作文学案教师版

第一篇：作文学案教师版

高考优秀作文的要素

一、语言流畅，文彩飞扬

二、构思精巧，内容新颖

三、知识丰富，信手拈来

四、思想深刻，立意高远

五、观点新颖，逻辑严密

六、卷面整洁，字迹工整

审题和立意，是考场作文的第一要义。

一位高考阅卷老师这样说：“考场作文的立意不仅要准确，而且还应该在行文时将其显豁地展现出来，在作文中要不断提到文题，点明你的行文和命文的关系，引领阅卷教师随你的思维而去。”

又一位高考语文阅卷老师如斯说：“有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇高考作文！这是未曾阅卷的朋友想象不到的！”

一、命题作文

“底线”有两层含义，一是指足球、篮球、排球、羽毛球等运动场地两端的界限；二是指最低的条件，最低的限度。也写作“底限”。

请以“底线”为题写一篇作文，不少于800字。

（二）追问展开，理解内涵 1． 什么是底线

底线是最低的限度，不可逾越一步的界限。世间万物都有底线，越过了底线就会引发意想不到的后果。60万年前的那次小行星撞击地球，一定越过了很多物种生存的底线，其后果是大量生物灭绝。稍多一点的二氧化碳气体能较好地保护大气层，可是越过了底线就会产生温室效应。

人的心中也有无形的底线，时时制约着人们的行为，就道德（伦理、人格、做人）而言，底线就是做人的基石，是处世的最起码的准则，也是人们安身立命、维护自尊的法宝。

2．为什么要讲底线

在网球或羽毛球比赛中，对进攻者来说，通过控制底线，可以调动对手，或利用对方失误得分，或利用前场小球得分，从而增加获胜的机会。对防守者来说，底线球控制得好，可以挫伤对手的进攻积极性，在防守中寻找进攻机会，进而赢得主动权。但是，不管对于进攻者还是防守者，出了底线，那都意味着自己失分。

同时从另一个角度来说，现实生活中，做人或做事不可逾越一定的规则或最低限度，超越或突破了，就会付出代价。

3．怎样确定底线

从立身处世来说，做人要有原则，要讲求职业道德，恪守法律法规，堂堂正正做人，明明白白做事。这其中，守法是一个公民的立身和处事之本，是公民都

应具备的道德品质，是道德的最后底线。一个不守法的人，必定是个不道德的人。当然我们不能仅满足于这个底线，而是要时时自觉提高自己的道德水准，处处对自己高标准、严要求，慎独，慎微，慎行，不断升华自己的道德境界，这样做才是一个有道德情趣的人，一个表里如一的人，一个奋发向上的人，一个走向成熟的社会人。

二、半命题作文

阅读下面文字，按要求作文。

不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽„„

请以“ 也美丽”为题写一篇文章。

请先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目，然后写一篇不少于800字的文章。要求：立意自定，文体自选(诗歌除外)。不得抄袭。

【审题重点】

1、先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目。

2、题目中的关键词“也”暗示了横线上所填写词语的倾向性，即一般认识上认为“不美丽”的事物或现象，从另一个角度去理解、认识，可以发现其“美丽”的价值。

3、重点在于“为什么”，即它“美丽”的价值或意义所在。——作文写作的重心。

【审题思路】

材料中的提示语给予了我们很有价值的思维方向：小草相比花朵，它也许不美丽；落叶相比绿荫，它也许不美丽；残月相比满月，它也许不美丽；平凡相比伟大，它也许不美丽；朴素相比华丽，它也许不美丽；简单相比深奥，它也许不美丽；挫折相比顺畅，它也许不美丽；失败相比成功，它也许不美丽；苦难相比幸福，它也许不美丽„„

然而换一个角度来看待这些“也许不美丽”的事物或现象，我们会发现许多令人惊喜、让人感悟的“美丽”价值：小草虽然柔弱而平凡，但顽强的生命力让我们倍受感动；落叶虽然枯黄凋零，但“化作春泥更护花”的情操也令人赞叹；残月虽然缺少圆满，但仍能穿破层云，朗照人心；平凡虽然并不崇高，但也能折射七彩人生；朴素虽然缺少风情，但常常饱含着真情；简单虽然不够严谨，但常常显露出庄重；挫折虽然令人懊恼；却能磨练意志；失败虽然让人痛苦，却能激人奋进；苦难虽然折磨身心，却能教人坚强„„

【审题结论示例】（明确中心）

人生如山，没有崎岖陡峭，哪里会有“横看成岭侧成峰”的奇观？人生如河，没有断崖险滩，哪里会有“飞流直下三千尺”的壮美？人生如海，没有暗礁风浪，哪里会有“直挂云帆济沧海”的豪情？挫折，是智慧的沃土，是心身的熔炉，是斗志的源泉，是前行的动力；人生路上，挫折也是一种美丽。

【审题失误评点】

1、忽视题目中的关键词语“也”。例如《夕阳也美丽》、《生活也美丽》、《成功也美丽》„„原本就美丽，谈何“也美丽”？

2、补全题目只顾求新，妄顾求稳。题目要求补全的部分，在材料的提示语中已经列举许多，只要任选一个即可，如《小草也美丽》、《平凡也美丽》、《苦难也美丽》„„但部分学生意图别出心裁、与众不同，如《残缺也美丽》、《没钱也美丽》、《郁闷也美丽》„„

3、抓不住审题的中心所在。议论文审题的三个思路突破点无非是“是什么”、“为什么”、“怎么办”，审题时以此为突破，侧重一个点来确立中心论点。本题的中心应当在“为什么”。例如倘若写《挫折也美丽》，写作的重心不在于“哪些挫折是美丽的”，而在于“挫折为什么也是美丽的”或者说“挫折给予我们的启迪”、“挫折在我们成长中的意义”、“挫折的价值所在”，找到这个问题的答案（最好是三点），然后用事与理来证明你的答案是正确的即可。

4、观点表述不清楚或不准确。一方面体现在表述含混或囫囵吞枣，只知道一味地强调“„„是美丽的”，而真正的观点一直说不上来，这跟审题不清楚是密切相关的；另一方面，审题清楚了，知道重点在“为什么”，但在表述时，尤其是分论点的表述时常常“主客颠倒”，如大部分人写《苦难也美丽》，写作的重点在于“苦难为什么也是美丽的”，即“苦难在我们人生、事业中会产生什么影响或有什么作用”，但是多数同学却将其转换成了“我们如何面对苦难”，主语变成了“我们”，结果势必偏题甚至离题。

三、话题作文

例：阅读下面的文字，按要求作文。(60分)万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递„„

请以“传递”为话题写一篇不少于800字的文章：标题自拟，文体自选(诗歌除外)，所写内容必须在话题范围之内。

【题型分析】这是一道有材料提示语的话题作文。

【审题方法】审出题目或话题中限定范围内那些仍可以自由发挥的广阔空间。

【方法点拨】有些题目或话题，可能是一些介宾结构，也可能是一些表条件的词语，但命题人的话没有说完，后面留下了让考生自由发挥想象的空间，这样的的题目或话题，审题的重点就是审出那些命题人没有说完的话。

【适用范围】此方法只适用于命题作文或话题作文中的题目或话题。【方法示例】首先让我们来关注话题中的“传递”二字，主要有两种类型：一是实实在在的物与物之间的传递，如接力棒的传递、信息的传递、话语的传递等、奥运圣火的传递等；二是虚化的精神上的传递，如爱心的传递、孝心的传递、坚韧精神的传递，友爱善良传递等。从话题的提示中可知，本话题更注重的是一种精神上的传递，因此，文章的立意以虚写为高。另外从反面也可以批评一些丑恶思想的传递，以及生活在某些环境的小孩会受到大人的思想传递。再从高处想，一个民族的生命在于传递，没传递就会终结，中华民族文化也正是通过传递不断更新。

四、材料作文

例6：2008年北京卷作文题

课堂上，老师说：“今天我们来做个小实验。”随后，拿了一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问大家：“瓶子满了吗？” 所有学生回答：“满了。”“真的？”老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满了吗？”学生若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去，直到水面与瓶口齐平。“这个实验说明了什么？”老师问道。课堂活跃起来。

