湘教版三年级上册语文期末复习(古诗)

第一篇：湘教版三年级上册语文期末复习(古诗)

湘教版三年级上册总复习

二、古诗

所见 【清】 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。单人捕鸣蝉，忽然闭口立。

1、《所见》是是清代诗人袁枚所作的一首五言绝句。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。

2、诗句中部分字词的意思。

牧童：指放牛的孩子。振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。林樾（yuè）：指道旁成阴的树。欲：想要。捕：捉。鸣：叫。立：站立。

3、古诗意思

牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

望庐山瀑布 【唐】李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

1、诗句中部分字词的意思。

日：太阳。香炉：指香炉峰。紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云。遥看：从远处看。挂：悬挂。

前川：一作“长川”。川：河流，这里指瀑布。

直：笔直。三千尺：形容山高。这里是夸张的说法，不是实指。疑：怀疑。银河：古人指银河系构成的带状星群。

九天：极言天高。古人认为天有九重，九天是天的最高层，九重天，即天空最高处。一作“半天”。此句极言瀑布落差之大。

2、古诗意思

太阳照耀香炉峰生出袅袅紫烟，远远望去瀑布像长河悬挂山前。仿佛三干尺水流飞奔直冲而下，莫非是银河从九天垂落山崖间。

早发白帝城 【唐】李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

1、部分字词意思。

发：出发、启程。白帝城：地名，故址在今重庆市奉节县白帝山上。朝：早晨。辞：告别。

彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。江陵：今湖北省荆州市。

一日还：一天就可以到达；还：归；返回。啼：鸣、叫。住：停息。

万重山：层层叠叠的山，形容有许多。

2、古诗意思

早晨我告别高入云霄的白帝城，江陵远在千里船行只一日行程。

两岸猿声还在耳边不停地啼叫，不知不觉轻舟已穿过万重山峰。

小池 【宋】杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

1、部分字词意思

泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。

照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。

尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。上头：上面，顶端。

2、古诗意思

泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

1、部分字词意思

敕勒（chì lè）：种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。

川：平川、平原。敕勒族居住的地方。阴山：地名，在今内蒙古自治区北部。穹庐（qióng lú）：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。四野，草原的四面八方。天苍苍：苍苍：青色。苍，青，天苍苍，天蓝蓝的。茫茫：辽阔无边的样子。见（xiàn）：显露。

2、古诗意思

阴山脚下啊，有敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连，看起来好像牧民们居住的毡帐一般。蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波澜，那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。

游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

1、部分字词意思

游子：古代称远游旅居的人。吟：诗体名称。临：将要。

意恐：担心。归：回来，回家。谁言：一作“难将”。言：说。

寸草：小草。这里比喻子女。心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。

报得：报答。三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。

2、古诗意思

慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。

有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？

第二篇：苏教版语文三年级上册期末复习---古诗练习

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三年级上学期语文专项复习

（古诗练习）

一、运用诗句填空

1.每当独自一人远离家乡，在人们欢度节日更加思念家乡的亲人时，你会吟诵：“”来表达思乡之情。

2.每当自己学习取得进步时，你会吟诵（sòng）：“”来勉（miǎn）励自己不断进步。

3.每当秋风飒（sà）飒，枫叶火红时，你会吟诵：“”来赞美深秋的景色。

4.每当春暖花开，鸟语阵阵时，你会吟诵：“”来赞美春天。

5.如果你的邻居下岗了，你会吟诵：“”来安慰他。

6.如果你的同学学习不认真，怕动脑筋，你会真诚地劝诫（jiè）他：“

”。

7.看到了青翠挺拔的竹子，我就想到了：“。”来赞美它的品格。

二、把诗句补充完整 1.。。（张继《枫桥夜泊》）2.。。（杜牧《山行》）3.，凌。。（王安石《梅花》）

4.萧萧梧叶送寒声。，夜深篱落一灯明。（叶绍翁《夜书所见》）

5.咬定青山不放松。，任尔。（郑燮《竹石》）6.。。（王维《九月九日忆山东兄弟》）7.勤为径，苦作舟。

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第三篇：湘教三年级语文上册教案

湘教三年级语文上册教案

教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。这里给大家分享一些湘教三年级语文上册教案，供大家参考。

湘教三年级语文上册教案1

教学目标：

1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。

2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。

3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。

4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。

教学重点：

通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。

教学难点：

认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。

教学准备：录音机、投影仪等

教学过程：

1、谈话导课。

上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。这节课我们继续来学习这篇课文。

2、学习课文第二段。

(1)听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么?

