为了优美灵动的语言.5篇

第一篇：为了优美灵动的语言.

为了优美灵动的语言 ——初中语文教学心得

华蓥市华龙初中

罗大芬

语文这门基础工具性学科，近几年来似乎受到了不应遭受的冷落。文化底蕴相对薄弱的农村学校，特别是学生的作文水平更是每况愈下，今人担忧。原因大概是：一是小学升初中没有了压力，于是部分师生投机取巧，背诵两个范文（一个写人的，一个叙事的）以不变应万变，应付考试了事。二是部分高中招生学校（收择校生时）在中考时干脆取消了语文考试，这严重挫伤了学生学习语文的积极主动性。如此一来，初中语文教学便重任压肩。语言的实际运用，作文水平的亟待提高，成为迫在眉睫的核心问题。下边，笔者就近几年来初中语文教学中关于语言教学的心得作粗浅的小结，以供同仁贻笑大方。

从七年级说起吧，刚入学的初中生，写了篇自我简介式的作文《我》，毫不夸张地说，全班60多个人，没有一篇像样的作文。语言之贫乏、苍白、错别字、病句之多令人心寒,更不用说布局谋篇合理、中心明确、语言流畅等要求。怎么办？心急如焚的我只得沉住气，一步一个脚印的采取如下方式：

一、激发兴趣，告诉学生什么是语文

通过近三周的“入学教育”和观察，搜集生活中的语文现象，让学生明白：生活处处有语文，它是一门基础工具学科，是文以载道的统一，是高山流水的知遇，是霸王别姬的豪壮，是愚公移山的赤诚，是美仑美奂的吟哦，是义薄云天的大气，是梨花一枝春带雨的妩媚，是调素琴，阅金经的儒雅，是“生当作人杰，死亦为鬼雄”的傲骨。是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着。是“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”的惆怅。是我们民族文化的居所，是我们精神和理想的家园……

二、让学生在倾听中感悟语言的魅力

潜移默化，耳濡目染，学生的语言表达能力会不断提高升华。教师课堂语言的优美准确会对学生产生“润物细无声”的重大影响。于是，我总是精心设计每堂课的导语、小结等。比如：《陋室铭》就这样导入：有一处佳境很诱人，一户人家，青砖碧瓦，绿草茵茵，更有文人雅土，抚琴吟诗，谈笑风生。想去看看吗？让我们共同赏析唐代著名诗人刘禹锡的《陋室铭》……

同时，我还让学生自己经常朗读一些课外精美短文，影视中的小品文，小文段等。让学生谈点心得体会，说说好在哪儿，美在何处。由浅入深，让学生在倾听中感悟语言优美灵动的魅力。

三、让学生在阅读中玩味语言。读书如品茶，小口呷，慢慢品，“味”才会出。

“读书百遍，其义自现”还需师生一起“奇文共欣赏, 疑义相与析”。课本文段，课外读物——名著，报刊杂志等，均为可读可品物。农村孩子，小学六年，课外阅读量少之又少，甚至趋近于零。初中了，课外读物从哪里来？我一般这样告诉他们：

（一）向图书馆或亲朋处借阅；

（二）办读书卡租读；

（三）几个同学联合购买（在家长允许下）

（四）网络阅读（农村学生目前尚不大可能），学语文，品语言，不将阅读进行到底决不可行。

四、让学生在积累中模拟语言 “他山之石，可以攻玉。”大凡成名成家之伟大文人都是从模仿开始的。当然，模仿不是抄袭，也不是生硬的改头换面。它只是临时仿效的一个蓝本。要学会举一反三，触类旁通，要有自己的创见和灵性。