一学生说：“很多事看起来达到极限，实际还存在很大空间。”

一学生说：“顺序很重要。先放沙，有些石块肯定放不进去了。”

一学生说：“对。有些分量重的东西就得优先安排。”

一学生说：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么？” „„

请就以上材料自选角度写作，题目自拟，立意自定。立意指导：

细读材料，注意抓住以下关键语句：

1、很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大的空间；

2、顺序很重要。先放这桶沙子，有些石块肯定就放不进去了；

3、得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排；

4、先放沙子和水不一定不行。

此外，在四个学生发言之外，还出现了省略号。那就是提示，考生可以在4个立意之外，写自己的独特感受。

立意示例：

大部分考生论述了如何认识极限，如何认识“满”与“未满”，要善于探寻未知的空间，做事要有顺序等问题。

有的考生从形象上谈对事物的认识，如有的考生把大石头联想为生活中主要的部分，沙子和水是次要的部分，在生活中应分清主次，集中先做最重要的事情。

有的题目就很醒目准确，如：“生命之瓶，容量永无止境”、“转换思维去看，事事皆有空间”、“发挥最大潜能，探索未知空间”、“超越极限，蝴蝶也能征服沧海”、“顺序不可乱”、“做事应分主次”等等。

有的考生把石块联想为生活中的困难，在困难面前，要有战胜困难的勇气。有的考生就教师在实验过程中不断启发学生的教育方法论述，强调用形象说话，用事实说话的教育方法。，这些就都走题了。

五、寓意型材料作文

阅读下面这首诗，根据要求作文。

沙 苗得雨 世上好像——— 只有沙最不值钱

然而，最宝贵的东西———金，就在它的里面。

阅读短诗，根据诗的寓意，发散自己的思维，大胆联想与想象，写一篇不少于800字的文章。题目自拟，文体不限（除诗歌外）。

【题型分析】这是一则诗歌型材料作文。【审题方法】审材料中的意象。

【方法点拨】作为材料作文的诗歌，一般都采用了托物言志的写作手法，借某个意象传达特定的哲理。因此这类作文的审题需要从意象的形象特点来确定作文的审题立意。

【适用范围】此方法一般适用于材料作文。

【方法示例】世上看似最不值钱的东西往往最宝贵，除了沙，还有空气．水．阳光„„由此看来，贵与贱也是辩证统一的。

普通的事物中含有深刻的哲理，外表朴素的人往往具有高尚的品德，平凡事业往往有着伟大意义，简单的生活中蕴含着人生的真谛。就个人而言也许你总觉得自己普通如沙子，但如果你能挖掘自己的潜能，同样能够使自己的人生发出金子般的光辉。

第二篇：作文学案(教师)

安国中学作文导案

第五周 作文导案（第一课时）

教学目标

岳飞有‚壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血‛的豪情；杨玉环有‚回眸一笑百媚生‛倾城魅力；唐伯虎有‚别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿‛的洒脱……当我们喜悦时，我们微笑；当我们痛苦时，如果也记得微笑，那么痛苦会变得不再那么难挨。微笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界通用语，若是人人都擅长运用这句世界语，这个世界一定会更美好……微笑吧，让微笑改变命运。笑对坎坷不解，也笑对生活。微笑无声，却令人心醉。请以‚微笑‛为话题，自选角度，自定文体，自拟题目，字数在600字左右。

教学重、难点

精选材料和语言结构上要仔细斟酌。教学安排

两课时 【作文审题】

冰心曾说过：‚不是每一道江河都能流入大海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都会长成参天大树，但不生长的种子，一定会成为空壳。活着，是生命的形式，而微笑则是生命中最绚烂的花朵。‛只有微笑，你才能漫过沙石，快乐地奔流；只有微笑，你才能破土而出，长成参天大树。面对这熟悉的话题，我们只有采取‚人无我有‛、‚人有我新‛的策略，文章才能脱颖而出。有三种方法可以帮我们走向成功：

一、抓住微笑的瞬间，折射人物的情感。选取的角度越小，越可以把人物的性情或景物的特征，在细微之处淋漓尽致地展现出来，收到小中见大、细处展情的效果。可用一个微笑的瞬间，引出一段美好的回忆；可以用几个微笑的画面，串起一个感人的故事。不管选取何种内容，传神的肖相描写必不可少，要学会调动笔墨，或让景物相衬，让景随情出，情因景生；或运用多种修辞，让笑容变得摇曳多姿，让读者从笑容里窥探到人物的美好性情。

二、刻画微笑的感受，记录心灵的波澜。一个人生活在社会上，不可能一帆风顺。有笑容，也会有泪水；有欢乐，也会有伤心。正所谓‚彩虹总在风雨后‛。我们要尽量挑选那些富于表现力的、波澜曲折的情节，写出人物复杂的内心世界。最美的笑容也许存在于误会解除的那些日子，也许存在于历经周折后获得成功的那一瞬间，也许存在于遭遇失败后获得别人理解的那一时刻。那种‚微笑‛才会美不胜收，让人心生羡慕。

三、选取新颖的内容，增添创新的色彩。这类文章往往具有故事性强、适应范围广等特点，可以尝试用日记、小故事、童话等形式进行写作。【作文立意】

微笑是最美的表情。微笑，有时是自己会心的一笑，有时是对别人的赞扬，有时是对别人的欣赏，有时可能是对熟人和朋友真心的安慰，但有时也可能仅仅是对一个路过的陌生人表示的礼貌性的友好。微笑，虽然只是一种看似很简单的表情，却是亲切的符号。一个微笑，有时会把素不相识的两个人的生命从此联结在一起，成为他和她铭心刻骨的记忆。一个微笑，有时会给一个对自己的生活感到绝望的人，重新输进一线希望，这时候，我们甚至可以说，对于挽救一个生命来说，一个微笑，就已经足够。微笑是富有感染力的，一个微笑往往带来另一个微笑，这样，人与人之间的关系就可能会变得单纯得多、松快得多。微笑了，表明心情畅快，乐意工作；微笑了，说明尊重群众，在拉近距离。即使是一般礼貌性的微笑，也能创造一种平和的气氛，使我们纷扰劳累的心消除一些紧张，得到一些放松。

这个话题人人有话可说，可要真正写好，写出真情实感，不人云亦云，又不是十分容易的，非要在精选材料和语言结构上下功夫不可。一般来说，这个话题适合用夹叙夹议的散文式文体来写作，当然也可以编写故事，甚至可以写成议论文。【作文选材】

这是一个寻常的话题，要常中出新，就需要调动联想和想像，精心确立写作角度，精心选材。角度一：摄取生活中‚微笑‛的镜头 微笑是最美的表情，微笑能展现人最美的内心世界。你关注过身边人发自内心的微笑吗？你感受过微笑中美的神韵吗？把我们的视野再放宽一些，大自然中也有许多精美的微笑，‚花儿含羞笑‛，那是季节奉献给大地的笑靥；‚一朵浪花向你微笑‛，那是江河呈现给人类的馈赠。精心描绘微笑的镜头，并把情感蕴含其中，会是一篇好文章。

角度二：阐释‚微笑‛在生活中的意义 微笑像黑暗中的一缕阳光，给人们带来光明和希望；微笑像久旱后的甘霖，滋润着枯渴的心灵；微笑是生活中最通俗的语言，能使不同肤色的人心有灵犀一点通……用形象的语

【开头示例】

1有一种花，以脸盘为花圃，以心灵为沃土，以五官为花瓣，以善良为衬叶，以真诚为花蕊，以温暖为花香。她非草木，百花园里难觅倩影，群芳谱上也未载芳名，但这种花人人常见，她只开在人们的脸庞上，她的名字就叫——微笑。

２母亲给我微笑

每天清晨，我去上学，母亲总是用期待的微笑送我出门，直到我消失在山路的拐弯处……夕阳西下，百鸟归巢。我没有辜负母亲的期望，满载而归。母亲仍是在家门口微笑着迎接我。

３微笑是很有力量的。微笑是沉稳的山，给人以心安；微笑是流动的水，给人以活力；微笑是天空悬挂的彩虹，给人一种梦幻般的美丽

４冰心曾说过：‚不是每一道江河都能流入大海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都会长成参天大树，但不生长的种子，一定会成为空壳。活着，是生命的形式，而微笑则是生命中最绚烂的花朵。‛只有微笑，你才能漫过沙石，快乐地奔流；只有微笑，你才能破土而出，长成参天大树。

