑：“是谁放进去的，就让谁拿出来吧。”

是啊，解铃还须系铃人。

苦恼与困惑从内心中生起，任何其他人也不可能将它们从你的内心中取出来，求解脱，要靠你自己才行。

阳光下，这个人是否依然一脸困惑？

一天，一位名叫严阳的修行人来见赵州禅师。他和赵州禅师见面之后，先是礼节性的对了一番话。然后，他对赵州禅师说：“禅师，我今天来见你，什么东西都没有带。”

赵州禅师说：“哦。你放下吧。”

听了赵州禅师这样的回答，严阳感到困惑。他以为赵州禅师听错了，于是摊开双手给赵州禅师看，“今天我来，什么东西都没有带来，还能放下什么呢？”

赵州禅师微微一笑，“是啊，你什么东西都没带来，可是你仍然有放不下的，那么它是什么呢？既然你实在放不下，就担着吧。”

据说，严阳听了赵州禅师这句话后，顿时大悟。他悟到了什么呢？

听到陌生的、不陌生的朋友抱怨世界待自己如何不公平时，我都禁不住要微笑。因为类似的岁月，我也经历吧，说起来更可怕。在我生命中那段狷狂岁月里，由于狼狈不堪，我甚至想过死。

一个偶然的机会里，我明白了一件事。所有的苦难与烦恼，都是自己依靠过去生活中所得到的经验做出的错误判断。比方说，一个人因为某件事兴高采烈时，若是有其他人没来由地对他满脸乌云，他会不会马上低沉呢？

答案往往是：他会变得低沉。

这样把自己的生活建立在他人的价值判断上，就无形中将自己是自己的主人忘记了。一个人若是这么活着，他的心里塞满了他人形形色色的判断，心灵怎么会敞亮、怎么会没有困境呢？

人以什么样的目光看世界，世界就以什么样的目光看他。当一个人关闭了心灵的门窗，内心中一片黑暗的时候，他并不知道生活在光明的世界中是怎样的快乐。

这种黑暗，就是自己不去认识自己、开发自己。

当他打开心里的门窗，让阳光和微风吹进来，他荒芜的心地就会芳草萋萋，春光无限。

这时，他就会发现原来自己和大家都可以快乐的生活，世界原来是这样美好。只是过去没有找到自己。

想一想，我们就是我们自己，那么到底还要找什么？

生活的意义就在于生活当中。

认识我们自己，就是生活的意义所在。

我询问过许多人什么是生活的意义。最后归纳得知，大多数人仅仅是为了活着而活着。什么是生活、什么是生活的意义，对于他来说，都是荒诞不经的事。

他们告诉我：一个人最现实的生命就是一天天地过日子。

那么这样一天天的过日子是为的什么呢？

就是为了活着吗？

活着，生命，是一个庄严的命题。那么“一天天的过日子”就是生活的意义所在吗？

这些事吗？其实，我们祖祖辈辈都是这么活下来的。人不能想太多的事，要不然他活起来更累。

一天天的过日子累不累呢？

累是累，不过大家都是这样，当然我也不能例外。

好像一群逐水而居的人，在远离生活这片厚实的土地后，就认为自己生存的这片小天地，就是生活的全部了。因为他居所的四周都是望不到边?茫茫的水！水那边是什么，他们不知道，也认为没必要知道。