进入初中，我要求学生养成天天积累的习惯（一般都用硬面抄），积累的内容很丰富：课本上的、课外读物上的、影视小品、网络歌曲、短信中的、田夫野老打趣的、道听途说的、老师写的、本班学生说的、写的等。总之，无论出处，只要自己觉得有可取之处的语言，均可积累。当然，这需要教师进行引导、筛选、提取、不可杂乱无章。比如，名人名言的积累可分为：立志篇、真理篇、修养篇、惜时篇、友谊篇等；《威尼斯商人》中可积累那些犀利尖刻的语言；《背影》中“望父买橘”这一细节；《安塞腰鼓》可积累气势强烈的排比句式；《社戏》中可积累描写江南水乡美景和“月下归航”的名段：《围城》中钱钟书智慧幽默的语言：“一觉醒来天气若无其事的晴朗”。“皮肤黑得像朱古力”。“ 电话是偷懒人的拜访、吝啬鬼的通信，最不够朋友”。他描写饭馆里的饮食是这样的：“汤是凉的，冰淇淋是热的；鱼像海军陆战队，已登陆了好几天；肉像潜水艇士兵，会长时期伏在水里；除醋以外，面包、牛油、红酒，无一不酸。”他对赵辛楣的肖像这样描写到“他身高马大，心却不大，像个空心大萝卜”。大诗人徐志摩的“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞……”又如《再别康桥》中的名句：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的挥挥手，不带走一片云彩。”

又如一位企业家总结自己成功秘诀时的话：

平稳中求突破 逆境中待转机 决策时操先算 行动时无反顾

又如手机短信中比较经典的：

有一种默契叫心照不宣

有一种感觉叫妙不可言

有一种幸福叫有你相伴

有一种思念叫望眼欲穿

有一种执着叫死不悔改

有一种情怀叫义薄云天

张建华先生曾写过的：

每次预演都获得自己的掌声，大幕拉开却哑口无言。

历经艰辛找到了埋藏珠宝的洞口，开门咒语却遗忘在唇边。

当然，还如英国诗人布莱克的至理名言：

如果在时机成熟前强趁时机，你无疑将洒下悔恨的泪滴。

而你一旦错过成熟的时机，无尽的痛苦将使你终身哭泣。

朋友贺卡上的妙语也不放过：

我有贞心一片，愿得年年岁岁，岁岁年年，天为你蓝，花为你鲜，燕儿为你翩跹，莺儿为你婉转…… 关于四季，有禅语如下：

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。

若无闲事挂心头，便是人间好时节。又有诗云：

花是春的请柬，雨是夏的初恋。

果是秋的礼单，雪是冬的缠绵。电视中的只言片语：

从交谈中寻找友谊，从沼泽中寻找真理，从芬芳中捕获诗意，从玉兰飘香的树下

和野狼出没的荒野探寻生命的全部的意义。

——《寻找》

五月，如纯情的处子，淋林沥沥的梅雨，牵扯出一个火红的夏季。

放飞的思绪，亮丽的日子，盛满你无数的心事。

——《五月》

台湾知识分子倡导的“新读书主义”：

工作再累也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。

又如，笔者曾经写过的一些片断（因为是学生熟悉的老师，因而他们会更有兴趣朗读、欣赏、牢记这些优美的文句）：

“那时的天，好蓝好蓝 那时的梦，好甜好甜

那时的心情，简简单单”

……

“那时的天，好暗好暗, 那时的梦，好残好残”

那时的心情，破破烂烂”

……

“让那天空,再一次湛蓝 让那美梦,又香又甜 让那受伤的心灵

轻轻松松，圆圆满满，自自然然……”

——《失落的红玫瑰》

错过了春光就错过了花季：

“停止了攀登就停止了进取，拒绝忠告就放纵了偏激。

诋毁别人也贬低了自己，缺乏思考就缺少了勇气，疏于弓耕就葬送了殷实。

…………

——《孩童，你可知》

别等失之交臂才回眸，别等心房落锁才敲门。

别等班机启动才购票，别等鏖战伊始才练兵。

别等雁儿过了才捎信，别等杜鹃啼雪才断魂。

——《别等》

结伴游园/风光美人儿欢，心比黄连甜。

冷眼旁观，风情万变，谁论清浊廉贪？

物竞天择，钱爷爷披肝沥胆一马当先

醒里来，醉里去，一向贪玩。

挥不尽满眼风花雪月意，忘不了千里红尘诗结缘

纵今生，玉陨香残；仍无悔，那相思如煎，贺新年，新人新事新诗篇。

唯春花依然！

——《贺新年-寄远》

曾相约雪山看日出，曾相约月下吟睡荷。

而今，山茶花已开遍原野。

那风中越狱的承诺，管它蜜饯还是苦果——

我依然

为你而歌。

——《我依然为你而歌》

五、让学生在运用中创新语言

学习的最终目的在于运用。仿句/答题/辩论/演讲/作文，无一不是语言的实际运用。学生在课堂上积极讨论，大胆发言，先学写一小段，逐渐写两三段，最后再进行启承转合的技巧训练，最后连段成篇。听多了，读广了，记牢了，思维发散了，运用也就水到渠成了。