５微笑是人类最美丽的表情。她是以自信架起的希望灯塔，是弱小者手心的一片爱的阳光，是乞食者心中的一块甜美的奶酪，是冷淡者融化冰山的熊熊烈火。无论你是经受着风吹雨打，还是沐浴着阳光雨露；无论你是已攀上了顶峰，还是被困于巨谷深渊，生命的微笑都能感化潮湿的心情，抹去不悦的色彩。

６轻轻将嘴角上扬，脸上便会微微地泛起淡淡的笑容。这小小的一个动作，就像是春天的樱花，在大地上纷纷绽放；就像那像柔柔的清风，在水面上脉脉流淌；就像是春天里的朝阳，能照亮你的整个心房。

７一个微笑，很简单。拥有一颗爱笑的心，也很简单，但要用心去领悟，去感受。

有人说‚微笑的力量是巨大的‛有人说‚微笑使你年轻，使你的生活充满无穷的欢乐‛我说：‚微笑是把神奇的钥匙，它使矛盾烟消云散，打开信任之门。‛其实，微笑往往也会在紧张的人际关系间成功地搭起一座桥梁，通过这座桥梁，你会发现，人们心与心的距离，通过这座桥梁，你会发现人们心的距离在无声无形中，拉近了。

８不需要太多的言语，不需要华丽的修饰，只是一个浅浅的微笑，或许，就是一个奇妙。【精美语言】

1、一个微笑，花费很小，价值却很高，在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。

2、生活挫折并不可怕，心灵的夭折才是真正可怕，而微笑是治疗自己心灵夭折的良方妙药。圣经说‚喜乐的心乃是良药。‛

3、微笑像黑暗中的一缕阳光，给人们带来光明和希望；微笑像久旱后的甘霖，滋润着枯渴的心灵；微笑是生活中最通俗的语言，能使不同肤色的人心有灵犀一点通。

4、平凡的人因有微笑而出众，穷苦的人因有微笑而富有。

5、爱是一朵鲜艳的红花，微笑就是一片绿叶；有绿叶陪衬的红花，会更加美丽动人。

6、古人说：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。既然这样，我们何不笑对生活？鲜花与荆棘相伴，阳光和风雨同在，成功与失败共存，我们要相信：阳光总在风雨后！你笑对生活，生活也会对你微笑！

7、亲人的微笑,是隆冬的火炉,她可以使你暖心；朋友的微笑,是炎夏的薄荷,她可以使你清心；同事的微笑,是深秋的清空,她可以使你爽心；就连仇人的微笑,也是开春的暖流,可以让你沁心；而开在自己脸盘上的微笑,则是松风竹雨、晓露晚荷,是照亮别人的温馨和友善。

8、微笑之花是一张递过来的明信片,是一份端上桌的精神大餐,是一只装满悦耳音乐的神秘之盒,是一缕具有永恒神秘力量的芬芳。她给人无声的幸福,给人身心的畅快,给人春天的温暖,给人心田的滋润。

9、微笑可以化解人心中的仇恨，可以洗刷人的灵魂，虽然它无法扭转乾坤，却可以把悲愤变成快乐，让挫折变为挑战。它比春风温暖，吹绿了杨柳；它比花儿芬芳，让心田花香弥漫；它比太阳伟大，照耀着 人们，把希望带给大家，用阳光扫遍每一个角落，扫去一切黑暗。熄灭你的怒火牢骚，给予你春风拂面的清爽。它是宙斯的法宝，代表着永恒，拥有神圣而不可估计的力量。【写作材料】

1、在美国，有一根电线断了，电到了一个小孩的脸，虽然没有致命，可是把左边的脸颊烧坏了，因而引起了一场官司。在法院里，原告的辩护律师要小孩把脸转向陪审团笑一笑，结果只有右脸颊能笑，左脸颊因神经烧坏，根本笑不起来。只花了12分钟，陪审团就一致通过，小孩可获得两万美元的赔偿金。小男孩就因为这一微笑，搏得了陪审团的同情心，让他在法律上赢得了胜利。

2、世界上最了解微笑的真谛与价值的人，可能是希尔顿饭店的创办人康拉德?希尔顿。他曾说：‚如果我的旅馆只有一流的设备，而没有一流服务员的微笑的话，那就像一家永不见温暖阳光的旅馆，又有何情趣可言呢？‛ 微笑代表了友善、亲切、礼貌与关怀。它不用花什么力气，就能使人浑身舒畅。只要你养成逢人就亲切微笑的好习惯，保证你广结善缘，事事顺利成功。

3、美国著名盲聋女作家海伦〃凯勒以‚忘我就是快乐‛的信念来克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她说：‚我要把别人眼睛所看到的光明当作我的太阳，把别人耳朵听到的音乐当作我的交响乐，把别人嘴角的微笑当作我的幸福。‛从海伦?凯勒的一席话中我深刻地领悟到：微笑它的价值有多大，它可以让一个身处绝境的人获得新生和幸福。

4、小狗为什么会成为人类的好友呢？它博得人类欢心的秘诀就是摇尾巴。每当看到主人时，它立刻猛摇尾巴，于是主人马上产生愉快的联想——它真善解人意。人类没有尾巴，但有一样比摇尾巴更管用的东西，那就是‚微笑‛

5、杨贵妃‚回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色‛，笑得千娇百媚；弥勒佛‚笑口常开‛，给苦难人多少心灵的安慰；蒙娜丽莎神秘的微笑，让多少人心旌摇荡。

7、我们敬佩的体操运动员桑兰，被誉为‚跳马王‛，在第四届世界‚友好‛运动会上，不幸意外摔伤，将永远与轮椅相伴。可出人意料的是，当人们再次看到她，她的脸上却绽放出阳光般的微笑。这微笑比春花更绚丽，比小草更顽强。她在微笑中，学会了吃饭穿衣；在微笑中，走进了大学；在微笑中，成为了记者，并当上了2008申奥的形象大使。

8、有一个小故事：一架飞机上，乘客让服务员端来咖啡，因工作太忙，空姐没有尽快把咖啡端给乘客，并不小心把咖啡洒了乘客一身，乘客十分气愤，要投诉空姐。而空姐并没有抱怨，却微笑着向乘客道歉，并在每次经过那位乘客时，都微笑着，热情大方地为他服务。飞机着陆时，乘客主动找到空姐，诚恳地说：‚你的十二次微笑征服了我，对不起！‛

【题目示例】微笑是一张通行证，微笑让生活更美丽，微笑是一种力量，微笑是一朵美丽的花，有一种美丽叫微笑，微笑是最好的身份证，微笑是一种财富等等。【例文赏析】 脸盘上的花儿

有一种花，以脸盘为花圃，以心灵为沃土，以五官为花瓣，以善良为衬叶，以真诚为花蕊，以温暖为花香。她非草木，百花园里难觅倩影，群芳谱上也未载芳名，但这种花人人常见，她只开在人们的脸庞上，她的名字就叫——微笑。

桃花虽艳，有人嗤其妖；玫瑰虽香，有人嫌其俗；牡丹国色，有人妒其姿。

然而微笑之花不同，她一年四季开在人们的脸上，常开不败，馨香飘逸，有着不可低估的力量。她能为内向的人打通交往的屏障，为失意的人点亮希望的灯光；她能为陌生人迅速建立起友谊，为久有摩擦的人冰释前嫌；她能为快乐的人繁殖快乐，为自信的人添加更多前进的力量。

花是柔弱的，再美再艳，依然经不起朝来寒雨晚来风；春花匆匆谢了，只剩下满怀的愁绪。然而微笑之花是不会凋谢的，她经得起风风雨雨。风雨过后，她依然嫣然绽放。

微笑之花，我们可以从生活中觅其倩影。亲人的微笑，是隆冬的火炉，她可以使你暖心；朋友的微笑，是炎夏的薄荷，她可以使你清心；同事的微笑，是深秋的清空，她可以使你爽心；就连仇人的微笑，也是开春的暖流，可以让你沁心；而开在自己脸盘上的微笑，则是松风竹雨、晓露晚荷，是照亮别人的温馨和友善。