(2)交流反馈。(妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝_。)

(3)学生自读，读后议一议(四人小组讨论)

A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么?

B、你认为谁的意见对，为什么?

(4)交流。在交流中落实句式训练。

①比较句子。(投影出示)

已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路!再说，还下着雨!

天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。

(相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。

不同点：句式不同。后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。)

读句子——比较异同——感情读

②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。

A、再见了，亲人!

B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。

(5)教师小结。

(6)分角色朗读。(在朗读中体会妈妈的品质。)

3、学习第三段。

(1)齐读课文。

(2)结尾与课文的开头有什么联系?(出示文章的开头)

(3)比较，体会这样写的作用。

(4)比较读，体会写作的特点。(与文章的开头呼应，照应文章的开头，语言优美，且耐人寻味。课文对“细雨”的描写，不但突出了妈妈的忘我精神，而且具有象征意义。运用象征手法用蒙蒙细雨来比喻在自己平凡的工作岗位上默默无闻、无私奉献的老师。)

4、总结全文，有感情地朗读全文。

(在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，对工作默默无闻的老师。)

5、读写练习。

假如许小燕知道了理情的_后，接过老师冒雨给她带来的蓝_后，会怎么对做，怎能么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象，续说：假如许小燕知道了理情的_后，接过老师冒雨给她带来的蓝_后……

6、课外延伸。

阅读《红色的烈焰》一文，体会的结尾的含义。

湘教三年级语文上册教案2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。

3、学习怎样简单地对人物进行描写。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

教学难点：

理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。

教学过程：

第一课时

一、导入。

你和奶奶之间发生过哪些有趣的事?为什么有趣?

今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。

二、学习生字。

1、用自己学过的方法认读生字。

2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。

3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。4、抽生读生词。

三、初读课文，读准字音。

1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。

2、师生一起解惑。

3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。

4、小组汇报结果。

四、再读课文，了解课文的主要内容。

1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生汇报。

第二课时

一以问题导入，学习课文。

1、奶奶最喜欢哪只铃儿?在课文中找出答案并做上标记。

2、她为什么最喜欢这一支?

生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。

生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。

3、奶奶为什么这么爱冬冬?

请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。

生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。

生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。

生：他会帮奶奶做卫生。

4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。

生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。

师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。

汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。

二、仿写13段。

1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。

(动作、语言)

2.写动作用了哪些词语?“揽在”和“搂着”。

3、请学生说一说有动作和语言的句子。

4、把这些句子在语文天地中写下来。

三、说一说

我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。

四、总结全文

大家说的都对!我们尽管还小。但也不能做爱的消费者，还应该主动做爱的生产者，传播员。我们能做的大事不多，但能身体力行的小事很多。给父母、爷爷奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他们说说话。大家一起来吧，像冬冬一样把爱献给别人吧!

教学反思：

《奶奶最喜欢的铃儿》这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。文章语言朴实，字里行间都流淌着浓浓的爱意，是对学生进行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中，将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”，确处处流淌着“爱”。

当孩子们提笔写和家人之间的小故事时，孩子们记录的那一件件平时生活中“微不足道”甚至有些“习以为常”的小事竟感动了我。“亲情需要用心经营”这是作家鲍尔吉.原野说的，确实!就是在这一件件看似平淡无奇的小事的累积下，让那浓浓的亲情不断的流淌。虽然有些同学在描述的时候语言还不够精炼、遣词造句还不够精美简练，但孩子们是真正的融入了文本，在和文本文本对话后，产生了对人生的独特认识和感受，是一种真情的流露。内在的情感无需包装，孩子们将心中的“亲情”直接展露出来——诚挚而美丽，让爱在课堂流淌。

湘教三年级语文上册教案3

教学目标

1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点、难点

1.引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学准备

1.准备歌曲《掌声响起来》。

2.课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。

2.指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”。

教学流程

一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题

1.播放歌曲《掌声响起来》。

2.听了这首歌，你想说什么?