要让学生的语言优美灵动，就必须持之以恒，常抓不懈。只有这样，学生的语言才会准确畅达，亮点多多，新意多多。

为了还课堂和学生以优美灵动的语言，作一个农村初中语文老师真的好难！可是，正因为难，才需要俯下身子，勤教苦练。

第二篇：优美语言

17、承诺不是蓝天上的一片白云，逍遥飘逸；承诺不是水面上的一叶浮萍，飘游不定；

承诺不是夜幕中的一束昙花，转瞬即逝；承诺不是清晨绿草尖上的露珠，晶亮而短暂。承诺如同珍珠，它的莹润是河蚌痛苦的代价，也是河蚌的荣耀；

承诺如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂辛勤劳动的结晶，也是蜜蜂的骄傲；

承诺如同流星，它的灿烂是陨石悲壮的付出，也是陨石的辉煌；

承诺如同金子，它的光耀是淘金者辛劳的价值，也是淘金者的喜悦。

18、生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律；生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命；

生活是一条长河，奔腾不息，淘尽人间善恶；

生活是一首启锚的航船，确定了航向，便不再畏惧狂风恶浪；

生活是一幕人人皆可做主角的戏剧，你刚舞罢他登场，尽显风流。

19、潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。

潇洒的内涵包罗万象，“采菊东篱下”是一种清净的潇洒；“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒；“指点江山，激扬文字”是一种豪迈的潇洒；“天生我材必有用”是一种自信的潇洒；“独钓寒江雪”是一种高洁的潇洒；“不破楼兰终不还”是一种悲壮的潇洒。

珠光宝气、浓妆艳抹不是潇洒；盲目从众、追逐时髦不是潇洒；信口开河、油腔滑调不是潇洒；自吹自擂、相互攀比不是潇洒；挥霍无度、公款吃喝不是潇洒；高高在上、指手画脚不是潇洒。

20、我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽莽苍苍的黃土高原，有草树蒙密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。

我们有曲径通幽、亭台轩榭的苏州园林，有绵延万里、气势磅礴的明长城，有纵贯南北的京杭运河，有金碧辉煌、气势恢弘的紫禁城。

第三篇：优美语言

1、快乐就像一只美丽的七彩凤凰，发出圣洁的光芒，净化着每一个人的心灵；快乐像一座座遮风挡雨的房屋，默默无闻地为人们奉献着；快乐就像一块蜜糖，甜蜜了每个人的心灵，快乐天使时时陪伴着我。在我的成长之路上，时刻充满着快乐。

2、假如有人不愿意去分享。那么，他的人生一定很失败，没有意义。即使你获得惊人的成绩，你那兴奋的心情却又不愿意和别人分享，那又有什么快乐可言呢？分享不仅仅是一种行为方式，更是一种美德。独乐乐不如众乐乐，让我们一起去感受分享的快乐，不吝啬自己拥有的。让人生因为分享而精彩，因为分享而变得绚丽多彩。

3、换个角度，看到光明，当你在眼前看不到出路，那就去寻找一条全新的出路，不管身处何境，前何险阻，尼克·胡哲双手双脚都没有；“刀锋战士”着名残疾人田径记录保持者，加里帕尔斯；甚至于英语五次补考，多次劝退的李阳（这个的恐怖我们同感身受）——他们怎么了？抛弃原有的想法与观念，李阳竟然全心投入自己最头痛的科目，不是觅得光明了吗？

4、古人云：“人无信不立，国无信不强”。是诚信创写了历史佳绩，是诚信树立了威严！是诚信让人可以在社会上立足，诚信是金。孔子说“人而无信，不知其可也”，巴尔扎克也说过“遵守诺言就像保卫你的荣誉一样”。可想而知，诚信是多么重要。