微笑之花是一张递过来的明信片，是一份端上桌的精神大餐，是一只装满悦耳音乐的神秘之盒，是一缕具有永恒神秘力量的芬芳。她给人无声的幸福，给人身心的畅快，给人春天的温暖，给人心田的滋润。既然微笑之花的力量这么大，那么请你绽放你的微笑之花。无论你是伫立在成功的顶峰，还是徘徊在失败的低谷，无论你是在为爱而陶醉，还是在为恨而伤怀，微笑之花都会给你新的力量。

微笑之花——开在我们脸庞上的花儿，你拥有了她，你便拥有了人生中无可比拟的美丽和洒脱。【点评】本文逻辑严密，气势如虹，语言生动形象，感情充沛。文中运用了多种修辞手法。如开篇写微笑‚有一种花……以温暖为花香‛，文中写‚微笑之花是一张递过来的明信片，……是一缕具有永恒神秘力量的芬芳‛等比喻精妙无比。文中还巧妙地运用了衬托的手法，如写微笑的力量时，先写‚桃花虽艳，有人嗤其妖；玫瑰虽香，有人嫌其俗；牡丹国色，有人妒其姿‛，反衬了微笑‚嫣然绽放‛‚常开不败，馨香飘逸‛的特点。文中多处使用了排比句，阅读本文琅琅上口，有音乐之美。

笑，并快乐着

如果有一种药，它既不要钱也不要寻找，那便是微笑。

我笑，我解压

‚喂，黄驰，你为什么那爱笑啊？而且笑得那么，那么……淫荡。‛‚我就是这样，怎么了！俗话说：‘笑一笑，十年少’，我不想老，笑一下又怎么样。‛一阵窸窸窣窣声音从教室里传出来。一旁的郑朝渊用手拍着我的肩，一边说：‚你小子是不是神经啊！别人说‘痴人多笑，痴马多叫’，看你这笑的频率，可不是一般的痴了。‛我把那压在我身上的肥手移开，舒了口气望向窗外那一尘不染，犹如蓝色丝绸的天空说道：‚我笑，是因为我压力大。人们说笑可以缓解压力，在初三这个‘高压锅’内，我如果再不降压，就要去‘六角亭’了。你也试试看，一定很有效果的，至于那淫笑，没办法，生下来声带就是这样。要怪你去怪那些基因。‛说完，我又露出了我的招牌动作——又一个憨笑。

我笑，我无忧

‚叮铃铃……‛伴着清脆的铃声，走出考室。抬头，看天，无瑕，天蓝，微笑。沉浸在这难得的清静，突然，一声呐喊打破了宁静，也打碎了我酝酿已久的感情。‚肉球，原来是你，小子在这里，看你一脸奸笑，这次一定考得不错。‛我略带怒色的转过身去，一看见那熟悉的身影，一下子便怒气全无，那不正是我的死党——钦吗？‚我哪里考得好了，为什么你每次一见面就是这话。‛我马上对了上去。‚考得不好那你为什么还笑？难道是受不了刺激变神经了？老天！你为什么要这么残忍，要如此对待我的朋友……‛‚打住。‛我一激灵，马上阻止了他那又臭又长的‚祷告‛。我又说道：‚我笑你也要管，真是狗拿耗子——多管闲事。我笑是为了调整心态，留着好心情去应付下一场考试，要不然我可就挂了。‛说完就作了个抹脖子的动作。‚你竟然说我多管闲事，给你点颜色你就开染纺，看我今天怎么收拾你。‛两个互相追逐在身影伴着嘻笑声，冲出了学校。

生活没有一帆风顺的，而初三就是我们遇到的第一个绊脚石，我们要学会微笑地看待每件事物，只有敞开自己的心扉，生活才会变得更加多彩你才能加轻松。

第六周 作文导案（第二课时）

作文点评

第三篇：学案教师3（本站推荐）

《逍遥游》学案

一、庄子和《庄子》简介

①庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记.老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。

②《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。

③庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

二、题解

“逍遥”也写作“消摇”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特内格的就是庄子。鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。作为先秦道家学派的代表—庄子，以其思想、哲学等影响着后世。

二、语言积累

1．异体字、通假字

三餐而反。（返）小知不及大知。（智）此小大之辩也。（辨）而征一国者。（耐）旬有五日而后反。（又、返）而御六气之辩。（变）2．一词多义

志——燕雀安知鸿鹄之志哉（名词，志向）

士志于道，而耻恶衣恶食者，未足于议（动词，立志）

《齐谐》者，志怪者也（动词，记载）

博闻强志（动词，记住）

名——北冥有鱼，其名为鲲（名词，名称）——名之者谁（名词作动词，命名）

——圣人无名（名词，名望）——人虽有百口，口有百舌，不能名其一处也（动词，出）置——覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶（动词，安放）

—郑人有且置履者（动词，购置）

穷——若夫乘天地之正，而御六气之辨，以游无穷者（形容词，穷尽）

——子孙习其家风，今多穷困（形容词，生活困难）——复前行，欲穷其林（动词，走到尽头）苍苍——天之苍苍，其正色邪（深蓝色）

——两鬓苍苍十指黑（灰白色）3．古今异义

虽然，犹有未树也：古义两个词，虽然这样，今义一个词，连词。

众人匹之：众人古义为一般人，今义为大家，多数人。腹犹果然：古义食饱之状，今义为副词，表事实与所说或所料相符；或作连词，表假设事实与所说或所料相符。

穷发之北：发古义为毛，指草木，今义为头发。4．虚词用法：

其：不知其几千里也——句中语气助词，舒缓语气。

其翼若垂天之云——代词，代“”鲲“译做“它” 其正色邪，其远而无所至极邪——在选择句中用以加强揣测语气的语气副词。

其负大舟也无力——代词，代“水”，译做“它” 其广数千里——代词，代“鱼”，译做“它” 彼其于世——代词，代“宋荣子”，译做“他”

奚以知其然也——代词，代“小知不及大知，小年不及大年”的观点。

而：化而为鸟——表顺承关系的连词

怒而飞——连接状语和中心词，表修饰与被修饰的词。抟扶摇而上者九万里——表顺承关系的连词

其远而无所至极邪——表因果关系的连词，“因而” 而后乃今将图南——表顺承关系的连词而舟 起而飞——表顺承关系的连词

腾跃而上——连接状语和中心词，表修饰与被修饰词。彼且奚适也——表并列关系的连词 而征一国者——通假字，通“耐”

举世非之而不加沮——表转折关系的连词 夫列子御风而行——连接状语和中心词，表修饰与被修饰的连词。

而御六气之辩——表递进关系的连词“并且”

之：鲲之大，不知其几千里也——用在主谓间取消句子的独立性。

鹏之徙于南冥也——用在主谓间取消句子的独立性。水之积也不厚——用在主谓间取消句子的独立性。覆杯水于坳堂之上——结构助词“的” 则芥为之舟——代词，代“水” 而莫之夭阏者——代词，代“鹏” 奚以之九万里而南为——动词，“到”“往” 之二虫又何知——指示代词，“此”“这”

汤之问棘也是已——用在主谓间取消句子的独立性。穷发之北——结构助词，“的” 此大小之辩——结构助词，“的”

而宋荣子犹然笑之——代词，代“夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”。辩乎荣辱之境——结构助词，“的”。