3.课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。

4.老师出示课题：掌声

5.提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢?

学生质疑的问题可能有：

谁给谁的掌声?为什么要给她掌声呢?掌声有什么含义?

【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。】

二、初读课文

1.出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。

2.学生自由读课文。

3.指名读，读后评价。

4.识记生字：

(1)请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

反馈检查。重点读好下列字音。“症、镇、姿势、落、调”。

(2)请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。

反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

(3)看一看下面词语你会不会读。

掌声

文静

愿意

姿势

轮流

情况

慢吞吞

注视

热烈

持久

平息

情绪

讲述

普通话

动听

鼓励

指名读，男生读，女生读。

(4)学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。

(5)检验识字效果：通过“你指我猜”、“开火车”、扩词”的方式进行。

三、再读课文，提问质疑

1.提出自读要求：请同学们再来读读课文吧。我们来个读书比赛，看谁通过读书知道得最多，体会得最深，提出的问题最好。

2.学生自读课文，边读边体会，拿出笔来写写画画。

3.汇报交流。

【在初读的基础上，让学生再读课文，边读边写体会。动口、动手、动脑，有助于中年级的学生养成良好的读书习惯。】

四、作业超市

1.回家把这个故事说给家人听。

2.抄写你认为难写的词语。

第二课时

课时目标

1.引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学流程

一、渲染过渡

1.开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢?(掌声)

2.课文的2.3自然段就写出了英子的变化过程。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容。

3.选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师

【要想演好，首先要认真读书。所以，进入课堂直奔重点，让学生在读中先感受掌声中爱的力量。】

二、表演，深入理解

1.试演：(第一次掌声部分)。

课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。请演员上台试演。

2.评议表演。

师引导学生抓住文中“犹豫、忧郁”词句进行评议。

这一次掌声，你想对英子说什么?

英子有什么想说的?

【采用表演的形式，引导学生进入课文情境，师生共同参与，为学生创设生活情景，创设师生互相交流的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，进而更好地体会人物的内心变化，突破课文重点。】

3.配乐表演第二次掌声。(出示第3段课文)

(1)听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀?

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么?

4.朗读课文第3段。

5.理解两次掌声。

(1)在这一段中，写到了大家的几次掌声?(两次)

(2)学生用多种形式读这两句话。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

(3)这两次掌声表达的意思有什么不同?(支持、鼓励;称赞、表扬)

6.对比两个“一摇一晃”。

(1)出示两句写英子走路姿势的句子。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗?自己再来读一读这两句话。

7.进一步体会掌声的力量。

英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信，使她从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们，你们说，掌声是什么?

大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改变了自己的一生!

三、品读感悟

1.听课文朗读录音，小声跟读。

2.分角色小组试读，你们认为该怎样来读这篇课文?

3.小组比赛读。

4.全文总结

同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特别是身处困境的人;平时，我们不要忘记把自己的掌声送给别人。

四、作业超市

1.小练笔。说说生活中你见到残疾人有哪些不方便?你是怎样帮助残疾人的?

2.和妈妈比赛读一读这篇课文。

第四篇：三年级语文上册古诗

三年级语文上册古诗、读读背背和练习过关

一、根据要求填空。

1、每当独自一人远离家乡，在人们欢度节日更加思念家乡的亲人时，你会吟诵：“。”来表达思乡之情。这句话出自唐代大诗人

的《

》。

2、每当枫叶红了，你会吟诵“

，”来赞美深秋的景色。

3、中国的神州六号飞上了天，我会说：“。”

4、如果你的同学只知道玩，你会对他说：“ ”来叫他珍惜时间。

5、你的邻居下岗了，你会吟诵“，”来安慰他。

6、你的爸爸看到你写的字比他写的漂亮，说：“ ”。

7、如果你的同学不认真学习，怕动脑筋，你会对他说：“

。

。”

8、每当自己学习取得进步时，你会吟诵（sòng）：“，”来勉励自己不断进步。

9、你的爸爸去学习打电脑，你会对他说：“

” 你还会说：“

” 还可以说：“

”