5、分享不在乎多与少。哪怕是和别人分享一块面包，那也是莫大的快乐。生活中，处处充满分享。我们可以把上学路上的奇闻分享给大家，可以分享我们成功后的喜悦，也可以分享我们所做的梦……只要把我们所拥有的，所知道的分享给别人，那么你得到的将会比分享出去的更多。

6、诚信是一面锃亮的明镜，照应着你我的内心；诚信是一股清澈的泉水，洗去肮脏流淌洁净；诚信是一块不朽的基石，让我们踏它前行……以诚待人，以信律己是我们一直以来必须实行的宗旨。可以说：诚信也是我们做人的根本。

7、爱国，要从身边的小事做起，每一个人都是祖国的一份子，人人能为祖国贡献出自己的一份力。如果大家都从身边的小事做起，相信祖国的明天会更美好！

8、面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种力量。面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和释然，然后努力化解，这是一种境界。

9、人生如花，有开必有谢；人生如树，有茂必有疏；人生如赛场，有始必有终；人生如月亮，有圆必有缺，这些全都掌握在自己的手中，就看你是否找到机遇，来实现你的人生之旅……

10、人生如一盏茶，需要慢慢地品尝，刚开始可能平淡无味，可是到了最后，你会发现茶起了变化。不再是那平淡的清水，而变得时而苦涩，时而甘甜爽口，有着说不完道不尽的味道，就看你是如何的抉择。

11、生命中唯一不可丢弃的财富就是诚信，没有了诚信，你所拥有的一切不过是水中月，镜中花，如过眼云烟，终会随风而逝。在许多人看来诚信并没财富来得重要，但他们忘了，没有诚信，即便现下财富再多，欺骗会把它压榨的一分不剩。丢弃了诚信，就像本该属于天空的雄鹰放弃自己翅膀，等待它的只有死亡。因为生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

12、时间是可贵的，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴啊！时间像一个精灵，你看不到他，听不到他，摸不到他。而他还能从你的身边溜走，像流水一样无情，所以我们应该争分夺秒，我们应该珍惜时间了。

13、我觉得人生就像那串念珠那样，所以我们更应该以微笑面对失败。让我们给失败以灿烂的微笑，创造美好人生吧！

14、我们要学会孝敬父母，真诚地体会父母的一片爱心，要尊重父母的劳动成果，尽力为父母做一些事。当父母劳累时，我们要主动帮助他们；当父母外出时，我们要提醒他们注意天气变化，途中注意安全。当父母有病时，我们应该细心照顾，当父母来校看望你的时候，我们要对父母说“你们辛苦了”。

15、想必大家都在电视上看到过打高尔夫球。有人觉得这是一项很枯燥的运动。其实，当你明白了什么是标准杆，什么是小鸟球或老鹰球，当你习惯了或痴迷于高尔夫球手挥杆时的优雅，你才会发现高尔夫不愧是一项绅士运动，它引领着一种时尚，一种永不退色的潮流。而这些，只有会欣赏的人才能体会到。

第四篇：语言优美

语言优美——作文层级训练一

【课标要求】

养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺，内容具体，语言生动。

【学习内容】

在比较阅读中，进行语言的熏陶，在熏陶中感悟语言的魅力，在感悟中掌握使语言优美的技法；

【学习探讨】

古人云：“言之无文，行而不远。”语言是思想的“外壳”，也就是文章的“肌肤”。文章新颖的素材，精巧的构思，精确的立意，无不以语言为载体。一篇文章拥有了美丽而恰切的“外壳”、漂亮的“肌肤”，定会鲜活感人，光彩照人，神奇动人。

怎样才能使文章语言优美生动呢？

一、让语言词汇丰富出生动活泼之美。

1、比较下面两句话，看看哪一句写得好，好在哪里？

（1）春风吹来，柳稍上长出了新叶，大雁也从北方飞回来了，但就不知道几时才有你的消息啊！

（2）等得春风把柳梢染上惹眼的生机。等得大雁在天空写满回家的惊喜。但，什么时候等到你的来信，读你折叠的思绪。

教师：很显然第（1）句，作者为了表达一种思念之情用的是一般叙述性的句子，就不怎么打动人了；第（2）中的“染”“惹“等雅词使句子书卷味顿生，而“染上”与“生机”搭配，“写满”与“惊喜”搭配，“折叠”修饰“思绪”，这些巧妙的搭配共同营造出一种全新的意境，清新、明丽而鲜活，特别是更委婉又清晰的表达了深深“思念”的情意。