5.句中“其”字，用法不同于其他三项的是（）A.其翼若垂天之云

B.其视下也，亦若是则已矣 C.天之苍苍，其正色邪

D.风之积也不厚，则其负大翼也无力

6.下列句中加点词与“则风斯在下矣”的“斯”意义相同的是（）

A.斯是陋室 ．B.礼乐不可斯须去追 ．C.有备斯可以无患矣 ．

D.何故至于斯 ．7.句式与词语活用（1）《齐谐》者，志怪者也。（）（2）水击三千里（）

（3）去以六月息者也（）（4）奚以知其然也？（）（5）众人匹之，不亦悲乎！（）

课内探究

三、《逍遥游》内容分析 学习第一段

自主学习合作探究 思考

1、大鹏飞往南冥，需要什么？

2、野马、尘埃在空中浮游，需要什么？

3、蜩与学鸠不能远走高飞，是因为什么？ 说明

这三个问题比较浅显，让学生细读课文，力求用原文中词语回答。明确

1、大鹏飞往南冥，需要“海运”。

2、野马、尘埃在空中浮游，需要“以息相吹”。

3、蜩与学鸠不能远走高飞，是因为“枪榆枋而止”。、学生自读第一段，教师评点本段思路 明确

本段内容阐明世间万物都“有所待”。首先，作者大笔挥洒，以夸 4

张的手法描写神奇莫测巨鲲大鹏，言其背大，“不知其几千里也”，言其翼大，“若垂天之云”。这只鸟不仅大，它还要腾空而起，还要乘海风作万里之游，给我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。其次，作者以“野马”“尘埃”的“以息相吹” 与大鹏的 “海运将徙”作对比，说明万物皆“有所待”。接着，作者以童话般的叙述，写蜩与学鸠对大鹏高飞远行的嘲笑，并以行路备粮的比喻予以反驳，表现了毫无自知之明的可笑与可怜。

学习第二自然段

1、第二自然段具体写了哪些内容？和第一自然段有何联系？ 明确

朝菌、蟪蛄为小年；冥灵、大椿为大年。

二方比较可知：“小年不及大年”。彭祖以长寿闻名，众人匹之，以小及大，可悲。汤之问棘，点名了“大小之辩”。归纳上文，补充印证。

2、问：“汤之问棘”一段话与第一自然段相关内容似有重复之嫌，你是如何理解的？ 明确

第一自然段中对大鹏的描述出资《齐谐》，《齐谐》是记载怪异之事的，人们会怀疑它的真实性，孤儿，作者引“汤子之问棘”来加以证实；再者，前后两处描写详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”,后者为“背若泰山”；对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状。其实，这是庄子的有意之笔，通过“重言”（即重复之言）来加重论说的分量，加深 5

读者对“大小之辩”的理解，与开头部分呼应和印证。

学习第三自然段

1、学生用自己的语言复述第三自然段内容。说明

允许学生停留在翻译的基础上。明确

本段作者从奇妙莫测的描写后接以现实社会中四种人的具体论述，他们分别能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，以出类拔萃的佼佼者自居，作为人生的境界，他们也仅仅是斥鴳翱翔于蓬蒿之间罢了。宋荣子已经淡漠了功名，看清了内外荣辱的界限，却“犹有未树”；子列子能御风而行，超然于世，但还是要依赖于风（即“犹有所待”）。这两个人都比众人高出一筹，但未入道，没有达到真正的“逍遥”。何谓“逍遥”呢？庄子告诉我们：“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者。”怎样才能达到“逍遥”呢？用庄子之言即为“无己”“无功”“无名”。

2、作者在本段中阐明了什么观点？作者是如何阐述此观点的? 明确

本段中阐明了“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”即“无所待”的观点。

作者从自然界的“小知不及大知”“小年不及大年”，进而说明“小大之辩”，但本质相同，即万物皆有所待，不是真正的逍遥。接着，作者从自然界转而写现实社会，现实中的人有高出众人之上者，但仍是有所待，还不是真正的“逍遥”。作者在彻底否定了“有 6

所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥。

问题探究

一、如何理解作者塑造的大鹏形象？ 明确

作者从原则上否定了大鹏，认为它的展翅高飞还要凭借海运，并非真正的逍遥。但是，作者又义正辞严地驳斥蜩与学鸠的嘲笑，强调指出有“小大之辩”，并且三次浓墨重彩，不避重复地描绘大鹏的雄伟形象，热爱之情跃然纸上，这是为什么呢？也许作者在才能无双、向往着逍遥却又无法逍遥的大鹏形象里，正隐藏着自己难言的苦情。什么苦情呢？我们不妨作出这样的比较想象：一只大鹏在茫茫北冥中冲天而起，一颗心灵在深深苦闷中挣扎而出，幻想的翅膀张开了，怒而飞向“无何有之乡”；有所待的大鹏失败了，那么心灵呢？有所求的心灵能在那污浊黑暗的广漠之野找到慰籍吗？答案显然是否定的，那雄伟的大鹏形象所体现的正是作者欲飞的理想和无法飞走的悲哀。

二、什么是作者所谓的“逍遥游”呢？ 明确

“逍遥游”如果望文生义地解释这三个字，就是自由自在地遨游。而读完全文后，大家不免会产生疑问，如何才是“自由自在地遨游”？怎样才能做到呢？下面从两个方面来浅析一下：

1、解“逍遥”之含义。

“逍遥”二字旧作“消摇”，郭庆藩《庄子集释》引文云：“消摇者，调畅逸豫之意。夫至理内足，无时不适，止怀应物，何往不通。以斯而游天下，故曰消摇。”是一种闲适自得的心理状态。细品 7

课文之后，不难发现，“游”主要有两层含义：①无限的思维空间。既然摆脱了仁义是非的束缚，思想就可以自由遨游了，庄子称之为“游心”，是超脱功利和现实境遇的神游；②自由无碍的心境。“逍遥”之“游”，没有世俗的羁绊，也没有孔子那种不得已而“游”的不平情绪，就可以真正做到无所忌惮，“安时处顺”的畅达，保持淳朴真实的自然心态。摆脱了世俗标准，心理状态成了惟一的尺度，如此自由的心境，人何以能不“逍遥”呢？

2、析“逍遥”之层次。

作为“逍遥游”的象征，庄子在文中运用他所擅长的“寓言”方式塑造了多种动物、植物和人物形象，其中具有代表性的，或者说最具有观念意义的是斥鴳、大鹏和至人，表现了庄子对“游”的三个不同层次的认识：“小知”“有待”和“无穷”。斥鴳之流不知大鹏的九万里图南之志，朝菌等“小年”之物不知“大年”，他们虽然也有“决起而飞”“腾跃而上”的快乐之游，但根本无涉于“逍遥”，这是最低层次的“游”。宋荣子、列子都是世人中的佼佼者，可谓超凡脱俗了，但仍未达到逍遥之游，原因就在于“有待”。而真正的“逍遥游”是彻底的“无待”之“游”，即“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”这才是真正的“无穷”之“游”。

三、学习本文之后有何启示？应该如何看待作者的思想观点？ 明确

文章从高远之志、厚积之力、大小之辩到无待之游的描述，给人的启示是远大的志向应当通向超凡脱俗的精神境界，而不应局限于“一官”“一君”的现实功利，人应该有精神自由、个性解放的追求，这些都是庄子思想中的积极因素，我们应该继承和发扬。而对于庄子思想中的虚无主义、绝对自由以及遁世避患的全身意识等消极因素，我们应当摒弃。作为新世纪的弄潮儿，同学们应该积极进取、奋力拼搏，实现自己的人生价值。

四、鉴赏本文的写作技巧及艺术特点

1、借用寓言说理。

鲁迅评庄子的散文的特点说：“著书十万余言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。例如本文中的鲲、鹏、学鸠、斥鷃，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。

2、想象丰富，意境开阔。

如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。

3、运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。

如第1段。写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋与人的情性，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。

有效训练

一、选择题

1.选出下列加点字注音全都正确的一项（）A.北冥（míng）

尘埃（āi）

坳堂（āo）

抟扶摇而上（chu．．．．án）

B.鲲鹏（kūn）

夭阏（yān）

蓬蒿（hāo）

学鸠（jiū）．．．．C.晦朔（shuî）

泠然（líng）宿舂粮（chōng）决起（jué）．．．．D.蟪蛄（huì）

榆枋（fāng）蜩与学鸠（tiáo）

数之然（shu．．．．ï）

2.下列句子中没有错别字的一项是（）A.是鸟也，海运则将徒于南冥 B.复杯水于坳堂之上，则芥之为舟 C.决起而飞，枪榆枋而止 A.天之苍苍，其正色邪？ ．．B.翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。．．C.至人无己，神人无功，圣人无名。．．D.朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。．．4.对下列句中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（）