10、你看见一个大朋友在欺负小朋友，你会对他说：“

”。你还可以说：“

”。

11、看到了青翠挺拔的竹子，我就想了：

。

。”来赞美美它的品格。

三、默写古诗。（1和2默写与秋天有关的古诗）

1、。

。《

》

2、。

。《

》

3、默写《夜书所见》：。。

4、默写《九月九日忆山东兄弟》

5、默写《梅花》：。。

6、①，千里共婵娟。

②不识庐山

，只缘

。③

杏花雨，杨柳风。

④劝君

，西出

。⑤

声自远，藉秋风。

⑥虚心使人

，骄傲使人。

四、根据要求写成语。

1、与“根”有关的成语：（4个）

2、描写建筑物的高大(4个):

描写风景秀丽的成语（4个）：

3、含有“动物”的成语（8个）：

4、与“卧薪尝胆”有关的成语（用来描写越王勾践的成语）（8个）：

5、描写街市热闹、繁华的成语（4个）：

形容街景美丽的成语：（与香港有关）

6、含有“风”和“雨”的成语（8个）：

7、与《军神》有关的成语（描写、赞美刘伯承的成语）（8个）：

8、鼓励人们勤奋学习的成语（8个）：

五、根据课文内容填空:

1、“无字词典”指：

；学会查“无字词典”指：。

用“无词典”解释一下“大雨滂沱”

2、本学期你读过的书有（至少3种）：

3、根据

确定字词的意思，是学习的一种重要方法。例如：“明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”“漾”在字典里的解释有①水面轻微动荡；②液体太满面向外流。这儿联系上下文应选。

4、通过本学期的学习，我知道了

是靠

来传播种子的；

是靠

来传播种子的；

是靠

来传播种子的。

5、发生火灾要赶拨打

电话，有人中毒要拨打

电话，打电话时要讲清楚。

6、因为昆明

，所以我们称它为春城。因为广州有

，所以我们称它为羊城。我们称

济南为泉城，是因为

。我们称哈尔滨为冰城，是因为

，因此我们称潍坊为鸢都。

，因此我们称重庆为山城。我还知道人称拉萨为

，称杭州为

，山东枣庄的 驰名中外。人们用

来赞美北大荒。

7、戏剧脸谱中，人们常用红脸代表：

，如：

。黑脸代表

，如：

。白脸代表：

,如：

。演岳飞应该用

色脸谱。曹操用。

8、本学期给我印象最深的一遍课文是：

，因为：

。给我印象最深的人是：

为：。

9、词语搭配。

讲述 演讲 ︳ 动人的 掌声 镇定 故事 ︳ 热烈的 演讲 结束 情绪 ︳ 精彩的 故事

10、将诗词正确搭配。

但愿人长久 西出阳关无故人 不识庐山真面目 千里共婵娟 沾衣欲湿杏花雨 为有暗香来 遥知不是雪 只缘身在此山中 劝君更尽一杯酒 吹面不寒杨柳风

三上古诗、读读背背和练习过关参考答案

一、根据要求填空

1、山东兄弟2、3、4、5、6、7、8、9、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 长江后浪推前浪，世上今人胜古人 若使年华虚度过，到老空留后悔心。三百六十行，行行出状元

冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝，身怕不动，脑怕不用，手越用越巧，脑越用越灵。学海无涯，书山有路

或

九牛一毛，沧海一粟 三天打鱼，两天晒网。三心二意，一事无成或

师傅独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

王维

九月九日忆领进门，修行在自身

或 熟能生巧，业精于勤。

10、爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之

老吾老有及人之老，幼吾幼以及人之幼

11、咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

第五篇：小学三年级上册古诗复习

三年级上册古诗复习

1、夜书所见 宋 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，猜想是孩子们在捉蟋蟀。

2、九月九日忆山东兄弟

唐王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

诗人独自流落他乡，每次遇到重阳佳节，就会加倍地思念家乡的亲人。这时候我想远方的弟兄们一定登上了高处。他们身上都佩带了茱萸，只是少了我一人。

3、望天门山 唐李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

天门山被长江从中断开，分为两座山，碧绿的江水向东流到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从水天相接的地方悠悠驶来。

4、饮湖上初晴后雨

宋苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪耀着耀眼的金光，晴天的西湖景色是多么好。山中云雾迷茫，雨中的西湖又显出别一番奇妙的景致。如果要把西湖比作美女西施，不管是淡妆还是浓抹都是那么合适。

5、小儿垂钓 唐 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。