你说我们自己与生活应该这样吗？

从各种不同的哲学史上，可以看到这样一个有趣的事。古往今来的哲人都在重复这样一句话:　认识你自己！

那么我们再进一步想一下，要认识我们自己，要从此岸走到彼岸，我们拥有心灵的桥吗？

这样的桥是无形的。

它架在我们每一个人心里面。要走上这座桥，就要认识我们自己。

这种认识实质上是一种寻找，而不是来照镜子认识镜子中的自己。

这就如同生活的意义，要从生活中找到一样。

这个寻找的过程，就是认识自己。

国王让他继续做乞丐，因为只有乞丐才天天渴望从别人那里得到。另一个则得到了国王的馈赠，成为富有的人，只有这样，他才能天天将自己拥有的给予他人。

答案之二；

那个惊诧的参观者发现，地狱的人手里的长勺用来敲击他人手中的长勺，以防他人比自己先吃到口；而天堂的人则是用自己手中的长勺，盛满了给对方吃。

答案之三：

在阳光里，苦恼人听了佛陀的讲解后，明白了自己的苦恼不过是自己的一种执著。

答案之四：

……

桥就隐藏在我们每一个人心眼里。

这座桥，其实是一个比喻。

但是我们每一个人都要在心中建起这样一座桥。

文章开头的四个小问题，到这里就全部有了答案。要认识生活的意义，就要认识我们自己。

认识我们自己的桥有很多，像这一故事中的奉献；第二个故事中的关怀他人；第三个故事中的解脱自己；第四个故事中的放弃执著。

这样的桥其实还有很多。你说是不是？

第五篇：给教师的心灵鸡汤

《给教师的心灵鸡汤》读后感

周丽艳

《给教师的心灵鸡汤》这本书没有用多么华丽的词句去为老师歌功颂徳，而是用非常普通的语句讲述了一个个发生在教师身上的故事。读这本心灵鸡汤总会让人有一种心平气和的感觉，在这些故事中体现的老师的智慧发人深思，如何做一名有智慧的老师是我们需要不断思考的问题，在实践中不断积累这种智慧。

本书共分八章：乐观心态、放飞梦想、点亮心烛、播种希望、取舍在心、宽容待人、珍惜当下、学会感恩。但我才品读到第三章80页，就几个例子谈谈我的想法吧。

乐观心态一章中的《和蜗牛一起散步》让我领悟到了要放慢脚步学会欣赏，欣赏上班路上的美景、欣赏身边同事的美德、欣赏自己学生的闪光之处，让自己每一天的生活都有新的阳光。《伟大的礼物不会漏》这是一个幸福女孩讲述她在圣诞节时因收不到和朋友一样多的礼物而哭闹，妈妈告诉她说圣诞礼物都从袜子的洞漏出去了，因当时家境十分不好，不知道没有漏洞的袜子什么样，她的最大愿望就是在圣诞节拥有一双新袜子，后来她从“圣诞袜子”中悟道“小东西”漏掉了，可像健康、爱、笑声、家庭、朋友、工作等的“大东西”是漏不掉的，她说：那就为那些数不清的无法从洞中漏掉的的大东西心存感激吧！读后我感觉到用放大镜来放大幸福，会让自己的生命充满欢歌笑语，如果用放大镜来放大痛苦，则会让自己的人生无滋无味、忧伤痛心，甚至绝望。放飞梦想一章中的《我穷我成功》讲的是一位赫赫有名的艺术家不为得到一笔客观的费用而轻易修改自己的设计，告诉我们真正的成功，不是一个人可以做什么，而是一个人可以不做什么。让我们知道在利益面前，一定要清楚什么事该做，什么事该放弃，有原则的人才能得到最好的东西。《天亮总是从自己的窗边开始》讲的是一个农村的孩子在艰辛努力后终于考上了大学，可因师范不用交学费，父亲让我读师范，分配时本已在县城可又被顶替，但在父亲的警告、鞭策、扶持下，我最终由农村小学教师到去县初中任教，其间不忘梦想拿到大学毕业证书，三年后成为宣传部门领导干部、又为人民检察员。这告诉我们阳光总是最无私的、最公正的。谁起得早谁就早拥有阳光；谁要是不愿意睁开眼睛，她的天也就永远不会亮堂。也就是说，你想得到什么就要为之付出什么，努力的人必将得到奖赏。

点亮心烛一章中《买刀》讲的是一个人在毒瘾、金钱的驱使下想去一个女人的公寓劫持些钱，可女人的智慧与善良以及那份暖暖的爱打动了他的灵魂，他不但没有实施劫持钱财，还把自己的凶器刀顺势送给了女主人后深深鞠躬而飞快离开。这件事让我感到，爱可以拯救一切，世上本没有无药可救的人，只是缺少愿意付出爱心的救世主，作为教师的我们更不能轻言放弃每一个欣赏，我们要去欣赏他们的闪光处，给他们以信心、希望，给他们以扶持、帮助，自己也会因此而硕果累累，桃李满天，把自己的无私的爱洒向每一个学生，让他们在你爱的陪伴下茁壮。