再如：“小草偷偷的从土里钻出来”的“偷偷”、“钻”就写出了春草破土而出的挤劲；又如“山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点小雪”句中的两个“卧”字就把村庄和雪写的活灵活现，让句子新意迭出，增添了语言的无限魅力。

二、让语言句式灵活出韵律和谐之美。

1、析读下面句子，找出其句式上的规律。

（1）杭州的春天是美丽的，瑞士的夏天是美妙的，济南的秋天是凉爽的；

（2）上帝把美丽的春天留给杭州,将艺术的夏天赐给瑞士,而把凉爽的秋天送给济南。

教师：这里前后两句一对比，我们不难看出前一句是一般陈述句，后一句是把字句，并变一般陈述句为拟人句，由于句式的变化，也就增加了一种修辞，表达效果迥异：不但生动活泼，而且富有情趣，具有感染人的艺术魅力。

2、读下面这段话注意加横线的句子，看看句式上有什么特点？

……夏雨的豪爽让人痛快。她像惊世骇俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一泻千里，忽而崇山纳壤，忽而大海吞流，让人畅快淋漓。秋雨凄凄怨怨，让人爱怜。她像优美动听的歌舞旋律，忽而浅吟低唱，忽而热情欢歌，忽而行云流水，忽而欲说还休，让人情义顿生……

（2004年南通满分作文《雨夜思》）

教师：诗情画意的语言主要表现在韵律和节奏上，上面这段文字几乎就是一幅对联，它“整体”（整段文字中“夏雨”与“秋雨”相对）相对中包含“局部”（句与句之间）相对，读来朗朗上口，极富音韵之美。

三、让语言修辞巧妙出清新雅致之美。

1、现在，请大家以“语文”为内容写句子。

（1）用上两种修辞写几句话。

示例：语文，好比一缕轻风，骀（dài）荡着我的心海，使我的天空四季常春；语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存；语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。语文，从我身边轻轻走过，飘飘然……

（2005年江苏盐城市《语文从我身边轻轻走过》）

教师：该段文字连用比喻“轻风、骄阳、细雨”，将语文的“奉献”精神展现得“触手可摸”，形象可感；运用排比使文章充满诗意和韵味并具有行云流水之气派。

（2）用上三种修辞写几句话。

示例：懈怠时，语文告诫我：莫等闲白了少年头，空悲切！失意时，语文鼓励我：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。浮躁时，语文提醒我：静以修身，俭以养德。

（2005年江苏盐城市《语文从我身边轻轻走过》）

教师：该段文字用了拟人、排比和引用等修辞，用拟人将语文人格化，具有人的情感；用排比增强气势，有一气呵成之势；运用引用展示了作者胸有沉淀，具有典雅之美。

（4）用三种以上修辞写几段话。

示例：

一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文；

一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。

你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你打通了我与自然的界限。

伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。

（2005年无锡《精彩语文》）

教师：该段文字运用了对偶、比喻、排比、引用（而且这种引用更巧妙，可以说是一种“化引”）等修辞，读来有春风拂面之温馨，甘露润喉之清凉，轻歌入耳之美妙，真正感受到了文字的清新典雅之美。

2、下面以“春雨”为内容巧妙地运用修辞写一段话。

示例：（1）春天的雨，文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻悄悄地走来，“随风潜入夜。润物细无声”。她如纱似雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂（mèi）飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹子长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

（2005年湖北宜昌市满分作文《春雨真美丽》）

示例：（2）春天的雨是迷人的，也是吝啬的。“像牛毛、像细丝……”，那是艺术家的感悟，我没有这种感觉，但我很欣赏它无声润物的轻柔，它好像怕搅扰甜睡中人的一帘春梦，好像怕抹淡了粉红色春花的娇容。风也识趣，斜牵丝雨潜入大地而不动其形，听它轻叩小窗而静止于耳，若有若无，似隐还现。竖耳潜听，莫非是仙女抚动了她的瑶琴？“此曲只应天上有”，如杜少陵闻之，怕也会这么说。（《雨落心头》王之京）