①虽然，犹有未树也。·②此虽免乎行，犹有所待者也。·

③且举世誉之而不加功，举世非之而不加沮。·④彼且恶乎待哉·A.①②不同，③④不同。

B.①②不同，③④相同。C.①②相同，③④不同。

D.①②相同，③④相同。5.与“则芥为之舟”中的“为”意义和用法相同的一项是（）A.其名为鲲

B.奚以之九万里而南为 ．．C.以百岁为春

D.君为我呼入，吾得兄事之 ．．

二、简答题

6.在《逍遥游》一文中，“逍遥”的意思是________________。作者根据神话传说，写出了________________的任意变化遨游，给人展示出一个十分开阔的意境。作者认为，要达到“逍遥游”的境界，就得做到_________、_________、_________。

7阅读第一至第四自然段，.解释下列加点的词语。（1）怒而飞________________ ．（2）六月息________________ ．（3）置杯焉则胶________________ ．（4）背负青天，而莫之夭阏________________ ．． 10

（5）控于地而已矣________________ ．（6）宿舂粮________________ ．8.大鹏南飞，须“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，这其中的道理，用文中的话来解释，就是因为

三、阅读题

（一）阅读最后一段，回答后面的问题。

9.解释加点的词。（1）故夫知效一官________________ ．（2）彼于致福者，未数数然也________________ ．（3）辩乎荣辱之境________________ ．（4）彼其于世，未数数然也________________ ．．10.下列文句的解释正确的一项是（）①举世非之而不加沮。

②此虽免乎行，犹有所待者也。A.①世人都非议他而不因此沮丧。②（列子乘风）虽然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所依靠。

B.①世人都反对他但并不增加沮丧。②（列子乘风）既然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所期待。

C.①世人都非议他而不因此沮丧。②（列子乘风）既然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所期待。

D.①世人都反对他但并不增加沮丧。②（列子乘风）虽然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所依靠。

11.对本段理解正确的一项是（）

A.善行能联合一乡之人，宋荣子嗤笑他们，而没有向他们学习，这是不对的。

B.世人都称赞宋荣子，他并不因此奋勉，这表明他成功后的懈怠。

C.宋荣子对世俗的荣誉并没有汲汲去追求，他超然脱俗，树立至德。

D.只有无所待的人才能达到至人境界。

●延伸阅读 翻译下面两段文字。

1．庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”

庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者，周顾视，车辙中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼，来！子何为者也？’对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺。我且南游吴越之地，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处，吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆。’”

2．庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”

庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中。”

课前预习答案

5.C。其他三项均为代词，C为“难道”。6．C（A这；B 片刻；D此）

7（1）前者语助词，表提顿，后者代词，表志怪的书 判断句

（2）水，名词作状语，表处所（3）状语后置

（4）宾语前置，译为凭什么知道是如此呢？（5）反问句

有效训练答案

一、1.D（A.抟扶摇而上“tuán”；B.夭阏“è”；C.决起“xuè”。）．．．2.C（A.徒—徙；B.复—覆；D.辨—辩。）

3.B（A.古义：真正的颜色。今义：纯正的颜色。C.古义：不求名声；今义：没有名声。D.古义：四季；今义：春天

和秋天。）

4.C 5.C（A.是，叫；B.表反问语气；C.作为，当作；D.替。）

二、6.优游自得的样子 鲲鹏 无己 无功 无名

7.（1）奋发（2）气息，这里指风（3）粘，着地（4）阻塞（5）投，落下（6）捣掉谷壳

8.水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。

三、（一）9.（1）显才能（2）使„„到来（3）界限（4）拼命追求

10.A 11.D 延伸阅读

1．庄周家中贫穷，所以去找监河侯借粮。监河侯答应说：“可以，我将要征收租税，等收下后，我借给你三百金，你看好不好？”

庄周听到这话，气愤得变了脸色，说道：“我昨天上你这里来，听见有在路中间呼喊的声音。我回头去看，原来车辙中有一条鲋鱼在喊。我问它道：‘鲋鱼，来吧！您是干什么的？”它回答道：‘我呀，是东海的居民。（今天不幸，落到这步田地）您或许有一升半斗的水，可以救活我，使我活命吧？’我说：‘可以，我将要向南去游说吴越的君王，引过西江的水来迎接您，可以吗？’鲋鱼听了这话，气愤得变了脸色，说道：‘我离开了我惯住的地方，我没有地方生存。现在，我只要一点水就能活下去。您却说这种空话，你不如干脆及早地到干鱼店里去找我吧！’” 2．庄子在濮水边垂钓，楚王派遣两位大臣先行前往致意，说：“楚王愿将国内政事委托给你而劳累你了。”

庄子手把钓竿头也不回地说：“我听说楚国有一神龟，已经死了三千年了，楚王用竹箱装着它，用巾饰覆盖着它，珍藏在宗庙里。这只神龟，是宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢，还是宁愿拖着尾巴活着在泥水里呢？”两位大臣说：“宁愿拖着尾巴活在泥水里。”庄子说：“你们走吧！我仍将拖着尾巴生活在水里。”

第四篇：风筝学案(教师)

《风筝》教学案

一、学习目标：

1、整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。

2、感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。

3、学习鲁迅先生严于自省、知错就改的可贵精神。、【知识链接】

1、走近作者

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等。

2、主题解读

鲁迅先生的《风筝》这首散文诗，回忆的是兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。

3、背景资料

《野草》是鲁迅先生的散文诗集。1927年北京北新书局初版。收入1924——1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。

《风筝》写于1925年1月24日，这一天恰逢旧历年正月初一。刊于同年2月2日出版的《语丝》周刊第12期，后来由作者编入散文诗集《野草》。

4、关于散文诗：

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。

5、关于风筝的诗歌

风 筝（清·高鼎）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuān)

怀潍县 郑板桥

纸花如雪满天飞，娇女秋千打回围。五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。

二、导入新课：

风筝是报春的天使，是孩子们的梦想。同学们都放过风筝的吧？当时是什么心情？（学生各抒己见）是啊，看见风筝，我们会忆起诗一样的童年生活，内心充溢着愉悦与激动。可是，鲁迅先生一见到风筝，为什么会感到悲哀呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！

四、课前检测

1、给加点字注音 丫杈（）憔悴（）模样（）嫌恶（）可鄙（）．．．．．．．什物（）惊惶（）瑟缩（）虐杀（）苦心孤诣（）．．．．．

2、解释下列词语。

伶仃： 萧杀： 笑柄： 瑟缩： 虐杀： 瘦得不堪： 恍然大悟： 苦心孤诣：

3、文学常识填空

《风筝》的作者是，原名，字，人。我国伟大的、、。代表作有：散文集、散文诗集

、小说集

、、杂文集、。《风筝》选自。

五、自主学习，整体感知

1、默读课文思考：本文围绕什么展开回忆的？写了一件什么事？

2、理清课文脉胳

第一部分（1---2）

第二部分（3—11）

第三部分（12）

三、合作探究，把握情感

1、兄弟二人对风筝的态度各是什么？从那些描写可以看出来？

“张着小嘴，呆看着天空出神”的神态描写说明他酷爱风筝，热切向往放风筝。“惊呼”“跳跃”的动作描写说明他天真活泼。（弟弟）

嫌恶。他认为那是没出息孩子所做的玩意。以致于当他发现弟弟偷偷做风筝后，“即刻伸手抓断”“掷踏扁”了风筝。（哥哥）

2、你能评价兄长的做法吗？ 粗暴、专制、凶神恶煞 鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭里，他共有兄弟三人：周树人、周作人、周建人。这次冲突就发生在老大与老三之间。在他13岁那年，他的原来在京城做官的祖父因科举舞弊案入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境败落下来。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。“长兄如父”，作为家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼弱的弟弟，他不得不同母亲一起承担起生活的重担，并且做他们的保护人。这样介绍之后，同学们也许就更能理解鲁迅不许弟弟放风筝的原因和“有出息“的含义了。3、20年后是什么原因使鲁迅的情感和心理发生了变化？发生了怎样的变化？ 看了外国的讲论儿童的书，等得了游戏之于儿童的意义之后，心里沉重起来。问题预设：小兄弟对那件事好像“全然”忘却，毫无怨恨，我应该高兴才对，为什么心情反而沉重起来？

4、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?