教师：这两段文字都将比喻、排比、拟人、引用、对偶等修辞连用，从视觉、嗅觉、味觉、听觉诸方面，将毫无思维的“雨”转化成柔情绵绵的人，给文章横添了一丝朦胧，一缕温馨，一份诗情，一张画意，一种灵动……读后，让人回味无穷。

当然，说到修辞应该还有许多，如夸张、双关、设问、反问等的运用，在这里我们就不一一列举了。

四、让语言幽默风趣出独特个性之美。

1、请你鉴赏下面两段话，看看哪一句更好？

（1）我们班共54人，37个男生，17个女生。男女生之间总有一段距离。要是哪个男生敢和女生说几句话，准会被其他男生取笑，甚至给你编上一段故事，说你和女生关系如何复杂。

（2）我们班谦谦君子37人，娇娇淑女17人。在这“37”与“17”之间有一条无形的“三八线”。要是哪位男生擅闯“禁区”，准会被“37分之36”的男同胞挤眉弄眼，甚至眨眼间就会炒出一则“爆炸性新闻”，给你侃出一段比函数还复杂的关系。

教师：上段文字非常刻板！特别是第一句，就像一张统计表。第（2）句稍做修改，就将原先呆板的叙述变得风趣、幽默、鲜活多了）

2、析读下面这段话，说说自己的感觉。

年龄稍长，我“野心膨胀”，开始了我的“殖民扩张”：获奖作文、古典名著都成了我涉猎的对象，我省下的钱一次又一次心甘情愿地被书“骗”去。有时，为了得到一本好书，我竞辗转反倒，茶饭不思……

家人见我爱书如狂，怕我“玩物丧志”。于是宣布了种种禁令……我诈降，明修栈道，暗渡陈仓，各种花招层出不穷……

教师：语言的个性表现不一，有的大气洒脱，有的清新自然，有的绚丽多姿，有的深邃质朴，有的犀利尖锐，有的幽默风趣……你看这段文字巧妙地运用词语移色法，将“野心膨胀”“殖民扩张”“玩物丧志”等贬词褒用，大词小用，使文章形象生动而又诙谐幽默，充满情趣，正如一股甘甜的泉水，给阅卷老师带来清凉的感觉与享受。

五、让语言描写传神出精彩画面之美。

赏读下面这篇文章，看看其语言在描写方面的传神之处——

精彩乡村夜

在乡村，最美的不是黎明，也不是盛夏的树阴，而是那美丽的夜晚。

傍晚的太阳终于顶不住那沉重的夜幕，在昆虫和各种动物的催促下，终于被压下了地平线。但是太阳神是永远都不会屈服的，于是他奋力地甩下一片多姿多彩的火烧云，气愤地消失了。

这时，孩子们在大地母亲的呼唤下，也渐渐回到了那温暖的小家。于是，每一个火柴盒一样大小的房子开始冒烟，庆祝夜晚的来临，也庆祝一天的收获。不一会儿，各家各户都搬出了桌椅和饭菜，男的光着膀子一边喝酒一边聊天，孩子们迅速地吃完饭后偎依在母亲的怀抱中撒娇、玩耍，一边欣赏着那变幻莫测的火烧云，闻着那迷人的稻花香。

渐渐地，夜越来越深。这时，昆虫和月亮开始了黑夜奏鸣曲，蝙蝠和各种昆虫便借着昏暗的月光跳起了华尔兹，音乐会和舞会，这在田野上是多么热闹呀！此时，孩子们早已不在母亲的怀抱里了，他们正借着微弱的月光玩起了捉迷藏。

如果你正好走过，一定会被吓得五魂出壳，因为在你的四面八方都有晃动的黑影，不时还有一两声怪叫。也许你想逃，可刚一抬腿就被绊倒在地，紧接着便是一阵哄闹和嬉笑，等你一抬头，却除了嫦娥在广寒宫朝你妩媚的一笑，便什么都没了。你也只好认了。