5、我懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？

6、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？

7、末段的语句怎样理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？

四、拓展延伸、感悟亲情

让我们一起荡起记忆的小舟,走进心海.讲一件曾经触动你心灵的事,诉说亲人之间的爱,体现误解和冲突中也有亲情

亲情不仅在温柔的话语里，也不仅在细心的呵护中，更在父母严格的管教和兄弟姐妹之间磨擦的火花里。

五、课堂小结

一只折断了翅骨的风筝，一段悲哀凄凉的忏悔。然而，一切的忏悔又有何意义呢？精神的创伤是难以愈合的，而背负着愧疚的心灵同样是不堪重负的。同学们，让我们永远记取这个沉重而悲哀的教训吧，让我们永远怀着一颗民主、善良、高尚的心吧，唯其如此，那晴朗的空中才会永远飘扬着我们快乐的风筝。板书设计：

毁

我 嫌恶 风筝 喜爱 弟弟

浓浓亲情

自责反思

作业设计：

与《满天的风筝》比较阅读，说说他们所蕴含的情感有什么不同？

满天的风筝

周粲

我在草地上坐着。我的头上，是傍晚六时的天空。天空中，这里也是风筝，那里也是风筝。

我从没见过这样多的风筝，在这样的一个天空中飘荡着。

儿时，如同隔世般遥远的儿时．我自己也放过风筝的。多半是跟二哥一起放。更多的时候，我手里只紧抓住那捆缠在香烟罐上的丝线。我眯着双眼，仰面凝视天空中自己所放的那一个风筝。当然，也东看看西看看别人的风筝，如果天空中还有别人的风筝的话。记忆中，天空中是一定有别人的风筝的；因为放风筝，似乎也有固定的季节。季节一到，任何一家的孩子，都会纷纷放起风筝来。

至于放的地点，或者是广场上，或者是马路上，或者是屋顶上。广场不是到处都有的．从我家到广场去，相隔一小段路程，我们有时也懒得去。马路上可以放风筝，确是一点也不假。那时的马路和今天的马路比起来，可差得远了。那时的马路，任何时候都是只有几辆车，至于横街，车子的数目更少得可怜；所以孩子们在设法叫风筝起飞时．可以手里拉着一根线，在大街上跑；而且频频回顾，看看背后的风筝，是不是已经顺风飞起了。但是我和二哥都不敢在马路上放风筝．这倒不是因为我们兄弟两个人缺少冒险精神，而是因为怕父亲知道了会驾会打。父亲管我们，管得很严。但我们也有很理想的放风筝的地方，那就是我们家的屋顶上。我们家的三楼，开了一个小小的天窗．只要用一根木棒向上一撑，把天窗打开，我们立刻就可以爬到屋顶上去。屋顶上，有一个狭长的小阳台，我们就在阳台上放风筝。屋顶上的风很大，风筝拿在手里，只要料几抖，就会摇头摆脑地飞起来了。这时候，二哥就喊：“放线！放线！快！„„”于是我就马上用右手，把缠在香烟罐上的线拉出来。但是风大的时候，笨手笨脚，还是来不及拉出线来，二哥不耐烦了，会从我手里把香烟罐抢了过去，一手紧抓罐的一端，让另一端对着风筝飞升的方向．于是一刹那间，罐上的线，使咿咿呀呀一圈又一圈地飞了出去。定睛看时，风筝已经飞到离我们很多丈远的高空中，而罐上的线，忽然都不见了。我还记得，我们当时放的风筝，都是二哥自己糊的。二哥不会念书，但是有糊风筝的手艺。他糊的都是蝴蝶风筝，比一般的风筝都要大很多，而且涂上花花绿绿的颜色。当这样一个灵丽特殊的风筝升到天空中时，二哥有一份满足，也有一份骄傲。

1、两篇文章相同的都是从____切入叙事，记叙的事情都与______有关。

2、两篇文章不同的是前者着重记叙的是_______，后者着重记叙的是_________。

3、比较两篇文章中表现出来的兄弟关系。《风筝》中的兄弟关系是：________，《满天的风筝》中的兄弟关系是：_______________，但两者都体现了真挚的手足情。

4、比较这两篇文章的主旨和感情基调。《风筝》:__________。

《满天的风筝》

。:______________

第五篇：“有感而发”作文教学案(教师用)

“有感而发”作文教学案

教学目标：

1、理解写文章要“有感而发”的道理，初步掌握“有感而发”的方法。

2、懂得“有感”来自生活，学会主动观察生活，写出符合要求的作文。

3、学会主动修改作文，做到语句通顺，书写规范。教学重点：

说出自己想说的话，表达自己的独特感受和真切体验。教学课时：2课时 教学过程：

一、导入新课

同学们，我们在第一单元学到的几篇课文，都是感情丰富，语言优美的文学作品，大家都很喜欢，很多同学都特别想知道他们写出好文章的秘诀，其实很简单，作文不可无病呻吟，必须“有感而发”。

首先请大家把课本打开到“有感而发”这部分，我们一起来学习一下这篇短文。

二、知识链接

1、阅读短文，了解编者设计这个写作单元的目的和要解决的主要问题：

明确：设计这个单元的目的在于向学生讲清一个道理：我们所以写文章，是因为心中有了感受，需要把这种感受写出来与别人交流；写文章不是为写而写，不是无病呻吟；有感而发是写作的根本原则。

主要问题：①写作首先要“有感”。②“感”从生活中来。

2、结合本单元文章，谈谈你对“有感而发”的认识。举例：巴金对繁星进行了无数次的观察，获得繁星是母亲和朋友的亲切感受，产生了写作《繁星》的激情。

赵丽宏阅读了大量的文学作品，进行了大量的文学创作，对文学有了深刻而真切的体会，才写出了《为你打开一扇门》。

三、调动积累，自主表述

1、设计话题：

跨进中学大门，同学们肯定会有许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程，有的来自与小学不同的管理方法与教学方法„„请抓住给你留下最深刻印象的镜头加以描述。教师鼓励学生大胆说话，畅所欲言，说出自己想说的话。

第一步：鼓励学生讲一件发生在本校或者本班的新鲜事，只要学生肯讲，教师就要大力表扬，点燃学生“说话”激情。

第二步：激励学生说出印象最深的一位教师或者一名同学的特征，让他们懂得“有感”来自生活，只有学会主动观察并感受生活的变化，才能写出好文章。

第三步：让学生说一说发生在自己身上的“刻骨铭心”的故事，帮助学生进一步理解“有感而发”才能写出好文章的道理。

为了鼓励学生说话，教师课前可以先设计几个问题，帮助学生打开话匣子，例如：

①跨进中学的大门后，你最喜爱上什么课，你为什么喜爱这门课？

②来到新的班级，你有没有感受到来自老师或同学的“关怀”？请把你的体验与大家分享一下好吗等等。

2、口头表述要求

⑴无论是新学校、新班级、新同学、新老师、新感受、新生活，都围绕“新”字作文章。

⑵要说自己真正的内心感受，努力做到有见闻，有感想。（学生准备，教师适当个别指导）（师生互动交流）

3、总结：讲述这类话题的基本方法是：

由叙而议：即观察身边事，通过细致、生动、形象的描写，进而找到引发思考的点，进行议论，悟出道理。叙是基础，议是升华，叙议要联系紧密。

由景生情：即观察周边景，通过叙写景物，生发一种情感；见是表象，思是深层；所见是切入，所思是终点；所见与所思应达到水乳交融。

板书：一个镜头，一点分析，一点感悟。

（这环节，重在老师与学生交流互动，让学生叙之有物，说之有形，感之有情，议之有理）

四、方法指引，有感而发

话题：同学们，下面来看看以前的同学才进入五中时，结合五中给他们留下最深刻印象的镜头写作的几个片断，具体说说这些片段写了些什么内容，表达了作者怎样的感情，两者的结合点是什么？

片段一：这是一个宜于幻想的早晨呀！淡淡的雾，柔柔的风，挂在地平线上躲在彩云后面的朝阳，朗朗的读书声，都引起我无限的遐思。我站在新学校的大门前，尽情地欣赏着面前的一切，高大的教学楼前，是一个长方形的花园，错落有致的树木镶嵌在玲珑的假山与潺潺流水之间，俯仰生姿的层次与动静相宜的灵动相得益彰。而最引人注目的还是花园中间那高大的石碑上镌刻的校训：诚笃。短短两字深深昭示着作为姜堰二附中的学生在为人上要诚实厚道，在为学上要专心致志。看着这新而美的一切，我走向教室的速度也不由加快了好多。

（写了些什么内容，表现了作者怎样的感情，两者的结合点是什么？）（师生互动交流）

总结：文章从早上的雾、风、朝阳、读书声写起，进而按由高到低，由次而主顺序写了小作者在新学校门前的所见：教学楼、花园及花园中的花木、假山，最后写自己感想：要诚实厚道，专心致志，做一个不断进取的人。其结合点是假山上的校训。（托物言志）

片断二：到了教室，我下意识再望了望外面，太阳还是羞答答地用云蒙住了脸，只在天空中抹上淡淡霞光。我回过头又看了看墙上的名言，奇怪的“绿色黑板”，七八排密密麻麻的桌椅，以及那小山一样的教科书„„一切都是那么新奇而神秘！心也不觉变得新鲜而宽阔了。窗外，太阳还羞答答地躲在橘红色的雾气里，不想出来。我想，这初中生活就像这还未升起的太阳，那样神秘而又希望无穷，谁又能说这一路就一定走不好呢？

（写了些什么内容，表现了作者怎样的感情，两者的结合点是什么？）（师生互动交流）

总结：作者主要写了窗外天空的朝阳及教室的内部环境，表达了作者对未来的憧憬。其结合点是朝阳。（借景抒情）

片断三：课上，张老师侃侃而谈“参与式教学”。我越听越着迷，心门像被一把闪光的钥匙蓦地打开，真是豁然开朗。这不正是我印象中的“完美学法”吗？ 有戏！自主学习，相互讨论，老师帮助，围绕“自觉、自学、自说、自问”的方式拉开一段精彩纷呈的知识探究之旅。真棒！我津津有味地听着，轻轻点着头，背也挺直了，恨不得跳上去给老师当旁白演说者，我的心好像被缓缓注入一种强大的力量。此时，太阳探出脑袋，她微笑着凝视校园，东方那缕霞光为天空擦上绚丽的粉彩。有这么好的教学方式，再加上自身的努力，怎么会没有成功呢？我自信地拍拍胸。啊，我们的起点不正像这初生的太阳，充满希望，洋溢朝气吗？

（写了些什么内容，表现了作者怎样的感情，两者的结合点是什么？）（师生互动交流）

总结：作者写了自己开学的第一堂课，表达了作者对未来的渴望，对成功的坚信。其结合点是老师的上课。（寓情于事）

从前面三段看，作者的情感来得自然天成，毫无半点的虚伪矫饰，可谓是“有感而发”。“有感而发”这也是我们今天作文训练的目的。

如此看来“有感而发”要求我们做到： 板书：

感什么？特定的时间，特定的环境，特定的事件，特定的人物„„ 发什么？特定的情感，特定的思想，特定的观点，特定的评价„„（托物言志、借景抒情、寓情于事）

（这个环节要引导学生在创作时能言之有物，写之有序，润之有色，发之有情，）

五、才情展示，学以致用

话题一：阅读下面一段文字，找一找你认为可以的结合点，写一段话来表述自己的感想。

片段四：杨孟衡小时候因触碰高压电而失去双臂，但不能阻挡他拥抱梦想。在失去双臂后，杨孟衡的梦想是站在残奥会的领奖台上，虽然几经努力，现实击碎了他的梦想，但孟衡并没有丧失信心，而是重新返回课堂，捡起了荒疏了两年的课本，他新的梦想是做一名英语同声翻译的人。今年，杨孟衡以当地文科第一的成绩被中山大学录取。

（学习创写（师生交流）

总结：其实失去双臂并不可怕，可怕的是失去梦想的翅膀；梦想破碎并不可怕，可怕的是找不到前进的方向。摔倒了，再站起，再向前，向前，向前，这样梦想就会近一些。

话题二：通过对上面三个片段的研究学习，我们了解了“有感而发”的具体内容。知道了在创作文学片段时，怎样才能做到有感而发，那写一篇文章时，又该怎样做呢？下面请同学们把这三个片段连缀起来，形成一篇文章。

（学生创作，教师参与研写）

（师生交流指导，主重引导学生结合文章具体内容，归纳升华文章主旨。）（教师示范，见后面例文）话题三：经过刚才的实践，我们初步学会了一篇文章怎样才能做到有感而发，下面请同学们阅读下面文字，再按要求作文。

请以“走进初中”为题，写一篇不少于600字的记叙文。思路点拨：

跨进中学大门，每位同学肯定会有许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程，有的来自不同的管理方法与教学方法„„这些感觉虽很新鲜，但也零碎。对这些感受，怎样取舍，抓住最主要、最深刻的来写呢？怎么有机、有序地把它们组织起来呢？动笔之前，应认真选材，好好构思：

在叙事上：交代“感”的触发点，精炼、简洁围绕自己的感受。在写感上：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，提示文章的中心。

在明理上：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。

六、结束语：

心为门。关上，一个人就是全世界；打开，世界是快乐与许多人。同学只要能用心观察，就能避免不够丰满，使文章丰腴起来；只要能以心换心，就能避免无病呻吟，使文章感己感人。

附例文：

走进初中

轻轻地我走了，正如我轻轻地来。天空中，童年的翅膀不再；而我们的心，已飞到初中生活第一个早晨。

那是一个宜于幻想的早晨，淡淡的雾，柔柔的风，挂在地平线上躲彩云后面的朝阳，朗朗的读书声，都引起我无限的遐思。我站在新学校大门前，尽情地欣赏着面前的一切，高大的教学楼前，是一个长方形的花园，错落有致的树木镶嵌在用常绿植物绘制的假山与流水之间，俯仰生姿的层次与动静相宜的灵动相得益彰。而最引人注目的还是花园中间那高大假山上镌刻的校训：诚笃(dǔ)。短短两字深深昭示着作为姜堰二附中的学生在为人上要诚实厚道，在为学上要专心致志。看着这新而美的一切，我迈开走向教室的脚步，速度也不由加快了许多

到了教室，我下意识再望了望外面，太阳除了在天空中抹上淡淡霞光，还是羞答答地蒙住了脸。我回过头又看了看墙上的名言，奇怪的“绿色黑板”，还有那从小学时五排的座位到猛然增加到七八排的桌椅，以及那小山一样的教科书„„一切都是那么新奇而神秘！心也不觉变得新鲜而宽阔了。窗外，太阳还羞答答地躲在橘红色的雾气里，不想出来。我想，这初中生活就像这还未升起的太阳，那样神秘而又希望无穷，谁又能说这一路就一定走不好呢？

我拉回视线，翻开手里刚发下来的新书，心也渐渐沉静起来。“上课！”一个洪亮的声音把我从书本中惊醒，我开始了我初中年活的第一步。

课上，张老师侃侃而谈“参与式教学”。我越听越着迷，心门像被一把完全相符的钥匙蓦地打开，豁然开朗。这不正是我印象中的“完美学法”吗？有戏！自主学习，相互讨论，老师帮助，围绕“自觉、自学、自说、自问”的方式拉开一段精彩纷呈的知识探究之旅。真棒！我津津有味地听着，轻轻点着头，背也挺直了，恨不得跳上去给老师当旁白演说者，我的心好像被缓缓注入一种强大的力量。此时，太阳探出脑袋，她慈详地凝视着校园，东方那缕霞光为天空擦上绚丽的粉彩。有这么好的教学方式，再加上身的努力，怎么会没有成功呢？我自信地拍拍胸，我们初中生活的起点不正像这初生的太阳，充满希望，寄托憧憬吗？

初中生活可以无所谓而来，但不可以无所谓而去。挥手作别过去，往事如烟而散；举目展望未来，前路尽是辉煌；甘洒一路汗水，争得青春无悔。