夜更深了，孩子们也回到家中躺在床上睡着了，嘴里还不时地发出甜美的笑声，似乎还在为刚才的恶作剧喝彩。

月更亮了，而田野上却悄无声息。

夜，也更美了。

我爱这精彩的乡村之夜！

（2005年无锡满分作文）

教师：本文以诗意的笔触，传神的语言，描画出一幅乡村梦幻般的迷人夜景图。文章细致地表现了小乡村从傍晚到深夜时分的景、物、人的变化活动，洗练的生活图景和奇特瑰丽的想象交织，动静结合，虚实相映。既有月夜的祥和宁谧的氛围，又不乏活泼动人的场景。小作者既有发现美的眼睛，更具有感悟美的心灵，笔下才能勾画出美的意境，流淌出美的情致——真正是妙笔生花，美不可言呀！

六、让语言热情洋溢出激情飞扬之美。

阅读下面文章，感受作者是怎样通过热情洋溢的语言表达自己情感的——

香雪•红梅 人说萝岗香雪美，魅力处处闻。到此处一看，方知此言非虚。

漫步在梅林小径，独观此香雪奇观，我深深被她多彩多姿的魅力吸引了：白如雪，绯如桃，一枝独秀，数朵争妍。整片梅林里，弥漫着淡雅清香。更有流溪河穿行其间，片片花瓣随流水，朵朵香雪逐清波。观此景，闻此味，宛如天仙挥长袖，嫦娥洒暗香。萝岗香雪的魅力，恰在于此。

虽说香雪魅影难挡，但一次旅程，却让我发现了那比萝岗梅更深刻的魅力，那深远、开阔的气息，那沉甸甸的意味……

那是在歌乐山上，独自谒拜江姐殉国之所。拾级而上，沿路一片白雪，仿佛在奠祭红岩烈士。蓦然间，一道红光闪闪，双眼循光望———竟是一树红梅吐芬芳，朵朵红花战雪浪。

我激动了，抚摸着这一树红梅，两行热泪自眼眶溢出———不，这是感性的结晶，是激情的精华！那一刻，我与它相视无言，只有那泪滴与雪花在无声的交流着……

它红得鲜艳，使人想起了歌乐山上的一位位爱国忠魂。长眠此山，他们也许已被世人遗忘。但这一树红梅，却是他们“为国牺牲敢惜身”的写照。倘若为烈士们树一丰碑，那么，就在这周围栽一圈红梅吧——让烈士们当年殉国之血，把这红岩梅染红，让它红得灿烂！

啊，这一树红梅，让我明白了，让我顿悟了，让我感受了———红岩梅的魅力，在于它那“一片丹心向阳开”的忠诚，那“飞雪迎春到”的勇气，那“且为忠魂舞”的深情！

在这红岩上，我不觉吟出了心灵的赞歌———

香雪漫天舞，红梅一处开。

忠魂壮心在，且待春日来。

———对，且待春日来！

（2005年佛山满分作文）

教师：王维国说：“一切景语，皆物语也。”考场作文对语言的要求不仅限于在“美”，更重要的还在“情”。读罢此文，便觉得作者行文风格老练从容。文章由实至虚，由物及人，复又激情澎湃，“烈士的鲜血染红红岩梅”，让全文感情攀上一个巅峰，旋即化为理性思考，顺带以三个排比句点题，后自作诗一首顺畅收尾。全文在内容上采用“寓情于景”和“直接抒情”的写法，在语言上句式灵活，修辞丰富，气势奔涌，激情飞扬，读后觉余音袅袅，真不愧为文情并茂之佳作。

小结：现在我们掌握了一些怎样使语言优美的方法，请大家回顾归纳一下——

1、让语言词汇丰富出生动活泼之美

2、让语言句式灵活出韵律和谐之美

3、让语言修辞巧妙出清新秀丽之美

4、让语言幽默风趣出独特个性之美

5、让语言描绘传神出精彩画面之美

6、让语言热情洋溢出真情实感之美

——当然使文章语言生动优美的方法还有很多，这里我们就不一一讨论了。

【仿写实践】（课后作业）

请自选下面题目，进行仿写实践。

1）精挑雅词，以“春水”为题写一段50字的片段；

2）用灵活多变的句式，以“花”为对象，写一个100字片段；

3）用上多种修辞，以“云”为对象，写一个100字片段；

4）用幽默风趣的语言，介绍一个邻居小孩，50字左右；

5）用“细腻描绘法”，以“赏月”为内容，写一个200字的短文；

6）用热情洋溢的语言，实录今天的课堂过程与感受，500字以内。

【课堂小结】

同学们，诚如高尔基所说：“语言是文学的第一要素，也是一切文章的第一要素。”要想写好作文，必须过好语言这一关。以上所有例子都告诉我们：语言表达不可忽视，语言修饰非常重要，只有努力锤炼，才能写出生动优美的好文章。

第五篇：语言优美-文章

《含羞草》是一篇语言优美的文章，文中有许多描写花颜色、姿态的词语，可以作为学生摘录、积累的好素材。不过，语言的积累必须在理解的基础上进行。

在本课的识字教学中，朱老师采用的是随文识字，边识字边阅读，把识字、阅读、说话等基础训练有机的结合起来，使识字有了一个具体的语言环境，能帮助学生更好地理解字义。课中，朱老师在让学生读准音、看清形的基础上，把理解词语的意思作为识字教学的重点，通过看图、联系自己的生活实际说一说、演一演等多种教学手段，在不知不觉中理解了词语的意思，化解了难点。

教学中力求语言文字的训练与思想内容的和谐统一是本堂课的又一亮点。语文是一门工具性的学科，语言文字的训练是课堂教学的核心内容。本堂课通过几次语言训练，如“什么时候，含羞草与谁相比，觉得怎么样？”“如果你是得意草，你准备怎样夸夸自己？”训练学生把话说完整，说清楚，把课文语言内化成自己的语言。同时，语文又具有人文性。通过解词、析句、读文、悟情，让学生得到深刻的启示：既不能太过得意，也不能太过自卑。许秀芳

这堂课从总体感觉说来，过程很流畅，环节很清楚，媒体很形象，内容很紧凑。整堂课中，老师的话语很简练，点到为止，能讲明白课文内容，又不显罗嗦。短短35分钟时间内，让学生认识了10个生字，理解了课文中较难理解的词语，了解了含羞草得名的原因，初步懂得了人应该谦虚，不能自鸣得意的道理。在我看来，陈老师的这堂课有几个亮点指出值得我们学习：课文的朗读也很有特色。陈老师首先通过让学生填空来整体感知课文，在初步了解了课文内容的基础上，运用了引读、齐读、自由读、选小节读等多种方式提高学生朗读课文的兴趣，让学生读熟课文，读好课文，为了让学生理解课文内容，陈老师运用多媒体帮助学生把含羞草与其它花比较，在观赏了绚丽多姿的花以后，学生体会了含羞草的感受，从而使课文也读得更有感情了。杨亦群

朱新亚老师执教的《含羞草》一课，以阅读教学为主线，整体设计拼音、识字教学，教学板块清晰。老师从课题入手，从课文中找找是怎么描写它的？它原先叫什么名字？为什么这样叫它？它为什么如此得意？后来又为什么叫含羞草？联系填空说一说。这种草有两个名字，你喜欢哪个？说说原因。就这样，朱老师围绕课题，设计了几个关键问题，结合拼音、识字教学，层层递进。其次，语言训练与文本感悟有机融合。整堂课，老师有几次相当不错的语言训练，如：如果你是含羞草，你能用上这几个词语来夸夸自己吗？在文本的基础上，训练学生把书本语言转化成口头语言，有效地积累了语言。又如：什么季节，得意草和什么花相比，觉得怎么样？为什么？训练学生把语言说情楚，说完整。学生在反复的练说和读文中，理解了文章所蕴含的道理，水到渠成，他们的发言很到位。本堂课，有一个不足之处：老师让学生用翠绿、婀娜多姿、淡雅三个词语练习说话时，有一个同学没有用淡雅，而是用了淡雅这个词语的解释。老师没有及时指出。评价不够到位。整堂课，总的说来，教学目标落实良好，是一堂成功体现二期课改理念的教学实践课。李艳